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配音入門范文1

1.1漢語為主、英語為輔、中英對照原則

雙語課件傳授的不僅有解剖學知識，兼有醫學專業英語知識，而?？粕⒄Z基礎本身較差，英語占比過高會對初學者造成學習負擔，喪失學習興趣。雙語課件制作應本著漢語為主、英語為輔、中英對照的原則，根據章節內容繁簡決定英語占比。

1.2科學性原則

解剖學雙語課件的制作要符合科學性，不能出現專業詞匯書寫錯誤，更不要出現解剖學知識的錯誤。

1.3簡約性原則

雙語課件展示的畫面應符合專科學生視覺心理，要突出重點，避免多余動作、過多英語文字，應減少每屏文字顯示數量，盡量用配音替代文字。

1.4適度信息量原則

多媒體課的信息量不能太大，尤其是雙語課件，要適當地留有時間、空間給學生思考、消化。避免因信息量太大、陌生英文詞匯量過多，產生“電灌效應”。

1.5藝術性原則

解剖學屬于形態學課程，圖片較多，若能將圖片、動畫、視頻等資源與課件上的文字有機結合，做到內容與美的形式統一，合理搭配和展示教學內容的結構至關重要。

1.6可操作性原則

在課件的操作界面上盡量設置簡明的按鈕和圖標，盡量避免復雜的鍵盤操作，便于教師和學生根據自身需求控制課件的播放。

2課件制作材料的選取

2.1教材的選擇

外文原版教材只是雙語教學的一個必要條件，它可以使教師和學生接觸到原汁原味的英語，一定要注意雙語教學目標是雙重性的，其一是幫助醫學生更好地掌握先進的解剖學知識，不應一味追求英語授課而忽視了醫學教學的實際效果；其二是培養和提高學生運用外語的能力?；谡n件使用者是?？茖哟蔚膶W生，且目前尚無?？瓢姹镜碾p語解剖學教材，因此，解剖學雙語課件制作應該以教育部規劃中文教材為主教材，同時吸收英文原版教材的優點，結合本單位的教學實踐，盡可能編寫出適用于?？茖哟问谡n對象的解剖學雙語教材或中英文對照教材。以此為藍本制作課件，使解剖學教學內容得到保障的同時，逐步提高學生外語的運用能力。

2.2參考資料的引用

現有的本科版雙語教材可以作為制作雙語課件的參考資料，課件制作者要結合?？茖哟螌W生教學目標，節選適合?？茖哟渭寄芘嘤柗矫娴膬热荩m當加以引用。

2.3網絡資源的利用

充分利用豐富的網絡資源，尤其是外文網站信息，也是制作雙語課件重要的資源之一。在網絡上可以免費獲得大量的學科資料和相關信息，尤其是專業外文網站上的視頻類素材是不可多得的課件制作資料。在尊重原創及版權的基礎上對視頻、音頻資料進行引用、編輯應用，可以極大地提高雙語課件的應用性，網絡資源已成為一種優越的教學輔助資源。

3制作技巧及注意事項

3.1統籌規劃不同章節英語占比情況

?？茖哟螌W生英語基礎較差，解剖學專業教師要統籌規劃整套課件制作中英語占比情況。在解剖學入門章節運動系統，由于是首次接觸醫學專業知識，解剖學名詞本身就比較多，加上英語專業詞匯更多，很容易給學生帶來較大的學習負擔，因此，本章節應該適當引入關鍵的英語詞匯即可，減少派生詞匯，降低入門難度。但對于消化系統、呼吸系統、泌尿系統等章節，解剖學結構相對簡單，詞匯量較少，可以適當增加英語占比；而脈管系統、神經系統又相對復雜，專業英語也要適當減少。根據學生的英語水平，由易到難，循序漸進，以確保學生達到現行大綱對學生專業基本知識和技能的要求，統籌規劃整套課件中英語占比情況，對于學生的接受程度和學習興趣的提高很有好處。

3.2歸納章節詞根擴展專業英語詞匯

介紹及擴展專業英語詞匯是雙語課件制作必不可少的環節，也是化解學習難度與學生接受能力這對矛盾的有效方法。醫學專業英語詞匯通常具有特定的拼寫方式，以名詞和由名詞派生的形容詞為主，詞根長，發音困難，有些還需要有特定的應用情景，學生在進入醫學專業課學習后，不單要學習專業知識，還面臨大量的專業英語詞匯的學習，可能極大地制約了學生的學習熱情和積極性。雙語課件制作時可以先將本章節的重難點英語詞匯列出、歸納出該系統詞根，并介紹醫學專業英語詞匯的構詞特點，尤其是和護理專業有關的英文專業詞匯，如給學生介紹sacrum（骶骨），iliac（髂骨），引出sacroiliacjoint（骶髂關節）；學習詞根hepat/o，引出hepatic、hepatitis、hepatolith等系列單詞，幫助學生擴展記憶，達到觸類旁通的效果。學生在課件開始前熟記關鍵詞匯、前綴、后綴、詞干，盡量引導其掌握構詞法，在后續課件中再次遇到此類詞匯時可加深記憶。因此，雙語課件制作不僅僅介紹解剖學知識，更應該介紹突破解剖學專業詞匯的方法，達到“授之以漁”的效果。

