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人才培養(yǎng)的措施范文1

一、更新教師教學(xué)理念

以往的教學(xué)理念總是把學(xué)生的學(xué)、教師的教放在教學(xué)的首位，而忽視了學(xué)生的主體性，卻把教師傳播知識作為主體。更新教師的教育理念，前提是要把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，絕不是機械的、被動的接受知識的客體。在實際的教學(xué)中，教者要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，要培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題、提出質(zhì)疑的能力，讓他們主動思考問題，給他們足夠的空間，讓他們的想象力不受任何環(huán)境、手段的制約。

多年以來，應(yīng)試教育一直困擾著人們。一直以為，自己家的孩子成績優(yōu)秀就是好孩子，而學(xué)校和老師的根本目標和任務(wù)就是幫助孩子升入理想的學(xué)校。事實上，人才應(yīng)該是多種類型、多種層次、多種規(guī)格的，應(yīng)該是德才兼?zhèn)洹W(xué)有所長的人，絕不單純是學(xué)習(xí)優(yōu)、天賦好，升學(xué)有望的尖子生。找對自己在社會中的位置，能夠發(fā)揮自己的才能為社會做出一定的貢獻，就是事業(yè)成功者，就是人才。這就要求學(xué)校和老師明確教育的立足點：不僅使學(xué)生學(xué)好文化課，更主要的是使他們擁有一技之長。為國家建設(shè)做貢獻，讓每個學(xué)生都能適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會競爭，學(xué)會合作。

二、高素質(zhì)的教師，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)

1. 教師應(yīng)當(dāng)是思想品德的楷模，學(xué)習(xí)的表率。“學(xué)為人師，行為世范”，這歷來是為人師表的古訓(xùn)，今天仍不失為新世紀教師的行為準則。經(jīng)濟越發(fā)達，社會越開放，就越要有理想，有志氣。教師遠大的理想、堅定的信念、良好的品格、扎實的作風(fēng)、健康的心理等優(yōu)秀品質(zhì)，無不對學(xué)生起潛移默化的影響，要真正擔(dān)負起育人的重任，就必須以優(yōu)良的作風(fēng)感染學(xué)生，為人師表。

2. 教師要做改革的先鋒，成為大膽創(chuàng)新的開拓者。素質(zhì)教育的靈魂是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師必須做創(chuàng)新的榜樣，在教育的各個環(huán)節(jié)中突出創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立深入實際，不畏艱辛，敢于探索、虛心學(xué)習(xí)的好作風(fēng)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新人才的一個顯著特點。在教學(xué)中，我們要采取各種各樣的方法及教學(xué)手段來開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，充分培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力，以達到良好的教學(xué)效果。只有這樣的教學(xué)模式才能造就出創(chuàng)造性人才。

1. 給學(xué)生營造一個良好、人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：要想使知識的海洋中充滿激流，在教學(xué)中必須使學(xué)生有種平朗、樂觀的心情。反之，那種沉悶、壓抑、郁郁寡歡的心情，便會壓制學(xué)生的思維。教師要充分的利用師生的感情力量，使教師與學(xué)生之間具有朋友的關(guān)系，營造輕松、愉悅學(xué)習(xí)氛圍，讓他們的智慧迸發(fā)出火花。

2. 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生標新立異。創(chuàng)新的本身是學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于標新立異。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生盡量用獨特、多角度的眼光，來分析文章的題材、立意及結(jié)構(gòu)和語言，充分發(fā)揮孩子們的想象力，表達自己的獨一無二的見解，當(dāng)然標新立異不能違背事理，教師必須及時點撥。

人才培養(yǎng)的措施范文2

【關(guān)鍵詞】軍隊院校；創(chuàng)新人才；措施

國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）提出要“圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家”。四總部在《軍隊高層次科技創(chuàng)新人才工程實施辦法》中明確，軍隊要做好科技領(lǐng)軍人才和學(xué)科拔尖人才的選拔與培養(yǎng)。軍隊院校作為我軍人才培養(yǎng)的主渠道，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中占據(jù)重要位置，為此應(yīng)在教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、評價模式及校園文化等方面大膽探索、不斷創(chuàng)新，努力構(gòu)建創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)環(huán)境。

1 對創(chuàng)新型人才的理解與認識

1.1 創(chuàng)新型人才的定義

國內(nèi)外相關(guān)研究認為，創(chuàng)新型人才是：具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，是相對于不思創(chuàng)造、缺乏創(chuàng)造能力的比較保守的人而言的，這個概念與理論型、應(yīng)用型、技藝型等人才類型劃分不是并列的。實際上，不論是哪種類型的人才，都須具有創(chuàng)造性。[1]

