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直接法教學(xué)法案例范文1

On the Innovation of Vocational English Teaching

Methods Combined with Cases

YANG Wenjuan， SONG Lijun

（Wuhan International Culture University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract With the development of economic globalization， the importance of English is self-evident， but the status quo has been controversial English education， vocational education is also true in English， means and methods of English teaching in urgent need of innovation. In this paper， a combination of the three cases to talk about innovation in English teaching methods and methods designed to open innovative ideas for the future of teaching methods and approaches.

Key words teaching ways； teaching methods； reform； innovation

武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院校長涂宏斌教授提出進(jìn)化教育論，其三個(gè)基本觀點(diǎn)是教育環(huán)境選擇、教育對(duì)象自主成長和雜交原則。在這種先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，該校公共英語教師積極探索英語教學(xué)手段和方法的改革，涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀案例。以下主要是結(jié)合案例談?dòng)⒄Z教學(xué)手段與方法創(chuàng)新，為未來教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新提供思路。

1 互動(dòng)式教學(xué)，為學(xué)生營造自主成長的學(xué)習(xí)氛圍

近幾年高職生源質(zhì)量不斷下滑。以我校生源為例，多數(shù)學(xué)生英語高考成績偏低。更有學(xué)生直言，高中三年英語課都沒怎么聽，初中所學(xué)的知識(shí)也已是支離破碎。總之，對(duì)英語很難提起興趣。如何吸引學(xué)生的注意力？如何拉近師生距離？

好的開始是成功的一半。首次課不妨放棄傳統(tǒng)老套的自我介紹，把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來提問，有問必答。有的學(xué)生比較主動(dòng)，這類學(xué)生可能思維活躍，有一定的英語學(xué)習(xí)訴求，將來可能會(huì)成為師生互動(dòng)的中堅(jiān)。有的學(xué)生比較靦腆，這類學(xué)生需要關(guān)注，將來可能會(huì)成為了左右課堂的“中間派”。有的學(xué)生比較沉默，這類學(xué)生可能性格使然、英語底子很薄，將來可能就是教學(xué)的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。學(xué)生的問題五花八門，學(xué)生的表現(xiàn)甚至?xí)隼蠋煹念A(yù)期。總之，通過把話語權(quán)交給學(xué)生，老師多一個(gè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。學(xué)生也覺得老師親切，沒架子，沒壓迫感。首次課課堂氣氛輕松活躍，為后面教學(xué)的順利展開奠定人際基礎(chǔ)、情緒基礎(chǔ)，也為后面教學(xué)掌握“主動(dòng)”提供了契機(jī)。

互動(dòng)式教學(xué)是“以學(xué)生為導(dǎo)向”教學(xué)方針細(xì)化的體現(xiàn)。把第一次見面的話語權(quán)交給學(xué)生，營造和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松自在的軟環(huán)境。

2 聯(lián)想式教學(xué)，為學(xué)生重樹英語學(xué)習(xí)的信心

高職學(xué)生入校時(shí)英語底子薄，興趣低，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)英語很大程度上就是死記硬背。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽，把學(xué)生當(dāng)成“容器”，大量灌輸語言知識(shí)。英語教學(xué)很容易走進(jìn)死胡同。英語教學(xué)創(chuàng)新要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步往前推，不僅要告訴學(xué)生什么是重點(diǎn)，而且還要告訴學(xué)生如何把重點(diǎn)消化掉。授之以魚不如授之以漁，要告訴學(xué)生如何用正確的學(xué)習(xí)方法、記憶方法，將知識(shí)點(diǎn)串成網(wǎng)。

聯(lián)想式教學(xué)，通過融合各種記憶手法，充分發(fā)揮聯(lián)想的作用。以下以詞匯學(xué)習(xí)為例。

例一，聯(lián)想詞根詞綴。dismiss自身中摒除，由否定前綴dis-（不）和miss（想念）構(gòu)成，“不想念”即是“自身中摒除”。還可以擴(kuò)展復(fù)習(xí)like和dislike，agree和disagree。

例二，聯(lián)想一詞多義。bill為……做廣告，“比爾”（Bill）?蓋茨有很多“鈔票”（bill）“為產(chǎn)品做廣告”（bill）。

例三，諧音聯(lián)想。lessen減輕，lessen發(fā)音諧音“累死人”要“減輕”。bride和bridegroom易混淆，bride+rg（諧音“個(gè)”）+room（房子），一下子就可以記牢“新郎”是帶“個(gè)”“房子”的。