3.3音頻插入有效提高課件實用性

傳統的中文解剖學課件制作引入大量圖片、動畫等多媒體素材，教學效果已非常肯定。但對于雙語課件若能克服現有人體解剖學動畫存在的“只能動，沒有英語配音”的缺陷，對每一幀動畫或每一幅圖片中都進行相應的英語配音，形音結合，方便使用，可以鍛煉學生英語口語能力。其中的英語配音可以由解剖學專業教師和學生錄音、記錄保存為音頻格式文件，利用音頻處理軟件將音頻添加到相關動畫、圖片中，點擊英語專業名詞，除了圖片中對應部位會閃動外，還同步出現專業名詞的英語配音，這將極大地增強雙語課件的實用性，學生課后不用查閱詞典，也可以自我學習，對英語交流很有好處。

配音入門范文2

關鍵詞：基礎日語教學;教學問題;改革意見

一、教學問題

（一）學校方面。第一，課時少。根據筆者的觀察，現在部分獨立學院的大一基礎日語課程的課時是不夠的，一周6課時，除去新生入學第一個月軍訓沒課，第一個學期的日語課時數僅有84個學時。第二學期基礎日語課程依舊是一周6課時。第二，教材選定不合理。通過筆者調查，發現周邊多所高校的基礎日語教材參差不齊，《新編日語》（上海外語教育出版社），《綜合日語》（北京大學出版社），《基礎日語》（上海交通大學出版社）等等。筆者認為《新編日語》對當今時代的學生來說內容過于陳舊，教材配套錄音語音語調過于呆板?！毒C合日語》這套教材對于獨立院校的學生來說內容較新穎豐富生動，具有一定吸引力，但是大一大二上完一套教材四本書（共50課）教學內容量過大。第三，無過級要求。一些學生在大學期間得過且過，只要拿到學位證書和畢業證書，不管是否真正獲得日語交際能力。筆者認為缺乏證書的硬性規定，導致一些學生處于放任的學習狀態，產生只要期末考試及格，平時學不學都無所謂的思想。

（二）教師方面。很多日語教師并不重視基礎日語的教學，第一教學內容簡單，第二學生水平處于初級階段，教師覺得不備課完全可以勝任日語基礎日語教學，而出現了“上課拿書下課不管”的現象。

二、改革意見

（一）學校改革措施。第一，增加課時。大一日語入門階段，建議一周10課時。處于入門階段的學生一般自主學習能力較差，因此在基礎階段學生每天都能接受教師的課堂指導，對學生快速入門是很好的幫助。第二，選擇合適的教材?；A日語教材是大部分日語專業的學生入門日語的第一本教材，教材內容的好壞直接影響學生入門。因此學校選擇教材時應考慮教材內容的時代性、生動性、貼近實際，貼近生活，激發學生學習日語的興趣，調動學生學好日語的積極態度。第三，提供優質的資源設備。語言教學需要很多的教學設備。如同聲傳譯設備、多媒體教學設備、電教室等等。學校還應提供配備可以收聽日本廣播和收看日本電視臺設備的日語教室，供學生自習和交流使用。學生可以不斷接觸標準的發音和表達，形成良好的語感。另外，在新生入門課堂上，可以實行中國教師為主導與日本教師相配合的方式進行教學。中國教師講解發音的特點，日本教師糾正學生發音。另外，可以舉行形式多樣的日語專業技能大賽來不斷激發學生學習日語的熱情。第四，考級掛鉤機制。雖說考試只是檢驗學生當時學習的水平，并不代表終生的能力。但是沒有壓力就沒有動力，筆者認為學校應硬性規定日語等級考試證書和學位證書或畢業證書掛鉤。當然學校還應根據學生水平的不同，掛鉤不同級別的考試，達到促進學生學習又不打擊學生熱情的目的。

（二）教師趣味教學。首先教師要端正教學態度，重視基礎日語課，做到課前充分備課，設計好每一個教學環節。其次，豐富教學課堂，引入生動有趣的教學方式以激發學生學習的興趣。第一，聯想教學法。利用聯想教學法，引導學生展開聯想，形成形象思維，鞏固知識點。如在講授單詞的時候，可以展開聯想記憶法教授。例如：“床”這個單詞，并非“睡覺的床”，而是“地板”。這個單詞容易先入為主的記錯，所以在教學中引想，日本人以前習慣睡在地板上，對于他們來說床就是地板?！按蠹摇边@個單詞是“房東”，展開聯想，“大家”指擁有大房子的人把不需要住的房子租給他人，于是他就成了“房東”。另外講授平假名、片假名、外來詞、自動詞、他動詞都進行對比聯想教學。第二，導入歷史文化。學會一門語言必須結合歷史文化背景的理解。在筆者講授授受動詞時，發現學生容易聯想成是英語中的“get”和“give”，不能理解為什么日本人要如此細致地區分使用授受動詞，還要考慮使用尊敬語還是謙讓語。這時引入“日本集團社會”文化的講解，學生一下子明白了。課堂中、教師注意不時穿插講解日本文化現象，給學生放松的時間。入門階段的學生不了解日本文化，如遇到“能”“歌舞伎”等文化詞眼時，教師應適當講解文化知識。第三，改革教學手段。傳統的教學手段已經不能勝任當今時代的教學要求了。教師在課前應充分備課，制作精美的PPT，設計好每一個課堂環節，上課時以飽滿的熱情來講解知識，適當播放影音資料輔助教學，豐富課堂。筆者認為基礎日語教學應做到口語聽力兩不誤。聽力方面除了聽教材配套錄音，還應適當播放日語歌曲和影像資料，讓學生聽歌詞臺詞?？谡Z方面可以通過互動方式，如學生角色互換、動漫配音、唱日文歌曲等手段調動學生張嘴說日語的積極性。另外，適當玩游戲也是調動學生學習日語積極性的重要手段，如猜單詞游戲、單詞接龍、造句比賽等等。

