前言：中文期刊網精心挑選了文化素養方面個人總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

文化素養方面個人總結范文1

關鍵詞：核心素養；學科素養；校本科研

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）06-0020-02

首先在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》明確指出：把教育擺在優先發展的戰略地位；全國衛生與健康大會明確指出：只有全民身心的健康發展，才能稱得上全面的小康社會；因此，發展學校體育將成為今后教育發展的首要任務。其次，社會發展需要復合型人才，而當下的大學畢業生卻滿足不了或者達不到用人單位的用人要求。我們的教育到底要培養什么樣的學生，要怎么培養，這些都是我們教育者要面對的問題。據統計，2015年全國中小學在校生農村留守兒童達2019萬，面對這么龐大的群體，我們深處農村的教師，特別是體育教師，更應該對這個問題進行認真思考。

一、背景分析

我們國家已經成為世界第二大經濟體，我們要從人才大國向人才強國邁進。為了滿足社會各種人才的發展需要，國家提出發展學生的“核心素養”。“核心素養”的主體是學生，離開學生談核心素養就是無本之木、無源之水，而學生的成長也離不開教師的發展。

從哲學的角度看：對于同一層面上的兩個事物而言，它們之間的距離越近，代表它們之間的聯系也越緊密，彼此之間的作用與影響也就越大。因此，發展學生的核心素養，務必提升教師的專業素養。心理學“一致論”指出：學生成長與教師發展內在關聯性緊密，教師發展是學生成長的基礎，確保教師的專業素養發展也是教育行政部門應該考慮的問題。隨著教育改革的不斷推進，農村教師專業化發展得到重視和加強，農村體育教師的專業素養提升越來越成為教師專業化發展的重中之重。

二、概念分析

1.學生核心素養：核心素養是指學生在不同階段的學校教育中，個人逐漸掌握應對復雜社會的能力，以及作為一名學生應該具備的道德素養與健全人格。在核心素養大背景下，各校研究的重點不一樣：學生核心素養評價、教師專業素養發展、學校學科素養建設等，這幾個維度都可以闡述。要使核心素養順利落地，除了關注學生自身素養發展之外，抓好教師專業素養發展，顯得尤其重要。

2.教師專業素養：為了更好地實現學校教育，教師幫助發展學生核心素養自身所應具備的綜合能力；以及作為一名教師應具備的良好的職業素養及課堂創新能力。

3.體育學科素養：體育學科素養指集廣大教師的熱情與智慧，積極組建團隊，以增強學生體質，促進學生綜合能力全面發展；同時積極關注教師自身成長，并制定教師發展規劃；積極開展學校體育，提升學校體育文化的一種能力。通過“體育學科素養”建設把農村體育教師專業發展與團隊建設抓起來，實現農村體育教師的專業發展，促進農村體育隊伍的建設發展。

三、發展策略分析

為了更好地實現學生核心素養全面發展的目標，學校應依托體育學科素養來實現教師的專業素養發展及團隊建設。我們開展學校體育教學研究，力圖通過教師培訓，使體育教師在“教學管理，科研探索、團隊意識”等方面促使教師專業發展。廈門市農村學校的學生主要來自農民工的孩子，受條件制約，導致很大一部分體育教師不知道該怎么發展自己。農村學校辦學條件不及城鄉學校，因此我們要善于挖掘學校自身的特點與農村體育教師自身的閃光點，促進教師專業素養發展。

1.基本思路

（1）教師專業發展：核心素養提出要培養符合社會發展需求的綜合性人才，這就要求教師的專業發展要滿足學生發展的需要。農村體育教師的專業發展旨在通過參與體育學科素養建設，讓教師的“教、研、組”三方面都有所提升，能更好地提高農村留守兒童的各方面能力。

基本思路：結合本校的實際情況，通過校本教研來實現教師專業素養的提升；搭建校本教研平臺，讓教師展示自我，提升自己；通過專家引領、名師指導，創建校本科研模式，組織大家進行課題研究、校本課程建設，尋找學校體育特色來促進教師個人的專業發展。

