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藝考文化課訓練范文1

關鍵詞：藝考 美術 高考

一、藝考熱的現象

近幾年來國內美術高考持續升溫，每年都有數十萬的考生報考美術專業院校，造成一種藝考熱的奇異現象。根據報道，2003年山東省就有14萬美術考生，湖南也突破10萬，河北也增至兩萬左右，山東省2008年報名參加全國普通高校美術招生的人數大約16萬，居全國之首。河南考生居第二。中央美院本部報考人數大約在兩萬多人，實際招生人數少之又少，僧多粥少。每年藝考人數持續增長，雖然2009年到2010年部分地方出現回落現象，但藝考人數還是總體在增加。新浪網統計，2009年全國藝考人數多達55萬，就甘肅省從2006年的七千多人到2010年增至10370人，真可謂是異常“火爆”。

當前高校藝術系越來越紅火，除藝術院校外，其他綜合類院校也紛紛辦起了藝術專業，僅2010年外省在甘肅招生的學校多達200多家。省內藝術招生學校也多達20多家。今年的聯考學校增設了許多外校的考點。西北師范大學招生從2006的三個省招生增到現在的十個省招生，不斷地增加考點。

二、產生藝考熱的原因

（一）社會方面的因素

1.社會市場經濟的需求，社會在不斷的發展，城市也在日新月異的變化，許多產業的興起，對人才的需求量也在不斷地增加。比如，需要大量的動畫制作和CG人才；汽車工業設計，商品廣告設計，不乏有追求精神生活的藝術家和藝術教育者，帶動了各式各樣的美術人才的需求。

2.由于藝考熱帶來的連鎖反應，促使社會上的美術培訓班如雨后春筍般的興起。更有一些美術培訓機構為了經濟目的，夸大辦學質量和升學率，鼓吹三、四個月就能考上理想的大學，說每個人都是藝術家等，甚至也有三個月包考大學，考不上退學費等等，讓一些急于求成的學生走入了誤區。

（二）學校方面：高校擴招，高中學校提高升學率

1.我國許多高校為了滿足所謂的市場經濟的需求，相繼開設了美術類專業，有的甚至開設美術類分院，每年都在擴招，這也是每年美術考生增加的原因之一。

2.很多高校每年考題的單一性，使很多考生死記硬背，從而得以輕松通過考試，讓許多考生認為選擇藝考有機可趁。

3.中學的引導誤區，不從學生的具體情況著想，而是為了追求升學率，認為只要文化課成績不好，就鼓動去學習美術，把學生當成產品在“加工和銷售”，這也是美術考生增多的原因之一，是藝考熱的生源之根。

（三）學生方面：考學的投機心理

過去學美術的人并不多，都是興趣和愛好報考美術院校，學畫沒有任何功利性的色彩。現在學美術的學生因為興趣和愛好的少之又少。更多的學生是為了實用，大部分考生由于文化課較差，考其他院校沒有把握。他們只想通過短時間的培訓沖刺訓練，就能考上大學。大家抱著同一種心理擠到了同一條路上。認為考美術是一種捷徑。投機想法確實存在，在聯考當天我聽到一位家長這樣談到：“我女兒去年高考沒有發揮好，她是學文科的，只能上三本學校，現在就業壓力很大，上一個不理想的學校出來也沒有出路，但她去年的文化課高出專業生文化課100多分，聽說美術短時間能過專業，也能考個一本院校，出來也很吃香。”

三、藝考的有利之處

（一）美術高校大量擴招，有利于美術教育的普及

美術高校大量擴招，有利于美術教育的普及，使更多的青少年有機會進行藝術素質教育和大學文化熏陶，對提高公民的素質具有重大意義。所以隨著我們生活品位的提高，我們應該更廣泛地去學習和享用藝術。大批學生為走高考的捷徑報考美術專業，經過一段時間的專業訓練和潛移默化，都會不同程度地對美術有所了解，使美術教育在一定程度上得到普及，有利于提高公民的藝術素質。

（二）美術高考圓了很多人的大學夢，能減少社會不穩定因素

美術專業高考圓了很多青少年的大學夢，減少了社會的不安定因素。一些高中生因為文化課成績較差，高中畢業后升學沒有門路，找工作又缺乏技能和體力，甚至競爭不過那些進城打工的農民工，這就會被社會所排斥，成為不安定因素。美術高考使他們中的一部分人有機會到大學繼續深造。青年人哪怕是不得已而去學習藝術，對社會文明與安定而言，也是非常有利的。

四、藝考熱存在的弊端

（一）考生的專業基本功缺乏嚴格系統的基礎訓練

一無興趣，二無基礎，學習動力不足。我們最近對高中生報考美術專業的目的作了個調查，發現其中有一半以上的學生都是由于文化課考學無望才臨時改學美術的。

（二）美術培訓高額費用給學生和家庭帶來了壓力

藝術考生高額的費用也給很多家庭帶來了經濟壓力，一個藝術考生一年的費用相當于3個普通生的費用，單說找一個好一點的畫室，一個月的培訓費至少也要過千，自己的生活費每月幾乎上千元，畫材每個月也是一筆不小的開銷，再加上一大筆考試報名費。一個學生平均每個月至少花費3000至4000元左右，培訓加考試也在5個月左右，也是一筆很龐大的費用。對農村家庭和工薪階層的家庭都帶來了很大的經濟壓力。

