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計算機硬件基本常識范文1

【關鍵詞】新時期；計算機安全問題及解決策略；挑戰

0引言

隨著計算機運用到各個領域，計算機用戶的數量逐漸增多，這就涉及到越來越多的重要信息被計算機存儲下來，所以對于計算機安全問題的解決以及預防是刻不容緩的任務。計算機容易受到黑客、病毒的侵入，而這些不僅會影響到計算機的安全，更加會影響到用戶信息的安全，會給用戶造成極大的危害，所以計算機的安全問題必須值得深思和研究。

1計算機安全的定義以及組成部分

計算機安全其實就是為數據處理系統而采取的技術的和管理的安全保護，保護計算機硬件、軟件、數據不因偶然的或惡意的原因而遭到破壞、更改、顯露。計算機安全主要分為兩大板塊，一個是計算機網絡，另一個是計算機內置系統。其中，遭到數據破壞最多的就是計算機網絡，所以我們要重點探討計算機網絡安全問題。計算機內置系統其實就是指在計算機運行過程中能夠保證計算機正常運行和保障使用過程中用戶的安全問題，以及計算機本身的安全問題。其中能否使計算機安全運行跟計算機安裝的系統有密切關系；使用過程中用戶的安全問題跟電磁波有密切關系，在強電磁波的情況下使用計算機就容易造成人員的安全問題；計算機本身的安全問題就是指計算機使用時周圍的環境問題，要排除計算機受到外界客觀因素的破壞。計算機網絡是不受地區的限制，不管是在哪里，計算機都有可能遭到黑客的襲擊和侵害，因為計算機網絡是與國際相通的，所以，計算機網絡安全是所有使用計算機用戶應當承擔的責任。經過最近幾年的發現，計算機遭到黑客破壞發生的頻率越來越高，所以我們必須重視計算機的安全問題，避免計算機受到安全問題。

2計算機安全需要解決的問題

2.1計算機的硬件安全問題

目前新時期計算機要解決的問題主要分為四種：一是，芯片問題，就是說將一些具有很大安全隱患的芯片植入到計算機的核心部分，而這些芯片一旦被植入到計算機就能開啟接受病毒信號的指令，從而破壞計算機的核心內容，達到盜取數據的目的，最糟糕的情況就是能夠使整個計算機處于癱瘓狀態。二是，泄漏電磁，因為計算機在使用時會向外輻射強大的電磁波，正是因為計算機在使用時有這個功能，導致一些不法分子就利用計算機這一特點把強大的電磁波還原，這樣就能達到盜取信息和數據的目的。三是，硬件遭到破壞，典型的特征就是出現硬件損壞和存儲器不能正常使用，或者計算機本身數據備份的功能不能正常使用，這就導致了數據不能夠被使用和存儲。雖然計算機本身是有加固技術，但是加固技術仍然存在一些局限性，所以也就不能更好地保護計算機硬件。

2.2計算機網絡和軟件問題

隨著計算機網絡的普及和推廣，越來越多的人使用計算機網絡，但是計算機網絡和軟件也存在許多問題。典型表現就是：信息被修改、冒用身份、盜取信息和故意破壞等等。其主要表現形式是：一是，電腦出現病毒，一些軟件自帶一些病毒，而這些病毒能夠自己竊取用戶的數據以及刪除用戶電腦中重要的資料等等；二是，特洛伊或者后門木馬病毒，這些病毒都是表面似乎是合法程序，其實是用表面掩蓋事實，從而用不正規手段秘密竊取用戶數據；三是，遭到竊聽，是指用戶在進行信息傳輸的時候被不法分子獲取；四是，資料和信息篡改，將用戶儲存的資料經過傳輸后，不法分子就將這些資料進行篡改；五是，偽裝，一些不法分子披著自己是合法的用戶的外衣，進入到程序從而竊取資料；六是，攔截服務，是指用戶在傳輸資料和信息給對方的時候被不法分子攔截下來，然后將信息截取，就會造成信息的丟失以及系統的終止。由此可見，計算機網絡安全問題遭到威脅的方式多種多樣，并且這些影響安全的方式也越來越隱蔽，這就需要我們要重視計算機安全問題，并且應對這些安全問題找到一些解決問題的方法。