（2）教研組團隊建設：個人的發展離不開集體這個大環境。教研組顧名思義要注重“教學、研究、組織”三個領域建設。農村體育教研組建設通過“提升教師課堂教學理念，搭建教研平臺及科研模式，構建隊伍文化及體育特色”三個方式來完成教研組建設。

基本思路：由學校組織競聘選拔一名有責任心的組長，再由組長確定團隊口號及發展目標，以一定的目標和理念來組建體育教師共同體，形成團隊文化；再設若個備課組，協助教研組完成各項工作。

（3）體育W科素養建設：體育學科素養發展需要團隊建設，而團隊發展要求有“人、口、才”幾個基本要素，應充分挖掘各教師的長處，形成團隊合力，以實現體育學科素養利益最大化。體育學科素養建設的具體內容：從課堂教學與運動訓練提升、教師科研模式的研究、體育教研組文化的構建三個方面進行。

基本思路：由教研組統一制定學科發展目標、口號，形成團隊文化。每位教師提供一張生活照，每張照片下配上教師的畢業學校、專項、特長以及取得哪些教育教學成果；寫上每位教師的工作信條與發展愿景，形成學科素養文化。

2.發展策略

基于核心素養大背景下，我們要先構建農村學校體育學科素養發展的研究思路，成立農村體育教師專業素養發展小組，挖掘本校體育特色；根據本校體育特色及教師個人特點，探索體育教師專業發展思路。教師專業素養發展策略重在目標的確定，由目標引領行動，會使措施的制定與選擇更加明確。制定體育學科素養建設發展分三步走，根據學科特點，立足課堂，密切結合教師專業發展，開展具體的行動研究。

（1）個人發展策略。制定教師個人專業發展目標與詳細的三年或五年規劃；每個月進行一次小結，每個學期進行一次跟蹤評價與考核，對照教師個人發展目標與隊伍建設規劃，看整個發展目標進展的如何。教師專業化發展可以依托“教學競賽、論文撰寫、課題研究、團隊建設、備課組活動”幾個渠道來進行。

主要措施：教師專業素養提升立足校本科研，校本科研主要是以學校自身為科研平臺，全組教師就課堂教學、運動訓練中所遇到的問題進行研討的一種活動。挖掘學校體育特色，明確每位教師優缺點，進行合理分工，形成以各項目為研究對象的課題研究小組；把教學過程中所遇到的具體問題羅列出來，共同研究，以具體的項目研究帶動教師個人科研能力的發展。

（2）團隊發展策略。制定教研組團隊建設發展規劃，統領教師個人專業素養發展規劃；教研組長應該由一個負責任、有大局意識的體育人來擔任；一個好的組織，能起到承上啟下的作用，能成為學校體育發展的中堅力量。學校層面要做好教研組長的選撥聘任工作。

主要措施：教研組團隊建設規范校本培訓。開展教師教研培訓，形成條例，每兩周一次，每次要有活動主題，明確主持人；積極開展備課組活動，進行教師專業方面的研討，例如，教育教學理論的探討，教學設計的提升，學科問題的溝通，說課評課的研討；積極組建青年教師培訓班，在專家地引領下開展青年教師的職業素養培養，個人專業發展規劃等。

3.學科建設策略

成立w育學科素養研究小組，統籌三年或五年的學科素養規劃建設，并明確各項目具體負責人；創設教師教學平臺、教師科研模式、團隊制度文化；制定發展評價機制，促進教師個人專業發展與隊伍建設發展。包含了三個維度：課堂構建意識及專業能力提升；教育科研意識及校本研討能力；核心素養意識及團隊文化認同。

