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體育教學案例總結范文1

案例教學體育保健學研究

案例教學是以教學案例為基礎，以學生對所給案例進行分析、討論、思辨為重點，以培養學生運用所學知識創新性解決實際問題的能力為目的的教學方法。20世紀80年代初開始，案例教學在法學和工商管理學等學科中被廣泛應用并取得了很好的效果。但是，到目前為止，案例教學法在體育保健學課程中的應用還是空白，因此，研究案例教學法在體育保健學課程教學中的應用具有重要的意義。

1體育保健學課程實施案例教學的必要性

體育保健學是體育教育專業和舞蹈學（體育方向）專業的主干課程。長期以來，我國高校體育保健學課程的教學模式大多采用“填鴨式教學”，這種教學方法具有典型的“四個一”特點，即一個教師、一張嘴、一本教材、一支筆；教師上課采取“一言堂”、“滿堂灌”，而學生則是死記硬背、被動接受，考試成績是評價學生的唯一方法。毫無疑問，這種教學方法只是將學生當作了裝知識的機器，不僅禁錮了學生的思維，更抑制了學生學習的積極性，直接影響了高校人才的培養質量。而案例教學法是一種以教學案例為基礎，以學生在課內外對真實事件和情景的分析、思辨為重點，以提升學生應用理論創新性解決實際問題的能力為目的的教學方法。這種教學方法充分發揮了學生的主體作用，變教師“一言堂”為“群言堂”，彌補了傳統“填鴨式”教學方法的缺陷，使學生在分析、討論、思辨的過程中不僅理解了體育保健學的基本知識與基本理論，更鍛煉了語言表達，學會了傾聽，懂得了合作，提高了分析問題、解決問題的能力，也才真正實現了學生的自我提升，為整個教學過程注入新的生機和活力 ，充分調動學生學習的積極性與主動性。

2體育保健學課程案例教學應用實踐

2.1課前準備工作

案例教學不同于傳統的課堂講授，它注重的是對案例的討論，具有明確目的性、客觀真實性、實踐性、學生主體性、結果多元性和深刻啟發性以及過程動態性，實踐教學過程中教師的主導角色變為導演角色，案例的分析與討論不會按著老師的程序進行。為了取得良好的案例教學的效果，老師與學生必須在課前認真準備。

2.1.1教師準備

2.1.1.1教學目標的確定

教學目標是組織與評價案例教學的前提，體育保健學課程每個章節都應有不同的教學目標，教師應根據學生實際和章節內容特點進行確定。為了保證制定的案例教學目標更科學與實用，必須遵循可接受性原則、全面性原則、明確性原則和系統性原則。

2.1.1.2教學案例選擇

案例是案例教學的基礎，案例質量的高低直接影響課堂教學質量，在案例教學過程中，教師應根據教學目標和教學任務并結合學生的實際情況和教學活動中的實際問題進行案例的選擇。

一個好的教學案例應具備以下幾個特征：

（1）教學案例來源于現實生活，應具有真實性，是體育教學、運動訓練或比賽中的典型事件，案例的情節符合客觀實際，使學生產生強烈的現實感，激發學生的動力。

（2）教學案例所設計的問題具有啟發性，啟發學生積極思考，教學案例的答案不具有唯一性，學生可以從不同的角度進行思考得出不同的答案。

（3）教學案例應具備豐富的材料，包括相關報告、圖表以及當事人的主訴等。

（4）教學案例文字敘述要簡練、生動，結構合理，篇幅不要太長。

（5）教學案例的內容要符合體育保健學的要求，無論是綜合性的案例還是專題性的案例，是學生通過案例分析與討論加深對體育保健學基本知識的理解。

（6）案例的答案具有開發性，同一個問題往往可以從不同的角度進行分析，用不同的策略加以解決。一個好的案例應該有較大的爭論空間，能引出許多不同的觀點與方法，這樣才能激發學生們的興趣，培養學生的創造力以及運用知識分析問題與解決問題的能力。

2.1.1.3教學案例的設計

教師確定了教學目標和教學案例后，根據學生們的實際情況確定案例教學的形式、教學方法、教學策略以及教學傳媒，在講運動損傷內容時，主要采用了討論式教學形式，發現教學策略，借助文字敘述和圖片相結合的教學傳媒方式，這樣既提高了學生們上課的積極性，又培養了學生們發現問題分析問題和解決問題的能力。

2.1.2學生

教師上課前將學生分成若干小組，教師將教學案例發給每位學生，學生認真閱讀案例和相關的支撐材料，把握案例教學的重點與難點，明確案例中蘊藏的問題及重要事實，掌握案例教學要解決的問題，尋找解決問題所需要的基本知識、基本理論和基本方法，并提出問題解決的思路，每個同學都要寫出閱讀提綱和案例分析報告。

