前言：中文期刊網精心挑選了園藝植物栽培與管理范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

園藝植物栽培與管理范文1

關鍵詞：實踐性；研究性；教學方法

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0032-02

園藝植物栽培學屬園藝專業主干課程群，其涵蓋的主要課程包括草本園藝植物栽培學、木本園藝植物栽培學、園藝植物種苗生產技術等，講授包括蔬菜、果樹、苗木花卉等不同園藝植物的植物學特征、生物學特性、種苗培育和栽培技術，是園藝專業核心課程，通過課程學習，著力培養園藝專業學生植物形態特征識別、田間整理操作、播種及種苗培育、植株調整和整形修剪、肥水調控、病蟲害防治等綜合生產管理的能力與素質，結合各種教學實踐、專題調研、基地參觀實習、校外專家進課堂、畢業論文等不同環節的訓練與實踐，優化了課程教學內容，加強了實踐性環節的訓練，采用多種形式推進研究性教學，激發了學生旺盛的求知欲，顯著促進了學生理論知識與實踐的緊密結合，提升了學生的綜合素質和就業競爭力，在大學生實踐創新計劃、研究生報考錄取、公務員考試錄取等反映學生創業、就業競爭力等指標上得到明顯提升，彰顯了課程教學改革的效果。

一、課程建設歷史回顧

園藝植物栽培學的前身主要是蔬菜栽培學、果樹栽培學和花卉栽培學。1982年，我校率先在全國將果樹專業和蔬菜專業及觀賞園藝合并成立園藝專業，由此開始了園藝專業相關課程內容的改革與實踐。園藝植物栽培學作物園藝專業的主干課程群，自然成為改革與實踐的先導課程，改革的基本思想是按照園藝植物的基本特征特性歸類、強化實踐性教學環節、不斷探索創新研究性教學體系、不斷加大開放開門辦學力度、強調面向園藝產業實際需求，著力提升學生的綜合素質，提升學生的就業競爭力。2006年開始在課程群內全面推進研究性教學的改革與實踐，鼓勵以不同方式改變傳統上灌輸填鴨式的刻板僵化的教學模式，代之以校外導師創業導師進入課堂、調研匯報、實踐實訓、小組討論等多種形式的教學與考核，學生積極參與教學過程，教與學的互動明顯增強，學生對園藝產業的現狀、存在問題及發展前景具有更多的一手資料，課堂教學效果現狀提升，2010年，園藝植物栽培學課程被遴選為揚州大學精品建設課程。

二、建設了一支高水平的教學團隊

承擔本課程的校內教學團隊由5位教授、3位副教授和2名講師共10人組成，5位教授年齡分布為40歲到56歲，3位副教授的年齡分布為30歲到51歲，在10人中，具有博士學位的教師人數為8人，由此不難看出，這是一支結構、年齡、學歷學位結構十分合理的教學團隊，其中1人獲評學校最受學生歡迎的任課教師，1人獲得學校優秀教學成果一等獎。校外教學團隊由11位高級農藝師和12位農藝師及其他技術人員組成，他們中超過50%的人員具有較好的農學背景，在園藝產業實踐中積累了豐富的經驗，對人才的知識、能力、素質需求具有清晰的認識，每年均結合課程需要邀請2～3位專家進入課堂進行拓展性教學及非教學大綱以內的知識，通過這些行業主管部門或產業一線的專家介紹產業發展的現狀、問題和前景，產業對人才的實際需求以及創業經驗等，激發了學習熱情。

三、教材建設

十年來，在不斷完善教學體系探索創新教學方法的同時，努力推進教材建設工作并取得顯著成效。主編教學參考書1部，副主編教材2部，參編教材5部。

四、教學方法改革

1.強化理論與實踐的結合。實施了“園藝專業技能證書”制度，它是一種對園藝專業主要實踐環節操作技能的綜合評價。這有利于培養和調動學生參加實踐性教學環節的積極性，也保證了指導教師制訂實踐教學內容的規范性。授予《園藝專業技能證書》的條件包括：（1）通過指定先修課程如《木本園藝植物栽培學》、《草本園藝植物栽培學》；（2）生產實習成績達到及格以上；（3）通過《園藝專業技能證書》考核。考核項目選擇采用1+1形式，即整形修剪必考，在植物芽接和植物枝接中任選一項參加考核。參加植物芽接或枝接考核的同學需在規定時間內獨立完成20株苗以上的嫁接；以此計算成活率；參加整形修剪考核的同學需在規定時間內獨立完成一株成年果樹的整形修剪任務；每個單項考核的完成時間不超過120分鐘，每延遲10分鐘，扣1分；單項50分，兩項計100分，60分及格。

