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海洋科學就業(yè)范文1

【關(guān)鍵詞】成績評定；素質(zhì)教育；分析研究

課程成績評定是高校評定學生的學習成績和教師的教學效果最常用的一種方法。同時考核評定結(jié)果作為信息反饋給學校和教務(wù)部門，對于評估教學狀況、調(diào)整教學計劃、改進教學方法、確保教學質(zhì)量都有重要作用。本文結(jié)合上海海洋大學經(jīng)濟管理專業(yè)課程成績評定的現(xiàn)狀，學生的課程成績評定由原來的單一以期末筆試成績轉(zhuǎn)變?yōu)楣P試與平時成績相結(jié)合的課程評定機制，而且平時成績的比重越來越上升的趨勢，突出了現(xiàn)階段注重學生素質(zhì)教育為重的教育理念，不斷改進和完善課程成績評定的方法。下面介紹上海海洋大學經(jīng)濟管理學院專業(yè)課成績評定考核的現(xiàn)狀，剖析當前評定成績主要由期末卷面筆試成績轉(zhuǎn)變?yōu)槠谀┕P試與平時成績各占相當比重計分的變化。

一、課程成績評定現(xiàn)狀

目前上海海洋大學經(jīng)濟管理專業(yè)的課程評定考核方法，多沿用傳統(tǒng)的課程考核辦法，時間上分為期中考試和期末考試，形式上分為開卷、閉卷、論文等，這種課程評定考核方式基本上同中小學的考核方式?jīng)]有大的區(qū)別。然而大學每學年的學習內(nèi)容比中學要多幾倍，每門課程都有厚厚的一本教材，時間要幾十學時，僅憑期中和期末一至兩次考核，無論在時間還是試題覆蓋面上都有局限性。從考試的內(nèi)容看，知識性記憶性的東西占絕大多數(shù)，而智力性和技能性的東西很少。這就導致學生死啃書或背筆記，內(nèi)容的繁多有時出現(xiàn)教師劃范圍、指重點，學生猜題、押題、套題等不正常現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)學生平時不用功，考試前走捷徑，突擊背筆記，反而考出好成績的不正常現(xiàn)象。這種考核方式與培養(yǎng)要求相悖，使考核的指揮棒發(fā)生了扭曲，難以客觀地檢查學生的學習質(zhì)量和教師的教學效果。針對上述情況，上海海洋大學經(jīng)濟管理專業(yè)的課程教師結(jié)合實際，增加了平時成績的內(nèi)容，主要有做課程設(shè)計、做項目調(diào)查與寫分析報告、ppt宣講、上課出勤情況等，同時把平時成績納入素質(zhì)教育范疇，增加總分比重，實踐效果良好。

二、規(guī)范教師對課程成績評定的標準

課程成績評定考核過程，其主體是學生和教師，而教師在課程成績評定考核中占主要的作用，因為考試的命題、監(jiān)考、判卷、平時成績的記錄等過程都由教師完成，這就要求教師對成績考核的每一道程序都是非常認真和嚴謹?shù)模瑹o論是考題的數(shù)量、深度，還是成績的評判、分析和登記，都做得無可挑剔，保證了成績考核的公正性和嚴肅性。這就要求教師在各個方面要做好工作。上海海洋大學教務(wù)處對任課教師在這方面有明確規(guī)范。

1、課程試卷命題要科學性。如果命題不嚴肅，試題的數(shù)量、深度、覆蓋面都不合理，勢必影響課程成績的評定。

2、平時成績的記錄要詳細，各個組成部分的比例要明確，平時執(zhí)行要實事求是。

3、監(jiān)考要有責任心。考試紀律要嚴，對考試舞弊現(xiàn)象要批評、制止，不能甚至視而不見，姑息袒護。

4、評分標準要規(guī)范。判卷要認真，不能走馬觀花，甚至憑個人印象打感情分，或從名譽的需要打教學平時分。

三、規(guī)范學生對課程學習的標準

近年來，高校中大學生的學風趨下，厭學現(xiàn)象巨增，更為嚴重的是考試作弊已成為大學生諸多違紀現(xiàn)象中最突出的一種。招生規(guī)模不斷擴大，但經(jīng)費和辦學條件未能相應(yīng)改善，使得學校人力、物力、財力不能適應(yīng)教學工作發(fā)展的需要，無論從教學上、管理上還是思想政治教育方面都存在著薄弱環(huán)節(jié)。在近年的人才市場上畢業(yè)生分配有一定難度，也是造成學習缺乏動力，考風、學風不正的重要因素。針對這種狀況，上海海洋大學經(jīng)濟管理學院出臺一系列的規(guī)范學生對課程學習的標準和舉措。如上課有教師和學生組成的督教制度，有上課排座位表措施，有點名計分制度，有出卷試題庫舉措等。這些方法的出臺對提高學生的學習積極性和規(guī)范課程評定成績都有良好的效果。

四、加強專業(yè)課成績評定的方法舉措

隨著教育環(huán)境的不斷深入，學校與社會已把提高學生的綜合素質(zhì)放在首位。這就要求專業(yè)課程評定成績考核也應(yīng)圍繞著素質(zhì)教育這一整體目標進行必要的調(diào)整。同時也應(yīng)使受教育者明白，素質(zhì)教育決不是取消考試，尤其重視建立起素質(zhì)教育的質(zhì)量評價體系。這種新的考評體系并不等于全面摒棄傳統(tǒng)的考核方式，而是逐步改革和完善，使之既能體現(xiàn)教育規(guī)律，又能評價教與學的效果，從而促使學生全方位發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。要做好上述工作，有必要加強專業(yè)課成績評定的方法舉措。

1.加強人文素質(zhì)教育，樹立良好的學風、紀律與舉措

從大學生入學開始，學校就應(yīng)加強人文素質(zhì)教育，樹立良好的學風、紀律與舉措，組織學生學習有關(guān)學風建設(shè)和考試管理的規(guī)章條例，認識到課程評定考試管理在人文素質(zhì)教育，學風建設(shè)中的重要性及學生考試作弊的危害性。讓大家充分了解考試是檢查學生學習成績和教師教學效果的一種形式，是一種公平競爭。教育培養(yǎng)學生樹立正確的學習動機，要使學生認識到，隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)，不學無術(shù)的畢業(yè)生已沒有立足之地，高分低能也漸被冷落，只有通過刻苦的學習，既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有熟練的實踐技能和綜合利用所學知識解決問題的畢業(yè)生才具有競爭力，被社會所青睞。因此，進了大學不是入了保險箱，更沒有拿到鐵飯碗，只是爭取到一次寶貴的學習深造機會。是否成功就要看能不能抓住這一人生的機遇，利用好大學幾年的寶貴時間，學到真正的本領(lǐng)，使自己在步入社會中占有有利地位，成就一番事業(yè)。這不僅僅是個人奮斗，而且也利國利民、利于社會的發(fā)展。如果每個學生都能充分地認識到這一點，學習態(tài)度將有根本性的改觀，良好的考風、學風也就樹立起來了。