2.2展開案例討論

上課開始，每一小組先進行小組內討論，每個同學根據課前的準備都要積極發言，闡述發現的問題，思考的思路，解決的方案，組內成員互相提問、質詢，對于關鍵性的問題進行討論，然后有小組長寫出全面、詳細的分析報告進行全班討論。

全班討論首先由每個小組長作中心發言，向全班同學陳述本小組的案例的分析報告 ，組織全班同學分析、討論、評價。討論的過程中自由提問，本組成員進行答疑，提問時學生之間往往存在著較大分歧，通過討論，學生不斷反思自我，得到更加完善綜合的決策思路。

2.3總結與延伸

案例討論結束后，教師對整個討論進行歸納總結，既要撲捉有益的思想火花，也要糾正不正確的觀點，以表揚為主，肯定成績，對積極發言的和有獨到見解的同學進行表揚，對不善于發言的同學要循循誘導，對在此次討論中暴露出來的一些典型思路應給予正確的評價 ，從而提高他們的思維能力。對分歧較大的地方，鼓勵同學們課下繼續查閱資料共同思考和討論。

2.4確定教學評價

案例教學評價是體育保健學課程總體評價的重要組成部分。通過各種方法和手段收集案例教學中的有關信息，對案例教學全過程和效果進行價值評判。案例教學評價主要包括以下幾個方面：（1）學生課前案例分析報告；（2）學生的課堂表現；（3）課后案例總結報告。

3.實施案例教學應注意的問題

3.1加強體育保健學案例庫的建設

保健學教師應精心編制適合體育保健學教學實際需要的高質量的案例。案例是案例教學的基礎，沒有高質量的案例，體育保健學案例教學只能是無本之木，案例必須是體育教學、運動訓練、體育競賽過程中事實存在的一些事件，案例要具有問題解決的多元化和答案的非標準化。

3.2不斷加強體育保健學老師的業務水平

保健學教師藥全面掌握體育保健學相關學科的知識與原理，譬如：解剖學、生理學、運動創傷學、營養學等等，只有這樣才能駕馭體育保健學案例教學的過程。

3.3教師與學生在案例教學過程中都要擺正位置，扮演好自己的角色

教師與學生地位平等，要互相尊重。教師的角色是導演 ，負責提供體育保健學相關的教學案例材料 ，提出討論的基本要求，組織學生開展討論，在討論過程中。既善于傾聽學生的發言，又要適時誘導學生 ，或給予提示、發問，或故設疑團，或爭當爭辯的配角。學生的角色則相當于演員，根據教師提供的案例材料進行思考與討論，并對案例中的問題提出解決的方案[2]。

參考文獻：

[1]郭忠興.案例教學過程優化研究[J].中國大學教學，2010（1）：59-61.

體育教學案例總結范文2

摘 要 近年來，學生的體質問題成為社會各界非常關注的問題，對于高校學生來說，體育課是增強學生體質、調動學生運動積極性、建立終身運動意識的重要途徑，因此采取恰當的措施，提高高校體育教學質量至關重要。本文就體育教學信息化的時空特征和建構走向展開探討。

關鍵詞 高校教育 體育教學 時空特征

我們正處于信息化時代，計算機技術和互聯網的高速發展，給體育教學方式和體育教學環境帶來了很大影響，體育教學應該緊隨社會和時展的腳步，就必須恰當的運用體育信息化這個制高點，體育教學在向信息化發展的過程中，面臨的特殊社會環境和社會條件，也就是我們所說的“時空特征”。分析高校體育教學和信息化相結合的時空特征及其含義，以此為基礎分析體育教學信息化的建構走向，是一個至關重要的課題。

一、信息化和體育教學相結合的時空特征及其含義

第一，高校體育教學將受到信息化推動的空間因素和時間因素的深遠影響，對于高校體育教學來說，其與信息化技術的結合，體現在教學空間和時間的變動以及教師、學生在教學過程中對體育教學中空間和時間因素發展的把握與認同。體育教學的跨越式發展，重點在于時間上的創新和學習的統一，以及空間上延伸和壓縮的統一及其轉換，在失控上強調開辟未來的時間向度，實現知識、經驗和價值的重組；第二，信息化帶來的網絡溝通會導致流動性和瞬間性，這是高校體育教學空間和時間的重要特征，信息化技術讓教學擺脫了空間和時間限制，將體育教學中難以重復的動作、技巧等采用信息化技術整合到網絡上，因此，無時間的時間和流動的時間，已經成為高校體育教學信息資源的重要組成部分；第三，信息化技術造成的時空結構變動，促進了高校體育教學的空間和時間重組，信息化成果的創新和擴散，以及體育信息資源的配置和流動，讓高校體育教學的空間、時間變動和重組成為可能，而體育教學空間時間的變動重組，又讓高校體育管理模式能夠脫離空間距離，實現對體育信息資源和關系結構的規則化控制；第四，信息化導致的時空結構變化，促進了體育教學在空間上的整體發展，網絡具有寬容性、開放性等特點，能夠打破地域信息的狹隘性和封閉性，實現資源共享，同時網絡還具有一定的信息活動規則，在某個時空中網絡是相對穩定的。對于欠發達地區，信息化代表時空壓縮，對于發達地區，信息化代表時空延伸，延伸和壓縮的相互轉化，讓欠發達地區和發達地區的體育教學水平得到了整體提升。

