前言：中文期刊網精心挑選了班級文化建設研究范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

班級文化建設研究范文1

無規矩不成方圓，在班級文化建設中也不例外，班級文化建設離不開必要的班級制度文化建設，如何把已有的班級規章制度、公約、紀律等規范內容，很好的融入到班級同學日常學習生活、班級管理中，是班級制度建設的重要方面，要求班級學生積極主動的去遵守班級的法律，同學間互相尊重和幫助，通過良好的制度文化建設，在班級內部形成良好的學習氛圍，調動學生的主觀能動性，讓班級學生變被動守紀律變成主動遵守班級紀律規章制度，在日常生活正養成良好的遵紀守法的好習慣，促進班級文化建設的發展。

二、營造良好的精神文化環境

班級良好的精神文化建設是當前班級文化建設的內在要求，直接決定著班級文化的核心。班級的精神文化是班級內在的心里行為的體現，既是說班級同學在長期的學習和生活過程中形成的、共同認可的價值觀、道德準則、行為標準等等，所以在班級精神文化建設領域我們強調的是學生對班級文化的認同感、歸屬感，體現的是整個班級集體的凝聚力，對班級的向心力。

（一）對班級精神文化的認同感和歸屬感

在班級里面，每個學生的成長過程都是不同的，每個學生都有著自己獨特的成長經歷，在班級文化建設的過程中，最重要的是培養學生對班級文化的認同感和歸屬感。學生在一個新的環境里，最直接的感受就是班級文化建設對心理的影響，如果班級文化建設得到學生的認同，那么他們對班級才會有歸屬感，最終才能夠滿足他們內心需求，并獲得最終的發展。所以，班級精神文化的認同感和歸屬感對班級學生是至關重要的，它與學生的學習成績無關，但是卻直接影響著學生在班級學習的過程中的心理健康的問題，影響到學生的健康快樂成長。班級精神文化建設是最直接觸及學生心理的一個杠桿，運用的好則會發揮其積極的作用，運用的不好則會對整個班級產生不可估量額后果。

（二）責任和義務意識的培養

對于一個班級而已，作為一個小團體，在日常的生活學習的過程中僅僅對班級文化精神具有認同感和歸屬感是不夠的。在一個團體生活學習的過程中，要注意培養學生對責任的理解和認識，培養學生的義務觀和班級集體榮譽感。班級作為一個整體，需要成員里面的每一位伙伴的努力付出，每個人對班級良好的文化建設都負有責任和義務，每個人都有義務做好自己本應該做好的工作。

三、班級環境文化建設為學生成長提供土壤

環境建設不僅僅是張貼幾張圖片和寫幾句格言警句。一個班級，要在實際教育教學活動中提煉屬于自己的文化，再通過物質的東西體現出來。是由內而外的，而不是由外而內的。所以環境文化的選擇要尊重班級實際。要讓環境說話，凈化學生的心靈和視野。

1、教室的整潔。教室衛生體現一個班級的文明高度。試想一個到處是垃圾，學生隨便扔東西的班級怎么會有高品位的文化追求呢？這里強調一個細節，就是黑板的管理。黑板的管理體現了一個班級的文化高度。多年來，教師與學生用黑板刷擦黑板，仿佛天經地義。但君不見黑板周圍，塵土飛揚，老師滿身是粉筆灰，第一桌的同學每天吃多少粉筆灰啊！因此，我們班從建班第一天，就用濕的抹布擦黑板，既擦干凈了黑板，又體現了班級管理的人文關懷，真正保證了整潔的教室環境。

2、教室的墻壁文化。包括墻上要張貼標語，勵志與警示的名言警句；也包括圖書角、通知欄等字體與色調的搭配；還有班訓，理想樹，班級競賽表格等。例如班訓，很多班級并不重視，這其實是班級文化建設的一個重要方面。在教室的前面張貼鮮艷的班訓，是班級精神的弘揚，也是班級底氣的體現。開學初，我就查書和資料，找到了屬于本班特色的班訓，專門請了當地的書法家，書寫了班訓，專門裝裱，然后正式懸掛在班級的前面。在一個適當的時候，講明班訓的內涵和意義，學生自然很瘦教育和鼓舞。