新形勢下創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格三種特征，其中，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象和合理的知識結(jié)構(gòu)幾方面；創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在強烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動機等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在強烈的成就動機、良好的合作精神、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面。

1.2 創(chuàng)新型人才的素質(zhì)

創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下素質(zhì)：一是要有一種不懈奮斗的和堅忍不拔的精神，具有很強的事業(yè)心和責(zé)任感；二是能夠獨立思考，要有別具一格的創(chuàng)新思維，要能想出一般人想不出的東西；三是要勇于開拓創(chuàng)新，要想別人不敢想的事情，要接觸別人不敢接觸的東西；四是要通才識，要廣泛涉獵和掌握不同學(xué)科的知識、思維和技術(shù)并且要善于聯(lián)系聯(lián)想和樂此不疲，尤其是要具有一定動手的能力；五是要有豁達心態(tài)，不僅在學(xué)識上要兼容并包，能夠顧大局、識大體善于與人合作；六是要綜合全面，要有具有一定的文化底蘊。對于軍隊科技創(chuàng)新人才來說，還應(yīng)該具有較高的政治素養(yǎng)、崇高的理想、勇于獻身，能夠妥善處理好各種關(guān)系。

2 當(dāng)前軍校創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 對創(chuàng)新人才培養(yǎng)重視不夠

隨著軍隊院校調(diào)整改革，軍隊院校已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀温毥逃盒橹鞯慕逃w系，在一定程度存在著重設(shè)備、硬件環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)象，輕人力資源的開發(fā)，重技能培養(yǎng)，輕科技創(chuàng)新，對創(chuàng)新人才的重要性認識不足[2]。人才的流動渠道不暢通、用人機制不靈活，導(dǎo)致了軍校人員的工作性、積極性和主動性、創(chuàng)造性的缺乏。隨著軍隊和國防建設(shè)快速發(fā)展，軍校人才培養(yǎng)已不能完全適應(yīng)國防建設(shè)需要，尤其是創(chuàng)新人才的供需矛盾突出。

2.2 傳統(tǒng)的教育模式制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

先進的教育理念和先進的人才培養(yǎng)模式是驅(qū)動科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的原動力。目前，很多院校在人才培養(yǎng)上仍注重知識的傳授和掌握，忽視學(xué)員創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)；注重傳統(tǒng)意識的灌輸，忽視現(xiàn)代意識的熏陶；注重正面的政治思想教育，忽視學(xué)員的心理素質(zhì)教育，這些制約了人才發(fā)展，抹殺了學(xué)員的創(chuàng)造性。

2.3 學(xué)科設(shè)置缺乏特色

每所院校肩負的人才培養(yǎng)任務(wù)、定位與思路都會根據(jù)自身所處的地域、層次和社會發(fā)展對人才的需求來確定。每所院校都應(yīng)有自身的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，有特色才有生命力和競爭力。所以，軍隊院校的辦學(xué)特色是形成辦學(xué)多樣化的有效途徑，是院校在教育市場中具有競爭力的表現(xiàn)，也是學(xué)校吸引生源、提高社會地位和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的表現(xiàn)。

2.4 學(xué)風(fēng)建設(shè)影響人才培養(yǎng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的核心，是人才培養(yǎng)的“氣候”和“土壤”，如何建立適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)風(fēng)是院校發(fā)展的重要內(nèi)容。軍隊院校教育由于其特殊性，存在學(xué)風(fēng)不濃的情況，教學(xué)質(zhì)量相對較低，影響了學(xué)校的良性發(fā)展。在當(dāng)前深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的形勢下，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)更有其特殊意義。

3 提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要措施

3.1 構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容體系

教學(xué)內(nèi)容體系改革是實施創(chuàng)新教育的前提，要適應(yīng)軍事教育規(guī)律和培訓(xùn)學(xué)員特點，以能力生成為目標，以啟發(fā)誘思為理念，以問題設(shè)置為牽引，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，大力推廣理念先進、豐富多樣、靈活高效的教學(xué)方法手段進入課堂，不斷提升教學(xué)質(zhì)量效益。強化基礎(chǔ)、突出綜合、注重實踐、著眼創(chuàng)新，要由過去的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三層樓課程體系結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n群建設(shè)為主線的模塊化、系列化的課程體系。

