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人才培養方面的建議范文1

為進一步深化教育教學改革，提高人才培養質量；為推進學校“教學質量建設年”工程深入開展，進一步了解我院師范類畢業生的具體狀況，主動了解社會對人才的需求和用人單位對我院畢業生的總體評價，進一步密切學校與用人單位的聯系，全面收集畢業生對我院人才培養工作的意見和建議，為新一輪人才培養方案的制定提供決策依據。

二調查內容

進一步完善和改進我院的畢業生就業指導工作，以準確數據反饋我院畢業生的就業狀態及對我院人才培養方式的評價，了解畢業生對學校教育教學環境、專業課程設置和教育教學內容、教學資源、教學方式、管理模式及學習支持服務等方面的意見和建議，了解用人單位對我院畢業生的思想品德、專業知識、業務能力和工作業績等方面的總體評價和要求，以及對學校教學改革的意見和建議，推進教育教學改革。

三調查對象和方法

本次調查采用問卷調查的方式，問卷主要包括畢業生基本情況和畢業生對學校各項工作的滿意情況兩大類。以淮陰師范學院數學科學學院2000年到2010年畢業的師范生為調查對象，共發放調查問卷1500份，回收有效問卷1031份，有效卷回收率為68.73%。

四調查內容與結果分析

（一）畢業生基本情況

1工作的穩定與工資收入情況

98.25%的畢業生換崗次數在兩次以內，其中有57.52%的畢業生從未換過崗位；94.08%的畢業生年薪在2萬以上，其中有83.71%的畢業生年薪在4萬以上。這一數據符合師范類畢業生工作穩定，年薪水平較高的特點。

2工作與所學專業的聯系與對崗位的態度

77.1%畢業生對現在工作崗位比較滿意，這說明了絕大部分師范類畢業生從事與教育教學相關的工作，并且喜歡現在的工作；有一部分畢業生畢業所從事的工作和所學的專業“關系不大”。由表1我們不難發現，有相當一部分畢業生換過崗，反映了我院畢業生具有良好的就業觀（先就業后擇業），同時也反映了“編制熱”這一社會現象。

（二）畢業生對學校各項工作的滿意情況

1課程設置與技能培養

有80%的畢業生對學校課程設置持滿意以上態度。超過70%的畢業生對學校的實踐教學；80.1%的畢業生對教師的教學態度和課堂教學效果“滿意”或“非常滿意”，尤其是教師的教學態度得到了同學們的一致認可，持滿意態度的人達到了87.1%，其中近五成畢業生選擇非常滿意，體現了學校課程的安排設置科學合理，教師師德好，對課堂紀律非常重視。同時，我們也清醒地看到教育實踐和就業教育的工作還需進一步完善。

2服務與管理

超過75%畢業生對學校的人才培養模式，人才培養工作，教學管理和學生管理選擇“滿意”或“非常滿意”。畢業生對學校的就業服務滿意率為71.3%，這說明學校的人才培養工作需要進一步完善，就業服務工作有待進一步改進。

3文化與風氣

畢業生對學校的校園文化和校園風氣的滿意度均在82%以上；絕大多數畢業生認為學校學習風氣好，這說明了學校非常注重校園文化的建設與校園風氣的引領，用精神辦學育人的理念得到了廣大畢業生的認可。

五對師范專業人才培養的建議

1突出師范特色，培養優質師資

高校師范教育的主要目標是為基礎教育培養合格的師資，我院的數學與應用數學專業在定位上應當更加突出師范教育特色，堅持面向基礎教育，努力為江蘇培養優質的師資。近年來，我國的教師培養渠道趨于多元化，一些綜合性大學也兼顧基礎教育教師的培養。在巨大的競爭壓力下，學校要保持自己在教師人才培養方面的優勢，強化學生教師基本功的訓練，加強學生綜合素質的培養，從而整體增強學生就業的競爭力。

2加強知識技能的培養，注重對學生的科學管理

師范類的學生不僅要系統的掌握專業基礎知識和基本理論，還要掌握教學實踐的技巧。

調查結果表明，我們在實踐教學、人才培養模式、學生管理等方面的工作有所欠缺。要加強學生的知識技能的培養，就必須從這些方面去考慮。首先，在人才培養模式方面，要增加關于學生知識技能培養的所占比重，是學校的人才培養模式以培養學生的專業知識技能為主。其次，在日常的教學工作中，必須增加以學生為主的教學實踐活動，培養學生的動手思考能力，從而提高學生的獨立思考和解決問題的能力。調查結果顯示，用人單位和畢業生都十分肯定實踐動手能力在工作中的重要作用，部分畢業生認為在校期間實踐機會不多，這在一定程度上影響了其發展。再者，就是在管理方面，要注重科學的管理方法，要立足學生，立足實際，從實踐中去摸索最適合學生的管理方法。

3注重校園文化的的建設和校園風氣的引領

畢業生對學校在校園文化和校園風氣兩個方面滿意度還是比較高的。校園的文化建設和風氣引領可以為學生營造一個和諧，崇學的氛圍。學校在平時應當多鼓勵同學進行早讀、晨練等一些活動，對學生宿舍的環境衛生進行定期的檢查。同時還要對學生進行心理，情感，人際溝通等方面的培養。為以后走上教師崗位做必要的準備。

人才培養方面的建議范文2

論文關鍵詞：高職院校；國際貿易專業；就業崗位；專業能力；職業素質；工學結合人才培養模式

2008年4月，筆者承擔的院級重點課題《國際商務專業工學結合人才培養模式研究》正式啟動由于我院國際商務專業的培養方向為國際貿易，學生就業目標主要是珠三角地區的外貿企業，因此掌握珠江三角洲地區外貿企業對高職國際貿易類專業人才的需求，對我院國際商務專業工學結合人才培養模式的研究至關重要。課題研究團隊的老師及我院07級國際商務專業2個班的學生共同參與，完成了對珠江三角洲近200家外貿企業的問卷調查，回收有效問卷186份。