二、體育教學信息化的建構走向

（一）體育主題知識庫的構建

構建體育主題知識庫，有效實現體育教學和信息化的結合。體育主題知識庫也就是體育教師以體育教學的內容為標準，將不同時空的知識、信息組合起來，形成某種知識信息結構，實際上是以自身獨特的組織特性形成的一種特定知識的網絡結構，是一種非線性結構，包括信息技術以及各個知識點之間的溝通和聯系。體育主題知識庫應該包括的內容有：體育實踐經驗，體育實踐活動，與體育教學有關的書籍、文件和資料，針對體育教學開展的學術活動和學術研究以及與體育教學有關的信息網站等。

教師要組織學生學習體育主題知識庫，第一是做好信息交流，體育教師應該與學生通過網絡進行溝通交流，提高體育信息的流動性，讓學生能夠更好的學習體育主題的相關信息知識；第二是積累經驗，高校體育教師應該通過網絡共享教學經驗或者學習吸收他人的教學經驗，對自己的教學做出反思和總結，不斷提高教學質量和教學效率；第三是做好資源整合，使用網絡收集與高校體育教學有關的信息資源，從不同角度、不同側面體現體育學習的情境；第四是運用虛擬顯示技術，將與體育教學有關的信息和多媒體資源整合到互聯網上，構建與體育教學有關的數據庫和虛擬情境，促進體育教學向實踐性、時效性發展。構建體育學習主題知識庫的方式主要有以下幾種：高校依據自身情況建立信息資源網站；在圖書館或者學校網站上，以運動項目分類構建主題知識素材庫；體育教師也可以自己創建個人網站或者教師小群體網站等。

（二）以體育教學為基礎設計教學

體育教學是一種講究感覺、的運動項目，教學設計應該突出體育的動作技能和動作技能的生理機制等，尋求教師教學和學生學習之間的結合點，對于體育教學設計來說，在一節課的時間內是難以體現出階段性的教學效果的，因此需要將信息技術和體育教學的過程結合起來。學生學習體育是為了滿足自身的內在發展需求，學習體育的過程可以分為若干個方面：不同空間資源的學習，教師根據教學目標選擇合適的、有價值的教學信息，并將它轉化成學生學習的經驗，為學生創建一個全息性的、典型性的學習環境；時間進程學習，運用多媒體網絡，將教學活動的經驗融合到學生目前已有的學習經驗中；時空統一學習，教師應該運用多媒體網絡技術，以學生已有的經驗為基礎，開辟將來學習的時間向度，促進學生將已有的內在經驗進行再組織，并形成新的知識和新的技能。

（三）精心設計教學課件

體育教學活動需要學生主動參與到教學活動中來，在學習過程中不斷更新自己的體育知識結構，學生對體育運動和技能的理解，是在已有的認知和成果為起點，在教學環境中獲取知識和經驗。例如在“單杠騎撐前回環”中為何要“直體前跨”的動作，教師要幫助學生理解投擲鉛球的距離和鉛球出手的高低、角度和速度都有很大關系，對于這個部分的教學課件設計，運用多媒體技術來調動學生的學習主動性和積極性，為學生創建身臨其境的學習情境，同時運用豐富的多媒體材料如圖片、短視頻等代替教材中靜態的文字和圖片，讓學生對體育動作有更加直觀的了解，化繁為簡，化難為易。

教學課件的設計應該以學生已有的認知為基礎，采用學生喜聞樂見的教學方法，確保教學能夠滿足學生的身心發展需求，有梯度、有層次的開展教學活動，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，實現經驗和知識技能的橫向整合。將一項運動中復雜的技能和簡單的技能整合起來，將舊知識和新知識聯系起來。例如在跳遠助跑和短跑加速的教學中，教學課件應該將重點放在兩個動作的節奏、結構、之間的相似性，用技術各自的特點引導學生革新已有的知識和經驗，讓學生對自己獲取的知識和經驗進行反復的診斷，改善學生的學習方法和學習路徑，這樣在學習過程中學生就能夠形成一個個聯系緊密的知識框架，學生能夠主動參與教學并構建自己的知識結構。