2.專業主干課程全面推行研究性教學改革。研究性教學是順應高等教育改革的趨勢，被國際社會廣泛認可的一種課程教學模式。研究性教學是一種鼓勵、引導、支持學生提出問題的教學活動，它以培養學生的研究意識、研究能力和創新能力為目標，發揮教師的主觀能動性，創設類似科學研究的教學情境，引導學生開展研究性學習，塑造學生的研究能力和創新能力。傳統的教學方式是以理論教學為主，實踐教學為輔，學生按照課堂教學的基本模式完成聽課和考試。這種教學模式雖然向學生灌輸了大量的理論知識，但學生沒有充分發揮其主觀能動性，學生自主學習和創新學習的欲望沒有得到有效激發，實踐動手能力沒有根本提高，更為關鍵的是，學生對所學知識與產業發展需求的關系不甚明了，對為什么要學以及知識的實用性及前景缺乏足夠的認識。畢業生在從事相關實際工作時不能快速進入角色，面對產業發展中存在的問題不能提出有針對性和合理的解決方案。因此，我們從2006年開始對園藝植物栽培學課程（群）進行研究性教學的改革與探索，著力改革現有課程教學體系，強化理論與實踐的更緊密結合，增強學生自主學習和創新學習的熱情和積極性。已經完成研究性教學改革的課程包括《草本園藝植物栽培學》、《木本植物栽培學》、《園藝植物種苗生產技術》等。以《草本園藝植物栽培學》研究性教學改革為例，從教學內容、教學模式和考核方法三個方面對原有的課程體系和考核形式進行了改革，改革后的教學內容由基礎知識、拓展性教學（又分為專題講座和專題學習與討論）、自學、實踐實訓和其他環節五個部分組成；傳統的課堂教學模式是以老師講授為主，學生處于被動接受狀態，改革后的草本園藝植物栽培學除了原有的基礎知識部分，增設了拓展性教學、自學、實踐實訓等教學環節，充分發揮學生學習的積極性和主動性，真正使教與學融為一體；傳統的考核方法是一卷定終身，而研究性教學的考核是按照理論考試50%，實踐匯報20%，平時成績20%，自主學習（開卷考核）10%的比例來最終進行成績評定，該課程是一門實踐性較強的課程，因此評定學生成績采取了多元化的考核方式，通過理論考試考查學生對基礎知識的掌握程度，實踐匯報則是檢驗學生應用知識的綜合能力，自主學習可以督促學生全面系統地了解知識點，而平時成績則是主要考核學生出勤情況、課堂講解以及問題辯論的情況。這種多側面的成績評定，不僅考查學生掌握知識的程度，還考查學生運用知識解決問題的能力。通過研究性教學的實施，讓學生成為課堂的主體，促使學生主動地發現問題、解決問題。教學方式主要采用啟發式教學和學生講解模式，鼓勵學生積極參與教學過程；對學生成績的考核采用多元化評價體系，除考查理論知識外，更重要的是考查學生運用知識、解決實際問題的能力。需要進一步加強和優化的方面有：實踐性環節尚需進一步加強；面向生產一線的考查和實習需要更為豐富的設計和思考；將部分課堂教學直接進入基地，結合田間園藝作物生長情況進行現場教學和互動；將更多相關產業領域的專家、企業家甚至農民聘請作為專題講課的老師，建立校外專題教師專家庫。

五、教學實踐基地建設

園藝植物栽培學是一門理論與實踐緊密結合的專業主干課程（群），理論知識如何得到鞏固、學以致用必須通過大量的實踐與實訓，讓學生更多地參與實踐，才能不斷激發學生的學習激情和求知欲望。長期以來，我們堅持不懈狠抓實踐實訓基地與條件建設，最大限度滿足學生實踐性需求。在校內我們建設有包括環境控制溫室和不同結構形式的薄膜大棚、苗圃及花房等設施在內的設施園藝基地近20畝，可以滿足學生從播種育苗到定植、植株管理與調控、病蟲害識別與防治、采收等不同環節的實習實踐；結合學科特色與優勢建有江蘇省級水生蔬菜種質基因庫，銀杏、芍藥和梨種質資源圃，讓學生充分了解園藝學科的學科優勢，吸引一部分優秀的同學通過大學生實踐創新項目、畢業論文和考研參與相關老師的科研項目。針對園藝產業快速發展的態勢和拓寬學生知識面的需求，我們積極與園藝產業相關企業和高水平基地合作建立產學研綜合基地與研究生工作站，學生每年有大量的時間與機會進入基地或工作站進行參觀、調研、實習和實訓。

