前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了教育孩子方面的問題范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

教育孩子方面的問題范文1

一、相互溝通

夫妻雙方在孩子成長過程中有矛盾很正常，因為彼此的看問題的角度不同，出發(fā)點不同，但目的卻是一致的，那都希望孩子在家長的關注下能健康成長，無論是批評還是鼓勵，都是對孩子的愛。這一點毋庸置疑。既然目的一致，在意見出現(xiàn)分歧的時候，夫妻雙方最好坐下來進行一下溝通，把彼此的想法或解決問題的辦法進行交流，看誰的方法更適合自己的孩子的成長，誰的思想孩子最容易接受，就聽誰的。在交流中，夫妻雙方本著解決問題來溝通，在真誠交流中，不斷完善彼此的想法，這樣達成意見達成一致，對孩子的教育效果放有實效。

二、多學善思

家長是孩子的第一任老師，家長要想教育好孩子就不能墨守成規(guī)，也不能搬出父輩對自己教育的老方法教育孩子，事事處處拿別人的孩子與自己的孩子相比更不可取。因為生活的時代不同了，環(huán)境不同了，孩子又處在不斷的成長過程中，所以家長也應該與時俱進，不斷學習，提高自己的家庭教育水平和能力。這種學習，一是家長之間互相學習，借鑒吸收他人之長，補自己之短，再根據(jù)自己孩子的實際情況，進行針對性的教育；二是向書本學習，現(xiàn)在書店有關家庭教育方面的書籍比比皆是，作為家長應該經(jīng)常到書店廣泛瀏覽家教書籍，在理論上豐富自己的頭腦，才能為自己的家庭教育實踐提供理論指導，從而提高家庭教育的實踐水平；三是向孩子學習。在現(xiàn)代社會，孩子學習的渠道越來越廣泛，孩子懂得的知識是豐富的，多元的，甚至遠遠超過家長。因此，要想教育孩子，就得虛心向孩子學習，了解孩子所學、所想、所作所為，把握孩子的心理，理解孩子，才能想其所想，走進孩子的內(nèi)心，讓孩子在家長面前敢說想說愿說，家長才能在孩子成長過程中有針對性的進行有效的指導和幫助，這樣的家庭教育才會有效。否則，一味以家長架子凌駕于孩子智商，孩子心靈對家長閉塞，家長無論在家庭教育中如何苦口婆心，孩子就是不買賬，那樣的家庭教育無疑是我們最不愿看到的。

多學之后，還要善于思考，要及時總結(jié)自己家庭教育的得失，思考在家庭教育中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)家庭教育中成功的方面，進行總結(jié)提升，進而進一步學習釋惑，這樣就會總結(jié)出適合自己孩子的家庭教育的科學方法，來不斷引導孩子健康成長。這是家庭教育的一個非常重要的成功秘訣！還有，家長要不斷充實孩子的書架上的內(nèi)容。家長要想方設法增加孩子對圖書的需要，滿足孩子的讀書需求。家長除按老師和孩子的要求不定期買書外，還要不定期買一些報紙雜志，這些雜志報紙與社會發(fā)展的每一天的緊密聯(lián)系，有實效性和新聞性，可以讓孩子知道國家和社會發(fā)生的大事及社會百相。我們還特別注重周邊資源的利用，家長也可以定期帶孩子到圖書館借書。如此以來，孩子閱讀的內(nèi)容和渠道多起來，這樣孩子就會將學習與生活緊密相聯(lián)系，將課內(nèi)與課外融合起來，及時了解社會百態(tài)，避免孩子成為書呆子和死讀書現(xiàn)象的發(fā)生。

三、在多元實踐中培養(yǎng)孩子的生活能力

因為現(xiàn)在大部分家庭只有一個孩子，因為孩子總要離開父母獨立生活，因為家長總要漸漸變老，所以我認為必須培養(yǎng)孩子的責任意識和生活能力，讓孩子在家庭中有所擔當，給他樹立一種家庭主人翁的責任意識，讓他學會各方面的能力，分擔父母的負擔，創(chuàng)造條件讓他在實踐中增強家庭的責任意識，努力提高他多方面的能力，為今后獨立生活，為今后服務社會打下良好的基礎。

有道是藝多不壓身。當家長的也不能照顧他一輩子，所以培養(yǎng)的生活能力是做家長的給予孩子的最好的財富。孩子學會了可能不用，但只要會，將來用著時孩子就不會感到為難。反正只要在孩子能力所及范圍之內(nèi)，家長就應該讓他嘗試讓他學習。當他學會的時候，家長的心里就感受到一份踏實，一份喜悅。