（四）利用虛擬現實技術

虛擬現實技術是仿真技術和多媒體技術的結合，具有良好的交互性，對于體育動作教學有很大幫助。例如在短跑擺臂動作的教學中，教師可以使用多媒體網絡讓學生觀察技術動作，與虛擬身體進行交互，感受身體各個部位的動作和發力狀態，這樣學生不僅能夠觀察正確的運動姿勢，還能理解運動時的肌肉構造原理，了解了短跑擺臂時身體肘關節、肩關節和腕關節的最佳動作角度。運用虛擬技術開展教學，學生能夠獲得身臨其境的學習體驗。

（五）引導學生參與到體育學習主題的研制過程

案例研制就是先規劃案例，然后進行案例設計并應用于具體的教學活動中，通過不斷的反饋、評估，讓教學案例更加完善，案例研制依靠豐富的網絡資源和多媒體技術，能夠有效提高效率和質量。案例研制需要難度較大的任務和比較復雜的問題，學生在完成難度較大的任務、解決比較復雜的問題的過程中，由于任務驅動對教學案例進行合作研究和獨立探索。例如在籃球后仰投籃動作的分析教學中，教師先要引導學生確立學習主題和學習目標，對案例方案進行設計，明確完成學習任務的期限，然后教師向學生提供學習知識庫、資料和相關信息，使用多媒體技術讓學生觀察、分析和感受，讓學生通過切實的體驗，和教師、虛擬人體、學習成員等對話，分析自己在學習過程中出現的問題，構建完成的知識結構。

三、結束語

綜上，對于高校的信息化體育教學，教師要在深入探討其時空特征后認真分析其建構走向，采用正確的教學方法，提高學生的體育綜合素養。

參考文獻：

[1] 程永春.巧用時空間隔優化體育教學[J].中外企業家.2014(29):116.

體育教學案例總結范文3

關鍵詞：體育教學；教學手段；多元化

一、教學手段多元化的重要作用

1.以生為本

初中體育活動教學最根本的目的是培養學生健康的體魄和整體素質，學生是整個課堂的靈魂人物，老師在教學過程中起著指導性的作用，課堂上必須合理管理學生，做好教育工作。體育教學必須引用合理、科學的手段開展鍛煉活動，因此初中體育課堂首先要關注老師的教，其次要重視學生的學，二者更好地融合，教學中注重學生全體的合作。

2.關注學生的個性發展

傳統初中體育教學環節中，學校過于重視學生的成績和課堂紀律性，部分學校甚至將學生的課堂紀律表現作為其成績衡量過程中的內容，課堂教學方法單一，學生感覺體育課十分乏味，學習興趣不高，學生和老師的溝通交流幾乎沒有，師生對于體育教學的最終目的含糊不清，這種教學環境既不符合教學目標要求，也不能夠滿足學生的身心發展要求。在體育教學中，老師應該不斷運用現代化的設備，科學合理地進行教學規劃工作，采用多元化的教學手段，激發學生自主參與的潛能，提升自我重視程度的同時為學生日后的長遠發展奠定良好的基礎。

二、初中體育教學手段多元化的實現

1.自由學習教學法

體育教學戶外運動鍛煉中，教師可以采用自由學習的方式，即老師帶領學生進行相關的熱身鍛煉運動，之后，依據每個學生的興趣愛好采用分組自由練習或是小組之間比賽的形式開展體育活動。每個學生的生活成長環境不同，形成的性格和興趣愛好都不相同，老師應因材施教，讓學生自己選擇自己喜歡的體育運動。這樣有利于培養學生的體育鍛煉熱情，形成主觀能動性，一方面提高了初中生的身體素質，彌補了當下學生運動少的情況；另一方面幫助學生培養了運動技巧，養成了終身體育鍛煉的習慣。這種教學方法可以這樣施行：老師應在自由組合前對不同的體育活動進行講解，講解包括注意事項和活動要領，讓學生對自己所選體育活動有基本的認識和理解，以免過于盲目造成身體傷害。其次，教師應帶領學生認真地進行準備活動，避免學生抽筋、脫臼。在學生進行自由組合后的運動過程中進行全程監督指導工作，對于學生出現的問題更及時糾正解決，并詳細記錄總結分析，便于日后的課程中更好地發展進步，最后對于體育課堂進行總結發言，給予學生更多的積極反饋，提高學生的運動熱情。