一、調查問卷說明

1．調查目的

通過調查，了解珠江三角洲地區各類外貿企業對國際貿易人才的總量需求，了解這些企業國際貿易崗位的設置情況以及這些崗位對人才能力、素質的要求，為我院國際商務專業工學結合人才培養的建立提供依據，并以之指導我院國際商務專業人才培養方案的制定、教學內容的設計和教學方法的改革，使我院培養的國際商務專業人才更加適應社會的需要。

2．調查對象

本次調查對象的主體是從事進出口產品生產加工與貿易的中小型民營和三資企業。我們將從事進出口生產、加工與貿易業務的民營和三資企業中進出口額在1000萬美元以下的這類企業數相加，發現這類企業共有126家，占總體調查樣本數的68％。這一數字與我們近幾年對國際商務專業畢業生就業方向的跟蹤調查結果基本吻合。這也說明本次調查對象的選取是合理的，對這些企業的調查結果完全可以反映珠三角地區外貿企業對高職國際商務專業人才的需求狀況。

3．調查內容設計

調查問卷設置了以下7個方面的主要內容：

(1)外貿企業的類型，包括企業的性質、規模、進出口業務比重等；(2)外貿企業在今后三年內對國際貿易人才的需求量；(3)外貿企業獲得國際貿易人才的主要途徑；(4)外貿企業設置的主要國際貿易業務崗位；(5)外貿企業對主要崗位人才的能力、素質要求；(6)外貿企業對現有崗位人才能力、素質的滿意情況；(7)外貿企業對高職國際商務專業人才培養的建議。

二、調查結果及分析

1．外貿企業國際貿易人才需求與來源分析

1．1總體需求分析

對問卷的統計結果顯示，186家企業3年內對國際貿易崗位人才的需求數量為2076人，平均每個企業需求11．2人。根據這一數據，我們可以大致估算出未來三年內珠三角地區對國際貿易專業人才需求的數量。

據有關資料提供的數字，到目前為止，廣東有近4萬家加工貿易企業…。按這一數字計算，廣東的外貿企業總數應在4萬家以上。而這些企業大部分集中在珠三角地區，因此這些企業對國際貿易人才的需求基本能反映珠三角地區對國際貿易人才的需求。按照每家企業需求11人計算，可得出珠三角地區未來三年內對國際貿易人才的需求在40萬人以上。而2009年廣東共有各類型高校112所、在校大學生約133萬人，近幾年內每年畢業的大學生約40萬人，國際貿易及相關專業的高校畢生每年不超過2萬人，高職畢業生不超過1萬人。即使考慮省外人才的流入和省內其他層次畢業生的就業等因素，珠三角對國際貿易人才的需求仍然可以為廣東高職院校國際貿易專業提供廣闊的發展空間。

1．2崗位設置與崗位需求分析

問卷結果顯示：外貿企業設置的國際貿易崗位主要有外銷業務員、跟單員、單證員、報關員、商檢員等崗位。約65％的企業分別設置業務員、跟單員、單證員、報關員、報檢員等崗位；約25％的企業則采取“一腳踢”的崗位設置方式，即由業務員兼做其他崗位的工作；還有約10％的企業只設置業務員、跟單員等個別重要業務崗位，單證、報關、報檢等工作采取委托或外包的形式請他人代勞。大中型企業多采取第一種方式，采取后兩種方式的主要是中小型的民營企業。

問卷還顯示，外貿企業對不同崗位人員的需求有較大差異。在未來3年預計需要招聘的2076人中，外銷業務員1059人、跟單員374人、單證員270人、報關員166人、報檢員145人、其他62人，分別占51％、18％、13％、8％、7％和3％。

從以上數據可以看出，珠三角的外貿企業在未來3年中對各種崗位人員都有一定的需求，但需求的主體還是外銷業務員。高職國際貿易專業畢業生的就業目標應該是以外銷業務員為典型崗位的包括跟單員、單證員、報關員、報檢員等崗位在內的崗位群。廣東的高職院校應該根據這一目標崗位群對就業人員素質、知識與能力的要求，制定出合適的工學結合人才培養模式，以培養符合企業需要的合格人才。

1．3崗位人才來源與要求分析

在回答“企業獲取國際貿易崗位人才的主要來源”這一問題時，186家企業有110家選擇向社會招聘、61家選擇院校畢業生、9家選擇企業內部培養、6家選擇其他途徑，分別占59％、33％、5％和3％。在回答“企業主要錄用哪一類院校畢業生”這一問題時，選擇“碩士或以上研究生”的僅有2家、選擇“大學本科生”的有66家、選擇“普通大專生”的有61家、選擇“高職大專生”的有50家、選擇“中專或職中生”的有7家，分別占1％、35％、33％、27％和4％。

在回答“企業錄用院校畢業生時，對人才的專業要求”這一問題時，有9家選擇“必須是國際貿易、國際商務等相關專業”、151家選擇“國際貿易、國際商務等相關專業優先考慮”、26家選擇“不考慮專業背景”，分別占5％、8I％和14％。從以上數據可以看出以下幾點：

首先，外貿企業獲取業務人才的來源偏向于社會聘用，直接從院校招聘畢業生處于次要地位。造成這一現象的主要原因是：(1)外貿業務對從業人員的工作經驗與實際操作能力要求較高；(2)外貿企業的現職員工流動性較大、跳槽頻繁，企業員工流失多，但從社會招聘也相對容易；(3)院校畢業生缺乏社會工作經驗、動手能力差、上手慢，不大適應企業的用人需要。

其次，大專層次的院校畢業生是外貿企業向院校招聘一線員工時的首選。調查數據顯示，接受調查的186家企業中有111家在招聘院校畢業生時主要面向大專層次的畢業生。這主要是外貿業務的工作性質決定的，因為外貿業務主要是操作層面的工作，企業對一線業務人員的學歷要求并不高。

第三，高職大專畢業生在外貿企業的招聘中顯示出了較強的競爭能力。雖然外貿企業在用人時仍然偏向普通高校的本科和專科生，但愿意聘用高職大專生的比例也高達27％，與本科和普通大專相比差距并不十分明顯。

第四，外貿企業招聘業務人才時普遍重視專業背景。調查統計顯示，考慮應聘人員專業背景的企業占比達到86％。這說明外貿業務具有較強的專業性，對從業人員的業務知識、工作技能有較高的要求。