3解決計算機安全問題的策略

3.1掌握計算機維護常識

要對計算機安全進行有效的防護就要求計算機使用者具備一些保護計算機安全的基本常識，做一個文明的計算機使用者，為了避免用戶的不恰當操作導致的計算機安全問題，從而使計算機發揮它更大的作用，為人們服務，需要做到以下幾點：第一，要注意觀察計算機使用時的溫度，正常情況下是在10℃到35℃，在夏季使用計算機時，要注意計算機的散熱和降溫，保持計算機的出風口暢通；第二，在沒有使用計算機時，要將計算機電源關掉并且拔掉電源線，這是為了避免因為電流過大容易燒壞電腦；第三，計算機不能長時間在強電磁波環境中使用，保護計算機安全。

3.2植入認證技術

在計算機中植入認證技術，就是要驗證發送信息的用戶的身份和接受信息用戶的身份。這種技術是為了避免在信息傳輸中的數據被篡改，主要分為數字簽名和數字證書兩種。所以，在計算機中植入這種技術是為了提高信息傳輸工作中的安全性。一種數字簽名，就是指發送和接受信息雙方的散列值達到一致時，身份就能被確認。另外一種就是指在發送和接受信息雙方要通過權威證書提供的密碼，才能進去系統提取信息。

3.3善于使用防火墻

防火墻是位于計算機和網絡之間的一道保護墻，不管是計算機發送信息還是接受信息都是要經過防火墻，而防火墻能夠對信息進行掃描和排除一些帶有病毒的信息，避免一些信息在計算機上擴散，從而破壞計算機上其他軟硬件，這樣從很大程度上保護了計算機網絡安全，所以使用計算機的用戶一定要安裝防火墻，從而達到保護計算機安全的目的。

3.4保護計算機硬件安全

要保護計算機硬件安全，才能保證計算機能夠正常運行。目前，計算機硬件市場比較混亂，這就要求選擇計算機硬件的消費者要選擇性價比比較高的硬件，實在不知道怎么選擇可以詢問一些計算機專業人士的意見，這樣就保證計算機硬件的質量，從而提高計算機安全性能。

4結束語

計算機硬件基本常識范文2

關鍵詞:初中 信息技術 教學方法

自從計算機進入到初中生的課堂,在短短的十來年,學科的地位,學習的內容,指導思想,課程性質,甚至學科的名稱都發生了很大的變化,這一切歸因于信息技術的迅速普及。對信息收集,處理和能力已經成為新時代每個公民的必備基本知識和基本能力。信息技術屬于新興學科,加上各地實際情況千差萬別,所以信息技術教學沒有既定的教學教法,也沒有相對固定的教學模式。下面我就信息技術教學在教學方法談一些看法。

一、把握全局的教學法

(一)消除神秘感,樹立信心,激發興趣

由于小學各校條件不等,有些學生在小學就已接觸計算機,有些學生七年級以前都沒動過計算機。因此,為摸清學生的學習基礎,我曾對本校七年級學生作了一次關于“七年級(以前)計算機學習情況”的調查,結果如下表:

可見有相當一部分學生以前沒有接觸過電腦,而基礎相差較大。這種不平衡對學生的學習影響是相當大的。許多學生對計算機有神秘感,甚至有恐懼心理,這對教學是很不利的。我們應對癥下藥:

首先,不妨打開計算機主機箱讓學生看一看、摸一摸,介紹一下計算機硬件的組成和功能,將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機箱,打開計算機,讓他們操作一下幾個精心設計的程序,驚訝之聲不絕于耳。

其次,為了樹立信心,激發興趣,可以講講當今某些中小學生,自學計算機達到哪些結果,有的達到某種不可思議的情況。

(二)嚴格地進行基本訓練

根據《中小學計算機課程指導綱要(修訂稿)》的要求,在中學階段應使學生了解計算機的一些基本常識,初步學會計算機的一般使用方法。

這是本學科的基本教學要求,也是對學生基本能力的要求。學生具備了這個基礎,就能獲得計算機學科方面良好的主體結構,為將來的發展提供廣闊的空間。為此就要進行嚴格的基本訓練,例如在指法訓練上,我首先對指法練習軟件進行了精心挑選。挑選的標準有兩個:1.要能幫助學生形成正確的指法習慣;2、界面要活潑有趣,能有效激發學生的學習興趣。

