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數(shù)控編程基本教程范文1

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；工學(xué)結(jié)合；校企合作；工作過(guò)程

一、專業(yè)建設(shè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)高職教育理念的基礎(chǔ)上，確定了山東英才學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保?shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本思路，即以制造業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)控人才的需求為依據(jù)；以崗位適應(yīng)能力為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出高職教育的特色；以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革為核心，構(gòu)建有機(jī)結(jié)合、相互依存、相輔相成的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)、外資源，發(fā)揮本校的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)定位準(zhǔn)確、培養(yǎng)方案科學(xué)、辦學(xué)條件完備、特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力強(qiáng)、作用大的骨干專業(yè)。

通過(guò)深入到本地區(qū)機(jī)械制造業(yè)企業(yè)一線的調(diào)研、分析和對(duì)往屆畢業(yè)生的跟蹤回訪，我們得到了高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位為：數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)與程序編制；數(shù)控設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)；CAD/CAM軟件應(yīng)用。在結(jié)合了學(xué)校具體情況的基礎(chǔ)上，我們將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為――培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展；具備良好的職業(yè)道德和勇于開拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；掌握現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人員所必須的理論知識(shí)和實(shí)踐技能；實(shí)際工作能力突出，能在生產(chǎn)一線從事數(shù)控編程、操作、維修、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

二、專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容

建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。

1.構(gòu)建基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

由于高等職業(yè)教育具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向性，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中要與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。因此，基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，而校企合作則是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的必由之路。

通過(guò)校企合作，學(xué)校才能了解數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用狀況，了解企業(yè)對(duì)數(shù)控人才職業(yè)技能的需求，從而為專業(yè)建設(shè)提供正確的思路；還可以改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研水平；同時(shí)也為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐以及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校在通過(guò)校企合作的方式構(gòu)建基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，主要采取了以下兩方面的措施。

（1）充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用。

成立了由行業(yè)、企業(yè)專家和高層管理人員參與的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)本專業(yè)的建設(shè)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行指導(dǎo)；并對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、主干課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)安排進(jìn)行審核；指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并協(xié)助校外實(shí)踐教學(xué)基地崗位的安排。

另外，根據(jù)需要，聘用企業(yè)理論知識(shí)寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)人才為學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供優(yōu)越的師資條件。

（2）建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地。

實(shí)踐性教學(xué)，特別是與專業(yè)核心課程相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)，必須要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際生產(chǎn)的環(huán)境。因此，需要建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃地組織安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)，在拓展了教學(xué)空間的同時(shí)，也讓學(xué)生接受到了企業(yè)“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，提高了學(xué)生的操作技能和適應(yīng)崗位的能力。

2.構(gòu)建基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系

基于工作過(guò)程的課程體系的構(gòu)建是學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的核心部分，其設(shè)計(jì)和開發(fā)的科學(xué)性、合理性是決定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。在確定了專業(yè)建設(shè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們遵循“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的原則，以核心職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系。 首先，確定學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)崗位為：數(shù)控機(jī)床操作工和數(shù)控加工工藝員；然后，根據(jù)崗位的實(shí)際工作過(guò)程，提取典型工作任務(wù)（項(xiàng)目），例如數(shù)控加工工藝員的典型工作任務(wù)有：分析零件圖紙、獲取加工信息、確定加工方案、制定工藝文件；最后，通過(guò)分析完成這些任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程的優(yōu)化和整合以及教學(xué)計(jì)劃的修訂，從而逐步建立基于工作過(guò)程的課程體系。

在課程體系設(shè)計(jì)和開發(fā)的過(guò)程中，我們重點(diǎn)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的建設(shè)。

（1）課程的優(yōu)化和整合。

課程的優(yōu)化和整合應(yīng)從職業(yè)崗位能力分析入手，強(qiáng)化技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的需求和先進(jìn)性原則。其中，理論教學(xué)堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)，注重實(shí)用性；實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，充分利用校內(nèi)機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心，加大實(shí)訓(xùn)量，保證實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的50%，并貫穿全部教學(xué)過(guò)程的始終。在課程整合的過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相互滲透，合理安排教學(xué)順序，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性和教學(xué)效果。

（2）精品課程建設(shè)。

精品課程的建設(shè)具有引領(lǐng)本專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)作用，是提高課程教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。目前，學(xué)校的數(shù)控技術(shù)本專業(yè)已經(jīng)有“機(jī)械制圖”、“電工學(xué)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“大學(xué)物理”、“工程力學(xué)”、“工程數(shù)學(xué)”、“數(shù)控機(jī)床與編程技術(shù)”七門課程通過(guò)了校級(jí)精品課驗(yàn)收。爭(zhēng)取在今后幾年內(nèi)，專業(yè)所屬的課程多數(shù)可以達(dá)到校級(jí)精品課的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于已有的校級(jí)精品課程，也將分階段、分層次地按照省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