四、勤于溝通，尊重孩子但不遷就孩子

應該說現(xiàn)在孩子的個性都比較鮮明，孩子做事有了自己的主見，盡管這些主見有時候很不成熟，但孩子有時候卻比較固執(zhí)。如果家長不了解孩子的內(nèi)心，往往感覺與孩子談不到一塊的感覺甚至會出現(xiàn)一談就崩的尷尬現(xiàn)象。所以，與孩子勤于溝通，進行思想的交流就顯得尤為必要。

當然孩子也有任性固執(zhí)的r候，我認為不是原則問題，就要尊重孩子的意見。比如我們認為天冷，應該多穿衣服，給他提出建議，他如果不聽就算了，尊重他的選擇，不強求。因為受凍一次他就會長一次經(jīng)驗，下次他就會考慮該不該接受家長的建議了。（當然我們家長的建議也不一定是最好的。）但是原則性的問題，關系到是非問題，關系到正確與錯誤問題，關系到價值觀和人生觀問題，我們家長必須與孩子做好溝通，引導孩子明辨是非，判斷正誤，堅決不能遷就孩子錯誤的行為。如果孩子對他人承諾了一件事情，就必須做到（當然要教育孩子不要輕易承諾）。家長要教育孩子從小要誠實守信，從小樹立一言九鼎的意識，樹立對自己的言行負責的意識。當孩子在某方面與我們正確的價值觀人生觀發(fā)生偏離時，我們家長堅決不姑息孩子的錯誤行為，而是通過交流，開啟孩子被蒙蔽的心靈，把孩子引向正確的健康的發(fā)展軌道上來。當然勤于溝通還包括其他時間的溝通，多方面的溝通；更包括與老師與孩子伙伴的溝通了解，便于自己全面了解孩子，也便于家長及時引導幫助孩子。

當然教育孩子還有很多很多要我們做的事情。我認為教育孩子是一種藝術(shù)，是一個過程，不是一蹴而就的。它需要家長不斷的學習，不斷地總結(jié)，不斷的積累經(jīng)驗，不斷提高家長自身的教育能力和水平，需要家長跟孩子一起成長，這樣才能成為孩子成長道路上伙伴、朋友，成為不令孩子厭煩的成長的引導者，才能與學校教育一致，共同為孩子的健康成長打下良好的基礎，做出應有的貢獻。

教育孩子方面的問題范文2

【關鍵詞】兒童；家庭教育；缺失

隨著社會的變化，經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)財富的增加；人們的生活水平得到了較好的改善，生活質(zhì)量得到較大的提升；但物質(zhì)文化的豐富，沒有帶來更多精神文化的增加，反而家庭教育缺失的現(xiàn)象很嚴重；原來家庭教育的神圣地位，似乎找不到最初的影子；特別是在農(nóng)村，基于教育、文化等因素的影響，農(nóng)村兒童家庭教育的缺失更為嚴重，給兒童成長帶來了嚴重的不良影響，嚴重阻礙了兒童的健康成長。

為了穩(wěn)步推進家庭教育，及家庭教育健康的發(fā)展；全國婦聯(lián)聯(lián)合教育部、中央文明辦、民政部、文化部、國家衛(wèi)生和計劃生育委員會、國家新聞出版廣電總局、中國科協(xié)、中國關心下一代工作委員會共同印發(fā)《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016―2020年）》，提出到2020年，基本建成適應城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。

家庭教育是兒童成長教育中的基礎性教育，與兒童的正常社會化，有著至關重要的影響，每個家庭教育都應把家庭教育重視起來；基于目前家庭教育缺失較為嚴重，為此，特撰此文去探析家庭教育缺失的成因，以更好的做家庭教育建設工作。

一、家庭教育缺失的成因

（一）傳統(tǒng)文化的影響

1.“父權(quán)主義”的影響

從母系社會過渡到父系社會以后，父親一直在家庭占著一個權(quán)威的地位；在開展家庭教育的活動中，都是聽著父親一個人發(fā)號施令來完成；而母親在整個家庭中的地位是很卑微的，在家庭教育中也不可能有太高的地位；隨著社會的發(fā)展，婦女的地位得到一定程度的提升，但真正主事的還是父親；在當前的農(nóng)村，婦女的地位在很多情況下依然是從屬的地位，在教育孩子上，依然是父親起決定性的作用，母親只是起附屬的作用；這種不平衡的家庭教育在某種程度上必然帶來母親教育的缺失。父親特殊的地位，導致給到孩子教育一般是直線和僵硬型，這樣的教育幾乎是失敗的，這在很大程度上導致父親教育的缺失。