2.游戲教學法

隨著教育教學體制的不斷改革，教師和學校逐漸提高了對體育課的重視程度，游戲教育法在初中教育教學中被廣泛應用，初中生課業相對增多，學生自由活動的時間減少，學生本身自律性相對不高，熱愛新鮮的運動方式和新奇的東西，準確抓住學生的心理狀態，采用游戲教學方法，可以提高體育教學水平。例如，在傳統的田徑教育教學中采用接力跑、帶球跑、折返跑等競技型游戲教學法，在有效地提高學生能力的同時避免了統一性較強的教學方式。此外，在健美操教學過程中，適當地進行變換步、彈簧步、手臂波浪等游戲方式，可以使學生在體育課上感覺到樂趣，強化學習效果。

3.案例教學法的應用

現代教育教學的目的是要提高學生的綜合素質，讓學生得到全方面的發展。老師在教學中應尊重學生主體的地位，監督引導學生進行學習，而不應該利用自己的職位一味地采用命令的形式。老師平時應認真學習體育內容，選擇合適的教學案例，采用循循善誘的形式，對學生進行案例分析講解，將其與課堂內容很好地結合，語言要簡潔明了，保證教學效果，加深學生的記憶效果和提升主觀能動性，確保學生有足夠的理論知識。

4.采用多媒體教學法

體育老師可以利用現代化的教學方式，例如，通過多媒體教室，播放與體育運動相關的音樂、圖片、體育比賽視頻、運動員鍛煉視頻等，設立實際的運動情景，使體育運動所表達的精神更具象化，讓學生更準確、更快速地從中體會體育表達出的精神，提高學生的運動熱情，豐富學生的視野，加深學生對部分體育活動知識的理解，使其更加熱愛體育運動。

總而言之，教師應改變傳統單一的體育教學模式，采用自由學習教學法、游戲教學法、多媒體教學法、案例教學法，將多種體育教學方法相結合，根據實際情況靈活運用，凸顯出體育教學的多元化，調動初中生對于運動的熱情，培養其健康的心態和正確的運動方法，為學生的全方位發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]白莉莉.提高初中體育教育的有效性[J].中國科教創新導刊：學術版，2013.

體育教學案例總結范文4

時光在流逝，從不停歇，我們的教學工作又邁入新的階段，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的初中生體育教學工作計劃范文合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生體育教學工作計劃范文一

一、指導思想

根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照中學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。

二、主要工作思路與目的

1、強化常規教學管理，做好體育常規教學安排

（1）加強備課管理

要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據《新課程標準》和學生的實際情況，認真寫好每一節課的教案，教案的書寫要符合學校要求，并提前一周備出課堂教學設計。

（2）要認真制定學期教學計劃

要根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂課，切實提高教學質量

要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。

（4）加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度

要進一步完善教學檢查制度，嚴格規范教學行為。每周檢查備課情況、和上周教學反思，以促進體育教師相互之間的學習和共同提高。

2、開展好教研活動：

（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解，領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。

（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。

（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。

（4）繼續抓好校廣播操的質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。

（5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。

（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。

三、開展好業務學習。

本學期體育組業務學習以“新、老教師攜手成長，共同進步”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。

初中生體育教學工作計劃范文二

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以育人為宗旨，全面發展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設具有新區大港中學特色的教育模式。

二、工作目標任務：

1、充分發揮學校體育的本質功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質，促進學生身心健康、和諧發展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結合教學內容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發展學生的個性，促進學生綜合素質的提高。

2、培養終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。

3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真備課，提高課堂45分鐘效率。

5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導實踐，同組成員互幫互學，共同提高。本學期每人開1—2次校級公開課，市、區級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內的教師本學期開2次校級公開課。

6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應積極主動地走進課堂，從課堂教學中發現問題，認真總結，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認真做好教學總結工作，積極參與各類論文與教學案例的撰寫與評比，每人每學期撰寫1—2篇有質量的教育教學論文，并養成及時寫教后感的習慣。

8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節和每周四上午第一節課。初一備課組組長：於海燕初二備課組組長：翟慶梅初三備課組組長：邵繼忠。

鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。

組織相關人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發力提高的實驗研究》的攻關工作。迎接11月份市課題組的檢查。

四、以老帶新，一幫一活動安排

張體成老師在教學、教科研方面由朱月芳指導，運動訓練方面由宣揚指導。

初中生體育教學工作計劃范文三

新學期即將開始，根據本學期教育局的工作要求，從這學期開始進行專業的足球知識學習，開展足球特色學校創建活動，積極開展足球教學改革工作活動的開展，使每一名學生在足球運動方面都有不同程度的提高。通過多種運動項目相結合，提高學生綜合素質的發展，使每一名學生都能熱愛體育鍛煉，掌握1—2項體育項目鍛煉方法。通過體育教育教學，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，通過體育鍛煉增強學生體質，培養良好的道德素養。