2．外貿企業崗位能力素質要求與滿意度分析

為了了解外貿企業對業務崗位人員能力與素質的要求，問卷設計了適應國際商務環境、專業技能、組織管理能力等三大類共21個能力項目，還設計了敬業精神、忠誠度、吃苦耐勞精神、團隊合作精神等4個職業素質項目，要求接受調查的企業對這些能力與素質項目進行評分。每個能力或素質項目依據其重要性最高可以給10分，最低1分。

為了了解外貿企業對現有在崗業務人員能力與素質的滿意度，問卷還就上述能力與素質項目要求受調查企業對現有員工進行評分，滿意度最高值為l0分，最低值為1分。這兩個調查內容的問卷統計結果如表1所示。

另外，我們還在每類能力及職業素質下提供了“其他”選項供企業補充和評分，但極少有企業增加能力和素質項目。因此，我們沒有在表1中統計“其他”選項的得分。這也反映出列表中所選取的能力與素質項目基本涵蓋了外貿企業對業務人員所要求的能力與素質。

2．1重要性得分分析

首先，從表1可以看出，各項能力或素質重要性得分情況是：最低6．04分，最高8．91分，中值為7．57分，平均值為7．55分。以上數據和情況表明：這些能力與素質項目都比較重要，企業對所有的能力與素質都有較高的要求；外貿企業的業務人員必須具備較強的綜合能力與素質。

其次，表1得分在8以上的項目有運用外語能力、建立與維護客戶關系能力、開拓新業務能力、商務談判能力、敬業精神、忠誠度、吃苦耐勞程度、團隊合作精神。這表明：外貿企業特別重視上述4種能力與4種素質；業務人員在注重綜合業務能力的同時還必須在運用外語進行客戶管理、業務開拓、交易磋商等方面有突出的優勢；業務人員在進行業務能力培養的同時，還必須加強個人職業素質的修養，改善自己的工作態度與人際關系。

2．2滿意度得分分析

首先，從表1可以看出，各項能力或素質的滿意度得分情況是：最低6．08分，最高7．94分，中值為7．22分，平均值為7．11分。以上數據和情況表明，外貿企業對業務員不同能力與素質的滿意度差別不大且普遍偏低。

其次，表中數據顯示，企業對業務人員適應國際商務環境的幾項能力不太滿意，這幾項的得分沒有一項超過7分。而企業對業務人員專業技能的滿意度都在7分以上，在各類能力與素質中得分最高，說明企業對業務人員的專業工作能力是比較滿意的。第三，表中數據還顯示，企業認為非常重要的職業素質項目，企業對員工的滿意度并不高。這表明員工在職業素質方面的表現與企業對員工的期望相比還存在較大差距。

3．院校畢業生使用中的問題與培養建議分析

問卷中設置了兩道陳述題，希望企業就院校畢業生使用中存在的問題及對高校國際貿易專業人才培養的建議進行陳述。186家企業中有132家在問卷中提出了問題與建議。我們可以將這些問題和建議歸納為以下幾個方面：

3．1不會做人的問題，包括職業忠誠度不高、頻繁跳槽、浮躁不踏實、不虛心學習、人際關系差、沒有團隊合作精神等。絕大多數問卷都提及這些問題，并建議加強學生的素質修養與職業道德教育。

3．2外語能力差的問題。132份問卷中有87份提到了院校畢業生存在外語應用能力不強的問題，建議加強專業外語能力的培養。

3．3動手能力問題。132份問卷中有66份反映院校畢業生的崗位專業能力不強，建議加強專業技能培訓和職業資格考證。

3．4適應能力問題。132份問卷中有43份反映院校畢業生適應能力差，不能很快適應崗位要求，建議加強課程設置的針對性。

三、對我院國際商務專業人才培養模式的啟示與建議

從上述問卷結果的分析可以看出，我國高職院校國際貿易專業人才的培養與企業實際需要之間還存在較大的差距。我院國際商務專業現有的人才培養模式也存在同樣的不足。對此，我們提出以下改進建議：

1．明確專業培養目標

作為高職國際貿易專業，在培養目標的定位上除了要符合高職教育自身的規律和要求外，最為關鍵的就是要以服務社會為宗旨、以學生就業為導向。通過本次調查，我院國際商務專業的人才培養目標應該明確定位為：服務于廣東外向型經濟，培養具有良好綜合素質、掌握國際貿易領域理論知識、具有進出口業務崗位操作能力、面向珠三角中小型外貿企業的一線業務人才。

2．加強學生的職業道德教育，提高學生職業素養

外貿企業在引進和使用人才時，對職業道德與素養的要求已經遠遠超出了對專業技能的要求，而對員工在職業道德與素養方面的不滿也超過了對員工在專業技能方面的不滿。因此我們建議在我院國際商務專業的教學與管理中，強化學生的職業道德教育，培養學生正確的擇業觀念、吃苦耐勞的工作作風和良好的敬業精神。

3．根據外貿企業崗位能力與素質要求優化課程體系

國際貿易業務崗位是一種操作性、技能性非常高的崗位，對從業人員的學歷要求不高，但要求從業人員具有較強的

位技能和綜合素質。這就要求我們必須依據外貿企業業務崗位的設置和各崗位的能力與素質要求來設置相應的課程或課程模塊，同時進行課程教學內容的調整與教學方法的改革。

4．加強學生職業資格考證工作

外貿企業的大部分崗位都需要從業者具備一定的職業資格，調查也反映出了院校畢業生動手能力與適應性不強的問題。這些問題都可以通過職業資格考證來加以解決。通過考證的培訓，加深學生對行業與職業崗位的了解，使學生掌握職業崗位必備的基本技能，有助于實現教學與就業“零距離對接”，學生更好、更快地適應崗位的需要。

5．加強外語教學，提高學生專業外語應用能力

本次調查反映出來的院校畢業生外語應用能力偏低的問題與我們對我院國際商務專業前幾屆畢業生就業調查的結果是可以相互印證的。這說明我們的外語教育確實存在不足。對此，我們可以從以下幾個方面加以改進：1)增加教學計劃中外語課程的門類與比重，增強學生在聽、說、讀、寫方面的能力；2)增加專業課程中雙語教學的比重，讓學生用外語學習專業知識與技能；3)開展多種形式的外語第二課堂活動，改善外語學習的環境。

