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二年級音樂教學反思范文1

研究背景

小學階段是探索、實施素質教育重要階段。音樂課則是這一階段不可或缺的實施素質教育途徑之一。唱歌具有獨到的表現形式與功能，唱歌具有器樂演奏所不能比擬的普及功能，是小學音樂教學中最易普及，最受小學生歡迎的音樂教學內容之一。音樂課在小學屬于?？普n，在過去學生心目中音樂課可上可不上，許多學生甚至連簡譜都不識，更談不上呼吸練習、練聲、節奏、音準、和聲演唱了。那么現在由于新課程標準的確立，每位音樂教師都把上好每節音樂課作為提高素質教育的重點。那么，想讓所教的小學生都能夠唱出有狀態的美妙歌聲沒有好的音準、節奏是無法實現自信地。也談不上能較好的感受、理解、表現和創造音樂了。只有當學生能把音唱準充滿自信的、生動的歌唱時,他們才能享受到歌唱的美妙和快樂,針對上述情況，有必要尋找一套既切實可行又科學有效的方法，有效地提高學生唱歌音準的能力。

【實踐做法】

研究結果

音準是音樂學習的三大要素之一，音準學習也是這三要素中最為基礎的。一個人即使唱歌音色再美，而音高不夠會給人以聽覺上的折磨。在小學音樂課上更是存在著音準的問題，怎樣才能培養我的學生能正確的唱出音高，讓他們知道，唱歌的美，并且能情緒飽滿的投入的歌唱感受到音樂這門藝術的魅力呢？如何讓低年級學生盡快的找到音高概念，唱準音階，唱出好聽的歌來。而中高年級感受到旋律與旋律配合、感受到不同旋律撞擊出的音樂情感與魅力呢？讓絕大多數學生在小學階段能夠在有限的音樂課堂上來有效的提高和發展他們的歌唱能力呢？我要在我的音樂課堂尋找解決的方法，形成我的音樂課堂的特色，讓我的學生不再“跑調”。

1. 律動、手勢和游戲提升學生的音高概念

（1）二年級課前5分鐘我進行了聽音訓練，利用音樂課件讓學生初步掌握音的高低，我還會在琴上彈奏音階后奏出標準音“6”，學生在聆聽固定音高后，彈奏任意一個音讓學生聽辨是比標準音高還是低，再模唱讓學生掌握音的高低層次，這一方法效果極佳，不僅提高了低年級學生歌唱時的音準使學生音準率達到了70%以上，調動了學生參與音樂課的欲望，提高了學生學習音樂課的興趣。

（2）唱音階和歌曲學習時利用手勢、圖形、線條的高低變化提示學生，讓學生在了解手勢的同時了解音高。二年級，我還讓學生通過身體的前后移動，表示音升高了還是降低了，讓學生在輕松愉悅的活動中感受音的高低變化，為唱出標準的音高做鋪墊。

（3）結合音階練習，進行聽音唱音名的訓練。剛開始時可以不讓學生唱出音名來，經過反復的聆聽加上比賽、必答、搶答等多樣形式的調動，逐漸的讓學生唱出音名來。二年一班通過一學期的這方面的訓練已經達到基本沒有跑調的了，下學期我準備在二年級全年級進行聽音唱音名的練習，全面提高二年級學生演唱時的音準能力。

2. 旋律與音程訓練加深學生對音高的理解

（1）利用前面所述的手勢、圖形、線條、律動等手段提示學生音高進行識譜教學，比如二年級我會利用簡單的兩小節旋律如：|12 32 | 1―― | 用手勢高低起伏提示學生，或者在黑板上畫出臺階把音高寫在上面，讓學生直觀的模仿并唱出音高來。四年級就用節奏型更豐富的4-8小節如：53 5 6 | 3532 1 | 535 62 | 1 ―― |進行摸唱練習，剛開始要求學生不用唱出音名來只是摸唱音高，學生掌握比較自如，而在唱音名時就顯得不是很熟練，我想還需要一定的時間的練習。

（2）每堂課前的基礎練習時間我會用兩小節、四小節、八小節的二部哈農摸唱來練聲部。而且逐步加大難度。熟練后加入二部小品練習，當然這需要長時間的磨合，二部練習熟練之后就可以唱一些二部歌曲了，四年級中期就要進行二部試唱訓練，剛接觸時可以加入兩小節之聲部訓練如：歌曲柳樹姑娘一課中

|3 - - |……

|0 55 50 |……

熟練后可以練部旋律訓練，比如：歌曲《大家來唱》就是很有代表性的二部輪唱形式的歌曲，而《小孩世界》則是一首完整的二聲部合唱歌曲了，這對學生學以致用，把學會的知識運用在實踐當中很有幫助，通過實踐學生會富有成就感，樂意參與其中。

