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6s管理知識范文1

摘要：以南寧旭彩木藝責任有限公司為例，闡述企業對高職生到工廠頂崗實習應加強“6s”管理，全面提高學生的職業素質，使頂崗實習生獲得與專業“對口”的實踐能力。

關鍵詞：“6S”管理 頂崗實習 職業素質

高職生初到工廠頂崗實習，有些學生平時養成了散漫習慣，上班遲到、儀容不整，有的長發女生在車間也不戴工作帽；物品隨意堆放、缺少標識；地面臟污、燈光灰暗。“外行看熱鬧”，這部分高職生不但缺乏企業主人翁精神，職業素質也有所缺失。工廠里，員工常常面臨通道不暢、找不到工具、機器拋錨等困惑，以致士氣受到影響，工作效率及產品品質有所降低。為此，企業應用“6S”管理從嚴要求，全面提高頂崗實習生的職業素質，以有效提升企業的生產管理水平。

一、“6S”管理概述

“6S管理”由日本企業的5S擴展而來 是現代工廠行之有效的現場管理理念和方法。[1]它的本質是一種執行力的企業文化，強調紀律性的文化，具有提高效率，保證質量，使工作環境整潔有序，預防為主，保證安全的作用。具體是：SEIRI（整理）SEITON（整頓）SEISO（清掃）SEIKETSU（清潔）SHITSUKE（素養）SECURITY（安全）這6個單詞均以“S”開頭，因此簡稱“6S”。

二、“6S”管理在高職生頂崗實習中的實施步驟

2008年10月，南寧旭彩木藝責任有限公司，從廣西機電職業技術學院招聘了8名應屆畢業班學生頂崗實習，為期一年。實習期間，公司應用“6S管理”對實習生嚴格要求，使他們的職業素質提高很快，從剛出校門的迷茫書生歷練成為企業準職工。具體實施步驟如下：

（一）學習“6S”管理精髓。

1、讓實習生初步體會“6S”管理精髓。管理員引領實習生參觀工廠概貌，所到之處詳細講解“看板管理”文字描述，讓他們體會到“6S”管理的精髓：全員參與、日事日畢、挑戰工作極限；人的規范化及地、物的明朗化，管理項目（信息）做到人人皆知，一目了然；責任到人，人人有事做，事事有人管，強化規范和流程動作，不斷提高公司的管理水準。

2、讓實習生深刻理解“6S”管理的內涵。給實習生發“6S”學習資料，人手一冊，讓大家詳細對照工廠的實際情況，深刻領會“6S”管理的內涵，認真思考“6S”管理給企業所帶來的好處？諸如質量保證、安全保障、提升企業形象，提高設備壽命、減少浪費、降低成本、提高效率，產品交期準。

3、讓實習生通過“6S”管理的考核。實習生拿到“6S”學習資料后，經過五天學習，以筆試方式接受學習效果檢驗。考核不及格者不允許上班，直到補考及格。

（二）明確崗位職責規范。

實習生按2人分組，共4組，其中一組負責雕刻機的保養與使用；一組負責給半成品打磨光滑；一組負責給成品噴漆；一組負責聯系廠外業務。明確崗位職責及人、事、物的責任。

（三）人人用心做事，保持企業良好氛圍。

每天班前會，管理人員將好的不好的事情公開宣講，認真對待每一件小事，責任到人，鞭策員工人人用心做事；技術、管理人員到現場解決問題，當天事情當日處理，講究工作效率，保持企業正常生產的良好氛圍。

三、“6S”管理在高職生頂崗實習中的實施效果

學生在企業工廠頂崗實習過程中，日常經受“6S”管理的熏陶，獲得與專業“對口”的實踐能力，受益匪淺。

（一）頂崗實習生的企業主人翁精神得到增強。從工裝外形，到遵守規則做事；從看板管理到主動發現問題、指出問題，改善問題，頂崗實習生在規范化管理中體現了企業主人翁精神。例如，負責噴漆的實習生在噴漆過程中發現：對大件品噴漆，原料利用率高；對小件品噴漆，則有浪費現象。特向技術人員建議，多置備幾個不同口徑的噴嘴，大小成品區分使用，盡量減少油漆浪費。此舉給工廠收獲了節約成本、提高效益的成果。該組實習生獲得了公司獎勵，班前會上得到公開表揚。

（二）頂崗實習生的職業素職得到提升。職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性等方面。員工的思想在于啟發，從有想法，到內心感受到觸動，進而轉換為行動，培養積極主動的精神，養成良好的習慣，提高職業能力，并不斷追求新的境界，最終職業素質不斷得到提升。這個過程需要個人、團隊以及整體的氛圍的建設才能達成。“6S”管理始終保持良好氛圍的建設，為創造優秀員工奠定堅實基礎。頂崗實習生，經過一年“6S管理”熏陶及實際工作崗位歷練，“做事隨意、不守規矩、做不到位”的企業員工最大的缺點在他們身上不復出現，職業素質明顯提高，已具備優秀員工的素養。

（三）頂崗實習生經“6S”管理培養成才。在南寧旭彩木藝責任有限公司頂崗實習的學生，一年后，他們投身到新的企業，在各自不同的工作崗位上，以“6S”管理的精髓創造性勞動，成績斐然。有2人在桂林市某建筑工程裝飾公司從事藝術板材的設計、加工與安裝工作，成績顯著，年度考核多次被評為優秀；有2人在南寧市進入裝飾公司從事新產品設計并擔當監理職位；有2人在南寧市自主創業，從事招牌廣告的制作，鋪面雖然不大，卻彰顯了“6S”管理精髓，產品展示讓人舒服、感動，訂單不斷，生產率高，收入頗豐；其余2人到了國營企業、民營企業，所從事的工作崗位雖然與“木藝”不占邊，但經過“6S”管理熏陶養成的職業素質與個人素養，使他們工作起來如魚得水，愉快且有績效。

6s管理知識范文2

關鍵詞：金融事務專業實訓基地；企業“6S”管理制度；校企合作

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）004-000-01

一、實訓基地“6S”管理的內涵

6S現場管理就是針對經營現場和工作現場開展的一項精益現場管理活動，其內容為“整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY）”，“6S”管理作為現代企業的基礎管理手段之一，體現了國際先進企業現場管理的內涵，具有操作簡單、見效快，效果看得見，能持續改善等特點，目前全球有65%的企業都在廣泛地推行6S現場管理。模擬企業的“6S”管理，在中職金融專業實訓基地推行“6S”管理的模式，要求學生在訓練中規范操作，培養學生的專業技能和良好的職業行為習慣。