六、課程建設展望

園藝植物栽培學經過長期的探索與實踐已經在教學團隊、教材編寫、教學方法改革、條件建設等方面具有了較好的積累和基礎，為園藝專業人才培養做出了重要貢獻。面對園藝產業日新月異的發展和技術、人才需求，園藝植物栽培學課程需要對幾方面進行改革與建設。進一步加強校內外產學研基地及研究生工作站的內涵建設，為學生的實習實訓提供更優質的條件支持；加強實驗室開放，結合大學生實踐創新項目和畢業論文的實施，引導學生更積極主動進入實驗室；進一步加強課程的網絡化建設，盡早面向社會進行遠程網絡教學；進一步加強教材建設，及時總結教學教研的成果，編寫教材或教學參考用書。

參考文獻：

[1]張維德.高等農業教育實踐性教學國內外比較研究[J].高等農業教育，2000，（6）：29-31.

[2]胡虹文.農學專業實踐性教學改革[J].信陽農專學報，1998，8（1）：40-43.

[3]周桂生，林巖，陸建飛.作物栽培學研究性教學過程中師生行為探析[J].科教導刊，2011，7：132-133.

園藝植物栽培與管理范文2

關鍵詞:園藝 實踐教學 實踐能力

中等職業技術學校教育的目標是為社會第一線培養從事生產勞動、服務及管理的應用人才，使之具有較高的理論素質，又有很高的實踐素質。當前，中等職業技術學校園藝專業在開展實踐教學的過程中面臨著實踐資源緊缺等問題。因此，中等職業技術學校園藝專業必須充分利用校園綠化資源促進實踐教學以提高學生的操作能力。

1.中等職業技術學校園藝專業加強實踐教學的重要性和必要性

1.1中等職業技術學校園藝專業加強實踐教學的重要性

中等職業技術學校園藝專業開設《觀賞植物栽培學》、《果樹栽培學》、《植物保護學》和《園林規劃與設計》等多門課程。這些課程在生產實踐中應用性都很強，其教學的重點應放在提高學生的實踐操作能力上，使學生的理論知識水平與專業技能都能得到充分的提高或加強。生產實踐是整個教學過程中絕不可少的重要環節，亦是培養中等職業技術學校園藝專業學生專業操作技能的重要途徑。注重實踐教學，不但能夠鍛煉學生的專業操作技能，同時也使教師的業務能力和科研水平得到提高，形成教學相長的良性互動。

1.2中等職業技術學校園藝專業加強實踐教學的必要性

目前，在該專業實踐教學中存在著很多問題。為克服這些問題，有必要對園藝專業實踐課的教學進行新一輪的改革，形成有利于提高學生職業能力和實踐能力的人才培養模式。

1.2.1教學觀念未能滿足人才市場的要求，過分強調理論的指導性，忽視實踐的能動性，理論教學與實踐教學相脫節。

1.2.2實踐教學的內容、方法的針對性不強，未能針對學生在生產實踐中薄弱環節去安排操作技能的訓練，未能針對生產過程的系統性訓練學生的職業技能，往往是按照教條或經驗開展實踐教學。在內容上，教師對理論知識講授較多，學生對專業技能操作較少。在教學方法上，驗證性、演示性實驗多，綜合實習少。

1.2.3實習基地建設有待加強。一方面，校企合作難以開展，校外實習基地的建設簡直就是紙上談兵。企業怕影響生產，從自身目前的利益出發，對學生實習持不歡迎、不合作的態度，學校在第三學年無法統一安排學生進企業，到校外實習基地進行頂崗實習，使學生沒有機會在實際崗位進行操作訓練，學生職業技能培養力度不夠。另一方面，校內實習基地設施、設備不夠完善。

1.2.4園藝專業實習指導教師被看成教輔人員，待遇偏低，教學的積極性受到了挫傷。部分園藝專業學生對參加實踐教學缺乏主動性、積極性，隨便應付，遲到、早退、缺席等現象屢見不鮮。

1.2.5實踐教學的考評措施單調。在《觀賞植物栽培學》、《果樹栽培學》、《植物保護學》和《園林規劃與設計》等課程的考評中，許多教師平時僅是布置學生把一些定義、操作步驟抄寫在作業本上，以應付檢查。期末，僅僅采用紙質試卷安排學生進行理論知識的考試。同時，某些教師專業操作技能本身就很差，未能形成具備系統性、科學性和激勵性的實踐教學試題庫及其成績評價標準，無法準確地、科學地評價學生在實踐教學中的成績。由于未能充分發揮考評對實踐教學的指揮棒作用，因此，學生對實習缺乏積極性、主動性和創造性，實踐教學的效果和質量被大打折扣。