3. 教學方法的改進強化學生音準的能力

（1）為了培養學生內心聽覺要慎用鋼琴伴奏。如果每次學生演唱都用鋼琴伴奏，學生會依賴鋼琴不通過思考就能唱準音，但一旦脫離鋼琴就無法唱準了。我建議在學習歌曲時，除了教師第一次范唱用鋼琴伴奏外，其余的學生學唱時，一定要用單音引導學生找到音高，而后試著讓學生通過自己的思考和辨別，無伴奏的演唱，起初會有一些困難，但通過一段時間的練習學生的音樂感和音準會逐漸鞏固而不會丟失，以后即使離開鋼琴也能很好地演唱。鋼琴伴奏是作為綠葉來襯托“紅花”的，因此，不能一味地借助鋼琴來唱準音。鋼琴伴奏更應該出現在學生把握歌曲的音準之后，幫助學生體會歌曲的速度、力度及其音樂形象的。

（2）培養學生的感受能力要多聽錄音范唱。一般來說錄音范唱音準、音色好、伴奏豐富、表現力強、節奏感強、對學生有很強的感染力。因此，在學習歌曲之前要多聽錄音范唱，能增強學生對樂曲的感知能力，對音準的記憶力，有利于學生唱好歌曲，提高學生的音樂感覺，培養學生的想象力和創造力。

（3）培養學生的聽辨能力要加強教師范唱。能否通過聽覺來分辨自己的聲音與范唱聲音的差別。是唱得好與壞的關鍵，因此教師的范唱是最關鍵的，教師可以通過對比法范唱不同的聲音讓學生分辨，學生在辨別中思考、觀察教師演唱時的姿勢和口型，以及表情和體形動作，體會教師對歌曲的理解和藝術表現，學生模仿掌握正確的唱歌方法及正確的演唱。也就是說 “言傳”與“身教”有機地結合起來，使教學更具魅力，更令人信服。因此，在我的音樂課堂唱歌教學中，我會隨時范唱，幫助學生分辨正確的和錯誤的聲音，提高學生的音樂聽辨能力。

研究反思

二年級音樂教學反思范文2

  音樂老師個人工作總結1

  這學期又匆匆的過去了，回顧本學期的音樂教學工作，忙碌而充實。虛心、勤奮、積極向上、關愛學生是我工作的主導思想，在這個主導思想和校領導以及同事的幫助指導下，我自身不斷努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，在音樂課堂教學上和組織課外文藝活動的能力上都有明顯的進步。

  在音樂教學工作中，首先教學態度認真，治學嚴謹。為了盡快進入狀態，彌補教學經驗的不足，提高業務水平，我常抽出時間聽課，只要我沒有課的情況下，四杯賽的課我基本上節節不落，而且我還聽其他三位音樂教師的課，并注意與其他老師交流，取他人之長補己之短，把他人的經驗融入自己的教學思路之中，形成了一套自己的教學方案。我在每次備課前，都深入研究挖掘教材教參，同時閱讀了大量課外刊物；在備課過程中力求做到精、簡、全、詳、略得當、重點突出；講課之后，即時將講課過程中發現的問題、應注意的問題補充到教案中。

  遵循音樂教育要面向全體學生的原則，對初三年級和初四年級采取不同的教學方法，在初三年級的音樂課堂教學中，我把提高學生音樂興趣作為教學重點，課堂上做到精講多聽，選擇學生喜愛的音樂曲目，讓學生體會到音樂的快樂；把加強學生的音樂技能技巧作為初四年級的教學重點，音樂課以唱歌教學為主，要求學生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂、注意連貫、節奏準確、用情表現歌曲內容，為初四年級學生參加畢業藝術推薦生考試打下良好基礎，結果教學進行的更加順利，教學效果更好。

  在講課中我力求做到重點突出，線索明了，語言簡練、生動、幽默，課堂氣氛活躍，積極發揮學生的主動性，得到學生的喜愛。而且在教學過程中，我時刻注意每個學生的學習情況，發現問題即時解決，作為任課教師我經常找學生談話，鼓勵他們不要怕困難，增強他們學音樂的興趣和信心。有些學生在與我談話之后，不但音樂進步很大，就連文化課的成績提高也很快，總之力爭做到不放棄任何一個學生。經過努力的工作，在教學方面我取得了一些成績。

