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低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文1

初一學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較小學(xué)階段有明顯變化。喜歡音樂(lè)，不喜歡音樂(lè)課。參與的積極性比小學(xué)時(shí)有遞減趨向。 這一時(shí)期的他們注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，.所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分重要的課題。為此，我力求 音樂(lè)課新鮮、奇特、活潑。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)"聽(tīng)"、"唱"、"演"、"創(chuàng)"等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵，通過(guò)圖像資料和作品內(nèi)容來(lái)了解各種音樂(lè)。

二、教材基本內(nèi)容分析：

湘版義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)共分為八個(gè)單元：即第一單元“光榮與少年”;第二單元“美妙的人聲”;第三單元“八音和鳴”;第四單元“班級(jí)演唱組合”;第五單元“泥土的歌”;第六單元“七彩管弦”;第七單元“在燦爛陽(yáng)光下”;第八單元“皇帝的新裝”;每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。

三、教學(xué)的具體目標(biāo)(含檢測(cè)內(nèi)容與方向)：

1、 使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂(lè)理知識(shí)，五線譜識(shí)譜，視唱能力有較大的提高。能夠表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂(lè)技巧，具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

3、 通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。

4、 通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

5、多聲部合唱的練習(xí)和加強(qiáng)。與社團(tuán)活動(dòng)相連，理論聯(lián)系實(shí)際，多組織班級(jí)和社團(tuán)合唱活動(dòng)。

6、引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)作品,使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，并展開(kāi)想象;

7、從音樂(lè)基本要素入手根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn), 通過(guò)模仿來(lái)發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力;充分利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力;

8、在教學(xué)中與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透融合,通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,使學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及價(jià)值。

四、教學(xué)的主要措施及方法：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文2

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)低年級(jí)；音樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）34-0279-02

法國(guó)文學(xué)家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)。”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任也有義務(wù)讓我的學(xué)生喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)。在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教育過(guò)程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽(tīng)等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。

一、利用多媒體輔助教學(xué)讓歌聲更嘹亮

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字較少，在以往的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，雖然已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀過(guò)歌詞了，可是在教唱時(shí)很多學(xué)生會(huì)將剛讀過(guò)的生字忘記，或者根本找不到要唱的歌詞在哪里。針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用了多媒體中的投影儀，它能將歌詞更為直觀地出示在大屏幕上，我指著歌詞帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生能更加準(zhǔn)確地找到歌詞所在的位置，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。但是要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住歌詞也是件不容易的事情，把歌詞變成學(xué)生熟悉的事物，這樣在教學(xué)歌詞時(shí)就容易多了。比如在教學(xué)《閃爍的小星星》時(shí)，歌詞第一段小朋友都非常熟悉，但是第二段就陌生多了，“太陽(yáng)慢慢向西沉，烏鴉回家一群群，星星張著小眼睛，閃閃爍爍到天明”，我將歌詞中的太陽(yáng)、烏鴉、眼睛、星星這四種事物就以圖片的形式依次展示在學(xué)生眼前，按照?qǐng)D片的順序，學(xué)生就能將這四句順利地牢記了。我又運(yùn)用多媒體聲、色、形、動(dòng)的特點(diǎn)，將這首歌做成了一個(gè)情景短片，配以《閃爍的小星星》這首歌曲，讓學(xué)生一邊欣賞短片，一邊學(xué)唱歌曲，短片中生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象一下就吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中興致高昂，情不自禁地就把歌詞記牢了，并興致勃勃地表演了起來(lái)。

另外，在歌曲教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)就是音準(zhǔn)。單純地聽(tīng)有時(shí)并不能糾正音準(zhǔn)問(wèn)題，那么怎樣才能使學(xué)生更直觀地了解音的高低呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題我有一個(gè)好辦法。比如，我在教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)，伴隨著歌曲錄音，當(dāng)歌詞隨雨點(diǎn)按音高上下跳動(dòng)時(shí)，學(xué)生更直觀地感受到了音的高低。在教學(xué)較難的歌曲時(shí)，這可是個(gè)好辦法，不僅能解決音準(zhǔn)問(wèn)題，連節(jié)奏問(wèn)題也能一起解決。