2.中等職業技術學校加強實踐教學改革的措施

2.1重視實踐教學，為實踐教學營造良好條件

近年來，園藝企業更為看重的還是應聘者具有的特殊才能和實際能力。因此，為適應人才市場的需求，學生的實踐能力將成為中等職業技術學校園藝專業培養目標的一個根本要求，也將成為衡量學生素質的重要標志。實踐教學是課堂教學的延伸和補充。課堂講授能引導學生掌握園藝專業的基本知識和基本技能，實踐教學能引導學生通過實際操作將課堂上學到的知識應用到解決實際問題中。實踐教學的優勢在于教學過程的直觀化、形象化、生動化和個性化，有利于培養學生的綜合素質、職業能力和應用能力。因此，我們應把實踐教學和理論教學放到同等重要的位置，真正重視實踐教學，采取行之有效的措施以充分調動師生開展實踐教學的積極性，建立一些穩定的、設施完善的校內外實訓基地，為實踐教學營造良好條件。

2. 2通過基礎項目啟動學生的求知欲

如今的學生都是從學校到學校，沒有太多的實踐經驗，有些甚至對身邊的植物也知之甚少，但他們又想認識更多花紅葉綠的植物，一堂植物學的"植物品種認識"實訓課，讓學生們在興奮的狀態中，收獲了實用知識，使一些連羅漢松與桂花樹也分不清的學生，認識了起碼50種以上的植物。同樣地，我們利用校園綠化資源安排的 "花卉品種的認識"和"插花技巧"訓練項目，融入理論教學的內容，使學生在實踐訓練的同時，收獲了實用知識，學生也能一直以積極的態度參與，全然沒有厭學的表現。

園藝植物栽培與管理范文3

一、設施園藝害蟲發生的特點

設施園藝是在溫棚人工保護環境下進行園藝植物栽培的一種特殊生產方式，這是一種特殊人工生態系統。它與露地栽培園藝植物的環境有明顯的區別，栽培技術也大不相同，適宜的溫濕度環境為冬季蔬菜果品生產創造了有利條件，使得北方地區全年能夠進行蔬菜、果品生產和供應，同時也為害蟲的周年發生提供了有利的條件。隨著設施園藝的迅速發展病蟲害的種類不斷增加，危害程度也更加嚴重。設施園藝害蟲的發生有如下特點：

1.環境脆弱

設施園藝是封閉人工生態系統，由于它的組分單一，結構簡單，生物多樣性不夠豐富，幾乎沒有自控能力，外來有害生物一旦傳入極易成災。

2.栽培方式特殊

溫棚栽培蔬菜和果樹是反季節的生產方式，它打破了害蟲發生的正常規律，為冬季不能在露天越冬的南方種類，或有休眠越冬習性的害蟲全年發生提供了有利的條件，使危害加劇。

3.害蟲特殊

溫棚發生的多為常發性刺吸類害蟲，其個體小，生活史短，無明顯休眠越冬習性，繁殖快，數量大，危害嚴重。

4.害蟲種類少

溫棚栽培的蔬菜果樹有三個特點，一是品種單一，二是反季節生產，三是環境可控，因此，害蟲的種類較少，對害蟲的防治較為有利。

5.環境可控性強

溫棚的溫濕度、光照、通風、土壤、水肥、栽培方式、栽培的蔬菜果樹品種均可控制，為害蟲的防治提供了有利的條件。

二、設施園藝害蟲防治的對策

設施園藝害蟲防治應遵循害蟲防治的基本原理，實行“預防為主，綜合防治”的治蟲方針，嚴格檢疫，選栽抗蟲品種，強化栽培管理措施，充分利用物理和生物防治技術，科學利用化學防治等錯措施。

1.選用無蟲優質苗種

播種前對種子、插條、接穗等進行嚴格檢查，及時采用藥劑拌種浸種，或溫湯浸種等方法消毒，確保種苗不帶病蟲。

2.巧用生態調控

利用溫棚環境條件可控的有利條件，創造一個有利于園藝植物生長，不利于害蟲發生的環境，減少害蟲的危害。如采用防蟲網技術、地膜覆蓋技術、穴盤育苗技術，栽植前暴曬或藥劑處理土壤，合理密植、通風透光，棚膜選用透光好的無滴膜或除霧膜，輪作倒茬、高畦栽培、滴灌等技術。