二、金融專業校內實訓基地推行“6S”管理的必要性

為滿足金融事務專業學生的“銀行實訓、證券實訓、保險實訓、頂崗實訓”的實踐教學，并為行業的科研、生產、培訓、職業資格鑒定和社會技術服務提供良好的條件。我校利用國家改革示范校投入的建設資金采購設備和實訓軟件，建成了包括銀行、保險營銷、證券、期貨、收銀、投資理財等12個專業實訓室，如何使設備和軟件滿足于日常學生實訓以及教師的教學工作，滿足于對外培訓需求，這樣就需要對實訓基地使用和日常管理進行6S管理，使其成為綜合性公共實訓基地。

1.有利于專業人才培養模式改革

實訓基地推行“6S”管理模式，啟動“崗位對接”的應用型人才培養模式建設，進行人才培養模式研究，為培養出面向基層中、小型企業、快餐店、超市等商業及保險從業于內勤、證券營銷及銀行服務 ，生產服務一線的出納、收銀、統計、管理和營銷等方面工作的技能型應用人才，制定出切實可行的人才培養模式。并在此基礎下制定出適合實訓所需的規章制度。

2.有利于提高學生職業技能

在“6S”管理模式中，通過“整理、整頓、清掃、清潔、安全”管理，規范了實訓基地的現場管理。在實訓中整理好實訓場所的物品；實訓設備擺放要合理化，實訓耗材要節約化，環保化；實訓場所要做到實訓結束后要及時清掃，維護好設施設備；實訓場所要經常清理，做到干凈化；學生要遵守實訓場所規章制度，做到制度化；實訓室要建立安全管理制度，實現場所安全化。學生在實訓過程中，按照標識，規范操作儀器設備，取用單據和物品，按照操作流程嚴謹認真的訓練，減少了由于“尋找”帶來的時間浪費，確保了學生專業技能訓練的優質、高效。

3.形成良好的職業意識和職業道德

在“6S”管理模式中，通過“素養”管理，培養學生具有良好的崗位操作和崗位管理的職業習慣，教師在自己的工作崗位上嚴格執行“6S”管理，老師的管理理念和工作作風無時不刻的影響著學生職業習慣的形成，督促學生養成良好的職業習慣。

4.有利于企業文化與校園文化的對接

金融專業實訓基地與現商業銀行、保險公司、證券交易所、商場超市的布局場景一致，有濃厚企業文化氛圍，形成體現現代文明的專業特色的個性化育人環境，我們通過實訓基地的“6S”管理，對學生的職業素養培養做到 “人人、時時、事事、處處”， 要求每名學生要像員工一樣具有責任感和團隊協作精神， 管理中與企業文化對接，形成學生良好身心素質、人文素質、職業基本素質、創業意識等。

三、金融專業校內實訓基地如何推行“6S”管理

1.校企互進，加強培訓

實訓基地建設前期經過大量的企業調研，“6S”管理對企業員工來說，是一個非常熟悉的名詞，但是對于老師來說還有些陌生，所以我們要求專業教師“走出去”，深入到金融企業，切身感受企業員工工作場景，企業的管理文化；同時我們還將企業專家和技術骨干“請進來”，對我們的老師和學生進行培訓，進一步了解什么是“6S”管理，推行“6S”管理的工作內容和環節都有哪些。

2.循序漸進，全面開展

“規范管理，制度先行”，制定實訓基地“6S”管理制度，把“6S”管理模式融入日常管理中至關重要。首先對于實訓用品要求分類存放，進行標識，用品入庫與領用要求登記；其次結合學校衛生大檢查，在日常清理清掃的基礎上，定期對實訓室衛生進行徹底清掃；結合學校的安全保衛檢查，對每個實訓室的的安全隱患進行逐一排查；同時我們還對學生的實訓考核辦法進行了修改與完善，考核中對學生實訓課的出勤情況、崗位操作規范、實訓設備物資的整理歸位、實訓報告的書寫規范都形成考核標準納入了學生實訓成績的考核中，通過考核，促進學生在實訓過程中形成職業素養和提高職業技能。

3.加強監控，師生共進

為了把“6S”管理模式在校內實訓基地管理中落在實處，我們也把“6S”管理要求納入到了教師管理考核中，修改了實訓管理教師常規管理工作的考核標準，并采取教師自評和互評的方式納入期末教師量化考核中，對教師的考核也也督促他們把“6S”管理要求融入到學生技能訓練的指導中，全面培養學生的職業素養。

在我校金融事務專業實訓基地推行“6S”管理模式的一年來，取得了一定的成效。整潔有序的實訓室，規范操作的準員工，營造了企業規范化管理的工作場景和氛圍，得到了學生的支持與肯定，也多次受到了評估專家和上級領導的好評。

6s管理知識范文3

[關鍵詞] 糖尿病腎病；血液透析；并發癥；6S管理模式

[中圖分類號] R473.5 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2013）33-0134-03

近年來，我國糖尿病患者的數量呈逐年上升趨勢，糖尿病腎病（diabetic nephropathy，DN）不僅是糖尿病患者最嚴重的微血管并發癥之一，也是糖尿病患者死亡的重要原因之一[1]，其死亡率在國內僅次于慢性腎炎。血液透析常常作為終末期腎病患者最主要的替代療法，也是提高患者生存質量的一種較為安全有效的療法。終末期糖尿病腎病并發癥較多，其合并的小血管病變和脂質代謝紊亂等均會給透析效果帶來嚴重的負面影響，低血糖、高血壓和低血壓都是透析過程中的常見并發癥，嚴重影響患者的生活質量和身心健康，所以在透析過程中如何減少透析期間并發癥的發生、提高患者的生活質量是目前研究的重點所在[2，3]。