一、教材資源分析：

由于體育學科的特殊性，我們的教材沒有分的過細，整個初中階段就是一本教材，教師可以選擇內容進行合理的教學，教材分各類運動項目分別進行介紹，我仔細閱讀教材，選擇適合我們學校和學生的項目進行教學，學生感興趣的教學內容可以增加課時，不能實際練習的項目，通過多媒體教學使學生能說出運動項目的特點和基本方法，以便于今后學生升入高一級學校進行學習。

本學期七年級教材選擇以體操和田徑教學為主，球類運動為輔，突出足球運動的發展，通過體育課提高學生的身體素質。八年級教材選擇以田徑、武術和球類教學為主，突出足球和籃球教學，增強學生身體素質，培養學生鍛煉的興趣，養成自覺鍛煉身體的習慣。九年級教材選擇以田徑、球類和學習簡單的健美操以及舞蹈為主要內容，突出球類教學，對籃排足都有不同程度的提高，增強學生練習的興趣，讓學生體驗體育的魅力，增強體質。

二、學生基本情況分析：

九年級學生已經有了兩年的體育鍛煉基礎，很多學生基本養成了自己的鍛煉習慣，有了自己喜歡的項目，本屆的九年級學生身體素質還好，不喜歡體育鍛煉的學生不多，日常的體育教學內容基本能夠達到要求，班級的鍛煉氛圍良好。抓住學生喜歡鍛煉的特點，積極開展課內和課外的體育鍛煉，提高鍛煉的效果，提高學生的身體素質。

八年級學生有了一年的學習基礎，身體素質也比上學年有了提高，但由于學生鍛煉的強度不夠，很多基礎項目的成績還不是很理想。學生分的層次還很多，差距也比較大。一小部分學生的特點已基本顯現出來，鍛煉的欲望很高，很想多學一些體育知識，多知道一些鍛煉的方法。

七年級學生，剛剛升入中學，對一切還比較陌生，我對學生的了解還不夠，開學初我要對每名學生進行逐步的了解，對他們的身體情況作到心中有數。了解他們喜歡的體育項目，和以后想要學習的項目。對學生進行好組織性、紀律性教育。

三、教學目標：

身體素質是體育練習的基礎，沒有良好的身體素質是無法完成任何體育鍛煉的，身體素質練習也是我們體育課永遠的目標。本學期是學年的第一學期，對學生和教師都會重要，有一個好的開始，教學任務就會很順利的完成。七年級是剛剛升入中學的年級，體操練習是必要的科目，通過它可以提高學生的組織性、紀律性。田徑練習是提高學生的身體綜合素質，為以后更多的練習打一個好的基礎。本學期的開始是秋季，天氣晴朗，非常適合戶外運動，我們可以利用大好天氣多進行體育鍛煉，提高學生的各方面素質。每周一節的足球課幫助學生理解足球運動的知識，提高足球運動的技能。八年級增加了武術和球類教學，幫助學生學會武術動作或簡單套路，對武術知識有所掌握。球類教學教學是非常能提高學生興趣的教學內容，利用球類項目找出學生身體素質的不足，今后加強練習。九年級學生學習的熱情還是比較高的，但是，已經練習了很多次的項目學生對其不感興趣了，本學期適當加入了舞蹈和健美操，為了就是提高學習興趣，找出自己的不足，加強練習。學生學習舞蹈和健美操知道方法就可以，更多是讓有興趣的學生帶動一下其他同學共同學習。田徑課的課時偏重一下中考的體育項目，使學生提前有一個感受，促進綜合素質的提高。

四、教學方法設計：

本學期重點學習高效課堂的教學模式，注重學生的小組合作學習，培養學生的團隊精神。教學方法多采用學生自主學習，培養學生自主學習能力，發展自我，提升團隊合作意識。教學設計采用師生同學、同樂、同研究、同質疑、同解決、同提高的方法。

五、教學評價方案：

體育教學案例總結范文5

關鍵詞：高中體育 課堂教學 學習興趣

一、以備課為突破口，提升教學內容的趣誘性

教師在備課的過程中，應注意好以下兩個方面以更好地安排實際的教學內容，取得令人滿意的教學效果。

第一方面，在選擇安排每一課時的教學內容時，教師沒有必要完全拘泥于教材之中，而是可以根據學校和學生的實際情況以及季節氣候等將教材中的教學內容適當地打亂重編，同時還要避免把教學的重點單純地放在室內理論知識的傳授中。教師要給學生創造更多的機會讓他們走出教室，暫時忘記各個學科沉重的學習任務和升學壓力，在戶外呼吸更多的新鮮空氣，釋放自己的情緒。這樣的教學才能有效地改善高中生普遍帶有的壓抑情緒，讓學生獲得一個輕松自由的學習環境。