班級文化建設研究范文2

一、打造班級共同愿景，明確班級奮斗的目標

每接手一個新的班級，我都會認真研究班級學生的性格特點、文化水平、道德修養層次，提出一個基于現有水平又高于現有水平的班級奮斗目標，充分發揮學生“爭強好勝”的心理特點，引導學生一步一步地朝目標行進。2013年春季學期，因學校人動的原因，我新接一個在學習、紀律、行為習慣上都不怎么被科任教師看好的班級，教師感慨學生難教，學生自感前途黯淡，整個班級死氣沉沉。此前我一直上該班的數學課，對班級的學生有了較深入的了解，在班主任交接儀式上，我當著學校領導的面一口氣表揚了班級的十二個優點，全班同學一下子熱鬧了起來，有的認為我故意討好他們，有的認為我是“黃鼠狼給雞拜年”，有的認為我是發自內心的贊美……領導走出教室后，我立刻抓住這一難得的教育時機，讓學生把想對我說的話寫出來。不出我所料，學生還挺有自知之明，從做人做事、學習生活、行為習慣等方面寫出了班上同學存在的許多不足。我順勢加以引導：“看得出來，同學們不是不懂得是非對錯，不思進取，而是不知道怎樣改正錯誤，走向成功，老師倒有個辦法，不知道大家是否愿意試一試”。話音未落，學生們就樂開了。“什么辦法？說出來讓我們聽一聽、試一試”。“個人進步一點點，班級前進一大步”，我一字一頓地說出來，這下全班同學露出了會心的笑容。接下來我讓他們就課堂紀律、衛生習慣、學習態度等幾個突出方面為班級管理出謀獻策，讓他們說說怎樣做才能確保班級、個人每一天都有所進步。課后，我把他們的建議進行了認真的梳理，歸納出班級的短、中、長三期目標。兩年多來，盡管班上也出現了一些不盡如人意的事情，一路起起伏伏，但同學們都沒有放棄過奮斗――與班上的不良行為作斗爭、與自己的不良行為作斗爭，力爭每邁出一步都有一點進步，尤其是錯誤的那一步。

班級目標的制定，一要充分發揮每一個同學參與的積極性。二是要具體、明確每一階段的任務和責任。三要抓住一切機會進行疏導。

二、建立健全目標保障機制

班級文化建設研究范文3

【關鍵詞】班級文化 創新管理 路徑

【基金項目】此文為齊魯醫藥學院校級課題：班級文化建設維度下探究民辦高校學生創新管理路徑選擇（編號：X15RW07）結項論文，李文D為課題負責人，趙夫鑫為課題主要成員。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0163-02

十報告指出，高等教育根本任務是立德樹人。高等教育對于實現兩個一百年目標和中華民族偉大復興具有重要的作用。高等教育使提高國民素質，促進社會進步的潛在力量。高校更是肩負著培養人才，為國家發展提供強大人力資源，進行科學研究的重要職責。因民辦高校在形成和發展過程中，有著自己獨特的發展規律，除了重視高等教育一般發展的規律，更要高度重視班級文化建設，能夠探索出符合社會主義核心價值觀特點班級文化和發展路徑就顯得更加重要。

一、班級文化涵義

本文認為，所謂高校班級文化是指對高校班級全體成員的思想和行為習慣起約束、導向和激勵作用的一種群體性文化，是老師和學生在長期的學習過程中經過實踐檢驗的、為班級所有成員都認可的、能夠對班級成員的行為起引導作用的一種內在制約力。班級文化作為一種潛在的影響力，它是具有一定彈性、一定張力、凸顯學生主體意識的文化。高校班級文化因其主體的獨立性而具有明顯的獨立性，主要表現在大學生思想的獨立性和實踐的獨立性方面。其次，高校班級文化還具有多元性特征，這主要是因為大學生大多來自不同的地區、民族和文化背景。

二、班級文化建設的重要性

班級文化是校園文化重要組成部分，良好的班級文化作為一種潛移默化的教育力量，對于培養班級凝聚力，增強團結意R，形成良好學風、班風有著不可或缺的作用。同時，班級文化作為所有班級成員共同遵守價值規范和行為標準，已經成為班級成員內化于心，外化于行的價值認同。當然班級文化建設也是搞好學生管理一個重要組成部分，更要大學生思想政教育關鍵環節。健康和諧的班級文化可以推進德育成效。健康和諧的班級文化為大學生全面發展提供良好的精神氛圍。健康和諧的班級文化能夠有效推動個體社會化。

三、班級文化建設存在的問題

輔導員、班主任對班級文化建設重視不夠，對于班級文化引導作用不明顯。存在重使用學生干部，輕建設班級文化。相關的班級文化活動少，學校活動多，而且與專業特色與班級文化結合不緊密。因為前面存在兩個問題，導致第三個問題，學校參與班級文化建設的積極性和主動性不足。班級缺少文化，凝聚力下降，不能形成良好的班風和學風，對于建設和諧班級文化更不可能。大學生是培育和踐行社會主核心價值觀的實踐者，更是國家建設兩個一百年的合格建設者和可靠的接班人。筆者根據自己的工作感悟，針對班級文化建設存在問題和自己工作一點感想，提出一些建設，以供從事大學生思想教育工作者借鑒。

四、班級文化建設的創新管理路徑選擇

按照心理學家馬斯洛需求層次理論，人的心理和精神需求就如同階梯一般，由低到高，逐步升級的，生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求和自我價值實現的需求。同樣大學生在學習和生活中也有這樣的需求，其實不管是進行班級文化建設還是班級管理，都要充分掌握班級學生的盡可能全面的信息。比如說學生的家庭基本情況、興趣愛好、性格特點、是否戀愛、學習經歷、民族信仰等。有了這一前提也是一把鑰匙，就可以盡可能多的打開學生的心田，走進學生的心里，拉近師生的距離，做到與學生亦師亦友，既是人生導師又是知心朋友。