3.2 健全有利于激勵學(xué)員創(chuàng)新的教學(xué)管理機制

為科學(xué)評價學(xué)員的素質(zhì)和能力，實行學(xué)員綜合素質(zhì)測評制度，由單一的課程成績評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員綜合素質(zhì)評價；由單一的考試形式轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚嚒⒖疾椤㈣b定、自評等多種評價方式；由單一的教員評價主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虇T、管理干部、實習(xí)單位、學(xué)員組成的多主體評價；由單一的評價功能轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價、激勵和導(dǎo)向的多項評價功能。為充分調(diào)動學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，適應(yīng)學(xué)員個性發(fā)展，實行主輔修制和素質(zhì)學(xué)分制，對學(xué)員進行素質(zhì)加特長的培養(yǎng)。

3.3 加強創(chuàng)新教育實踐平臺建設(shè)

實踐是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的重要途徑，也是素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)、能力需要各種各樣的創(chuàng)新實踐活動，而開展這些實踐活動必須要有一個實踐平臺作支撐[3]。可以建立以第二課堂為主的創(chuàng)新教育實踐平臺，重點從活動內(nèi)容、運行機制、組織形式等方面入手，規(guī)范第二課堂實施方案，形成常態(tài)化、規(guī)范化組織模式。

3.4 加強質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

加強創(chuàng)新教育，教學(xué)是關(guān)鍵。必須堅持對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，要建立全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使之有效地服務(wù)于創(chuàng)新教育這個核心。通過健全監(jiān)控組織、固化運行程序、完善信息平臺，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運行的制度化和規(guī)范化。建立領(lǐng)導(dǎo)、專家、教員、學(xué)員、部隊“五位一體”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織，明確各級職責(zé)和問題反饋、處理程序。按照“確立目標-明確標準-監(jiān)控過程-實施評估-反饋改進”的閉環(huán)流程，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運行模式，規(guī)范質(zhì)量監(jiān)控實施。

3.5 加強校園文化建設(shè)，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

校園文化建設(shè)要提倡學(xué)員堅持真理、追求真理，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)未來，做到“吾愛吾師，吾更愛真理”。校園文化建設(shè)要賦予學(xué)生堅強的意志、過人的膽略、獨立的個性和豐富的情感；要培養(yǎng)學(xué)員具備堅強的意志和膽略，具備向未知事物挑戰(zhàn)，向高深領(lǐng)域探求的心理品質(zhì)，不迷信權(quán)威，不盲從傳統(tǒng)觀念，不唯書本是從，不懼怕群體壓力，大膽地提出新觀點，敢于堅持真理，勇于承認失敗。

4 結(jié)束語

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在院校培養(yǎng)階段，貫徹啟發(fā)式教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與科研融合是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才上定要為學(xué)員樹立終身學(xué)習(xí)的思維意識，因為學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的動力，只有通過不斷學(xué)習(xí)、更新知識結(jié)構(gòu)，才能持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新力，才能不斷適應(yīng)軍隊建設(shè)與發(fā)展，跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]殷建平.關(guān)于高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點思考[J].高等教育研究學(xué)報，2010， 06（02）.

人才培養(yǎng)的措施范文3

中圖分類號：G420　文獻編碼：A

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；雙師型

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對勞動力素質(zhì)和技能水平的要求也越來越高，這就加大了社會對應(yīng)用型人才的需求，有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國企業(yè)80％以上的高級專業(yè)崗位，需要的是應(yīng)用型人才。因此，各高校有必要以人才需求為導(dǎo)向，加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是一個已有80多年的辦學(xué)歷史以農(nóng)、工學(xué)科為優(yōu)勢，農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性省屬本科大學(xué)。其有責(zé)任促進學(xué)生基礎(chǔ)知識向應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，為社會輸送具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才

一、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和特征

要加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先要了解應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和特征，進而采取相應(yīng)的措施來促進仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

應(yīng)用型人才指的是具有一定技術(shù)能夠?qū)I(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的生產(chǎn)實踐中，從而保證生產(chǎn)能夠正常運行的一種專門人才類型。

應(yīng)用型人才的主要特征：(1)在學(xué)術(shù)理論方面必須具備較為扎實的基礎(chǔ)，(2)具有較強的實踐能力和職業(yè)崗位能力，能夠?qū)⒒A(chǔ)理論向應(yīng)用轉(zhuǎn)化，(3)具有一定的創(chuàng)新能力，能夠在不斷變化的形勢下解決實踐中所遇到的問題。

二、加強仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

1.有利于仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院自身的生存和發(fā)展

一所學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才是由社會的需求所決定的，因此對于仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院來說其所培養(yǎng)的人才是否符合社會需要，是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在。而按照社會需求加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必然會提高仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率，從而促進仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的不斷發(fā)展，壯大。因此，如何把學(xué)校的培養(yǎng)目標和經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求相結(jié)合，是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院生存和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