3.實施人工物理防治

應用防蟲網、地膜、容器栽培阻隔害蟲侵入，或擴散蔓延。利用害蟲的趨性，如用黃板、藍板、食物、氣味、燈光等誘殺，或銀灰膜驅蚜等。

4.積極消滅蟲源

利用棚溫封閉性，植苗前清理棚溫內外的雜草，管理中及時摘除蟲葉、蟲果和帶蟲的植株殘體深埋，消滅蟲源。不在棚溫附近堆放有機肥，不使用未經腐熟的有機肥等。

園藝植物栽培與管理范文4

[關鍵詞]觀賞園藝學 實踐教學 改革

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）05-0252-01

觀賞園藝學是園藝專業骨干課程，是園藝專業工作的基礎課程，其主要融會觀賞植物栽培、養護、育種、應用等觀賞園藝學科核心課程的主要內容，增強課程中學生的實踐能力，是實現素質教育和創新人才培養目標的重要環節，對學生深入掌握課程精髓和就業有著積極推動作用。

課題組通過對觀賞園藝實驗項目的設計和教學過程進行了系統研究，結合本課程在我校園藝專業的教學情況，以培養學生的實踐能力、綜合能力、創新意識、協作共事能力為重任，以開發學生的創新潛能為目標，以提高學生的綜合素質為依據，構建了系列的實踐教學改革體系，為相關課程實踐教學提供依據和參考。

一、觀賞園藝學中實踐教學現狀分析

相對于觀賞園藝學的理論教學而言，實踐教學是最薄弱的環節。 實踐教學過程中存在一些問題。

（一）實踐基地建設不到位

觀賞園藝學是融會“花卉學”“觀賞樹木學”“觀賞植物栽培養護學”“園林植物育種學”“園林花卉應用設計”“園林苗圃學”“觀賞植物采后處理與技術”等觀賞園藝學科核心課程的主要內容，知識內容系統、全面，如要讓學生全面了解和掌握觀賞園藝學科的知識，加強實踐技能的培養與訓練，必須有充足的實驗基地和設施設備條件。受經費等多方面限制，致使實踐設備和場地不足，實踐教學條件難于滿足實踐教學的需求。

（二）實踐教學組織管理不夠完善

實踐教學的管理制度不夠完善，實驗內容隨意安排，實踐教學時間隨意安排，教學質量評價體系不明確，組織管理跟不上，實訓教學的質量難以保證。

（三）實踐教學的考核不規范

沒有建立規范的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格。

（四）實踐教學的重要性認識不夠

許多教師重視理論教學，而輕視實踐操作技能的提高。

二、觀賞園藝學中實踐教學的幾點建議

（一）變更實踐教學方式，以參加比賽促進實踐學習

在學習中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過學生參加專業競賽為動力，提升其自主學習的時間和空間，調動學生學習的主觀能動性，培養他們的學習興趣和創造性思維能力。本課題組在觀賞園藝課堂上，針對每一項實踐項目，以學生為主導，自行設計一套方案，上交作業，綜合分析學生的設計內容，整合思路清晰、實踐效果明確的方案，在實踐課上具體實施。

（二）規范實踐教學考核，以技能考核促進實踐學習

結合學生就業崗位技能需求，推進課堂、實驗基地、企業環境相結合，以工作需要為動力，以崗位技能要求為標準，指導實踐教學，把崗位技能培訓作為實踐教學的目標。本課題組在實踐課堂上，設立實踐考核標準評價指標體系，以職業素養和專業技能為兩個一級指標，以情感態度、團隊協作、創新能力作為職業素養的三個二級指標，技能操作與完成效果、資料收集、總結報告為專業技能的三個二級指標，每個二級指標設置不同的權重值，總分為100分。

（三）推動產學研合作，以崗位實踐促進實踐學習

實踐是檢驗真理的唯一標準，崗位需求是最好的推動動力，通過讓學生參與項目活動，使學生在學習期間就能接觸到本行業的新技術、新技能、鍛煉其處理生產現場實際問題的能力，提高質量意識和品質意識，培養學生綜合應用能力。本課題組向園藝專業相關企業單位畢業生進行了問卷應答調查，對園藝行業的要求以及對觀賞園藝課程的重要性作了相關的調查和了解，并且單位對園藝專業人才培養的要求也給予充分的建議。另外，結合調查的同時，利用寒暑假向相關的企業輸送一些學生到企業參加崗位實踐鍛煉。