6．改善課堂教學中的實踐環節，培養學生動手能力

院校畢業生動手能力差的問題，與學校課堂教學中實踐教學薄弱是分不開的。因此，我們要努力增加學生課堂上的動手機會，改善課堂實踐教學效果，以提高學生的動手能力。要實現這一目標，主要要抓好以下兩項工作：一是要加強雙師型教師隊伍的建設，提高教師的實踐教學水平；二是要加強校內實訓室建設，為學生進行國際貿易仿真模擬實訓創造條件。

人才培養方面的建議范文3

關鍵詞：機電控制 專業建設 培養模式 實訓體系

一、概述

近年來，隨著首都軌道交通快速發展的需要，各個職業院校均構建了“城市軌道交通”專業群，內含城市軌道運營與管理、城市軌道交通車輛、城市軌道交通控制三個專業方向。為北京城市軌道交通跨越式發展提供了人才保障。其中城市軌道交通控制專業包括機電設備維修、通訊與信號維修和供電維修三個專業方向，是北京城市軌道交通企業設備維護、工程檢修、系統改造等工作所需專業技術人員的重要提供者。

二、該專業目前存在的主要問題

城市軌道交通機電控制專業成立雖然已經有5年的歷史，但是受到專業認知水平的差距、專業發展較快等現狀的制約，這個專業仍不太成熟。通過對軌道系機電控制專業全面、實事求是的分析，該專業在以下幾個方面存在一定的問題。

1.專業建設的目標不太清晰

原來軌道專業只包含運營、車輛和機電三個專業方向。機電專業涵蓋電氣、信號、供電、自動化等幾個領域。專業包含的內容過多，而學生接受能力和在校上課時間有限，造成該專業的培養目標較為含糊，沒有形成清晰的專業建設目標。

2.專業知識面較窄，專業課程特點不太鮮明

機電控制專業開設的專業課程沒有形成較為科學的體系。專業基礎課與核心專業課開設不夠合理。控制專業常規的專業技術基礎課開設較少，而開設的核心專業課程沒有形成體系，課程數量多、重復內容較多、課程知識體系較差。

3.實際技能較差，實訓環節太少

實訓課程體系不夠全面。除鉗工和電工兩個實訓項目外，沒有更多的機電實訓項目，沒有達到培養技能型人才的要求。

4.學生專業或者崗位技能要求不夠具體

目前，機電控制專業畢業生除一部分要求考取低壓運行電工證外，還沒有其他的崗位資格證書，得不到用人單位的認可。

三、關于專業建設的目標

專業建設的目標決定專業培養人才的層次和質量，是專業建設的大綱。為了實現“培養合格的地特鐵機電設備專業服務人才”的重要職責，建議明確機電控制專業的人才培養目標。關于機電控制專業的建設目標，筆者有以下幾個建議：

首先，我們培養的必須是復合型人才。現在，學生的專業課涉及計算機控制、檢測技術等方面的課程很少。試想，一個軌道控制專業的學生不懂計算機控制和網絡，不懂檢測控制方面的知識，他將來到工作崗位上工作肯定是非常被動的。因此，本專業培養的學生必然向集信號、通信、計算機網絡于一體的復合型技能型人才轉化。

為了實現此目的，要加大專業課程的改革力度，增加一必備的專業課教學。

其次，雖然學校是為了城市軌道交通的發展培養人才，但是學校培養的學生不一定將來都在軌道行業就業。因此，學校應該培養學生多方面的崗位技能，使得學生既滿足軌道事業發展的需要，同時，也滿足社會其他崗位的需要。提升學生專業技能，拓寬學生就業空間。

最后，必須加強本專業學生的實際動手能力，體現職業教育的特點。堅持以就業為導向，工學結合的辦學方針。

四、關于專業課程設置

課程設置是專業人才培養的基礎。為了實現人才培養的目標，建議修改人才培養方案中的專業設計。將現有的課程體系修改為以下幾個類型：

1.公共基礎課程

主要是語數外、德育、體育等課程。

2.公共專業基礎課程

主要是軌道專業所必備的行業基礎知識，如軌道概論、車輛設備、站臺設備、運營組織等知識。

3.專業基礎課程

如涉及計算機基礎、電子技術、電工基礎、網絡技術、機械基礎等課程。

4.核心專業課程

如車站機電設備、車輛機電設備、供配電設備、涉及地鐵環境控制（通風，空調，消防），地鐵ATC（ATP、ATO、ATS）自動控制系統、自動保護ATP系統、ATS自動監控系統、ATO自動駕駛系統控制等系統的使用維修知識。

5.根據專業課程的需要，重點開發核心專業課程

開發的原則是說明書式的開發，結合軌道系統實際的應用系統，進行詳細的分析和講解，重點是原理、功能、正常維護保養、故障分析處理幾個環節。另外，結合課堂教學，開展實訓課程的培訓，做到理論與實際同步進行，如此一來效果最好。

五、人才培養模式改革

在明確人才培養目標的前提下，關于人才培養模式，建議加強以下幾個方面的工作。

1.加強學院與企業合作

多渠道與包括地鐵公司在內的社會單位建立穩定的聯系，加強學生的社會實踐與實習工作。通過加強合作，既了解企業的用工需求，又可以實現學生的工學交替，通過靈活的教學組織，安排學生在校內外集中實踐及在企業頂崗實習。更多的社會實踐有助于培養學生正確的學習態度，促進學校教學工作的開展。

2.理論教學與實踐教學融合

按照企業實際崗位的設置情況進行崗位能力分析和整合，深入到地鐵、輕軌等企業進行崗位調研，形成軌道交通相關崗位的崗位能力體系表，將專業崗位標準細化到具體設備的使用和維護，制定與專業崗位能力要求相符的理論實踐一體化的教學體系。