（三）大規模的擴招降低了生源和人才的質量，給學生以后的發展和就業帶來了巨大的限制

美術畢業生供過于求，將造成大量美術畢業生就業困難。盡管這些年來隨著國民經濟的迅速發展，對藝術人才的需求也是不斷增加。但市場經濟再怎么發展，它在一定時期內對美術人才的需用量也是有限的。學生就業壓力大，找不到合適的工作，就業就會向低層次發展，其結果將會最終導致人力資源的浪費。

五、藝考熱現象之我見

塵埃落定后，是痛定思痛的時候了，美術高考熱的形勢是嚴峻的，可算是萬人爭過獨木橋，難免有“傷”有“亡”，希望社會學校以及家庭都能正確認識藝考，筆者也給予小小的建議。

1.希望考生能有全面認識藝術考試，認識藝術考試的特殊性，考慮到自己以后的發展和愛好。保持清醒的頭腦選擇自己的道路。

2.希望學校能因材施教，不要為了提高學校升學率，更多要重視學生個人的發展。

3.高校規范招生，限制招生數量，保證招生質量，全面認識藝術教育的特殊性，真正做到特殊教育，為社會輸送合格的藝術人才。

4.要規范私人辦美術培訓班，采取有效措施，增強師德教育，使得培訓班真正達到培育人才的目的。

以上所說，純屬己見，言猶未盡，是不敢妄言。希望廣大教師能夠對我國的藝術教育有一個更清晰的認識。

參考文獻：

[1] 孫乃樹，程明太.新編美術教學論.華東師范大學出版社.

[2] 賀志樸.藝術教育學.人民教育出版社.

[3] 中國美術教育.首都師范大學.2005.

藝考文化課訓練范文2

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誤區：校考很容易過，臨時突擊一下就行了

很多藝考生認為“校考比較容易通過、比聯考要簡單，到時候臨時突擊一兩天就可以了。

很多家長選擇聯考后讓學生先回家學習文化課，然后等快考試了再來突擊一下校考”，其實這樣不但文化沒有學習好，校考也沒有抓住備考的黃金時間，校考自然很難拿到專業合格證，最后兩頭都沒有抓好，目前設有校考的藝術類高校都是對專業有一定要求的，比如北服來講，考察的創意速寫這一科目就必須的參加專業的培訓才可以。

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誤區：校考不考，用聯考錄個二本算了

雖然二本院校和部分一本院校承認省統考成績，但是不代表只要聯考過了本科線就一定可以錄上二本院校，全省有70%的藝考生都可以通過統考本科，其中文化高手遍地都是，這種統考大圈相比校考小圈（小圈是啥？點擊查看▷這些2019藝考常用術語，你必須理解！）競爭更為激烈，所以要單靠聯考成績去錄取好的學校是專業文化都比較拔尖才適合的，特別是文化突出的藝術生。否則稍強一點的二本學校最后文化科目的競爭都是很殘酷的。

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誤區：校考學校考越多越好

經常看到媒體報道某某藝術生全國各地校考，報考20多所學校，認為考得多，“中獎”的概率就越大。校考不是買彩票，校考考的都是專業能力(當然比聯考的要求要更高)，你天天都在忙考試，哪還有時間去訓練你的基本功，不進行針對性訓練參加考試再多不是和考一所是一樣的嗎?

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誤區：“校考可以花錢找關系辦合格證”

現在國家對考試、大學招生的管理越來越嚴格，從命題、考試、評卷、錄取、最后進入大學的復查等等有非常嚴格的管理和措施，絕對沒有人能夠通過所謂的”關系“和金錢可以買到合格證，往年有學生聯考后就回家去學文化課去了，跟老師說我叔叔的朋友是某某學校的教授，已經幫我辦妥學校了，結果等到發榜的那一天，沒有發現自己合格，但是又誤過了校考，后悔不已。千萬不要因為這的情況單位了考學，不值得。

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誤區：好學校校考難，差院校容易考

學生有的問：“校考的時候越是厲害的院校(如央美、北電、中傳)難考，越是差的院校就好考，對嗎?“。

首先要聲明的，目前來講可以在各省開展校考的院校都不差，其次，拿中央美院造型專業，北影的表演專業舉例，可以說是全國所有藝術院校里最難上的學校和專業了。

而有的外省比較一般的綜合性大學在湖北只招5個人，也有2000余人去報考，而且央美、國美等名校出題嚴謹、評卷公平公正、仔細認真，結果可想而知。這就是為什么每年有很多同學過得了央美、國美，卻通不過”秦皇島燕山大學、中國礦業大學”等院校的考試。而且央美造型造型、只要400分，設計等專業只要420分，這也遠遠低于很多其他院校甚至二本院校。

以下幾個方面的建議

希望能對考生和家長有所幫助

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要敢于報考名校

不少藝術類專業老師表示，學生在報考時，如果時間上不沖突，要大膽地選擇有名的藝術院校，不要總覺得自己實力不夠，望而卻步。和高考相比，藝考的偶然性會更大一些，不少專業會更注重臨場的發揮。藝術類名校的大門對所有考生敞開，只要報考了，都會有機會考上。