例四，象形記憶。access和assess易混淆。access意為“接近；入口”。assess意為“評(píng)估”。access中c和s很“接近”，字母c張著嘴，是“入口”。assess中前s后s，“評(píng)估”就是為了達(dá)標(biāo)一致。vocation和vacation易混淆。vocation意為“職業(yè)”。vacation意為“假期”。vocation中字母o是個(gè)空?qǐng)A圈，好比“職業(yè)”空著等你去。vacation中前a后a，好比兩人穿著一樣的情侶裝去度“假”。

不僅是詞匯學(xué)習(xí)，包括復(fù)雜的語法知識(shí)，教師都要想盡辦法，讓知識(shí)能夠化整為零、立體生動(dòng)起來。

例如，將情態(tài)動(dòng)詞的知識(shí)細(xì)化為如下嘻哈說唱。

情態(tài)動(dòng)詞，是種助動(dòng)詞。無論什么時(shí)候，后面的詞，還是那個(gè)詞。（其后加動(dòng)詞原形。）情態(tài)動(dòng)詞，一共15詞。情緒和態(tài)度，記住6句話，保你不忘詞。（情態(tài)動(dòng)詞表情緒和態(tài)度。）能不能做，can， could， be able to；可不可以做，may， might；必須要做，must， need；應(yīng)該會(huì)做，should， ought to， be supposed to， shall， will， would；不得不做，have to；敢不敢做，dare。

總之，高職英語教學(xué)可以融合各種適用的手段，嘻哈音樂、流行美劇、時(shí)代熱點(diǎn)等都可以走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從過去英語學(xué)習(xí)的挫敗感中走出來，重新樹立學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)習(xí)英語成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。這種教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新正是進(jìn)化教育論主要觀點(diǎn)雜交原則的體現(xiàn)。

3 任務(wù)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問題的能力

高職教育英語課程教學(xué)基本的要求是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能閱讀和翻譯和所從事的專業(yè)有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在日常涉外業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中能進(jìn)行簡單的交流會(huì)話，為今后學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”學(xué)生畢業(yè)以后，大部分都是從事勞動(dòng)生產(chǎn)一線的工作，要求具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、解決問題的能力。英語作為一門人文素養(yǎng)課程，應(yīng)該是通過英語教育幫助學(xué)生陶冶情操、完善思維、提高情商。

高職英語教學(xué)可以采取任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們自己動(dòng)手查資料，自己思考如何解決問題，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)展示自己的成果。比如，在學(xué)習(xí)課文Redefine the Value and Image of Beauty之前，分小組給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：Who is the most beautiful Chinese woman in your mind？學(xué)生上課時(shí)展示小組討論成果。有的小組推選孫儷，理由是外型亮麗、演技了得；有的小組推選劉詩詩，理由是氣質(zhì)出眾、拒絕炒作；有的小組推選最美女教師張麗莉，理由是舍己救人、心靈美；有的小組推選母親，最美是母親；有的小組推選孝莊皇后……

在比較自己的成果和他人的成果以后，學(xué)生會(huì)很清晰地認(rèn)識(shí)到美有兩個(gè)維度，一個(gè)是image形象，即外在美；另一個(gè)是value價(jià)值，即內(nèi)在美。這兩個(gè)主題如果由老師直接灌輸，會(huì)給學(xué)生一種“說教”的感覺，頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣。通過完成任務(wù)，學(xué)生也可以清楚地意識(shí)到自己思維的局限性或獨(dú)特性。如果思維較局限，會(huì)知道努力的方向；如果思維較獨(dú)特，會(huì)增強(qiáng)自信心。這種激勵(lì)的作用是潛應(yīng)默化、無法估量的。

直接法教學(xué)法案例范文2

1.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，評(píng)價(jià)是教師的“專利”，如同足球場上的裁判一樣，說一不二。在這種評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生常常處在被動(dòng)甚至被忽略的地位，等待教師指點(diǎn)、評(píng)說，很少有自主調(diào)控的機(jī)會(huì)。而引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，是把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中不可替代的主體。正如蘇霍姆林斯基所說的，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。我們引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，正是給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學(xué)生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造提供條件。

2.“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自都得到兩種思想。”教師利用學(xué)生評(píng)價(jià)可以改進(jìn)課堂教學(xué)效果，讓教師形成以事實(shí)判斷為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷。課堂的好壞會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展，所以有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，以師生的共同成長發(fā)展為目的。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)要即時(shí)、有效地反饋給上課教師，從而教師可以及時(shí)深刻地反思自己的課堂教學(xué)。

二、案例

教學(xué)案例：圓的方程第一課時(shí)的兩次學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)課堂的促改

第一次課是在13409藥劑班上課，這是一個(gè)普通的中職班，上完課我隨機(jī)選了5位學(xué)生，先讓他們填寫了中職數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（學(xué)生評(píng)價(jià)用表）（見附錄），然后就跟她們進(jìn)行談話，從學(xué)生的口述中獲取有關(guān)課堂教學(xué)效果的信息，具體談話情況如下：