  除了完成音樂課堂教學外，積極組織課外文藝活動。本學期，主要參與組織了“慶祝建國60周年歌詠比賽”和“美文誦讀比賽”并且做了許多具體工作，比如：歌曲的選擇、請示領導批準、再編輯輸出、下發歌片、每個教師、學生人手一份，督促學生練習，達到了預期效果。使我校班班有歌聲，豐富了學生的校園生活，陶冶情操，增強了集體榮譽感，確實提高了學生的演唱水平和音樂素質，使我校美育再上新臺階。

  對待上級指定（督導檢查材料）的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。任勞任怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。

  積極參與學校的各項活動，響應學校的各項號召，積極捐款捐物、參加升旗儀式，認真完成業務筆記、政治筆記的學習內容。

  當然要想成為一名優秀的人民教師，僅有以上幾點還是遠遠不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會繼續努力，我今后的目標是：

  一、在工作中更加嚴格地要求自己，加強業務學習，而不是停滯不前，自以為是。

  二、謙虛謹慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學習同事的先進教學經驗，主動與同事溝通。言語謹慎，舉止得體，處處以一個人民教師標準要求自己。

  三、在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務，有缺點就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無可挑剔?？傊痪湓挘x擇了教師這個行業，本身就意味著奉獻和犧牲，我將一如既往地為我校的發展拋撒自己的青春和汗水。

音樂老師個人工作總結2   

  或許新的環境賦予了我工作的無盡熱情，或許新同事的工作熱情感染了我，我也行走在忙碌的行列中。

  于是，停下腳步后我也不得不感慨：時間的腳步太匆匆！忙碌中一學期的工作已經悄然結束。駐足回眸，我在已逝的一學期當中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著。在制定下學期的.“宏偉藍圖”之前。

  我先回顧總結這一學期的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己。下面我就把這學期的工作做簡要的匯報總結。

  一、師德表現

  關心集體，服從學校安排。 響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極加強業務學習，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。認真對待個人工作，備好課上有準備課。

  關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。

  記得有人曾經對我們說過：“雖然你面對的是五、六十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。

  說我們教師這個職業神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量！”

  所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一學期的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經常聽孩子們說：“梁老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

  二、教育、教學工作

  來到了新的工作環境里，同事們永不懈怠，積極奮進的工作精神深深地感染著我。

  為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校的培訓活動，認真記錄學習內容?！澳_踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本學期我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。

  在課余時間，我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的音樂作品，從而增長見識，貫穿“以審美為核心”的音樂教育理念。我還很注意自身的學習。如：練習專業基本功，閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。

  但做得非常不足的是聽課太少，使我直接學習的機會不夠。

  過于注重一、二年級的學生興趣的培養，而四年級的教學中游戲設計較少，吸引學生興趣不夠。

  在以后的教學中可以為四年級設計一些音樂游戲來提高課堂的生動性、趣味性和學生學習積極性。

  另外，對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠，總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現，所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。

  20XX年的這一學期是幸福的，因為在這一學期中我付出著、快樂著、收獲著、進步著，以后的日子里我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

  音樂老師個人工作總結3

  本學期，我擔任的是二年級和六年級的音樂教學工作，在校領導和各位老師的熱情支持和關心下，本人較順利地完成了本學期音樂教學計劃。

  作為一位教師，我每一節課在上課前，都要查閱大量的資料，了解與課文內容相關的知識點，然后進行細致地備課，而且不斷對教學方法進行探索、反思，優化課堂教學，在愉快的教學中取得一定的效果。同時，也虛心地向其他優秀教師學習好的經驗，好的教學方法，進而嘗試著運用到自己的教學過程中。現就本學期的教學作一次簡單的總結。

  一、熟讀教材，因材施教，根據實際合理安排教學計劃。

  開學初，本人對教材進行全面分析，對教材的目的、目標都進行了正確的把握。并根據二年級學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，合理地安排好學期教學計劃。在對學生有了初步了解以后，我發現每個班級的學生在接受能力，知識基礎與興趣上都是不盡相同的，特別是二年級的學生音樂基礎知識能力和六年級的基礎知識能力不同，根據這一點我給不同的兩個年級制定了不同的教學目標，一個學期下來，學生的整體音樂素質方面有了較大的提高（尤其在節奏和音準方面），學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學取得了較高的質量。

