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全面提高綜合素質范文1

【關鍵詞】學校管理 養成教育 綜合素質 提高 做法

1.從規范學生的作業書寫入手，培養學生良好的學習習慣

1.1 先從學生寫字的姿勢抓起，要求從剛入學的一年級做起，學生必須做到“三個一”（即看——眼距書一尺；坐——胸距桌一拳；寫——手距筆尖一寸），為了使這項工作落到實處。每周都由值周領導、德育少隊和學生會三路進行檢查，并將檢查結果納入班級考核之中。經過一年多的努力，已初見成效。學生的看、坐、寫姿勢方面已基本矯正，達到預期目的。

1.2 首先，要求語文教師在教學過程中，加強字的規范訓練，對學生筆畫不到位的一定要及時糾正；其次，任寫字課的教師，必須按大綱要求，認真備課，嚴格教學過程，絕不允許把寫字課上成語文課；其三，語文教研組與少先大隊隊配合，定期展覽學生作品，主要以手抄報、鉛筆字、鋼筆字比賽等形式來激發學生寫規范字的興趣，從而對學生良好學習習慣的培養起到了積極的引導作用。

1.3 提倡學生作業一步到位，禁止學生用涂改液、透明膠、刀片等工具改錯。要求學生做作業必須做到“三到”（即眼到、心到、手到），力爭一次做對、做好。這些做法操作起來有一定難度，但從長遠利益考慮，不失一項極富教育意義的舉措。

1.4 將上述內容作為對學生綜合素質考核的重要內容，寫入《學生素質報告單》中，目的是激勵學生從小養成一個認真做作業的良好習慣。

本項工作開展至今，通過班級、年級組、學校等多次作業評比、展覽活動，學生做好作業的興趣增加了，坐姿、寫姿正確了，字也寫的規范了，作業的準確率提高了，好作業的數量增多了。

2.從抓班風、學風入手，培養學生良好的日常行為習慣

抓好學生的養成教育與提高學生的學業成績，是學校學生管理整體工作中的核心內容，也是衡量一所學校辦學水平高低的標志。如何在素質教育實踐過程中，抓好上述兩項工作，是每所學校都必須研究的課題。通過幾年來的工作實踐，我們認為，要做好上述工作，必須在班風、學風養成上下硬功夫，良好的學風與健康的班風猶如推進德育工作的兩個輪子：一個是教育引導學生掌握科學文化知識，提高基礎學科技能之輪；一個是引導學生逐步養成良好行為習慣與精神品質的思想教育之輪，二者缺一不可，只有在同時轉動中，才能順利、有效地開展各項工作。我校的具體做法是：

2.1 建立良好的班風，促進良好行為習慣的養成。

班級工作質量的高低，是德育工作的具體反映，而班風是班集體的風格和個性表現，是班集體共同的價值標準、思維方式、行為特點的有機結合，是一種催人奮發向上的心理環境，它本身就是強大的集體輿論。但良好班風的形成，不是自發產生的，而是班主任正確引導和全體師生共同努力的結果。為此，（1）每學期開學要求班主任必須向學生逐條解釋《中小學日常行為規范》內容，使學生從小初步樹立是非觀，通過墻報、手抄報、寫日記等手段提高學生辨別是非的能力。（2）嚴細工作過程，嚴格要求學生，在管理工作中對班級內發生的每件有意義、有價值的事情都認真對待，對學生行為不規范的細小地方，都要耐心細致的講解。當然，嚴格要求學生并不是板起面孔進行批評說教，而是在批評中肯定，以此來促進學生克服不良習慣。此外，良好班風的形成還要從點滴事情做起，在學生的潛意識中形成一種嚴以律己的思想觀念，從而為良好學風的形成奠定了信念基礎。（3）評比競爭，爭做班集體之最。蘇檻姆-林斯基說過：“你給自己的學生提出一條禁律，就應當同酬提出十條鼓勵——鼓勵他們從事積極的活動。”所以，良好學風的建立.還應多方面、多渠道地開展競賽活動來得以實現。青少年榮譽感強，單從學校整體獎勵，遠遠不夠。因此，學校鼓勵各年級、各班以各種形式創設競賽環境，展開各種競賽活動。如：體育競賽、演講賽，作業展覽等活動，激發學生榮譽感，使學生學有榜樣，追有目標。此外，年級、班還制定了班級學生成績獎勵制度、班級綜合評比制度、班規、學生每周行為規范統計表等。這些做法大大凋動了學生各方面積極性，行為規范的學生多了；不規范的學生少了，厭學現象明顯減少了，畢業班的絕大多數學生主動延長在校學習時間，學習效果和學習成績明顯提高。