2.“放養(yǎng)式”教育的影響

隨著社會的進步，農(nóng)村的面貌有了更大的變化；吃、住、行等方面都得到較大的改善，但農(nóng)村從事的經(jīng)濟依然還是自然經(jīng)濟，并沒有過度到城市化，教育孩子的方式也沒有得到很好的改善，放養(yǎng)的教育方式依然大有存在；他們沒有感受到社會環(huán)境特e的變化，這些變化給教育環(huán)境增加了額外的教育負擔；他們沒有教育孩子上的擔憂，也就沒有教育孩子的壓力；基于此，他們不會過多的思考放養(yǎng)式教育的缺失，而不可能會去探究放養(yǎng)式教育的致命性。

3.傳統(tǒng)道德的缺失

中國是一個文明古國，有著悠久的優(yōu)良傳統(tǒng)，有著特別嚴謹?shù)募绎L、家訓；也正是這些優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，培養(yǎng)著越來越多的優(yōu)秀中華子民；在以往的農(nóng)村，傳統(tǒng)道德約束著每個個體的行為，培養(yǎng)了兒童良好的處事態(tài)度和行為習慣；在當前的農(nóng)村，孩子五花八門的行為隨處可見，家長和孩子也沒有感到任何的羞恥，可以看出傳統(tǒng)道德缺失的特別嚴重。

（二）法律意識缺失的影響

1.不懂法

在許多家庭看來，孩子是自己的，他們想怎么管就怎么管；把孩子當成自己的財產(chǎn)，可以任意處置，導致在教育孩子上出現(xiàn)很多的隨意；因為不懂法，也就沒有意識到，家庭教育的不當，會受到相應的懲罰，這種懲罰可能也會影響到孩子的成長；缺少懲罰的警示，家長的教育就沒有受到約束，也就沒有章法，沒有章法，家庭教育就缺少束縛，出現(xiàn)亂撞的行為會越來越多。

2.不愿意懂法

不懂法，不可怕，可怕的是不愿意懂法；當前國家已經(jīng)出臺關于兒童保護、防止家庭暴力的法律及規(guī)定，一些村民學歷并不低，他們是可以了解到相關的法律法規(guī)的，但就是不愿意去了解；一方面，好面子，不愿意去承認錯誤，怕是去了解相關的法律條文后，自己是犯了錯的，說出去，那是很沒面子的事情；另一方面，他們認為這些法律不關他們的事，等發(fā)生了再說吧，總是持有“不見棺材不掉淚”的觀念；所以他們會一直堅持當前的教育方式，比如放養(yǎng)式、暴力式等教育方式；不去思考如何可以更好地教育好孩子。

（三）不同形式“沒文化”的影響

1.文化程度偏低

盡管當前的升學率有所提升，但在農(nóng)村，村民的教育程度還是普遍偏低，沿海的農(nóng)村及漢區(qū)的文化程度偏高一些；但在山區(qū)，或者是少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村，文化程度更低；教育孩子對于大部分人來說，是一門高大上的技術(shù)，是不知道從何下手的；加上傳統(tǒng)文化的嚴重缺失，孩子的行為幾乎是沒有受到道德層面的約束；當前放養(yǎng)的教育方式已經(jīng)行不通，他們幾乎是陷入了死胡同，心力都無從下手。

2.錯誤的認識：“教育孩子是學校的事”

對于很多家庭來說，他們不清楚在孩子教育上，所應承擔的角色和責任；認為教育孩子是學校的事，他們花了錢，學校就應該把孩子教育好；不清楚所付出經(jīng)濟成本只是孩子教育的一部分，還需要花時間成本在教育孩子身上，他們也是孩子教育的主體；他們不清楚家庭教育在孩子教育中的基礎性作用，他們是孩子的啟蒙老師，不注重家校聯(lián)合；把過多的責任推給學校，自己則一身輕；一旦家長持這樣的理念，孩子成了學校的孩子，是沒家的孩子，沒家的孩子自然會嚴重缺失家庭教育。

3.教育孩子的經(jīng)濟化

當前物欲橫沖的時代，一些家庭都以經(jīng)濟目的來建設整個家庭；在開展家庭活動時，都會考慮經(jīng)濟成本；教育孩子會花掉大量的時間和經(jīng)濟成本，但回報又來得慢，以及來得少；這樣的經(jīng)濟收益，他們覺得很不值，所以不太愿意花更多的時間去教育孩子，更不可能讓孩子受到更高的教育；他們會把更多的時間教孩子做生意，而關于孩子成長方面的教育，幾乎都被忽視了。