2.為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供所需人才

現(xiàn)階段，在我國大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象嚴重，而同時又普遍存在著高級技工等應(yīng)用型人才的短缺，這種人才供給的結(jié)構(gòu)性短缺，反映出我國在人才培養(yǎng)方面的改革滯后于市場的需求，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域主要集中在經(jīng)濟發(fā)展迅猛對應(yīng)用型人才有著大量需求的珠江三角洲地區(qū)，而加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院畢業(yè)生實踐能力和技能水平，必然對該地區(qū)應(yīng)用型人才的補充有著重要的意義

3.促進仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

現(xiàn)階段，我國對人才較為單一的培養(yǎng)方式與社會對人才類型的需求之間的矛盾日益凸顯，為了滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院根據(jù)社會對人才專業(yè)、類型、知識結(jié)構(gòu)等方面的不同需求，確定多元化的人才培養(yǎng)目標，并通過設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)制度等要素來實現(xiàn)這一目標，從而構(gòu)建出一套多樣化的教學(xué)模式，因此加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)必然會促進仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院培養(yǎng)模式的優(yōu)化。

三、加強仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

1.加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意識

正確的人才培養(yǎng)意識應(yīng)該反映社會對人才的需求相一致，長期以來在高等教育方面我國一直側(cè)重于理論性人才的培養(yǎng)，而隨著高校的擴招，理論性人才相對過剩，和應(yīng)用型人才的缺乏，證明我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育觀念，應(yīng)該重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并將這種意識落到實處。

2.充實教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上要以市場為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立于之相適應(yīng)的實用性課程，選擇與實踐緊密相連的教材，同時，增加教學(xué)內(nèi)容的實踐性，強調(diào)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，將所學(xué)知識迅速向?qū)嶋H操作能力轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容要有總體的設(shè)置，在充實針對性較強的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上突出實用性。

3.改革教學(xué)方法

加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要改變教師單方面向?qū)W生講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)不同專業(yè)的特點采取多重教學(xué)方法，如采取熱點問題討論，案例分析等方式，來增加師生間的互動和學(xué)生間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，此外還要改革考試方法，考試內(nèi)容要盡量與實際相結(jié)合，突出對學(xué)生能力的考核，促進學(xué)生知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.提高教師素質(zhì)

建立一個應(yīng)用型知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的教師隊伍是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人的基礎(chǔ)，因此我們要加大對教師培訓(xùn)和深造方面的投入，并增加同專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教師間的交流學(xué)習(xí)，形成一種互助的氛圍，促進其業(yè)務(wù)水平的提高，同時聘用具有豐富工作崗位經(jīng)驗和實踐能力的“雙師型”教師，對學(xué)生進行培訓(xùn)，和定期咨詢，提高仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教師整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙鸝：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的植物組織培養(yǎng)課程教學(xué)模式探討[J]，麗水學(xué)院學(xué)報，2008(4)

[2]曾小彬，李俊：深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)基地[J]，湖南商學(xué)院學(xué)報，2009(6)

[3]丁小明：大學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[D]，廣西師范大學(xué)，2006(4)

[4]初建瑋：本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)式改革的探索與實踐[M]，西安郵電學(xué)院學(xué)報，2007(5)

人才培養(yǎng)的措施范文4

關(guān)鍵詞:金融保險專業(yè);調(diào)整;人才培養(yǎng)規(guī)格;措施

中圖分類號:F240文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)09-0087-01

為生產(chǎn)經(jīng)營管理第一線培養(yǎng)適銷對路的技能型高級人才,是高職教育改革的起點和歸宿;而金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定又是一個頗值得研究的問題。為此,筆者對農(nóng)行廣州市個人金融業(yè)務(wù)市場進行了調(diào)研,分析銀行業(yè)個人金融業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,提出高職院校確定金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本思路。

一、銀行業(yè)個人金融業(yè)務(wù)部門崗位的現(xiàn)狀與個人金融業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢

1.銀行業(yè)個人金融業(yè)務(wù)部門的主要崗位工作分析。目前,銀行的業(yè)務(wù)主要分為公司業(yè)務(wù)、個人業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、電子銀行業(yè)務(wù)四大塊。個人金融部門的主要業(yè)務(wù)包括傳統(tǒng)的按揭貸款、消費貸款和創(chuàng)業(yè)貸款,另外還有部分政策性貸款。個人金融業(yè)務(wù)正逐步由傳統(tǒng)的存貸業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向綜合理財業(yè)務(wù),積極開展“交叉銷售”,在柜面開展銷售憑證式國債、保險業(yè)務(wù)、外匯買賣和辦理“第三方存管”業(yè)務(wù),并為投資者提供理財咨詢服務(wù)。