2.進行專業(yè)課程評定考核的修正舉措

不同門類的高校因?qū)W科性質(zhì)與專業(yè)特點不同，考核方式也有很大的區(qū)別。然而為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的考核方法必須進行全面的改革，從應(yīng)試教育的一卷定成績變?yōu)槎喾N形式的考核方式，如開卷考試、閉卷考試、口試、實踐技能和動手能力考核，平時測驗及抽查，提問記分，課程論文答辯，案例討論，綜合能力考核等。而這些方式中各有其特點，對于上海海洋大學經(jīng)濟管理專業(yè)偏農(nóng)業(yè)院校來講，多數(shù)學科的教學大綱不僅要求學生掌握必要的理論知識，而且對培養(yǎng)學生的實踐技能和動手能力有嚴格的要求。而且要不斷提高非卷面成績的分數(shù)比重，突出素質(zhì)教育的重要意義。

3.提高平時評定課程成績的比重

近幾年來上海海洋大學經(jīng)濟管理學院課程評定平時成績比重逐年上升，具體做法是：

（1）學生上課時所坐的空間方位與學習態(tài)度的關(guān)系評分。

（2）學生的課堂表現(xiàn)與學習態(tài)度的關(guān)系評分。

（3）出勤情況與學習態(tài)度的關(guān)系評分。

（4）學生參與課堂教學活動情況與學習態(tài)度的關(guān)系評分。

根據(jù)專業(yè)課成績評定分析研究，上海海洋大學經(jīng)濟管理學院在這方面提出上述方法和舉措的出臺，對提高學生的學習積極性和規(guī)范課程評定成績都有良好的效果，值得有關(guān)部門重視與借鑒。

參考文獻：

[1]朱杰，王國棟.生物物理新技術(shù)與新方法教案的構(gòu)建及其方法學探討[J].高等理科教育，2007，15（2）：54—57.

海洋科學就業(yè)范文2

在自然界中，人們會感受各種顏色。藍色，海的顏色，具有沉靜和理智的特性。給課程賦予色彩，需要依據(jù)和判別。藍色課程的界定，一定從課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程地位、課程目標等幾方面考慮。一定突出體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的特點。構(gòu)建藍色課程體系，即所有藍色課程的集合，并以類別和層次區(qū)分和聯(lián)系，使其形成整體，形成合力，優(yōu)勢互補，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。現(xiàn)行的培養(yǎng)計劃，設(shè)置了三個層次的藍色課程。即通識教育層次、專業(yè)基礎(chǔ)層次、專業(yè)層次。三個層次藍色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進，共同構(gòu)建農(nóng)林濟經(jīng)管理專業(yè)藍色特色。藍色課程體系的構(gòu)建，是專業(yè)定位、培養(yǎng)目標決定的。海洋大學設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，創(chuàng)新藍色課程群，使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)藍色特色突出，定位準確，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)錯位發(fā)展和人才培養(yǎng)目標。藍色課程體系建設(shè)，是專業(yè)發(fā)展、競爭壓力決定的。增加藍色課程在本專業(yè)課程體系中的比重，通過培養(yǎng)方案，教學實踐等諸多環(huán)節(jié)實施，體現(xiàn)，增強本專業(yè)的核心競爭力。藍色課程體系調(diào)整，是就業(yè)需求、服務(wù)面向決定的。通過藍色課程群調(diào)整完善，全面提高學生的綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，使之明確專業(yè)方向，就業(yè)目標，提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

2藍色課程體系構(gòu)建的原則

藍色課程體系構(gòu)建，需要遵循一定的規(guī)律，銜接好藍色課程之間的關(guān)系，為此，應(yīng)遵循以下原則：

2.1藍色原則

藍色原則是藍色課程體系構(gòu)建的基本原則。海洋大學設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，為海洋與漁業(yè)經(jīng)濟管理培養(yǎng)專業(yè)人才需要體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的專業(yè)特色。因此，在培養(yǎng)方案中，一定要設(shè)置與其他大學相區(qū)別的藍色課程及藍色課程群，支撐海洋科學和雨夜科學的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2.2科學原則

藍色課程體系構(gòu)建，是一項復雜的系統(tǒng)工程，有其特有的行業(yè)背景和內(nèi)在規(guī)律，是一門科學。藍色課程體系構(gòu)建本身，既要考量海洋大學的辦學優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展狀況，又要遵循高等教育教學規(guī)律，還要符合專業(yè)建設(shè)的實際，培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需人才，所以，設(shè)置必須科學。

2.3創(chuàng)新原則

藍色課程體系構(gòu)建，沒有現(xiàn)成的東西拿來就用，需要創(chuàng)造，需要創(chuàng)新。創(chuàng)新的目的是對現(xiàn)行的課程體系設(shè)置進行改革，探索出一條海洋大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特色建設(shè)之路，以前瞻眼光，瞄準未來學科和專業(yè)的發(fā)展趨勢，在不斷創(chuàng)新中保持優(yōu)勢，使特色專業(yè)前景明朗，充滿活力。

2.4適應(yīng)原則

藍色課程體系構(gòu)建，對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，但再好的課程體系也要適應(yīng)專業(yè)特色建設(shè)及行業(yè)發(fā)展對人才需求的變化，適應(yīng)學校發(fā)展的定位目標和師資隊伍建設(shè)，適應(yīng)學科之間、專業(yè)之間的教學資源整合優(yōu)化，適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提升。

2.5協(xié)調(diào)性原則

藍色課程體系構(gòu)建，首先要與國家及省普通高等學校本科教學改革與質(zhì)量提高工程要求相協(xié)調(diào)，其次與行業(yè)、企事業(yè)單位對人才需求規(guī)格相協(xié)調(diào)，再次是與海洋大學學科特色優(yōu)及人才培養(yǎng)目標定位相協(xié)調(diào)，最后是與學院的其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式、辦學模式和教學模式等相協(xié)調(diào)。

3構(gòu)建藍色課程體系的影響因素分析

3.1培養(yǎng)目標問題

解讀海洋大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，一定是圍繞海洋、漁業(yè)、食品三大產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才和技術(shù)實用人才。如何做到藍色課程體系設(shè)置科學合理，既符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，又符合教育教學規(guī)律，又符合行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，特色突出，專業(yè)定位準確的培養(yǎng)目標。

3.2師資隊伍問題

海洋大學的師資隊伍肩負著為我國培養(yǎng)海洋、漁業(yè)專業(yè)人才和技術(shù)實用人才的重任。在所有學科和專業(yè)中，均設(shè)置海洋科學、漁業(yè)科學教學內(nèi)容。承擔海洋科學、漁業(yè)科學教學任務(wù)的專業(yè)教師人數(shù)少，年齡偏大，教學任務(wù)較重，亟需調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，引進和培養(yǎng)海洋科學、漁業(yè)科學教師。