二、利用多媒體輔助教學(xué)讓舞蹈更生動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言能力較差，同樣對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力也比較差。在舞蹈教學(xué)中，如果教師只是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)講解舞蹈動(dòng)作的要求，很多同學(xué)都不能達(dá)到教師所要求的標(biāo)準(zhǔn)，不要說(shuō)是神似，甚至連形似都有很大的困難。多媒體又給我們大開(kāi)了方便之門(mén)，我們可以利用錄象、VCD影象資料，先播放一段讓學(xué)生欣賞一下，感覺(jué)一下，有一個(gè)大概的形象感知，讓學(xué)生先模仿動(dòng)作，然后由教師做示范動(dòng)作，再來(lái)講解具體的分解動(dòng)作，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性。對(duì)于較簡(jiǎn)單的動(dòng)作教師甚至不需要再做示范，學(xué)生就能自主地完成學(xué)習(xí)要求。如我在教學(xué)《我愛(ài)我家》中的“十字步”時(shí)，我先播放了一段秧歌的片段，學(xué)生在下面已經(jīng)是躍躍欲試，再等我講解完十字步的分解動(dòng)作后，他們隨著音樂(lè)學(xué)著舞蹈片段中演員們手舞足蹈了起來(lái)。我讓學(xué)生們跳了兩次，一次只有音樂(lè)沒(méi)有播放舞蹈片段，一次有音樂(lè)同時(shí)還播放了舞蹈，兩次的效果截然不同。沒(méi)有播放舞蹈的時(shí)候，學(xué)生們有的只是聽(tīng)覺(jué)的感受，他們只能憑著對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶，或者看著邊上的同學(xué)進(jìn)行舞蹈，感覺(jué)自己跳得不好的同學(xué)索性停下來(lái)不動(dòng)了，學(xué)習(xí)效果不是很好。而播放了舞蹈片段之后，學(xué)生們不僅有了聽(tīng)覺(jué)上的感受，在視覺(jué)上他們也有了直觀的感受，學(xué)著片段中的舞蹈演員們跳得十分賣(mài)力，而學(xué)習(xí)效果顯然有了明顯的提高。

三、利用多媒體輔助教學(xué)讓欣賞不再枯燥

低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文3

一、課堂教學(xué)

深入挖掘教材，突破年段重難點(diǎn)

學(xué)期初在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我就將所教的教材翻了個(gè)透，極力挖掘出年段的重難點(diǎn)，低年級(jí)重點(diǎn)在唱歌以及簡(jiǎn)單識(shí)譜，中年級(jí)我將重點(diǎn)設(shè)立在合唱以及以前基本沒(méi)涉及過(guò)的豎笛教學(xué)上，高年級(jí)則著重音樂(lè)欣賞及相關(guān)音樂(lè)文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，把教案?jìng)涞糜腥せ顫?，課堂也顯得輕松愉悅。

二、課堂管理

本學(xué)期教學(xué)顯得比較順利有個(gè)重要原因是課堂組織教學(xué)比上學(xué)期而言有了一定的進(jìn)步。我對(duì)孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注他們，從帶隊(duì)入教室開(kāi)始就要求有個(gè)好秩序，加上反復(fù)的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。

總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)：

要記住每個(gè)學(xué)生的名字，這點(diǎn)是最大的體會(huì)。

不足之處：

低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文4

關(guān)鍵詞：有效性；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-038-01

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)?！彼谴蜷_(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。針對(duì)中小學(xué)生求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，理解力差，堅(jiān)持性差的特點(diǎn)， 嘗試著將中小學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)分為低、中、高三個(gè)階段，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計(jì)劃，確定音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度中識(shí)譜的內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。