結語：總而言之，當前高校的基礎日語教學存在諸多問題：學校不重視、教師態度不端正、學生自主學習能力差等。因此需要學校制定合理的政策，教師端正教學態度，引入生動有趣的教學方法，從而激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。

配音入門范文3

1.設定目標，開發課程資源

針對幼師學生英語水平參差不齊、口語能力薄弱、語音語調相對不標準等問題，以及幼師工作對象的特點，校本課程目標定位為培養學生標準的語音、豐富的語調，形象地進行表演。

原版英語繪本原本是國外小孩子必讀的書籍，能培養孩子的想象力，積累語言。經過一段時間的收集，我們校本課程中將要采用的英語繪本分成兩類：一類是根據年齡而分級編著的世界著名出版社邀請繪本名家量身打造的英語繪本系列，如penguin group出版的All Aboard reading系列和Harper Collins出版的 I Can Read系列。這類繪本都有精細的分級，內容由淺入深，逐級遞進。這些系列叢書不僅適合口語教學，更能拓展學生的課外閱讀面，讓學生在潛移默化中習慣英語閱讀和思維。高等級的繪本語言內容適合甚至高于高中生的英語水平，目前我已經大致收集齊了以上系列書籍的音頻資料，這些音頻資料都是出版社邀請一些電視臺、電臺主持人或語言專家對故事進行詮釋，這給學生提供了最好的模仿對象并讓學生領略了個人聲音因角色需要而產生的多變性。第二類繪本是耳熟能詳的世界經典繪本的英語原版，如《花婆婆》、《好餓好餓的毛毛蟲》、《小房子》等，這些中文版的繪本在我國幼兒教育和小學教育中已經相當普遍，但讀過英語原版的人不多。世界經典繪本都有精美的圖畫和簡練的語言，對兒童情感、想象力及美感都有啟迪作用。在校本課程中采用這類繪本，讓幼師學生欣賞名家名作之美，培養積極正確的人生態度，讓他們熟悉幼兒的思維方式和認知特點，為以后教學打好基礎。

此外，為了培養學生更豐富的語調，除了英語繪本和配套音頻資料外，還需收集運用一些根據繪本而改編的動畫片和國外經典動畫（如迪斯尼動畫片和華納動畫片）及一些經典戲劇輔助教學，這些動畫片和戲劇把靜態的故事動態化，并運用一些聲音特效強化效果。學生通過觀看、模仿這些動畫片和戲劇，能擴大視野，提高自身能力，突破表演局限。

2.不同階段，循序漸進

（1）模仿階段。在第一學年，鑒于學生水平層次不一，主要以糾正語音語調為主，模仿繪本配套音頻資料，簡單的故事和句子，易于處于初級和入門級的學生沒有絲毫障礙地理解文本和模仿語音；生動可愛、惟妙惟肖的解讀能吸引每個學生開口模仿；生動的圖畫簡明扼要地配合文本，學生可從每一次的解讀中理解更多。在這樣有趣而不枯燥的形式中，每節課我們有針對性地強化某幾個音標或訓練學生朗讀的語調，比如每句話升調和降調的處理和協調突出語氣，消除學生慣有的“機器人”式的平調朗讀英文的習慣。此外，除了設立常規的繪本故事課外，還可在第一學期的晚自修第三節，播放相應的音標學習flash和一些簡單的小故事及地道的生活對話，讓學生整節課都開口模仿，不斷強化，形成模式化的發音。我們可于第一個學期末進行音標考核，激發學生學習音標的內因和外因。相關學習資料必須本土化并且生動有趣，否則只會抑制學生的學習興趣。

（2）配音階段。在模仿的基礎上，學生達到標準發音和相應的口語能力后，繪本精美的圖畫，能讓學生感受美，挖掘其中內容，有能力并愿意主動描述。這一階段，可借助一些經典繪本改編的動畫片片段，讓學生欣賞并學習。然后，截取某一片斷，要求有豐富的角色和語言，有模仿的意義，讓學生以標準的語音和符合情境的語調給動畫配音。這一階段，我們可以實施一學年，選取不同題材的學習材料，提供學生各種角色的體驗，充實表演經驗。這一階段，我們的目標是學生能根據圖畫，自行進行故事講述或表演，訓練學生能根據同個角色在不同心情或狀況下變化語氣和語調傳達思想，以及學生能夠根據自身的音色，發展熟練地闡釋三種動物或三種不同人群的音色。

（3）表演和實習階段?；谇皟蓚€階段的基礎上，在第三學年，學生達到一定語音標準和語言能力并有相應的表演能力后，可開展學生根據一定的繪本內容、動畫片或舞臺劇本，創造性地表演故事內容。我們可選取一些大型綜合的舞臺劇的片段試行，測試學生的能力。如果學生具備良好的能力，可嘗試演出莎士比亞戲劇，或學生自主創作演出內容。這個階段的表演是綜合性質的，上課只起到指導作用，學生應有能力自發組織、排演節目。同時，可開發幼師學生根據自身所具備的潛質和能力，嘗試性地進幼兒園給小朋友上故事課，理論和實際相結合，在實踐中提升自我，總結經驗，發現問題，及時改正。