（四）培養“雙師型”教師隊伍

加大對實踐教師的培養和引進力度，構建合理師資結構，明確實踐教學人員的分工和相應的崗位職責。實踐教學人員要按照各實踐教學環節的管理規范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。我學院為了加強教師實踐技能操作能力，每年度都計劃安排專業教師到實踐基地和企業進行下場鍛煉和培訓。

園藝植物栽培與管理范文5

設施草莓移動架式栽培關鍵技術集成創新與示范

草莓外觀鮮艷，風味獨特。具有獨特是營養價值和保健作用。是一種栽培周期短，見效快，收益高的經濟作物。草莓才配屬于勞動密集型產業，為了減輕勞動強度，自20世紀90年代起，設施農業發達國家開始設計各種草莓栽培系統，其中以日本的?{設栽培和荷蘭的懸掛式栽培系統為代表。近些年，日本開始研究草莓移動架式早培系統，溫室面積利用率可由原來不足45%提高到75%。目前，國內草莓生產模式及相關技術和國外設施農業發達國家相差較大。21世紀初，中國各地開始引入日本草莓架式系統，但?體產量水平較低，目前尚為形成較為成熟的栽培技術體系。

園區在對近年來國內外草莓栽培發展領域最新技術成果進行研究引進的基礎上，構建了基于基質栽培、移動架式栽培，局部新莖加溫、營養及時診斷，病蟲害綠色防控等技術的設施草莓移架式栽培系統（圖2），形成了符合當地氣候特征和設施特點的設施草莓優質高產技術體系，與固定式草莓架式栽培相比，其單位面積產量可提高58%以上。

設施瓜果菜高效基質栽培技術集成與示范

蔬菜無土栽培是目前世界上先進的栽培生產技術之一，由于無土栽培具有許多優點，近幾年來無土栽培面積逐年上升。一般依據栽培過程中是否使用固體基質材料，將其分為水培和固體基質栽培兩大類。基質栽培是用固體基質（介質）固定植物根系，施用營養液的一種無土栽培方式。根據栽培基質形態、成分及形狀可分為無機基質栽培、有機基質栽培以及混合基質栽培3種類型[3-4]。

園區依據區域環境特點和技術平臺優勢，結合不同蔬菜作物生長特性，選擇不同栽培基質、營養液配方，集合水肥一體化精準施用、病蟲害綠色防控等栽培技術的綜合應用，先后研究應用了西瓜、甜瓜桶式基質栽培（圖3），黃瓜、辣椒袋式基質栽培（圖4）以及番茄巖棉+椰糠復合基質架式長季節栽培（圖5）等高效蔬菜無土栽培技術體系。袋式基質栽培設施簡單，管理方便，成本較低；番茄巖棉+椰糠復合基質架式栽培充分利用巖棉和椰糠基質的不同理化性質，綜合二者優勢，采用巖棉塊育苗，椰糠栽培袋定植，結合營養液管理、溫室環境調控以及病蟲害綠色防治等技術，有效提高了番茄的產量和品質，降低了病蟲害的傳染和擴散。

自然光型葉菜植物工廠栽培技術集成與示范

植物工廠作為國際上公認的高新技術密集型植物生產系統，具有生產計劃性強、單位面積產量高，勞動強度低、資源利用率高，機械化、自動化、智能化程度高等特點，是未來設施園藝重要的發展方向之一[5]。

園區根據地區環境特點，在充分利用自然光的基礎上，將現有溫室改良為半密閉式自然光型葉菜植物工廠，結合人工光型密閉式工廠化育苗、平滑式移動栽培系統、營養液溫度調控、營養液模塊化管理和蔬菜品質調控等生產技術，總結出一套人工光育苗+自然光栽培的溫室葉菜高產、優質栽培模式。

目前，園區內17 m2人工光育苗系統配套2400 m2玻璃溫室自然光葉菜栽培系統的葉菜植物工廠（圖6～9），主要栽培品種包括小青菜、菠菜、水菜、生菜、小松菜等，全年可栽培即食葉菜13～19茬，年產量達5萬kg以上。園區生產的葉菜具有無病蟲害、無農藥、生鮮即食等特點。該栽培模式的實施，實現了設施葉菜集約化、產業化、標準化生產，有力促進了葉菜育苗技術的進步，提升了產業競爭力。

基于潮汐式苗床灌溉施肥系統的花卉栽培技術

設施花卉栽培是現代設施園藝發展中的重要組成部分，園區花卉溫室引用了國內領先的潮汐式苗床灌溉施肥系統，系統在進行相關運轉參數設定后，可實現自動化定時、定量給水與施肥。潮汐式灌溉技術特別適合盆栽花卉的營養液栽培和容器育苗，具有維持基質結構、穩定根部介質水氣含量、保持葉面干燥、提高植株生長齊整度及成品率、高效節約水肥等優點（圖10～11）。