人才培養方面的建議范文4

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 從目前來說，我國青少年籃球后備人才的發展曲線屬于下坡趨勢，存在著后備人才數量減少、訓練方法及理念不科學、訓練多比賽少、“讀訓矛盾”日益明顯出來等問題。本文通過文獻資料法、觀察法針對河南省青少年籃球后備人才培養出現的諸多問題進行簡要的分析和研究，并提出自己的建議。

關鍵詞 青少年 籃球后備人才 培養 可持續發展

籃球后備人才的培養和建設是河南省乃至我國籃球事業實現可持續發展的基本條件，也是籃球事業進一步發展的前提。河南是人口大省，在全國34個省市中人口排名第一位。而籃球也是我國最具影響力、最具有廣泛的群眾基礎的集體項目。但近幾年河南省的籃球項目在全國比賽中成績卻不盡人意，發展前進的腳步緩慢，競賽成績許久未能有好的突破。尤其在青少年籃球后備人才培養方面存在一定的問題。因此，下面對河南省青少年籃球后備人才培養方面提出一些問題及建議，希望可以為河南省籃球事業的更好發展做出微博的貢獻。

一、河南省青少年籃球后備人才培養存在的問題

（一）思想觀念不合理，后備人才匱乏

現階段，我國擁有多渠道、多方式的籃球后備人才培養體系都已初步構建，但是該體系的機制還不成熟。所以很多球隊選擇培養隊員不如借隊員的做法。河南省也不例外，尤其是基層隊伍，即各市體校、籃球學校等單位，不愿意將精力和資金投資到青少年籃球后備人才培養的建設隊伍中來，這是導致河南省青少年籃球后備人才質量差的主要原因。

（二）運動員缺乏實戰次數和經驗，訓練時間長，比賽次數少

打籃球其中最重要的一項就是基本功，所以很多訓練隊在對于青少年運動員的訓練過程中往往把重心都放在了基本功的練習上，而忽略了讓他們多參加比賽，一方面可以使他們更清楚的看到自己的缺點得以改善，另一方面可以增加他們的實戰經驗，增強自信心。有研究者稱，青少年運動員一年最少應參加40場比賽。而我省的各個訓練隊未有一支隊伍達標的。

（三）提高運動員文化水平，努力做到“文武雙全”

文武雙全，顧名思義也就是指青少年運動員的籃球訓練和文化課學習要兩手同時抓。現階段的狀況是青少年運動員普遍只注重籃球訓練，學習文化課的態度是極度消極的，長時間發展之后這些青少年在文化課學習方面的困難越來越大。文化課的學習在青少年的成才過程中是極其重要、不可缺少的社會化成長過程，而籃球早期較專業的訓練最重要就是保持他們訓練的興趣和動機。所以就算他們訓練壓力大、占有時間長、體力透支嚴重等都不能成為青少年運動員消極對待學習的理由。

（四）教練員隊伍的問題

無論是青少年籃球隊伍還是成年組的籃球隊伍，教練員都起著舉足輕重的作用。但青少年組的教練還肩負著全面指導教育的責任。因為青少年時期是人生成長的重要階段，不容忽視。

二、為河南省青少年籃球后備人才培養及可持續發展的對策與建議

（一）增加籃球訓練點，擴大農村籃球人口

在河南省內，焦作、濟源兩個城市擁有著“籃球城”的稱號，在這兩個城市中籃球氛圍頗為濃重。其他城市的籃球發展卻稍微遜色。每個城市幾乎都有一個體校，供當地對籃球有興趣的青少年參加訓練。但這對于我省青少年籃球后備人才培養的可持續發展的需求是遠遠不夠的，應做到每個城市盡可能的增加籃球訓練點，營造更多的籃球氛圍，可以吸引到更多青少年投身到籃球中來，這對籃球后備人才培養的可持續發展將起到促進作用。

（二）加強訓練的科學性，多參加各種級別的比賽

教練員要根據隊伍的需求以及隊員自身的特點，進行科學性較強的訓練，避免隊員運動損傷和過度疲勞現象的發生。多參加比賽，做到以賽促練，賽練結合，在比賽中找出自己毛病的同時加強自己的比賽經驗，可謂事半功倍。

（三）在河南省內實施“體教結合”的新模式

因為青少年要進行籃球訓練，會有較少的時間進行文化課學習。而很多家長意識到自己的孩子假如沒有在學校獲得足夠的知識，在結束了運動生涯后很難融入到社會中。進而不會支持自己的孩子進行籃球訓練，這也是籃球后備人才培養發展差的一個重要的原因。因此，河南省內可以頒布相應的政策支持很多初高中乃至小學建立自己的籃球隊。在這種學習濃重的氛圍內可以使青少年運動員的籃球訓練和文化教育同時進行，做到體教結合。

（四）優化河南省教練員隊伍

對于省內青少年隊伍的教練而言，要多加強教練員的培訓，多給他們創造去國內外學習的機會，看看其他隊伍是如何訓練的，提高自己的業務水平。還要要求教練員應具備強烈的事業心和高度的責任感，無論任何事情以身作則，為人師表。最重要的還需做到以下幾點：第一：具有科學選材和組隊的能力；第二：能制定全面的、系統的、科學性強的訓練計劃；第三：心理素質過硬，比賽臨場指揮能力強。

三、結論與建議

結合我省現階段存在的青少年籃球后備人才培養的問題，加以補充和改善。做到大力增加籃球訓練點，營造更多的籃球氛圍；增加訓練隊的比賽次數并進行科學性訓練；在河南省內實施“體教結合”的新模式；優化省內教練員隊伍。進而為我省籃球更好的發展，青少年籃球后備人才培養及可持續發展起到積極作用。

參考文獻：

[1] 葉國雄，陳樹華.籃球運動研究必讀[M].北京：人民體育出版社.1999.

[2] 楊勇.影響我國青少年籃球隊凝聚力的主要因素[J].首都體育學院學報.2011.23（6）：554-558.