主要措施：體育學科素養培養應立足于團隊文化建設。農村體育教師專業素養發展要立足于教研組內進行，強調教師個人在團隊中的位置感與責任感；每次活動中教師的個人感悟要及時共享，并形成反饋機制；關注全員參與，注重老教師與新教師的帶教對接，并形成定期的反饋機制。

四、總結與建議

教研組應集全組教師智慧，打造體育學科素養建設平臺，進行多種形式的學科教研，使教師獲得先進的理念，并獲取將理念變為行動的方法。挖掘本校或本區域體育教學的亮點與特色，分析體育教師隊伍資源，把握學校體育教學問題，選好研究的突破口，將問題轉化成課題。

1.總結

（1）農村體育教師專業發展要依托學校或當地的體育特色來進行。

（2）教研組是每個教師實現專業發展的“家”；各位組員要齊心協力，形成合力。

（3）有經驗的優秀教師帶領年輕教師成長，構建名師隊伍，促進教師共同發展。

2.建議

（1）農村教師專業發展重在心態的培植；有為才有位，讓自己忙碌起來，持之以恒做一件事。

文化素養方面個人總結范文2

關鍵詞：舞蹈綜合素質；文化素養；藝術修養；道德修養

中圖分類號：J703 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）10-0145-01

一、舞蹈綜合素質與舞蹈教學

（一）舞蹈綜合素質的含義。何為舞蹈綜合素質？其實這是一個不難理解的定義。綜合素質，就是指學生多方面素質的一個綜合。在如今的高校舞蹈專業中，學生的舞蹈綜合素質，就是指除了專業素質以外的文化素質、藝術素質、思想素質、情感素質、道德素質、創新素質等等。而這些除專業素質以外的綜合素質，剛好又是高校舞蹈教學中所忽略的。文化素質，就是對與舞蹈有關的其他多種文化知識的認識和理解，如舞蹈文化、音樂文化、藝術文化等等。思想素養就是指一個人的“三觀”，包括價值觀、人生觀和審美觀。知識素養就是指自然科學知識修養和藝術理論知識修養等。情感素養是指舞者思想情感的表達，這是最重要的一點，因為舞蹈是一門通過舞蹈動作來實現傳情達意的藝術，也可以說是“以動傳情”，沒有情感的舞蹈表演是毫無吸引力的，因此培養舞者的情感素養是至關重要的。

（二）舞蹈綜合素質對舞蹈教學的重要性。當前的高校舞蹈專業，在培養學生的時候，大多從理論知識和技術、技巧進行培養，而忽略了舞蹈綜合素質的培養，這就是舞蹈教學的一個缺口。其實，舞蹈綜合素質的培養是能夠促進舞蹈教學的發展的，試想，我們從人文素養、情感素養、思想素養等方面提升了學生的綜合素質，讓他們對舞蹈藝術有更深的認識和理解，這是有利于促進他們的專業素養發展的。

二、提高學生舞蹈綜合素質的教學方式

（一）豐富舞蹈教學內容，培養學生文化素質。培養學生的文化素養是提高其綜合素質的基礎，也是關鍵的第一步。要想提高學生的文化素養，不僅要提高學生的舞蹈文化知識，而且要提高與舞蹈藝術有關的其他科目的文化知識，如音樂知識。要想豐富學生的舞蹈文化知識，可以從舞蹈鑒賞課著手。鑒賞課，其實就是注重“觀看”和“欣賞”，正因為這不是實踐，因此很多教師認為這種課不重要，甚至認為這是很空泛的課堂。但其實并非如此，因為舞蹈鑒賞課的真正意思并不是僅僅限于讓學生對舞蹈動作的復制和模仿，更多的是一個思維活躍和引申的過程。當學生在欣賞舞蹈作品的時候，教師可以采取一邊看一邊講一邊議論的形式，讓學生居于主體動作，調動學生積極性的同時也活躍了課堂氣氛，喚醒學生學習興趣的同時也提高了學生的文化素質。