  二、在教學中多采用啟發、引導式，運用多種手段，充分調動學生的學習興趣與參與興趣。

  在教學中，學生開始時是處于一種被動狀態下的，但教學畢竟是教與學的一個過程，在這個過程中學生應該是主動地學。整個教學過程中，學生應該是從“要我學——我想學——我要學”這一過程轉變的。為了達到這個目的，一方面，本人在教學模式上采用一些適當的發問，吸引住學生的注意力，并不斷地對學生進行啟發，誘發學生進行積極的思考；另一方面，我通過大量的實物展示與課件相結合，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學地優化。

  三、在教學中添加一些游戲表演、增加趣味性。

  音樂教學中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學生的興趣比較低落，教學比較難開展。本人就大膽的在這些教學中加入適當的游戲表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學收到了事半功倍的效果，特別是二年級的學生效果明顯。如：四分音符（學生用“走”來感知）；八分音符（學生用“跑”來感知）。

  四、課余時間的交流與輔導。

  課余時間我與學生在吉他等等樂器還有民族舞方面進行交流，對個別學生進行因材施教的輔導，在這個學習的過程中學生與我共同進步了。

二年級音樂教學反思范文3

關鍵詞：有效聆聽；音樂表現力；音樂創造力

一、注重有效聆聽

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。學習音樂，首先要學會聆聽。小學低年級的學生天真活潑，調皮好動，思想不易集中，注意力容易分散，而養成有效聆聽的習慣有利于培養他們的專注力，并且能為孩子今后更好地學習音樂打下基礎。

在二年級的一節音樂課上，教學內容是欣賞管弦樂曲《口哨與小狗》，我用講故事的方式在對樂曲做了一番簡要介紹后，便要求學生靜靜地聆聽。開始孩子們還能按照老師的要求靜靜地聆聽，但是不一會兒便竊竊私語了。聆聽是一種技巧，更是一種修養。二年級的學生，對音樂的理解能力以及語言的表達能力已經提高了許多，要對學生切實加以引導，讓他們聽有目標、聽有興趣、聽有思考，在聽中激起思維的火花，真正實現聽有所得。反思總結過后，在上平行班的時候，我同樣以“故事導入”激起孩子們的欣賞興趣，然后在聆聽之前給孩子們提出了問題，開始設計簡單一點的，比如讓孩子們聽聽并說說樂曲所要表達的情緒：“請小朋友聽聽，這首樂曲是優美抒情的，還是活潑歡快的?”給孩子們一個比較具體的問題。接著，等孩子們懂得了樂曲的情緒表達，就可以直接提問了：“請小朋友聽聽并說說樂曲表達了一種什么樣的情緒?”這種分層次設計簡單的、帶有啟發性的問題，通過循序漸進的提問方式，引發孩子們聆聽音樂、感知音樂的興趣，比較適合低年級孩子們實際的學習任務。

二、提高音樂表現力

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：表現是實際性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑。實踐證明：低年級學生學習和參與音樂表演，有利于更好地掌握藝術記憶等心理能力，激發他們的表演欲望和學習音樂的熱情'并在音樂表現中獲得審美的愉悅感和滿足感。

同樣以二年級的管弦樂曲《口哨與小狗》為例，通過故事導入，孩子們了解了基本的音樂形象，于是我就要求兩個表現欲一般的孩子分別飾演小男孩和小狗，結果他們一做動作就把其他孩子逗樂了，其中還有不好的評價，但是我卻沒有打斷正在表演的兩個孩子。直到音樂結束，我才走過去摸摸他倆的頭，看著兩雙略帶委屈的眼睛，很認真地對他們說：“知道嗎?剛才你們表演的小男孩頑皮、神氣的樣子，小狗活潑可愛、蹦來跳去的樣子，都深深地刻在了老師的腦海里。因為你們的熱情，把我們全班的小朋友都逗樂了，老師已經很久沒聽到這么爽朗的笑聲了，這說明你們的感染力非常強，表演地很棒哦!小朋友們，你們說是不是?”說完最后一句話的時候，我又把目光投向其他孩子，征求他們的意見。“是!”意料之中的，其他孩子都用最響亮的聲音肯定了我的問話，肯定了他們的表演，于是我又接著鼓勵他們：“能夠第一個站起來表演，更加證明了你們兩個都是非常勇敢的孩子，所以我建議，讓我們―起用最熱烈的掌聲送給他們!”一陣熱烈地掌聲響起了，兩個表演的孩子再也沒了一開始的扭捏，大大方方地回到了座位上，而迎接他們的，則是一雙雙得到肯定的、贊許的目光。因為這樣一段小小的插曲，每當要孩子們自由發揮、自由表現音樂定的人物形象或動物形象的時候，我發現好幾個平時表現欲不太強的孩子都樂意參與到音樂活動中來了，他們每個人都能得到肯定，得到鼓勵。