3.3資源共享問題

海洋科學的迅速崛起，對人才的剛性需求大幅度增加，而海洋大學的教育資源則明顯身單力薄。圖書館、科研成果、期刊、網(wǎng)絡(luò)等資源共享問題直接影響到藍色課程體系建設(shè)。試想海洋大學建設(shè)一個系統(tǒng)、全面、開放的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，不僅實現(xiàn)各海洋大學間的教育資源共享，而且利于藍色課程體系建設(shè)。

3.4教材建設(shè)問題

藍色課程體系構(gòu)建，需要藍色教材。就目前而言，藍色教材是缺乏的，加強藍色教材選用及編寫工作乃當前要務(wù)。首選教育部規(guī)劃教材、國家級重點教材、省部級優(yōu)秀教材。引進先進的、能反映學科發(fā)展前沿的原版教材。編寫具有海洋和漁業(yè)特色的藍色教材，包括電子教材、多媒體教材，支撐藍色課程體系。

3.5課程設(shè)置問題

構(gòu)建藍色課程體系，是從課程設(shè)置開始的。這些課程包括通識課（含公共基礎(chǔ)課、公共選修課、公共集中實踐）、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)集中實踐四大模塊，既有藍色課程，又有非藍色課程。如何根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、服務(wù)面向設(shè)置藍色課程，并處理好藍色課程之間及與非藍色課程之間的關(guān)系是較難的。

4藍色課程體系構(gòu)建與應(yīng)用

4.1藍色課程設(shè)置

海洋大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，依據(jù)專業(yè)定位，突出特色，完善培養(yǎng)模式。在藍色課程群設(shè)置上，既要科學合理，符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合教育教學規(guī)律，又有符合行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。藍色課程的內(nèi)容相互獨立，但相互銜接合理，優(yōu)勢互補，益于本專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。設(shè)置的藍色課程有：水產(chǎn)專業(yè)外語、漁業(yè)概論、漁村社會學、漁業(yè)政策學、漁政學、漁業(yè)法與海洋法、水產(chǎn)品營銷學、水產(chǎn)市場調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟學綜合實習、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟學、漁業(yè)經(jīng)濟學、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學、海洋經(jīng)濟學、漁村經(jīng)濟學、漁業(yè)管理學等。藍色課程的總學時和總學分數(shù)占整個培養(yǎng)計劃的總學時和總學分數(shù)的15%~20%。

4.2藍色課程體系構(gòu)建

根據(jù)體系的定義，體系泛指一定范圍內(nèi)或同類的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體，是不同系統(tǒng)組成的系統(tǒng)。我們設(shè)置了三個層次的藍色課程系統(tǒng)。第一系統(tǒng)，為通識教育課程系統(tǒng)：包括水產(chǎn)專業(yè)外語、漁業(yè)概論、漁業(yè)法與海洋法、農(nóng)村社會學、農(nóng)業(yè)政策學課程；第二系統(tǒng)，為專業(yè)基礎(chǔ)課系統(tǒng)：包括漁政學、農(nóng)村經(jīng)濟學、水產(chǎn)市場調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟學綜合實習、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟學課程；第三系統(tǒng)，為專業(yè)課系統(tǒng)：漁業(yè)經(jīng)濟學、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學、水產(chǎn)品營銷學、海洋經(jīng)濟學、漁業(yè)管理學等課程。三個系統(tǒng)的藍色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進關(guān)系，共同構(gòu)建藍色課程體系。

4.3藍色課程體系應(yīng)用

構(gòu)建的藍色課程體系已經(jīng)納入農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并開始實施應(yīng)用。從應(yīng)用的實際效果看，明確了專業(yè)對培養(yǎng)目標、突出了專業(yè)特色和服務(wù)面向。調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)藍色課程體系設(shè)置，以及課程之間的比例關(guān)系，使之更趨于科學合理，凸顯差別優(yōu)勢。藍色課程體系建設(shè)的目標是培養(yǎng)藍色人才，不會一蹴而就和一勞永逸，需要不斷調(diào)整、改進、完善，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。總結(jié)實施應(yīng)用效果，有必要對藍色課程群的教學大綱進行調(diào)整，對藍色課程的課程內(nèi)容進行增補和刪減論證聽證，使之更加符合我國海洋經(jīng)濟、漁業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要。有必要增設(shè)藍色專題講座和學術(shù)報告，增加藍色實踐環(huán)節(jié)，補強藍色課程體系。

5結(jié)語

海洋科學就業(yè)范文3

>> 上海海洋大學物流管理專業(yè)學生就業(yè)問題研究 關(guān)于青年教師師德師風建設(shè)的思考 論基于大學文化視角下的高校青年教師師德師風建設(shè) 新形勢下高校青年教師師德師風建設(shè)的途徑與方法研究 上海海洋大學――質(zhì)樸豪情海洋夢 論新時期高校青年教師師德師風建設(shè) 加強中學青年教師師德師風建設(shè) 淺析高校青年教師師風師德建設(shè) 貴州師范學院青年教師師德師風建設(shè)研究 高校基層工會推動青年教師師德師風建設(shè)研究 青年教師如何培養(yǎng)良好的師德師風 上海海洋大學新進青年教工職業(yè)成長期發(fā)展調(diào)查報告 高校青年教師師德建設(shè)研究 高校青年教師師德建設(shè)與大學精神的融合研究 師德建設(shè)對于青年教師發(fā)展的研究 淺談青年教師的師德建設(shè) 社會主義核心價值觀對青年教師師德師風建設(shè)的價值引領(lǐng) 淺談本科生的畢業(yè)設(shè)計劉 浩（上海海洋大學海洋科學學院，上海 201306） 上海海洋大學短學期學生就業(yè)能力培育實踐思考 淺議高校青年教師師德師風建設(shè)現(xiàn)狀及對策 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]周利.思想道德修養(yǎng)的培育是高校師德師風建設(shè)的重要環(huán)節(jié)[J].中國醫(yī)藥局現(xiàn)代遠程教育，2011（5）.

[3]唐陳紹，甘益甜，謝曉波.基于學生眼中的髙校師德師風狀況調(diào)查分析[J].時代金融，2011（8）.