3.靈活評價，達標反饋

為了檢測校本課程教學效果，及時彌補教學不足，結合英語繪本口語課注重口語形式培養的特點和學生個別差異性，我們需要注重過程性評價，采取多種評價方式，靈活評價，積極促進每位學生不同程度的發展。基于實踐，過程性評價包括：每節課及時評價，每節課需要及時反饋本節上課效果，比如兩三組同學表演后可互相點評長處和不足之處，這既體現了學生的參與，又讓學生有機會主動表達對表演的理解，老師可做最后的點評。其次是階段性評價，比如一個學期，可針對性地舉行口語測試，測試標準按發音、語調、變現力等方面評價。再有，以舉行英語故事大賽和配音大賽等綜合性質的評價方式，采取團體參加形式，即結合個人能力，體現團隊合作精神，潛移默化中培養學生的團體精神。這一點在剛剛舉行的學校首屆動畫配音大賽中得到了很好的證明。

英語繪本口語校本課程旨在培養幼師學生能結合角色特點用兒童化語言闡釋故事情節。為達到這一要求，我們需要從最基礎的語音語準開始培訓，利用繪本這一形象形式，激發學生學習興趣，培養主動表達的意愿。在這一過程中，老師需要結合時代特點，開發教程資源，符合學生的學習習慣和年齡特點，為幼師學生今后的工作服務。

參考文獻：

[1]賴蓉莎，鄧道宣.“《普通高中英語課程標準（實驗）》的課程觀論析”.中小學英語教學與研究，2012（5）.

配音入門范文4

【關鍵詞】測量學；多媒體課件；3dsmax

Application of Animation in Non - Geomatics Specialty of Surveying Teaching

Debao Yuan ,Ximin Cui ,Shiwei Yu,Jinbao Jiang,Wenbin Sun

（College of Geoscience and Surveying Enginneering,CUMT，Beijing，100083）

Abstract: in order to teach surveying better and improve the quality and efficiency of teaching, it is needed to study and develop multimedia animation teaching software of surveying with development tools such as 3dsmax, Photoshop, Premiere and so on. The software can describe the principle and procedure of surveying vividly. The software also can show the detail of the use of surveying instrument. Hence this program can arouse students’ interest, rich the teaching, enhance teaching efficiency and improve the quality of the teaching.

Keywords: surveying; multimedia courseware; 3dsmax

中圖分類號： P2 文獻標識碼： A

1引言

多媒體教學是一種有效的輔助教學方式, 它將文字、 圖形、 圖像、 動畫、 聲音和影像等 多種媒體運用到教學中, 對于優化教學過程, 開拓學生視野, 增加課堂信息量等方面都有著明顯的優勢, 具有很強的表現力, 可以激發學生的 學習興趣, 集中學生的注意力, 增強學習效果。

測量學是研究地球的形狀和大小以及確定地面（包括空中、地下和海底）點位的科學，是研究對地球整體及其表面和外層空間中的各種自然和人造物體上與地理空間分布有關的信息進行采集處理、管理、更新和利用的科學和技術。其大多數理論方法都比較抽象，教師在課堂上講課很難表達清楚，學生理解也不夠形象完整，從而使的教學質量下降。為了使學生能夠感性地認識測量學的理論和實踐知識，開發一個多媒體的動畫教學軟件很有必要。

2軟件與技術平臺

現在用Powerpoint為表現形式的多媒體課件已經很普及，促進了教學質量的提高，但它還有很多的不足之處。比如，表現形式單一，大多都是以文字和圖片的形式呈現在學生面前，使學生缺乏興趣去接受老師講的內容；功能有限，Powerpoint雖然是教學的一個很好的平臺，但其自身功能還是有限，不能做出預期的效果；無法實現三維演示功能。所以單獨依靠Powerpoint來教學，不能達到很好的教學要求。

動畫是一種綜合藝術，它是集合了繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式。以動畫視頻來教學的方式成為了一個受歡迎的教學方式。學生可以更加直觀、更加感性的去認知知識，同時使課程也變得更加生動、更加形象。

制作動畫需要軟件支持，比如圖象處理軟件，音頻處理軟件，文字處理軟件等等專業軟件。其中比較主流的軟件公司為adobe與autodesk兩家公司。其中adobe公司的軟件主要做平面圖像處理，影視合成方面；autodesk公司軟件主要做三維建模與動畫的制作。

動畫制作過程是復雜的，他一般包括前期制作、中期制作和后期制作（如圖1）。每個制作模塊都有其自己的制作內容。

圖1 動畫制作過程

3動畫制作實例

我們不需要將所有講課內容都制作成動畫, 而主要是將難于講解、需要演示、需要操作的內容制作成動畫。例如：橢球的幾何參數；高斯投影的過程；二等水準觀測的過程；坐標轉換的計算等等。因此，像這些教師課上難以講解的抽象的、難懂的知識點，一個個的制作成動畫視頻，以形象、生動的圖像形式展示在學生們面前，使教學變成一場有趣視聽體驗。

測量學中有許多實踐課需要學生們在實地操作，但對于非專業而又需要用到的學生則沒有辦法親生體驗了解，教師也只是在課堂上用簡單的描述性語言說一下，或者有的直接讓學生們自學一帶而過。如果我們使用了動畫視頻教學，同學們就可以更加輕松地學習書本上學不到的知識。例如2秒經緯儀的讀數（如圖2，3，4）。