二、幾種典型的課堂教學法應用心得

(一)比喻教學法

對于剛開始學計算機的學生來說,計算機教學中的一些名詞術語最難被他們接受,適當應用一些形象生動的比喻,對計算機知識的學習甚為重要。這樣一來,不僅有助于提高他們聽課的興趣,而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如,在講計算機原理及結構時,可以將計算機比喻成一個人,人的感官系統(如手、腳、眼等)相當于計算機的輸入設備,輸入信息到CPU(相當于人的大腦)經過處理后,由輸出設備(嘴巴等)輸出來。這樣一講,學生比較容易而且正確地理解,達到了比較理想的教學效果。

(二)巧設懸念,激發學生的求知欲望

有效地導入新課,是課堂教學中的一個重要環節。教師正確、巧妙地導入新課,可以激發起學生強烈的求知欲望,引起他們的深厚興趣。我經常采用提問的方式,一開始就抓住學生的注意力。比如:在講解Word操作技巧時,可讓學生思考:怎樣利用Word設計圖文并茂的板報,帶著這一問題聽講更能激起他們的學習熱情。通過設置一些懸念,再讓學生用計算機去解決,他們會覺得學習計算機確實管用,能夠解決實際中的問題,從而也提高了學習的積極性。

(三)演示法與實踐法

多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法,使學生很方便地看到屏幕上的各種信息,更容易接受。比如指法、鼠標的使用,如果教師只敘述,不演示,他們很難領會。教師利用多媒體教室先進行演示操作,讓學生觀看教師的操作過程,接下去就讓學生作相應的模仿操作,這樣學生就比較容易掌握。

計算機是一門實踐性很強的學科,只有通過上機實踐,才能發現問題,才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機,所以學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。上機實踐,必須明確目標,有多層次要求,必讓學生每堂課有所學,有所獲。在實踐的過程中,老師可以了解學生的掌握程度,發現學生中普遍存在的問題,合理布置學習任務,特別是對于一些動手能力差的學生,要鼓勵他們不怕犯錯誤。

結束語

計算機硬件基本常識范文3

【關鍵詞】小學計算機教學；學興趣；基礎知識；寓教于樂

從遠古的甲骨文、泥活字再到紙張的出現，進而發展到信息技術取代古老的飛鴿傳書、傳統的書信往來，可以說，計算機技術已滲透到人類社會生活的方方面面，改變了人們的工作、學習、生活方式，提高了整個社會齒輪運轉的效率，對我們整個社會的政治、經濟、科學、文化的進步和發展產生了重大而深遠的影響。小學是人生接受自然科學知識和歷史人文知識的啟蒙階段，單純空白的孩子大腦，對各類知識接受的能力十分強，因此，在小學階段適當對孩子們普及計算機信息技術教育，已成為當前小學教學的一項重要內容，更是信息時代的迫切要求與社會發展的必然趨勢。計算機課程已成為中小學一門知識性與技能性相結合的獨立基礎學科。

小學計算機信息技術教育只是一種基本知識的普及，其目的是讓孩子們在輕松、愉快的學習氛圍中，通過形象生動的多媒體教學手段，掌握計算機硬件與軟件的基礎知識,比如計算機的用途、硬件的結構、操作軟件系統，并學會最基本的操作程序。同時，作為素質教育的拓展，培養孩子們學習計算機的興趣與意識,讓孩子們掌握部分將終身受益的基本應用技術，并在學習計算機基本常識過程中讓大腦智力得到開發，讓手工操作能力得到協調提高。

在具體教學中，作為一名計算機教師，如何根據小學生的知識結構、認知規律、兒童身心健康發展的規律，并能緊貼《教學大綱》要求，用科學的寓教于樂的方式激發、保護孩子們學習計算機的興趣，構建一種輕松、有趣、愉快的學習氛圍，讓教學過程發揮事半功倍的效果呢？下面，筆者我就從不同角度，深入淺出地談談教學體會。