三、培養音樂創造力

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。在低年級音樂課程的教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式或情景，發展孩子們的想象力，增強他們的創造意識。

在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時，讓孩子們先完整聽完一遍音樂，感受整個音樂的情緒，再通過播放多媒體課件，進行分段欣賞，孩子們在視覺和聽覺上都得到美的享受，使音樂變得通俗易懂，激起了學生豐富的想象力。當小號吹響比賽的號角時，學生的面部表情都十分緊張，因為他們正在為故事中兩位小主人公的勝敗而擔心；當大管吹出有力的音調表示烏龜勝利時，他們會為烏龜的勝利而歡呼；當小兔子承認了錯誤和烏龜一起快樂的舞蹈時，他們也能情不自禁地跟著音樂跳起來。

二年級音樂教學反思范文4

《神鳥變樹》教學設計

———想象畫練習

【教材分析】：

臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒課件及師創作效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。

【學生分析】：

二年級學生在通過一年級的美術課學習，已經對色彩和簡單的基本景物造型有所認識，并且能以簡單的幾何形形象概括的表達自己想描繪的景物，本班學生大部分都很喜歡美術，但在平時的教學中，我發現這個班級的學生大多數偏內向、膽小。所以本節課除了在完成教學任務的同時，更要最大限度的調動課堂氛圍，激發學生情緒情感的“波動”，鼓勵學生大膽表述。

【教學目標】：

知識目標：復習鞏固色彩知識，提高色彩自主運用的能力。

能力目標：培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

情感目標：增強審美能力，提倡在主動學習中激發個性表現。

【重點難點】：

重點：學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。

難點：怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。

【教學準備】：

教師：多媒體課件、彩色油畫棒、范畫、剪紙蝴蝶

【教學環節】：

一、引導階段：

1組織教學

上課，師生問好！

2集體唱跳歌曲《小蘋果》（緩解學生壓力，激發學生熱情）（播放課件）

3展示師創作《太陽神鳥》.

二、發展階段1：

1、觀察后談感受。（畫面有什么特點？美在哪里？）

①構圖：飽滿，立體突出。

②造型：奇特，平面幾何圖形，具有裝飾風格。

③色彩：鮮艷，神鳥身上的花紋以黃色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調明亮鮮艷，給人以溫暖的心理感受。