圖2瞄準前 圖3錯誤讀數圖4正確讀數

再如測量學中的坐標轉換原理，很多學生在學習這個知識點時會遇到困難。對于二維的直角坐標系轉換，學生們可以很簡單的理解。但當涉及到三維轉換原理時，學生們就略顯吃力了。對于兩個空間三維直角坐標系O1-X1Y1Z1和O2-X2Y3Z2，要實現空間直角坐標系從O1-X1Y1Z1到O2-X2Y3Z2的轉換，首先通過坐標原點平移，使坐標原點O1與O2重合。其次，對于同原點的兩個三維空間直角坐標系O-X1Y1Z1和O-X2Y2Z2，通過旋轉，實現O-X1Y1Z1到O-X2Y2Z2的變換，如下圖。

圖

其變換具體過程：由于坐標系的單位長度不同，所以兩坐標系存在一個比例系數m; 坐標O2-X2Y3Z2首先進行平移，使其坐標原點與坐標O1-X1Y1Z1原點重合; 首先繞OZ1旋轉角; 然后繞OY1旋轉角; 最后繞OX1旋轉角

旋轉矩陣分別為：

(1)

公式（1）可以寫成：

(2)

進一步簡化為：

(3)

(4)

最終加上縮放比例m與平移參量，公式可寫為：

(5)

根據原理，就可以逐步開展動畫制作了。

3.1前期制作

前期制作部分的工作主要是資料素材的收集和整理。對動畫進行整的構思，設計場景造型，然后根據整理的資料素材撰寫動畫腳本和配音腳本。

3.2中期制作

中期部分工作就要根據前期制作中設計的腳本進行動畫的一畫畫制作。這里就要用到adobe公司開發的photoshop圖像處理軟件，進行素材的美化加工（如圖5）。

對于三維動畫則需要使用autodesk公司開發的3dsmax 或maya軟件進行三維建模后，然后制作動畫（如圖6）。

初步動畫制作完成后，需要進行對畫面色彩、特效等制作。如加上光暈、材質、燈光等處理（如圖7）。

圖5 Photoshop圖像處理二等水準測量 圖6 3dsmax制作坐標系模型

圖7 After effect動畫渲染

3.3后期制作

這樣一個動畫制作完成了，但是此時的動畫只能在軟件里面播放，需要我們使用軟件進行渲染處理，輸出最終的文件。格式一般有*.avi, *.mov, *.rmvb等等。

4動畫合成

渲染出來的動畫在premiere中支持*.mp3, *.wav 格式聲音文件, 事先將聲音文件錄制編輯好, 以*.mp3 或* . w a v 格式文件保存。聲音文件可以直接導入, 導入的聲音文件存儲在premiere中。然后在premiere軟件中對音頻文件進行去噪處理，然后進行剪輯，使動畫和錄音達到同步的效果。最后導出文件就是我們最終需要的動畫視頻了。

5結束語

對于多個動畫視頻文件，我們可以制作一個多媒體文件包，可以放到網上，這樣學生們可以通過網絡隨時隨地地學習到知識。

以動畫為平臺的測量學多媒體動畫軟件，能夠直觀、動態地表現教學過程，將教學思路融合到動畫之中，激發學生學習興趣，豐富了教學內容，增強了教學效果。此方法正在被廣泛地運用到教育領域。

參考文獻

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配音入門范文5

關鍵詞：自編操；音樂

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0056-02

校園自編操作為一種小型團體操在校園里開展的一個縮影，是近幾年發展起來的一項校園健身運動項目，其豐富的活動內容、靈活的組織形式及適宜的練習強度不僅是促進學生身心健康的健身手段，更是其廣受歡迎并得已廣泛開展的動力所在。目前，在廣州，各個學校充分認識到一套好的自編操對于促進學生的身心發展，學校德育工作的開展，乃至教學質量的提高起到積極的、巨大的推動作用。因此，省市區各單位積極組織各類校園自編操的評比工作，很多學校還形成了由主管體育的校長長期抓，教導主任檢查，體育老師共同努力，班主任齊配合，長年如一日的課間操管理模式。本文通過對廣州市十所中小學五十名體育教師的問卷調查顯示，96%教師認為“校園自編操缺乏指導”，94%認為“自編操無從下手”，100%認為“音樂在自編操中發揮的作用最大”，96%認為“音樂最難制作”，80%學?！靶枰馄附叹殹?。為了使校園自編操更好地在學校普及，更好地為學生服務，中小學校急需自編操創編方面的理論指導。鑒于音樂在創編過程中的重要作用并查閱相關文獻資料表明，在體育領域從編操角度和電腦操作角度對校園自編操音樂制作的研究上還是一個空白。本人曾師從團體操專家，多次主持廣州市中小學校園自編操的編訓工作并獲獎，結合小型團體操音樂的選配原則，總結出自編操音樂的選擇途徑；針對常用的選擇音樂途徑，探索一套可操作的音樂編輯工序，以求為自編操創編者提供一定的實踐指導作用。

一、校園自編操音樂的選配原則

校園自編操是小型團體操中的一種，它是在此基礎上根據學校的要求、學校的情況（傳統體藝特點、場地情況等）、自編操現狀（本校原來做操情況、其他學校的情況）、創編目的（比賽、表演等）、學生情況（年齡、性別、人數、做操基礎）等等進行創編，因此，校園自編操的音樂選配原則是在小型團體操的音樂選配原則的指導下總結提出的。