6S是整理（sort）、整頓（straighten）、清掃（sweep）、清潔（sanitary）、素養（sentiment）和安全（safety）的簡稱，最早起源于日本[4]，且被廣泛用于各個企業中的內部管理和操作管理。目前已逐漸推廣至醫療領域，且取得了較好的成就。本研究就我院老年糖尿病腎病血液透析的患者進行6S管理模式干預取得較好的效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選取本院2010年1月～2012年6月收治的老年糖尿病腎病血液透析的患者90例，按照數字隨機的方法分為兩組，每組45例。所有患者均符合糖尿病腎病的診斷標準[5]，且均接受透析治療。觀察組45例中男28例，女17例，年齡52～74歲，平均（58.7±3.3）歲，病程1～20年，平均（10.3±2.7）年；對照組45例中男27例，女18例，年齡51～73歲，平均（57.7±3.5）歲，病程1～20年，平均（10.5±2.5）年。兩組患者的年齡、性別、病程等基礎資料比較無顯著性差異（P > 0.05），具有可比性。

1.2 透析方法

兩組患者使用相同的碳酸鹽透析液，透析器分別為費森尤斯F6透析器、費森尤斯F60透析器[6]。透析結束后，均給予重組人紅細胞生成素注射液3000 U，皮下注射，3次/周；蔗糖鐵100 mg溶于生理鹽水50 mL中，靜脈微泵注射，2次/周；同時口服葉酸10 mg，3次/d。

1.3 6S管理模式

對照組在透析治療時采用常規的護理；觀察組在此基礎上采用6S管理模式，對老年糖尿病腎病透析患者進行統一管理。

1.3.1 6S含義 整理（SEIRI）：將物品進行整理和分類，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。有利于減少庫存，節約資金。整頓（SEITON）：把通過整理留下來的必要的物品依規定位置擺放，并加以標識。通過定位和定量化處理，做到目視管理，進而使方法標準化。清掃（SEISO）：將工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持干凈、亮麗的環境。有利于穩定品質，減少工業傷害。清潔（SEIKETSU）：將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化，經常保持環境處在美觀的狀態。維持上面3S成果。素養（SHITSUKE）：每位成員養成良好的習慣，并遵守規則，培養積極主動的精神（也稱習慣性）。有利于培養有好習慣、遵守規則的員工，營造團隊精神。安全（SECURITY）：重視成員安全教育，時刻都有安全第一觀念，防范于未然。從而建立起安全生產的環境，所有的工作應建立在安全的前提下。

1.3.2 6S管理模式在老年糖尿病腎病血液透析患者中的使用 ①教育宣傳，6S理念深入人心：對患者及醫護人員進行多層面的培訓，學習6S管理理念及實施方法，制定相應的管理制度，從整體理念清掃那些不正確的思想，以積極科學的態度接受透析治療。②組織實施，定期考核：針對老年糖尿病腎病透析的患者成立一個專門小組，設置推行方案。制定相應的考核制度，并采取考核制度進行整體的考察，對評估狀況進行量化和比較；并與科室績效管理掛鉤，對不合乎6S要求的進行警告，并限時糾正，尤其是透析的操作及護理。③目視管理[7]：對各項透析的操作及操作人員進行目視管理，儀器的放置位置用標準化的標示牌、標示線等一看便知的方法進行標示；參加此項研究的醫護人員的著裝上也明顯標示，方便管理與監督。另外對無菌操作及儀器的定期消毒都要進行6S管理模式進行管理。

1.4 觀察指標

觀察兩組患者透析后的1年存活率、并發癥發生率、患者管理質量評估評分情況及透析時操作實施情況。

1.5 統計學處理

所有數據均采用SPSS11.0軟件分析。計量資料采用均值±標準差（x±s）表示，組間進行t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者1年后存活率及腎功能情況比較

經積極的治療后，兩組患者癥狀均有較顯著的改善，但觀察組經6S管理模式干預后，患者尿素氮和肌酐清除上也有較大的提高，差異有統計學意義（P < 0.05）。且6S管理模式干預后觀察組患者1年內存活率達93.3%（42/45），顯著高于對照組的71.1%（32/45），差異有統計學意義（P < 0.05）。見表1。

2.2 兩組患者并發癥發生情況比較

觀察組患者在治療及隨訪過程中的低血壓、高血壓、心力衰竭、感染的并發癥發生情況低于對照組，差異有統計學意義（P < 0.05）；其心律失常、低蛋白血癥、視網膜病變的并發癥發生情況亦低于對照組，但經比較差異無統計學意義（P > 0.05）。見表2。

2.3 兩組患者管理質量評估評分情況及透析時操作實施情況比較

本組研究還發現，實施6S管理模式后醫生及護理人員操作流程評分及病例質量考核評分均高于實施前和對照組，且實施后透析的流程及透析的物品取放和歸置都顯著提高，差異有統計學意義（P < 0.05）。見表3。

3 討論

隨著經濟的發展和生活水平的提高，糖尿病的發病率逐年上升，給患者和家庭帶來了沉重的經濟負擔，也給患者的生活質量帶來較大的影響。糖尿病腎病是糖尿病患者最嚴重的并發癥之一，常常危及患者生命，血液透析是目前臨床治療糖尿病腎病終末期最常見的替代療法，由于終末期糖尿病腎病并發癥較多，其合并的小血管病變和脂質代謝紊亂等均會給透析效果帶來負面影響，低血糖、高血壓和低血壓都是透析過程中的常見并發癥，嚴重影響患者的生活質量和身心健康[8]。目前臨床注重實施各種護理措施，以有效減少透析期間產生的各類并發癥，提高患者的生活質量，延長患者生命。

6S是整理（sort）、整頓（straighten）、清掃（sweep）、清潔（sanitary）、素養（sentiment）和安全（safety）的簡稱，最早起源于日本，并廣泛用于企業。將企業管理理念引入醫院管理，是現代醫院管理的趨勢。方秀華[9]將6S管理模式運用到醫院口腔護理工作中，管理1年后發現，物品放置規范率、取放流程合理率、器械設備維修狀況維修率都顯著高于實施前，且對口腔門診護理人員素養進行評估，主要采用現場調查為主并結合診室管理質量的考核。經6S推行后，質量考核分數明顯提高。王蓮英等[10]將6S管理模式運用到護理管理中，結果發現護理質量由實施前的86.94分上升到實施后的98.08分，且患者的滿意度由95.33%提高到98.16%。這些研究都證實了護理管理在疾病治療中的作用，強調“以人為本”的理念，人的素養是至關因素，而6S的管理精華恰好在于提升人員的素養。