（3）教學(xué)方法與手段的改革。

在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，融合了多種形式的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、類比法、分組教學(xué)、“一幫一”教學(xué)等。在提高教學(xué)效果的同時(shí)，更有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

另外，我們也組織教師不斷充實(shí)和完善多媒體課件、電子教案、習(xí)題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書以及拓展學(xué)習(xí)資料等教學(xué)資源，并建立了精品課程網(wǎng)頁(yè)，將優(yōu)質(zhì)課程資源在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享。使課程的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)充分整合，學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)試，將課堂延伸到學(xué)生生活的每個(gè)角落，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）教材建設(shè)。

教材的選用和編寫是課程建設(shè)的重要組成部分，我們?cè)趦?yōu)先選用適合本專業(yè)的、基于工作工程的高職高專優(yōu)秀教材的同時(shí)，積極組織教師、企業(yè)專家和技術(shù)人員編寫具有學(xué)校特色的教材。目前，已經(jīng)正式出版并應(yīng)用于教學(xué)的有《機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)教程》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《傳感器檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程》、《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《AutoCAD工程制圖教程》等教材，以及《數(shù)控實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本教材。還有部分“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”型教材正在積極編寫中。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

還積極開發(fā)一些設(shè)備先進(jìn)、管理先進(jìn)、技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境良好的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，如青島海信集團(tuán)、山東力諾集團(tuán)等。技能性較強(qiáng)的部分課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)都可在合作企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，確?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能將專業(yè)建設(shè)的成果真正地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。為此，學(xué)校需要建設(shè)多項(xiàng)措施來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍，并已逐步形成了一支以專業(yè)教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，以滿足專業(yè)建設(shè)的需要。

數(shù)控編程基本教程范文2

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；故障；維修；改革

一、 引言

《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程作為數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的專業(yè)核心課，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的課程，而現(xiàn)有國(guó)內(nèi)大部分職業(yè)院校的教學(xué)模式仍沒有走出學(xué)科體系的框架，教學(xué)內(nèi)容以大量的理論為主，少量的實(shí)驗(yàn)為輔；教學(xué)形式以教師講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔。這樣一種學(xué)科體系式的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后處理實(shí)際問(wèn)題的能力差，影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)效果不夠理想，急需對(duì)課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

二、項(xiàng)目教學(xué)理論

項(xiàng)目教學(xué)，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法屬于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的一種。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的所有要求都能在項(xiàng)目教學(xué)中得到滿足，其中，項(xiàng)目是以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)的。通過(guò)工作任務(wù)的完成，能得到一個(gè)具體的，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)。

以能力為本位，理論為指導(dǎo)，職業(yè)實(shí)踐為主線的項(xiàng)目課程，正在逐步成為我國(guó)高職教育課程建設(shè)和改革中具有代表性的課程形式，基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法正在成為發(fā)展的方向?！稊?shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程同樣不例外，要適應(yīng)數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的職業(yè)崗位的要求，就必須改革原有的學(xué)科體系的教學(xué)模式，項(xiàng)目化課程能真正做到“教、學(xué)、做”一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“做中學(xué)”，教師的“做中教”。所以《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程的改革核心是采用項(xiàng)目化的教學(xué)模式。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)的課程體現(xiàn)構(gòu)建

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程的指導(dǎo)性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程在本專業(yè)的地位、課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)模式、課程教學(xué)內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)方式等。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂應(yīng)該從職業(yè)崗位分析人手，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，參照我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中要突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，力求達(dá)到理論夠用，技能過(guò)硬并具有可持續(xù)發(fā)展性。要突出項(xiàng)目化教學(xué)模式，用項(xiàng)目來(lái)整合知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。

1、課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)，掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)及驗(yàn)收的方法并會(huì)實(shí)施；掌握數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)保養(yǎng)的方法并會(huì)實(shí)施；能讀懂機(jī)床裝配圖、電氣原理圖、電氣接線圖、PMC梯形圖以及相關(guān)資料；掌握主軸系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維修方法并會(huì)實(shí)施；掌握伺服系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維修方法并會(huì)實(shí)施；掌握自動(dòng)換刀系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維修方法并會(huì)實(shí)施；掌握典型故障的診斷與維修方法并會(huì)實(shí)施。