1.突出主題、富于特色。校園自編操音樂選配首先應突出主題思想，符合操的動作特點和風格特色。曲調應選擇健康明朗、熱情歡快、旋律流暢、結構新穎、對比性強和具有時代感或有民族特色的樂曲，結合本校特點，符合年齡特征，跟上時代步伐。

2.節奏鮮明、速度適中。選配音樂時節奏不能忽視。明朗的節奏給人清晰的節奏感，對眾多表演者動作的整齊統一大有裨益。故選配音樂時應根據操的形式和需要來選擇節奏速度的快慢。

3.選擇合適的曲式。校園自編操編排一般以一個八拍為一小節來組合動作。在選配音樂時應選擇以八拍、十六拍或者三十二拍為一樂句或樂段的曲目，以利自編操的排練與表演。

4.保證音樂的完整性。校園自編操的比賽或表演時間一般為3～4分鐘，特殊情況亦可有增減。如果是比賽性質的自編操一定要將規則學習透徹，嚴格按照規則進行選擇音樂，要保證音樂的完整性。

二、校園自編操音樂的選擇途徑

音樂是校園自編操藝術表現形式中最主要的因素，因此選擇一首好的音樂，對自編操的藝術表現起決定作用，也是其它藝術表現形式的基礎。音樂自始至終貫穿于操的首尾，是操的靈魂。它既引導操的展開又服務于操，兩者相存互補又相互制約。如何選擇一曲適合本校特點，符合時代特征的音樂便成了創編者亟待解決的問題。這里將音樂的選擇歸納為三個途徑：

1.成品音樂。根據操的主題思想，選擇立意較為適宜的成品音樂，這種方法的優點是經濟、方便，不足是動作編排設計受到相應的限制，音樂形式較為單一，不利于完美表達主題。

2.創作音樂。此種途徑也有兩種辦法，一是先有音樂后編操，二是先有操再配音樂。先有音樂后編操：根據操的主題，由專家作曲記譜、配器演奏或用midi錄制合成。這時創編者就要盡量使作曲者領會你的意圖。先有操再配音樂：要求創編者既要讓作曲家明確這套操的主題風格、結構和時間，還要交代清楚操的節拍，節拍之間的結構等。這兩種辦法都需要作曲家先制作出一個小樣，在編操者感覺到符合自己的創編意圖時便可以做細做精；如果有較大偏差，必須及時提出返工重做。優點就是能很好的體現創編者的意圖，表現操的主題，但是這需要足夠人力、物力和財力提供保障。

3.剪輯音樂。最常用的一種方法，根據操的主題和編排需要，選擇一些不同風格，不同節奏的成品音樂進行取舍加工、剪輯處理、匯總合成，使一場操的音樂有強弱、有急緩、有起伏、有。作為創編者需要做的就是收集可能與自己創編有關的音樂素材，逐漸縮小范圍，最后確定幾首需要的音樂，利用音頻編輯軟件等軟件對素材進行編輯。

針對音樂選擇中常用的第三種途徑——剪輯音樂，通過收集音樂素材，確定幾首待用音樂的結構，利用音頻編輯的電腦操作技巧，剪輯與合成成品音樂。電腦音頻處理的軟件有很多，如Samplitude、SoundForge、Goldwave、CoolEdit Pro等。本人推薦Elctronic Musician雜志2003“編輯選擇獎”之最佳音頻編輯軟件的CoolEdit，它比較適合初學音頻制作的人士。CoolEdit是一款集錄音、混音、編輯于一體的多軌數字音頻軟件，它模擬專業錄音棚的多軌錄音機，利用音頻卡處理多達64軌的音頻信號，具有極其豐富的聲音處理手段和直觀的參數調節功能，及專業的動態處理能力，而且，它的操作簡便，適合初學者入門。本文是在確定操的主題，并初步設計了操的結構之后，將所選音樂素材使用CoolEdit軟件編輯處理的一般過程。

1.保存素材。這是編輯音樂過程中一項非常重要的前期過程，看標題感覺非常簡單，其實不然，只有這個過程做好才能順利的完成下面的工作。統一音樂格式。收集的音樂可能是cd格式，也可能是mp3格式等，在存入電腦的時候最好都通過CoolEdit讀取，另存為wav格式或其它格式，原則是要統一。只有通過一些轉換工具轉成音頻編輯軟件支持的格式，一般要刻錄成cd光盤的音樂最好都另存為wav格式，這是刻錄cd光盤要求的格式。按序保存素材。在保存時應注意另起文件名，并將音樂按照在創編操中將要出現的順序編號。

2.合成素材。利用CoolEdit軟件，把選用的幾段音樂按順序粘貼到一個空白的音軌上，建立一個毛坯。這時要注意銜接的兩段能準確銜接起來的直接連接，不能的話就要剪切多一點，方便以后修改，銜接注意旋律的一致性和過渡性，變化要自然。

3.修飾素材。毛坯音樂做好之后，就需要對它進行修飾完善。在CoolEdit中有大量的效果（effects）供大家使用。

4.完成初稿。經過多次修改，基本定下初稿，在這個初稿的基礎上創編操的內容。這里強調“多次”，根據經驗，音樂聽多了耳朵會麻木，尤其是一些銜接部位聽多了就聽不出好與壞，所以音樂剪輯一般不要一鼓作氣一次完成，在基本定稿之后，等過幾小時再檢查銜接處是否得當。

