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啟蒙教育心得范文1
1科學(xué)啟蒙教育資源分析
科學(xué)教育的資源很廣泛，上至宇宙星空、風(fēng)雨雷電，下至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，人類社會(huì)以及人們?cè)谂c自然和諧相處表現(xiàn)的理智和應(yīng)變等，可以是所見(jiàn)所聞，還可以是吃、穿、住、用、行等，應(yīng)遵循科學(xué)性、趣味性、生活性、踐行性等幾大原則，在實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活中選取典型的有代表性能夠貼近孩子的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展科學(xué)啟蒙活動(dòng)。根據(jù)一般分類我們可以大致分為學(xué)校教育資源、家庭教育資源、社會(huì)教育資源等。
1.1學(xué)校教育資源學(xué)校是專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于科學(xué)啟蒙教育來(lái)說(shuō)我們所稱學(xué)校教育資源，特指學(xué)前幼兒（幼稚）園、中小學(xué)辦學(xué)必不可少的人財(cái)物等資源。人力資源是指教職員工、學(xué)生群體、組織；財(cái)力資源是指各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；物力資源指財(cái)力的物質(zhì)化，包括周邊環(huán)境和可運(yùn)用的物化條件，如學(xué)校的小山、池塘、科技場(chǎng)館等。學(xué)校教育資源具有多樣性、動(dòng)態(tài)性和相對(duì)有限性等特點(diǎn)。
1.2家庭教育資源家庭教育資源是泛指可為孩子家庭生活、鄰里游戲、自助教習(xí)的物質(zhì)類、精神性各種資源。現(xiàn)代家庭不乏先進(jìn)的教育理念、深厚的文化內(nèi)涵、舒適的可供兒童實(shí)踐的環(huán)境，對(duì)兒童科學(xué)啟蒙來(lái)說(shuō)都是寶貴教育資源。可以分為主觀性和客觀性2個(gè)方面：主觀性家庭教育資源是指家庭文化、家長(zhǎng)學(xué)識(shí)及早教意識(shí)、家教經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、家長(zhǎng)的職業(yè)特長(zhǎng)、業(yè)余愛(ài)好等等；客觀性家庭教育資源是指家庭經(jīng)濟(jì)、信息條件、生活設(shè)施，相關(guān)的有教育意義的物品、器具以及的職業(yè)場(chǎng)所等等。家庭教育資源具有開(kāi)放性、豐富性、隨機(jī)性、整合性等特點(diǎn)。
1.3社會(huì)教育資源社會(huì)教育資源，廣義上泛指一切影響于孩子身心發(fā)展的社會(huì)生活的全部有機(jī)構(gòu)成；狹義上則指學(xué)校、家庭之外的一切文化教育設(shè)施及相應(yīng)的人、財(cái)、物、自然環(huán)境與社會(huì)組織等資源。包括圖書(shū)館、紀(jì)念館、博物館、科技館、展覽館、藝術(shù)館、體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等場(chǎng)館，戲院、電影院、陳列室、書(shū)店、音樂(lè)廳等設(shè)施，廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、青少年活動(dòng)中心、科普教育基地、科研院所、實(shí)驗(yàn)室、科技專家等科教文衛(wèi)體社會(huì)教育資源；青少年宮、文化宮、社會(huì)實(shí)踐基地、社區(qū)各類設(shè)施等工（會(huì)）青（年團(tuán)）婦（聯(lián)）社（區(qū)）系統(tǒng)社會(huì)教育資源；科技協(xié)會(huì)、“關(guān)工委”等社會(huì)教育資源。具有廣泛性、開(kāi)放性、靈活性、公益性等特點(diǎn)。
2優(yōu)化資源配置踐行科學(xué)啟蒙教育
各種資源的綜合利用，使得科學(xué)啟蒙教育異彩紛呈，資源利用需要一定的機(jī)制保證。學(xué)校要形成完整的資源開(kāi)發(fā)利用機(jī)制，高效開(kāi)發(fā)利用科學(xué)啟蒙教育資源。其一，在國(guó)家、地方和校本教材的建設(shè)中，按照“就近選擇，注重體驗(yàn)”原則，有機(jī)地融合家庭和社會(huì)資源，形成教育特色；其二，研究家庭、社會(huì)資源各自特點(diǎn)，積極主動(dòng)引導(dǎo)帶動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)有效開(kāi)展科學(xué)啟蒙；其三，發(fā)邀請(qǐng)函倡議書(shū)、頒導(dǎo)師證輔導(dǎo)員制、教育基地掛牌等，激勵(lì)倡導(dǎo)家庭、社會(huì)科學(xué)教育活動(dòng)長(zhǎng)期有效運(yùn)行，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)多方位穩(wěn)定、發(fā)展的合作關(guān)系。家庭及社會(huì)有關(guān)方面也要從國(guó)家利益的高度出發(fā)，建立和完善資源開(kāi)發(fā)利用機(jī)制，如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“杠桿機(jī)制”、科學(xué)管理“互動(dòng)機(jī)制”，實(shí)施活動(dòng)“安全機(jī)制”，評(píng)價(jià)“激勵(lì)機(jī)制”，促進(jìn)家庭及社會(huì)有關(guān)方面高效開(kāi)發(fā)利用資源。形成三方互動(dòng)、溝通機(jī)制，創(chuàng)建科學(xué)啟蒙教育工程，三方擰成一股繩，使科學(xué)啟蒙教育資源更豐富、達(dá)到最優(yōu)化。
2.1立足學(xué)校教育主陣地，立體開(kāi)發(fā)利用學(xué)校教育資源校園從來(lái)都是教育的主陣地，在科學(xué)啟蒙教育中也是應(yīng)有之義，我國(guó)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和層次性，重視中小學(xué)科學(xué)教育在人才培養(yǎng)體系中的戰(zhàn)略地位，樹(shù)立科學(xué)教育從源頭抓起的戰(zhàn)略思想。從考試評(píng)價(jià)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源配置以及政策法規(guī)上賦予中小學(xué)科學(xué)教育充分的重視，確保中小學(xué)科學(xué)教育的基礎(chǔ)地位。學(xué)校應(yīng)該從堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略高度出發(fā)、擔(dān)當(dāng)百年樹(shù)人、教書(shū)育人的責(zé)任，建設(shè)科技教育為主線的校園環(huán)境；充分發(fā)揮班級(jí)板報(bào)、壁畫(huà)、宣傳欄在科技教育中的文化氛圍作用；必修課、選修課等課程教學(xué)中注重科技知識(shí)、技能的滲透，體現(xiàn)示范性；活動(dòng)課、教育實(shí)踐中注重科技能力的培養(yǎng)。善于設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程；善于組編和運(yùn)用科學(xué)啟蒙教育教材；善于組織學(xué)生的興趣志趣；善于及時(shí)吸取與處理來(lái)自教育對(duì)象的反饋信息，豐富科技啟蒙教育教學(xué)系統(tǒng)。如在科技小著作教學(xué)過(guò)程中“明白什么是科技生活”、“深刻感受科技生活”、“淡化作文的難度，強(qiáng)化寫(xiě)作的吸引力”、“激發(fā)寫(xiě)作興趣”?！懊块T(mén)功課都應(yīng)該這樣開(kāi)始，使它能引起學(xué)生真正的愛(ài)好，做法是向他們證明，它是如何美好，有用、快意，是如何需要。”興趣從來(lái)使教育事半功倍，我們應(yīng)增強(qiáng)意識(shí)，真正讓學(xué)生在學(xué)校打下愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、爭(zhēng)相小發(fā)明。