（二）剖析舞蹈藝術作品，提高學生藝術素質。藝術素養的提高是綜合素質的關鍵。在舞蹈教學中，教師應該選取一些經典的舞蹈作品進行剖析，要給學生分析該作品所包含的民族背景和各種舞蹈語匯。之所以要強調這個環節，是因為很多學生對生活的感受不夠，如一些民族民間舞蹈，由于他們對當時背景的了解不深，對一種罪簡樸和原始的生活感悟不深，這使學生在表演的時候也脫離了實際，甚至走向了浮夸表演。

（三）創新舞蹈考核形式，提高學生身心素質。由于每個學生的學習情況有所不同，為了實現開放化，教師應該創新考核方式，尊重每一位學生。教師在評價學生的舞蹈學習，不能過度追求標準化和單一化，其實任何一種學習都沒有唯一的標準，這種“唯一”反而會束縛了學生的發展，教師應該以長遠的學生看待學生，給予綜合的評價。例如，教師不應該只注重期末考試，而忽略了學生的平時學習，這是不公平的，也是不合理的。為了調動學生的積極性，可以把期末總評分為期末考試和平時學習兩方面，期末成績占六成，平時學習情況占四成，這種比例分配是合理的，也能夠促進學生的學習積極性，更加能提高學生的身心素質。

三、總結

要想推動我國舞蹈事業的發展，培養出更多的舞蹈人才，必須從培養學生的舞蹈綜合素質下手。舞蹈源于生活，最終也回歸到舞蹈生活中，因此舞蹈教學必須不斷創新，緊跟時代的步伐，不斷適應社會的需要。在教學中，教師要不斷鼓勵學生，以此來提高學生的學生興趣，讓學生居于主體地位，調動學生的積極性，激發學生的想象力和創造力，這樣才能促進學生的舞蹈綜合素質發展。當學生的綜合素質提高了，其專業素質也自然會得到提高，最終實現雙贏的局面。

參考文獻：

[1]許嬌.探討高校舞蹈教學的創新策略.大舞臺，2011.

[2]蒙昌敏.舞蹈欣賞課的教學原則與教學創新.文藝生活，2012.

文化素養方面個人總結范文3

關鍵詞：職業素養;職商;培養途徑

一、職業素養的界定

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業行為習慣、職業作風、職業意識和職業技能等。前四項是職業素養中最根基的部分，而職業技能是支撐職業人生的表象內容。在衡量一個人的時候，企業通常將二者的比例以6.5―3.5進行劃分。

前四項屬世界觀、價值觀、人生觀范疇的產物。從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。而后一項，是通過學習、培訓比較容易獲得。例如，計算機、英語、會計做賬等屬職業技能范疇的技能，可以通過三年左右的時間掌握入門技術，在實踐運用中日漸成熟而成專家。可企業更認同的道理是，如果一個人連基本的職業素養都不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。可以說，良好的個人職業素養不僅是專業技能得以應用的基礎，更是職業生涯穩健發展的保障。

二、高職生職業素養內涵探析

很多企業的老總都這樣說：“我們不指望畢業生在學校學到的東西能夠用上多少，來到企業就得一切從頭學起。我們最指望、最希望的，就是來到企業的學生能具有很好的精神品質。在企業里面，只要愿意學習，加上良好的職業態度、職業作風，發展空間是很大的”。但現實情況卻是在能力本位體制下，一些職業院校片面強調動手能力，自然就忽視了人的發展當中很多重要的元素，文化素養、人文精神、審美情趣，特別是作為職業核心素養的職業精神，基本就成了個搭頭。

吳甘霖，《一生成就看職商》的作者，他回首了自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結比爾?蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業知識，而在于他所具有的職業素養。對于高職生而言，既要注重專業技能學習掌握，更要注重整體素質的培養鍛煉，注重自身職業素養的提升。