2、啟思《太陽神鳥》創作方法

①構思

②描形

③涂色

三、發展階段2：

1、觀察神鳥變樹的過程談感受。（神鳥怎么變成大樹的？美在哪里？）

鳥頭變樹根、鳥頸變樹干、羽毛變樹葉

2、追溯神鳥變樹的繪畫創作來源。

介紹畫家布巴卡爾，欣賞畫家布巴卡爾的故鄉風景，欣賞畫家布巴卡爾的創作《神鳥》。觀看神鳥倒置后變成的樹。（播放課件）

3、思考畫家作品《神鳥》的創作來源

聽神鳥變樹的故事（說說對故事的感受，說說神鳥精神）

4、說說神鳥倒置后變成了一顆什么樣的樹？與其他的樹有什么不同？（播放課件）

5、說說自己心中神鳥變成的樹是什么樣的？

四、創作階段：

1、欣賞同齡學生，畫的自己心中神鳥變成的樹。

2、畫出自己心中神鳥變成的樹（播放背景音樂）

五、展示評價：

把畫好的作品貼在黑板上欣賞

1學生舉手評價所喜歡的作品。

2請作者說說自己作品畫的是什么樹，想表達什么。

3教師挑幾張有代表性的學生作品請出作者與之交流進行評價，表揚每張畫的優點，指出畫面顏色感染力的體現。

4對畫的好的學生作品獎勵剪紙蝴蝶，點出作品的構圖、造型、色彩及作品主題思想的優點。

六、回顧拓展

1師生共同回顧本節課所學內容。

2課下搜集資料，中國的神鳥是什么？它的起源有什么故事？（播放課件）

七、結束部分：

1下課！師生再見！

2

整理教具。

八

、教學反思：

通過聽取聽課老師的建議，我在課堂中應該對學生的回答再多些評價語，在師的范畫方面應在簡單些，抽象些，會更符合二年級學齡特點。整體這節課上的還是很成功。

九、板書

神鳥變樹

教師作品

學生作品展示區

構圖：飽滿

頭變根

神鳥

造型：奇特

頸變干

樹

二年級音樂教學反思范文5

本文通過對小學體育二年級《足球與游戲》一課進行分析和反思發現：音樂在小學低段學習中具有非常重要的作用；兒童化語言對學生來說簡單易懂；多樣化的練習形式緊緊抓住孩子的注意力，讓學生始終關注課堂、關注教師；精彩的花式足球展示可激發學生對足球的興趣，培養學生對足球的情感，激發學生參與足球運動的積極性。

關鍵詞：

足球；游戲；音樂；兒童化；多樣

目標與學生的實際能力，設計出適合學生發展的足球游戲活動，并鼓勵學生參與到教學過程當中，同教師一起設計更受歡迎的足球游戲。這種教學模式真正體現了“寓教于樂、以學生為主體”的現代化教育思想，在培養學生足球技術能力的同時，也可以發展學生的綜合能力。近日，我執教了一節二年級《足球與游戲》課，從確定課題到設計環節，從反復試講到不斷反思，經歷了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為一名老師，我認為只要心中有學生，那么課堂就會成功一大半。首先，我認真分析了二年級孩子的心理特點，他們模仿力強，活潑好動，好奇心強，但注意力持續時間短。所以，設計重心落到了“游戲”上，想通過孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對教材進行了研讀。足球是小學體育教材中深受學生喜歡的內容之一，對于小學低段的足球教學，安排什么技術動作是至關重要的，最后確定為足球與游戲課?？v觀課前的準備工作和實際的課堂教學，帶給我如下感悟：

一、跳動音符，歡樂精靈

為了使學生的注意力馬上進入課堂，首先我組織進行了隊列隊形練習，復習原地向左轉踏，在練習的過程中學生配合老師的口令向左轉踏并喊“1、2、3、4”，學生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動之前進行熱身運動，使學生能夠盡快地調整身體狀態和心理狀態，積極投入到體育活動之中，并盡快適應課堂教學的運動強度和訓練節奏，避免運動傷害的發生。于是在自編操環節，我將每節操的動作與形象的動物名稱和順口溜相結合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來、跳跳轉轉轉、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習形式上，采用集體單個動作模仿學，所學動作系統做，小組自由組合練習，使學生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習。在成體操隊形散開和熱身操時用音樂免去了口令的煩瑣，學生跟著音樂節奏自然調整隊形，跟著音樂節奏學各種小動物動作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動作，學生就能把有趣的小動物動作做得很好，且學生更加喜歡、感興趣。

二、親昵語言，拉近距離

對低段的孩子，要用兒童語言去講動作、講要領。比如游戲名稱不是用“比比誰的球控制得好”，而是用“比比誰的足球最聽話”，老師運用兒童語言“誰的足球最聽話、我的足球最聽話”，并反復多次強調動作要領，要對足球（好朋友）好一點、輕一點，足球才不會跑遠，其實這是在強調控球技術動作要點。如果只死板枯燥的講解如何運球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個什么樣的動作，而用“對你的足球朋友好一點、輕一點”這樣兒童容易接受的語言告訴學生，學生自然會輕輕地推球前進，而不會用腳去踢球前進，在輕松的游戲中學生的控球能力得到了有效提高。

三、多樣練習，豐富課堂

課的設計要符合低段學生的特點，要能抓住學生的注意力，要有多變的練習方法，要有及時準確地評價，讓孩子覺得老師始終在關注著他，要以自己的專業素質，讓學生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學生在學習技術動作時就會事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學生結合足球做各種運球練習，在練習的過程中老師邊領做邊提出一些要求（盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動作要輕），讓學生從開始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過程中學習了控球。當“綠巨人”醒來后，同學們要躲在足球的后面?！熬G巨人”不同的睡姿，吸引了同學們的好奇心，學生學習的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時改變游戲內容，組織學生進行“聽信號控球”游戲，在這個基礎上我又安排了有難度的控球游戲，“老師——往哪看、學生——往這看”，在運球的過程中，用相應部位?？厍?，通過信號的變化將學生的注意力集中在模仿老師的各種運球動作上，進一步提高學生對足球的控制球練習。通過觀察、模仿老師動作，學生嘗試用各種動作控制足球，用身體各部位進行停球游戲，并知道停球的部位名稱。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進行跳躍和協調能力的訓練，學生先練習了老師所教的方法，在此基礎上他們小組合作，不僅充分發揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學生互相配合的能力和團隊的協作能力，進而培養他們的團隊整體意識，提高其練習的主動性和積極性。此環節孩子們創新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點。當學生疲倦時，老師適時用通俗易懂的語言，讓學生給朋友（足球）做做按摩，學生在模仿老師動作的同時邊體會、邊創新，快速消除疲勞，恢復身體機能，使身心達到放松狀態，釋放緊張的情緒。