1.營造一個公平、公正的和諧氛圍，這是建設良好班級文化的前提。這個需要輔導員和班主任真正的身體力行，抵制住盡可能存在的歪風邪氣，給學生樹立這樣一個良好的環境。良好的班級文化建設需要良好宿舍環境作為更小的單位的支撐，選好宿舍長就顯得更加重要，宿舍長要讓有責任心的同學，盡可能是班級學生干部，也可以用沒有當選的學生干部，當然是愿意給班級作貢獻，更要與宿舍主要學生關系融洽，還要獲得宿舍絕大數同學的支持，愿意奉獻。盡可能做到讓班級同學做到人盡其才，才盡其用，能夠在班級發展過程中，發揮自己的價值，實現自己對班級的貢獻。

2.選好班委，是班級文化建設重要環節。班委是溝通和連接師生的紐帶和橋梁，班委選的好，信息的通道就是暢通無阻的，反之那就信息不暢，班級混亂。對班委既要有分工，讓每個班委都各有職責，比如說大學生的生活委員，一般設置就是管理班級的班費，我對生活委員設置不僅僅是管理班費，我在選用生活委員時，這一學生干部還有兩項任務，就是要給班級通告第二天天氣情況，還有就是班級同學和老師的生日，并組織全班同學給其過生日，以班級名義買一個小禮物，并提醒過生日同學給其父母打電話報平安，感恩父母的養育之恩。這樣既有人文情懷又有感恩教育，最主要是由學生來做，學生不會反感，而且覺得會被感動，因為學生來自五湖四海。我選擇心理委員，不僅僅要關注班級同學的心理問題，心理委員還有一項重要工作就是關注班級同學的戀愛情況，誰戀愛，誰分手，誰異地戀，誰戀愛次數過于頻繁等，需要定期和不定期給我匯報。這樣的話，便于我更加清楚掌握班級情況。

選好的學生干部要時時進行教育和引導，抓好學生干部的學習，不可因為班級管理而放松學習，只有學生干部做好帶頭作用，才能形成一個良好競爭循環狀態。

3.班級文化需要做好物質和制度文化的建設。班級組建之初，就就引導學生自發自覺參與，自行設計班徽、班服和班旗設計，班歌的遴選，以及班訓等，經常長久堅持，成為班級成員內化于心，外化于行的價值追求和行為標準。輔導員和班主任在班級文化建設，要樹正氣，提出真善美。根據學生的特點，進行理想和目標認知，并不斷與之強化，對自己變得自信。自卑者逐漸鼓勵，自大者要適當敲打。通過自己不斷努力，對自己的未來變得自信，相信通過努力可以追求自己的夢想，實現自我的價值。

4.班級文化建設需要凝聚和調動一切積極的力量，給學生提供一個安全心理和精神家園。在這個班級使學生感到溫暖如家，在宿舍中輕松舒適，可以互相進行交心的溝通。學習互通，心理自在，經濟適當互助，人際交往和睦。當然這一前提，需要輔導員和班主任給予學生一個尊重、理解和包容的氛圍是非常重要的。還有就是要充分了解學生的性格特點、和情趣愛好，利用你的經驗給學生一些指導，讓學生加入一些社團，讓學生找到一個歸屬感很重要，人只要是成長就會遇到煩惱，朋友、愛好和社團會給學生一個宣泄口，給心靈和精神一個泄洪點，當一切風雨過后，相信90后的天空更加美麗，因為你們不黑暗，中國便會更加美麗、更加光明。

參考文獻：

[1]趙凱.全面加強大學校園文化的內容建設略論[J].遼寧師專學報（社會科學版），2010（2）

[2]韓安莊.高校班級文化建構現狀及對策―――以濱州學院為例[J].西南農業大學學報（社會科學版）.2012（8）

作者簡介：

趙夫鑫（1982～），男，山東臨沂人，山東商業職業技術學院學院講師，思政教研室主任，研究方向：基本理論與思想政治教育。

班級文化建設研究范文4

一班級文化建設的含義

班級文化建設指的是在長期的學習生活中形成的物質文化、制度文化、活動文化和精神文化的總和。大學的班級文化就是具有班級專業特點的文化總和，是一個班級的精神象征。

二班級文化建設的組成部分

（一）環境文化建設

班級是學生進行學習的地方，是師生進行溝通交流的地方，一個良好的班級文化環境，可以讓學生在健康、輕松地氛圍進行學習。優質的教室環境可以激發學生的學習熱情，學生在整潔的環境里才能進行思考與學習，充分發揮他們的潛能，形成積極向上、團結友愛的集體。

（二）制度文化建設

任何一個集體都有需要建立自己的制度，這種制度是在長期的磨合中形成的。大學班集體也是一樣，需要完善的制度來規范大學生的行為，大學的生活相對比較自由，學生容易在散漫的環境中迷失自我，因此，必須建立嚴格規范的制度，規范大學生的日常行為，大學生日常行為表現就是對班級文化的反映，所以必須建立嚴格的規章制度，保證班級文化建設的順利進行。

（三）活動文化建設

每個班級都有自己的文化特色，大學班級也是一樣，除了上課的時間之外，學生聚集在一起的時間很少，因此要通過一些班級文化活動將學生聯系起來，通過文化活動建設對學生進行德育教育，通過一些實踐活動來豐富大學生的精神世界，加強學生間的交流和師生間的互動。

