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家庭教育的啟蒙性范文1
宋代程頤說：“人生之樂，無如讀書；至要，無如教子。”明代方孝孺也說：“愛子而不教，猶為不愛。”古人的家庭教育觀留給我們很多啟示：愛孩子，就要好好教育孩子。
家庭教育是人生的啟蒙，它對(duì)一個(gè)人的一生所起的作用，往往比學(xué)校教育和社會(huì)教育更有深遠(yuǎn)影響。曾經(jīng)讀到這樣一句話：“家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子。”可見，父母是孩子成長(zhǎng)之路上的基石。
如今，社會(huì)不斷發(fā)展，物質(zhì)條件的豐富、生活方式的轉(zhuǎn)變不但沒有讓家庭教育得心應(yīng)手，相反，我們總會(huì)聽到、看到現(xiàn)今家庭教育面臨的諸多問題：重視智力教育，輕視德育教育；重視知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐鍛煉，以致很多孩子自私自利、散漫悲觀、體質(zhì)孱弱、自卑封閉……
那么，是什么導(dǎo)致孩子失去了應(yīng)有的快樂陽光、自信友善、健康活力呢？
一、大的社會(huì)環(huán)境
“我的孩子就要成為最優(yōu)秀的人。”我想，這是很多家長(zhǎng)心中的期盼，孩子優(yōu)秀與否，關(guān)系著一個(gè)家庭的榮辱興衰。家長(zhǎng)不由得和“別人家”的孩子不斷對(duì)比，很多時(shí)候，家長(zhǎng)“拼孩子”的心理占據(jù)了很大空間，把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，從而削弱了家庭教育的重要性。富裕的物質(zhì)生活潛移默化地成為滋養(yǎng)孩子?jì)蓱T、慵懶、奢侈、浪費(fèi)的“溫床”，很多家長(zhǎng)試圖用物質(zhì)激勵(lì)孩子，久而久之，缺乏對(duì)孩子正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。
二、重要的家庭環(huán)境
1.家庭關(guān)系不和諧
人們常說：“在謾罵中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)的就是粗野和自卑。”當(dāng)教師十余年，發(fā)現(xiàn)那些自卑膽怯、性格怪異、行為粗暴的孩子背后一定有一個(gè)不和諧的家庭，要么父母離異，要么父母經(jīng)常大吵大鬧，要么就是父母經(jīng)常采用暴力解決孩子出現(xiàn)的各種問題。這樣的家庭環(huán)境，給孩子帶來的就是恐慌和壓抑，他會(huì)厭倦家庭、仇恨社會(huì)。
2.父母教育方法不當(dāng)
父母的教育方法如同陽光雨露溫暖滋潤(rùn)著孩子的心田，教育方法得當(dāng)了，如幼苗一般的孩子會(huì)向著陽光積極健康地茁壯成長(zhǎng)；教育方法不當(dāng)時(shí)，幼苗就會(huì)萎縮、會(huì)干枯、會(huì)雜亂無章，更為甚者，失去生命。
3.父母沒有樹立榜樣
正所謂“言傳身教”，作為孩子重要的啟蒙者，父母的一舉一動(dòng)、一顰一笑都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。試想一下，在飽食終日而無所事事的父母身上孩子會(huì)學(xué)到奮發(fā)向上嗎？在怨天尤人、牢騷不斷的父母身上孩子會(huì)學(xué)到積極樂觀嗎？相反，倘若父母誠信謙卑，孩子一定謙和守信；倘若父母彬彬有禮，孩子一定禮讓他人。
三、抓好當(dāng)前家庭教育的思考
找到了問題的根源，更為重要的是，接下來應(yīng)該怎么辦？
1.博采眾長(zhǎng)修內(nèi)力
作為家庭教育的核心靈魂力量，父母要不斷學(xué)習(xí)成功的育兒理念，首先從思想上更新自我，更新教育方式，再用思想指導(dǎo)行動(dòng)。正確、科學(xué)的愛的方式多么重要。除了更新教育方式，父母還要不斷提高自己的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，以理性的態(tài)度和方法解決家庭教育出現(xiàn)的各種問題。要緊跟時(shí)代步伐，以與時(shí)俱進(jìn)的思想影響孩子，讓孩子也成為時(shí)代的寵兒。
2.和諧氛圍齊創(chuàng)建
溫馨、民主、平等、自由的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)就像魚和水的關(guān)系一樣，父母要有一雙“慧眼”，要有一顆“童心”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的“正”需求，給予他一個(gè)寬松、快樂的環(huán)境，讓孩子感受到家的溫暖和父母的愛，讓他在以愛育愛的氛圍中懂得愛是相互的。
3.教育合力不小覷
家庭教育的啟蒙性范文2
第一，啟蒙性。父母是人生的第一任老師，是孩子啟蒙教育的引路人。子女在家庭中，接受家長(zhǎng)根據(jù)社會(huì)生活的共同準(zhǔn)則所施加的直接教育，從家長(zhǎng)對(duì)周圍事物的評(píng)價(jià)和態(tài)度中，間接地了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)；從家長(zhǎng)的舉止言行中的種種表現(xiàn)里，接受潛移默化的影響。
第二，終身性。包含兩層意思，一是中國具有孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德，父母和長(zhǎng)輩從小對(duì)孩子進(jìn)行的教育施以的影響，孩子終身受用；二是一個(gè)人從小所形成的身體、心理等素質(zhì)，將影響終身。
第三，針對(duì)性。孩子從小生活在父母身邊，父母最了解孩子的思想脈搏及個(gè)性特點(diǎn)，更能有的放矢地加以教育。
第四，滲透性。通過耳濡目染，把是非、美丑、苦樂觀念滲透在孩子的衣食住行等方面。
第五，權(quán)威性。即經(jīng)濟(jì)和倫理關(guān)系上的依附，以及父母和其他長(zhǎng)者對(duì)孩子的長(zhǎng)期道德熏陶、行為影響，父愛母愛的感化作用，都不是學(xué)校教育所取代的。無論是孩子的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，還是智力的早期開發(fā)和非智力因素的發(fā)展，均有賴于家長(zhǎng)的言傳身教和潛移默化。