第二方面，要深刻地理解寓教于樂的涵義。在教學過程中，教師一味的示范，再由學生進行模仿的教學程序不免顯得太過單調乏味。教師可以充分運用高中生較強的競爭心理，建立一些合理的比賽競爭機制。這些機制不僅與高中生的身心特點相吻合，符合高中生在這一階段對事物的認知特點和規律，讓學生獲得了強烈的學習動機，幫助學生在競爭的學習氣氛和環境中迅速掌握了一些體育項目的活動技巧和技能，同時還能夠有效培養學生的創新、實踐等能力。下面舉個教學中的實際例子來說明這種教學機制的作用。高中體育教學中有一個重要的內容就是投擲練習，我在教學時，首先讓學生通過學習、練習來掌握基本的投擲技能；然后以此為基礎，讓學生逐一地進行投擲，并讓大家仔細觀察別人如何投擲，最后一起選出最佳投擲能手。在這個過程中，每個學生都會對別人的動作、技巧等進行認真的觀察、領會和應用，以此來提高自己的投擲水平，從而更有欲望地參與到集體的活動中來，這樣學生對體育活動學習的積極性和創造性會在不知不覺中得到很大的提升。

二、以教法優化為契機，提升趣誘的可行性

（1）分組教學法的優化

筆者在實際的教學過程中，比較注重分組這一教學方法的運用。教師若想通過優化組合的方式來提高學生對于體育課程學習的興趣，就要注意將技術水平不同的學生互相搭配起來，以便在練習的過程中，能讓技能相對生疏的學生在自己的學習小組中找到觀察和學習的模范。這樣的安排可以充分地調動起學生主動參與體育活動的積極性和主動性，也讓體育基礎較好、技能較為熟練的學生充分發揮了自己的優勢，體會到了做教師的優越感和幫助同學的成就感。就拿我的實際教學案例來說，在進行排球教學訓練的過程中，本人采用了結對子的方式，讓學生“一對一”進行幫扶，讓技能嫻熟的學生為學習存在困難的學生做好示范和指導，同時要求這些學生在做動作時要力求做到發球的穩定和回球的到位，這不僅更進一步提升了體育較好的學生的水平，也帶動了其他學生的參與積極性。

（2）示范教學法的優化

本人認為，教師要突破傳統的教學模式，不要一味采用教師示范、學生模仿這樣枯燥單調的教學方法，但是這并不代表我們就完全否定了示范本身的重要性。示范是基礎，要將其適當運用起來。教師應當意識到，身教的作用遠遠優于言教，要格外注重自己的語言與行為，以此來帶動學生的參與。對于每個學生在課堂上的表現教師要給予足夠的關注，及時肯定和鼓勵學生經過自己的練習和努力后所得到的成果，從不同的角度觀察學生，尋找他們的特長。同時，還要盡可能多地為學生尋找機會、打造平臺，讓學生親自操作，鼓勵學生突破自我，展示自我。作為一名體育教師，要在平常的教學活動中注重體育專業特長生的培養及其平臺的搭建，要讓基礎好的學生在體育課堂中找到了一個展示自己的平臺，并帶動其他學生認真參與到體育教學活動中，挖掘出自身的創造性和發展潛力。

三、以體育課堂教學組織的模式創新為切入口

在高中階段，體育教學活動的開展要充分把握好當前新課程改革的主要精神，把原本脫節的單純的教學活動和學生的生活實踐充分地結合起來，通過創新各類體育活動的組織模式來不斷提高學生學習體育的興趣和實際的教學效率，實現“趣透”教學。如，在體育課上做隊列訓練時，本人不再完全局限在傳統不變的幾個隊形中，而是把學生進行了分組，讓他們通過合作和交流，充分發揮自己的主觀能動性、創造性和想象力，集中創新屬于自己小組的隊列安排，并進行比賽。我通過在自己的教學實踐中不斷地進行各種大膽的嘗試和及時的總結，逐漸意識到，賽一賽、測一測等教學方法的運用所帶來的教學變化是非常明顯的，學生自己也能夠明顯地感受到這一點。通過創新體育教學活動的組織模式和教學方法，一方面能夠充分彰顯出高中體育教學活動自身所具有的獨特魅力與活力，另一方面還能夠讓學生在體育活動中感受到正能量，從而改變了以往苦學、應付的態度，變得真正地樂于學習、樂于參與了。