（四）精神文化建設

大學生已經有了獨立的人格和意識，他們的行為對社會會有一定的影響力，因此，班主任一定要對其進行正確的精神導向，樹立健康的奮斗目標，有了目標就有了前進的動力，保證大學生積極向上的思想意識。

（五）物質文化建設

班級的文化建設不僅僅只有精神文化，物質文化建設也是重要的一部分。物質文化建設主要就是對班級的布置，首先，教師的板報是重要的一部分，大學的班級板報不能只有圖畫，更多的是要用激勵人心的語言去潛移默化的影響大學生的思想。板報的內容要富有新意，創新是物質文化的建設的前提，班級成員要定期對板報進行更新與完善，保證展示給大家的是最優質的文化內容。還有就是在班級設立一個讀書角，每天都擺放一些圖書讓學生自由閱讀。對大學生的宿舍也及時檢查，墻上的畫報不能只是明星，要形成富有創意的文化墻。

三班級文化建設的作用

（一）導向與激勵作用

優秀的班級文化建設影響大學生的思想，對他們的行為起到一定的導向作用。大學生正處在青年時代，對事物充滿了熱情和期待。優秀的班級文化建設將會帶領他們奔著遠大的目標前進。積極向上的思想會激發他們對生活和學習的熱情，以飽滿的姿態投入到日常的學習和生活中去，將來以昂揚向上的精神步入社會，成為對社會有用的人。

（二）陶冶情操的作用

在什么樣的環境中，就會形成什么樣的性格。大學生離開父母來到大學校園開始集體生活，接觸最多的就是老師和學生，因此，班級文化對他們的影響也是最大的。在班級里，不免會受到周圍老師和同學的影響，影響他們的行為和思想，耳濡目染的作用是十分強大的。因此，只有健康的班級文化才能帶給學生積極向上的能量，促進他們的發展。

（三）增強團結協作的作用

現在的社會單位強調的是集體的團結合作，個人的能力再強，不能與集體進行良好的配合，那么無法正常的進行工作，甚至會影響整個工作的進度。一個班級也是一樣，無論是參加活動還是日常學習，都需要學生有團結協作的能力，有集體榮譽感。優秀的班級文化，是學生之間的團結友善，相互配合學習，在做任何事情的時候，都把集體的榮譽擺在首位，而不是想到自己。

（四）規范和約束作用

大學生雖說是成年人，但是很多時候還是不能為自己的行為負責，需要班規班訓來規范他們的行為，因此，良好的班級文化建設能夠提醒大學生意識到自己的行為帶來的影響，進而減少大學生做出有損他人和社會利益的事，養成良好的行為習慣，提升學生的道德品質。（五）教育的作用教育也是班級文化建設中的重要作用。班級文化建設有一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。在班級建設過程中，教育對學生的心理有重要的影響，引領著學生的靈魂。在班級文化建設中，每個同學都會受到潛移默化的影響，教育學生以正確的姿態去面對生活和學習。

（六）提升審美的作用

班級的文化建設包括物質文化和精神文化，物質文化就是對班集體的建設，環境優美的班集體更加有利于學生的學習，對班級的物質與精神裝扮都是提升審美的過程，一切對班級建設有利的事都是美的事物，長久以來，自然會由內而外的提升學生對美的理解。

四班級文化建設與專業特點的有效結合

（一）借鑒專業特色，開展班級文化

大學生的專業文化很重要，同時他們的精神世界也需要關注。二者必須要達到一個平衡，既不能忽視專業文化只搞文化建設，也不能只學習專業知識不進行班級文化建設，要將二者結合起來。比如說學習音樂專業的學生，唱歌是他們的生活，也是他們的學習課程，同時，唱歌也是文娛活動，可以作為班級的文化建設活動。還有學設計的同學，可以進行簡單的設計大賽，然后對作品進行展示。這樣的例子有很多，主要就是各個班級要對自己進行定位，找到適合自己班級的活動。

（二）結合職業特質建設班級文化

大學生將來是要就業的，大學的班級文化建設也是為了將來的工作打基礎。因此，班主任可以提前把職業特質引入班級教育中去。這樣學生在將來就業時，就會減少此方面問題的發生。

（三）與企業文化結合，建設班級文化

班主任在開展班級文化建設時，可以與企業文化相結合。無論是教師還是學生都缺乏社會實踐的經驗，很多時候進行的班級文化建設都是落實在口頭上，時間長了，學生就會感到厭煩，不愿意聽，甚至不想去做。所以班主任可以給學生安排一些實踐活動，到企業去進行學習，了解本專業在社會中涉及的文化項目，鼓勵學生走到社會中去實踐，去提高自己，在不斷地探索中發現自己的長處。

（四）合理分配專業文化課與班級文化建設的時間

大學生的班級文化建設與之前是不同的，他們是馬上步入社會的成年人，班級建設是促進他們成長的一種精神文明建設，專業文化課的學習對他們也是十分的重要，因此，班主任要合理分配時間。專業課的學習是每天必須的，是一定要進行的訓練，班級的文化建設是長時間形成的具有班級特色的文化，是慢慢形成的，班級文化活動既不能太頻繁，也不能忽視，頻率要適中，不能讓學生厭煩。