熱帶作物設施栽培技術示范

園區為滿足當地旅游休閑及科普教育需求，結合熱帶作物生長環境需求和栽培技術特點，建造了一座熱帶植物示范園。植物園集熱帶植物展示、科普教育、休閑旅游、試驗研究于一體，現種植熱帶、南亞熱帶植物栽培品種35種，約400多棵，其他植物20多種。主要栽培的熱帶果樹有香蕉、椰子、芒果、荔枝、菠蘿蜜、火龍果等（圖12）。

“智慧農業”物聯網技術

農業物聯網是新一代信息技術在農業領域的高度集成和綜合運用，農業物聯網可以實現農業環境的遠程監測和控制，從而實現農業管理的智能化、集約化、高效化，是實現農業現代化的關鍵技術之一。基于農業物聯網的智能溫室系統，可遠程監測溫室環境，并根據作物的環境需求實施精準的溫室控制，科學高效的提高管理溫室效率[6]。

園區于2015年開展“智慧農業”相關項目建設，該項目主要包括信息采集、環境檢測、智能控制、數據處理等內容。園區配置氣象站，各溫室內部安裝了攝像頭，光照、空氣溫濕度、CO2濃度、土壤溫濕度、土壤pH、土壤EC等傳感器，可以進行視頻遠程監控，室外氣象數據收集，室內溫室環境監測；環境智能控制系統可基于對采集數據的分析及各溫室內部環境目標設定值，通過計算機分析、處理，自動控制棚內的水肥灌溉及天窗、卷膜、風機、濕簾、遮陽等機電設施設備，達到作物生長需要的適宜條件。該系統有效地減少了人工操作，提高了生產效率。

總結

江蘇常熟國家農業科技園區自建設成立以來，已經成為蘇南地區重要的設施園藝優質高效和綠色生產的樣板，區域性農業科技成果的重要轉化平臺和示范基地。

園藝植物栽培與管理范文6

摘要：隨著我國城市建設速度的加快，城市居住人民的生活水平和生活質量也有了顯著的提高，城市居住區園林景觀規劃也得到了快速的發展。城市居住區環境景觀不僅要提高綠地率，還應具有園林的某些特性，給生活在其中的人帶來一種親和力，滿足居住者生理、精神雙重需要，給住戶提供一個優美舒適情感場所。但在實際的園林設計過程中卻存在很多問題，在一定程度上也制約著城市居住區園林景觀的建設和發展。本文首先分析城市居住區園林景觀規劃的重要意義，山東省城市居住區園林景觀規劃為例，提出園林景觀施工中存在的問題，并以提出城市居住區園林景觀規劃的創新設計。

關鍵詞：城市居住區園林景觀規劃創新技術

引言

隨著我國的國民經濟水平的快速發展，城市化進程的不斷改革，城市居住區園林景觀規劃成為了城市園林景觀規劃不可或缺的重要組成部分。通過對園林學的認知，其主要由三部分組成城市園林綠化、傳統園林和大地景觀規劃。其中城市居住區園林景觀不僅是用于美化住區環境，更是為小區居民創造良好的居住環境。為此，現代居住區環境設計規劃在強調功能分區、軟硬地面處理、植物配置和環境小品設置的同時，更要注重景觀的立意和主題的表達。但是近些年來，在城市園林景觀不斷建設施工的過程中，也是出現了諸多的問題的。所以我們必須要對這些問題引起足夠的重視，并且要在實際工作中總結經驗，引進先進的設計理念和創新技術，從而提高城市居住區園林景觀規劃的實用價值，滿足小區人民的生活需求。

一、城市居住區園林景觀規劃的重要意義

現如今，房地產行業的競爭越演越烈，房子自身的高質量已經不僅僅是競爭成敗的關鍵，提高房屋賣點還要重視對外部環境的改善。為此，園林景觀設計在住宅區建設中起著很重要的作用，城市居住區園林景觀規劃不僅僅是植樹造林、栽花種草，而是包括園林綠地規劃、樹種規劃、園林設計、植物配置、管理養護等多方面的內容。