2.2 注重班干部的選拔與培養，促進良好行為習慣的形成。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班級是學校的重要組成組成部分，要把一個班級建設成團結向上、行為規范、努力學習、具有良好學風的集體，光靠班主任一個人的力量是不夠的，必須要有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力班干部，他們就是帶動全班同學，向著班風正、學風濃、成績佳、習慣好的方向奮進的“火車頭”。也是貫徹執行學校和班主任意圖的橋梁紐帶。為此，學校倡導各班在選拔班干部時，堅持“一看、二聽，三觀察”的原則。一看，是看他們在工作、學習和生活中的各種各樣的表現，從中找出干部苗子；二聽，聽取各任課老師及大部分同學的意見，從中選才；三觀察，通過多種渠道、多種方法觀察學生工作能力的強弱、品行的優劣、態度的真偽。嚴格的選拔，再加上班主任的精心指點，加快了班干部的成長速度。我們知道，榜樣的力量是無窮的。班干部的能力威信，在班風建設中有很重要的位置。他們的一舉一動都是全班學生學習的動力和榜樣。對此，學校要求班主任要為班干部樹立威信，熱情幫助，并大膽使用，加強引導，敢于放手，永做后盾。這項工作開展至今，已經取得了明顯的效果。一些班干部平時對自身要求很嚴，在同學中威信很高，在他們的影響下，一些品行不良、學風不正的學生有明顯進步，絕大多數班級的班干部都能獨立主持主題班隊會，并有自行設計班隊會內容的能力。今年學校又將班干部的選拔工作納入一類班級綜合考評的一項內容。

2.3 改革舊的班隊會模式，促進行為規范的養成。

利用班隊會滲透班風、學風的培養，這是我校一條重要的管理思路。以前的班隊會課大多都是批評會，先讓有錯誤的學生做檢查，然后是教師批、再學生批，這樣做的結果，學生情緒受到了強烈刺激，自尊心受到嚴重打擊，往往會造成學生學習情緒低落，導致學生在學習上不思進取，在品行上走向極端。為了此現象不在我校再發生，讓學生健康和諧發展，我校要求全體班主任必須更新觀念，徹底拋棄陳舊的工作方法，根據學生年齡及心理特點，盡量放手讓學生創造性地開展工作。在班會中以“愛”為原則，以滲透班風、學風的培養為核心，并使主題班隊會系列化，如學習交流“我的日常行為是否規范”、“我是怎樣學習的”、“書是我的朋友”等，讓學生自己主持，自己談感想，并讓日常行為規范和學習成績好的學生，現身說法，把良好日常行為習慣的做法及良好的學習方法、學習習慣傳授給大家，互相取長補短。對好的主題班隊會，在全校進行示范，推廣，取得了明顯的效果，年級之間、班與班之間互相學習，互相激勵，學生正是在這種氛圍中規范行為，從而把班風、學風的培養引向健康、和諧的方向。