（五）要創新班級文化建設

許多年來，班級文化建設基本上是一成不變的，都是教師對學生進行德育教育的灌輸，學生早就失去興趣了。尤其是大學生，他們有獨立的意識和思想，對班級的文化建設有自己獨特的想法，因此，教師要充分的尊重，要把學生的想法作為參考的重點。很多時候，大學生提出的想法由于過于新穎不被大家接受，這樣會打消他們的積極性，時間長了，他們就不愿意動腦思考，阻礙學習的能動性。所以，要改變這種現狀，以創新的姿態開展班級文化活動。

（六）班主任要做好引領工作

無論任何時候班主任的引領指導作用對學生都是十分重要的，學生在校期間的一切舉動都受班主任的影響，因此班主任要起到積極的帶頭作用，要幫助大學生樹立健康的思想意識。站在大學生的角度為他們長遠的謀劃，以為學生負責的態度對班級文化建設進行宏觀的把控。

（七）利用網絡打造具有專業特色的班級文化

網絡的作用是不可忽視的，現在的大學生上網就是聊天打游戲，很少做有用的事。但是我們可以將網絡利用起來，在班級內部建立一個網站，開展一個議題，就叫“如何打造具有專業特色的班級文化”大家集思廣益，把平時不敢說的話都在上面表達出來，大家可以自由討論，但是由于網絡具有相對自由性，因此可以自由發揮，不會受到限制，這樣，可以拉近師生之間的距離，也可以促進班級文化建設與專業特色的結合。

五衡量班級文化建設好壞的標準

（一）大家的參與熱情

班級的文化建設不是班主任個人的事，也不是班干部的事，是所有班級成員的事。班級的文化建設需要大家共同努力、出謀劃策，只有群策群力才能創建出優質的班級文化。同時，與班級文化建設相關的文化活動，需要大家的共同參與，而不是幾個人的配合，參與度高才能保證班級文化建設的順利進行，因此，班級成員要積極配合班主任和班干部組織的活動，增加參與度。

（二）大家的接受程度

班級文化建設的最終受益人是大學生自己，因此，他們對班級文化的認可程度是衡量文化建設是否成功的標準。很多時候，班級文化建設都是按照班主任的意愿進行的，沒有與學生本身進行溝通交流，沒有尊重學生的意愿，所以有很多大家不認可的地方，但是卻礙于班主任的權威，沒有提出反對意見，只是表面上的執行，實際上心理并沒有接受。

（三）思想深入的程度

班級文化建設不是表面功夫，是真正對學生思想上的轉變。班級的文化建設只有達到了一定的高度和深度，學生才會受其影響，改變其行為，否則班級文化建設就失去了意義。每個班級的文化建設都有自己獨特的特點，是區別于其他班級的獨特文化，是具有專業特色的文化。

（四）社會實踐的程度

檢驗班級文化的好壞，是通過大學生日常在生活中的表現來檢驗的。大學生在日常活動中的行為就反應了一個班級的文化建設。再好的班級文化建設脫離了班級成員的踐行，將會失去存在的價值。因此，通過班級成員的踐行來檢驗班級文化建設的好壞有重要的意義。

六結語

班級文化建設研究范文5

關鍵詞：大學班主任；班級文化；學生成長

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0213-02

“班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。”[1]她是高校校園文化向下的一種延伸與細化：一方面，校園文化建設的總體目標和宏觀內容分布于班級文化的具體建設之中；另一方面，高校大學生正是通過班集體這一紐帶感受著校園文化的氣息并參與著校園文化的建設。因此，班級文化建設對于大學生的健康成長以及高校校園文化建設均具有重要意義。

正是基于班級文化具有不可或缺的作用，我國大多數高校除由專職輔導員協助班級文化建設之外，還專門為每一個班級配備大學班主任，由大學班主任具體負責該班班級文化建設。事實也證明大學班主任在班級文化建設中發揮著重要作用。但同時，隨著文化觀念日益多元化以及越來越多“90后”大學生群體的出現，大學班主任在班級文化建設中又面臨著新的問題、新的困境。及時地分析、把握這些不利因素，對于大學班主任采取相關對策，應對當前班級文化建設的難題具有重要意義。

一、大學班主任在班級文化建設中的重要作用

“班主任是班級活動的組織者和指導者”，[2]而大學班主任則是全面負責班級學生學習、生活等方面問題的教師，對大學生思想道德的培養和優良品質的形成發揮著重要作用，尤其在班級文化建設中，大學班主任扮演著不可或缺的多元化角色。

第一，大學班主任是班級文化建設的引導者：班級文化既是個人的文化，也是集體的文化，班主任則引導著學生個人發展與班集體建設的方向。主要表現為班主任一方面引導著每個大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進其健康成長；另一方面，班主任又要注重班級集體文化的建設，在班集體中營造良好的文化氛圍，讓人在潛移默化中向善，做到全面發展。