四、花式足球，引領發展

二年級音樂教學反思范文6

一、探討高師聲樂教學模式的重要性

河北師范大學音樂學院在2007年度被教育部、財政部實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的建設項目。批為“人才培養模式創新實驗區”以推進高等學校在教學內容、課程體系、實踐環節等方面進行人才培養模式的綜合改革，并對探索教學理念、培養模式和管理機制進行全方位創新。我們作為實驗區的一線聲樂教師，有責任，有義務對我省的聲樂教學模式進行大膽的實驗、改革與創新，培養學生多層次多方向及適應現代教育需求發展，注重藝術實踐和教學實踐能力的提高，適應當前基礎教育音樂新課程標準的要求。

二、我省高師聲樂教學模式的現狀分析

目前，我省聲樂類本科生的教學只有兩種形式：一類是聲樂專業課（主修學生）一對一的教學，另一類是副修的學生采取每周一次聲樂大課的形式。目前，聲樂模式比較單一，單純的采用一對一教學。一對一雖然技能技巧得到了充分學習，但是，在實際工作中，存在許多的問題：這種單一的授課方式雖然具有因人而異，針對性及強的教育功能，但隨著素質教育的全面推進和不斷深化，聲樂教育不僅具有培養專業人才的功能，同時還具有促進全民素質提高的功能，所以，聲樂教學用一對一的教學模式是遠遠不夠的。副修的大課，由于人多，課堂教學手段單一，教學質量粗糙，只是皮毛，流于形式。因此，教學效果不佳。要培養新時期下合格音樂人才，就必須突破這單一的教學模式，從聲樂教學的組織形式、教學內容方面進行改革，探求適合新時期聲樂教學的新模式。

三、實行“二二分段制”的構想

高師聲樂教學模式的創新，不僅要著眼于學生專業技能和專業理論知識的培養，更應著眼于作為一名未來的音樂教育工作者綜合素質與能力的培養。不僅要立足社會音樂教育發展的長遠需要，還應考慮學生的現實就業需求，并指導學生在校期間學會自覺隨著人才市場需求的變化而實現自身的專業知識結構的更新。從聲樂教學的教學形式、課程設置、課程選修、教學實踐幾個方面進行研究。結合河北省音樂聲樂專業的實際情況，對我省高師聲樂教學模式進行多層次面的分析，找出問題最根本的癥結。分析問題，提出針對性較強、行之有效的、聲樂教學模式創新的措施和解決辦法。

具體的構想將高校音樂院校師范專業的聲樂學生分流，實行“二二分段制”。學生入學后，主要分兩個階段：一、二年級為基礎教學；三、四年級為個性培養發展階段教學。

1.一、二年級基礎教學包括：一、二年級采用集體課；小組課；個別授課形式，教學目標以師范性為落腳點，培養出來的學生不僅要會唱，還要會教。除一對一聲樂教學模式外，還要增添聲樂理論課、聲樂解剖課、聲樂小組課、聲樂實踐課等選修課模式，使學生要適應畢業后的工作，適合學校及社會的需求，校內所學的與擇業掛鉤。這樣的創新開拓了學生的視野，擴大了學生的選修課的范圍。新設立的選修課，更加注意理論和實踐的結合，注意對學生音樂修養和美學修養的提高；增強實踐，提高學生的教學和藝術實踐能力提高學生藝術修養和表演水平。

根據學生的不同素質進行細致劃分，按學生的具體情況和聲樂學習的客觀規律相結合，制定出一套符合河北師范大學音樂學院實際系情的全新靈活的小組課形式。其中包括基礎性聲樂大課、兩人小組課、三人小組課，自由組合小組課等多種聲樂課堂模式組合形式。