2.4 探索“實踐+參與”的德育模式，培養學生的良好勞動習慣。

在抓班風，促學風的過程中，我們始終注意對學生動手能力的培養，通過幾年的探索，我校提出了“實踐+參與”的德育模式：它的實質就是指在學校的各項教育教學過程中，最大限度地給學生創造動手參與實踐的機會，讓學生在參與中感受到失敗的教訓和成功的喜悅。俗話說，“沒有實踐，就沒有發言權”、“實踐出真知”。這項工作，我們選擇的突破口是日常的勞動衛生管理，之所以這樣選擇，目的是利于行為不規范學生積極性的調動，盡快縮小學生之間的差距，我們提出的口號是：“人人有區塊，人人都勞動，人人愛勞動”。具體做法是：

（1）細化衛生區，從小培養學生愛勞動愛勞動的良好習慣。我校的校園比較大，班級大，學生人數多，要保持每天衛生清潔，難度較大，尤其是一些衛生死角更不能保證清浩。鑒于這種情況，我們在原有的基礎上，更加細劃衛生區，先由德育少隊將衛生區劃分給年級組，再由年級組將區塊化分給各班，再將各班級衛生落實到具體的人，并且制定每周五下午兩節課后為“勞動日”要求全體教職工與學生一齊參加勞動，教師的辦公室衛生不準學生搞，這樣做既體現了教師的表率作用，又提高了勞動的效率和質量，更重要的是讓學生在真正意義上感受到愛護校園、熱愛勞動的光榮責任感。這項工作開展至今，校園內的衛生質量明顯提高，關心愛護自己衛生區域的學生多了，亂扔臟東西的現象少了，樓廳、樓梯、教室清潔明亮多了，亂涂亂畫的現象沒有了。

（2）倡導勞技課，盡量給學生創造條件，培養學生實際操作能力。勞技課是向學生實施勞動技術教育的主要課程，是貰徹教育與生產勞動相結合，培養德、智、體諸方面全面發展的新人的重要途徑，也是逐步消滅體力勞動和腦力勞動差別的必要措施。它的目的培養學生正確的勞動觀點，熱愛家鄉和熱愛勞動人民的思想感情，養成良好的勞動習慣，使學生初步掌握一些生產勞動的基本技能，具有生活自理能力和從事簡單勞動的能力。在教學中，要求學生對勞動工具熟練掌握，要求教師進行實地教學，培養學生實地動手能力，使理論與實踐有機地結合，再加上年級組組織勞動小組實地種植，增強了同學們熱愛勞動的意識，達到了培養同學們良好勞動習慣的目的。

3.實施心理健康教育，培養學生良好心理素質

由于社會、家庭、學校及學生自身等因素，學生心理健康問題日趨嚴重。這些年來，重視小學生心理健康發展，采取積極措施有效預防和矯正兒童心理問題，已成為我校德育工作的重要內容。

3.1 開設心理健康課，教給學生正確認識各種心理現象，學會自我調節的方法。在課程設置上，配備了專職教師，每周一節課，教給學生一些心理常識，及多種心理自護方法。并結合學生學習、生活等各方面所出現的種種異常心理，教師與學生促膝談心，分析學生的心理狀況，進行心理健康教育。這樣的課，沒有作業，沒有負擔，沒有條條框框的限制頗受學生歡迎，收效也是相當明顯的。

3.2 定時、定期舉辦心理講座。學生心理各異，但也有共性，這些共性的心理由學生共同的學習、生活、教育環境等因素所造成，如挫折心理、考試心理、性心理、逆反心理、妒忌心理等，學校德育處大致了解和掌握了學生的這些共性心理后，由專職老師對不同年級、不同年齡特征的學生進行了定時、定期的心理講座。

如：在我們的調查中。4～6年級的不少學生考前睡不好覺，甚至一聽就緊張，某些平時成績不錯的學生一到考試就慌了手腳，根本發揮不了自己應有的水平，這就是學生普遍存在的一種心理焦慮，為了消除這一現象，我們又教給了學生一種“自陳量表法”，使學生對考試焦慮程度、考試焦慮原因、平時心理動態等進行自我檢查，自我分析，并結合實例給學生講考試焦慮產生的原因及其危害，用講解和訓練的方式克服考試心理焦慮，并輔以必要的應考心理指導，效果明顯。