2.2助力家庭教育社區(qū)科技大氣候，充分挖掘家庭社會(huì)教育資源科學(xué)啟蒙教育強(qiáng)調(diào)家?；?dòng)，重視家庭教育資源。革除科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容廣而不深的弊端，從立足實(shí)踐的角度詮釋科學(xué)，旨在對(duì)科學(xué)啟蒙教育做清晰的界定，減少教學(xué)中的混亂與困惑，在校園資源觀落伍的同時(shí)，家庭、社會(huì)資源觀也面臨挑戰(zhàn)。應(yīng)該走出思想誤區(qū)，充分挖掘、利用各種資源，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙。作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，科學(xué)啟蒙教育對(duì)于學(xué)校、家庭、社會(huì)任何一方面都不可能單獨(dú)勝任，必須有機(jī)結(jié)合才能取得功效。應(yīng)樹(shù)立共同教育的大教育觀，本著“立足校園，放眼社區(qū)”的思想，敞開(kāi)教育之門(mén)實(shí)施全方位、寬領(lǐng)域、多層次的教育，密切家校聯(lián)系，優(yōu)化了科學(xué)啟蒙教育同步化。將家長(zhǎng)與幼兒的合作成果通過(guò)展示欄宣傳壁一一展示，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)自我、突出成就感與榮譽(yù)感，從而構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的大教育模式。首先，開(kāi)拓視野，著眼于科學(xué)啟蒙教育所有領(lǐng)域，充分利用校園家庭、社會(huì)教育資源，豐富科學(xué)教育內(nèi)涵及意義；其次，擔(dān)當(dāng)主角，教師作為家庭、社會(huì)科學(xué)啟蒙教育資源開(kāi)發(fā)利用的主導(dǎo)者及領(lǐng)航人，對(duì)指導(dǎo)協(xié)助資源立體化開(kāi)發(fā)利用有不可替代的責(zé)任。走進(jìn)社區(qū)深入研究、精心梳理豐富的科學(xué)啟蒙教育資源，充分挖掘家庭社會(huì)教育資源，啟動(dòng)立體化開(kāi)發(fā)利用措施，使之切合教育實(shí)際。
2.3加快教育資源整合，深度開(kāi)發(fā)利用資源學(xué)校根據(jù)科學(xué)啟蒙教育的實(shí)際需要，鼓勵(lì)各科教師進(jìn)行合作，針對(duì)同一教育主題，從多學(xué)科角度多維度解讀。比如對(duì)于“運(yùn)動(dòng)”，物理老師側(cè)重力與速度；生物老師側(cè)重從脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物等的肌肉和骨骼運(yùn)動(dòng)機(jī)理；化學(xué)老師則可以從分子、原子的微觀世界分析。多學(xué)科背景、各異的思維方式，協(xié)同合作進(jìn)行啟蒙將使受教育者與教育者相得益彰，拓展視野、變換視角、活躍思維。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——家庭、社會(huì)科學(xué)啟蒙教育資源進(jìn)校園；“走出去”——學(xué)校走出校園，依托社區(qū)、家庭全方位、寬領(lǐng)域開(kāi)展科學(xué)啟蒙。在家里，學(xué)生可充分利用生活用品、廢舊品，物盡其用，添置必備工具，如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、磁鐵、錘子、鉗子等，在教師適當(dāng)方式（網(wǎng)絡(luò)、電話、家訪等）的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)和孩子一起做“零起步、低成本、大智慧、促成長(zhǎng)”的科學(xué)探究，開(kāi)展“身邊的”、“透明的”、“動(dòng)手的”、“好玩的”、“探究的”科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使科學(xué)教育滲透于家庭生活中，讓兒童在生活中愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，在探究中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，在操作中培養(yǎng)動(dòng)手能力，同時(shí)體現(xiàn)“廢物利用、變廢為寶”的環(huán)保理念，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。在社區(qū)，則依托科技啟蒙教育主題教育資源，組織兒童進(jìn)行生動(dòng)活潑的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，如自制電鈴、風(fēng)車(chē)、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡，制作標(biāo)本等小發(fā)明創(chuàng)造；開(kāi)展豐富多彩的戶外科技實(shí)踐活動(dòng)，如走進(jìn)大自然進(jìn)行科技采風(fēng)、觀察天象、生物奇趣，舉辦科普講座，開(kāi)展科技小論文、科普小調(diào)查活動(dòng)。
啟蒙教育心得范文2
[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-14--01
幼兒在思想和行為上對(duì)很多事情還沒(méi)形成一個(gè)正確和有效的印象，對(duì)幼兒教育就是指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ビ^察身邊的事物，如何去分辨最簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)。所以對(duì)幼兒的教育尤其重要。對(duì)他們科學(xué)知識(shí)的啟蒙，也是以后開(kāi)發(fā)他們的興趣愛(ài)好，提高他們的思維想象能力的一個(gè)關(guān)鍵性階段。
一、信息技術(shù)帶給人們的是一個(gè)全方位的電子化、科技化時(shí)代，在利用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒科學(xué)啟蒙教育的過(guò)程中，有如下優(yōu)勢(shì)：
（一）集中幼兒注意力
信息技術(shù)讓教育也可以使用電子技術(shù)。信息技術(shù)給幼兒科學(xué)啟蒙教育的改革帶來(lái)了廣闊的空間，視頻，音頻的播放可以讓抽象變?yōu)榫唧w，變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。通過(guò)形象的圖片和聲音的播放，可以將難以理解的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單而易懂。幼兒有注意力難以集中，愛(ài)動(dòng)，集中注意力的時(shí)間短的特點(diǎn)，并且在短暫時(shí)間后，如果不感興趣，就會(huì)很難再集中。但是觀看動(dòng)畫(huà)片卻是孩子們感興趣的事情，充分利用信息資源，例如：在教小孩子磁鐵的作用時(shí)，可以播放一段視頻，視頻里面一個(gè)小孩子捧著一盒鐵釘，摔倒了，鐵釘全撒在地上了，幾個(gè)小孩跑過(guò)來(lái)幫他，都拿著磁鐵幫他把地上的鐵釘吸起來(lái)。并且發(fā)現(xiàn)磁鐵2端的鐵釘吸的多。幾個(gè)小伙伴就總結(jié)出，磁鐵能吸引鐵，并且兩級(jí)的磁性強(qiáng)。