從以上分析可見，家庭教育是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的教育，實(shí)際就是進(jìn)行的早期素質(zhì)教育，它是學(xué)校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中，家庭教育起著重要奠基作用。
家庭教育的啟蒙性范文3
[關(guān)鍵詞] 家園互動(dòng) 科學(xué)教育資源 幼兒科學(xué)啟蒙活動(dòng) 家長(zhǎng)教育資源
一、問題
1.必要性
本研究我們以幼兒園科學(xué)活動(dòng)為載體,引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與幼兒園組織的各類科學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)家長(zhǎng)在開展家庭科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)中,注重培養(yǎng)幼兒好奇心、探究熱情和解決問題的科學(xué)態(tài)度和精神,促進(jìn)家長(zhǎng)在活動(dòng)中成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2.重要性
通過對(duì)全園家長(zhǎng)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):家長(zhǎng)有參與幼兒教育的意識(shí),但由于不了解幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),缺乏相應(yīng)的科學(xué)啟蒙方法,因此不知如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)我們多方面的調(diào)研與探討分析,我們?cè)噲D嘗試:讓科學(xué)教育活動(dòng)走進(jìn)家庭,利用家庭教育資源,教師指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭各種科學(xué)探索活動(dòng),幫助幼兒獲取粗淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使幼兒科學(xué)精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展。
二、研究目標(biāo)
首先,以科學(xué)教育活動(dòng)為媒介,通過多種形式的家園互動(dòng)方式,增進(jìn)教師、孩子與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,達(dá)到教師、幼兒、家長(zhǎng)三方互動(dòng)和諧。
其次,通過各年齡段家長(zhǎng)參與科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng),幫助家長(zhǎng)獲得科學(xué)的教育方法,由自然型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為教育型家長(zhǎng)。
最后,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣與探索欲望,獲取粗淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
三、家園互動(dòng)式科學(xué)啟蒙活動(dòng)的實(shí)施
1.教師、幼兒、家長(zhǎng)科學(xué)啟蒙活動(dòng)互動(dòng)模式
教師、幼兒、家長(zhǎng)科學(xué)啟蒙活動(dòng)三位一體互動(dòng)圖解
2.科學(xué)有效地家長(zhǎng)教育課程
(1)進(jìn)行家長(zhǎng)問卷調(diào)查。通過調(diào)查了解家長(zhǎng)不同的教育觀念、態(tài)度和方法。幫助家長(zhǎng)掌握幼兒科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育理念、內(nèi)容及方法,從而得到家長(zhǎng)的密切配合與支持。
(2)召開家長(zhǎng)說明會(huì)。通過專題講座,從科學(xué)教育的意義、教育方法等方面給予家長(zhǎng)以科學(xué)的指導(dǎo)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),建議家長(zhǎng)在家中與幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
(3)提供家園互動(dòng)平臺(tái)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),教師將一些適宜的教學(xué)內(nèi)容延伸到家庭中,作為系列家庭教育活動(dòng)。隨時(shí)向家長(zhǎng)介紹班內(nèi)科學(xué)活動(dòng)開展的新動(dòng)態(tài)。家長(zhǎng)提供家庭活動(dòng)情況反饋給教師,密切家園互通的有效途徑。
(4)舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。幼兒園、班級(jí)定期組織家長(zhǎng)來園觀摩小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng),幫助家長(zhǎng)了解幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)開展的方式方法與指導(dǎo)的策略,以便在家庭活動(dòng)時(shí)借鑒。
(5)選舉“核心家長(zhǎng)”。“核心家長(zhǎng)”由年級(jí)家長(zhǎng)自愿承擔(dān),他們有極高的熱情,豐富的教育資源,為幼兒園、班級(jí)科學(xué)活動(dòng)的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,實(shí)現(xiàn)教育資源整合。