興趣是孩子的第一任老師，學習任何知識，只要激發起孩子們學習的興趣，后面的繼續教育過程就不會陷入枯燥，而是會變得十分容易。小學階段的孩子們年齡小，形象感知能力強，而邏輯思維和推理能力差。許多電腦軟硬件概念，就是成人有時都難以理解，更何況孩子呢。如果不管不顧，強行灌輸一些深奧、難以理解的機械化理論，只會對孩子心理產生壓力，扼殺兒童感性認知的天性，使其對電腦學習產生恐慌、逆反心理。因此，先由培養興趣入手，利用孩子們對新鮮事物抱有好奇心、接受新生事物能力強、可塑性強的心理特質，讓孩子們在對游戲娛樂的探索學習中接觸電腦，就會慢慢產生好感與興趣，自發地把電腦當作好幫手、好老師。

在第一節電腦課上，教師沒必要先介紹高深的電腦知識，而是自己先利用電腦進行繪畫、演奏電子音樂，播放動畫電影等演示，并向孩子們介紹各種有趣的電腦游戲比如五子棋游戲、掃雷游戲、撲克牌游戲等，然后放手讓孩子們自己玩各種各樣的學習與娛樂游戲。等孩子們意興深濃時，老師可以開辟放松時段，以發問的形式“孩子們，你們想過沒有，為什么計算機會做這么多了不起的游戲呢？”先引發孩子們沉思，然后再播放適合童年孩子學習的兒童多媒體教學光盤。利用教學光盤中初淺易懂的旁白性語言，形象直觀、生動活潑的各類計算機彩色圖畫和卡通動畫，詳細完整地向孩子們介紹電腦的用途，讓孩子們在實踐中感受到電腦的強大作用，從而激起孩子們學習計算機知識的強烈欲望。

游戲是小學生學習知識，提高技能的重要渠道，有了興趣，電腦教學要充分利用這個優勢，讓后面的教學在玩游戲中開展，寓教于樂。歸根結底，計算機不過是一種機械化的工具，小學時期的電腦教學不能象大學計算機教學那樣對小學生高談闊論，灌輸枯燥的理論與難以掌握的命令，而應當從玩上下功夫，選準契機與著手點。例如在鼠標教學時，作為教師，不必在講解鼠標左右鍵的概念上花太多時間，而是利用電腦游戲幫助學生掌握鼠標左右鍵、上下滾動鍵的基本操作。讓學生運行游戲軟件練習“掃雷”游戲，一聽要玩掃雷，學生們興致盎然，個個摩拳擦掌，儼然戰場上的掃雷工兵，在樂此不疲地玩“掃雷”中，左鍵單擊選擇、右鍵功能選項等鼠標的基本操作方法通過反復運用，就很容易地熟練掌握了，孩子們學習興趣也更濃了。

當然，孩子們在玩中增進了學習興趣，還是需要在反復的課堂練習中進行鞏固與提高。行之有效的反復練習，既能鞏固所學的基礎電腦知識，形成熟練的操作技能，還能啟發孩子們的形象思維，培養手動操作的協調能力。會用只是初級學習階段，提高階段需要的是反復的操作練習。而練習，則需要教師合理引導，給孩子們精心挑選一些能啟發學生思維、喚起孩子們主動學習電腦積極性的練習項目，讓其擺脫簡單、機械、重復的誤區，在練習過程中領悟到一些深刻的道理。關于這方面的教學體驗，我將從不同的角度進行一些闡述。

其一，注重基礎操作的訓練。計算機應用中，最基礎的是打字練習，所有的信息與思考，都得通過鍵盤打字輸入到計算機程序中。如何提高孩子們的打字水平呢？在字根練習過程中，可以結合一年級語文課識字階段的筆順教學，采用計算機編碼，將要教學的字拆成部件，在屏幕上顯示出來，讓學生清楚的看到漢字的筆順，引起學習興趣，使筆順教學避免枯燥、死板的情況，活躍了課堂教學氣氛。在打字速度練習時，可以讓孩子們輸入自己心里想的話或者在電腦上寫作文，激起他們借助計算機表達的興趣，讓學生在靈活處理的細節實踐中熟練掌握操作技巧。這樣利用計算機教學，既增加了孩子們單位時間的學習密度，也有效地提高了計算機教學質量的效果，培養了學生良好的學習習慣。