這樣幼兒們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，小朋友們能被視頻中的小伙伴們吸引，又能學(xué)到知識(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。視頻和講解的配合，能把小孩子們的注意力集中過(guò)來(lái)，最后，可以拿幾塊磁鐵，讓孩子們自己在現(xiàn)實(shí)生活中擺弄放在一旁的鐵釘，達(dá)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目的。
（二）、豐富教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)的引入，打破了時(shí)空的限制，極大地豐富了課堂的教學(xué)資源。不論是何時(shí)何地，或者哪個(gè)領(lǐng)域的新知識(shí)，新技術(shù)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到。例如孩子們不容易了解的知識(shí)：跨時(shí)空，遠(yuǎn)古時(shí)代人們長(zhǎng)得是什么樣子，慢慢的又變成了什么樣子，而現(xiàn)在的人的長(zhǎng)相又是什么樣子的，做比較和對(duì)比。跨地域，南極的企鵝長(zhǎng)的是什么樣的，生活在什么樣的地方等。都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式讓孩子們了解到。現(xiàn)在的信息技術(shù)的運(yùn)用，可以很好地解決知識(shí)難以表述，難以教導(dǎo)的問(wèn)題，老師可以通過(guò)瀏覽專題網(wǎng)站，來(lái)得到各種不同的相關(guān)知識(shí)和信息，來(lái)讓孩子們有個(gè)準(zhǔn)確而形象的認(rèn)識(shí)和了解。
（三）、可以提高學(xué)習(xí)效率
信息技術(shù)可以讓課堂教學(xué)充分利用投影儀，幻燈片，錄像和錄音等現(xiàn)在很實(shí)用的設(shè)備去實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，這些工具有機(jī)組合，能大大提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，是一種無(wú)可厚非并且行之有效的搭配組合。例如，在播放視頻的時(shí)候，孩子們可以知道羊是吃草的，兔子是吃蘿卜的等等。讓孩子們?cè)谟淇燧p松的氣氛下學(xué)習(xí)到新知識(shí)和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。在下課鈴聲響起時(shí)，可以放一些愉快的音樂(lè)，既鍛煉了的欣賞能力，又陶冶了情操，還能讓孩子們一直記得這個(gè)愉快的童年。這種運(yùn)用信息技術(shù)和現(xiàn)代化手段的教育方式：一是幼兒興趣濃厚、印象深刻，二是形象、生動(dòng)、直觀，三是省時(shí)、省力、效率高。
二、充分結(jié)合幼兒時(shí)期的特殊性和信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代性
幼兒時(shí)期是家庭生活到學(xué)校生活的一個(gè)過(guò)渡時(shí)段，是培養(yǎng)自主能力和生活習(xí)慣的一個(gè)很重要的過(guò)渡時(shí)段，身體和心理都是一個(gè)需要大人密切關(guān)注的方面。隨著新課標(biāo)，新觀念，新學(xué)法的提出，以推動(dòng)素質(zhì)教育為目的，促進(jìn)孩子的身體和心理一起共同健康發(fā)展，并促進(jìn)幼兒的思維和動(dòng)手能力向著良性方向發(fā)展?？梢圆シ呕镜目破罩R(shí)，或者自我保護(hù)知識(shí)，能提高孩子們基本認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)的能力，促進(jìn)思維的開(kāi)闊和提升，提高孩子們的科學(xué)文化素質(zhì)，宣傳科學(xué)的精神，科學(xué)的思想和科學(xué)的方法。通過(guò)信息技術(shù)的指引和利用，讓孩子們像科學(xué)家們一樣去愛(ài)好探討新知識(shí)和新生活，培養(yǎng)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，自由的飛翔在思維的藍(lán)天中。
三、信息技術(shù)也有弊端
因?yàn)橹R(shí)的寬泛，有時(shí)候老師們會(huì)忽略這些孩子們的接受能力，讓信息技術(shù)的手段成為灌輸幼兒的工具。老師們要注意讓幼兒們學(xué)段時(shí)間，休息段時(shí)間，有一個(gè)回味和吸收的過(guò)程。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師們或許會(huì)過(guò)度關(guān)注這些設(shè)備的運(yùn)用或者創(chuàng)新，也很容易忽略學(xué)生方面的情感交流，讓教學(xué)成了單純的展示而后陳列。
在教學(xué)和陪伴幼兒的過(guò)程中，因?yàn)檫@是個(gè)特殊的年齡段，小孩子們的思想或者情緒的關(guān)注，必須特別注意，要“以人為本”，堅(jiān)持讓孩子們學(xué)的快樂(lè)，并且思想健康。有時(shí)候信息技術(shù)也有些不良，不健康的信息，導(dǎo)致孩子們過(guò)早地知道了一些黃色，有害的方面，我們應(yīng)該保護(hù)孩子幼小的心靈，讓他們接受適合他們年齡的事物和知識(shí)。
啟蒙教育心得范文3
關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)啟蒙；身心健康；提高
中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-5312（2012）26-0100-02
音樂(lè)具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還使幼兒的身心得以健康的發(fā)展。
一、音樂(lè)啟蒙教育的基本內(nèi)容
幼兒音樂(lè)課的形式活潑多樣，既有唱歌又有律動(dòng)操和音樂(lè)游戲，有時(shí)也邊唱邊跳或進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，使幼兒各種器官都活動(dòng)起來(lái)。下面我們主要就兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行闡述。
（一）兒歌
兒歌就是兒童喜歡念唱的簡(jiǎn)短的詩(shī)歌。兒歌的詞句簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)，還有自然的音調(diào)，念起來(lái)很好聽(tīng)，很受兒童的歡迎，為一般兒童所愛(ài)好。
它在音樂(lè)啟蒙教育中有重要的作用：第一，可以豐富兒童的詞匯，發(fā)展兒童的語(yǔ)言。例如：“小老鼠 上燈臺(tái) 偷油吃 下不來(lái) 喵喵喵 貓來(lái)了 嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來(lái)?！痹谏厦孢@首兒歌里，我們可以指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)名詞和動(dòng)詞。使兒童增加詞匯，同時(shí)也發(fā)展了連貫性的語(yǔ)言。指導(dǎo)兒童傳唱，足以引起他們對(duì)動(dòng)物以及它們之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 第二，可以增進(jìn)兒童的交往能力，促進(jìn)他們性格的良性發(fā)展。例如：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)小朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友，再見(jiàn)?！?/p>