風(fēng)險防范是個人金融業(yè)務(wù)崗位中的主要內(nèi)容。這一工作除了要求從業(yè)人員認真仔細之外,還特別要求從業(yè)人員誠實守信。目前,不良率較高的貸款主要是助學(xué)貸款。

2.崗位人員的配備與規(guī)格。調(diào)查得知個人金融部門一般配備10個員工,學(xué)歷要求高職以上,貸款業(yè)務(wù)員必須持證上崗。新員工除來自金融保險專業(yè)外,其他專業(yè)的也不少。

3.個人金融業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢。(1)個人金融業(yè)務(wù)將成為銀行的核心業(yè)務(wù)。個人金融業(yè)務(wù)是一種非常講究規(guī)模經(jīng)濟的銀行業(yè)務(wù),只有達到一定經(jīng)營規(guī)模,才能保證銀行實現(xiàn)合理利潤。隨著中國居民收入水平不斷提高,個人消費能力正不斷增強,各商業(yè)銀行都將個人金融業(yè)務(wù)作為銀行的核心業(yè)務(wù)來抓。(2)重視個人金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新。隨著金融市場的不斷發(fā)展,個人金融業(yè)務(wù)將朝著投融資、咨詢、等方向發(fā)展。在產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)營策略上,各商業(yè)銀行正逐漸從傳統(tǒng)的大規(guī)模批量生產(chǎn),轉(zhuǎn)向針對不同層次的客戶提供個性化或量身定做的零售金融服務(wù),制定不同的營銷產(chǎn)品組合。(3)重視個人金融業(yè)務(wù)的人員培訓(xùn)和隊伍建設(shè)。個人金融業(yè)務(wù)在人才培養(yǎng)方面將會積極培養(yǎng),擇優(yōu)錄用,留住人才。同時也會加強對金融業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)和高級營銷人才的培養(yǎng),以適應(yīng)個人金融業(yè)務(wù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的需求。

二、高職院校為個人金融業(yè)務(wù)培養(yǎng)專業(yè)人才的應(yīng)對措施

1.加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。從調(diào)研的結(jié)果可以看出,一些非金融專業(yè)的學(xué)生也受到了銀行業(yè)的青睞,成為金融專業(yè)學(xué)生強有力的競爭對象。因此,金融保險專業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認清當(dāng)前日益嚴峻的本專業(yè)就業(yè)形勢,有計劃地有針對性地組織一系列就業(yè)培訓(xùn)和應(yīng)聘指導(dǎo)。

2.準確定位,培育優(yōu)勢。個人金融業(yè)務(wù)的最大特點是客戶量大、分散,在滿足顧客在消費金融產(chǎn)品的同時還需要為顧客提供投資理財?shù)认嚓P(guān)的咨詢服務(wù)。在調(diào)研中我們了解到,目前銀行業(yè)最缺乏的是德才兼?zhèn)涞目蛻艚?jīng)理。作為個人金融業(yè)務(wù)的客戶經(jīng)理必需具備過硬的專業(yè)、行業(yè)知識,要能精通銀行各類業(yè)務(wù)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。一位合格的客戶經(jīng)理幾乎是全面發(fā)展的立體型人才。高職院校金融專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向,順應(yīng)個人金融業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢,調(diào)整教學(xué)思路,在保證學(xué)生專業(yè)教育質(zhì)量的同時,切實加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),提高學(xué)生金融產(chǎn)品的營銷能力。

4.加強對學(xué)生風(fēng)險意識的教育,建立良好的個人征信檔案。如上調(diào)研所述,個人金融業(yè)務(wù)崗位特別強調(diào)從業(yè)人員的誠實守信。因此,我們要加強對學(xué)生風(fēng)險意識的教育,在這些準客戶經(jīng)理讀書學(xué)習(xí)期間,就為他們建立個人征信檔案。

參考文獻:

人才培養(yǎng)的措施范文5

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人才；中職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；缺陷；措施

隨著社會和科學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的觸角逐漸延伸到社會生活的各個方面。作為基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說非常重要。而對于中職學(xué)校來說，數(shù)學(xué)教學(xué)卻收效甚微，其中存在很多嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的缺陷。為改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，促進人才培養(yǎng)，就必須研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效實施的措施。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷

（1）學(xué)校方面。一方面，中職學(xué)校不太重視其數(shù)學(xué)教授課程。調(diào)查顯示：只有66.7%的中職學(xué)校聘請了教授數(shù)學(xué)的專職教師，而在中職學(xué)校內(nèi)部僅有22%的人員能夠認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。這充分顯示了學(xué)校對待數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)本應(yīng)受到重視，但是有的學(xué)校將這一學(xué)科教學(xué)歸類到無足輕重的范疇，任意縮短數(shù)學(xué)教學(xué)的授課時間，有時甚至默許其他學(xué)科教學(xué)擠占數(shù)學(xué)教學(xué)時間。這就使得教師無法按計劃講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，只得減少課堂內(nèi)容和課堂難度。另一方面，與一般中等教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)不同，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和難度均有一定程度的縮減，但是仍然具備一般數(shù)學(xué)教學(xué)的通病。作為一門邏輯性極強的理論學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性極強，而應(yīng)用性卻相對較弱；內(nèi)容極多，而難度很大。雖然中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中這些弊端有所改善，但是這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識仍然與中職學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不足，同時與社會生活嚴重脫節(jié)。從中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的角度出發(fā)，雖然數(shù)學(xué)知識的適用性相對不足，但卻是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)所不可缺少的。數(shù)學(xué)知識的相對貧乏，嚴重制約著專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（2）教師方面。首先，教師的教學(xué)方法不太恰當(dāng)。據(jù)統(tǒng)計，有超過3/4的教師選擇使用傳統(tǒng)的講授方式完成自己的授課任務(wù)，而且有17.6%的教師表示時常采用分層教學(xué)的方式進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這些數(shù)學(xué)教師忽略了中職學(xué)生本身的興趣特點以及對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度，只是一味地按照課本教材將數(shù)學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而并沒有考慮中職學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，沒有意識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。這種傳統(tǒng)的授課模式，缺乏師生之間的交流和討論，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的惰性，因而學(xué)生有精力在數(shù)學(xué)課堂上瞌睡、小聲嬉鬧等。另外，中職數(shù)學(xué)教師對自己學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握評價方法不甚合理，他們主要通過考試的方式來評斷學(xué)生的能力，片面地根據(jù)卷面分數(shù)來對中職學(xué)生進行區(qū)別處理，這就讓學(xué)生產(chǎn)生了“及格萬歲”的消極思想。學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)有抵觸心理，形成了在考場趴倒一片的尷尬場面。針對如此無奈的情況，中職數(shù)學(xué)教師只得不斷縮減教授內(nèi)容，同時降低考試難度，這又間接降低了數(shù)學(xué)考試對學(xué)生能力的評斷標準，進而弱化了數(shù)學(xué)考試的評價功能。簡言之，不完善的評價體系嚴重影響著中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，進而影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（3）學(xué)生方面。第一，中職學(xué)生沒有認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。有調(diào)查顯示：僅有不到一半的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，也有差不多1/5的學(xué)生否認了數(shù)學(xué)對于專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。一般來說，中職學(xué)生更重視的是對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，認為數(shù)學(xué)教學(xué)只是學(xué)校用于提高本校學(xué)生綜合素質(zhì)的形式和手段，因而理所當(dāng)然地將其歸入不重要的范疇。而且，由于缺乏升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)動力，中職學(xué)生只是為了應(yīng)付學(xué)校和老師，他們有意無意地做一些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不利的事情，有近半數(shù)的中職學(xué)生表示他們主要是通過抄襲來完成自己的課后作業(yè)，被迫而機械地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。第二，中職學(xué)生中的60%認為他們選擇職高的部分理由是因為其數(shù)學(xué)水平差，51%的學(xué)生表示對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。近年來我國普通高中迅速發(fā)展，嚴重限制了中職院校的生源，降低了中職學(xué)生的質(zhì)量水平。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有些學(xué)生對于這一學(xué)科產(chǎn)生了極度的恐懼，因而降低了中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效實施的措施