人才培養方面的建議范文5

關鍵詞：電子商務專業；人才培養；實踐教學體系

作為一種全新的商務模式和經濟形態，電子商務帶來了整個社會范圍內的一次巨大變革，需要一支浩大的、有新型商務管理和技術能力的創新型電子商務人才隊伍。自2001年經教育部批準設立電子商務專業的首批13所高校進行專業招生以來，我國普通高等院校電子商務專業人才培養的規模不斷擴大。據統計，截至2007年，開設電子商務專業的本科院校已達306所，高職高專類院校864所。眾多本科院校大多提出了“培養復合型、應用性人才”的培養目標，但在目前的電子商務本科人才培養中，學生在學習能力、知識結構、計算機水平、專業知識和外語水平等方面較為突出，而創新能力和實踐能力方面相對缺乏。因此，如何構建符合電子商務發展實際和企業實務需求的教學實踐體系，成為電子商務本科專業人才培養中的一個重要而迫切的話題。

一、電子商務人才的專業技能需求分析

在阿里巴巴的一份關于“網上做生意必備能力”的調查中，網絡營銷推廣能力、計算機和網絡操作能力被眾多企業（網商）看成是電子商務專業學生必備的專業能力。在全球最大電子商務網站之一的阿里巴巴看來，搭乘阿里巴巴平臺的幾千萬國內中小企業在電子商務人才上極度匱乏，因此高校的電子商務人才培養應面向應用。2006年4月份開始，阿里巴巴（中國）有限公司一直在積極推廣與全國各大高校的“阿里巴巴電子商務認證考試項目”。

事實上，電子商務人才需求是多方面的，包括技術型人才、管理型人才、商務型人才等等。但企業最需要的是有專業、有技能、有特長，而且能夠以最小的成本為企業贏取最大利潤的人才。因此，高校的復合型人才培養定位有其合理性，這源于企業對電子商務人才的多方面能力需求，包括：作業層面的項目操作與執行能力，利用互聯網銷售推廣的能力；戰術層面的企業運作與商業策劃能力，利用互聯網進行產品與服務的設計開發能力；戰略層面的競爭優勢的維護與開拓能力，產業鏈整合的決策能力等等。這對以培養高級電子商務人才為己任的高等院校提出了很高的要求。而市場的需求對高校人才的培養具有重要的引導性作用。因此，高校和企業間形成良性互動，結合學校和學生實際狀況明確專業定位，尤其是提升學生的實務技能和綜合素質，成為提高電子商務本科人才培養質量的關鍵所在。

二、電子商務本科專業人才培養中的實踐教學狀況

實踐性教學已成為電子商務人才培養中的最重要的內容和環節。目前，電子商務行業對專業人才的需求量有著極大的缺口，而電子商務從業人員的水平亟待提高。不少學生有“書本上的電子商務”，無法應用到工作實踐中去的困惑。而業內企業普遍面臨著“具有實踐經驗的優秀電子商務人才不太好找”的困境，同時對高校培養出更多優秀的電子商務人才寄予了很大期望。這與許多本科高校“理論+實驗室”的培養模式不無關系。在專業建設中，雖然各院校的側重點有所不同，大體形成了偏向技術、偏向商務或偏向管理的幾種目標定位。部分高校仍存在著以理論講授為主，教師照本宣科、學生乏味聽講的現象，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養。而電子商務教材本身又存在著或偏于定性描述，或偏于具體技術，深淺不一，案例和實訓內容缺乏等問題。有些重視實務環節的高校也沒有為電子商務學生創造更多的理論與實踐結合的機會，實踐環節只是以軟件模擬實驗為主，且軟件簡單、陳舊、脫離現實，導致學生在電子商務實習、創意、兼職創業等方面缺乏實踐體驗。電子商務是新興專業，建設時間短，不少教師本身較少參與實踐活動，使得組織討論、分析案例、指導實驗、指導創業、指導實習等都受到極大限制，導致出現偏技術的電子商務人才不太懂商務，偏商務的學生缺乏電子商務配套工具的應用能力，或者學生什么都知道，又什么都一知半解的尷尬局面。

三、電子商務本科專業的實踐教學體系構建

電子商務本科專業的培養目標應該明確化，既要有統一規格，又要根據各校特色進行準確定位。雖然應該建立包括技術、商務和管理等內容在內的知識結構，但培養學生時不可能面面俱到，應保證學生在掌握專業領域基本知識的基礎上，具備電子商務某一方面的職業能力或行業電子商務的策劃與實施能力，以提高人才的市場競爭力。這需要高校進一步把脈市場需求，在明確專業定位的基礎上構建人才培養的實踐教學體系。建議從師資隊伍建設、實踐教學環節規范和培養方案探索三個方面建立健全電子商務專業實踐教學體系，如圖1所示。

（一）提升師資隊伍素質

構建具有優勢和特色的專業，在明確專業定位后，首要的任務是建立起一支強能力、高素質的多學科教師隊伍，使專業教師不僅具有較為扎實的學科知識基礎，而且還精通某一具體行業知識，并在自己的研究領域中有所成就。具體而言：一是加強師資培訓。當前，重點組織電子商務專業教師（尤其是有實踐課的教師）進行專業培訓、觀摩和交流。建議青年教師從講授電子商務導論和實踐課開始，注重推廣先進教學方法,多采用案例教學和課堂討論。二是加大學術交流。例如，經常組織電子商務專業學術帶頭人進行交流，就人才培養和教學規格中一些重大問題充分交換意見；進行國際性的學術交流；去國外考察等。三是鼓勵教師多參與實踐項目。青年教師應考慮抽出一定時間參加企業的實踐活動，吸收專業工作人員參與教學活動，以縮短市場與課堂的距離。另外，專業教師應積極爭取和參與本領域的科研和社會項目。

（二）統一實踐教學環節

高校電子商務人才培養的目的是為了給社會提供合格的電子商務人才。無論是偏管理還是偏技術的培養模式，都必須緊緊切合我國社會信息化初期的市場需要，在基本實踐教學環節上予以統一，以形成本科電子商務人才培養的基本規范。建議將電子商務專業的實踐教學環節統一為課程實驗、綜合實訓和社會實踐三個層次，各自比例考慮為4:3:3。其中，課程實驗根據教學計劃中的課程設置而定，由三部分內容構成：基礎課程實驗；專業課程綜合實驗和社會活動參觀、實習。綜合實訓安排在相關專業課程學習完畢之后，形式上可以選擇課程設計和專題項目實踐（如案例調查、參與項目等）。社會實踐部分包括校內實習基地建設和校外實習基地建設兩個方面，旨在逐步實現實驗實踐項目與社會經濟活動緊密接軌。校內實習基地建設，例如校內的商務、交易和支付活動；校內網站建設等。校外實習基地建設，例如參與建設全國高校聯合實驗室；與知名電子商務企業開展合作，共建基地等。