人力資源管理提出勝任力模型，是指個體為完成某項工作、達成某一績效目標所應具備的系列不同素質要素的組合，分為內在動機、知識技能、自我形象與社會角色特征等幾個方面。其經典模型具體包括冰山模型和洋蔥模型，可利用這兩項勝任力模型分析高職生職業素養。

（一）冰山模型。個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區分績效優劣：水下部分的動機、特質、態度、責任心才是決定人的行為的關鍵因素，鑒別績效優秀者和一般者。高職生的職業素養也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的代表大學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業素養，這些可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的絕大部分，它代表高職生的職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面，是人們看不見的、隱性的職業素養。高職生職業素養的培養應該著眼于整座“冰山”，并以培養顯性職業素養為基礎，重點培養隱性職業素養。

（二）洋蔥模型。把個體素養由內到外概括為層層包裹的洋蔥結構，最核心的是動機，然后向外依次展開為個性、自我形象與價值觀、社會角色、態度、知識、技能。越向外層，越易于培養和評價;越向內層，越難以評價和習得。高職生的職業素養也可以看做是一個洋蔥，“洋蔥”最外層的是高職生的知識和技能;“洋蔥”中間的是高職生的自我形象與角色等;“洋蔥”最里層的是高職生動機和個性。洋蔥模型同冰山模型強調的都是核心素養基本素，對于高職生而言，職業素養的培養應著眼于整座“冰山”和整個“洋蔥”，并以顯性的、外層的職業素養為基礎，重點培養隱形的、核心層的職業素養。

三、高職生職業素養培養途徑

（一）加強高職生職業素養教育的研究，建立職業素養培育課程體系。高職院校要充分發揮思政部、高教研究所、教務處等機構的職能和作用，針對高職生職業素養缺失的現狀，研究制定出具有針對和操作性的培養體系。高職院校在將職業素養的培養納入人才培養方案時，要以促進學生職業生涯的可持續發展為愿景，以培養學生職業道德、職業能力以及綜合素質為出發點，積極探索適應現代職業教育體系背景下的高素質技術技能人才培養途徑。

（二）加強高職生的價值體系研究，提高學生的思想道德修養。在網絡文化下成長起來的90后、00后，其思想價值體系是多元化的，高校要充分利用思政理論課這一主陣地，將職業素養培養作為德育的主要目標，引導和重塑高職生的價值體系。在德育教育中引入“勵志教育”，制定“激勵、自信”的勵志教育原則，充分挖掘學生的成功潛質，激發學生學習自主性，塑造一個職業人應當具有的敬業奉獻、合作意識、積極心態、職業操守、堅忍不拔的精神、逆商、情商、感恩與責任以及良好的溝通能力等品質。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動，拓展高職生職業素養。高職教育要樹立“管理育人、教學育人、文化育人”的育人理念，營造積極向上的校園環境和校園文化，對高職生進行思想引導和情感熏陶，從而磨練高職生的意志、塑造高職生的人格，使其確立“職業技能好、職業道德好、職業態度好、職業精神好、職業行為好”的職業素養目標。在校園物質文明建設上，要盡可能體現職業和人文的特定;在校園精神文明建設上，要開展好校園文化建設、社團活動、第二課堂、主題班會、社會實踐等活動，將職業素養教育貫穿活動始終。

愛因斯坦曾說：“只教給人一種專門知識、技術是不夠的，專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他以一個和諧的人格，最重要的是，人要借著教育得到對事物及人生價值的了解和感受，人必須對從屬于道德性質的美和譽有親切的感覺，對于人類的各種動機、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個人和社會有合適的關系。”在對高職生的職業素養的培養中，高職院校要將制度文化和校園文化建設貫穿于教學的始終，在學生管理、學生活動等各環節都營造出職業素養的氛圍，并充分借助社會資源，才能有效引導和培養學生的職業素養，提升高職教育的社會滿意度。