另外，名校考試過程受關注度高，考試更加透明，報考了名校，即使沒能考上，考生經過大陣勢的歷練，能夠在以后的考試中更加自信，更得心應手。

在選擇報考什么專業時，學生要盡可能全面地考慮自己的特長，這個特長，不只是專業上的，包括各個方面。

比如，外形好、溝通能力強的，盡可能選擇面試比較多的專業，你的外形和溝通能力，一定可以很好地打動考官；喜歡寫作、文字功底出色的，可以選擇一些文字相關考試的專業，比如影評、散文，這樣才能通過文字來打動考官；知識面廣，閱讀量大的學生，可以選擇一些有文藝常識類考試的專業。

同理，考生也要分析一下自己的劣勢，盡可能地避免在考試中表現出來。

比如：普通話不太好、性格內向的考生，盡量回避一些面試多的專業，如果真的想考，要在考試之前充分做好模擬面試練習。字跡比較難看的，就盡可能避開寫作的考試，滿篇難看的字，老師可能看也不看就把這份考卷的主人淘汰了。

另外，要對自己的一些文藝特長有信心，一些只懂得皮毛的特長也可以作為選擇專業的資本，比如：曾經學過薩克斯，可能水平不高，也可以吹吹看，考官不是專業的薩克斯老師，他們不會判斷你吹得好不好，他們只會覺得你愛好廣泛，是可造之才。

當然，表演、美術設計、書法等專業性非常強的藝術專業，是需要非常扎實的基本功，還要有些許創意，才能取得好成績。

此外，考生在選擇報考學校時，要了解一下該校這個專業往年錄取分數線。雖然是往年的，但只要錄取原則不變，這個分數線還是有一定穩定性的。

比如，有些學校的文化錄取線一直都是比較高的，如果學生的文化成績不好，就不要選擇了，否則即使通過了專業考試，文化課成績不夠，也是白費功夫。

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藝考家長要特別注意的細節

高考報名，考生可報藝術文科或者藝術理科，這是走上藝考道路的第一步。

在高考報名時，如若無法確定自己所要參加的專業是否需要參加統考，建議將統考和校考都選上。

如果連該專業是歸在美術類還是音樂類都無法確定，則也可以全選上。多選不會有影響，應選但沒選則影響錄取。

所有跟術科統考相關的藝術類專業，都必須參加術科統考。與術科統考無關的專業，比如舞蹈、播音主持等，則只需參加校考。

3-4月份，各大院校官網會公布校考專業成績查詢方式或者校考通過名單。6月7日-8日將進行高考文化課考試；6月底公布高考成績；成績出來后2-5天將開始高考志愿填報，填報時間約為5天。

填報志愿時間相當緊迫，家長和考生應提早了解好藝術類錄取規則。

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文化課復習要注意這幾點

藝術生要學會總結線索，梳理結構，限度地挖掘自己在知識和能力的潛力。在高考前，調整好心態，盡快進入到的知識和心理的狀態。

藝考文化課訓練范文3

關鍵詞：高考美術培訓；藝術設計教育；文化素養；審美；創造力

近年來隨著高校美術類專業的擴招，在美術高考繁榮的社會大背景下，美術高考生源的數量也在逐年增長。以河南省為例，2007年美術類報考人數55107人，2008年65496人，2009年66992人，2010年66007人，與此相適應，大量的美術強化班、美術培訓學校如雨后春筍，規模龐大的藝考生在眾多良莠不齊的各類美術培訓機構中，接受著美術高考固化單一的應試教育，嚴重影響著美術類考生的審美素養、藝術素養，也帶給高等藝術教育太多的后遺癥。

一、高考美術培訓現狀

通過深入了解各類美術培訓機構發現，高考美術培訓作為正規教育的補充，主要是依賴私人投資發展起來的，因此行業的特殊性和缺乏規范化的市場機制，以及高考美術考試機制和內容的固化、單一，造成了目前高考美術培訓機構經營無序性，美術培訓教學模式程式化，課程內容單一化。

1．高考美術培訓機構經營無序性

面對近年來火爆的美術高考熱，各類美術培訓機構應運而生，在眾多的美術培訓機構中，不乏一些優秀的美術培訓機構，它們師資力量雄厚，教學內容及方法合理、新穎，不僅訓練培養美術技能，而且提高人的審美素養，對促進社會和諧發展起到了積極作用。然而，由于許多家長和考生懷有急功近利、急于求成的心態，加之巨額利潤的驅動，使得許多不具備辦學資歷、辦學能力和辦學實力的人和機構，把美術培訓當成贏利手段， 打著“速成班”、 “美院班”、 “精英班”“強化班”等各種極具誘惑力的旗號吸引生源，這些培訓機構師資狀況不容樂觀，有在職的大學教師、在校的大學生、兼職的藝術工作者甚至一些非專業人員等，美術培訓無科學、規范的教學計劃和管理機制，教學管理缺乏良性循環，加之政府監管不嚴，導致高考美術培訓良莠不齊，無序經營。

2．高考美術培訓教學模式程式化

眾多高考美術培訓機構為了提高考試“命中率”，追求最大的利益回報，投機取巧，想方設法猜測考試內容，研究各校往年考試特點、閱卷要求、教師喜好等，違背美術教學的基本原則和規律，給學生傳授專門應試的針對性套路，導致了教學模式的程式化。經過走訪河南省鄭州市數家高考美術培訓機構發現，大多美術培訓班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個套路進行強化訓練，個別美術培訓班甚至不經過繪畫基礎教學，直接進行頭像臨摹、默寫，導致學生習慣于概念、習慣于定義，照葫蘆畫瓢，這種問題在學生的習作中大量存在。美術本是一門充滿創造性與心靈感悟的學科，如今卻變成了機械的背誦與臨摹。