一、低年級(jí)階段：

1、模仿動(dòng)物。利用小孩子喜愛(ài)動(dòng)物的天性，讓他們模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)初步感受節(jié)奏。例如在蘇少版一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說(shuō)話》這一課中，學(xué)生分別模仿小雞說(shuō)話“嘰嘰嘰嘰”、小鴨說(shuō)話“嘎嘎嘎”、老牛說(shuō)話“哞―哞―”，初步感受八分音符、四分音符、二分音符的時(shí)值。

2、律動(dòng)游戲。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，于是在蘇少版一年級(jí)下冊(cè)《粉刷匠》這一課中，我讓學(xué)生上課時(shí)每人帶一把小刷子，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿粉刷匠刷墻，有的學(xué)生邊刷邊念：刷刷刷刷，有的學(xué)生邊刷邊念：刷―刷刷，有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把小刷子拖好長(zhǎng)，念道：刷―――，我把學(xué)生念的節(jié)奏寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生初步感受到各種節(jié)奏的正確寫(xiě)法。這一堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，并認(rèn)識(shí)了全音符。

通過(guò)學(xué)生熟悉的各種動(dòng)作來(lái)理解節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。又如學(xué)唱《勤快人和懶惰人》這首歌時(shí)，我讓學(xué)生分別模仿擦桌子（擦擦）掃地（沙―沙―），感受各種音符的時(shí)值。

諸如這方面的訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生把他們跳橡皮筋、做游戲時(shí)邊玩邊念的兒歌，貫穿在節(jié)奏訓(xùn)練中，大大提高孩子們的濃厚興趣。

二、中年級(jí)階段：

1、設(shè)置情境。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言處于感知的初級(jí)階段，對(duì)比較抽象的音樂(lè)事物難以接受。教師在音樂(lè)教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相融、符合學(xué)生特點(diǎn)的情境，從而讓他們更快地掌握音樂(lè)事物，提高他們的興趣。如三年級(jí)教唱名5（sol）、3（mi）時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：在一座小樓房前面的草地上，有兩個(gè)好朋友在聊天，小貓說(shuō)：“公雞大哥，你的聲音真亮、真好聽(tīng)！”“噢！不，喔-喔-喔！你的聲音細(xì)細(xì)的才好聽(tīng)！”出示5 （sol） 。小貓也很謙虛：“喵！我們一起唱歌更好聽(tīng)！咪-咪-咪！”出示3 （mi）。在講他們的音高時(shí)我告訴學(xué)生，公雞大哥住在五樓上，小貓妹妹住在三樓上，它們可是很要好的鄰居哦。通過(guò)這樣形象化的比較，更容易讓學(xué)生理解并接受。

2.快樂(lè)游戲。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可采用多種形式的游戲法，把音樂(lè)教學(xué)因素和游戲緊密結(jié)合組織教學(xué)，做到分散難點(diǎn)，化難為易，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。如，游戲《小鳥(niǎo)飛》：請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小鳥(niǎo)，手拿或頭戴寫(xiě)有唱名的小鳥(niǎo)圖片、頭飾，邊飛邊聽(tīng)音樂(lè)。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽(tīng)到老師彈什么音，就把“小鳥(niǎo)”放到狀似樓房的五線譜上，排完后把五線譜上的音符唱一遍，也可配上節(jié)奏唱。

在訓(xùn)練音及音程的高低的聽(tīng)辨能力方面，我在課堂上設(shè)計(jì)了“高人與矮人”的常規(guī)游戲。要求學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做起立坐下等表演，如彈奏“2，5”就站起來(lái)當(dāng)高人；如彈奏“5，1”就坐下做矮人；如彈奏“5，5”就在原位置上舉平雙臂。就這樣通過(guò)一些孩子們喜歡的活動(dòng)、游戲等進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生分辨音的高、低能力。