參考文獻：

文化素養方面個人總結范文4

尊敬的各位領導：

我是導游部的成員顧德樂。今年7月8日，我走出旅校門，變成社會人，光榮的成為了太旅的一員。我非常高興，這高興不僅源于我對導游這一職業的向往，更有我對能在太旅扎根、收獲幸福的自豪。細數工作以來的五個多月，和領導、和同事、和客人交流的每一個畫面都讓我深深感受到太旅大家庭的溫暖，自己也在不斷的實踐過程中取得了工作上的突破和個人的成長，這些成績取得和領導的關心、同事的幫助是密不可分的，點滴細節，匯成一張成績單，下面請允許我做一一介紹：

一、善于適應環境，做合格職業人

來到太旅，來到導游部。我就秉持“干一行，愛一行”的原則努力適應新環境、新變化，堅決服從領導安排，和同事間建立友誼，通過實地踩點學習景點知識，并在實踐帶團中不斷摸索如何提高服務水平。在這里，作為90后的我，正以嶄新的面貌，謙遜的姿態，迎接八方來賓，服務地方旅游業。

二、敢于迎接挑戰，爭做政務導游員

計24個工作日。其中政府類接待團3個，旅行社老總踩線團6個。熱情的介紹，周到的服務讓游客印象深刻。

游客中心接待方面，43批次客人中，包括俞書記、金區長在內的政府類接待14次，兄弟單位以及旅行社老總參觀團9次。我不斷推陳出新，整理完善游客中心講解詞，以“接的不同人，說不同的話”為標準，漸而講解得到了領導的悉心指導與高度肯定。

三、勇于擔責扛擔，配合組長工作

四、樂于參加活動，提升綜合素養

我樂于參加各類活動和比賽，我認為這不僅能豐富自己的閱歷，也能提高個人的素養。自工作以來，我先后參加了區志愿者培訓、集團DIY講師培訓以及集團勤廉書畫展等活動，開拓了視野，陶冶了情操。同時積極參加公司組織的各類比賽，如景區公司導游員大賽，景區公司主持人大賽等，均榮獲“第一名”的好成績。在剛剛結束的吳中區講解員大賽上，我一舉奪得“金獎”，為公司贏得了榮譽。

五、勤于學習思考，不斷夯實基礎

文化素養方面個人總結范文5

一、高職古代文學教學人文素養培養的意義

高職古代文學教學人文素養的培養，有利于塑造學生的人文素質，提升學生的職業能力，為學生未來的工作和成長產生積極的影響。

(一)塑造學生的人文素質

古代文學凝聚著中華民族上下五千年來的優秀文化傳統和民族精神， 是人們智慧的結晶。教師可以通過指導學生學習這些優秀的思想，提升學生的明辨是非能力，樹立正確的價值觀念。

(二)提升學生的職業能力

當前社會對于人才的要求也在不斷地提升，不僅需要學生具有豐富的知識和技能水平，同時也需要人才具有良好的思想素質和職業能力。加強對學生人文素養的指導，有利于改變學生以自我為中心的思想，具有良好的職業能力。

二、高職古代文學教學人文素養培養的策略

在高職古代文學教學的過程中， 教師可以通過創新教學理念，挖掘教材中的人文內涵，注重教學實踐，開展多元化的教學活動等方法來開展教學活動。

(一)創新教學理念，挖掘教材中的人文內涵

當前很多高職院校在古代文學教學的過程中，存在教學目標不夠明確，考核制度不夠完善等問題，對學生人文素養的培養會產生一定的阻礙性因素。在高職古代文學教育之前，高職學校的古代文學教師首先要結合素質教育的理念，明確古代文學教學的目標，摒棄傳統的應試教育思想，以學生為教學的主體。例如在教學之前，教師可以根據不同的教學內容和不同的學生，采取因材施教的教學理念，使學生能夠在不斷提升自身知識水平的同時，感受到學習的樂趣，并深入掌握學習的內容和其中的學習意義。