(6)創(chuàng)設(shè)家庭分享機(jī)會(huì)。在家庭分享交流會(huì)中,教師、家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流分享,相互介紹活動(dòng)中的操作記錄、教養(yǎng)心得與成功之處;教師重視家長(zhǎng)的反饋,定期收集家庭教育活動(dòng)、科技小制作與小實(shí)驗(yàn),加入到教學(xué)課程中,并在墻飾體現(xiàn)分享,家長(zhǎng)幼兒享受到成功,教師、家長(zhǎng)從多種角度相互借鑒、共同進(jìn)步。
四、結(jié)果分析
1.家長(zhǎng)教育能力迅速增長(zhǎng)
(1)追隨探索的興趣。指導(dǎo)家長(zhǎng)追隨幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境、理解自然現(xiàn)象與自然的和諧關(guān)系,形成愛護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
(2)抓住教育的契機(jī)。一些隨機(jī)發(fā)生的自然現(xiàn)象、事物是幼兒最感興趣、最容易了解的。這就需要成人有一雙慧眼,及時(shí)抓住教育契機(jī),激發(fā)幼兒探索、嘗試,尋求答案。
(3)滿足探索的需要。提供操作材料和制作材料,是幼兒科學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的需要。幼兒對(duì)操作物質(zhì)材料的興趣,不僅滿足了動(dòng)手的欲望,在操作材料的活動(dòng)中還能夠有所發(fā)現(xiàn),強(qiáng)化了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,激發(fā)學(xué)科學(xué)的動(dòng)力。
2.教師與家庭教育成果分享
(1)教育方法分享
①演示法。幼兒演示家庭中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),將探索的結(jié)果與大家分享。②展示法。幼兒展示自己在家中的實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果,放在墻飾欄中隨時(shí)向同伴介紹。③提升法。教師根據(jù)幼兒家庭實(shí)驗(yàn)成果的交流,拓展幼兒的認(rèn)識(shí),提出新的探索方向,引起幼兒更深入的探究。
(2)家園共育活動(dòng)分享
①親子活動(dòng)。定期開展“親子制作展覽”、“親子實(shí)驗(yàn)課堂”大型集體親子活動(dòng):家長(zhǎng)和孩子開展豐富的幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),共同利用廢舊物品制作科技玩教具,幼兒在操作中了解一些科學(xué)道理,孩子在家長(zhǎng)的陪伴下快樂并且順利地開展活動(dòng)。②主題活動(dòng)。在班級(jí)中,各年齡班根據(jù)主題活動(dòng)開展親子活動(dòng),老師與家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件。
五、啟示
1.家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變
家長(zhǎng)在與幼兒共同參與活動(dòng)的過程中,對(duì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣、習(xí)慣,及操作的能力都有較深的認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)理解“凡是孩子能想的讓孩子想,凡是孩子能做的讓孩子做”,學(xué)會(huì)適時(shí)地參與、支持和幫助,教育水平有較強(qiáng)的提升。
2.教師的成長(zhǎng)
實(shí)現(xiàn)理念向行為的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。老師扮演引導(dǎo)者及輔助家長(zhǎng)、幼兒的角色。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中得到樂趣,家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到科學(xué)的育兒方式,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3.幼兒的進(jìn)步
豐富的操作材料,寬松的教育環(huán)境中,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,幼兒體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂,自信心、個(gè)性以及自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力得到發(fā)展。
4.家長(zhǎng)的知識(shí)、智慧+教師的經(jīng)驗(yàn)、方法=孩子的進(jìn)步
家園互動(dòng)式科學(xué)活動(dòng)的開展,不僅提升了家長(zhǎng)教育水平,而且豐富了教師的科學(xué)教育內(nèi)容,激發(fā)了教師學(xué)習(xí)與鉆研的能力,幼兒的進(jìn)步呈現(xiàn)出“1+1>2”的成效。
幼兒園與家長(zhǎng)多方面的活動(dòng)開展,不僅強(qiáng)化了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的情趣,而且大大提高了全園家長(zhǎng)參與幼兒教育活動(dòng)的熱情,更愿意為幼兒教育無償服務(wù),對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、意志、行為起到了潛移默化的作用,促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究.華東師范大學(xué)出版社.