海洋科學就業(yè)范文4

關(guān)鍵詞：海洋類專業(yè)理科；本科畢業(yè)論文；產(chǎn)學研

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0003-02

海洋類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備國際視野和正確海洋觀的高素質(zhì)專門人才，實踐教學環(huán)節(jié)至關(guān)重要，其中本科畢業(yè)論文是學生實現(xiàn)對所學知識的理解、消化和綜合運用的必備過程，是深化和提高學習、動手、實踐和寫作等各項能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對學生大學期間所學知識綜合運用的一次全面、系統(tǒng)的檢測[1-2]，能直接反映學校教學質(zhì)量的整體水平。如何提高本科生畢業(yè)論文的教學質(zhì)量，已經(jīng)成為高等院校亟待研究、解決的重要課題。目前工科專業(yè)在學生培養(yǎng)過程中，比較注重“產(chǎn)學研”結(jié)合[3-5]，但理科專業(yè)在“產(chǎn)學研”方面做得相對差一些。本文針對海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題，以海洋技術(shù)專業(yè)為例，論述了“產(chǎn)學研”結(jié)合的教學改革與實踐，期望提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強學生的動手實踐和研究能力。

一、海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題

（一）選題脫離社會現(xiàn)實需要

海洋類專業(yè)理科本科畢業(yè)論文的選題一般在第七個學期期末進行，所在教研室通常會擬定選題范圍及題目名稱供學生參考，這樣的選題經(jīng)常會脫離社會實際需要，針對性較差，通常會存在“從理論到理論”現(xiàn)象，致使學生所接觸的內(nèi)容限于課本知識和簡單應(yīng)用，與社會實際脫節(jié)，不了解本專業(yè)在社會的發(fā)展狀況，從而為就業(yè)帶來障礙。

（二）缺乏實踐能力訓練

畢業(yè)論文進行過程中，一般是先查閱文獻。查閱文獻資料是進行畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ)，為論文的深入研究提供有力支撐[6-7]。然后需要進行論文的研究和撰寫，整個環(huán)節(jié)過程中缺乏動手實踐能力的訓練，導致理科類本科生在后來的工作中只會“紙上談兵”，實踐能力比職業(yè)技術(shù)學院的學生還要差一些。沒有實踐操作，不能對所得的結(jié)果進行驗證，經(jīng)常會影響本科畢業(yè)論文研究內(nèi)容和結(jié)論的科學性。

（三）內(nèi)容缺乏技術(shù)研究

論文內(nèi)容方面問題較多，主要為：（1）內(nèi)容空泛，缺乏技術(shù)研究。理科本科論文偏重于理論的描述和簡單應(yīng)用，對于本科生來說研究內(nèi)容不深入，由于缺乏動手實踐，對于具體技術(shù)論述不夠深入，對于論文的研究目的、論文的主要方法、結(jié)果和結(jié)論沒有敘述清楚。（2）論文結(jié)構(gòu)層次較差，堆砌了大量文獻資料，看不出論文的研究思路、解決方案和結(jié)論。

二、海洋類理科本科畢業(yè)論文的改革與實踐

海洋類專業(yè)的高等教育是中國進入海洋世紀的智力支撐[8]。天津科技大學的海洋類理科本科專業(yè)包括海洋科學、海洋技術(shù)和環(huán)境科學。下面以海洋技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，論述“產(chǎn)學研”結(jié)合的教學改革與實踐。

（一）海洋技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學研”結(jié)合模式探索

天津科技大學海洋技術(shù)專業(yè)是2002年秋季開始招生的本科專業(yè)，隸屬于海洋科學與工程學院。海洋技術(shù)專業(yè)學生主要學習海洋科學和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握遙感與信息處理的基本理論和技能，接受遙感與信息處理分析的基本訓練，具備從事海洋研究和圖像、遙感信息處理等工作的基本能力。培養(yǎng)方案中一直堅持采用厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)和多模塊選擇的人才培養(yǎng)，是海洋科學、電子科學與技術(shù)、環(huán)境科學、計算機科學與技術(shù)主干學科的綜合。畢業(yè)論文作為本科教學工作的最后一個環(huán)節(jié)，其主要目標是培養(yǎng)學生綜合運用理論知識來分析和解決實際問題。從畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的進度計劃安排，開題報告、實習/調(diào)研報告的撰寫，外文資料翻譯，期中教學檢查和畢業(yè)論文的撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都對學生提出具體要求并進行嚴格的訓練，通過對畢業(yè)論文實施方案的不斷改革和探索，逐漸采用了“產(chǎn)學研”結(jié)合的模式，“產(chǎn)學研”結(jié)合是一種把高等教育與生產(chǎn)實踐、科學研究和技術(shù)開發(fā)有機地融合于大學生培養(yǎng)過程中的開放式教學模式[9]。對學生進行因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。

（二）本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學研”模式的實施策略

在畢業(yè)論文選題過程中，本科生結(jié)合企業(yè)工作實際和教師科研課題進行選題，“產(chǎn)學研”結(jié)合的畢業(yè)論文題目都是來自于實際企業(yè)工作和科研課題，使學生可以直接參與科研工作，一方面可以解決企業(yè)或課題的實際問題，另一方面也可以鍛煉和培養(yǎng)學生獨立思考和操作的實踐能力和研究能力。

1.畢業(yè)論文與企業(yè)的實際工作相結(jié)合。依據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，指導教師聯(lián)系遙感圖像及數(shù)據(jù)處理、海洋觀測儀器開發(fā)和使用、數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)開發(fā)的企業(yè)，結(jié)合企業(yè)中的實際問題進行畢業(yè)論文指導，讓學生進入企業(yè)實習并完成畢業(yè)論文工作。結(jié)合畢業(yè)論文和企業(yè)的實際工作，增加了學生實踐能力和動手能力，能有效地提高學生對專業(yè)對口企業(yè)的認識，解決企業(yè)的實際問題，也為學生的社會實踐提供了機會。

2.畢業(yè)論文與教師的科研課題相結(jié)合。近年來海洋技術(shù)專業(yè)的教師主持和參與了多項國家級、省部級和市局級項目，學生依據(jù)指導教師的科研課題，閱讀相關(guān)文獻資料，了解所學專業(yè)相關(guān)社會經(jīng)濟發(fā)展問題，根據(jù)自己的興趣、知識積累和其他相關(guān)條件與指導教師一起商定論文選題。畢業(yè)論文題目依據(jù)實際科研問題命題，教師可根據(jù)科研實際為學生把握好方向，給予學生必要的啟示，使學生在畢業(yè)論文的過程中科研能力得到鍛煉和提高；另外還有多項實驗室開放基金項目，主要包括實際應(yīng)用類、科技活動開放類和實驗項目研究類三種，這是依托學校實驗室，為了提高實驗室設(shè)備的利用率，促進實驗資源共享，鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)新活動而開展的。

3.部分考研學生進入研究院所，將畢業(yè)論文與科學研究密切聯(lián)系。海洋技術(shù)專業(yè)的學生考研情況較好，每年有多名學生考取中國科學院、國家海洋局、國家重點院校的研究生，部分被研究院所錄取的學生，畢業(yè)論文與研究院所的科學研究密切聯(lián)系，研究所科研人員對實驗的進度、操作與實驗結(jié)果的可靠性等均有較嚴格要求；學生也把完成好論文看作是證明自己能力和價值的一次機會，參與的主動性和積極性比較高，為研究生階段的學習打下堅實基礎(chǔ)。