還有很多如富于科學(xué)幻想的，計(jì)數(shù)算數(shù)的，生活能力的等等，通過(guò)兒歌不僅可以培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力還可以培養(yǎng)兒童性格和情感，使兒童的身心得到健康的成長(zhǎng)。
（二）幼兒舞蹈（邊唱邊跳）
這里說(shuō)的幼兒舞蹈不是純粹的舞蹈，而是邊唱邊跳的舞蹈形式。首先就要看音樂(lè)的特點(diǎn)是否符合幼兒的年齡特征。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂(lè)同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂(lè)，它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂(lè)句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對(duì)舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴奏，讓幼兒在音樂(lè)中尋找感覺(jué)、節(jié)奏和情緒。在處理動(dòng)作節(jié)奏時(shí)還要注意樂(lè)句的完整性、音樂(lè)的段落和節(jié)奏的變化等，使幼兒的動(dòng)作與音樂(lè)合為一體。舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)容也要適合兒童的年齡特征，才能被幼兒所接受，要克服成人化的傾向，舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在教幼兒舞蹈時(shí)，先把舞蹈的內(nèi)容講幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒表演舞蹈時(shí)創(chuàng)造性的表達(dá)各種舞蹈形象。
二、幼兒心理發(fā)展特征
在這個(gè)連續(xù)的自然發(fā)展過(guò)程中，幼兒的發(fā)展包括生理和心理兩方面的發(fā)展。下面我們主要就幼兒心理發(fā)展特征為研究對(duì)象，來(lái)闡述音樂(lè)啟蒙教育的特殊意義?，F(xiàn)展心理學(xué)的研究表明，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段利用音樂(lè)啟蒙的形式對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，不僅有益于健康心理的形成，而且有利于增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，動(dòng)作的發(fā)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進(jìn)大腦機(jī)能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)該積極的開(kāi)展多方面的音樂(lè)活動(dòng)，在豐富知識(shí)的同時(shí)有效的促進(jìn)幼兒健康心理的形成。
幼兒健康心理的內(nèi)容有很多，本文主要就幼兒的情緒情感、社會(huì)交往能力、智力的發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)行闡述，通過(guò)音樂(lè)啟蒙的方法對(duì)幼兒的各方面品質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行論述。兒歌和幼兒舞蹈是我們采取的基本手段，它可以使兒童獲得豐富的感官刺激，使神經(jīng)系統(tǒng)綜合調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)，興奮與抑制過(guò)程更趨和諧，從而較好的調(diào)節(jié)情緒。一般來(lái)說(shuō) ，音樂(lè)活動(dòng)使人心情愉快，活潑開(kāi)朗，精神振奮，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，而促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。
三、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用
（一）音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒情緒情感的影響
心理學(xué)家指出：每一個(gè)人都希望得到別人的贊許和尊重。尤其在幼兒階段，孩子們對(duì)贊許的需要不希望完全來(lái)自同伴，更需要來(lái)自家長(zhǎng)和老師。在幼兒唱歌和跳舞的過(guò)程中，孩子們知道，想得到鄭重的表?yè)P(yáng)與肯定是不容易的，都必須經(jīng)過(guò)自己的努力。在授課中，孩子在你面前唱了一首兒歌，或許音調(diào)不是那么準(zhǔn)，我們也應(yīng)該去鼓勵(lì)，對(duì)他們說(shuō)，你唱的真棒！希望他們下次唱的時(shí)候能比現(xiàn)在更好。這樣他們?cè)谙乱淮我苍S會(huì)表現(xiàn)的更好；反之，一味的去批評(píng)，那不但會(huì)打消他們的積極性，或許他們不會(huì)再對(duì)你唱第二次了。孩子們?cè)谝粋€(gè)班集體中相互學(xué)習(xí)、互相幫助，形成了集體的概念，在上課的時(shí)候總能跟著老師的要求去完成自己該做的。這不僅讓孩子們明白自己在班級(jí)中的個(gè)人位置，而且促進(jìn)幼兒的集體榮譽(yù)感的發(fā)展，通過(guò)接受老師的教導(dǎo)與小朋友共同完成老師要求的動(dòng)作，切實(shí)感受到了集體的氣氛，對(duì)幼兒的責(zé)任感產(chǎn)生了較大的影響。
（二）音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒社會(huì)能力的培養(yǎng)
有研究表明，不少獨(dú)生孩子由于長(zhǎng)期處在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，在群體中的表現(xiàn)往往以自我為中心，比如他們?cè)诳匆?jiàn)別的小朋友玩玩具的時(shí)候，本來(lái)他們手里已經(jīng)有玩具了，他們也會(huì)去要甚至去搶過(guò)來(lái)。這樣就比較缺乏合作的意識(shí)和技能，很少能體驗(yàn)到合作帶來(lái)的愉悅和成功感，嚴(yán)重阻礙了孩子與他人合作這一社會(huì)行為的發(fā)展。而在我們唱歌跳舞的過(guò)程本身就是一種社會(huì)活動(dòng)，它要求幼兒認(rèn)真細(xì)致，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互協(xié)調(diào)配合；要求幼兒善于自控，遵守規(guī)則，服從調(diào)配等。在跳舞的過(guò)程中必然有同伴間及師生間的相互交流。幼兒一方面要扮演好自己在舞蹈中的角色，另一方面又要理解他人的動(dòng)作，建立一種相互交流的游戲與學(xué)習(xí)平臺(tái)，以促進(jìn)其社會(huì)交往能力的提高。
（三）音樂(lè)啟蒙教育對(duì)智力的培養(yǎng)
音樂(lè)是促進(jìn)腦發(fā)育的最好途徑。音樂(lè)教育能促進(jìn)智慧的發(fā)展。記得有人說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)凝聚著人類的智慧”。雨果精練的說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，再一把就是音符”，這說(shuō)明音樂(lè)對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有著無(wú)可比擬的作用。