2、課程教學(xué)模式

 課程擯棄原有的理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；教師講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，全程采用項(xiàng)目化教學(xué)，從典型的職業(yè)工作任務(wù)入手，提煉出若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，將課程所需的理論知識(shí)和職業(yè)技能融入教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)理論和技能。課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生不但在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)到技能，更能體會(huì)完成任務(wù)的成就感，學(xué)會(huì)與他人合作，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

3、基本教學(xué)內(nèi)容

 根據(jù)企業(yè)調(diào)查結(jié)果和數(shù)控設(shè)備的故障特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容不再像以往一樣按照機(jī)械結(jié)構(gòu)故障、電氣結(jié)構(gòu)故障來(lái)劃分，而是按照數(shù)控設(shè)備的幾大故障點(diǎn)來(lái)劃分，避免簡(jiǎn)單的把機(jī)械和電氣割開。課程教學(xué)內(nèi)容主要分為數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)及驗(yàn)收；數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)保養(yǎng)；主軸系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維修；伺服系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維修；自動(dòng)換刀系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維修5大部分，每個(gè)部分設(shè)計(jì)2-3個(gè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)全程項(xiàng)目化教學(xué)。

4、課程評(píng)價(jià)方法

 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式一般是期末考試成績(jī)?yōu)橹?，平時(shí)表現(xiàn)為輔，這種評(píng)價(jià)方式會(huì)造成學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，考前突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)方法要以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)方式不但要反映學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，也要反映學(xué)生的工作態(tài)度，合作精神，更要反映學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

 按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定好教學(xué)項(xiàng)目后，課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施成為整個(gè)教學(xué)改革的核心。對(duì)于每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟來(lái)實(shí)施，通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完成職業(yè)的一個(gè)典型的綜合性任務(wù)，通過(guò)若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生就具備了數(shù)控機(jī)床安裝與維修的基本能力。

 下面以學(xué)習(xí)項(xiàng)目9“數(shù)控車床Z軸絲桿間隙調(diào)整”為例進(jìn)行闡述。

1、 資訊

   某型號(hào)數(shù)控車床在加工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)Z向尺寸誤差偏大，尺寸穩(wěn)定性不好，造成零件報(bào)廢率上升。此過(guò)程中，學(xué)生明確項(xiàng)目要求；教師說(shuō)明故障現(xiàn)象，并提出要求，同時(shí)發(fā)放項(xiàng)目任務(wù)書。

2、 決策

   學(xué)生通過(guò)查閱資料，明確影響數(shù)控車床Z向尺寸誤差偏大的原因：Z軸滾珠絲桿螺母間隙過(guò)大。此過(guò)程中，學(xué)生小組討論并查閱技術(shù)資料；教師起引導(dǎo)作用，針對(duì)部分理論知識(shí)做講解。

3、 計(jì)劃

   學(xué)生制定維修方案：拆除Z軸滾珠絲桿螺母，清洗Z軸滾珠絲桿螺母，并重新調(diào)整絲桿螺母間隙。此過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)技術(shù)資料，小組集體制定維修方案，并向教師匯報(bào)；教師審核維修方案。

4、 實(shí)施

   學(xué)生根據(jù)維修方案和小組分工，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行維修操作，并填寫維修記錄。此過(guò)程中，學(xué)生做實(shí)踐操作，拆除Z軸滾珠絲桿螺母并清洗調(diào)整，然后重新安裝調(diào)試，并做好維修記錄；教師循環(huán)指導(dǎo)，并對(duì)實(shí)踐操作中的一些技能做講解和示范。

5、 檢查

   學(xué)生陪同教師檢查維修好的數(shù)控車床，并提交維修記錄。此過(guò)程中，學(xué)生操作機(jī)床給教師演示維修結(jié)果，并歸檔相關(guān)文件；教師查看維修效果。

6、 評(píng)價(jià)

   學(xué)生制作匯報(bào)PPT并做項(xiàng)目匯報(bào)，小組進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，教師對(duì)每組的項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。此過(guò)程中學(xué)生做項(xiàng)目匯報(bào)，并填寫自評(píng)表，互評(píng)表；教師填寫小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)表。

五、結(jié)束語(yǔ)

 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)理念，構(gòu)建了《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程的教學(xué)體系，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維 修》課程的積極性較之前有了極大提高，使學(xué)生在完整工程項(xiàng)目的背景下，學(xué)習(xí)具體知識(shí)和綜合技能，并體現(xiàn)出工程意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了處理實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)效果明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐國(guó)慶，實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M]，上海教育出版社，2005年7月