3．高考美術培訓課程內容單一化

目前，中國美術高考考核方式過于滯后，考核內容過于單一。美術考試的科目基本上是素描、色彩、速寫。素描考試出題方式基本圍繞如下幾種：人物頭像寫生或頭像默寫，石膏頭像寫生或根據人像照片寫生；速寫考試的出題方式有：人物動態速寫，人物動態默寫，考場內的人物動態速寫組合；色彩考試的出題方式有：靜物色彩寫生，靜物色彩默寫，根據黑白靜物照片轉換為色彩寫生畫面，以河南省2008年以來的省聯考為例，見表1。

針對這種考核形式，美術培訓機構在教學思路上特別明確，其課程內容鎖定在狹窄的考試范圍，普遍設置素描、色彩、速寫，通過臨摹、默寫等機械手段的訓練，形成長期單一技法訓練現象。由此可見美術高考形式的滯后與高考內容的固化導致高考美術培訓課程內容設置的單一化，影響了生源質量，也影響了美術考生藝術綜合素質的培養。

4．高考美術培訓短期突擊速成化

2010年10月25日，在上海舉行的“2010高考美術專家高層論壇”會上，中國美術學院的朱衛東教授表示，參加美術高考的考生主要有以下特征：一是考生熱愛美術，想考上理想中的美術院校；二是考生其他學科成績不太理想，希望通過美術高考實現大學夢；三是考生感覺自己只能考上普通大學，希望通過美術高考實現“重點夢”。其實在藝考大軍中，相當一部分生源來自農村高中，他們從小沒有接觸過美術教育，之所以改行學美術，純粹是因為文化課較差。這批考生中大多數過去對美術毫無興趣，對美術專業知識缺乏認識和了解，只是把學美術當作進入大學的捷徑，他們經過短短幾個月的考前強化訓練，便匆忙應考。美術培訓班正是迎合了這部分考生的需求，開辦“強化班”、“速成班”，以投機取巧的形式在短時間內達到考試成功的目的。

二、對高等藝術設計教育的影響

1．文化素養薄弱

文化素養主要指人才成長所具備的廣博的知識積累、合理的知識結構和科學的學習方法，以及表現出來的氣質、視野和修養等。“如果一個人的文化素養缺乏，便難以領略經典之作的深刻趣味，也難以在創作上走得很遠。”北京師范大學藝術與傳媒學院副教授鄧寶劍說。藝術設計教育需以文化素養為基礎，已經成為藝術設計教育者的共識。

在高考升學壓力和“藝考熱”的影響下，一些學生是因文化課成績不甚理想，擔心考不上普通大學，才被動選擇報考美術類專業。許多考生為了獲得專業合格證，考前花費大量時間用于繪畫專業應試的突擊訓練，放棄了文化課的學習。對于美術培訓機構而言，專業課考試成績，是其賴以生存的根本，所以在美術培訓教學過程中，重專業訓練，輕文化課學習。偶爾有少數培訓機構開設文化課，也是形同虛設，考生的專業基礎和文化素養難免有欠缺，更不利于考察其綜合能力和專業潛質。因此，進入高校藝術設計專業的學生文化素養普遍薄弱，對專業認知模糊，不清楚所學專業，學習目的不明確；知識面狹窄，缺乏創新意識和設計觀念；語言表達能力差，缺乏分析問題能力，這些問題直接導致其在行為、思維與觀念上與現代藝術設計教育理念背道而馳，嚴重阻礙了藝術設計教育良性健康地發展。

2．缺乏想象力和創造力

現在高校藝術設計專業學生無論是專業的潛力還是文化修養都比較欠缺，在進行設計和創作時顯得捉襟見肘。他們的設計作品沒有思想、缺乏創意，究其原因主要是考前美術培訓模式的程式化、機械化，以及我國美術高考內容和體制的單一和固化。近幾年幾乎所有美術學和藝術設計學專業無論是視覺傳達設計、環境藝術設計、還是動畫設計、工業設計等，高考試題都是考察“素描”“色彩”“速寫”這三科，而這些考試內容僅僅能夠考察繪畫的基礎技法，而根本無法發掘學生的藝術修養和潛力。部分美術培訓機構為了追求專業培訓的速成化、高效化，在教學中，直接讓學生臨摹、默寫，在美術學習的初始階段就泯滅了學生的藝術感知力，培養的學生只會默寫，不會寫生；只會技術，不懂藝術，這種弊端在高等藝術設計教育中暴露無疑。學生在這樣的培訓模式下，喪失了蓬勃的想象力和創造力。

羅丹曾說:“什么是創造，創造就是發現。”世間萬物的美需要我們練就一雙善于創造性思維的眼睛去觀察，才能有所發現和有所創造。而目前的高考美術培訓只鼓勵考生在形體上作無休止的臨摹和默寫，使原本蓬勃的創造力和想象力在美術高考的指揮棒下消失殆盡。致使學生的獨立思考能力和創新思維能力得不到充分地發展，學生的作品缺乏獨創性、想象力和個性化的特點。