音樂(lè)能開(kāi)發(fā)人的智力，這是符合大腦機(jī)能活動(dòng)科學(xué)規(guī)律的。我們都知道人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左半球具有語(yǔ)言、計(jì)算等功能，是比較繁忙的半球；右半球具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間知覺(jué)等功能，是比較清閑的半球。人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢(shì)半球，而右半球視為劣勢(shì)半球，而音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因?yàn)槭煜ば?，感知?jié)奏等音樂(lè)活動(dòng)都需要右腦的參與，而對(duì)音樂(lè)性質(zhì)及樂(lè)曲之間關(guān)系的理解中左腦起著決定作用，尤其是邊唱邊跳的活動(dòng)中促使左右腦的興奮和思維，從而促進(jìn)全腦的發(fā)展。
啟蒙教育心得范文4
科學(xué)能開(kāi)發(fā)想像力，讓寶貝們有機(jī)會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)研究，培養(yǎng)邏輯思維，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)也是和同伴們進(jìn)行交流的好機(jī)會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往會(huì)在孩子們感到較輕松的科學(xué)課程時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)他們練習(xí)和加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，甚至可以加上數(shù)學(xué)的知識(shí)，有一舉多得之功效。
美國(guó)等國(guó)從70年代起在小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育收到顯著的效果，學(xué)生不僅提高動(dòng)手和觀察的能力，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之大有改進(jìn)。
90年代，法國(guó)終于決定步美國(guó)的后塵，并派出考察團(tuán)到美國(guó)實(shí)地考察科學(xué)教育在小學(xué)的實(shí)施情況，最后終于決定將科學(xué)教育融入幼兒園和小學(xué)的教育大綱，敦促教師和家長(zhǎng)共同加強(qiáng)對(duì)孩子們的科技啟蒙教育，使得法國(guó)的科學(xué)啟蒙教育獲得了較大的成功。
那么，讓我們一同來(lái)體會(huì)法國(guó)科學(xué)啟蒙教育的精彩和豐富吧。
整個(gè)國(guó)家良好的科學(xué)氛圍
法國(guó)整個(gè)國(guó)家在少兒科學(xué)啟蒙教育方面投入了不少資金和人力，圍繞學(xué)校的教育設(shè)立了許多相關(guān)的機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在法國(guó)一切與開(kāi)發(fā)少兒科技能力有關(guān)的設(shè)施都是時(shí)髦的，而且這個(gè)現(xiàn)象方興未艾。
首都巴黎是全法人口最密集的地區(qū)，科學(xué)和技術(shù)方面的設(shè)施可能也是最多的，包括市中心的藝術(shù)和職業(yè)博物館，國(guó)家海洋博物館，國(guó)家攝影博物館，天文博物館，等等，可謂包羅萬(wàn)象，應(yīng)有盡有。這些博物館里面有專門(mén)供孩子們使用的資料，為孩子們講解的輔導(dǎo)員，還有與博物館主題相應(yīng)的特別工作作坊，可以讓孩子們觸摸，動(dòng)手操作，還有專人指導(dǎo)，孩子眼手腦并用，一個(gè)博物館參觀下來(lái)，既輕松，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
科學(xué)啟蒙從幼兒園開(kāi)始
在法國(guó)，幼兒園的老師除了教孩子們畫(huà)畫(huà)，游戲外，也逐漸把科學(xué)的啟蒙當(dāng)成一個(gè)重要的課題，有機(jī)會(huì)就讓孩子們接觸、觀察大自然的現(xiàn)象，到野外看季節(jié)變化，參觀農(nóng)場(chǎng)等都是可以進(jìn)行的活動(dòng)，然后老師有的放矢進(jìn)行啟發(fā)、解釋，目的是要讓孩子們養(yǎng)成觀察、思考和想像的習(xí)慣。
小學(xué)中規(guī)范化的科學(xué)教育
法國(guó)小學(xué)的科學(xué)教育就更加規(guī)范化，包括對(duì)教師的招聘考核都考慮到這一因素，要求教師必須具備教授科學(xué)的興趣和素質(zhì)，每年的教學(xué)大綱明確規(guī)定要完成的課題，學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度本，每次與科學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)或其他活動(dòng)記錄在內(nèi)，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程和自己的思考與心得。
法國(guó)小學(xué)的科學(xué)教育主要是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)完成，大家一起動(dòng)手，一起觀察發(fā)表自己的看法，在很輕松的氣氛里進(jìn)行，正如一位老師的介紹，小學(xué)的孩子們不具備科技的概念和足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行定義和概括科學(xué)現(xiàn)象，但卻可以在概念和模型的理解方面走的很遠(yuǎn)，條件是要通過(guò)他們能夠理解的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。
小學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以包羅萬(wàn)象，從對(duì)水的三態(tài)的認(rèn)識(shí)，動(dòng)植物飼養(yǎng)和解剖，到最基本的電路組合都有。當(dāng)然學(xué)生也可以提出自己感興趣的課題，全班一起解決，這是一種很輕松愉快的體驗(yàn)。
家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)
在對(duì)兒童的科學(xué)教育中，教師扮演的角色無(wú)可置疑十分重要，但是家長(zhǎng)的作用也不可低估，兒童心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成果只有在得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和認(rèn)同后才會(huì)讓他們真正有自豪感，能激勵(lì)他們有更多進(jìn)步。
法國(guó)家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，但大多數(shù)人都更希望給孩子自由的空間，并認(rèn)為健康快樂(lè)的成長(zhǎng)過(guò)程是最重要的。有心的家長(zhǎng)會(huì)利用每年寒暑兩假帶孩子接觸大自然，參觀各種博物館，利用各種時(shí)機(jī)給孩子講解自然科學(xué)知識(shí)。法國(guó)所有城市都有圖書(shū)館，可以免費(fèi)借閱，因此無(wú)論有無(wú)經(jīng)濟(jì)條件，只要有興趣，每個(gè)孩子都能有足夠的條件學(xué)習(xí)科學(xué)。
法國(guó)兒童科學(xué)游樂(lè)場(chǎng)