本研究對老年糖尿病腎病血液透析患者采用6S管理模式，對患者及醫護人員進行多層面的培訓，使整個科室指導6S管理理念及實施方法，從整體理念清掃那些不正確的思想，以積極科學的態度接受透析治療；并對成員進行組織實施和定期考核。采取考核制度進行整體的考察，對評估狀況進行量化和比較。并與科室績效管理掛鉤，對不合乎6S要求的進行警告。對各項透析的操作及操作人員進行目視管理，儀器的放置位置用標準化的標示牌、標示線等一看便知的方法進行標示；參加此項研究的醫護人員的著裝上也明顯標示，方便管理與監督，取得了較好的效果。

從患者角度來看，實施6S管理模式，患者尿素氮和肌酐清除上也有較大的提高，且6S管理模式干預后觀察組患者1年內存活率達93.3%（42/45），顯著高于對照組的71.1%（32/45），差異有統計學意義（P < 0.05）。對患者進行1年的隨訪后，觀察組患者發生低血壓、高血壓、心力衰竭、感染的并發癥發生情況顯著低于對照組，差異有統計學意義（P < 0.05）；其心律失常、低蛋白血癥、視網膜病變的并發癥發生情況也低于對照組。這說明6S管理模式實施后，醫護人員的素養提高了，患者的治療情況得到較大的改善。

從醫護角度來看，實施6S管理模式后醫生及護理人員操作流程評分及病例質量考核評分均高于實施前和對照組，且實施后透析的流程及透析的物品取放和歸置都顯著提高，差異有統計學意義（P < 0.05）。

從6S本身的概念來看，看似和醫學沒有本質上的聯系，只適合于企業的文化氛圍。通過近期的各項研究發現，將6S管理模式運用到醫院中的每個科室時，極大地調動了護理人員的積極性，使大家的工作和思想觀念發生了根本的轉變，醫護人員工作不再是盲目教條式的，由以前的“要”轉變為“我要干”，增強了護理團隊的凝聚力[11]。特別是在各個需要有操作流程的護理和治療中，顯得尤其重要，它著重強調的是操作的精煉有序，緊張中有條理，得到患者及其家屬的肯定[12]。

綜上所述，6S管理模式在老年糖尿病腎病透析患者的治療中效果顯著，值得臨床進一步研究和推廣。

[參考文獻]

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[8] 牛金美，景金霞. 護理干預對糖尿病腎病的臨床效果觀察[J]. 現代中西醫結合雜志，2011，20（20）：2583-2584.

[9] 方秀華. 6S管理在醫院護理中的應用[J]. 醫學理論與實踐，2006，19（10）：1247-1248.

[10] 王蓮英，周新玲. 6S管理模式在護理管理中的應用[J]. 中國社區醫師（醫學專業），2009，24（11）：241.

[11] 吉小靜，陳靜，黃靜. 循證護理在血液透析患者新瘺使用中的應用[J]. 護理實踐與研究，2009，6（23）：28-30.

6s管理知識范文4

【關鍵詞】6S管理 高職院校 學生公寓

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0013-02

學生公寓是課堂之外對學生進行思想政治教育和素質教育工作的重要陣地。在學生公寓內，由于缺少了課堂紀律的約束和老師的直接管理和監督，學生的身心得以放松，所表現出來的是學生最真實的面貌，各種思想情感就在宿舍內直接流露出來。不同學生的教育背景、家庭環境、成長經歷不同，他們的人生觀、價值觀、學習的態度、為人處世的方法各不相同，因此聚集在同一所學校、同一幢公寓、同一間宿舍的他們，增加了公寓管理工作的難度，給公寓管理帶來了新挑戰，也呈現出眾多的矛盾和問題。傳統上的公寓管理方式，制度單一、過程簡單、管理的方式方法單調，已經不能適應學生結構和背景多元化的新形勢。另一方面，高職院校學生的培養目標直接與社會需求相聯系，經過多年的發展，高職院校學生的培養方式和專業設置等方面已經建立起校企充分對接、專業服務產業的教學制度和結構，因此在這樣的背景下，學生公寓的傳統管理方式已經不適應校企交融的新的學生培養模式。

一 6S管理制度及理念

6S管理是現代企業現場管理的主要管理制度之一，6S即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY）。6S管理興起于日本企業，20世紀90年代引入中國，目前在海爾、美的等大型企業中得到了充分應用。其中1S整理即區分必要的和不必要的，常用的和不常用的，不要用的清除掉，不常用的收起來，目的是騰出最大的空間，充分合理地使用空間。2S整頓即要用的和常用的東西按規定定位、定量擺放整齊，目的是方便使用，節約時間。3S清掃即將工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環境，目的是穩定品質，減少工業傷害。4S清潔即將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化，經常保持環境處在美觀的狀態，目的是通過制度化來維持上面3S的成果。5S素養即每位成員養成良好的習慣，并遵守規則做事，培養積極主動的精神，目的是培養良好習慣、提高員工素養、營造團隊精神。6S安全即將工作場所會造成安全事故的發生源予以排除或預防，同時重視全員安全教育，每時每刻都有安全第一的觀念，防患于未然，目的是建立安全生產的環境。

整理、整頓、清掃是工作管理制度的要求，是6S管理的基礎，清潔則是制度化、規范化，為管理的系統性和企業管理水平的體現與保障。素養是團隊精神的形成和文化的養成。素養貫穿其中，促進6S管理系統的運行，安全是基礎，尊重生命，杜絕違章。

二 學生公寓引入6S管理制度的必要性

1.為公寓管理乃至學生生活管理中進行校園文化和企業文化對接提供了路徑和方式

學生公寓是學生思想教育和素質教育的重要陣地，學生在校期間一半左右的時間，都是在學生公寓度過的。因此校企對接培養學生，不能僅局限于課堂和實驗實訓場所，需要將校企對接貫穿到學生培養的全環節和全過程中，然而企業文化與校園文化存在較大差異，直接在學生管理中使用企業化的方式，不具有適用性。在學生公寓中引入企業6S管理制度，較好地解決了這一問題，6S作為一種企業現場管理方式，較適用于學生公寓管理現場，也與高職院校對學生公寓管理的目標和方法重合度較高，因此，6S管理的引入為在校園文化中融合企業文化提供了可供使用的路徑和方式。