3.3 把心理教育納入班級管理工作的一項考核內容。管理的角度來說，加強和提高學生心理健康教育也是一項很重要的工作，我校在每學年的工作計劃中，都將學生心理教育納入班級管理工作之中，并在學期末將其作為一項重要的考核內容。具體步驟是：①向學生問卷調查；②通過任課教師了解學生心態；③與學生座談；④整體分析學生情況對各班學生進行問卷調查，問卷內容包括：“在校心理適應測試”、“學習態度與方式測試”、“學習動機測試”等各個項目，讓學生以選擇判斷的方式回答，最后統計得分。德育處負責向任課教師了解較特殊的學生心理狀況，再將學生按其學習成績的不同分成幾組進行不同問題的座談，并將收集到的情況統計起來，把結果與班級平時管理相對照，做出較為客觀的評析總結。事實證明，學生心理教育成績顯著的班級，其各方面的管理、教育成績都較為優秀。

4.重視教育環境的優化，促進學生息好行為習慣的養成

一個好的教育環境，一支高素質的隊伍，既是做好學校德育工作的基礎，也是完成各項德育目標的保證，更是培養學生良好行為習慣的關鍵，在這項工作中我校具體的做法是：

4.1 辦好家長學校，提高家長素質。

①定期開辦家長學校；②在授課中，要求授課老師必須以孩子的年齡特征和心理特征，有針對性地授課，促使家長及時了解孩子的情況，使各方面教育都具有針對性，從而引導家長對孩子良好行為習慣進行正確的培養；③給各位家長配發素質教育資料，使其能利用業余時間進行學習，提高自身的言行素質；④要求家長在家庭教育中，以良好的形象，引導學生規范自身行為。通過我們的努力工作，每學期都有近千人次的家長得到系統的學習，家長學校家長到位率達98%以上，這些做法對學生良好行為習慣的培養起到了積極的作用。

4.2 提高校內德育隊伍的素質。

目前，我校35歲以下的青年教師占隊伍人數的50%左右，學歷達標率較高，但部分教師教育思想匱乏，觀念陳舊，協作意識不夠，言行規范程度不高，管理意識不強。這些均制約或影響學校德育工作目標的實現。如何培養一支高素質的德育隊伍，是擺在我校整體工作面前的一件大事，對此，我校的具體做法是：

（1）加大師德管理力度，確定標準，嚴細考核。要求全體教師必須做到“七不準”，即不準因家長地位高低等因素取舍學生教育的標準；不準以任何理由有體罰和變相體罰學生的現象發生；講究儀表，不準著不得體的衣帽；不準在校園公共場所抽煙；不準隨意擺放自行車；不準搬弄是非，惡語傷人；不準因任何理由致使學科成績大幅度下降的事情發生。在學校整體管理工作中，要堅決樹立全面育人觀與課堂教學效益觀相和諧的育人思想，努力處理好文化課三率達標與重視學生人格健全發展的關系。

（2）要求班主任、輔導員要在班隊學生管理工作中，牢固樹立“一個中心，兩個基本點”的管理思想，即班級管理要以追求學生和諧發展和優異學業成績為核心，立足于抓習慣養成，抓班風學風的培養兩個基本點，努力實現三個觀念的轉變，倡導兩個堅持。“三個轉變”為由抓行為規范，向規范和學業成績同抓轉變，由抓言行向重視心育領域轉變，由抓群體管理向注重個體教育效果的實現轉變。“兩個堅持”是堅持倡導勤跟嚴管與放手自主相結合的班主任基本工作方法；堅持倡導“四嚴”工作方法。（嚴格要求，嚴格自律，嚴肅態度，嚴密組織）