3．缺乏審美能力

通過調查發現，現在的美術考生有一些從來沒進過美術館和博物館，對中外藝術大師的作品也知之甚少，缺乏起碼的藝術審美能力和藝術鑒賞能力。鑒于目前高考美術培訓過分追求技巧訓練而忽視人文素質的培養，藝術設計類大學生普遍缺乏藝術內涵的積淀和對藝術理論的深層理解，其審美能力不足，審美情趣低下，審美境界不高，不知道什么是美，不知道怎樣欣賞美，更談不上怎樣去表現美、創造美。他們在創作和欣賞藝術作品時，缺少一種正確而恰當的途徑來欣賞美、表現美、創造美，對產生在中國本土的有著深厚人文精神及悠久歷史的中國傳統藝術茫然不知，這一切都制約著他們向高層次發展，進而影響了藝術設計教育的未來發展。

三、結論

藝術設計教育的蓬勃發展需要學生有蓬勃的想象力和創造力，需要高素質、高質量的藝術人才，而考前美術培訓將為藝考生提供通往藝術殿堂的平臺，因此我們應該辯證的看待高考美術培訓。一個優秀的美術培訓機構，需要具有專業美術教育水準，具有先進的教學理念和規范的管理制度，優化課程設置，“文”“美”并重，因材施教，強化和營造良好的藝術氛圍。同時政府部門也應加大監管力度，進一步規范高考美術培訓機構的經營秩序，改革美術考試制度，加強美術考試內容的靈活性，為高校輸送具有高品質、高素養、有藝術潛力的學子，促進高等藝術設計教育的良性發展，促使社會整體審美水平的提升與進步。

參考文獻

[1] 張攸璐.論加強高校藝術設計專業學生的文化素質教育［J］.中國成人教育， 2007.

[2] 張翎.對美術高考熱的理性思考［J］.教育學術學報， 2005

[3] 李芬.“美術高考熱”現狀與對策研究［D］. 廣西師范大學碩士學位論文，2009.9

[4] 騰建志.從“美術高考熱”談對美術教育的思考［J］. 成長之路，2007.9

[5] 付秀飛.美術高考綜論［D］. 湖南師范大學碩士學位論文，2005

藝考文化課訓練范文4

關鍵詞：藝術教育 招生規模 綜合素質 精英教育

近年全國藝術考生已超過百萬人，有些省的藝術考生多達十多萬人。許多大學趁機擴招，爭辦藝術院系，更加劇了“藝考熱”。“當前全國各類高校中開設的藝術院系已經超過700多所，與原先的全國九所專業音樂院校和大約五十個師范大學音樂系比起來猛增了十多倍”。一些原本以自然研究、技術教育為主的理、工、農、林高校也成了高等藝術教育的弄潮兒，都在爭辦音樂、美術專業，其發展勢頭和發展規模已超過了有著幾十年辦學經驗的專業院校。其結果是只有數量，沒有質量；只有導向，沒有理念；只有制度，沒有文化；只有繁榮，沒有素質。低門坎的招生導向令生源滾滾但質量無法保證。“藝考熱”“擴招熱”畸形發展帶來的許多問題和消極影響，已引起社會各界的廣泛關注，由此引發的一系列問題成為備受矚目的社會焦點。大學是科學的殿堂，質量是高校的生命，學校是以質量求生存的，不顧辦學質量一味擴招，代價是難以估量的。

一、當前藝術教育中的問題

（一）控制招生規模

近年來，藝術專業招生的火爆程度刺激著高校藝術專業不斷擴大規模，然而有相當多的學校的教育資源卻無法滿足擴招的需要。實質上，大眾化理論是一種預警理論，“是對高等教育規模擴張之后人們對此發生的各種變化毫無準備的一種預警。”也就是說，高等教育的大眾化不應該僅僅作為一種“業績”來炫耀，其帶來的潛在危機同樣是不可忽視的。例如，目前我國不少高校的藝術專業尚不具備與招生規模相匹配的師資，僅靠外聘教師勉強支撐日常教學。由于外聘教師流動性大，難于管理，也很難確保教學質量的穩定性。又如，有些專業設備匱乏，不能保證學生學習、實踐活動的正常進行。因此，藝術專業實行精英教育，首先要保障的就是師資力量和教學設施的充足，這也是實現其自身可持續發展的硬性條件。而在不能保障這一切的情況下，當務之急就是適度控制招生規模。

（二）分層次教育，展開差異化教育

研究型大學注重的是精英人才的培養，教學型大學注重的是大眾人才的培養。不同高校在人才培養方面采取的教育模式各有不同。而藝術院校既非研究型大學，也非普通的教學型大學，而是一種行業特征十分鮮明的教學型高校，因而在大眾化教育背景下要加強對精英人才的培養，就應該實行分層次教育，一方面為社會培養藝術方面的普適性人才，另一方面為行業輸送藝術精英。在專業特長方面，也同樣面臨著一個分方向發展的問題。根據學生的專業特長來分方向發展，揚長避短，不失為藝術專業實行精英教育的可行之路。