二、家庭教育缺失的對策

（一）提升家庭成員的角色認識

弱化父權(quán)在家庭教育的影響力，把權(quán)利部分地讓渡給母親；讓母親真正參與到家庭教育當中，補充父親在家庭教育中的缺失，增加母親在家庭教育的話語權(quán)，彌補父親直線型教育帶來的缺陷，改善父親對家庭教育的看法；父母雙方真正都參與到家庭教育中來，可以促進雙方在教育問題上的思考，也增加相互的責任感，減少家庭的沖突，可以有效的促進家庭和諧。

（二）提升家庭對家庭教育的重視

基于家長對家庭教育的忽視，與家長要談到家庭教育對孩子成長的重要性，特別是心理健康成長的重要性。僅僅與家庭談到家庭教育對于孩子成長的好處，他們是很難意識到家庭教育的重要性，應特別地與他們談到忽視家庭教育，對于孩子成長帶來的致命影響，比如過度自閉、過度抑郁等不良心理，這樣他們，才可能下定決心去重視和開展家庭教育。

（三）改善家長對孩子教育主體的錯誤認識

與家長談到，家長是孩子教育的主要主體時，要特別談到缺少父母教育，對于孩子的成長的不利影響，比如缺少父母關愛，孩子會沒有完全感，缺乏信任感，可能伴有交往恐懼癥，他們在與同學及未來的同事相處，都會遇到極大的障礙；另外，學校教育的是有缺失的，學校不可能完成所有的教育，這是任何一個學校都做不到的，讓家長認清這個事實，需要他們?nèi)浹a這個不足，這樣才能保證孩子健康成長。

（四）加強家庭教育相關法律的宣傳

1.提升家長在家庭教育中的法律意識

讓家長意識到法律在家庭教育中的重要性，法律是約束行為的工具，也是培養(yǎng)習慣的工具，法律的作用不在于懲戒，而更在于培養(yǎng)習慣；家長如果了解相關的法律，就會按照相關的規(guī)定來行事，久而久之，就會養(yǎng)成一種習慣，這樣在家庭教育中，能很好的控制好情緒，會減少家庭暴力的發(fā)生，讓家庭教育在良性的環(huán)境中進行，家庭和孩子自然會從中收益多多。

2.透過多途徑的宣傳家庭教育中的相關法律

宣傳家庭教育中的法律，村委會要發(fā)揮村民的所有力量，積極的參與到宣傳法律當中；透過村委會廣播、宣傳欄、海報及宣傳冊等方式，在村里廣泛的宣傳相關法律政策，讓村民認識到家庭教育中法律的重要性，培養(yǎng)村民良好的法律習慣，減少村民其他的暴力行為，為減少和消除家庭暴力打下良好的基礎。

（五）改善家庭的“文化”程度

1.提升家長對教育重要性的認識

忽視對孩子教育的村民，一般都是長期待在村里，幾乎不了解外面的世界；可與他們分享外面世界的變化，讓他們了解，當前的社會是科技與知識的社會，任何正當掙錢機會都需要有相關的知識；有了知識可能不能馬上掙到錢，但沒有知識，可能就掙不到錢；知識的缺乏只會增加生存的難度，會大大減少掙錢的機會，或者說知識的缺乏會沒錢可掙，瞬間陷入生活的極端困境，透過知識缺乏帶來的致命影響，提升他們對教育重要性的認識。

2.改善家長急躁的教育觀念

很多家長都過于急躁，想急于把孩子教育好；然而越急越糟糕，最后選擇忽視或者是放棄；要告知家長孩子成長是一個緩慢的過程，在這個過程當中會出現(xiàn)很多讓煩躁的問題，讓人很焦心的問題；既然是一個長期過程，父母就應做好打持久戰(zhàn)的準備，家庭教育工作者要與家長分析在這個過程會遇到的問題及解決策略，也要告知家長遇到問題時，可求助的相關渠道，以保證問題的及時解決。

三、結(jié)語

導致家庭教育缺失的原因有很多，這是一個復雜的命題，在短時間內(nèi)，是很難把所有的原因都挖掘出來； 再加上問題是變化和發(fā)展的，在一個時間內(nèi)，是很難做出一個完全準確的分析；但只要堅持家庭教育對家庭、孩子成長的重要性，堅持的一顆探究的心，相信未來，可以改善家庭教育中的缺失，把家庭教育做好，做善！

參考文獻：

[1]黃曉慧：《關于農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的思考》，載《當代教育論壇》，2006年第10期