5.修改定稿。在創編實踐中經常會想到在這里要加一個什么效果，那里想要由快漸慢等，所以在操編完以后，還要根據實際情況對音樂做個別的處理。

四、注意事項

通過對團體操專家的訪談，結合團體操的專業知識，并根據為廣州市廣雅小學、廣州市七中、廣州市91中等學校創編校園自編操的經驗，針對在音樂的選擇和編輯過程中可能出現的問題，總結以下四點注意事項。

1.旋律、風格要一致。提倡選擇旋律、風格一致的音樂進行創編，避免將不融洽的音樂硬拼湊在一齊，而出現雜亂無章的效果。

2.主題要清晰。在編輯自編操音樂時，提倡要有一條貫串始終的主題，或者在音樂開始出現主題，中間穿插其它元素，到最后主題再現等形式。避免出現音樂元素非常多而沒有一個主題，不能給人留下深刻的印象。

3.剪輯要完整。選取一首音樂的一個樂段要完整，在編輯音樂時要選準節拍，避免多一拍或少一拍；兩個樂段的過渡要流暢、自然。如，將一個舒緩的樂段和一個跳躍的樂段剪輯在一塊時，可以加一個八拍鼓點來緩和，使聽者把前面的旋律忘掉以后而進入下一個旋律；兩個樂段的銜接也可由弱到強慢慢過渡到下一樂段，等等。剪輯技巧的運用還要從大量的實踐中摸索才能更好的體會。

4.音量要一致。剪輯的音樂來自不同的素材，造成編輯出來的音樂出現音量或高或低，在剪輯完畢時要注意觀察CoolEdit顯示欄中的波形長短，將其調整到統一的波形范圍內。

參考文獻：

[1]張玲.校園自編操編排的創新[J].體育師友，2006，（4）：51-52.

[2]蔡敬賢，鄧偉雄.中學生自編操教學法的探討[J].體育師友，2006，（3）：16-17.

[3]王春明.電腦音頻制作與音樂錄音[J].現代教育技術，2004，（5）：56-58.

配音入門范文6

關鍵詞：AviUtl；物理微課；多普勒勒效應

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003-6148（2018）1-0068-3

現如今用于視頻處理的軟件很多，例如，會聲會影、Camtasia、AE、愛剪輯等。對于一些只是加字幕、剪切視頻、轉換視頻格式等，可以采用會聲會影、愛剪輯、Camtasia。因為這類視頻編輯軟件操作相對簡單，入門較快，有部分簡單的功能可以制作特效。但它們對視頻的調整有限，如果要在教學視頻里面添加動畫而又沒有現成的素材需要自己做動畫的話，這類視頻軟件就無法達到預期的效果了。一些專業的視頻編輯軟件，例如AE（AdobeAfterEffects）有著強大的功能，可以制作高級特效，創建出震撼的視覺效果，但是這種專業的軟件入門較難，操作復雜，對于普通教師來說，制作的動畫較為簡單，視頻的要求并非電視臺或者動畫制作公司那么嚴苛。所以，在本文中，我們推薦了AviUtl（AUL）視頻處理軟件。該視頻編輯軟件是一個AVI影像處理軟件，功能相對較全，特效比較多，操作不太復雜，能根據編輯人員的要求實現一些特效要求。相對于專業的視頻編輯軟件，AUL對視頻編輯的人員要求不是很高。使用該軟件，可以方便地進行視頻編輯、添加字幕、水印、制作片頭、合成音頻等。另外，該軟件具有flash軟件的許多特點和功能，不僅可以對文字、圖形等進行編輯，還可以制作動畫特效來模擬物理過程和現象。

微課是近幾年信息技術應用于教育的熱門話題，受到廣大教育者的廣泛關注。微課（Micro-lecture）這一概念是由美國人DavidPenrose在2008年正式提出，他認為微課是一種以建構主義為指導思想，以在線學習或移動學習為目的，基于某個簡要明確的主題或關鍵概念為教學內容，通過聲頻或視頻錄制的課程[1]。現如今大多數的物理微課視頻就是傳統的課堂教學錄像加字幕，好一點的就是通過PPT錄屏加配音。這些微課視頻對于學生來說提供了預習或者復習的素材，但是對于教學改革、教學創新來說并沒有實質上的進步。如何做出短小精悍、主題突出、生動有趣的微課視頻，下面就如何利用AUL視頻編輯軟件制作微課“多普勒效應”進行詳細介紹（如圖1）。

1微課設計及臺本編輯

微課設計是對微課的每個環節進行設計，首先要確定目標，有了目標，所有的設計都要圍繞目標進行。然后是設計每個部分的時長，例如，利用搜尋馬航MH370的故事來引入多普勒效應，時長40s左右。整個視頻的解說部分，需要提前寫好臺本，為后面的視頻錄制和編輯提供提綱。當然，微課的臺本不同于電視臺或者電影的腳本，不需要復雜的鏡頭語言、構圖配樂等信息，只需要文字劇本。

以多普勒效應為例，主要分為3個部分，第一個部分為課程引入；第二個部分為經典多普勒效應公式的推導；第三部分為沖擊波的產生。

2視頻編輯

2.1視頻添加

將錄制完成的視頻素材添加到微課中有兩種方式，一是直接將視頻拖入到時間軸部分；二是在時間軸部分，右鍵點擊Newmediaobject-videofile出來的對話框中選擇Referencefile添加視頻文件。通過屬性框的x、y、z三個軸的數據可以改變視頻的位置；Zoom可以改變視頻的大小，即縮放；Clearness可以改變視頻的透明程度；Rotation可以旋轉視頻；Playbackposition可以改變播放位置，比如可以改變起始點播放位置，通過vPlay調節播放的速度，可以放慢或者加速。