3、“柯?tīng)栁摹苯虒W(xué)。用柯?tīng)栁氖謩?shì)搭橋，訓(xùn)練學(xué)生能迅速地唱準(zhǔn)唱名，為視唱打下基礎(chǔ)。到了三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始逐步認(rèn)識(shí)唱名，為此，我每教一個(gè)唱名就運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助學(xué)生記住唱名及它們之間的音高關(guān)系。同時(shí)，還讓每個(gè)學(xué)生制成“唱名”卡片，師生一起做《小音符找家》的游戲。我將畫(huà)有小房子的圖片擺放在黑板前，每個(gè)小房子分別標(biāo)有“1、2、3”等音，學(xué)生用手中自制“唱名”卡片，按我彈奏的音能唱出某個(gè)音來(lái)準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的小房子（即找到家），再做柯?tīng)栁氖謩?shì)模唱，然后可過(guò)渡到讓學(xué)生聽(tīng)單音，迅速找到“家”，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，不僅達(dá)到了預(yù)期的良好效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)音能力及注意力。

4.器樂(lè)協(xié)奏。樂(lè)器引進(jìn)課堂也是識(shí)譜教學(xué)較好的實(shí)踐活動(dòng)，器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，小學(xué)三年級(jí)教材中已經(jīng)出現(xiàn)了堅(jiān)笛的學(xué)習(xí)和演奏。通過(guò)豎笛的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽(tīng)中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。如在蘇少版四年級(jí)下冊(cè)《飛吧，飛吧》一課的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)唱這首歌之后，我要求學(xué)生試著用堅(jiān)笛把這首好聽(tīng)的歌曲吹奏出來(lái)，再加上一些其它的打擊樂(lè)器伴奏，這樣的教學(xué)不光豐富了聽(tīng)覺(jué)效果，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、高年級(jí)階段：

低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文5

關(guān)鍵詞：高職院校 校音樂(lè)教育 藝術(shù)實(shí)踐 實(shí)施方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的不斷發(fā)展，對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力水平要求逐漸提高。為此大部分高職院校藝術(shù)專業(yè)都將藝術(shù)實(shí)踐作為專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，這有助于學(xué)生將課堂中的音樂(lè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合能力。

一、高職院校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐的重要意義

藝術(shù)實(shí)踐的有效展開(kāi)不僅有助于全面提升的綜合素質(zhì)能力，也有助于提高高職音樂(lè)專業(yè)的整體教學(xué)水平。

首先從學(xué)生的角度出發(fā)，藝術(shù)實(shí)踐的作用主要表現(xiàn)為以下方面：其一，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以將課堂中所學(xué)習(xí)音樂(lè)理論、音樂(lè)技巧應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以逐漸了解到自身在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足，對(duì)自己的專業(yè)水平做出一個(gè)更加全面的評(píng)價(jià)，從而不斷的去改善不足，不斷提高音樂(lè)專業(yè)水平。同時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感，讓學(xué)生逐漸形成自己的舞臺(tái)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)自身舞臺(tái)形象的塑造與完善；其二，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力。在很多方面。高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，可以幫助學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)表演和表現(xiàn)能力，使學(xué)生的音樂(lè)情感和音樂(lè)素養(yǎng)得到有效的積累與豐富，在就業(yè)中占據(jù)更加明顯的優(yōu)勢(shì)；其三，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力要求越來(lái)越高，就業(yè)者不僅要有較高的專業(yè)水平，更要具備良好的思想品質(zhì)和豐富的興趣愛(ài)好。藝術(shù)實(shí)踐可以讓學(xué)生更加真切的感受到音樂(lè)舞臺(tái)的價(jià)值和魅力，使學(xué)生發(fā)自心底的熱愛(ài)音樂(lè)，激烈學(xué)生勇于為了自己的音樂(lè)夢(mèng)想去奮斗，為音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生也可以更加直觀的了解到當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)，從而提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在壓力下更積極的進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。另外，學(xué)校展開(kāi)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生相互合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。

其次對(duì)于高職院校自身而言，藝術(shù)實(shí)踐課程的展開(kāi)，有助于進(jìn)一步完善音樂(lè)專業(yè)教育體系，縮小與專業(yè)音樂(lè)院校之間存在的差距。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)可以促進(jìn)學(xué)校與其他企事業(yè)單位之前的聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。更為重要的是，單純的理論教學(xué)模式可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，而實(shí)踐可能可以讓學(xué)生“學(xué)有所用”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的督促作用，從而提高音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐的有效措施