[2]呂林云：《家庭教育缺失背后的真問題》，載《基礎教育研究》，2016年第21期

[3]吳美佳：《家庭教育中父母責任的缺失原因及其對策研究》，載《現(xiàn)代教育科學》，2014年第6期

教育孩子方面的問題范文3

關鍵詞：小學生 心理問題 對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.002

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和物質(zhì)生活的提高，農(nóng)村小學生的思想也越來越復雜，進而產(chǎn)生各種各樣的心理問題。因此我們確立了小學生常見的心理問題及成因分析的研究課題。

1 小學生常見的心理問題

1.1 敏感

當小學生進入了四年級之后，學生的身心迅猛發(fā)展，許多敏感的問題就會不期而至，自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。當他們自我感覺受到“威脅”時，便會恐懼，焦慮，不愿和他人接觸，甚至疏遠家人。

1.2 自卑

小學生或多或少都會有與他人攀比的心理，當發(fā)現(xiàn)某些東西自己缺少時，便產(chǎn)生了自我否定，對自己缺乏信心，有低人一等的感覺，久而久之，如得不到解決，心理承受能力就會越來越脆弱。

1.3 孤獨

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些孩子由于家庭的原因，造成他們不能夠和父母共同生活在一起，家長關心少，時間長了，他們不愿和任何人溝通，也有些學生過于杞人憂天，心里總是藏著些什么事情，不和他人分享以至于解決，反而抱怨他人不理解自己，不接納自己。

1.4 冷漠

通過對本校學生及家長的問卷調(diào)查，“受到重大刺激、不流淚”一項中，38%的家長認為，孩子對平時能鮮明感情反應的刺激表現(xiàn)平淡，缺乏與之相對應的情感體驗和表情，表現(xiàn)出冷漠。

1.5 焦慮

小學生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對考試，低年級的小學生情緒緊張，高年級學生因面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預計到考試結(jié)果對自身潛在威脅，因此擔憂更加明顯。

2 小學生心理問題的主要成因

小學生出現(xiàn)以上心理問題，既有自身的因素，也有外部環(huán)境的因素，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因：

2.1 家庭原因

第一，父母沒有盡到監(jiān)護人的職責。父母為了給孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，雙雙外出打工，顧不了孩子，或者即使在身邊也疏于管教，這樣就造成了孩子自由發(fā)展的狀態(tài)，使他們養(yǎng)成了自由散漫、任性等壞習慣。

第二，家長的素質(zhì)水平不足以指導、教育孩子。人們都說，父母是孩子的第一任老師，所以父母的言行直接影響著孩子。有的家長不注意平時的言語及行為，卻不知他們的某些不文明言語及行為，已經(jīng)影響到了孩子去效仿，孩子沒有正確的是非觀，他們不能夠完全地判斷事情的是與非；有的父母性格暴躁，教育孩子沒有耐心，把孩子完全推給了老師；也有的家長意識到了教育的重要行，但由于自己能力水平、教育水平的問題，卻顯得力不從心……

2.2 學校原因

第一，學習、作業(yè)壓力大。高強度的學習任務，滿負荷的課余安排，勢必對小學生形成巨大的壓力。

第二，教師的不當教育。部分教師仍然按照自己的方法，實行著所謂的“素質(zhì)教育”，一味地向孩子要成績。

2.3 社會原因

主要是不良社會風氣和腐朽思想文化的影響。 影視、網(wǎng)絡的普及，給部分兒童虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能。學生接觸多了會受到負面作用，玷污孩子純潔的心靈。

3 采取的對策

3.1 家庭方面

第一，家長首先做到嚴于律己，時刻注意對孩子的影響，經(jīng)常與孩子談心，與孩子做無話不談的朋友。

第二，定期抽出一定的時間，聽聽關于孩子健康成長或如何教育孩子等話題的講座，從中吸取寶貴的經(jīng)驗。

第三，孩子除了在家呆的時間很長以外，學校也是占孩子時間很大比重的地方，家長應與他們的班主任經(jīng)常溝通，及時了解孩子在學校的所有情況，發(fā)現(xiàn)問題及時配合班主任解決。

3.2 學校方面

學校要加大力度注重孩子們的心理健康問題，同樣要明確心理健康教育不是應急任務，應一步一個腳印，把小學生心理健康教育看作是小學教育的一部分，伴隨整個小學階段。

第一，堅持素質(zhì)教育，端正辦學思想。學校的領導及班主任，不應以分數(shù)來劃分學生的好壞，不分所謂的“快慢班”，這可以使得小學生的心理問題在一定程度上得到緩解。