（三）以實訓促教學，在實戰中鍛精英

教育的目的也是要培養一批富有時代感和創新精神的人才。因此，傳統的以單純傳授藝術知識、訓練藝術技能為主要教學目標的教育模式亟待改進。

精英教育的發展水平，標志著一個國家的文化層次水平和狀態。藝術專業的精英教育有其相對的特殊性和行業性，也有其絕對的技術性和藝術性。藝術教育本身是富有創造性的教育活動，藝術專業學生對藝術之路的向往是無可非議的。但學生在學藝的階段必須要接受正規的、系統的訓練，這樣對自己藝術生命的延長和藝術生命的保持，以及提升自己的藝術品位都能起到不可忽視的作用。鼓勵學生在實戰中提高，實際上是根據學生各自的特點、興趣和愛好，盡可能多地給學生提供個性化體驗、自由嘗試和表現自我的條件和機會，支持他們積極探索，沖出“喜愛藝術卻不擅于表現藝術”的困境，激發學生的創造潛能，真正培養學生的創新精神和實踐能力，使藝術專業的學生能在各種賽事中脫穎而出成長為精英人才。

二、對美術教育改革的觀點

（一）嚴格控制高校規模，壓縮招生數量，整合教學資源，提高教學質量

國家教育部應加強政策調控，取消高等師范藝術院系全國單獨設點招生，終止爭搶生源的混亂局面，承認各省聯考成績，嚴格控制規模，適當縮減新增藝術教育院校的數量，壓縮招生指標，整合優質教學資源，注重提高辦學質量。

（二）提高學生綜合文化素質

提高藝術類專業考生專業課、文化課錄取分數線， 確保藝術生源專業水平和整體文化素質，把文化課好、專業素質高，培養潛力大的優秀生招進高校。徹底扭轉社會上對學藝術、考藝術的都是文化課差生的負面認識，督促藝術特長生重視文化課程的學習。

大學教育的產物——學生，最終是要去服務于社會，對神學、詩學、哲學、自然科學、社會科學等眾學科起到反思的作用。這樣才能從根本上去解決和平衡人類社會當中出現的種種問題。所以在教育的過程中，提示和釋放學生在學習過程中產生的各種觀點和看法便成為現行的美術教育改革的主要問題，也是人區別于人最本質的功能和價值。個人認為在增加師生之間相互交流的基礎上要給學生提供大量的學習資料來開闊學生的視野。

藝術專業培養的是藝術精英，文化底蘊的欠缺必然導致藝術之路越走越窄。只有充分了解中國傳統的藝術精神，進一步了解和學習世界先進知識文化以及藝術表現手法，才能弘揚民族藝術的傳統，發揮自身的優勢和特長，在創新發展中展現中華民族藝術的文化價值和審美特色。通識教育課的基礎性、整體性、綜合性和廣博性，能拓寬學生的視野，提高學生的人文修養，培養學生基本的哲學思辨能力和邏輯思維能力，并帶給學生多學科思維方法以及跨學科的積極影響。

（三）精英教育

精英教育與大眾教育并不矛盾。真正的精英教育實質上是一種分流教育，是在高等教育大眾化的背景下，在教學體系內實行分流教育，即差異化教育。差異化教育的進行以教學小組的模式來展開，由骨干教師為教學核心來實施。

藝術專業實行精英教育，也就意味著對藝術人才實行差異化教育。一方面，在推行大眾教育的同時，對少數天賦較高、有發展潛質的學生，采取有別于其他學生的教學模式；另一方面，骨干教師應當根據被實施精英教育的學生們的個體差異，設計出個性化、多樣化的培養方案和培養計劃，使每一個學生都能充分發揮自己的特長，最大限度地提升自己的才能。還有就是給學生以更寬松的環境，讓他們根據自身特長自由發揮。

國家教育部應加強政策調控，取消高等師范藝術院系全國單獨設點招生，終止爭搶生源的混亂局面，承認各省聯考成績，嚴格控制規模，適當縮減新增藝術教育院校的數量，壓縮招生指標，整合優質教學資源，注重提高辦學質量。

參考文獻：

[1]張應強.精英與大眾——中國高等教育60年.浙江大學出版社.2009.

[2]史瑞杰.從精英教育到大眾教育——高等教育發展中的效率與公平問題研究.高等教育出版社. 2008.

藝考文化課訓練范文5

一、音樂教育現狀點描

1.藝考熱:

先來看一則新聞:一個時期以來,因為藝術類高考文化課分數相對偏低,許多中學便將文理科成績一般的學生轉入“藝術班”。山東有些縣市的中學還采取“一刀切”的辦法,將某個分數線以下的同學整體劃出,強行組建新的“藝術班”。

看了這則新聞我一點都不覺得奇怪,因為我本人就遇到過很多這樣的例子。我從上大學時開始就帶藝考學生,甚至后來和某些高中學校的“藝術班”接觸,這種現象是很普遍的。很多的家長―最多的是學校,直接就把文化成績不好的學生動員來學音樂。

2.幼兒音樂教育盲目且投資過剩

目前,“鋼琴班”、“聲樂班”、“舞蹈班”等等仍然很熱。在父母望子成龍、望女成鳳的普遍心態下,兒童課外興趣班、藝術班的價格也在快速飆升。我身邊的同事朋友經常會委托我幫他們的孩子找一個好的家教,價格他們不在乎。

就拿我的外甥女來講,六歲學鋼琴,整個童年都是在她媽媽的斥罵聲中流著眼淚彈著鋼琴過來的。放學了就得上琴,整個寒暑假平均每天練琴時間超過10小時。五年級時就彈到了中央音樂學院9級,可是孩子今年已經十六了,見到鋼琴就恨不得砸了它。對鋼琴甚至對音樂一點興趣也沒有。