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可能會(huì)涉及到校外表演等內(nèi)容，因此學(xué)生的安全和日常管理是十分重要的。為此，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的討論與規(guī)劃，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定針對(duì)性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。近年來(lái)，我國(guó)的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)人才的需求較大，但是對(duì)專業(yè)水平也提出了更高的要求。學(xué)校方面需要有組織、有計(jì)劃的而展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在保證學(xué)生充分掌握音樂(lè)理論和音樂(lè)技巧的基礎(chǔ)上，才能夠展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。部分學(xué)生可能可能對(duì)藝術(shù)實(shí)踐可能會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸和不安的情緒，為此，教學(xué)管理人員與學(xué)校宣傳部需要對(duì)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐展開(kāi)良好的宣傳，提升學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)最好以小組的形式展開(kāi)，每一組都有組長(zhǎng)方便隨時(shí)與學(xué)校、與教師取得聯(lián)系，匯報(bào)生活和學(xué)習(xí)中的情況，教師可根據(jù)這些情況了解學(xué)生的思想變化，并進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。目前隨著高職院校藝術(shù)時(shí)間活動(dòng)水平的不斷提高，藝術(shù)實(shí)踐已經(jīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)期間。教師需要合理安排不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)，在不同階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鞏固基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)理論和音樂(lè)技巧尤為重要。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和品質(zhì)。每一次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師都需要對(duì)整體活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行匯總和評(píng)價(jià)，分析其中的長(zhǎng)處和不足，提高下一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的水平。

高職院校的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)主要分為校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐和校外藝術(shù)實(shí)踐。為了不耽誤其他課程的學(xué)習(xí)，低年級(jí)學(xué)生展開(kāi)校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)良好的選擇。為此，學(xué)校方面應(yīng)該充分重視藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，積極組織各種音樂(lè)表演比賽，音樂(lè)匯報(bào)演出等，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)型組織一些音樂(lè)會(huì)、綜合類(lèi)藝術(shù)表演等。同時(shí)，學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生參見(jiàn)與其他學(xué)校聯(lián)合舉辦的大學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)專業(yè)學(xué)生匯報(bào)演出等。這些活動(dòng)可以為學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。學(xué)校也需要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極的參加義務(wù)演出、音樂(lè)義務(wù)教育等活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?；蛘呓M織學(xué)生展開(kāi)不同主題的音樂(lè)藝術(shù)民間調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生了解到音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，從更多的方面了解到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提升均具有重要的作用。文中從多個(gè)方面對(duì)高職院校開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐的措施展開(kāi)了分析，以期與相關(guān)教學(xué)人員共勉，進(jìn)一步提高高職院校的音樂(lè)教學(xué)水平。

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低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文6

  學(xué)校音樂(lè)老師個(gè)人計(jì)劃1

  本學(xué)期我擔(dān)任xx、xx年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展的更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：

  一、學(xué)情分析

  1、xx年級(jí)的學(xué)生，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，在音樂(lè)知識(shí)、唱歌方面有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

  2、xx年級(jí)學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之xx年級(jí)學(xué)生有明顯變化。而且xx年級(jí)學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。

  學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、xx年級(jí)

  歌唱方面，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。每學(xué)其能夠背唱歌曲4～6首。

  欣賞方面，聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2～4首。

  2、xx年級(jí)

  歌唱方面：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。每學(xué)其能夠背唱歌曲2～4首。

  欣賞方面：聆聽(tīng)大合唱、組歌、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂(lè)及其他體裁的歌曲及樂(lè)曲，并運(yùn)用各種形式對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)能夠結(jié)合所聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單評(píng)析音樂(lè)體裁與形式對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)的作用。通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)分辨不同體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2～4首。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要的種類(lèi)、唱腔、風(fēng)格、流派和代表人物。聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，并能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。聆聽(tīng)世界各國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，了解不同音樂(lè)流派的代表人物。