(二)注重教學實踐，開展多元化的教學活動

當前很多高職學生對古代文化的學習積極性和主動性較差，這主要是由于課堂教學的內容無法激發學生的學習熱情。良好的教學方法對于人文素養培養活動的開展具有積極的影響，教師可以通過教學實踐活動，使學生在豐富多樣的教學活動中，潛移默化地形成良好的思想素質和個人素養。

例如在指導學生對《論語》方面內容學習的過程中，教師可以結合有朋自遠方來，不亦樂乎這句話，提問學生你們怎樣看待友誼呢?等問題，調動課堂氛圍，展現學生的思維想法。其后，教師可以對學生的發言進行總結，指導學生要注意珍惜朋友，重視友誼。在指導學生對孟子的論辨藝術這篇內容的學習過程中，教師可以在指導學生完成課文內容學習之后，提問學生孟子的辯論藝術主要具有哪些特點?等問題，在學生回答完成且總結完成之后，教師可以組織學生開展辯論會，以與學生日常生活和未來工作相關話題為辯論點，將所學習的孟子辯論藝術運用于實際辯論活動當中。

文化素養方面個人總結范文6

【論文摘 要】在現代職業教育領域，人才培養目標已不僅是掌握專業技能和社會綜合能力，具備一定的藝術素養，提高個人的文化內涵已然成為社會對職業教育學生的更高要求。那么，藝術素養的具體含義是什么，又包括哪些方面呢？藝術素養的提升對職業教育有哪些重要意義，又應該如何提高學生的藝術素養呢？

改革開放以來，我國經濟飛速發展，人民生活水平也隨著社會的發展日益提高，而更隨之發展起來的是人們對更高層次的精神生活的追求，尤其是對藝術的欣賞和追求變得更為突出，有一定文化內涵已經不能滿足人們對自己的要求，而追求更高的藝術素養已經成為人們普遍的價值理念。

職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，正面臨著巨大的挑戰，除了職業教育方式的改革外，還應注意對學生各方面素質的全面協調發展，使學生擁有專業技能的同時也擁有較好的身體素質、心理素質、文化內涵、社會綜合能力等等，而良好的藝術素養亦是不可或缺，下面我們就將對職業教育學生的藝術素養現狀和提高學生藝術素養的重要性及方法進行探討：

一、什么是藝術素養

藝術素養是具備藝術范疇內的內在理論知識水平和外在表現力、創造力相協調統一的一種綜合水平和能力，是文化素養的一部分。藝術素養也可概括為三種能力:藝術觀察力、藝術想象力和藝術創造思維能力。

二、職業教育學生藝術素養之現狀

職業教育學生的藝術素養狀況就目前情況來講還未能樂觀，主要表現為以下幾個方面：

① 學生審美意識不強，甚至對美與不美沒有具體概念只憑個人喜好進行判斷；

② 藝術基礎知識和常識知之甚少，不具備基本的藝術修養；

③ 藝術興趣不高，只接觸少量通俗的藝術門類，對其他藝術形式不聞不問；

④ 藝術想象力和創造力差，思維方式比較具象守舊。

那么，導致這種現狀的原因是什么呢？我認為主要有以下幾方面因素：

第一， 職業教育學生的生源多數來自中小城市或縣鄉一級的地區，這些地區都存在一個普遍特點，即群眾生活水平較低，對精神生活的要求也相對不高，對藝術的欣賞能力較落后，藝術作品（如戲劇、電影、音樂會、畫展等等）普及性低。這些都導致了學生在大學之前較少有機會接觸大量的藝術門類及作品，藝術興趣低，藝術素養相對不高。

第二，個人藝術素養的高低與家庭氛圍有很大關系，據調查，大多數藝術家都出生于藝術世家，如歐洲著名的古典音樂家貝多芬、莫扎特、約翰·施特勞斯等等，都出身于著名的音樂世家，并且從小就開始進行音樂知識及樂器演奏的訓練，在年幼時就已經有很高的音樂造詣；;又例如中國古代著名的“二王”、“三蘇”都說明了家庭氛圍對孩子的影響，可見，父母藝術素養不高的情況下，也很難為孩子營造出后的家庭藝術氛圍。