2.有利于促進高職院校學生自我管理能力的提升

高職院校學生相比較于本科院校學生具有自身特點，由于種種原因，從總體上來看，高職院校學生學習的自覺性和主動性都低于本科院校學生，教學過程中，有教師的直接管理和監督，學生能較好地完成學習任務，學生公寓中由于缺乏教師的直接管理和監督，因此需要相對規范的要求和管理制度來對學生進行自我教育和自我管理能力潛移默化的培養和提升。6S管理強調“責任到人，人人有事管，事事有人管”和“日事日畢，日清日高”的管理理念，有助于幫助學生提升自我教育和自我管理能力。

3.促進高職院校學生公寓管理制度的規范化、制度化和現代化，提升高校后勤服務社會化背景下高校公寓管理部門的管理效能

大多數高校的公寓管理已經市場化和社會化，采用了雇用物業管理公司的托管制度，高校公寓管理部門一方面需要對學生進行管理，另一方面還需要對物業管理公司進行監督和管理，工作壓力大，能力要求高，同時傳統的高校學生公

寓管理制度上有很多不適應后勤社會化的方式和內容，因此亟須建立現代化、規范化、符合市場經濟要求的公寓管理制度，6S現場管理方式作為在現代化企業中普遍使用的管理規范，規范化強、效率高，在公寓中廣泛應用后，高校公寓管理部門可以將6S制度作為管理學生公寓和物業公司的管理制度，較大地提升管理效能。

4.幫助畢業生提升就業能力，加快融入就業企業進度

各類企業是高職院校培養學生的主要就業目標，6S管理的管理方式和制度是各類企業的常態化管理制度，也是新員工入職培訓的重點和難點，沒有使用6S管理的高校畢業學生從學校進入企業，需要較長的時間來適應企業強度大、規范性高的管理方式，但在學校接受過公寓6S制度培訓和管理的學生，可以較快適應和理解企業的管理方式和管理制度，從而在職場起跑線上取得領先，因此高校公寓采用6S管理有利于充分提升學生的就業競爭力，有利于學生的職業生涯發展。

三 6S管理制度在學生公寓中的應用

學生宿舍日常管理，是學生工作的重中之重。學生公寓6S管理是將現代企業對生產場所、辦公區域的6S管理法引入學校的宿舍管理中，使之校園化。

一是整理。整理的目的就是要明確區分宿舍中根據住宿人數和設施條件確定個人“常用物品”“不常用物品”“不需要物品”，把“常用物品”留下來，把“不常用物品”收起來，把“不需要物品”堅決清除出去。二是整頓。整頓是對宿舍內所需物品有條理地定位擺放，使這些物品始終處于最方便取放的位置，統一定位擺放整齊，以求整潔有序、美觀大方，創造出整齊劃一的寢室格局。整頓是對整理后的改善，其目的是統籌宿舍內物品擺放，讓物品或設備的使用更加便捷和高效，達到最優使用狀態。三是清掃。清掃就是使宿舍呈現沒有垃圾、沒有臟污的狀態。清掃應制度化、經常化、自覺化。四是清潔。清潔是在整理、整頓和清掃的基礎上，維持和鞏固其效果，始終保持宿舍和成員的良好狀態。五是安全。學生宿舍作為學生集中生活學習的場所，確保宿舍的安全穩定至關重要。因此，在宿舍開展6S活動旨在加強學生安全教育，培養安全意識，養成良好的宿舍安全行為習慣。六是素養。素養是經過先期培訓和前4S運行后學生養成具有自律性的綜合素質。體現在學生養成良好的生活與學習習慣，從而自覺地遵守學校的各項規章制度，自愿地實施整理、整頓、清掃、清潔為內容的4S活動，高標準、嚴要求地維護好學校的整潔和美觀。讓每個學生養成良好的習慣，做到按章辦事和自我規范行為，從而提高語言美、行為美，保證6S活動得以持續、自覺、有序地開展。

四 南京工業職業技術學院6S管理實施的具體途徑

1.依托公寓文化節開展6S文化創建

依托南京工業職業技術學院第十屆公寓文化節開展“青春成就夢想，宿舍鑄就舞臺”6S宿舍設計大賽、6S公寓文化辯論賽、“共創溫馨家園，6S伴隨你我他”宿舍心理情景劇大賽、“宿舍我的家 溫馨你我他”我的生活我來曬――6S攝影比賽、學生公寓6S海報設計大賽、“建溫馨公寓，秀6S風采”演講比賽、學生公寓6S管理知識競賽等系列文化活動。極大地豐富了學生的課余文化生活，普及了公寓6S管理知識，提高了學生6S管理的意識和技能，從而推進了公寓6S管理的開展，促進學生養成良好的文明習慣。

2.6S專題講座培訓

邀請海信（南京）電器有限公司專家來校開展對6S全體班主任、輔導員進行“6S管理培訓”專題講座活動，從企業管理和學生管理角度闡釋、介紹6S管理理念以及具體措施和做法。還邀請6S專家到學生公寓管理站親身示范講解大學生宿舍6S管理物品擺放標準。各二級學院集中對全體學生干部、班主任和各班級學生進行培訓，使他們對 6S 活動形成共識，了解其目的與意義，明確各自的職責與義務，掌握活動的方法和技巧。

3.實施6S宿舍認證

每月中旬提交6S宿舍申請，認證小組在接到申請三天時間內，對申請寢室人員的前半月就寢室檢查記錄、安全檢查記錄、違紀檢查記錄、衛生檢查記錄進行統計，并就下半月宿舍表現情況做跟蹤檢查，月末給出認定結果。若在各項檢查中有較大違紀和經常違紀的寢室，取消本月認定資格，一月后重新申請認定并將結果公告。認證小組在接到申請后，對符合認定資格的寢室進行連續十五天6S檢查，如無任何違紀記錄，方可提交認定小組認定。在一個月時間內，召開專門會議，審查有關材料，決定該寢室能否給予6S認證寢室，并將結果公告。