第二，大學班主任是班級文化建設的主導者：班級文化建設不僅要弘揚“主旋律”，而且要“接地氣”，班主任則主導著兩者間的平衡，并將其融為一體。主要表現為班主任一方面要適時將中國特色社會主義文化的精髓和要旨貫穿于班級文化建設中，另一方面又要考慮到大學生的年齡特點和性格特征，通過多種形式吸引其參與其中，增強對主旋律文化的認同感。

第三，大學班主任是班級文化建設的參與者：班級文化建設的主體是大學生，但班主任參與其中同樣重要。表現為大學班主任深入學生群體之中，拉近與學生之間的距離，以一個“大學生”的角色為班級文化建設出謀劃策等，參與其中、樂在其中，同時在親身參與班級文化建設的過程中若發現問題可以及時解決，優化了班級文化建設的效果。

二、大學班主任在班級文化建設中的問題與困境

1.班級文化建設的認識淡薄。在高校中，大學班主任多數身兼數職。作為教師，忙于備課、教課，向學生傳授知識理論；作為班主任，又要忙于班集體學生的日常工作；某些高校的大學班主任還兼任二級院系的教學秘書等職，這使得大學班主任在客觀上沒有足夠的時間與精力投身于班級文化建設之中。同時，在主觀方面，由于大學班主任自身的素質各異，對其進入學生工作隊伍的門檻要求參差不齊，也使得部分大學班主任沒有充分認識到班級文化建設的重要性。即使其能夠認識到但迫于自身水平有限，使得“班級建設缺乏明確的目標、清晰的思路和有效的指導”，3]這些往往導致大學班主任無從下手。

2.班級文化建設的內容陳舊。班級文化包括物質文化、制度文化、觀念文化和行為文化，通過四個層面的文化整合與完善，班級文化以其獨特的魅力教育著一代又一代的大學生。然而，我國處在社會矛盾的凸顯期，加之外來文化的泛濫，人們的文化觀念趨于多元化，生活在“象牙塔”中的大學生，其文化價值觀念同樣發生著巨大的變化。這些新變化對班級文化建設的內容提出了新要求。

3.班級文化建設的方式單一。班級文化建設的形式理應多種多樣，但現實的狀況卻恰恰相反。有相當一部分大學班主任注重通過每周的主題班會或者例會與學生探討班級文化建設，除此之外，很少采取其他的方式與途徑。這種單一的班級文化建設方式重理論、輕實踐，不利于學生實踐能力的提高和實干精神的培養。同時，久而久之，思維活躍的大學生對這種唯一的方式會產生枯燥無味之感，不利于調動其參與班級文化建設的積極性與主動性。

三、大學班主任進行班級文化建設的相關對策

大學班主任應充分認識到班級文化建設的重要性，立足當前大學文化建設的要求，把握現階段大學生的興趣投向，不斷豐富班級文化建設的內容，創新班級文化建設的形式，有效地提升大學生的文化涵養。為此，筆者以濟南大學為例，簡要探討其大學班主任在班級文化建設中的有益做法，謹供大家參考。

1.提高班級文化建設的認識。在濟南大學，每一個大學班主任都深知自己在班級文化建設中的責任與重擔。一是大學班主任在每學期開學之初一般都預先制定好有關班級文化建設的專項工作計劃，主要包括學期班級文化建設計劃和每月班級文化建設計劃，以便在后期的班級文化建設中有據可依、有章可循；二是在濟南大學，大多數班主任十分注意工作時間在不同任務上的分配，其中一點是班主任們會拿出一定比例的時間和精力投身于班級文化建設中去，以確保每月、每學期班級文化建設計劃順利實現；三是從大學班主任的人員選拔、職前培訓與職后教育，濟南大學均有嚴格的準入門檻。其選撥標準不僅要體現過硬的思想政治素質、科學文化素質、業務能力等，還要具備一定的文化修養和班級文化建設理論等，嚴格的選拔機制倒逼著想成為未來大學班主任的人員不可或缺地要提升自身的文化涵養。同時，濟南大學還會有計劃地安排新到任的大學班主任進行入職、職后的培訓、外出學習等，其培訓和學習的內容均會涉及班級文化建設的知識理論與有益經驗。這些對于豐富大學班主任對班級文化建設的認識，探索符合本校班級文化建設實際的思路與方法提供了有力保障。

2.豐富班級文化建設的內容。在濟南大學，班級文化建設的內容堅持“豐富多樣、突出重點、關注時事”的三大原則：即班級文化建設的內容總體上要豐富多樣，盡可能地涉及大學生學習生活的方方面面；但大學班主任要注意在每周或每月都要有自己的主打內容，強化重點，突出特色；且要求大學班主任時刻關注社會動態，不失時機地將社會熱點內容與大學生的日常生活結合起來，讓大學生在班級文化建設中明了大勢、關注時事、知曉國情，并從中受到教育與啟發。