城市建筑只有確保城市居住區園林景觀規劃的連續性和完整性，才能為城市居民提供完善的居住條件，進一步促進人與自然的和諧發展。城市居住區園林景觀規劃具有極高的景觀環境效益，良好的住宅區園林景觀環境所形成的自然、寧靜的環境將會滿足城市居民對大自然的親近之情，同時還能對人們的生理、心理以及精神生活帶來全新的感悟，滿足居民的心理認同感和歸屬感；同時城市居住區園林景觀規劃還具有一定的生態效益，它是城市生態環境建設的重要組成部分，“綠色小區”、“生態小區”不斷涌現，充分反映了人們對住宅區生態環境的需求，為房地產商贏得了更大的經濟效益。

二、園林景觀施工中存在的問題

以山東省濟南市居民小區的園林景觀規劃為例，對于房地產開發商而言，其營銷方式開始注重對小區綠地景觀的規劃，從而吸引更多的購房者，但是濟南居住區綠地規劃設計中存在著一些問題。

（一）由于濟南的居住區景觀設計起步較晚，并沒有形成適合本土特色的景觀設計理論，很容易受到外來文明的沖擊，出現了盲目求洋的想象，小區景觀設計出現了“歐陸風”、“草坪風”、“廣場風”等，環境設計跟風照搬，缺乏山東省景觀特色和個性。

（二）部分居住區內建造了大量的優美風景，如大草坪、大型雕塑、華麗的噴泉等等，但這些風景都是被看的。景觀成了擺設，過分強調視覺的美化性，追求裝飾性、豪華性、異域性，缺少實用性。設施不足，無處休閑，這種缺少很多人為關懷的園林景觀設計，使小區居民根本無法參與到活動設施中，忽略了人休息和娛樂最基本的行為心理。

（三）部分小區的沒有充分考慮山東省的自然、地理等營造出富有地方特色的綠地景觀，盲目引進，結果栽培的植物因環境不適，成活率不高，從而增加維護費用;小區中使用的樹種未能體現生物多樣性;盲目移植大樹，結果使用過多，既增加成本，也造成對現有生態資源的破壞。

三、城市居住區園林景觀規劃的創新設計

根據山東省濟南市小區景觀規劃存在的問題，房地產開發商一定要引起高度的總是，不要盲目的只為商業炒作和廣告宣傳，而忽視對城市居住區園林景觀規劃的實用性，也就不能滿足居民的心理認同感和歸屬感。

（一）規劃具有山東省特色的園林景觀

山東省居住區園林景觀設計要形成適合本土特色的景觀設計理論，不要盲目從洋，景觀設計要符合山東省本地的人土風情，要全面提高園林景觀設計的生態意識、文化觀念、區域視野、科學和藝術水平，為小區居民提供具有當地的傳統文化、社會風尚、生活方式等的園林景觀，設計上要更多的富于中國特色的新時代園林精品，從而滿足居民的心理認同感和歸屬感。

（二）減少大景觀的建設，提高人與自然的和諧度

山東省部分城市居住區景觀規劃要盡量減少搞亭臺樓閣、噴泉雕塑、假山水池等這種大景觀的建設，景觀規劃上要更多的突顯出小區生態園林建設，從而改善人居環境質量，提高居民區景觀規劃的實用性和觀賞性。同時這種以建設自然景觀為主的設計，還使人們與自然充分的融合一起，加深了人與自然的和諧相處，有利于生態城市的可持續發展。

（三）選取符合山東省特色的植物栽培

在城市居住區園林景觀規劃上，對生態園林工程監理的綜合型人才要進行深入培養，在居住區園林植被栽培上，要充分考慮符合山東省自然氣候，應該懂得植物生理學、植物保護學、土壤以及植物分類、植物栽培等學科的理論，能根據不同的氣候、土壤條件和植物品種的特征，采取不同措施確保工程質量，如山東省濟南市位于東經117。，北緯36。，屬于暖溫帶半濕潤區的大陸性季風氣候，突然屬于黃土質砂紙粘土，土壤為ph8，所以在居住區內應該種植雪松、白皮松、油松、龍柏、法桐等植物。

結語

通過以上對山東省城市居住區園林景觀規劃的深入分析，可見要想做好居住區的園林景觀規劃，就要鼓勵綠色施工技術的發展，推動綠色施工技術的創新，使居住區的園林景觀更具有人性化，為現代居住小區營造良好的生活氣息，從而改善城市生態質量和人居環境，拉近人與自然的親近關系，從而實現社會的可持續發展。

參考文獻：

[1]王運旭.園林施工新工藝的管理與技術難點分析[J].現代園藝，2011，(15):15-16.

[2]陳竹慶.淺析城市園林綠化工程施工及養護管理[J].現代園藝，2011，(17):18-19.

[3]方旭.城市園林綠化工程建設的全程管理問題探討[J].價值工程，2011，(01):11-12 .