四、結論

興趣對于促進學生學習，提升學習有效性發揮著重要的作用，對于高中體育學科來講，雖然學生們對于學習體育本身就有著興趣，但是不是對所有的項目都是具有較強的興趣的，而且可以說，在高中階段學生所要面對的來自各方面的壓力都很大，體育課程教學活動的開展為他們提供了一個呼吸戶外新鮮空氣、鍛煉身體、挑戰自我能力、放松身心勞逸結合的機會。高中學校中體育教學的開展應當注重學生參與熱情與學習興趣的提高。一方面，對于學校自身來說，要充分重視這一學科在整體學科體系中的重要地位，并不斷督促提高體育課程的實際教學水平；另一方面，奮斗在高中體育教學事業一線的教師要及時更新自己的教學理念，做到勤于發現、大膽實踐并積極總結，通過不斷摸索找到更加適合學生全面發展和激發興趣的教學方式，注重“趣透”教學方式的運用，力爭讓學生能夠在繁忙的課堂學習中獲得片刻的解脫和內心的釋放。

參考文獻：

[1]覃振華，高中體育游戲教學之我見[J].體育世界（學術版），2011/07

體育教學案例總結范文6

［關鍵詞］粵北山區；初中體育；合作學習

［中圖分類號］　G633.96

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1674-6058（2017）27-0052-01

合作是體育運動的特性之一，在經濟欠發達的粵北山區，初中體育教學更需要合作，在體育教學中運用合作學習，符合體育課程標準中所倡導的合作探究學習理念。粵北山區初中體育教學中，運用合作學習模式，能讓每一名學生都參與體育運動，促進師生共同發展，讓合作學習新理念走進粵北山區體育課堂。筆者作為粵北山區的一名初中體育教師，深知合作學習運用的重要性，結合多年教學經驗，從以下層次簡要分析初中體育教學合作學習模式結構。

一、呈現目標，定向激趣

教育學家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”可見，一個人的情感、情緒在認知過程中有著非常重要的作用。教師在課堂導入時要明確呈現教學目標，激發學生體育參與興趣，調動學生體育探求欲望。粵北山區初中體育教學中，課堂開頭就像“磁鐵”，在無形中吸引學生注意，調動學生情緒，營造良好體育課堂氛圍，以此為體育教學切入口。教師可以簡短地導入，呈現教學目標，讓學生帶著濃厚的興趣主動開始合作學習。需要注意的是，教師要相信學生，給學生足夠的自主探究權利，實現體育教學預期效果。以800米田徑教學為例，明確同等條件下，學生性別、身高、體重、攜氧量能力和有氧運動能力等基本身體要素對800米田徑成績的影響分析，確保學生的基礎指標具有一定的可比性，通過合作學習分析800米成績的實驗變化。

二、小組預習，合作討論

心理學系統論原理研究表明參與者受交流意見影響，產生最佳群體思維合作效應，激活思維，碰撞火花，迸發出新思想。在粵北山區的初中體育教學中，教師事先設計體育課堂小組合作任務和作業單，讓學生以小組的形式合作學習。教師指導學生合作學習，指導學生合作獲得知識，刺激學生的合作探究欲。在體育課合作學習中，教師引導學生整體把握體育知識合作討論，分析體育知識，找準體育知識重難點，激發學生的體育運動興趣，逐漸提高體育能力。為了照顧小組內的學生差異，在體育教學中運用合作學習解決這一問題。800米體育訓練中，以學生練習為主，教師引導學生小組鍛煉，自主練習，在學和練中體現以生為本的理念。學生以小組的形式，以4×200米的形式進行間歇訓練，在半恢復狀態下跑完4×200米，掌握800米運動技巧。

三、組際交流，適時點撥

體育訓練提倡合作互助，通過對體育運動進行合作交流，剖析體育運動合作范式和變式，實現學生對體育運動明辨認識的目的。在粵北山區初中體育教學中，通過合作學習的組間交流，升華學生的體育運動認知和實踐，教師針對學生進行有目的地點撥。在體育運動中合作學習，讓組內成員較為全面地了解體育知識和運動，引導學生過渡至組間交流，在合作學習中形成體育運動成果，讓每名學生在合作學習中有所進步，獲得較理想的鍛煉效果，感受合作學習的力量。

四、小組反饋，評價補救

通過運用合作學習模式，各組成員獲得體育運動效果，從合作學習態度、方法、能力和效果四方面評價體育合作學習成效，教師及時做好補救措施，深化學生對體育知識和運動的認識。粵北山區初中體育教學中，以組為單位合作學習，轉變個人體育運動為小組競爭運動，教師結合學生體育運動情況，開展個別點評，通過多樣化點評，促進全體學生的體育運動進步。800米訓練中，以合作學習為核心，面向全體學生，以生為本，實現在練中思、思中練、練中懂，獲得體育合作學習樂趣。

五、鞏固成果，拓展創新