我接觸到的朋友孩子中,有的學了很久鋼琴了,卻連五線譜都不認識,最簡單的樂理知識都不懂,離了鋼琴視唱練耳一竅不通。

二、音樂教育的功利性表現

1.學校的功利性

學校的功利性無外乎是為了學校能獲得一定的升學率,多考上幾個學生,也為文化成績差點的考生在擠高考獨木橋的時候能有一條條捷徑。或者說,在有檢查或比賽時能有個亮點。作為點綴教育用。

2.家長的功利性

從對幼兒音樂教育的盲目投資上看家長心態,為的是不讓孩子輸在起跑線上,別人孩子有的,我的孩子也要有。或者說是一種從眾心理,攀比心理。甚至有些家長讓孩子學習音樂的初衷,則可能是希望孩子借此在以后的高考獨木橋上獲取加分。

雖然幾乎所有家長都認為讓孩子在課外接受音樂教育,是為了接受熏陶,以后不一定搞專業,但一定要按照專業的教學來要求,要看成果―證書。有很多家長也承認,孩子學了幾年之后,如果沒看拿到“證書”,就會普遍感到失落。認為錢花的不值。

但是,音樂是為素質教育的重要組成部分承擔著提高青少年藝術修養,啟迪他們的感知力、理解力、想象力、創造力,陶冶情感,培養完美人格的重任,應該包含藝術知識、藝術技能、藝術精神三個層次。現在不管是高中學校的藝術班還是幼兒家長對孩子的音樂培養,都是把音樂教育視為某些單純的技能教育,,忽略了藝術精神層次上的追求,在教學內容、任務、目的等方面,都存在著明顯的技能化,使得藝術教育成為一種機械的“技能教育”。扼殺了青少年對音樂的興趣和創造力,不利于他們綜合素質的提高。

三、音樂教育功利性后果

1.藝考熱的后果

事實證明,這些學生僅僅是在考前進行了一些技能上的惡補,可以說,什么是音樂他們都不知道。在他們看來,學音樂不是為了音樂本身而學,而是為了找個生存的門路,為以后就業多一個途徑,同樣,很多這些學生到大學以后因為愛好、天賦等原因并不能學得很好,而且以后從事音樂專業工作的也不多。

有關藝術院校的專家指出,音樂考生首先要愛好自己選擇的專業,具有一定的天賦,具備專業的培訓環境和專業學習的條件。但目前這樣的中學藝術教育已誤入歧途。某些中學強制組建藝術班不符合藝術教育的規律,短期雖能達到升學的目的,但抹殺了藝術教育的本質意義,不宜提倡。

2.幼兒音樂教育的功利性后果

這分為兩種情況,一種情況是熱衷于孩子音樂教育的家長,他們的做法是孩子不喜歡,還要強迫他學,孩子沒有天賦趕鴨子上架的也要他學。很多家長沒有明確為什么要把孩子送來上課,這種情況很普遍。就是看著別人家的孩子學,自己家的孩子也要學,不能輸在起跑線上嘛!但事實上,家長們為了功利目的強迫孩子學習藝術只會事倍功半。同時,家長功利心也在某種程度上影響老師的授課方式。很多老師在教孩子時,很少注重內在的藝術修為的培養,只注重技能,真正的把藝術理解為古代定位的“技能”。此外,過分注重結果也讓孩子失去興趣。枯燥無味的技能訓練讓孩子感受不到音樂的美妙以及沉浸在音樂中的快樂。比如我前文提到的外甥女,考完級后對自己學了多年的音樂技能不再碰觸,還有一些孩子停練一段時間后技能就忘得差不多了。

另一種情況則正好相反,有的家長功利性在過分重視孩子的文化成績,認為孩子的音樂教育純屬浪費,認為學習音樂會耽誤孩子的文化課學習。其實,這是完全錯誤的,學習音樂將會更好地開發孩子的大腦,以前我在上大學時費承鏗教授給我們講課時提到他的一項調查,結果就是音樂好的孩子比音樂不好的孩子反應快,思維敏捷,文化課成績也更好一點。如果為了怕影響孩子的文化課學習而一味地壓制孩子的音樂天賦,反而會適得其反,可能會使孩子各方面都落后于人。

四、針對音樂教育功利性弊端的解決措施

鋼琴演奏家托薩曾說:“如果有滿懷功利心的家長站在身后,即使孩子是天賦神童,也難成大師。”單純的技能學習、過多的專業教學,會使孩子對藝術的欣賞和審美能力降低。因此,我們必須正確對待音樂學習。

首先來講,一定要拋卻功利性,用平常心對待孩子的音樂教育,不能過于盲目,攀比,也不能過于壓制。如果孩子有那個面的天賦,要有針對性地加以引導,培養。實際上,學校里的開設的音樂、舞蹈、器樂等課程,就是很好的訓練,也是一種很好的設計,足夠給孩子們良好的啟蒙教育。音樂會使孩子的形象和抽象思維得到很好的開發,將會使他們看問題更全面,更具創造性和想象力。但是,關鍵是我們應該重視讓這些課真正達到課程設計所希望達到的目的。而不是僅僅當成一種裝飾教育。要鼓勵孩子多參加藝術活動,把看演出、聽音樂會等變成一種習慣。這都是在進行學習,而且是比課堂知識更重要的學習。