在法國(guó)教育界口碑很好的是巴黎科技與工業(yè)展覽中心里為3到12歲孩子們?cè)O(shè)立的兒童科學(xué)游樂(lè)場(chǎng)。這個(gè)占地4000平方米的游樂(lè)場(chǎng)的一切都和科學(xué)有關(guān)，全以游戲的形式出現(xiàn)?？茖W(xué)城的兒童游樂(lè)館的設(shè)施與教育部的教學(xué)大綱緊密配合，對(duì)學(xué)校的教學(xué)起補(bǔ)充的作用，宗旨是讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。雖然是游樂(lè)場(chǎng)，但布局十分緊湊，由四個(gè)大的區(qū)組成：生物世界的秘密，機(jī)器與機(jī)械，你與別人，交流的技術(shù)。
生物世界的秘密
動(dòng)物是孩子們最容易接受和最喜歡的科學(xué)內(nèi)容，這也是教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)的一個(gè)部分。對(duì)生物世界的了解有助于孩子們了解人類社會(huì)，熱愛(ài)自己賴以生存的自然界。游樂(lè)館對(duì)動(dòng)物的選擇也是費(fèi)了一番心計(jì)。
螞蟻裝在透明的塑料管子里，用螞蟻感覺(jué)不到的紅光照明，孩子們可以看到螞蟻的所有地下活動(dòng)，看到螞蟻的社會(huì)也像人類一樣有專門(mén)吃飯和喝水的地方，甚至有所謂的墓地。
水世界是一個(gè)微型的池塘，一面是玻璃，在這里可看到水下各種魚(yú)蝦和貝類的活動(dòng)，周?chē)耐晾镉兴H、老鼠、野鴨的洞穴模型，旁邊有圖解解釋它們?nèi)绾位樘鞌秤窒嗷ベ囈陨妗?/p>
熱帶蝴蝶館里，蝴蝶就在身邊飛，從旁邊的樹(shù)上和保溫箱里可以看到從卵到繭的整個(gè)生命過(guò)程。
機(jī)械與機(jī)器
如果動(dòng)物是能看不能摸的話，那到機(jī)械與機(jī)器的區(qū)域就是讓孩子們動(dòng)手的地方。他們可以親自動(dòng)手啟動(dòng)水泵，看水是如何通過(guò)壓力被抽上來(lái)；動(dòng)手繪制并制造一張卡片，從頭到尾的過(guò)程全由自己操縱一臺(tái)龐大的機(jī)器；還可以看到電能轉(zhuǎn)換成啟動(dòng)機(jī)器的能量過(guò)程。也許一些孩子從此立下當(dāng)工程師的志愿。
你與別人
你與別人區(qū)是了解自己的身體與世界的關(guān)系，孩子們可以通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)，包括膚色、指紋等建立自己的身體與基因卡；通過(guò)一臺(tái)特殊的模擬透視機(jī)，對(duì)心、肺、肝、胃的活動(dòng)也一目了然。
在此區(qū)最引人注目的是一個(gè)很大的地球儀，將聽(tīng)筒插到任何一個(gè)國(guó)家的位置上的小空里，就可以聽(tīng)到用此國(guó)語(yǔ)言問(wèn)好的聲音。法國(guó)本是一個(gè)外國(guó)移民較多的國(guó)家，幾乎所有的學(xué)校都有祖籍是外國(guó)的學(xué)生，一般孩子們都不會(huì)對(duì)外國(guó)的人和事物感到陌生，通過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)有助于他們互相尊重和理解。
交流的技術(shù)區(qū)
占地面積最大的是交流的技術(shù)區(qū)，這個(gè)區(qū)緊密配合現(xiàn)代高科技的發(fā)展，也是最令孩子們激動(dòng)的地方，有配有攝像機(jī)和屏幕的模擬電影拍攝的滑車(chē)，電視制作棚；有人扮演新聞節(jié)目主持人和氣象預(yù)報(bào)員；有人負(fù)責(zé)攝影和制作；電腦指導(dǎo)孩子們?yōu)閳?bào)紙編寫(xiě)圖文并茂的文章；幾人組成電視節(jié)目編輯部，制作一臺(tái)簡(jiǎn)單的節(jié)目等等。
啟蒙教育心得范文5
關(guān)鍵詞：幼兒園；教師指導(dǎo)；基本現(xiàn)狀；個(gè)案研究
幼兒園是幼兒的啟蒙教育時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)主要是以?shī)蕵?lè)為主，知識(shí)為輔。因此，在這個(gè)時(shí)期教師需要樹(shù)立正確的教育觀念，真正做到為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
一、幼兒園游戲活動(dòng)的基本現(xiàn)狀
1.幼兒園游戲時(shí)間的安排
幼兒園里游戲的時(shí)間安排不合理是阻礙幼兒正常發(fā)育的重要因素，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。加上幼兒處于特殊的年齡時(shí)期，對(duì)世界上的新鮮事物充滿好奇，喜歡做游戲，在游戲過(guò)程中感受快樂(lè)，讓幼兒擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。我國(guó)幼兒有關(guān)的政策法規(guī)中明確指出，幼兒園需要保證充分的時(shí)間去開(kāi)展游戲，確保幼兒可以進(jìn)行有效探索，保證幼兒的游戲時(shí)間不少于兩個(gè)小時(shí)。通過(guò)大量的實(shí)踐研究表明，我們發(fā)現(xiàn)幼兒每天的游戲時(shí)間只有一個(gè)小時(shí)，而教學(xué)活動(dòng)成為幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒的游戲時(shí)間嚴(yán)重不足。在實(shí)際幼兒教育中，我們發(fā)現(xiàn)教師開(kāi)展游戲時(shí)過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在排隊(duì)和組織上，使得游戲時(shí)間安排不合理，嚴(yán)重影響幼兒的身心健康發(fā)展。很多時(shí)候，開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒剛剛沉浸在游戲之中，教師很快就結(jié)束游戲，使得幼兒沒(méi)有足夠的時(shí)間去探索新的玩法，不利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力。同時(shí)，幼兒游戲時(shí)間的長(zhǎng)短直接影響幼兒的反應(yīng)能力，可見(jiàn)，合理安排幼兒的游戲時(shí)間是很重要的。
2.幼兒園游戲材料的使用
通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)幼兒園的玩具種類過(guò)于單一，數(shù)量也較少，許多游戲材料是以結(jié)構(gòu)玩具偏多，多為積木玩具，關(guān)于智力和體育方面的自制玩具較少，玩具的更換率也偏低。許多玩具已經(jīng)嚴(yán)重破損，不能開(kāi)展游戲。另外，由于幼兒的自制玩具較少，一般都是游戲結(jié)束后，教師要求幼兒將玩具放在原來(lái)的位置上，玩具的使用程度主要是以教師分配為主，許多玩具由于放置的位置較高，都不準(zhǔn)幼兒隨意使用游戲材料。游戲材料的數(shù)量是制約幼兒開(kāi)展游戲的重要因素，教師在游戲中需要多多支持幼兒玩游戲，特別是針對(duì)自己喜愛(ài)的事物進(jìn)行自制玩具。當(dāng)然，幼兒園也不可讓游戲材料一成不變，需要根據(jù)幼兒教學(xué)目標(biāo)和幼兒的需求，定期更換游戲材料，使游戲材料變得更加豐富，刺激幼兒動(dòng)手操作和發(fā)揮想象的思維能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
3.教師缺乏對(duì)游戲的指導(dǎo)