第二，開設心理健康教育課。學校組織學生經(jīng)常聽一些小學生心理健康的講座。教師要經(jīng)常開設班會，可以采取情境導入、學生討論辨析等方式，或教師講解一些小學生的心理問題，發(fā)現(xiàn)問題立即疏導。

第三，開展心理咨詢服務。學校應有專業(yè)的老師，建立心理咨詢輔導中心，設立心理問題信箱，訂閱有關報刊，購買有關書籍，學生可自由閱讀，自我尋求答案。

第四，經(jīng)常開展文娛、體育活動。在學習文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地舉辦一些文娛、體育等活動，通過這些活動，使小學生熱愛學習、熱愛生活，使其保持積極向上的良好心態(tài)。

第五，建設高素質(zhì)的教師隊伍。教師的儀容儀表、言行舉止、行為規(guī)范將無聲無息地打動小學生的心，所以教師必須讓自己成為學生的榜樣，達到效仿療法的目的。只有這樣，小學生才能在思想、學習、生活等方面健康成長。

3.3 社會方面

孩子是祖國的未來，孩子是我們希望，社會應加大力量注重孩子的健康成長。

第一，免費發(fā)放關于孩子健康成長的資料。部分家長意識不到孩子成長過程中的心理問題或教育孩子的重要性；也有些家長意識到了，卻很迷茫，不知該如何去教育孩子，有了一些這方面的資料，在一定程度上會引起家長的注意。

第二，政府部門聯(lián)合學校開設孩子成長方面的講座。政府部分同樣可以聯(lián)合學校給孩子們開設一些講座，在講座中，可以展示一些案例，正確引導孩子該如何去做，幫助孩子們樹立正確的人生觀，價值觀。

教育孩子方面的問題范文4

留守兒童問題是我國現(xiàn)代化進程中的一個不容忽視的社會問題，是社會主義新農(nóng)村建設的又一障礙，嚴重影響了農(nóng)村留守兒童的健康成長。留守兒童長期和外公外婆、爺爺奶奶、親戚生活在一起，缺乏父母親的關愛，因此在心理和學習上存在較大問題。

一、心理問題

（一）性格內(nèi)向

留守兒童從小就離開父母，父母一走就是一年，甚至是三年五載不回來。雖然有電話聯(lián)系，但聽到的僅僅是一個看不見、摸不著的聲音；雖然逢年過節(jié)會寄來精美的玩具，好看的服裝，但留守兒童們并不開心，其實他們想要的僅僅是一個看得見、摸得著的真實的爸爸媽媽，受委屈時有個溫暖的懷抱擦眼淚，摔倒時有雙有力的大手來攙扶，遇到困難時有個寬大的肩膀依靠。盡管有爺爺奶奶或親戚監(jiān)管，但畢竟與父母親不同，一遇到麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。

（二）自卑心理

兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就仿佛失去了堅強的依靠和保護，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習不求上進。

（三）產(chǎn)生怨恨父母的心理

少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子在父母回家后疏遠父母，不想和父母交談，甚至和父母一說話就開嚷，最后不歡而散，因此，和父母產(chǎn)生的情感隔膜越來越厚，最終演變成怨恨父母。

二、學習問題

由于父母長期方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。學好了，沒人夸；學壞了，無人罵，漸漸使孩子對學習產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。因此，孩子的精力不放在學習上，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。怎樣解決這些問題呢？

第一，逐步取消戶籍差別。政府部門應調(diào)整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結(jié)合起來，實行農(nóng)民工“市民待遇”，學校不以其他名譽不收取任何形式的“贊助費”，讓留守兒童隨父母就近入學，從根本上解決留守兒童問題。

第二，加強學校管理，施以愛心。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。學校教育要盡可能地關心、愛護、照顧留守兒童。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導。

教育孩子方面的問題范文5

關鍵詞：農(nóng)村 中小學 音樂教學 提高

中圖分類號：G773 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.180

隨著中小學音樂教學被重視程度越來越高，音樂在我國中小學教育體系中已經(jīng)成為一門重要的課程，在農(nóng)村地區(qū)也越來越受到重視。盡管如此，我國許多農(nóng)村地區(qū)的音樂教學效果還是很差，尤其是在音樂教學方法和教師隊伍建設方面。因此，如何提高農(nóng)村音樂教學已經(jīng)成為越來越多學者、專家和教師關注的問題。結(jié)合學生的實際特點和教學的整體環(huán)境，創(chuàng)造運用教學環(huán)境，從而激發(fā)農(nóng)村中小學生在音樂課程中的聽、說能力，進而提升農(nóng)村小學生的整體音樂水平已經(jīng)成為中小學音樂教學的重要研究課題。