其二，要講究練習的質量。設計課堂練習時可以與具體的學科輔助教學結合起來，靈活有趣中不乏個性化、活動化、探索化的色彩。練習的質與量要有周密計劃，練習的題目也應當選擇趣味性、知識性、探索性較強的題材，確實起到舉一反三、事半功倍的作用。教師也可以結合某一學科的內容，制作教學課件，讓孩子們對幻燈片的制作、錄音、錄像操作產生興趣，提高教學質量。就以趙州橋課件制作為例吧，教師可以利用計算機設計的圖像演示，將直線形和拱形兩種形狀橋面的承壓以及只有一個大橋洞和有幾個橋洞的分流用圖像進行演示，給孩子們以感性認識，讓孩子們對橋身的承壓、減重、泄洪、分流有了形象深度的理解，從時空有限的教學發展到時空無限的教學，讓學生愈發認識到電腦對學科學習的重要作用，達到優化概念、提高教學質量的目的。

其三，作為教師，要懂得收放自如，除了幫助孩子操作外還要大膽放開手腳，讓孩子獨立操作。電腦作為綜合性極強的學科門類，與語、數、外等學科都有方方面的聯系。教師教孩子們學電腦的目的是培養其駕馭電腦的能力，而不能僅僅停留在掌握一種或幾種具體的操作，而是應當其逐漸掌握學習電腦知識的方法，讓孩子增強自信心，擺脫學習的依賴性，在應用計算機的過程中自己發現問題、思考問題、分析問題，最終自已想辦法解決問題。如果學生實在無法獨立解開疑惑，教師再給予必要的、關鍵性的指導。

其四，小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態，適時展示作品，肯定孩子們的學成效，讓他們在競爭展示中看到自己的成績，能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，會激勵它們樹立自信心、增強自豪感，激發學習動力。例如在教學漢字輸入教學或畫圖以后，讓孩子們寫作文或畫畫，然后選出好的范文或畫得好的畫作在全班同學面前展示，老師在作品展示的同時，要學會利用夸獎的語言，諸如：“你的作文排版布局太大方啦”、“你畫的玫瑰花真棒”、“你的指法練的太精準啦”、“你擊鍵速度快又準喲”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，出成績的同學積極性大增，其他同學羨慕想超越，從而掀起學生們再次學習的。

計算機硬件基本常識范文4

我國高職創業教育現狀

2010年5月教育部頒布了《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（下面簡稱《意見》），根據《意見》精神，創新創業教育要面向全體學生，以專業教育為基礎，貫穿整個人才培養過程。《意見》頒布后，創業教育在高職院校進入了全面推進階段，各種形式的創業培訓班，創業論壇，創業競賽和實踐活動層出不窮，部分高職院校還建立了創業實踐基地、開設了創業課程。對照《意見》要求，目前我國高職在創業教育工作方面還存在許多問題，主要集中在：

1對于創業教育重視程度不夠很多高職院校對創業教育在新時期建設創新型國家的戰略意義還缺乏明確的認識，沒有將創業教育納入教學體系，只是單純的開設一些講座或以“企業主速成”為目的的短期創業培訓，創業教育流于形式，缺乏實效。

2對于創業教育認識深度不夠許多院校將創業教育僅僅看成是就業教育的一個組成部分，認為創業教育目的就是擴緩解就業壓力，鼓勵學生自主創業。因此，創業教育只是納入就業指導課程中，作為一個補充項目，教育內容也只停留在技巧、心理、政策、形勢分析等方面的指導，對學生進行深層次的創業意識、創業精神和創業能力的教育還未引起重視。

3實施創業教育廣度不夠目前，絕大多是高職院校開展的創業教育還達不到“全覆蓋，分層次”。有少部分院校的創業教育還只是停留在以共青團組織以及學生管理部門為主體開設的創業講座、創業計劃大賽和社團等第二課堂活動，活動參與的人數少，受眾面低。