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，需要教師對(duì)幼兒做好組織和引導(dǎo)，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)正確的意識(shí)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)童年的快樂(lè)，進(jìn)而獲得生活和學(xué)習(xí)的技能。教師雖然知道應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)，但是具體的方式方法還很模糊，由此可見(jiàn)，教師缺乏對(duì)游戲指導(dǎo)的正確思考，教師缺少游戲的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法更好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)。這就要求教師需要知道游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值和意義，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，真正發(fā)揮游戲?qū)τ變旱慕逃饬x，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、教師對(duì)幼兒園游戲教學(xué)的指導(dǎo)策略
1.做好游戲教學(xué)的充分準(zhǔn)備
游戲材料的提供是開(kāi)展游戲活動(dòng)的首要條件，影響幼兒的行為表現(xiàn)。因此，教師一定要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，在幼兒園放置更合理的游戲材料，幫助幼兒擁有更多的玩具可玩。做好充分的游戲教學(xué)準(zhǔn)備，為幼兒適當(dāng)添加一些手動(dòng)制作玩具，增加原來(lái)的材料成本，讓幼兒可以親自制作喜愛(ài)的玩具，開(kāi)發(fā)幼兒的大腦，讓幼兒成為游戲活動(dòng)中的主角，增強(qiáng)幼兒的參與積極性，真正發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。在投放游戲材料的選擇上可以盡可能考慮幼兒的不同需求，不能讓材料一成不變，定期更換幼兒的玩具，適當(dāng)添加一些可生成的游戲玩具，提高幼兒的積極性。
2.明確好游戲指導(dǎo)的重要性
幼兒園作為幼兒的啟蒙教育機(jī)構(gòu)，需要教師對(duì)幼兒的游戲有專門(mén)的教育性指導(dǎo)，不可讓幼兒的游戲活動(dòng)成為一項(xiàng)純粹的活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的游戲可以讓幼兒感受到與家庭游戲不符的特殊經(jīng)驗(yàn)，其中最重要的是教師的正確指導(dǎo)，教師一定要樹(shù)立好正確的游戲指導(dǎo)規(guī)則，并一直遵循這種規(guī)章制度，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中獲得身心發(fā)展，在教師正確的指導(dǎo)下開(kāi)展游戲，逐漸學(xué)會(huì)玩游戲，從游戲及時(shí)記錄心得，真正掌握游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師的控制欲不可過(guò)強(qiáng)，以免影響幼兒的健康發(fā)展，只有這樣，幼兒的啟蒙教育才能更好地幫助幼兒變得更加聰明，真正發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中接受有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
3.創(chuàng)設(shè)和提供良好游戲的時(shí)間
游戲環(huán)境是幼兒園為幼兒創(chuàng)造的重要場(chǎng)所，需要考慮不同游戲種類和不同游戲器材，教師需要將游戲場(chǎng)地合理劃分為不同的功能區(qū)，對(duì)幼兒的游戲空間加以擴(kuò)大，為幼兒積極創(chuàng)造自由游戲的環(huán)境，鼓舞幼兒與其他同伴之間互相合作。同時(shí)，教師還需要為幼兒提供更加充分的游戲時(shí)間，尤其是幼兒在進(jìn)行自由游戲時(shí)，教師需要對(duì)每次的游戲時(shí)間都做合理安排和控制，讓幼兒在合適的時(shí)間里玩得盡興，可見(jiàn)，不同的游戲所需要的時(shí)間是不同的，需要教師在開(kāi)展游戲時(shí)有不同的時(shí)間安排，真正滿足不同幼兒的需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。在控制游戲時(shí)間時(shí)，一定要根據(jù)幼兒不同的年齡段，合理區(qū)分好時(shí)間要求，時(shí)間過(guò)短，幼兒玩得不盡興，也會(huì)喪失對(duì)游戲的興趣，而時(shí)間過(guò)長(zhǎng)直接影響幼兒玩游戲的質(zhì)量。
4.提供適宜豐富的游戲材料
游戲材料的選用直接決定幼兒的大腦開(kāi)發(fā)，教師在投放材料時(shí)一定要考慮幼兒的需求，確保游戲材料的安全性，更要注意放置游戲材料的目標(biāo)性原則。在放置游戲材料時(shí)可以結(jié)合近期推出的游戲主題和活動(dòng)需求，真正引起幼兒的動(dòng)手欲望，讓幼兒在自由活動(dòng)中更加積極，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)游戲材料進(jìn)行動(dòng)手操作。材料的投放不能一成不變，一定要時(shí)刻跟進(jìn)幼兒的發(fā)展需要，不斷補(bǔ)充和調(diào)整，讓幼兒每天都可以看到新材料，不斷享受游戲的樂(lè)趣。游戲材料的選擇也一定要考慮安全性，以防幼兒不慎食用，確保幼兒的生命安全。游戲材料是不斷地更新?lián)Q代，還需要切實(shí)考慮游戲?qū)τ變旱挠绊?，多選用一些具有生成性的材料，激發(fā)幼兒的想象，促進(jìn)游戲的深入開(kāi)展。當(dāng)然，材料的投放，還需要考慮同伴之間的合作玩耍，適當(dāng)減少材料，教會(huì)幼兒自我控制情緒，這樣真正發(fā)揮游戲環(huán)境的教育作用，不斷促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
總之，教師需要對(duì)游戲教學(xué)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注游戲?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展作用，還需要考慮游戲的價(jià)值。只有正確認(rèn)識(shí)游戲的重要性，才能更好地指導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。教學(xué)需要做好充分準(zhǔn)備，明確游戲的重要性，還需要在指導(dǎo)中合理安排游戲時(shí)間，讓幼兒玩得盡興，更加喜歡幼兒教育。同時(shí)，還需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，不斷更新游戲材料，多放置一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的游戲材料，讓幼兒可以隨時(shí)發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造出更好的游戲作品，促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。
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啟蒙教育心得范文6
關(guān)鍵詞：素質(zhì) 教育
素質(zhì)教育是全面提高人的素質(zhì)的教育，是現(xiàn)代教育的突出主題。小學(xué)作為啟蒙教育，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的是下，提高小學(xué)的素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急。那么，如何抓好小學(xué)素質(zhì)教育呢？
一、在小學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義
素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。
小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容可歸結(jié)為：