2.2視頻剪輯

在微課視頻的制作過程中，除了錄制必要的課程視頻，還可以充分利用網絡資源，搜集有用的視頻素材。對于網絡上一些實時新聞視頻素材，視頻畫面往往包含較多信息，如果全盤利用會干擾教學的主題，容易分散學生的注意力，阻礙學生的學習效率，而且也會影響視頻的觀感[2]。例如，搜尋馬航MH370航班時，就利用了多普勒效應，這段來自CCTV新聞的視頻（如圖2左邊部分）中CCTV新聞的臺標、下面的滾動新聞字幕這些都不需要，我們就可以利用AUL的剪切功能，打開視頻屬性clipping，通過調整Top和Bottom兩個參數的值就可以調整需要剪切的部分。剪切后的視頻畫面再加入背景（如圖2右邊部分）。相比較，剪輯后的畫面顯得更加干凈、簡潔，避免了無用信息對學生的影響。整合這些視頻材料時，可以應用AUL軟件剪輯這些視頻內容，包括視頻起止點的選擇、部分視頻的刪除、視頻銜接等。

視頻的剪輯：首先，載入需要剪輯的視頻，選擇編輯的起點位置；然后，激活你所要剪切的視頻，在剪切的位置用快捷鍵s分割開視頻，將不需要的視頻部分刪除，就完成了剪輯工作。

2.3多個視頻的銜接與轉場

可以在時間軸上添加視頻，在視頻與視頻銜接部分，可以添加過場，在時間軸上單擊右鍵，選擇Scenechange，再在屬性框中選擇需要的過場形式，如漸變Crossfade、各種形狀擦除Wipe（Circle、Square、Clock）、切割（Slice）、漩渦（Swirl）等各種方式。在多普勒效應課件視頻制作中，采用的是Wave過場模式，也就是通過一隨機波形逐漸覆蓋原視頻來過渡到下個視頻。另外，通過拖拉過程的長度來改變過場的時間。通過添加過場，使視頻轉化更加自然，畫面富于變化，更加生動。

3音頻的分離和添加

對于收集到的視頻資源，其中的配音可能不符合你的需要，可以將原視頻文件的音頻刪除。首先將組合分離，單擊右鍵選擇Ungroup，然后點擊音頻選擇刪除就可以了。如果要添加自己錄制的解說詞或背景音樂，只需用鼠標將聲音文件拖放在時間軸上就可以完成。在視頻屬性選項中，選擇vPlay調整聲音播放速度，選擇Volume調節音量大小。

4特效制作

應用AUL軟件，還可以制作演示動畫，在上面制作圖像、添加特效等，這里我們制作了波源移動產生的波形圖以及動態展示波源移動波形的傳播圖。

4.1波形的制作

首先，在時間軸上，右鍵選擇NewmediaobjectCustomobject，選擇Line（motiontrack）軌跡線，在軌跡線中的Tip項設置為0，這樣就可以使上方尖端消失，成為合適的軌跡線了。接著，在時間軸上，選擇Addmidpoint或者直接用快捷鍵P，在合適的位置設置關鍵幀。最后，選擇運動曲線，在屬性的x項中，選擇Curvemovement，通過調節關鍵幀的位置，使軌跡形成正弦波。

4.2多普勒效應特效

用AUL制作動畫特效，演示多普勒效應，如圖3。這里選擇兩個小黃人分別作為觀察者和波源，將其圖片直接拖到時間軸上即可。中間的波源勻速向右運動，設置方法：屬性框選擇直線運動rectilinearmovement，通過拖拉起始點和終點的位置，改變其運動的速度。每隔一定時間移動的波源就釋放一個圓環，表示波源產生的波，右鍵選擇Graphic，屬性框中選擇Circle，改變Linewidth數值，使小圓環變成大圓環。最后，演示波由里向外的傳播，即達到圓圈擴展傳播的效果，選擇size->rectilinearmovement，根據圓環的位置確定最終的圓環大小，這樣就可以呈現出多普勒效應。

5添加字幕

在時間軸上，選擇添加text，就可以添加字幕了。先聽取解說詞，在間接處斷點（用快捷鍵S），通過text的屬性框對文本進行修改。例如，顏色、字體、位置等參數。還可以根據需要在視頻畫面添加公式和圖片，達到與電子黑板一樣的效果[3]。當然，添加的公式或圖片也可以像PPT中一樣設置動畫特效[4]。

6視頻導出

在確認所有時間軸都在被選中的情況下就可以進行視頻導出，選擇FileExportwithPluginAdv.x264Export（GUI）EX，設置文檔名，再選擇保存位置保存。至此，視頻制作完畢。

最后，將視頻上傳到學習網站上，學生可以在任何時候對這個知識點進行學習。

7結束語

本文介紹了AUL軟件在制作物理微課的一些基本功能，例如，視頻的剪輯、聲音的編譯、圖片設計與動畫特效等。AUL軟件功能強大，更多的使用功能有待我們去開發和利用，希望對物理微課的制作有幫助。

作者：陳華軍

    參考文獻： 

[1]關中客.微課程[J].中國信息技術教育，2011（17）：14. 

[2]李興. 基于Camtasia Studio 6.0物理微課制作要領[J]. 中國教育技術裝備，2014（19）：26-28.