就目前情況來看，分年級進行教學嘗試，在集體課上對學生講解各發聲器官的生理結構和作用，聲樂基本理論，歌唱的呼吸等理論方面的內容，讓學生有更深入、更具體地了解，明確聲樂學習的重要性。讓學生再對演唱有了充分的心里準備和較完整的，全面的認識之后，根據理論指導實踐的教學原則，再進行聲樂教學的指導訓練，開始對學生進行一對一教學。

聲樂大課理論課：提前系統的講授聲樂理論知識，使學生在演唱技能上少走彎路。聲樂理論是聲樂技能的基礎，是學生發聲和將來從事教學的依據。同時填補了聲樂教師上課多次重復的弊病，節約了師資資源。

聲樂理論解剖課：利用實物標本，生物解剖圖，多媒體等多種手段，全方位、多角度地幫助學生理解。另一方面，教師還要示范不同的用嗓或用氣而產生的不同效果，幫助學生掌握，辨別，理解發聲技巧。同時，要盡可能的讓學生參與，使之能親身體驗、感受，以此激發并推動學生理論學習和探索的興趣，全面提高學生的音樂素養。

2.三、四年級為個性培養發展階段：進入三年級后，學生要根據學院規劃的幾個學習方向進行自主的發展選擇。這樣做的目的，主要是讓學生根據自己的具體情況去選擇未來想從事的專業方向，使學生主動規劃自己的未來發展，提前進入社會角色，增強自我學習的獨立性，提高學生的就業競爭力。這一階段主要分為三個方向：音樂教育師范類、表演類、研究生方向類。

⑴音樂教育師范類：音樂教育師范類突出師范教育特色。主要培養的方式以培養合格的中小學音樂教育師資為主要方向，這種聲樂模式的改革創新，就是根據中小學音樂教育的需要進行改革，突出強調音樂教育專業大學生要有厚實的，知識儲備和更為貼近基層需要的音樂技能。

⑵表演類： 提倡學生個性發展，師范類的院校近些年也培養了許多歌唱家，這些人才雖然比例較小，但促進了音樂院校藝術水平的提高和發展。所以，要加大對有潛能的優秀學生的培養力度，使他們在完成基礎課程的情況下，發揮個人的特長。

⑶研究生方向類： 主攻演唱類方向和理論方向的研究生。根據其方向的不同，選擇相應的課程模式。

3.具體的教學模式措施：三年級個別課+小組課形式。在這一階段，教師要根據學生的個體差異將學生進行分組教學。充分利用小組課集體優勢和個體差異，為學生今后的教學提供實踐性經驗積累平臺。除了培養演唱技能外，促使學生在課堂上產生互動，并能夠相互合作，相互觀摩，討論交流。利用小組課人數多的優勢，經常性地將合唱、重唱、表演唱等諸多聲樂演唱形式納入教學活動之中。并輔以教師理論和實踐指導，培養學生個性協調能力的發展。

四年級小組課+集體課。借助圖文，音響網絡等現代資訊材料，擴展學生視野，彌補上課時間和訓練的不足，豐富學生的藝術修養和音樂鑒賞力。同學門還可以進行討論。

小組課+表演課形式。注重藝術與技術的學。高師是培養中小學教師，所以，聲樂教學不僅要培養進行聲樂演唱方面的專業訓練教師還要通過每首歌曲，有意識，有目的地教學生熟悉掌握不同時代，不同地域，不同風格的聲樂作品。使學生加強對作品的理解和分析，做到有層次，有重點的理解歌曲，教學過程中要重視學生讀譜準確性，重視音樂完整性，培養學生飽滿的歌唱情趣，作到聲情并茂。

小組課+伴奏課形式。注重學生彈唱和范唱能力的培養，利用小組課人多的優勢，學生在課上可開展角色互換教學。老師在旁邊指導，學生一人彈鋼琴，眾人演唱，培養音樂伴奏能力，還可以進行范唱和彈唱，相互促進學習。

高師聲樂教育重在培養“一專多能”的實用型人才，我們要在不斷的探索與積累中，認識到高師聲樂教育真正的內涵，在教學內容和方法上建設適應社會需要的師資力量，使高師聲樂教育與時俱進，培養師范性與專業性并重的全面性人才。作為高等師范學校的音樂教育者只有瞄準人才市場的需求，充分發揮音樂教育所具有的功效和作用，不斷修正自己的培養目標，更新自身的教育理論，改進教育方法，培養出全面素質的學生，才能適應社會的發展和需求，跟上時代的步伐和世界的潮流。