1、思想道德素質(zhì)――“五愛(ài)”基礎(chǔ)、道德情操、心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法、 文明禮貌、集體主義等。
2、科學(xué)文化素質(zhì)
知識(shí)素質(zhì)――基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握、分析解決問(wèn)題的能力等。
審美素質(zhì)――認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、表現(xiàn)美。
勞動(dòng)素質(zhì)――小制作能力、勞動(dòng)技能等。
3、心理素質(zhì)
智力品質(zhì)素質(zhì)――觀察力、思考力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等。
非智力品質(zhì)素質(zhì)――學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等。
身體素質(zhì)――眼尖、耳靈、口利、手巧、身體各器官協(xié)調(diào)發(fā)展、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、健康的體魄等。
上述素質(zhì)教育的內(nèi)容，要在具體的教育教學(xué)中，突出各個(gè)側(cè)面的基本要求，以促使每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成各自不同個(gè)性。
從教育過(guò)程實(shí)施的動(dòng)態(tài)發(fā)展以及素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比較的意義上看，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者主動(dòng)地將人類科學(xué)的、道德的、審美的、勞動(dòng)等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)出一種生動(dòng)活潑的態(tài)勢(shì)。對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵所作的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)雙重意義上的把握，可以看到圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施所進(jìn)行的教學(xué)改革的總精髓，就是要使我們所構(gòu)建的教學(xué)新體系能夠讓全體學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的較為全面的發(fā)展。
二、小學(xué)素質(zhì)教育的策略
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)
首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容，學(xué)校要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會(huì)議，教研組會(huì)議組織開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端”作為師訓(xùn)，來(lái)鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無(wú)違法違紀(jì)行為。全體教師堅(jiān)守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好教風(fēng)。
其次，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。第一，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織部分教師去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織青年教師參加各學(xué)科教學(xué)觀摩課、聽(tīng)課，積極開(kāi)展組織校本培訓(xùn)等等。第二，每學(xué)期初都組織全體教師參加以學(xué)校為培訓(xùn)點(diǎn)的全員培訓(xùn)，以骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人為主，以上課，聽(tīng)課、議課、觀看教學(xué)錄像、寫(xiě)心得體會(huì)等培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)工作的水平。第三，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革工作中，組織教師開(kāi)發(fā)課程資源、整合教師資源，通過(guò)撰寫(xiě)符合當(dāng)?shù)亟逃Y源的校本課程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學(xué)后，全體教師對(duì)自己的教學(xué)行為都能進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的辦法，并在學(xué)校教育教學(xué)研討活動(dòng)上交流研討，大大提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。為抓好這個(gè)核心，要求做到：
（1）強(qiáng)化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)集體備課提出了具體的要求，并加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。
（2）實(shí)施優(yōu)質(zhì)教案工程。各備課組在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上集體備課，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教案首頁(yè)，并輸入微機(jī)，規(guī)范打印，資源共享。這有助于提高優(yōu)質(zhì)課的覆蓋率，有利于青年教師的成長(zhǎng)。
（3）改進(jìn)教法。教師課堂教學(xué)要精講、講活，注意啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與率；要因材施教，分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；講課中要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握分析方法，會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)；要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
（4）反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要求各科布置作業(yè)一要精心篩選，二要適量，反對(duì)大量擠占學(xué)生的時(shí)間；單元檢測(cè)、滾動(dòng)考試要精選題目，體現(xiàn)能力要求，要適當(dāng)控制次數(shù)；把活動(dòng)時(shí)間、自習(xí)、星期天還給學(xué)生，讓他們消化吸收、發(fā)展自我；嚴(yán)格控制資料的征訂和印刷；各科要精選習(xí)題，組建題庫(kù)，輸入微機(jī)，合理使用。各備課組要認(rèn)真研究和探索切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 提高作業(yè)質(zhì)量的途徑和形式，作業(yè)或試題評(píng)析要注意分析方法，分析角度，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的分析能力。