1 農(nóng)村音樂教學質(zhì)量差的原因分析

在我國農(nóng)村，雖然許多小學已經(jīng)開設了音樂課，但是不論從教學環(huán)境還是教學質(zhì)量等方面，都存在較大不足，尤其是在教學方法和教師隊伍方面，許多孩子音樂學習完后，只會唱幾首兒歌，卻不懂音樂的真諦，這也就嚴重影響了中小學音樂教學的整體質(zhì)量。下面就具體原因進行分析。

1.1 教學環(huán)境問題

農(nóng)村教學環(huán)境有限，這是現(xiàn)階段我國農(nóng)村中小學教育的共性問題，在音樂教學方面，表現(xiàn)得尤為突出。缺乏教學設備，沒有合理的情景對話場景，課堂氣氛難以活躍，學生失去興趣，而家長又顧著干農(nóng)活，對孩子的教育重視程度不夠，這些都給孩子的音樂教學帶來許多負面影響，音樂教學質(zhì)量難以提高。

1.2 教師原因分析

目前我國的許多農(nóng)村音樂教師隊伍主要還是以非音樂專業(yè)的教師居多，很多都是大專畢業(yè)，本科畢業(yè)的相對較少。這些教師自身音樂知識欠缺，在教學過程中往往非常被動，顯得有心無力。在具體音樂教學過程中，他們不能做到因人而異、因地而異、因時而異，只是片面、籠統(tǒng)地將相關知識填鴨式的教給學生，導致學生在學習過程中一知半解，致使偏誤層出不窮。

1.3 家長的制約

家長的人才觀，影響著家庭教育的方向。在許多家長看來，上大學是孩子成材的唯一途徑，學歷是孩子進入社會的資本，因此對孩子的學歷期望越來越高。在這種盲目的高學歷期望的作用下，家長們把孩子學習好看得高于一切，對音樂知識運用能力的培養(yǎng)意識就相對減弱。

中小學生教育程度的好壞，很大程度上取決于家庭教育方法是否細致和得體。但是在我國許多家庭里，家長簡單的追求高分，這也就直接影響到中小學生對音樂的熱愛，從而影響到他們綜合素質(zhì)的提高。

2 提升農(nóng)村中小學音樂教學的措施

2.1 提高對音樂教學的認識和重視程度

如何解決農(nóng)村孩子們的“啞巴”音樂現(xiàn)象，提高對音樂教學的認識和重視程度是關鍵第一步。音樂教學作為農(nóng)村教學的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在許多孩子缺乏說出他們對音樂認識的信心和勇氣，很怕會出錯、怕被別的同學恥笑。因此，我們的音樂教師在教學重點上應該有所轉(zhuǎn)移，走出傳統(tǒng)音樂教學的教學方法，具體做法包括，在課程量安排方面，要舍得花時間，在教學方法上，要積極鼓勵學生就音樂教學過程中的感受開口說話，對說得不對的地方，要給予鼓勵，讓孩子們真正喜歡音樂教學。俗話說，興趣是最好的老師。只有提高了孩子們對音樂的興趣，才能從根本上提高孩子們在音樂方面的實際能力。

2.2 加強教學隊伍建設

在農(nóng)村，由于孩子家長水平有限，很大程度上不能依靠家長給予輔導，教師就是第一主力軍。因此，提升音樂教師隊伍的整體素質(zhì)成為落實音樂教學的關鍵一步。首先，學校在對音樂教師的選拔上，要注重整體能力素質(zhì)。要將關注音樂素質(zhì)教學能力作為教師選拔的關鍵指標之一；其次通過多種教學評比的方式，積極推動教師隊伍整體實力的提升，如可以將音樂課堂活躍氣氛、學生對音樂的興趣濃厚程度等，作為教師年終考評的重要指標之一；第三就是通過多種培訓方式來提升教師的整體水平，可以送出去培訓，也可以在學校里進行教師教學質(zhì)量經(jīng)驗共享等方式，促進教師隊伍整體水平的提高。