具體到現階段，多數大學班主任在班級文化建設中巧妙選取以下焦點內容來加強對大學生的文化教育：一是以學習“參觀復興之路的講話”精神為契機，由班主任召開學習座談會，鼓勵大家自由發言，探討應如何用自身的實際行動為偉大“中國夢”的早日實現而努力。在熱情洋溢的討論中，讓大家認識到當代大學生應具備不畏艱難、敢于擔當情懷。如此以來，便將大學生的歷史責任與使命體現在班級文化建設之中，極大促進了正能量的傳遞。二是班主任根據最近社會中重燃“向雷鋒學習”之風，不失時機地組織全班學生一同參觀“雷鋒紀念館”，并向大家講述當代雷鋒郭明義的先進事跡。讓大學生近距離地感知雷鋒、熱愛雷鋒、學習雷鋒，在班級文化建設中融入“雷鋒精神”，培養大學生的集體觀念和奉獻精神。三是為學習實踐“中央八條規定”的精神，在班主任的帶領下，以班級為單位，在全校范圍內開展“光盤行動”倡議活動，加強班級節儉文化的建設，無形中讓大學生形成杜絕浪費、勤儉節約的良好習慣。

3.創新班級文化建設的組織與形式。班級文化建設要遵循當代大學生的時代特征和年齡特點，一味地進行說教會使大家產生空洞感甚至于厭惡，其結果必定是收效甚微。這就需要大學班主任通過舉辦豐富多彩的文體活動以及發揮多種組織、協會的作用來調動大家的熱情與積極主動性，在快樂的業余生活中提升大學生的文化素養。

在濟南大學，大學班主任一方面十分重視開展班級內多種文體活動，另一方面，大學班主任也比較重視班級文化建設與校園文化的有機結合，充分利用多種校級組織、協會的作用，在為校園文化建設服務的同時，促進學生的成長成才：例如鼓勵班里的大學生以個人或小組的形式加入多元化的學生社團、校園協會。讓本班的大學生在貢獻自身力量的同時，更多的是在以“政治文化為中心、科技文化為重點、娛樂文化為基礎的校園文化活動”中提升自己的文化涵養。同時，通過參與大學生科技文化藝術節、外語文化藝術節、電腦科技文化藝術節、“濟大青春創業論壇”等，提升本班班級的知名度和校園形象，并將自身的參賽經驗和個人心得與本班同學一起分享，進而形成“相互幫助、共同學習、人人爭先”的班風。

總而言之，在高校的班級文化建設中，大學班主任既要看到自身存在的優勢與作用，又要直面當前存在的現實問題與困境，根據學生工作中存在的規律，并結合當今大學生的年齡特點與時代特征，立足本校實際，全力發揮出應有的建設性作用。

參考文獻：

[1]劉紅云.班級文化建設略論[J].學校黨建與思想教育，2011，（1）：82.

班級文化建設研究范文6

【關鍵詞】班級建設 網絡文化 策略 和諧發展

隨著社會主義現代化進程加快，信息網絡快速崛起。在信息時代，充分發揮網絡文化的作用，加強高校班級建設，有利于促進大學生自我教育、自主發展，有利于高校思想政治教育做細落實。

一、高校班級建設的內涵和現實意義

（一）高校班級建設的內涵

在我國高校的管理中，學校以“學校―院系―年級―班級”為體系進行管理，班級作為這一體系中最基礎和產生最直接影響力的一環，作為大學生生活、學習的基礎單元，對學生的成長、發展起著重要的作用。班級建設涉及學風建設、班風建設、班級制度、班級活動建設等多方面，與班級和諧發展、學生成長成才、學校思想政治教育等都有著密切聯系。

（二）高校班級建設的現實意義

1.班級建設對學生身心健康成長的影響

大學階段是學生青年期發展的重要時期，他們的大腦逐漸發育成熟，能夠有意識地控制并調節用腦，能客觀分析和綜合考慮外界事物，做出理智判斷。在此時期，大學生的觀察力、想象力、記憶力、邏輯思維能力得到提升，為今后的發展奠定了基礎。大學生的思想和行為受“從眾心理”的影響，既會受身邊優秀正面典型的積極帶動，也會受到“反面教材”的影響，有可能在班內滋生歪風邪氣。為釀造良好的班級環境，使學生受到正面的思想影響，形成正確的“三觀”，加強班級建設尤為重要。

2.班級建設對學生綜合素質的影響

班級作為大學生發展的基礎單元，是學生自我管理和自我發展的平臺，良好的班級氛圍和管理模式可以為學生提供積極向上的成長環境。學生作為班級的主人，充分發揮主人翁意識，在班級活動策劃、班級規章制定、班級同學互動等活動中，發揮主觀能動性，能全面提高綜合素質，為步入社會參加工作打下堅實基礎。

二、網絡環境現狀及對高校班級建設的影響

（一）現階段網絡發展現狀

隨著現代信息技術的不斷發展，移動互聯網的快速崛起，網絡技術、設備逐漸普及，網民數量逐年上升。根據中國互聯網絡信息中心的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月底，中國網民規模達6.88億，較2014年增加3951萬人，手機網民6.2億，占整體網民的90%。

（二）網絡文化對高校班級建設的影響

高校學生作為高素質群體，電腦和網絡的使用十分普及。網絡文化作為一種快速發展的新型文化形態，具有信息流動快、來源廣、開放性、多元化和虛擬化等特點，對青年學生世界觀、價值觀的形成產生重要影響。