（1）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀念，保證教學(xué)課時。有的中職院校認為學(xué)生只要掌握最簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容即可，有些學(xué)校甚至只讓兼職教師來進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)。不過，學(xué)校忽略了數(shù)學(xué)對于日常生活的應(yīng)用，已經(jīng)涉及他們生活的各個方面。因此，中職院校必須要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)的教學(xué)觀。一方面，中職學(xué)校應(yīng)該保證數(shù)學(xué)教學(xué)的教授時間，使學(xué)生有足夠的時間去學(xué)習(xí)和感受數(shù)學(xué)的魅力；同時聘請專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，或者對現(xiàn)有教師進行必要培訓(xùn)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。另一方面，中職學(xué)校應(yīng)該調(diào)整對教師數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要求，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的廣度、深度和難度。另外，中職學(xué)校應(yīng)該引進數(shù)學(xué)教師教授所需的先進設(shè)備和工具，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行；應(yīng)該從兄弟院校引進更具影響力的教學(xué)資料，保證數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量；還應(yīng)該為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造有利條件，全面提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（2）提高教師素質(zhì)，改變教學(xué)模式。中職數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)水平是數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量保障。首先，教師應(yīng)該積極參與相關(guān)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)水平。其次，教師應(yīng)該改變某些不合時宜的教學(xué)模式，在結(jié)合中職學(xué)生的實際情況的前提下，努力改變被動機械的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。再次，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性，結(jié)合數(shù)學(xué)在社會生活中的實際應(yīng)用來進行中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。這不僅能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠達到學(xué)以致用的境界。另外，教師應(yīng)該完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)的評價體系。教師全面了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，而不應(yīng)該僅僅以考試論英雄。卷面成績只是學(xué)生能力的一個方面，其高低會受到運氣等偶然因素的影響，并不一定能真實反映學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。興趣是個人主動進行探索的動力源泉，而信心是個人持之以恒的關(guān)鍵。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心能夠讓中職學(xué)生自覺持續(xù)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一方面，學(xué)生應(yīng)該觀察并發(fā)現(xiàn)有趣的問題，培養(yǎng)自己獨立自主地思考問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，同時主動配合老師的教學(xué)，尤其是在師生互動環(huán)節(jié)，這也是中職學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。另一方面，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。適當(dāng)?shù)墓膭詈蛦l(fā)，可以使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去思考，尋求問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；興趣和愛好從一定程度上決定了他的知識結(jié)構(gòu)和思考方式，平等的地位給予學(xué)生更大的思維空間和更多表達自己想法的機會。

總之，數(shù)學(xué)對于中職學(xué)生來說至關(guān)重要。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷主要體現(xiàn)在社會、教師和學(xué)生三個方面。為保證中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施，促進人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀念，保證教學(xué)課時；教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)模式；學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。

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人才培養(yǎng)的措施范文6

一、導(dǎo)師引領(lǐng)，因材施教，促進學(xué)生個性化成長

導(dǎo)師制與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式，其核心思想是在教學(xué)方式上強調(diào)個別指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)德智并重，在學(xué)習(xí)環(huán)境上營造和諧、自由、寬松的氛圍。其最大特點是建立密切的師生關(guān)系，針對學(xué)生的個性化差異，導(dǎo)師引領(lǐng)，因材施教。機械制造與自動化專業(yè)導(dǎo)師制實施以來，導(dǎo)師在學(xué)生創(chuàng)新實踐過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，在課程學(xué)習(xí)、社團活動、畢業(yè)設(shè)計、實踐訓(xùn)練、技能競賽、作品創(chuàng)作等方面精心引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、方案制定、圖紙修改、作品說明書的書寫、專利申報等方面悉心指導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)師發(fā)揮點撥作用，激發(fā)學(xué)生思路和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，掌握問題的解決方法、作品的創(chuàng)新設(shè)計步驟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、搭建創(chuàng)新實踐訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才

1.建設(shè)并開放創(chuàng)新型實驗室，為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供支撐

以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高端技術(shù)技能型人才為核心，機械制造與自動化專業(yè)建成了機械設(shè)計實驗室、工業(yè)機器人實驗室、液壓與氣動實驗室等眾多創(chuàng)新型實驗室。如機械設(shè)計實驗室可供學(xué)生開展機械設(shè)計認知、機械創(chuàng)新設(shè)計、典型機構(gòu)創(chuàng)意搭接與運動分析等實驗。為營造濃厚的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，學(xué)校把優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新作品及個人事跡作為實驗室文化的重要組成部分。學(xué)校通過開放實驗室，為學(xué)生提供更多實踐機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。挑選創(chuàng)新實踐能力強的學(xué)生作為學(xué)生助教、助導(dǎo)，成為老師的得力助手，并指導(dǎo)其他同學(xué)開展創(chuàng)新，通過傳、幫、帶，實現(xiàn)可持續(xù)良性發(fā)展。

2.組建專業(yè)社團，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍

專業(yè)社團是以興趣為基礎(chǔ)，以專業(yè)為依托，以學(xué)生為主體，以專業(yè)指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，開展專業(yè)實踐活動的社團組織。機械制造與自動化專業(yè)著眼于學(xué)生創(chuàng)新活動的開展，組建了機械創(chuàng)新等專業(yè)社團，豐富學(xué)生第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)新實踐活動提供陣地。社團通過舉辦創(chuàng)新發(fā)明論壇、優(yōu)秀作品展、創(chuàng)新先進個人事跡展、創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計大賽、科技創(chuàng)新趣味活動等豐富多彩的社團活動，在廣大學(xué)生中形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.成立機械創(chuàng)新精英班，培養(yǎng)創(chuàng)新精英人才