學(xué)生1：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程很好記，給我圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，我肯定能說出圓的圓心坐標(biāo)和半徑；給我圓心坐標(biāo)和半徑，我也能寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，挺簡單的。

學(xué)生2：關(guān)于圓的定義書上寫的我能看懂，也明白，但是要我自己講，我講不清楚，也說不明白，我也不知道為什么要這么定義，但標(biāo)準(zhǔn)方程我也能掌握，很簡單。

學(xué)生3：一開始很熱鬧，也很有意思，大家找生活中的圓找的不亦樂乎，都很起勁，我也被吸引了，但是后面就是說說圓心坐標(biāo)和半徑，寫寫方程，就沒什么感覺了。

學(xué)生4：前面很熱鬧，我也挺起勁的，但是后面一下子就出來了圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，我覺得有點(diǎn)太快了，都不知道這個(gè)方程怎么來的。

學(xué)生5：今天的課很簡單，也很有意思，我全聽懂了，沒有什么不會(huì)的地方。

此外，5份學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)表對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度給的都是滿分，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都給予了較高的評(píng)價(jià)，關(guān)于教學(xué)效果本節(jié)課的評(píng)價(jià)也還是較高的。

學(xué)生的談話傳遞給我不少信息，也讓我收獲了不少，讓我積極地反思，并且啟發(fā)我為下一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)作出調(diào)整和改進(jìn)：

1.課堂引入比較成功，但時(shí)間過長，讓有的學(xué)生注意力已經(jīng)分散，要及時(shí)把握住學(xué)生的言論，并引導(dǎo)到問題“圓是什么”上面來。

2.如何設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，并且能夠在課堂教學(xué)中能不斷產(chǎn)生并有新的刺激點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力貫穿于整個(gè)課堂。

3.如何讓學(xué)生在歡樂中掌握知識(shí)點(diǎn)，并且能夠樂于學(xué)且能主動(dòng)去學(xué)。

進(jìn)行了一些調(diào)整與改進(jìn)，第二次課是在13408藥劑班上課，與13409是平行班，而且是我當(dāng)班主任所帶的班級(jí)，同上次一樣上完之后找了5位學(xué)生進(jìn)行訪談。

學(xué)生1：這節(jié)課很有意思，我都不敢走神，感覺一直在動(dòng)手或者動(dòng)腦，一會(huì)要做這個(gè)，一會(huì)要想那個(gè)，感覺沒多長時(shí)間一節(jié)課就結(jié)束了。

學(xué)生2：老師的問題我都能回答，以前我很不喜歡數(shù)學(xué)課，但是這節(jié)課我聽懂了，而且感覺學(xué)的東西都很簡單。

學(xué)生3：數(shù)學(xué)課上與同桌合作用圓來創(chuàng)作圖案讓我覺得很有勁，后面注意力也很集中。

學(xué)生4：今天老師出的例題和練習(xí)我都會(huì)做，就是在上黑板的時(shí)候有點(diǎn)緊張，一不小心把平方漏寫了。

學(xué)生5：其他都很簡單，我也都掌握了，但是圓的定義我覺得讓我自己說，我可能還有點(diǎn)說不上來。

這次的訪談與學(xué)生的評(píng)價(jià)表給出的信息都是比上一節(jié)課要成功得多，但是從中我還是能夠得到一些新的啟發(fā)，比如：教學(xué)重點(diǎn)如何突出，如何應(yīng)用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤；如何拓展課堂，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到更大的發(fā)揮等等，我想，要是讓我再上第三次，肯定會(huì)更加精彩、更加成功。

三、案例分析

教與學(xué)是教學(xué)的兩方面，時(shí)常了解學(xué)生對(duì)自己的要求，有助于對(duì)自己正確的反思，我們不可能不關(guān)注學(xué)生的意見而一意孤行。研究學(xué)生對(duì)教學(xué)的感受，可以讓我們避免一些錯(cuò)誤，從而做出更正確的決策，指導(dǎo)我們?cè)鯓尤ソ虒W(xué)，去教些什么，進(jìn)而關(guān)注學(xué)生，反思自己的教學(xué)行為，不斷調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃。笛卡爾說：“我思故我在。”在學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議中，教師獲得更多的靈感，更多有針對(duì)性、有目的性的反思，從而在調(diào)整與改進(jìn)中成長，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的美麗，嘗試與探索創(chuàng)新的課堂，讓自己的教師素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

一堂好課，離不開教師“高超的教學(xué)藝術(shù)”，教師高超的教學(xué)藝術(shù)能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又靈活、輕松又愉快，并且使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)留下難以磨滅的美好回憶。