通過認定的寢室給予頒發6S寢室資格證書。

4.公示6S宿舍認證結果

定期公布6S宿舍認證結果并開展總結評價是確保6S管理順利推進的有效措施。對于達到6S標準的宿舍公示在各個宿管站大廳，并給予表揚和鼓勵，目的是樹立文明宿舍的典型、激勵先進、充分發揮先進典型的示范作用。同時對未達6S標準的宿舍進行新一輪的考核評比，并告知其整改意見，便于其及時發現問題，制定改進措施加以解決問題，逐步提高6S活動水平。從而在各宿舍之間形成爭、比、趕、幫、超的良好氛圍，使宿舍的衛生和紀律狀況得到顯著改善。

學生公寓6S管理創新以學生綜合素質提高為根本目的。為此，南京工業職業技術學院將企業文化與校園文化相對接與融合，引進6S理念，將企業現場管理文化與學生公寓管理實際相結合，形成具有工業類職業院校特色的公寓管理6S模式，6個“S”形成一個完整的操作系統，層層推進，相輔相成。在6S管理模式推進的過程中，不斷凈化校園精神環境，增長學生才干，提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]〔美〕克勞斯比.零缺點的質量管理（陳怡芬譯）[M].北京：生活?讀書?新知三聯書店，1991

6s管理知識范文5

【關鍵詞】職業素養；培養；滲透；6S管理

大學生的職業素養是企業在招聘時比較關注的問題之一，按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標，高職院校培養的學生應當具有扎實的、系統的專業應用知識，良好的職業道德和職業素質，熟練的職業技能，走上職業崗位之后具備持續發展的能力。這既是職業教育的目標，也是企業對大學生的職業素養需求，良好的職業素養是大學生職業發展的基礎。

1 高職學生職業素養的內涵及培養重要性

1.1 高職學生職業素養的內涵

職業素養教育是一種養成教育，而高職生職業素養就是高職畢業生從事某項工作必備的綜合素養，主要由職業道德、職業品行、職業知識、職業能力等要素構成。高職生的職業素養具體要素及表現見圖1。

在職業素養體系中職業道德是根基，職業品行和職業知識是支撐，職業能力是目的。前三者屬隱性內容，好比冰山隱藏在水面以下的部分，代表高職生的職業意識、職業道德和職業態度等方面。職業能力屬顯性內容，易為他人所發現，并且能通過后天的培養與學習來養成。

1.2 高職院校加強學生職業素養培養的重要性

1.2.1 職業素養的培養有利于提高學生的就業競爭力

在市場經濟環境下，職業素養越來越被用人單位看重。企業在招聘時看重敬業精神并強調工作經驗，是因為一個人的工作經驗可以證明他具有一定的工作技能，還可以降低企業用工成本，更重要的是企業可以根據一個人以往工作情況，基本了解一個人的本質，企業會綜合考慮這些因素做出招聘決定。相關統計資料顯示，企業在用人標準上的權重分別為：職業態度78%，職業素質57%，專業技能/業務能力38%。

1.2.2 職業素養的培養有利于良好的職業意識和職業行為的形成

從個人發展的角度來看，只有具備了良好的職業素養，才能較快地適應職業崗位的要求。擁有一定職業素養的學生進入企業后，能夠擺正心態，工作中能吃苦耐勞，同時，還能夠主動學習，逐步理解和認同企業文化，這對于企業，無疑是一筆寶貴的人力財富。

1.2.3 具備良好職業素養的畢業生能推進學院的發展

大眾對高職教育的熱情，主要是對學生就業期望值比較高，社會對高職學校的評價，主要是通過學校的畢業生在社會上的綜合表現來體現。如果學校的畢業生具有良好的職業素養，在企業中能夠遵紀守法、誠實守信、表現出色、得到企業認可，這可以提升學校的對外影響力。

2 將職業素養培養滲透于日常學生教育管理工作中的途徑

高職教育目標的“應用性”、教育內容的“職業性”、教育實質的“就業性”等特點，決定了高職院校學生工作的重點是培養學生職業綜合素質和崗位適應能力，提升學生的職業素養。

2.1 寓職業素養培養于學生日常的思想教育活動中

目前的就業市場越來越看重應聘人員的職業道德素質，若高職院校忽略對學生進行專門的職業道德教育，會導致學生到了工作崗位顯得很稚嫩，在學校沒有完成社會化任務，求職受到挫折，進而打擊求職的信心。將基本的道德教育目標和職業道德教育目標進行巧妙的融合，使我們在完成對大學生的道德教育目標的同時，使學生具備良好的職業道德，并為他們未來的就業做很好的道德儲備。

2.2 寓職業素養培養于學生的日常行為管理中

學生的日常行為管理體現在學生在校園學習和生活的各個方面。通過對學生日常行為的管理和教育能使學生養成良好的習慣，形成良好的秩序意識。而秩序意識的培養是獲得良好職業素養的前提。學生工作者要通過學生日常生活中的瑣事，加強對學生的職業素養的培養。

2.3 寓職業素養培養于校園文化建設中

校園文化作為重要的育人環境，間接承擔著實現教育目的的任務。良好的校園文化氛圍，對培養高職生職業素養具有重要的作用。高職院校可將企業文化精髓多渠道、多途徑地融入校園文化建設的各個環節，營造良好的職業道德培養環境；通過舉辦“與企業家面對面”等形式多樣的活動，邀請社會精英或專業人士走進校園，宣傳企業文化，把行業要求與學生職業道德教育內容緊密結合起來。

2.4 寓職業素養培養于社團活動之中

學生社團歷來是開展教育活動的重要載體，它不僅能為大學生提供展示風采的機會，而且更是他們自身成長的平臺。因此，利用社團組織加強學生的職業素養成為高校學生工作需要面對的新課題。一是，要發揮大學生社團在學生職業素養培養中的作用，引導學生圍繞職業素養的能力培養項目開展各類豐富多彩的社團活動；二是，構建校、院、學生三級參與的職業素養類社團組織，由學校給予大力扶持，打造品牌社團。三是，在社團活動中要主動滲入與職業素養培養有關的教育內容，使學生在潛移默化中受到教育。

2.5 寓職業素養培養于社會實踐中

構建富有高職特色的內涵豐富、主題突出、形式活潑、規范有序、扎實有效的社會實踐體系，讓學生的職業素養培養落實到社會實踐的各個方面。具體地說，就是以校園周圍的社區為依托，讓大學生到企業、農村掛職，培養學生的組織能力；以就業創業基地為依托，學生在就業創業基地定崗實習鍛煉，培養學生的創業能力；以德育基地為依托，組織學生參觀學習，培養學生的職業道德；以假期“三下鄉”為依托，號召學生用專業知識服務“三農”，開展社會調研，培養學生的專業實踐能力。