2.3 培養(yǎng)家長的教育興趣，利用多媒體等手段加以鞏固

關懷孩子的身心發(fā)展，提升孩子們音樂運用能力，是父母教育的中心之一，對絕大多數(shù)家長來說都能做到。但是由于教育觀念的偏頗和教育能力的缺陷，一些家長在培養(yǎng)孩子們音樂能力方面失去信心的情況是存在的。培養(yǎng)家長的音樂教育興趣，就是指導家長解決孩子音樂教育中的問題，在體驗成功之中樂于探索教育孩子的規(guī)律。有了提升孩子音樂的濃厚的興趣，就不會把艱苦繁重的教育孩子的工作當成一種額外的負擔，也不會把孩子不停的提問或淘氣看成是討厭的。在教育孩子過程中，興趣還會喚起家長的童心，促使他們了解孩子，樂于和孩子在一起，進而研究他們的心理活動，觀察他們在音樂學習中的發(fā)展情況。這種興趣還會鼓勵家長在教育實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富教育孩子的知識，尋求科學的教育方法，并且從教育的效果之中享受成功的喜悅，即使遇到困難，也會冷靜、客觀地分析原因，找出解決的辦法。

由于小學生的自身特性，他們在音樂學習方面存在不足，因此，家長除了要提升自己教育孩子們對音樂的興趣之外，還可以通過采用圖畫、圖片或多媒體等多種形式來幫助學生理解音樂學習的重要性。實踐證明，通過將音樂學習的表現(xiàn)通過一幅畫就可以輕松表達，這種多種感官、多方面的視覺沖擊能夠讓孩子們集中并提高音樂學習興趣。

3 結(jié)束語

音樂教學已經(jīng)逐漸成為越來越多農(nóng)村中小學關注的重點，通過提高對該門課程的重視程度，提升教師的整體質(zhì)量以及多種教學方法的配合使用，相信對促進我國農(nóng)村音樂教學質(zhì)量能夠起到積極的推動作用。

參考文獻：

[1]趙靜.如何提高農(nóng)村小學課堂教學的有效性[J].閱讀與鑒賞（中旬），2011，（4）.

[2]蘇蘭瓊.淺談農(nóng)村小學音樂教學[J].小學教學參考，2006，（Z6）.

[3]王紅.強化音樂教學 提高言語運用能力[J].新課程研究（中旬刊），2010，（11）.

[4]劉芬.淺談初中音樂教學[J].新課程（教育學術(shù)），2010，（6）.

教育孩子方面的問題范文6

調(diào)查顯示，我國約有5800萬留守孩子，他們被動地成為空巢鄉(xiāng)村的守望者，在環(huán)境迷茫與自我希望中徘徊。我們當?shù)氐牧羰貎和杏写蟛糠痔幱?—16周歲。父母外出后與留守兒童聚少離多，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處。這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。

在當?shù)亓羰貎和瘑栴}如此嚴重的情況下，我將在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的幾個問題整理如下：

1.留守兒童存在嚴重的“親情饑渴”

親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著重要的作用。當?shù)氐牧羰貎和蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰和關愛。但由于留守兒童的父母長年在外務工，有的甚至幾年都難以給孩子寫一封信、見一次面。以此維系親情，很難溝通思想、傾聽煩惱，給孩子以足夠的關懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。

2.大多數(shù)留守兒童學習成績中等偏下

盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學愿望，然而，留守兒童實際學習情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上。這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的。在我了解的學生中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學習，家中沒有學習的氛圍，有時還要幫爺爺奶奶干家務，就沒有興趣學習。這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。

我發(fā)現(xiàn)“留守孩子”由于長期與父母分離，生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監(jiān)管不力，會出現(xiàn)一系列“留守綜合征”，如厭學情緒增加、性格孤僻、遇到小事易走極端等。部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、不講文明禮貌、合作意識差、上進心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。

3.心理封閉和情感世界問題

據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信。特別是親情的缺失導致部分兒童出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。

4.監(jiān)護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大

由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用，人身安全令人擔憂。

留守兒童存在著一個很大的隱憂：由于留守孩子家庭父母外出，代管家長監(jiān)護不到位，非正常死亡時有發(fā)生，其受到燒燙傷、交通事故、電力事故、溺水、打架斗毆等意外傷害的幾率遠遠比普通家庭兒童大。

5.留守兒童的行為習慣較差

大多數(shù)留守兒童由于家庭教育缺失，使得他們自我控制能力不強，生活習慣不良，道德品行易產(chǎn)生偏差。表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、動輒以不去上學要挾監(jiān)管人或老師……

6.監(jiān)護人自身綜合素質(zhì)偏低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，或打罵、或訓斥責怪。與孩子在交流溝通上存在困難。

以上這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。對此，我有以下建議：

1.家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)村的家長誤以為教育孩子是學校的事，家長只要當好“后勤部長”就行了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情。家長應該樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村委會聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學習時間，囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。

另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化，溝通方式可以多樣化。相信每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。

2.學校方面

（1）建立健全留守兒童檔案

及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話或視頻，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起半封閉式教育。

3.社會方面