[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.
家庭教育的啟蒙性范文4
【關(guān)鍵詞】家庭 德育教育 獎(jiǎng)勵(lì) 誤區(qū)
【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0135-02
家庭教育是人一生中接受教育的開端。出色的教育造就出色的孩子，出色的父母是孩子成才的最重要的老師。然而，在現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)"家庭教育"這個(gè)題目，真是幾家歡喜幾家愁：有的父母如愿以償，而有的父母則事與愿違。原因何在？其根本原因在于：一些家長(zhǎng)沒有樹立起正確的家庭教育觀念，缺乏科學(xué)的家庭教育方法，致使家庭教育存在著一定的誤區(qū)。
誤區(qū)一：期望過高
現(xiàn)在，一些家長(zhǎng)把考上大學(xué)作為孩子唯一的出路，認(rèn)為孩子考上大學(xué)就有飯碗了，否則就沒有生存之路。他們認(rèn)為"分分分、學(xué)生的命根"，并以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為 一"俊"遮百"丑"。只要成績(jī)好，就什么都好。即使"衣來伸手，飯來張口"也不要緊，認(rèn)為懶只能使他變成"蟲"，而學(xué)習(xí)好就能成"龍"。家長(zhǎng)的這種思想對(duì)孩子是極為有害的。有的家長(zhǎng)所期望過高，往往"拔苗助長(zhǎng)"，強(qiáng)迫孩子參加各種學(xué)習(xí)班。成績(jī)?cè)俨蝗缫饩蛯?duì)孩子惡語相加，如"你怎么象個(gè)弱智？""我怎么生出你這個(gè)傻瓜！"等等。長(zhǎng)此下去，結(jié)果只能是使孩子形成不良品德：與父母關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)、對(duì)立，直至消極抵抗。這種現(xiàn)象說明：做家長(zhǎng)的沒有從孩子的角度考慮，缺乏對(duì)孩子認(rèn)知領(lǐng)域的理解，對(duì)孩子的期望過高，導(dǎo)致家庭教育的失敗。
誤區(qū)二：過分溺愛
如今，每個(gè)家庭的子女都是家里的"小皇帝"，他們接受著來自父母、親朋等各方面的愛，可以說他們是生活在愛的"海洋"里。誠然，這些愛都是極正常的。但是，愛要有一定的尺度，如果超過這個(gè)尺度，就變成了溺愛，導(dǎo)致孩子形成不良品德。
有這樣一個(gè)孩子，父母經(jīng)商，家庭條件很優(yōu)越。但是父母沒有時(shí)間照顧孩子，只得把他放在爺爺、奶奶家里。爺爺、奶奶當(dāng)然視他為"掌上明珠"，對(duì)他寵愛有加，再加上父母源源不斷的以金錢的方式付出的愛，使他從小就嬌生慣養(yǎng)。只要是他想要的東西，總是能有求必應(yīng)。這樣就使他逐漸養(yǎng)成了任性、霸道的性格。上學(xué)時(shí)他為了講"哥們"義氣，常常找各種理由向父母要錢，大肆揮霍，父母也從不過問。后來，這個(gè)孩子迷上了網(wǎng)吧，常常幾天不回家。這時(shí)父母才意識(shí)到問題的嚴(yán)重，開始使用"暴力"讓孩子學(xué)好。但是用這種方法解決問題的結(jié)果是孩子離家出走。他的父母痛苦不堪，不得不承認(rèn)自己家庭教育的失敗。孩子的不良品德就在這種溺愛中形成了。即使周圍有溫暖的感情，也很難再學(xué)好。因?yàn)樗麄兏揪筒欢H情的可貴。
誤區(qū)三：交換條件
在家庭教育中，有的父母為了讓孩子照自己的意思去做，往往提出這樣或那樣的交換條件。如："成績(jī)提高了就給你買電腦"，"期末考好了就帶你去某地玩"等等。漸漸的，這種方法教育出的孩子，逐漸會(huì)變成沒好處的事情絕對(duì)不干的功利型兒童，缺乏奉獻(xiàn)犧牲精神。當(dāng)父母沒有遵守約定時(shí)，他們會(huì)強(qiáng)烈地反抗，孩子的不良品德就這樣不知不覺的形成了。要想培養(yǎng)自覺性強(qiáng)的孩子，就不應(yīng)該隨便開出交換條件。
誤區(qū)四：不斷比較
每個(gè)孩子都是一個(gè)社會(huì)的獨(dú)立的人，有自己獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。有的家長(zhǎng)意識(shí)不到這一點(diǎn)，經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行比較。久而久之，使孩子失去了上進(jìn)心，成績(jī)一落千丈，最終破罐子破摔，導(dǎo)致家庭教育的失敗。
有這樣一個(gè)男孩子，與他的表妹同在一個(gè)班級(jí)上學(xué)。因此兩個(gè)家庭常在一起討論孩子的學(xué)習(xí)問題，并不可避免的進(jìn)行比較。男孩的家長(zhǎng)常說："瞧妹妹多聰明，這次考試又得了100分，你怎么才得99分？""妹妹英語學(xué)得真好，你怎么這樣不開竅？""你怎么這么笨，作文還沒有妹妹寫的寫的好！"本來兩個(gè)孩子的成績(jī)不分高下，但在男孩父母一次又一次的比較下，男孩失去了自信心，并漸漸產(chǎn)生了厭煩情緒。不僅對(duì)父母感到厭煩，還對(duì)表妹感到討厭，經(jīng)常以仇視的眼光對(duì)待她。這使雙方家長(zhǎng)都感到很尷尬。這種不良品德的形成完全是由家長(zhǎng)造成的。