（三）“產(chǎn)學研”模式的過程管理

本科生畢業(yè)論文進行過程中，針對“產(chǎn)學研”結(jié)合模式的特色，采取校內(nèi)專職教師和校外教師聯(lián)合指導的方式，嚴格過程管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.論文及相關(guān)材料的管理。教研室按照學校畢業(yè)論文工作手冊，制定本專業(yè)具體的畢業(yè)論文手冊，對畢業(yè)論文每一個環(huán)節(jié)給出具體的要求，對每一個要求上交的文檔給出模板。畢業(yè)論文上交裝訂的資料包括兩部分：一部分是畢業(yè)論文冊，包括任務(wù)書、學士學位論文、外文翻譯資料；另一部分管理檔案冊，包括選題申請表、實習報告、開題報告、中期檢查表、計劃進度表、畢業(yè)答辯記錄和成績表。各種文件的扉頁格式、正文格式及內(nèi)容的字體、字號、行間距都給出明確的要求，便于學生查詢和修改。

2.研究進程的管理。畢業(yè)論文的題目確定之后，指導教師需向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務(wù)書，學生按照任務(wù)書的具體要求來制定詳細的計劃進度表，在閱讀文獻的基礎(chǔ)上完成開題報告，與指導教師探討實驗的可行性，征得指導教師和教研室同意后才能正式開題，進入畢業(yè)論文階段。在畢業(yè)論文進行過程中，在校內(nèi)結(jié)合教師科研項目的學生需要隨時參加課題組的小組討論；在企業(yè)和研究所進行畢業(yè)論文的學生，指導教師和學生每周至少進行一次討論。指導教師通過和學生的互動，不斷完善畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、思路和方案，隨時解決學生在畢業(yè)論文過程中遇到的問題，檢查學生的論文進展情況。

3.通過論文培育推出優(yōu)秀論文。在畢業(yè)論文的開始階段，結(jié)合學生的選題，依據(jù)論文在企業(yè)、課題和研究項目中的實際意義，進行優(yōu)秀論文的培育。一般會有多名學生申報，然后通過指導教師推薦，進行優(yōu)秀畢業(yè)論文的培育。這樣一方面可以促進學生努力學習，提高基本技術(shù)技能水平，另一方面體現(xiàn)因材施教，教師可以根據(jù)學生的特長和課題性質(zhì)做出合理搭配，著力培養(yǎng)學生綜合利用所學知識進行創(chuàng)新的意識，鼓勵他們提出新問題、新方法和新思路，提高學生的學習主動性和積極性。通過培育可以推出優(yōu)秀的本科生畢業(yè)論文，通過展板形式展出，為下一屆學生做畢業(yè)論文時提供參考和借鑒。

提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學生、指導教師和學校的共同努力，采取切實可行的方法，才能有望提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過開展“產(chǎn)學研”結(jié)合對理科本科生畢業(yè)論文進行改革，可以使學生了解與專業(yè)相關(guān)的科研進展情況，了解所學專業(yè)知識在相關(guān)企事業(yè)單位的應(yīng)用，為學生進行科學研究和技術(shù)應(yīng)用提供實踐平臺，達到“產(chǎn)學研”結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力人才的目的。

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海洋科學就業(yè)范文5

【關(guān)鍵詞】 MGM（1，2）模型 海洋產(chǎn)業(yè) 勞動生產(chǎn)率 就業(yè)彈性

21世紀是海洋世紀，海洋經(jīng)濟正在逐步成為全球經(jīng)濟新的增長點。我國勞動力資源豐富，就業(yè)問題事關(guān)國計民生。海洋產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展將給勞動力就業(yè)帶來契機，而豐富的勞動力資源也將助推海洋經(jīng)濟取得進一步發(fā)展。因此，將海洋產(chǎn)業(yè)與就業(yè)聯(lián)系起來進行研究和分析，可為擴大就業(yè)、發(fā)展海洋經(jīng)濟的政策制定提供一些有價值的參考建議。

目前，把就業(yè)理論和海洋經(jīng)濟理論結(jié)合起來進行海洋經(jīng)濟就業(yè)的專題研究還比較少。張萬鑫對海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟影響與就業(yè)彈性進行定量與定性分析，著重研究海洋產(chǎn)業(yè)與就業(yè)相關(guān)關(guān)系，并建立了兩者之間的良性互動關(guān)系，同時提出了發(fā)展策略。孫昭君運用面板數(shù)據(jù)模型對我國沿海地區(qū)的人口規(guī)模、經(jīng)濟發(fā)展水平、城市化水平、海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、收入水平和制度政策等因素對各地區(qū)海洋產(chǎn)業(yè)吸收就業(yè)水平的影響進行了計量分析，得到各因素對我國沿海地區(qū)海洋產(chǎn)業(yè)就業(yè)吸納水平的影響程度。周洪軍對全國涉海就業(yè)人員調(diào)查結(jié)果進行了分析，對主要沿海區(qū)域涉海就業(yè)進行調(diào)查分析，闡明了全國涉海就業(yè)人員的特點，指出了存在問題，給出了發(fā)展建議。崔旺來、周達軍、劉潔等運用計量分析的方法對海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的勞動就業(yè)貢獻率及其對勞動力的吸納能力進行了分析預測，指出海洋產(chǎn)業(yè)是浙江省吸納就業(yè)的主力，并提出了相關(guān)的政策建議。周井娟以我國主要海洋產(chǎn)業(yè)為研究對象，從就業(yè)彈性和單位崗位貢獻兩個角度出發(fā)，對主要海洋產(chǎn)業(yè)的就業(yè)拉動效應(yīng)做出分析。上述文獻均從定性與定量的角度分析了經(jīng)濟增長與涉海就業(yè)互動影響，但由于統(tǒng)計指標和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的不完善，導致統(tǒng)計計量模型的有效性降低，且模型結(jié)果與實際結(jié)果存在比較大的誤差。

灰色系統(tǒng)理論建模所需的樣本量較少，精度較高，能較好地反映系統(tǒng)的實際狀況。鑒于上述文獻中所采用的定量分析模型的局限性，本文擬采用MGM（1，N）模型進行分析，該模型是灰色GM（1，1）模型的多元推廣，旨在從動態(tài)的、發(fā)展的角度，對相互影響關(guān)系的變動趨勢進行分析，預測未來幾年的海洋經(jīng)濟生產(chǎn)總值以及吸納就業(yè)人員總量，并測算出未來幾年勞動生產(chǎn)率和就業(yè)彈性的走勢，希望能夠為今后制定產(chǎn)業(yè)政策和就業(yè)政策提供一些重要參考依據(jù)。