（3）要求全體教師從根本上轉變觀念。樹立素質教育思想，提高對行為意義的認識，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的氛圍，齊心協力，共同做好德育工作，根據學校構建的德育目標系統，將目標層層分解，層層落實。

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[關鍵詞]數學建模 數學實驗 教育改革

數學建模教學針對傳統數學教育過于抽象化，不重視數學知識和學生實際生活的聯系而提出，對于培養學生的應用意識和創新精神是一個很好的途徑。開展數學建模活動，使學生對數學知識與應用有整體的了解，從教學內容上擴大學生的知識范圍與應用能力，其目的讓學生在學校學習階段就接觸一些實際問題，樹立理論聯系實際的思想和具有初步的發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高整體素質。

一、數學建模對學生素質培養的意義

將數學建模思想融入大學數學課程教學中，很多學校的數學建模工作是以培訓少數學生參加全國大學生數學建模競賽為主，而在平時的數學課堂教學中卻忽視了將數學建模融入數學課程教學，這就導致不能讓全體學生都接受數學建模的教育。

通過一系列與數學建模有關的活動，可以培養學生以下幾個方面的能力：

1.培養學生的數學能力。數學建模的研究對象是一些實際問題，要把這些實際問題用數學語言表述出來并轉化成抽象的數學問題并非易事。這就要求人們在建模過程中經過分析與綜合、抽象與概括、比較與類比、系統化與具體化等階段，這些階段中能培養學生們的分析綜合能力、抽象概括能力、想象洞察能力、運用能數學工具的能力、通過實踐驗證數學模型的能力。

2.激發學生學習數學的興趣。數學建模改變了以教師為中心，只注重數學概念、定理的推理和證明，而忽視了數學知識的應用性的傳統的數學教學模式，打造以學生為中心的全新的數學教學模式．培養學生的創造性，激發學生學習數學的興趣。

3.培養學生知識的綜合運用能力。在建立數學模型過程中，對于不同的實際問題，常常要用到不同的數學知識，如：高等數學、常微分方程、概率論與數理統計、運籌學、差分方程、隨即過程、計算方法、計算機模擬等等，在這就要求學生全面掌握并靈活運用這些數學知識。

4.鍛煉學生的動手能力。由于數學建模研究的是實際問題，傳統的一根筆、一張紙已不能滿足現實的需要，隨著計算機的發展，各種數學軟件包也隨之產生，學生利用這些軟件包把抽象的數學模型形象化、可視化，鍛煉了學生的動手操作能力，激發了學生學習數學的興趣。

5.培養學生的自學能力。由于數學建模是對數學知識的綜合應用，需要學生了解不同的數學類的知識，而高校普遍的數學課時都不能滿足這種需求，這就需要教師挖掘學生的自學能力。教師在課堂上做引導，對數學知識做“串線式”的講解，讓學生在課下對這些知識在做進一步的研究、探討，以培養學生的自學能力。

6.培養學生的創造性能力。由于數學建模的題目都來源于實際問題，解題的過程沒有標準答案，這就需要教師鼓勵學生提出自己的想法，大膽質疑，打破習慣的思維模式，利用自己已經學過的數學知識，展開聯想，發揮個人的創造性，使問題得以解決。

二、數學建模系列活動介紹

1.舉辦主題講座。題為《什么是數學建模》，介紹什么是數學建模，中國數學建模競賽和國際數學額建模競賽概況；題為《數學方法在數學建模中的應用》，以著名的人口模型為背景，介紹常見的數學模型及典型處理方法；題為《數學建模與計算機模擬》，主要介紹數學模型如何通過計算機實現數值計算。另外，可邀請在國內外大賽獲獎的學生與學生交流經驗，介紹如何從問題開始分析，如何建立合理的模型，如何計算模型等。