第三，小城鎮藝術教育和藝術特長培訓機構較薄弱，鄉鎮一級的地區除民間藝人外甚至沒有藝術門類的職業從業者，這就使得學生沒有機會參加藝術培訓和接受正規藝術課程的教育，導致藝術理論基礎差，藝術思維無法發展，創造力也得不到激發。

三、提高職業教育學生的藝術素養的重要意義

首先，從學生自身素質來說，藝術素養的提高有利于學生提高對藝術的欣賞力和感受力，從而更好的認識藝術、認識生活、認識社會以及整個世界，幫助學生在精神方面實現質的飛躍；

其次，從學生的發展能力來看，藝術素養的提高有利于學生思維方式和創造力的提升，在今后的職業生涯中，生動的思維模式和良好的創造力將成為通往成功的墊腳石，尤其是從事藝術設計相關專業的學生。

職業教育作為高等教育的重要組成部分，是社會人才的一個重要來源，新時代對人才的要求不再是只掌握專業知識，個人素質修養及各個方面的能力也是至關重要的。現如今，職業教育正方興未艾，職業教育培養出的人才也將是未來社會的重要組成部分，所以，提高這一階層的藝術素養對提高國民整體素質也有著推動型的意義，是我們職業教育從業人員不能輕視的問題。

四、如何提高職業教育學生的藝術素養

藝術素養的提高對職業教育學生有著重要的意義，我們又應該如何實施開展這項重要的工作呢？我認為應從以下幾個方面入手：

1、藝術常識及藝術基本理論的了解

開設藝術門類的選修課和興趣社團，以各種形式在學生中普及藝術理論教育，使藝術常識及各藝術門類不再“神秘”和“遙不可及”。

2、藝術作品的分析與鑒賞

學校盡可能多的為學生提供接觸藝術作品的機會，比如組織觀看藝術影片、戲劇，參觀畫展、藝術展、藝術節，聽音樂會演奏會等等，讓學生親身經歷感受藝術氛圍并加以分析和總結，學會如何欣賞藝術和感受藝術。

3、校園內開展學生藝術節、學生藝術作品展等活動。

學校可經常開展藝術節、藝術展等活動，加強同學的參與性，使同學的藝術創造力和表現力得以發展的空間，從欣賞者向創作者的方向轉變，培養學生創作藝術的主動性和對藝術創作的熱情。

4、藝術學科與專業課程有機結合，藝術理論與實踐無縫對接。

如設計類專業除對學生進行美術基礎的訓練、構成訓練、藝術史、設計史、設計概論等課程外，還要經常性的組織學生結合藝術理論和專業技能進行創新實踐，幫助同學構件完整的藝術知識體系和應用技巧，從而更好的為今后的職業生涯做準備。

5、 注重實踐，鼓勵創新

校方可為學生提供條件鼓勵學生自行組織興趣小組，進行藝術創作活動，同時開設創新獎學金等方式，對有突出表現的學生予以獎勵。

五、小結

中國的職業教育正在面臨嚴峻的考驗，未來的發展之路是否能夠越走越寬越走越順，完全取決于我們職業教育工作者的決心和努力，只要我們堅持以學生為主體，從專業角度出發，使學生擁有過硬技能的同時也具備良好的自身素質和藝術素養，就能打造出我們職業教育的品牌，為職業教育的發展貢獻力量。

參考文獻

[1] 胡知凡等編著：《教師藝術素養導論》，北京大學出版社，2011-8-1.

[2] 張海鵬：《大學生藝術素養》，蘭州大學出版社，2009-9.

[3] 王一川：《談談國民藝術素養及其意義》，人民政協網 ，2011-9.

[4] 汪青松：《加強大學生人文藝術素養》，光明日報，2009-03-25.