一、海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展與就業(yè)狀況

進入21世紀以來，我國海洋生產(chǎn)總值從2001年9518.4億元上升至2011年45570億元，年均以16.95%的速度快速增長，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重從8.81%提高到9.67%，產(chǎn)業(yè)貢獻度不斷增強，涉海就業(yè)人員從2107.6萬人上升至3420萬人，年均增長4.96%。然而，由于主要海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資源稟賦、生產(chǎn)要素以及技術(shù)條件等差異，因此相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)活動及其就業(yè)分布各具特色。2001年到2010年，海洋產(chǎn)業(yè)的增加值與從業(yè)人員變化如表1所示。

從表1可以發(fā)現(xiàn)，雖然海洋電力和海水利用業(yè)、海洋生物醫(yī)藥業(yè)發(fā)展起步較晚，增加值不大，對海洋經(jīng)濟的貢獻度不高，但其增長率較高，發(fā)展前景巨大，并且海洋生物醫(yī)藥業(yè)從業(yè)人員的增長率也比其他產(chǎn)業(yè)高，海洋生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對勞動力市場需求較大。

從2010年來看，主要海洋產(chǎn)業(yè)就業(yè)吸納主要集中于海洋漁業(yè)、濱海旅游業(yè)以及海洋交通運輸業(yè)等幾個海洋產(chǎn)業(yè)，占海洋產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例為66.38%；濱海旅游業(yè)、海洋交通運輸業(yè)、海洋漁業(yè)、海洋石油天然氣、海洋船舶工業(yè)增加值占海洋產(chǎn)業(yè)總增加值的89.32%。從2001年到2010年的演變來看，第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)占主要海洋產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)的比例在下降，第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)比例在逐步擴大。

二、海洋產(chǎn)業(yè)的勞動生產(chǎn)率與就業(yè)彈性分析

勞動生產(chǎn)率是指勞動者在一定時期內(nèi)創(chuàng)造的勞動成果與其相適應(yīng)的勞動消耗量的比值，是地區(qū)比較優(yōu)勢的一項重要指標。勞動生產(chǎn)率水平可以用一定時期內(nèi)某產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)的產(chǎn)值與該產(chǎn)業(yè)所吸納的勞動力數(shù)量的比值來表示，用公式表示為：勞動生產(chǎn)率=產(chǎn)值（萬元）/勞動力人數(shù)（人）。勞動生產(chǎn)率越大，說明該產(chǎn)業(yè)的人均產(chǎn)出效應(yīng)越高，勞動生產(chǎn)率越小，說明該產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益越低，在研究某產(chǎn)業(yè)的勞動力吸納能力時，不能只看到其吸納勞動力的絕對數(shù)量的多少，而應(yīng)同時考慮到該產(chǎn)業(yè)勞動生產(chǎn)率的高低。

就業(yè)彈性是衡量經(jīng)濟增長引起就業(yè)增長大小的一個指標，即在某一時期內(nèi)就業(yè)數(shù)量的變化率與產(chǎn)值變化率之比。海洋產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性可以用來反映海洋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長吸納就業(yè)的能力及其變化趨勢，其實質(zhì)是對海洋產(chǎn)業(yè)提供的就業(yè)機會的變動幅度及海洋產(chǎn)業(yè)自身變動幅度的一個反應(yīng)。用公式表示為：就業(yè)彈性系數(shù)=就業(yè)增長率/產(chǎn)值增長率；新增就業(yè)機會=1%*就業(yè)彈性*就業(yè)人數(shù)。就業(yè)彈性系數(shù)越大，說明該產(chǎn)業(yè)對勞動力的吸納能力越強；系數(shù)越小，說明該產(chǎn)業(yè)對勞動力的吸納能力越弱。當就業(yè)彈性水平較低時，即使經(jīng)濟保持高增長，也不一定會對就業(yè)有較強的拉動。分析海洋產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性，便于了解海洋經(jīng)濟增長對勞動力就業(yè)拉動的能力。涉海就業(yè)機會的增加不僅與海洋經(jīng)濟增長的百分點與就業(yè)彈性有關(guān)，還與當期的涉海就業(yè)人數(shù)規(guī)模有關(guān)。

從圖1可以看出，海洋勞動生產(chǎn)率明顯高于國民勞動生產(chǎn)率，并且其差距有增大的趨勢，說明海洋就業(yè)增加1個單位所創(chuàng)造的產(chǎn)值大于國民就業(yè)增加一個單位所創(chuàng)造的產(chǎn)值，如果國民經(jīng)濟中剔除了涉海的部分，那么非涉海部分與涉海部分兩者的差距還要大一些。該圖也從一定層面說明了未來一段時間內(nèi)，就業(yè)會繼續(xù)呈現(xiàn)出趨海性移動的態(tài)勢。

雖然，海洋經(jīng)濟從業(yè)吸納總量不如國民經(jīng)濟總量的吸納總量，但從圖2可以發(fā)現(xiàn)，海洋就業(yè)彈性明顯高于整個國民就業(yè)彈性，說明海洋經(jīng)濟對勞動力的吸納能力比國民經(jīng)濟吸納能力強，海洋經(jīng)濟的發(fā)展需要更多的勞動力資源來支撐。

三、海洋產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)預測與分析

多變量灰色模型自提出以來，應(yīng)用到多個領(lǐng)域，取得了較好的效果，海洋生產(chǎn)總值與海洋從業(yè)人數(shù)兩個指標所受影響因素較多，相關(guān)因素復雜且數(shù)據(jù)信息難以獲取，自身數(shù)據(jù)也較少， 模型有解決此類問題的優(yōu)越性。

通過上述模型對海洋生產(chǎn)總值和涉海就業(yè)人數(shù)預測，以期能夠為今后制定產(chǎn)業(yè)政策和就業(yè)政策提供一些重要參考依據(jù)。

從表2中的海洋生產(chǎn)總值的擬合平均相對誤差絕對值（MAPE）為1.61%，涉海就業(yè)的MAPE為0.11%，誤差很小，可以看出模型的擬合效果較好，很好地從動態(tài)的角度展示了生產(chǎn)總值和就業(yè)人數(shù)的發(fā)展變化，該模型可以用來作預測，得到表3。

從預測結(jié)果看，到“十二五”末期，海洋生產(chǎn)總值規(guī)模將達到近10萬億元，涉海就業(yè)人數(shù)將達到3800萬人，通過對勞動生產(chǎn)率與就業(yè)彈性系數(shù)的測算發(fā)現(xiàn)，勞動生產(chǎn)率和就業(yè)彈性系數(shù)在未來幾年將持續(xù)上升，發(fā)展態(tài)勢良好。根據(jù)前述新增就業(yè)機會計算公式得到2007年至2015年我國新增就業(yè)機會如圖3所示。