2.6 寓職業素養培養于職業生涯規劃中

按照薩柏的職業生涯發展理論，大學生處于職業生涯的探索階段。在此階段，許多學生需要就自己未來的職業生涯作出關鍵性的決策。因此，大學階段是職業生涯規劃的黃金階段，它對大學生未來的職業發展具有十分深遠的影響。從學生入學開始，就要抓住時機進行職業理想和職業規劃教育，使學生明確專業發展方向，逐步樹立正確的職業理想。

3 案例分析――以衢州職業技術學院經管學院開展學生公寓“6S”管理對培養職業素養的影響

3.1 活動簡介

3.1.1 “6S管理”的內涵

6S管理起源于日本，即日文的整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SAFETY）這六個單詞，又被稱為“六常法則”或“六常法”。是企業優化工作環境，提高員工自身素質、技能，不斷自我改進的一個重要方法。企業6S管理的具體內容：

整理：將工作場所的任何物品區分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。

整頓：把留下來的必要用的物品依規定位置擺放，并放置整齊加以標識。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環境，消除過多的積壓物品。

清掃：將工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環境。目的：穩定品質，減少工業傷害。

清潔：經常保持環境外在美觀的狀態。目的：創造明朗現場，維持上面3S成果。

素養：每位成員養成良好的習慣，并遵守規則做事，培養積極主動的精神（也稱習慣性）。目的：培養有好習慣、遵守規則的員工，營造團隊精神。

安全：重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產的環境，所有的工作應建立在安全的前提下。

3.1.2 衢州職業技術學院經管學院開展學生公寓“6S”管理簡介

衢州職業技術學院經管學院從2010年10月開始在學生公寓里分階段推行和實施“6S”活動，并制定了《經濟管理學院寢室“6S”管理方案（試行）》等活動制度。具體實施過程分三階段：

（1）注重宣傳，加強培訓

學院首先成立了“6S”推行辦公室，擬定了“6S”管理推行計劃。計劃的第一步就是宣傳發動，加強培訓，讓班主任老師、學生干部和普通學生明白什么是“6S”管理，為什么要推行“6S”管理。并明確各自的職責與義務，掌握活動開展的方法和技巧。

（2）循序漸進，逐步推動

一個好的方案沒有實施就成了一紙空文，執行是關鍵的一步。“6S”管理注重細節和規范，完全不考慮學生的原有生活習慣而盲目全面推動會促使較大學生群體的反感。為此，結合實際制定的實施方案，把“6S”管理模式推行融入日常管理工作中，分步實施，逐項落實。首先建立了樣板區。各班確定男女寢室各一個，由此作為試點。其次推廣樣板區經驗。通過參觀學習、男女生互動、文明寢室標準制定等方式推廣先進經驗，并把6S活動具體化、標準化、細則化。

（3）加強監控，重在落實

為了把“6S”管理模式在公寓管理中產生實效，我院除了將把在宿舍衛生考核要求納入綜合測評等相關評獎評優考核項目以外，也把“6S”管理要求納入班主任考核中，并采取平時抽查和期中、期末檢查相結合的手段來評定宿舍文明衛生工作以及相應的班主任工作。

3.2 公寓“6S”管理的對學生職業素養的培養的重要性

3.2.1 有利于學生職業意識和職業道德的形成

模仿企業管理，在公寓管理中推行“6S”管理模式，營造清潔的個人生活環境。首先，能讓學生養成良好的個人生活習慣，杜絕不良行為，從而樹立良好的公眾形象。比如可以減少帶餐進宿舍、進教室；上課穿背心、拖鞋。其次，有助于培養職業工作中“安全”意識。在“6S”管理中第六個“S”就是“安全”，要求學生消除隱患，創造良好的生活環境，避免各類事故的發生。把安全教育有機融入平時生活中，讓學生形成在工作和生活中要把社會、他人及自身的人身和財產安全放在第一位的意識，這是最基本的職業道德。

3.2.2 有利于進入職場后團隊合作意識的培養

大學生的宿舍基本都是集體宿舍，且一個房間基本上都有4～6人，我們學校都是六人間，不但個人的生活物品不能進行良好管理，不利于學生本人的職業能力的培養，而且在一個公共的領域，不能以集體的榮譽和利益與個人榮譽和利益相聯系，也不利于團隊合作精神的培養。文明衛生宿舍的創造必定基于融洽的宿舍成員關系，6S管理的施行有效的提高了宿舍成員間團隊意識，有利于今后走進職場對團隊合作意識的培養。

3.2.3 有利于職業素養的的形成

6S管理模式對我院學生來說理論源于課本，應用在于身邊。活動的開展，一方面，給予學生學以致用的啟發，樹立管理知識不是空洞，無為的觀念。另一方面，一大部分學生干部、寢室長和普通學生都參與進來，大家各司其職，通過區域責任制的形式，培養了他們的工作實踐能力，他們會嘗試著如何去跟思想比較頑固的同學進行溝通，如何去調動他人的積極性等具有挑戰性的工作，在實踐中磨練自己。以此為更好的適應職場生活做好意識和技能上的準備。

4 結束語

目前大部分高職院校學生職業素養培養工作存在兩方面的問題：一是，學生的職業素養意識淡薄；二是，部分高職院校的職業素養培養工作的重點更多集中于職業技能的培養，而忽視隱性素養的培養。這往往使得培養出來的學生與企業的需求相背離。衢州職業技術學院經管學院的學生管理工作經驗告訴我們，當我們很好的找到了職業素養培養與日常管理教育工作的結合點之后，就會取得一舉多得的效果，并且形成一種長效的工作機制。日常的學生工作不僅僅是校園的維穩陣地，也不僅僅是常規教學活動的補充，新時代下的高職教育學生工作，我們應賦予其更多的教育職能。要實現其角色的轉變，我們不僅要改變傳統觀念，敢于創新，同時更要實現各項教育機能的有機結合，腳踏實地，從身邊做起，從小事做起。經管學院的公寓管理6S活動，既是學以致用的表現，也是工作機制創新的表現。

【參考文獻】

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[2]劉溟.論6S管理在高職院校的適應性[J].科技信息，2008（5）：150-151.