4創業教育與專業教育融合度不夠創業教育應以專業教育為基礎，大多的創新創業是在一定的專業領域內開展的，需要專業的支撐，因此創業教育離不開專業教育，同時創業教育又能起到強化、促進專業教育的作用。所以說，創業教育與專業教育是相互聯系、相互補充、相互滲透、相輔相成的。目前，許多高校開展的創業教育過程中，創業教育與專業教育嚴重脫節，創業實踐活動主要由共青團及學生管理開展，創業教育相關課程的教學主要有思想政治教師或就業指導教師擔任，創業教育未能滲透到專業教育中，創業教育和專業教育“兩張皮”的現象嚴重。總的來說，我國關于創業教育的研究起步較晚，主要集中在創業教育的理念、內涵、目標、創業教育的模式和體系構建，取得了一些成效。如何進一步深入開展創業教育，提高創業教育的實效性是高職院校面臨的問題。筆者認為，創業教育與專業教育相融合是進一步推進創業教育，促進專業教學改革的有效途徑。

創業教育與高職計算機專業教育融合途徑

由于各高職院校定位不同，各專業的培養目標不同，并服務于本地區經濟社會環境的需要，因此，創業教育不存在通用大綱，創業教育與專業教育的融合也要針對具體專業具體情況來運作。筆者根據多年的計算機專業教學及近幾年指導高職學生創新創業活動經驗認為，要達到創業教育與計算機專業教育較好地融合，應從以下幾個途徑開展。

1教育理念融合計算機行業是一個知識密集，技術密集的行業，其迅猛發展的關鍵在于創新。在這個行業中需要大量掌握扎實的專業技術，動手能力強，具有創新精神、開拓精神綜合素質高的計算機人才。計算機專業人才的培養需要通過創業教育來激發學生的創新力和創造力。因此，在計算機專業開展創業教育過程中，要正確認識專業教育與創業教育的關系，革新傳統的、單層次的專業教育理念，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創新創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，樹立將計算機專業教育與創業教育結合為一體的教育理念，將創業教育滲透到計算機專業人才培養的全過程。

2人才培養目標融合人才培養目標是高校專業人才培養的規格和標準，是開展一切教育活動的依據和出發點。創業教育以培養具有創業意識、開創精神、創新精神和創業能力的開創型人才為培養目標。專業教育的目標是培養能在某一專業領域從事實際工作的高技能專門性人才。創業教育和專業教育的最終目標是一致的，即培養適應社會需求和經濟發展的人才。將創業教育的目標融入計算機專業人才培養目標，有利于引導在專業教育中開展創業教育，提高人才培養質量。為此，可以在現行計算機專業人才培養目標基礎上加入“培養具有創業意識、創新意識和創業能力”等相關描述，體現出創業教育的目標。

3課程體系融合要系統培養學生的創業素質和基本的創業能力，就必須把創業教育課程納入到專業教育計劃中，把創業教育課程列為必修課或選修課并保證教學時間，給予一定的學分。筆者借鑒國內外高校創業課程設置方法和圍繞創業教育培養目標，認為計算機專業在創業教育課程可分兩種類型，一般性課程和專業技術領域內課程。一般性創業課程可以開設《大學生創業基礎》、《創業人士系列講座》等課程，主要講授創業基本知識，創業營銷、創業組織與管理、商業計劃書撰寫、風險預測、團隊組織與管理、介紹稅收法規、大學生創業優惠政策、成功人士創業經歷等。借鑒英國利茲城市大學“創業教育課程開設越早越好”的經驗，這類課程可設在第一、二學期。由于高職學制較短，課程內容務必精煉務實，學時不易太多，課程中的案例以計算機行業案例為主，達到了解創業基本常識、激發學生創業意識和對專業的學習興趣的目的。

專業技術領域內課程主要是結合計算機專業知識，開設實踐性、操作性強的課程，如《網絡創業與實訓》、《網絡工程項目管理》、《網站策劃與運營》等。這類課程主要通過模擬演練的方式，鍛煉學生團隊合作能力、組織協調能力、運用專業知識解決實際問題能力，書寫能力、語言表達能力等，使學生的創業能力和創業心理品質得到提升。這類課程最好安排在主干專業課程后，也可與主干專業課同期開設，一般設在第三、四、五學期。目前與計算機專業結合緊密的課程鳳毛麟角，學校應該制定相關激勵政策，鼓勵創業教師和專業教師聯合開發創業課程，使創業教育深度融入專業教育。