四、結(jié)論及對策建議

本文利用MGM（1，N）模型從系統(tǒng)的角度，動態(tài)分析并預測了我國海洋產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值與就業(yè)人數(shù)未來發(fā)展趨勢。根據(jù)目前海洋經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢，“十二五”期末，勞動力需求將達到3800萬人，勞動力的增長也為海洋經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展帶來契機，2015年，預計生產(chǎn)總值將達到近10萬億元。為了保障海洋經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展，緩解社會就業(yè)壓力，需要有力的對策來支撐。

第一，促進海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟增長是影響就業(yè)水平的根本因素。上述分析中，我國海洋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對就業(yè)有著顯著的影響，提高海洋經(jīng)濟增長的質(zhì)量，保持海洋產(chǎn)業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、高速發(fā)展能夠有效提高海洋產(chǎn)業(yè)吸納勞動力的能力。

第二，優(yōu)化海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。上述研究表明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對就業(yè)有著顯著的影響。調(diào)整海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展海洋第三產(chǎn)業(yè)，特別是濱海旅游業(yè)、海洋交通運輸業(yè)、海洋科研教育管理服務(wù)業(yè)，這幾個產(chǎn)業(yè)的增加值每增長1個百分點，將帶來的就業(yè)機會高于其他海洋產(chǎn)業(yè)所帶來的。

第三，加強海洋勞動力教育與培訓，提高勞動者素質(zhì)。完善培訓制度與體系，促使海洋勞動力的技能和素質(zhì)得到全面提高。達到勞動力在數(shù)量上和結(jié)構(gòu)上滿足海洋經(jīng)濟發(fā)展對各類人才的需求，形成海洋經(jīng)濟發(fā)展與海洋產(chǎn)業(yè)就業(yè)力增加的良性互動。

（注：本文獲得中國海洋發(fā)展研究中心重大課題廣東省海洋經(jīng)濟綜合評價及試驗區(qū)建設(shè)研究項目（AOCZDA201102-1）的資助。）

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海洋科學就業(yè)范文6

關(guān)鍵詞：海洋技術(shù) 實踐創(chuàng)新 復合型人才

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0153-02

上海海洋大學是一所以海洋、水產(chǎn)、食品學科為特色，教育體系完備，學科門類眾多，農(nóng)、理、工、經(jīng)、文、管等學科協(xié)調(diào)發(fā)展的具有百年歷史的大學。海洋技術(shù)專業(yè)屬于上海海洋大學重點建設(shè)的涉海專業(yè)，面對國家海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方社會經(jīng)濟的需求，以及創(chuàng)新國家建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，上海海洋大學海洋技術(shù)專業(yè)以特色專業(yè)建設(shè)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)具有較強實踐能力的復合型人才為目標，進行了海洋技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。

1 專業(yè)定位

根據(jù)國家和上海經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，上海海洋大學海洋技術(shù)專業(yè)的定位是立足國家海洋經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建具有“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、實踐能力強”等特點的專業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備堅實的數(shù)理基礎(chǔ)，掌握海洋科學的基本理論和基本知識，受到海洋信息探測與應(yīng)用方面的基本訓練，能在海洋信息技術(shù)、空間測量技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學、管理及技術(shù)工作的高素質(zhì)的海洋科技人才[1]。

2 師資隊伍建設(shè)

根據(jù)專業(yè)定位，海洋技術(shù)專業(yè)進行了師資隊伍建設(shè)。專業(yè)課程教師目前達到20人，其中主干課程教學任務(wù)以中青年教師為主，其中20～29歲教師占教師總數(shù)5%；30～39歲占50%；40～49歲占35%；50歲以上占10%。在這些教師中，具有海洋學、遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、水下信息探測、水聲學等學科背景，能承擔所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)授課教師中具有博士學位的教師達到85%。針對海洋技術(shù)專業(yè)青年教師數(shù)量多的情況，本專業(yè)采取“傳幫帶”制度，為每位青年教師配備教學經(jīng)驗豐富的老教師作為導師，新進青年教師必須參加青年教師教育教學能力開發(fā)研修班，并制定《新進青年教師培養(yǎng)方案》，并對新進教師和新開課教師進行試講。

為了進一步提高師資水平，派出專業(yè)教師到國內(nèi)外著名高校和研究機構(gòu)進修，促進了海洋技術(shù)專業(yè)教學的內(nèi)涵建設(shè)，縮小了上海海洋大學在海洋技術(shù)專業(yè)教學方面與國內(nèi)其他院校的差距，同時也提升了學校海洋技術(shù)專業(yè)的國內(nèi)外影響力，逐步形成了教師培訓、交流和深造的常規(guī)機制。

3 課程設(shè)置

根據(jù)教育部《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》、《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》和上海海洋大學《關(guān)于制定本科人才培養(yǎng)方案的指導意見》等文件的精神，制定了海洋技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建了以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學科交叉與融合的課程體系，符合教指委建議的專業(yè)規(guī)范。海洋技術(shù)課程體系和教指委規(guī)范總體吻合，在專業(yè)方向選修課程上，上海海洋大學注重遙感、地理信息系統(tǒng)和聲學等課程內(nèi)容，通過選修課體系，拓展學生的視野。加強了基礎(chǔ)課的建設(shè)力度和專業(yè)課程中的實踐能力培養(yǎng)，課程設(shè)置注重通用性與專業(yè)性的結(jié)合，將基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)相關(guān)選修課、實驗實習、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，突出了學生知識運用和動手能力的培養(yǎng)。同時，注重新技術(shù)在本學科和專業(yè)中的應(yīng)用，建設(shè)了集海洋科學、遙感技術(shù)，地理信息系統(tǒng)、聲學為一體的專業(yè)課程體系。與其他國內(nèi)各高校海洋技術(shù)專業(yè)相比較，上海海洋大學海洋技術(shù)專業(yè)建設(shè)了體現(xiàn)海洋信息探測與應(yīng)用學科特點，在海洋資源環(huán)境遙感信息技術(shù)、基于3S的漁情預報技術(shù)和水下信息工程三個方向具有明顯的特色。

4 教學模式和方法的改革研究

海洋技術(shù)專業(yè)實踐教學特色明顯。兩年來，加大了實驗課程開設(shè)力度，并積極開展實踐競賽和大學生創(chuàng)新活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，推動了理論與技術(shù)相結(jié)合的復合型人才的培養(yǎng)[2]。

海洋技術(shù)專業(yè)十分注重并鼓勵本科學生參與國際交流活動，每年選派優(yōu)秀本科生分別赴臺灣海洋大學和東京海洋大學交流學習。交流生培養(yǎng)計劃有利于擴大學生的國際視野，提前進入學術(shù)研究活動。同時對激勵學生的學習積極性，改善學風、提高外語水平等方面起到積極的促進作用。