6s管理知識范文6

摘要：職業學校應充分發揮學校教育的作用，促使中職生養成文明守紀、敬業奉獻、誠實守信的良好行為與習慣，使學校日常行為規范的管理形成制度化、規范化，為創建特色學校、培養大量高素質技能型人才打好基礎。

關鍵詞 ：中職生：企業行為：養成教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0007-02

當前，職業技術學校紛紛引入“校企合作”模式，學校的大環境感染了“企業”氛圍，確實帶來很大變化。那么，作為學校最主要的組成單位——班級，是不是也該呼吸一下“企業”的“空氣”呢？然而，當前在班級里雖可看到“企業”的一些色彩，但終歸是表面現象，沒有實質性的東西。如果在班級管理中運用“養成教育模擬企業化管理”模式，讓學生參與模擬企業化管理活動的各個環節，切身體會工作的艱辛，找準自己的位置。這樣就能充分調動學生的積極性，讓學生實現變“被管”到“自覺”，對學生的養成教育將起到事半功倍的效果。那么，如何實現養成教育模擬企業化管理呢？

一、轉變教育思想，喚醒學生的主體意識

1．轉變班主任的教育思想。班主任是班級的組織者和管理者，對班集體的發展起主導作用。但在實際工作中，往往過分強調班主任的作用，把主導變成主體，甚至包辦一切，成為學生的“家長”，出現班主任“有為”而學生“無為”的現象，學生只有“聽話”、“服從”。久而久之，形成表面統一、嚴謹卻缺乏內在活力和個性的“克隆”班級，與素質教育的指導思想背道而馳。因此，在養成教育的創新過程中，首先要求班主任具有企業化思維。養成教育模擬企業化管理，并不是絕對照搬企業模式，而是借鑒企業管理思路和流程，讓學生在學校就能適應企業嚴格的管理制度。這就對班主任提出了更高的要求，既要了解企業管理知識，又要熟悉教育學和教育心理學等相關學科知識。此外，還要有強烈的進取心和責任感、合理的知識結構和廣泛的興趣愛好，以及鮮明的時代感和勇于創新的改革精神。在管理中創新，在實踐中探索，使班集體真正成為“生產”現代高素質人才的平臺。

2．喚醒學生的主體意識。由于長期受傳統教育思想和教育模式的影響，學生對外面的世界知之甚少。通過模擬企業化管理，可讓學生參與模擬企業化管理活動的各個環節，充分發揮學生的主體作用，使每個學生都能成為養成教育的主角，切身體會工作的艱辛，找準自己的位置，認識到自身素質（包括思想素質、文化素質、職業素質，身體素質等）的不足，增強對知識、技能汲取的渴望和緊迫感，以及競爭意識、危機意識，從中認識自我、改造自我、完善自我、發展自我，達到受教育與自我教育的目的，激發學生對養成教育的需求，喚醒潛能，為形成良好的行為習慣打下基礎。

二、建立網絡，為養成教育提供平臺

1．設置管理網絡。公司董事長由班主任兼任，董事為各任課教師。公司設總經理，相當于傳統意義的班長，下設部門經理和車間主管若干。學習委員為生產部經理，具體負責產品的生產——養成教育中的學習部分，團支部書記為企劃部經理、負責學生考核工作的副班長為財務經理、負責干部管理工作的副班長為人事部門經理：語文科代表為語文車間主管、數學科代表為數學車間主管：各小組組長為質檢員，負責產品的質檢工作——小組學習及養成教育管理。

2．選出管理人員。董事長（班主任）和董事（任課教師）由企業集團（學校）任命。總經理、部門經理、車間主管等職位首先由學生自己遞交申請，然后通過演講競聘和綜合能力考核由董事長（班主任）任命。除了總經理、企劃部經理、人事部經理的職位半年內保持相對穩定外（特別情況可重新任命），各部門經理和車間主管每個月可根據薪資和考核情況調整。例如，每月薪資達到2000元以上的職工，有人選部門經理和車間主管的競聘資格：每月薪資達到2500元以上的部門經理和車間主管（其本工資加職務工資），有競聘部門經理的資格。這樣穩定和流動相結合的干部制度，可讓每位職工明白：企業管理干部不是終身制，可根據業績情況隨時調整，只要干得好就會得到賞識和提拔，如果倦怠隨時可能降級或辭退。

3．管理人員的薪資。管理人員除了具有普工的標準工資外，還有職務薪資。管理干部的薪資由人事部負責核算，每周匯總，每月小結，由人事部經理匯報給董事長簽字后公布，每月根據履職情況進行調整。例如，總經理每月職務津貼低于800元的，要寫出階段性業務匯報材料，連續2個月低于800元的予以調整：部門經理每月職務津貼低于500元的，需寫出階段性業務匯報材料，連續兩個月低于500元的予以調整。融入企業的制度和文化，在養成教育和學生教育上實現突破，改變傳統的教育模式。

三、借鑒企業制度建設理念，形成養成教育的長效機制

良好行為規范的養成并不是靠幾次教育或活動就能完成，而是需要持之以恒地訓練才能形成，因而建立一套完整的養成教育工作制度是抓好行為規范教育的重要保證。學校與企業的制度相互借鑒，互為所用，制定適合養成教育、學生管理的制度。例如，車間的衛生制度、工作制度與學校班級的衛生制度、紀律制度大同小異，教育學生打掃衛生、遵守紀律不論在學校還是企業中都應如此，這對學生將來更好地適應社會無疑非常有利。因此，在“養成教育模擬企業化管理”模式中，制度建設顯得非常重要。

此外，還可實行“6S”管理，即整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，夯實學校文化內涵。管理是企業文化進入中職學校深度發展的必然，是校企合作深度推進的必然，是學校實施戰略管理和品牌建設的必然，是“面向市場辦學、貼近市場育人、服務市場為本、創造市場發展”核心理念在學校管理中創新實踐的必然。因此，推進6S管理有利于建立學校內部管理的統一標準，極大地提高工作效能、建立良好的教育教學環境、鑄就學校管理的特色與品牌，既有利于教育教學與生產實踐、產教結合的全面融通，又有利于學校管理者和全體師生整體職業素養的全面提升。