我們在生活中的每時每刻都在進行審美,不一定非要付出很多時間和金錢。藝術是最自由的東西,每個人都能在自己身邊發現千差萬別的美,但如果他們沒有審美習慣,不是真正愿意追求美,被強加的東西很快就會被拋棄,反而會事倍功半。

對待高中學生的音樂教育,應加強引導,普及提高。音樂教育作為藝術教育的一部分,是素質教育的重要組成部分,應該是面向全體學生的大眾化藝術教育,是全體學生都樂于參與,善于參與其中的雅俗共賞的藝術教育。要引導青年學生讀懂什么是真正的藝術, 注重普及和提高。

藝考文化課訓練范文6

一、特長生語文學習的重要性

1.促進個人發展，促進專業提升。

語文是百科之母，學好語文，生活感悟更敏銳，思想更深刻，想象力更豐富，創造力更強，為繼續學習和終身發展打好基礎。

2.是高考的需要。

功利一點，僅僅從高考來分析，語文對特長生來說太重要了。特長生高考文化課成績要求相對低一些，一般語文、數學、英語、文綜四科成績達到300分左右就可以上“二本”。大部分特長生數學不好，成績也難提高，平均分40分左右，英語稍好些，平均分50分左右，但不會有更大的提高，而語文的可塑性比較大。大部分特長生高考語文成績能達90分，這就為高考文化分上線提供近1/3的保障了。

二、特長生語文學習的情況分析

1.基礎知識薄弱。

特長生招生對文化分要求相對低一些，走藝考路有可能實現大學夢。他們語文基礎薄弱，常寫錯別字，理解感悟較淺，表達能力差。

2.學習興趣不濃。

特長生基礎不好，加上自身的惰性，覺得高中語文太難，知識銜接不上，對語文不感興趣。有些甚至覺得語文無非就是字詞句篇的說來繞去，枯燥乏味。

3.學習時間少。

首先復習時間少。特長生要進行長期、系統、艱苦的專業訓練，花費大量的時間、精力，很少把時間放在語文學習上。其次不重視語文學習。他們以為到學校的主要目的是專業學習，學習語文費時間，不學也考不太壞，可以憑借以前的底子應付考試。

4.不同專業的特長生的學習情況略有不同。

音樂生開朗外向，接受能力強，興趣較濃，但浮于表面，學不透；美術生較沉靜，更用心學，只是少些激情；體育生好動、急躁、懶散，學習多是三分鐘熱度，語文基礎又不好，稍難些就放棄。

三、特長生語文教學備戰對策

1.思想動員。

從對人生的影響和對高考的影響兩方面闡明語文的重要性，明確要求語文備考如何做才能更高效，從思想上提高學生的認識，調動學生學習語文的積極性。

2.賞識學生。

高考復習異常緊張，教師要善于捕捉發現特長生身上的閃光點，多夸獎鼓勵，少貶損批評，哪怕是一點點的進步、一點點的成功。書寫認真，也表揚；會用比喻，也表揚……讓他們一點一點地找回自信。

3.整合內容。

特長生文化學習的時間很少，教師要將高中教學內容進行合理整合。高一完成字音、詞語辨析、成語運用、語病分析、句形變換、句子仿寫、修辭、科技文閱讀；高二完成詩詞鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀，逐類突破，打時間搶奪戰；高三再回頭復習并查缺補漏。把書教厚再教薄，達到最佳的教學效果。

4.教法多樣。

打破課堂的沉悶，教法多樣形式多變是法寶。教學詩詞，可配樂朗讀，畫插圖，改寫成散文，接龍背誦。小說、戲劇教學，如《林黛玉進賈府》，先展示舊版和新版林黛玉劇照，再欣賞電視劇視頻片段，配以哀婉的主題曲《枉凝眉》；教學《變色龍》，讓學生自己排演課本劇。課堂生動有趣，基礎再不好的特長生也會興趣大增。備考復習變換形式，如講練結合、學生自評、教師面評等。

5.強化基礎。

竭力把基礎分拿下，這是特長生的目標。特別是高三總復習，要明記各個知識點的考試要求，強化基礎題的常態訓練。特長生基礎薄弱，他們不鉆難題偏題，要回到知識系統，回到基本技能，同時做到觸類旁通，提升能力。

6.狠抓作文。

作文是語文的半壁江山。從特長生的

實際出發，作文能字體清晰、字數達標、立意準確、中心明確，達到基礎等級就比較理想了。首先抓素材的積累。平時多幫學生收集整理打印作文素材，讓學生多積累語文、歷史教材中的素材。胸中有墨，下筆自然不會那么難。其次加強審題立意的指導。如材料作文，學會抓關鍵詞句，聯系為人處世的道理。

7.授之以漁。

葉圣陶先生有言：“教是為了不教。”如科技類文章的閱讀題，主要采用無中生有、偷換概念、張冠李戴、故意夸大、以偏概全、顛倒源流等手段設置錯誤的選擇項。只要找準選擇項與原文的對應點，細心比較辨析，就可準確判斷。教師應指導學生運用這種技法并適當操練。特長生備戰高考時間短內容多，更應注重方法的指導，尤其是解題方法和應考技巧的指導。

8.聯系特長。