海洋技術(shù)專業(yè)積極實施導師制，加強師生聯(lián)系，發(fā)動全體老師關(guān)心學生。老師在學生選課、專業(yè)學習、參加科研項目、畢業(yè)論文及就業(yè)等各方面對學生進行指導、交流和溝通。導師制的實施，對于學生了解本專業(yè)，規(guī)劃大學期間的學習和生活，畢業(yè)后的工作意向均有積極意義。鼓勵導師吸收大三的優(yōu)秀學生進入科研團隊，已經(jīng)取得顯著效果。

合理利用網(wǎng)絡(luò)教學方式。所有專業(yè)課程相關(guān)教學資料100%在學校統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺上網(wǎng)，教師可以通過學校教學網(wǎng)絡(luò)平臺進行課程教學計劃和課程教學內(nèi)容，學生可通過網(wǎng)絡(luò)和教師交流，獲得自己需要的學習資源。

實施短學期制度。從2009年開始實施了每年為期2周的短學期教學模式。在短學期，集中進行專題報告、交流討論、實踐實訓、師生座談等活動，同時舉辦每年一度的專業(yè)技能大獎賽。實踐表明：增設(shè)短學期，有利于營造科學研究、學術(shù)活動、師生互動、突出實踐認知的氛圍，與長學期相配合形成了一種教學活動上的節(jié)奏感。

學校根據(jù)海洋技術(shù)專業(yè)特點，在利用社會力量辦學方面給予特殊政策，即柔性引進國內(nèi)外知名專家學者，直接或間接參與本專業(yè)建設(shè)。兼職教授和專家學者來校進行短期講學與講座交流帶來了先進的教學方法和學習理念，使學生享受到了優(yōu)質(zhì)的教學資源。專家學者豐富的教學科研經(jīng)歷，生動、誘導啟發(fā)式的教學方法，得到廣大學生的好評。同時，在有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和課程體系建設(shè)等方面專家們也提出了建設(shè)性意見，對本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)起到促進作用。

為了充分保證學校和學院的一系列教學質(zhì)量保障規(guī)章制度能得到有效執(zhí)行，建立了從管理、反饋、評估等各個角度一整套的教學質(zhì)量評估和檢查系統(tǒng)，形成了“學院―教師―學生―信息員―學院”一條流暢的信息反饋途徑，切實保障了教學情況能及時、準確、全面地反應(yīng)到學院，使教學質(zhì)量落實到實處，充分保證了教學質(zhì)量。

5 實驗室建設(shè)

上海海洋大學海洋技術(shù)專業(yè)以“海洋遙感”、“海洋地理信息系統(tǒng)”和“水下聲學探測”和“空間測量”等課程為核心進行實驗室建設(shè)。購置了地物光譜譜儀及其配件、Olympus 5072PR手動脈沖發(fā)射接收儀、ODOM Digibar Pro聲速剖面儀、魚探儀、工控測深儀、海洋導航測量軟件、紅外測距儀、電子經(jīng)緯儀、電子全站儀、自動跟蹤全站儀、徠卡RTK-GPS和手持GPS等，保證學生實踐、實驗儀器設(shè)備能夠分小組進行，每個學生都能夠熟練使用常規(guī)專業(yè)儀器設(shè)備。這些教學條件和教學資源的大幅度改善，不僅為實驗課程的開設(shè)提供了資源，也為大學生創(chuàng)新活動和技能大賽提供了良好的平臺。

海洋技術(shù)專業(yè)許多實習和計算機密切相關(guān)，例如：“遙感原理課程設(shè)計”、“GIS綜合應(yīng)用實習”、“GIS應(yīng)用與開發(fā)”、“WebGIS原理與方法”和“衛(wèi)星海洋學課程設(shè)計”等，近期對遙感與GIS專業(yè)機房部分計算機硬件和軟件進行了升級，并購置了遙感圖像、電子海圖以及潮汐表等相關(guān)實習資料，提高了實習的硬件條件和軟件條件，給學生們提供了更好的學習平臺。

此外，對已有的衛(wèi)星接受處理中心、遙感應(yīng)用工程技術(shù)研究中心、海岸帶環(huán)境信息系統(tǒng)實驗室等進行了改造建設(shè)，改善了教學環(huán)境。

6 實習實訓基地建設(shè)

上海海洋大學海洋技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實習實訓基地主要有3個，分別是“上海海洋大學的測繪實習基地”、“國家海洋局東海分局蘆潮港環(huán)境監(jiān)測站海洋觀測實習基地”和“中國水產(chǎn)科學院東海水產(chǎn)研究所海洋觀測實習基地”。這些實習基地的建立為海洋技術(shù)專業(yè)學生的測量學、空間測量與制圖、海洋調(diào)查與海洋觀測實習等實踐教育提供了有力的保障。此外，為了進一步加強海洋技術(shù)專業(yè)實踐性的特色，還有多家單位簽訂了合作協(xié)議，他們每年接收海洋技術(shù)專業(yè)學生實習，提供學生實踐鍛煉的平臺[3]。

7 人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過實踐課程體系的建設(shè)，上海海洋大學海洋技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新精神及實踐能力明顯得到了加強。累計獲得12項市級大學生創(chuàng)新項目資助，多人次獲全國和上海各類獎項，包括中國大學生自強之星、全國大學生英語競賽三等獎、“上汽教育杯”上海市高校學生科技創(chuàng)新作品展示評優(yōu)活動三等獎以及“聯(lián)想idea營銷創(chuàng)意大賽”上海賽區(qū)二等獎等。這些實踐成果與本專業(yè)加強實踐課程是分不開的。海洋技術(shù)專業(yè)學生具有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，富有創(chuàng)新意識，吃苦耐勞、綜合素質(zhì)高，普遍得到了用人單位的認可。隨著專業(yè)的不斷發(fā)展，今后社會對本專業(yè)學生的需求也將越來越大。

8 結(jié)語

上海海洋大學海洋技術(shù)專業(yè)將繼續(xù)秉承上海海洋大學優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，始終堅持理論聯(lián)系實際，緊緊抓住內(nèi)涵建設(shè)不放松，把科研和教學工作密切結(jié)合。深入生產(chǎn)第一線，解決生產(chǎn)中的重大與關(guān)鍵問題，促進教學內(nèi)容與課程體系的改革和教學質(zhì)量的不斷提高，把學生培養(yǎng)成具有較強實踐能力的復合型人才。努力做到讓每一位學生在校期間都能受到更好的教育，讓每一位學生在畢業(yè)時都能找到合適的工作，讓每一位畢業(yè)生在工作中都能受到用人單位的好評。

參考文獻

[1] 張鳴.創(chuàng)新能力建設(shè)的三個重要環(huán)節(jié)[J].中國石化，2008（3）：14-15.