1.網絡文化影響高校學生價值觀念

在網絡文化快速發展的背景下，學生突破傳統，通過學校、家庭和大眾傳媒形成價值觀，大量接受互聯網信息，呈現多元化的特點。而此時大學生缺乏處世經驗，世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，對信息的辨別能力較弱，容易受到網絡上不良信息的影響。

2.網絡文化影響高校班級文化建設

以網絡為載體的虛擬環境具有迅速、靈活、平等、開放和虛擬的特點。這使學生、教師等班級文化建設主體在行為模式和思考方式上產生變化。虛擬化的網絡與現實最大的不同在于不明確交流對象的身份、年齡、性別等信息。這就使青年學生在交流過程中不必考慮上下級垂直型交往關系，拉近彼此交往距離，屬于典型的橫向式交往。與此同時，打破了同學間日常交往中的交際圈，能更大范圍、更加自由、更加平等地交流，提高了學生的參與熱情。

3.網絡文化影響高校班級學習管理

互聯網為社會各界群體提供了自由展示的平臺，高校、學生組織、院系、班級也都在利用這一平臺，充分展現自身文化和特色，使網絡文化更豐富。對于學生而言，網絡資源豐富，可以在浩瀚的知識海洋里獲得更多的知識，同時也有助于提高其思考和辨別信息的能力。對于教師而言，網絡作為知識傳播的主要載體，既豐富了教學內容和教學方式，又能及時獲得學生反饋信息，還可根據學生的現實情況、意見和建議做出改進，有利于加強班級學習管理。

三、利用網絡文化促進高校班級建設的策略

近年來，虛擬網絡平臺豐富了校園文化活動，師生間的關系得到拉近，諸如通過QQ、微信、電子郵件、網頁留言等形式進行交流、學習與咨詢，信息得到快速的傳播；通過專題網頁建設的形式開展活動，提高學生參與度；通過在微博、微信等網絡平臺進行投票、抽獎等形式，開展線上和線下同步活動，擴大宣傳力度。教育工作者和班級管理者更需要利用豐富的網絡文化，充分利用對學生具有影響力的方式，對班級建設的內容和途徑進行創新，在原有的基礎上建立網絡環境下的班級建設新態勢。

（一）積極建設網絡思想教育陣地，引導班級思想意識形態

思想政治教育建設是對班級學生“三觀”的積極引領，在此過程中應充分利用班級文化具有生動形象、潛移默化等優勢，豐富思想政治教育建設的內容。因此，應構建網絡文化平臺，創造氛圍良好的班級網絡文化。通過學校、班級網站、微博、公眾號、QQ號等平臺，加強對學生的理想信念教育、愛國主義教育和誠信教育；其次，還應豐富網絡宣傳形式，可通過宣傳教育片、典型人物事跡等宣傳內容，與學生產生共鳴，宣傳時代的正能量；同時，還可通過各類網絡平臺與學生加強互動，充分了解并及時掌握學生思想動態，與學生開展一對一深入的交流，保證思想教育的正向發展。

（二）充分利用新媒體交流形式，提高班級內外部交流

高校大學生在校期間學習生活較為獨立，出現班級內部交流、師生交流形式單一等現象。班級建設應充分利用QQ、微信等新媒體形式，打破現實的交際圈，拉近彼此間的距離，促進班級內部建設。除此之外，班級建設應充分利用新媒體為學生搭建接觸外界社會的平臺。高校大學生與初高中生的最大的區別，就在于其思維的開闊性、學習生活的豐富性以及自主學習能力的培養。新媒體的興起為大學生開拓思維、接觸外界信息提供了快速的交流平臺。同時新媒體作為新型交流方式可在信息的傳播上發揮其及時、快速、受眾廣的特點，取代傳統單一的人H傳播、紙質通知等方式，既提高了效率也節約了資源，有利于班級建設管理。

（三）以網絡為平臺，開展豐富多彩的班級活動，提高班級的向心力

豐富的學生活動有利于培養大學生的創造力、人際交往和組織協調等能力。其中，班級活動是開展學生活動的主要形式。充分利用網絡平臺開展班級活動，可克服傳統活動中受眾單一、影響面小和空間、時間等方面的限制，利用廣大學生喜聞樂見的形式，選擇符合學生身份，有益于學習和生活的活動主題，在豐富學生課余生活的同時，營造健康、活潑、向上的班級文化氛圍。例如，利用網站和微博開展“微話題”系列討論，讓學生在網絡上交流想法，相互學習，共同進步；利用網絡平臺影響力廣的特點，開展“微公益”活動，充分動員學生群體的力量，真正做到公益活動人人參與；定期開展大學生優秀事跡推選活動，發揮榜樣力量，形成高校校園向上向善的力量，提高大學生道德實踐能力。

【參考文獻】

[1]鄭云.虛擬網絡環境下加強高校班級文化建設的策略研究[J].時代教育，2009（09）：138-139.

[2]杜杰，張英，陳志剛.高等學校班級建設存在的主要問題及對策[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2008（04）：429-431.

[3]王琦.網絡環境下的大學班級文化建設初探[J].高等教育與學術研究，2010（05）.