（三）探索個性化培養方案

根據市場需求和學生的愛好進行分方向培養，這樣一方面可以隨時進行各個方向學生的交流和溝通，培養符合市場需求的專業人才；另一方面，分方向的專業教學又可以結合學生的不同興趣，滿足學生的個性化需求。建議推行本科導師制度，根據學生專業興趣分類指導；畢業論文也應從實踐性角度出發，著重考察學生的實踐能力。因此可以考慮將電子商務專業的畢業論文改為畢業設計，例如通過建立一個網站或開設網上商店使學生將所學知識運用于實踐，并據此評定學生的成績。

參考文獻：

1、電子商務專業遭遇尷尬:需求大就業難[N].科技日報,2006-07-11.

2、李科.電子商務人才培養應該層次化[J].電子商務世界,2007(1).

3、周志剛,王紅梅.電子商務專業人才培養探析[J].科技情報開發與經濟,2007(23).

4、曹樹國.新形勢下的電子商務人才培養[J].中國管理信息化,2007(2).

人才培養方面的建議范文6

現有培養模式缺陷分析

對于電網企業而言，為確保能夠起到業務骨干和引領箭頭的作用，其高端人才應當在電網指揮、生產運營、生產保障、技術研發等關鍵領域，具有以下核心素質：較強的創造性思維和創造實施能力；先進全面的理論素質、嫻熟穩健的工作作風；獨立負責重大科研項目與生產項目的實踐經驗和管理能力。對于電網企業及其所轄培訓中心而言，這三條要求，正是其對高端人才的培養標準。然而，電網企業的傳統人才培養模式，在高端人才培養方面存在著諸多難以克服的缺陷：

短期集中培訓

多以講座形式實施，并可在培訓期間，視情況組織一些學習交流活動。其優點是工學矛盾不突出，適用于新知識、新技術的普及宣講。但其缺點是培訓時間短，且內容有限，被動灌輸多，創造研究少。因此難以全面深入地解決生產和科研實際問題，也難以切實培養研究創新能力，更無法滿足高端人才培養需要。

專題調研

通過深入工作一線，與專家及相關管理人員進行直接溝通、研討，達到開闊研究思路，促進問題解決的目的。其優點是針對性較強，利于某些具體問題的解決，但由于存在學習內容不夠系統深入、學習時間較短等問題，仍然不利于創新問題的培養和深層次研究的開展，更不利于高端人才的培養。

掛職鍛煉

學習時間較長，有可能部分達成上述培養目標。但其局限性在于其培養過程涉及兩個不同單位，無論是培養計劃的制定，還是具體工作的安排與推進，都可能面臨責權不明的問題，并且其實施難度較大，難以大批量培養人才，因此無法大規模應用于高端人才的培養。

繼續教育

其主要實施方式為送到高校繼續學習，優點在于學習較為系統，并有可能針對電網關鍵問題開展研究。但其缺點也較為明顯，主要在于理論學習和研究較多，而針對電網問題進行選題和研究的機會相對較少，且學習時間長，工學矛盾突出，同時不利于人才的大批量培養，因此也不適用與高端人才的培養。

由上述分析可知，電網企業傳統的人才培養方式，難以適應大批量培養高端人才的需求。鑒于此，很有必要開發出一套新型人才培養機制，既能夠為大批培養對象提供持續穩定的高水平指導，又能為其提供先進適用的研究實踐機會，進而能夠在克服工學矛盾的基礎上，通過將電網工作研究課題與人才培養有機結合，達到大批量培養高端人才的目的。

導師制和課題制相結合的培養模式

本文研究旨在開發出一套導師制和課題制相結合的電網企業高端人才培養模式，其主要思路是：以電網企業發展所急需的研究課題為依托，通過選聘高校、研究機構、系統內外知名專家，在管理方法思路、專業技術理論及專業技能應用方面，通過“一對一”或“一對多”的專業輔導方式，對企業儲備人才進行廣泛深入的批量化持續指導，進而為電網企業培養出一支科研素質優良、業務技能精湛、統籌策劃能力較強的高端人才隊伍。本培養模式的實施，需重點抓好以下主要環節：

導師的遴選和聘任

（1）嚴格遴選導師。導師應具有良好的職業素養和敬業精神，同時應具備扎實的專業理論基礎、較高的專業技術水平和技能素養，要求具備承擔行業相關大型科研或工程項目的豐富經驗，在行業內具備較高知名度。除此之外，還必須具備良好的傳、幫、帶能力。以求從師資方面，保證高端人才培養的先進性。

（2）搞好層級管理。企業應組織可靠專家，對導師的專業水平進行評估分類，在此基礎上，按照專業類別和專業水平，對導師進行分級管理，以求能夠清晰掌握導師專業特長。以確保從師資方面，保證高端人才培養的針對性。

儲備人才的選拔

（1）嚴控選拔標準。儲備人才的選拔，應確保同時滿足兩條標準：首先是必須忠誠企業，具有強烈的事業心與責任心，并應具有扎實的理論基礎、豐富的實踐經驗以及較大的發展潛力；其次是工作業績突出，善于科技攻關和管理創新，具備為企業管理和發展做出更大貢獻的潛力。該標準的貫徹，能夠從培養對象選拔方面，保障高端人才培養的起步水準。

（2）完善選拔流程。應按照以下流程，進行儲備人才選拔：首先是個人申請，由個人提供詳細的專業背景和工作情況；其次是申請人所在單位對其進行嚴格的資格審查和評定；通過資格審查的員工統一參加企業組織的考試或考核（形式可以為筆試、面試或綜合考試）；最終由企業認定其儲備人才的資格，并將其列入培養名單。上述流程的實施，能夠從選拔程序方面，保障培養對象選拔的公平性、客觀性及科學性。