  3、紅色歌曲進(jìn)課堂，根據(jù)學(xué)段要求，及學(xué)生的接受能力，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)母枨?/p>

  4、為學(xué)校組建的“星光藝術(shù)團(tuán)”培養(yǎng)藝術(shù)型人才。舞蹈隊(duì)、聲樂(lè)組每天早操時(shí)間訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)3—5首專業(yè)歌曲，排練4支舞蹈。

  5、舉行慶“六一”文藝活動(dòng)，增添列寧學(xué)校的活躍氣氛，使學(xué)生身心健康得到發(fā)展。

  6、積極推進(jìn)校本課程，教授口琴、豎笛的演奏方法，本學(xué)期學(xué)會(huì)4—6首樂(lè)曲。并進(jìn)一步加強(qiáng)紅歌隊(duì)的訓(xùn)練。

  三、教學(xué)措施

  1、潛心研讀教材，細(xì)心分析學(xué)情，精心研讀課標(biāo)，全心課堂設(shè)計(jì)，只有備好課，才能上好課。

  2、每堂課進(jìn)行節(jié)奏和唱譜練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂(lè)譜的能力。

  3、樂(lè)理知識(shí)是為音樂(lè)做服務(wù)的，所以按課本要求，完成本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)。

  4、按時(shí)到崗到位，尤其是校本課程的開(kāi)發(fā)，課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，確定小組，各組員之間交流學(xué)習(xí)、互相幫助。

  以上是我本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中還需要領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和支持，如有不足，必將盡力改之。

  學(xué)校音樂(lè)老師個(gè)人計(jì)劃2

  一. 學(xué)生基本情況分析：

  本學(xué)期，我擔(dān)任的是一至六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，從這一周多給同學(xué)們的上課情況來(lái)看,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演，

  音樂(lè)教師工作計(jì)劃。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.

  二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

  1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

  2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

  4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力.

  三、 教學(xué)的具體措施與要求

  (一)創(chuàng)設(shè)情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

  1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

  黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段。”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。

  2、利用教具，培養(yǎng)興趣

  烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。如：利用美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。

  低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛(ài)。教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，

  (二) 精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí) ，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

  兒童如同一株花苗，要澆之以愛(ài)，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂(lè)教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。

  1、 創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

  心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我覺(jué)得老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開(kāi)展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂(lè)天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

  2. 趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)

  無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過(guò)的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”這一游戲。由我做火車(chē)司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車(chē)，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂(lè)乎?！伴_(kāi)火車(chē)”游戲的目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂(lè)課堂借助游戲，使得教師樂(lè)之教，教的新，學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開(kāi)拓一條成功的課堂教學(xué)之路!

  學(xué)校音樂(lè)老師個(gè)人計(jì)劃3

  本學(xué)期在結(jié)合上學(xué)期課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研討《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的實(shí)踐研究》這一持久性課題，力爭(zhēng)將這一課題中對(duì)“老師的教和學(xué)生的學(xué)”落到實(shí)處。

  一、指導(dǎo)思想

  音樂(lè)教學(xué)需要師生共同來(lái)塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

  二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析：

  音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。我校的音樂(lè)教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。可我們學(xué)校有專用的音樂(lè)教室，可音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不齊全，如：鋼琴只有一臺(tái)，打擊樂(lè)器幾乎都沒(méi)有。說(shuō)真的，要想把音樂(lè)課堂上的豐富多彩是很難的，只能進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

  三、學(xué)生情況分析：

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（3）班的音樂(lè)老師。他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，因此，每周音樂(lè)課都被他們期待著。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

  四、教材分析：

  作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現(xiàn)了已下基本理念：

  1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

  2、以審美為中心；

  3、以文化為主線；

  4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

  一年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧。一年級(jí)采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：

  1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬(wàn)能手》中歌詞從我是一個(gè)誰(shuí)？還會(huì)有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生自由想象。

  2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱（f強(qiáng)、p弱）讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。

  3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

  4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。