3.4教學內容融合創業教育與專業教育融合關鍵是教學內容的融合。一方面，創業教育課程盡量以專業為背景，大量的案例、項目要來源于計算機領域。另一方面，專業課程教學中直接植入創業的某些元素，激發學生創業創新意識，培養學生開創性思維、鍛煉學生獨立發現問題解決問題的能力。例如，在《計算機系統配置》課程中，可以讓學生分別扮演電腦城的小老板和顧客，顧客提出購機需求，老板為顧客推薦電腦產品。為了完成這一角色扮演，學生事先需要做充分的市場調研，了解各電腦零部件的報價和性能，相關稅收法規和人力資源成本等，然后才能給出合理報價，并說服對方購買產品。學生在這體驗中得到了綜合性的鍛煉。再例如，筆者在第一學期教授專業基礎課時，每次課等都會利用5分鐘時間讓學生介紹有關計算機界有影響的人物（學生事先準備）。騰訊的馬化騰、盛大網絡的陳天橋、阿里巴巴的馬云、喬布斯、比爾蓋茨等成功的創業人士和企業家都被學生介紹的熱點。一學期下來，學生在無形中對計算機行業有了一定的了解，了解了眾多創業人士的創業史，意識到創新對于創業的重要性，同時他們也鍛煉了口頭表達能力。通過上述兩個例子可以說明在專業課程中滲入創業教育內容無論是對學生的專業能力還是綜合能力的提高都會取得良好的效果，體現了創業教育和專業教育相輔相成、互相促進的關系。

5學生創業實踐平臺建設為了給有強烈創業意愿的學生提供創業實踐機會，我系成立的學生創業服務部，服務部配有兩名指導教師，下設電腦維護維修部、網站開發部、多媒體制作部以及網絡工程部、文印部。面向全校師生和周圍社區提供計算機硬件軟件安裝與維護、網站設計與開發、攝影攝像、視頻編輯、平面設計、小型局域網搭建、文檔排版打印與PPT制作等服務。學生通過自行組建團隊競聘進入創業服務部。通過創業服務部的實踐，學生不僅能將所學專業的知識技能學以致用，同時在服務的宣傳與推廣、團隊的管理、成本控制、與客戶交流等方面都得到了全面的鍛煉。針對在專業上有特長的學生，我系成立的特長生工作室，制定了相應的特長生工作室入室標準、管理制度、獎勵措施以及考核標準，為特長生提供軟硬件支持、技術指導，鼓勵學生進行產品開發，項目開發以及各項創新活動。進入特長生工作室的06級學生張斌杰開發了電子相冊、智能鑰匙等產品，在無線電雜志上先后發表了3篇文章，07級學生龔駿獲的創新項目上海市第六屆“上汽杯”科技創新活動二等獎，10級學生高吉才的Android創新項目Google資助。事實證明特長生工作室是一個培養學生創新能力，培育創新項目的有效途徑。

6創業教育教學團隊建設創業教育的開展歸根到底需要教師來實施。目前，各高職院校特別是非經管類院校優秀的創業教育師資非常匱乏。創業教育師資團隊已經成為制約創業教育發展的瓶頸。在創業教育教學團隊建設方面，應從校內教師和校外教師兩方面著手，以校內師資為主，校外師資為輔，建設專兼結合的教學團隊。在校內選拔有創業意識強或有創業經歷的經管類、思政類和計算機專業的專業教師，有針對性的進行創業教育培訓，如專業教師主要培養創新能力，可將專業教師送到創新性企業鍛煉，參加創新領域的培訓，經管類教師和思政類教師要為他們創造創業實踐的條件，鼓勵教師積極參加創業實踐。校外師資則可以聘請IT行業創業成功人士和本校畢業的優秀的創業者來校開設專題講座或指導學生模擬演練。只有打造優秀的創業教育教師團隊才能將創業教育落到實處，才能讓每一個學生收益。

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