因此，家長(zhǎng)應(yīng)避免與其他孩子進(jìn)行比較。應(yīng)多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，好孩子是夸出來的。
孩子是祖國的未來和希望，要使孩子在今后的激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，家庭教育相當(dāng)重要。這就要求家長(zhǎng)具有科學(xué)教育子女的能力，走出家庭德育教育的誤區(qū)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子做出自己的努力。
參考文獻(xiàn)
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家庭教育的啟蒙性范文5
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 家庭教育 實(shí)踐教育
【分類號(hào)】G78；G631
勞動(dòng)教育是向孩子傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能的教育，也是培養(yǎng)孩子從小自主自立良好道德品質(zhì)、開發(fā)孩子潛在的智能和增長(zhǎng)孩子積極主動(dòng)去適應(yīng)未來發(fā)展需要的教育，其教育的目標(biāo)就是造就全面發(fā)展的人。為培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，就必須重視勞動(dòng)教育。勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主自立道德品質(zhì)的形成，首先應(yīng)從孩子所誕生的第一所學(xué)校――家庭中抓起。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，有效實(shí)施家庭的勞動(dòng)教育是育人的基礎(chǔ)和必要的途徑。
一、良好的家庭勞動(dòng)教育是育人的基礎(chǔ)
家庭教育是家庭中的父母及其長(zhǎng)輩對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程，是教會(huì)孩子如何學(xué)做人、做事的過程，而家庭中的勞動(dòng)教育正是這一過程的起點(diǎn)。
（1）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育早期性的作用
家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)便是孩子的第一任啟蒙教師，所以在家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子所施的教育具有早期性，而這種早期性教育是學(xué)校及社會(huì)所不能替帶的。孩子出生后逐漸進(jìn)入幼兒期到學(xué)齡前期，而學(xué)齡前期正是孩子智力發(fā)展最迅速時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是對(duì)孩子早期智力開發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。父母要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子從小就學(xué)習(xí)作為獨(dú)立的人應(yīng)該做的事。隨著孩子年齡和能力的增長(zhǎng)，逐漸進(jìn)入學(xué)齡前，便積極引導(dǎo)孩子完成屬于自己應(yīng)獨(dú)立做到的自己吃飯、洗臉?biāo)⒀馈⑾匆路燃案y的事情。這樣，充分發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育的早期性作用，使孩子在家長(zhǎng)的言傳身教中逐漸獲得熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為孩子未來健康發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。
（2）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育及時(shí)性的作用
家庭教育的過程，是父母長(zhǎng)輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，比學(xué)校（幼兒園）教育要及時(shí)。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時(shí)間是在家庭中渡過，朝朝暮暮都在接受著家長(zhǎng)的教育。為此，家長(zhǎng)一定要抓住家庭教育及時(shí)性的有利契機(jī)，及時(shí)地幫助教育孩子掌握一定的家庭生活勞動(dòng)知識(shí)和技能，為接受學(xué)校教育和社會(huì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
（3）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育感染性的作用