為培養(yǎng)造就一批具有較強創(chuàng)新能力、發(fā)展后勁足的精英型創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，學(xué)校從專業(yè)社團中選拔學(xué)有余力、樂于創(chuàng)新、善于實踐的優(yōu)秀學(xué)生成立了機械創(chuàng)新精英班。精英班采取3+N教育模式，“3”指精英班學(xué)生必須完成原專業(yè)3年的學(xué)習(xí)任務(wù)；“N”指精英班特定的教學(xué)活動，通常安排在課余時間進行。采取小班授課和導(dǎo)師制，因材施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展。在課程上以專項訓(xùn)練為主，如創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法、作品圖紙設(shè)計、專利撰寫、論文撰寫、實物制作、綜合強化訓(xùn)練等，主要培養(yǎng)學(xué)生的專項能力和創(chuàng)新實踐能力。

三、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化教學(xué)改革，夯實高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

以建設(shè)“項目帶動、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做融合”的專業(yè)課程為龍頭，按照基于工作過程的課程建設(shè)思路，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。近年來，機械制造與自動化專業(yè)編寫出版了《機械設(shè)計基礎(chǔ)》等多部創(chuàng)新特色鮮明的項目化教材，主持完成《機械傳動裝置的分析與設(shè)計》等多門教學(xué)資源庫的建設(shè)，形成了“圖、文、聲、像、物”立體化教學(xué)資源。深化教學(xué)改革，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在實踐中學(xué)會圖樣的識讀與繪制、產(chǎn)品的設(shè)計與選用、加工工藝文件的識讀與編制、機床設(shè)備的使用與維護、產(chǎn)品的加工、質(zhì)量檢測及工具的使用方法等，在工作任務(wù)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

四、以項目為載體，提升學(xué)生素質(zhì)及實踐能力

以課程教學(xué)項目、畢業(yè)設(shè)計項目、創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃項目、競賽項目、教師科研項目等為載體，成立項目團隊，導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生分工協(xié)作。在項目實施前擬定項目工作各階段的時間節(jié)點和完成的內(nèi)容，以及項目所要達到的目標，以便培養(yǎng)學(xué)生對項目的總體策劃能力。在項目實施中定期召開項目進度討論會，開展頭腦風(fēng)暴，匯集集體智慧，及時發(fā)現(xiàn)并解決項目實施過程中的問題，學(xué)生在項目實施中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、提升素養(yǎng)。在項目完成后進行項目匯報、答辯與總結(jié)，展示項目團隊成果，增強學(xué)生成就感，進一步樹立信心；取長補短，互相學(xué)習(xí)借鑒，提升學(xué)生組織、表達能力等。通過參與項目完整的實施過程，學(xué)生掌握項目的開展方法，鍛煉動手實踐及團隊協(xié)作能力，增強團隊意識和創(chuàng)新精神，提升素質(zhì)及實踐能力。

五、以畢業(yè)設(shè)計為重要抓手，檢驗和提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計是檢驗和提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，抓好抓實選題、調(diào)研、方案提出、圖紙設(shè)計、說明書的撰寫以及畢業(yè)答辯等全過程。如：選題與生活、工作緊貼，注重創(chuàng)新性和實用性，增強畢業(yè)設(shè)計的挑戰(zhàn)性與吸引力；在畢業(yè)設(shè)計過程中，老師鼓勵學(xué)生大膽探索創(chuàng)新，同時結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題和學(xué)生遇到的疑問，師生之間、同學(xué)之間進行啟發(fā)式討論，取長補短，相互提高；在畢業(yè)設(shè)計成績評定時，把創(chuàng)新點和學(xué)生的綜合應(yīng)用能力作為成績評定的重要依據(jù)。通過畢業(yè)設(shè)計這一重要抓手，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，檢驗和提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

在高職人才培養(yǎng)中實施導(dǎo)師制，師生協(xié)同，積極開展教學(xué)研創(chuàng)等活動，不僅激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也提升了教師的專業(yè)指導(dǎo)水平和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)相長，有效促進了教師與學(xué)生創(chuàng)新能力的雙提升，為機械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)高端裝備制造創(chuàng)新型技術(shù)技能人才提供了堅實保障。