導師與儲備人才的匹配

（1）確保導師配備的針對性。由于儲備人才的專業水平、工作經歷和工作能力的不同，因此為保證指導質量，必須根據其專業領域和專業水平，為其配備導師，確保從指導針對性方面，保證導師配備質量。

（2）做好培養課題的選定。作為整個導師制培養的重要環節，培養課題的選擇必須貼近企業工作實際、符合企業生產需要，同時必須具有一定的理論深度和研究價值。因此在課題的選定方面，既可以由企業內部專業部門及專家團隊提出課題，也可以由導師根據企業需要，與儲備人才共同商定課題，力爭從多方面入手，保證選題的針對性、適用性、先進性。

（3）做好指導協議的簽訂。為保證在培養期間，導師和儲備人才能夠按照既定要求完成培養任務，還需通過企業層面，組織好《指導協議》的簽訂工作。在協議中，必須明確各方職責、培養期間需完成的課題目標和計劃、各項管理要求等，以督促導師和儲備人才按期達成培養質量要求。

相關管理制度建設和實施

作為高端人才導師制與課題制培養的歸口管理部門，企業人力資源部應牽頭制定和實施高端人才選拔、培養和管理的一系列規章制度，不但要對培養目標和管理流程作出明確要求，還要在培養考核、激勵促進等方面，制定切實可行的管理措施。以確保從制度建設和實施方面，保證高端人才培養的質量。

應用實踐：“雙千人才”培養

“雙千人才”工程，是四川省電力公司計劃在“十二五”期間，緊密圍繞“三集五大”專業建設，培養1000名管理及技術人才和1000名生產技能人才的高端人才培養工程。其中包括300名省公司級專業領軍后備人才，1500名省公司級專家后備人才，200名關鍵緊缺人才。在實施方面，采用“五年實施、五段式培養”的分階段推進方式，對其進行全方位培養，并將其納入公司職業生涯管理重點人群，實施全程動態跟蹤管理。具體分為5個階段：一是集中專題培訓（21天）；二是導師制和課題制相結合培養（1-1.5年）；三是項目研究培養（1-2年）；四是繼續教育和深化研究（2-3年）；五是掛職鍛煉（半年）。而作為“雙千人才”的第二個培養階段，導師制和課題制相結合培養，正是奠定其成長根基的關鍵環節。

為此，四川省電力公司針對“三集五大”及科技信通等9個重要專業方向，在2011-2013年，分兩批實施了“雙千人才”導師制培養。第一批于2012年3月-2013年9月，共234名“雙千人才”與40余名導師簽訂《導師指導協議》，實施1-1.5年期的導師制培養；第二批則始于2013年5月，共411名“雙千人才”與130余名導師簽訂《導師指導協議》，實施1-1.5年期的導師制培養。具體情況如下：

導師選聘

公司與武漢大學、四川大學、華北電力大學、上海電力學院、西南財經大學簽訂戰略合作協議，在以上五大高校聘請教授、博導130余名，作為“雙千人才”的導師；與此同時，還在江蘇電力公司、福建電力公司、華中電網公司、國網電科院等優秀電網企業及重點科研院所，聘請40余位知名專家、優秀人才，擔任“雙千人才”的導師。上述工作的實施，為公司的高端人才培養，初步建立起一支水平先進、專業齊全的導師隊伍。

“雙千人才”的選拔

截至目前，公司兩批“雙千學員”共計645人，都是通過公司層層考察、筆試、綜合面試選拔，具有較大發展潛力的優秀年輕人才，其中20%學員已經獲得國網公司、省公司優秀管理和專業技術、優秀技能人才稱號，多數已經是公司各專業崗位的骨干人才。上述學員的脫穎而出，極大地保障了公司高端人才培養對象的起點水準。

結對培養協議的簽訂

第一批“雙千人才”于2012年3月-2013年9月完成1.5年導師制培養，學員與導師簽訂《導師指導協議》，并履行了各自的培養責任。導師制培養結束，公司統一組織了培養答辯，聘請系統內資深專家對“雙千人才”培養成果進行答辯評審。

第二批“雙千人才”共411人，于2013年5月陸續進入導師制培養，通過與導師的研究、協商，初步確定了培養期間的研究課題，并簽訂了《導師指導協議》，2013年11月完成導師制培養。

上述協議的簽訂，從課題選定，培養質量、培養權責等方面，為培養目標的順利達成提供了合同保障。

培養實施與管理

公司人力資源部委托公司技能培訓中心對“雙千人才”的培養實施，進行全過程管理。與此同時，公司還出臺了《“雙千人才”管理辦法》《“雙千人才”導師制管理辦法》等一系列規章制度，在規范“雙千人才”培養期間管理工作的同時，對”雙千人才”實施動態管理、跟蹤培養，以確保能夠達成培養目標。

實施效果

第一批“雙千人才”導師制培養于2013年9月結束，共提交234份研究課題成果，研究內容涉及變電運行、繼電保護、電力營銷、輸電線路、變電檢修等專業領域，解決了多個技術與管理實際問題。公司“雙千人才”導師制答辯委員會根據答辯論文水平和答辯考核結果，評定66名學員獲得“優秀”，89名學員獲得“良好”，培養通過率達到97%。

根據上述培養成果，可以認為：導師制和課題制相結合的培養模式，對“雙千人才”的科研能力、理論水平和項目管理經驗的提高，起著關鍵的引領和促進作用。

進一步實施建議

在未來的工作中，建議從以下方面，進一步提升實施效果。

導師與學員溝通

在具體培養實施過程中，由于導師和學員常常在地域上相距較遠，導致在溝通交流方面存在一定困難，由此可能對培養實施造成不利影響。為此，建議導師和學員全面采用電話、郵件等各種交流方式，保持溝通的順暢，以保證取得滿意的培養質量。

研究時間保障

充足的課題研究時間，也是導師制培養的關鍵環節。為此，建議企業應達成人才培養的統一思路，并建立相關制度，以保證高端人才培養所需的課題研究時間。