父母與孩子之間有著密不可分的天然關(guān)系，父母的喜怒哀樂對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母舉止言談往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情，家長(zhǎng)的言行無時(shí)無刻的教育影響著孩子，其潛移默化的作用伴隨著孩子成長(zhǎng)的一生。家長(zhǎng)在家庭生活中，始終能夠保持著家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)中積極樂觀向上的情緒，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度就很容易引起共鳴，并融入到學(xué)習(xí)和參加家務(wù)勞動(dòng)的快樂生活中，這樣，對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)就起到了積極作用。
二、有效實(shí)施家庭勞動(dòng)教育是育人的必要途徑
孩子從生命誕生那天起，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，終將由家庭的小環(huán)境中步入大社會(huì)，接觸家庭以外的社會(huì)大世界，如何適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的成長(zhǎng)需要，這就需要家長(zhǎng)及時(shí)的早期啟蒙教育，有針對(duì)性對(duì)孩子實(shí)施家庭教育指導(dǎo)，讓孩子在家庭中就能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人作出積極努力。為此，有效的實(shí)施家庭勞動(dòng)教育是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的必要途徑。
三、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)好家庭教育是育人的措施保證
學(xué)校（幼兒園）要承擔(dān)起良好家庭教育方法的指導(dǎo)，成立家庭教育指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，將有效的家庭教育知識(shí)及方法傳授給每一位家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在生活中，能夠加入到如何伴隨孩子成長(zhǎng)這一課中，幫助家長(zhǎng)提高家教水平和質(zhì)量，并明確以下職責(zé)。
（1）為孩子創(chuàng)設(shè)出良好的家庭氛圍
創(chuàng)設(shè)民主和諧型的家庭，能使孩子每天生活都在和諧、愉樂中渡過，使孩子每天都有幸福感和歡樂感，憂慮少、緊張少、煩惱少，有利于孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)孩子自主、自立
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子生活自理能力的基石。家長(zhǎng)應(yīng)減少孩子對(duì)成人的依賴，要培養(yǎng)孩子自主自強(qiáng)，讓孩子學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，逐步讓孩子從小學(xué)會(huì)自己鋪床疊被，學(xué)會(huì)洗臉?biāo)⒀溃瑢W(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的洗手帕、襪子等勞動(dòng)，讓孩子在家務(wù)勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂，培養(yǎng)孩子自主、自立意識(shí)。
（3）培養(yǎng)孩子有孝心
培養(yǎng)孩子的孝心是思想道德教育的重要基礎(chǔ)，也是勞動(dòng)
教育的落腳點(diǎn)。從小就讓孩子懂得，講禮貌、懂廉讓、知感恩，；同時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，以情育情，孝心的種子才會(huì)培育到孩子的心田。
（4）培樹孩子有自信心
孩子在成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，進(jìn)而形成一種壓力而失去信心。這就需要家L在平時(shí)的家庭教育中要有意識(shí)的培樹孩子的自信心。孩子自信心越大越能產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除一切障礙去實(shí)施自己的人生目標(biāo)。在家教中，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子：“你能行，你一定能行！”；其次，當(dāng)孩子做事遇到失敗時(shí)，要幫助其分析和糾正問題，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)前進(jìn)。
（5）與學(xué)校常溝通、配合
家庭教育要積極主動(dòng)與學(xué)校配合，及時(shí)與老師經(jīng)常溝通情況，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合在一起，共同培育出全面發(fā)展的一代新人。
總之，勞動(dòng)教育在家庭中抓起，是抓住了孩子在健康成長(zhǎng)過程中早期性、及時(shí)性的教育方法，是符合教育發(fā)展客觀規(guī)律的。是積極主動(dòng)地促進(jìn)孩子自主的全面發(fā)展，為造就一代高素質(zhì)的新人發(fā)揮應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李紅.高中生勞動(dòng)觀教育探析[D]. 山東師范大學(xué) 2008
家庭教育的啟蒙性范文6
關(guān)鍵詞：家庭心理健康教育轉(zhuǎn)變觀念了解孩子信任孩子避免懲罰
人的一生最早接受的是家庭教育，家庭教育是教育的起點(diǎn)和奠基。面對(duì)21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)，未成年人需要極強(qiáng)的心理素質(zhì)。現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們從小在家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)。孩子的心理承受能力、心理素質(zhì)已趨于弱化，也缺乏心理鍛煉和意志磨練，這是極需我們值得擔(dān)心和關(guān)注的。父母作為孩子的第一任教師，因其所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子開展心理健康教育是有優(yōu)越性的。心理健康教育是家庭教育的重要內(nèi)容之一，而且也將成為家長(zhǎng)面臨的重任。那么將如何對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育呢?筆者認(rèn)為：
一、開展家庭心理健康教育的前提是轉(zhuǎn)變觀念。在素質(zhì)教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個(gè)性發(fā)展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個(gè)心理不健康的孩子是談不上有良好道德的。現(xiàn)實(shí)生活中有一些孩子表面看來好像很聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發(fā)展?jié)摿s極為有限。教育實(shí)踐的大量事實(shí)證明，理想、志氣、進(jìn)取心、勤奮、刻苦、毅力、虛心等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視。家庭教育應(yīng)當(dāng)由片面注重書本知識(shí)向注重如何教孩子正確做人的方向上轉(zhuǎn)變。作為啟蒙教師的家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，以自身開朗、豁達(dá)的個(gè)性，民主平等的作風(fēng)去影響孩子 ，在教育上做到愛而不寵 ，嚴(yán)而有度。
二、開展家庭心理健康教育的基礎(chǔ)是了解孩子。家長(zhǎng)必須了解孩子的個(gè)性、理想、情感、興趣和能力等個(gè)體素質(zhì)。一般兒童好活動(dòng)、好模仿、好奇、好問，還具有喜歡成功、喜歡稱贊、渴望得到同情和理解的心理等。青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時(shí)期，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，其內(nèi)心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發(fā)生各種沖突，處于不穩(wěn)定狀態(tài)，往往容易產(chǎn)生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。問題兒童都是心理不健全的結(jié)果。顯然，他們的問題不是突如其來的，常有一個(gè)較長(zhǎng)的潛伏期，也總會(huì)有一些表現(xiàn)。如過分自卑或孤僻、經(jīng)常與父母及同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，敵對(duì)，不合作等。如果在初期予以注意，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應(yīng)生活環(huán)境、發(fā)展良好品德和性格的新的有利因素。
三、開展家庭心理健康教育的關(guān)鍵是信任孩子。父母同子女的關(guān)系，既是長(zhǎng)輩和晚輩的關(guān)系，又是朋友關(guān)系。子女對(duì)父母應(yīng)當(dāng)尊敬、體諒、愛惜；父母對(duì)子女更應(yīng)當(dāng)尊重、信任、愛護(hù)、幫助。在日常生活中父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理。平時(shí)，多尊重孩子的人格，信任他們，關(guān)心他們的日常活動(dòng)，盡可能滿足他們的正當(dāng)愿望和要求，使他們真正感到父母可親 、可愛、可以信賴。這樣使孩子愿意把自己的心里話、心里的秘密講給父母聽，以取得了孩子的最大信任。同時(shí)，家長(zhǎng)要充分相信孩子的潛能，他們或許有意想不到的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學(xué)習(xí)上，做父母的切忌越俎代庖，而應(yīng)給予更多的啟發(fā)性的幫助。