2.成立數學建模社團，進行主題活動。社團每周定期活動，活動形式為討論班，活動的內容為建模競賽的真題。社團活動借鑒研究生討論班的模式，讓學生親歷從分析問題、處理問題和解決問題全過程。學會如何利用各種資源查找全面的資料，對優秀論文報告提出自己的真知灼見。通過活動，學生們深切感受到數學建模的魅力所在，沒有最好的只有更好的，激發了學生學習的主動性和創造力。學習“活”起來了！

三、全面培養學生的綜合素質

以數學建模為契機，我們嘗試對大學數學的教育進行改革。第一個階段為普及教育，將計算機融入到高等數學的課程中。第二階段是提高教育，開設數學實驗課。主要以實驗為基礎，以學生為中心，以問題為載體，以計算機為手段，以數學軟件為工具，以教師為指導，以培養能力為目標組織教學工作。第三階段為精英教育，通過各類數學競賽的選拔、教師推薦等途徑，擇優選擇一批有團隊精神、創新能力、知識扎實的學生參加全國大學生數學建模競賽。

經過這三個階段，營造了更加良好的數學學習的風氣，提高了學生的綜合素質，體現在以下幾個方面：

1.將數學建模思想融入到大學數學教學中，促使學生“學”而后知“不足”。改革后的數學教育改善了以教為主的應試教育模式，以學為主，教學相輔，調動了學生學習的積極性。由于數學建模教學的特點，往往對一個實際問題建立一個合理的數學模型需要涉及很多領域的很多知識。數學建模內容的廣泛性，使學生接觸到許多不曾遇到的難題；數學建模的適應性，使學生可以在教師引導下適當增加一些必要的數學知識或某些方面的專業知識，從而攻克這些難題。在這樣的學習中，學生真切地感到“書到用時方恨少”，看到了自己的不足，了解到自己應該學什么，怎樣學，又能通過不斷克服困難來增強自信心，擴大了知識面，逐步掌握了如何獲取知識的能力。

2.將數學建模思想融入到大學數學教學中，有利于提高大學生科研能力。科學研究是探索性的工作，科研選題是科學研究的起始步驟，需要進行大量的文獻調研。文獻調研的目的是繼承前人已有的研究成果，并在新的起點上選出研究課題。而數學建模則表現得更為直接, 即學生直接從競賽題目入手開始文獻調研, 包括搜集、整理和學習在課內從未接觸過的數學知識、計算機軟件技術以及有關數據資料。這一點能有效地培養學生的自學能力和資料的使用能力。而科研工作的最后一個階段就是撰寫科研報告或論文，對于學生而言，實在是一個難題。用歷年來的數學建模競賽優秀作品來熏陶學生，讓他們了解完成科學論文所應持有的嚴謹態度，認識到好的作品在表達上的誠實與流暢，避免浮夸所帶來的行文乃至邏輯上的紕漏。用數學符號提高論文的可讀性，時刻注意維持符號的無歧義性和明確性，同時還要引導學生學會合理假設。因為它是刪繁就簡、設置變量、搭建模型的最重要的一個依據。所以合理假設是通向成功模型的橋梁。在對未知領域的科學知識和事實材料不夠充分的條件下，可以憑借合理大膽的假設，提出準可行的方案，然后推動該方案不斷檢驗，不斷修正，最后形成性能良好的數學模型。

數學教育本質上是一種素質教育。要體現素質教育的要求，數學的教學不能完全和外部世界隔離開來，關起門來在數學的概念、方法和理論中打圈子，處于自我封閉狀態， 以致學生在學了許多據說是非常重要、十分有用的數學知識以后，卻不怎么會應用或無法應用。聯合國教科文組織公布的《國際21世紀教育委員會報告綜述》提出：學知、學做、學會生存和學會共處乃是教育的四大支柱，第一就是“學會認知”，即學會學習。可見教學生學會學習的重要性。

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全面提高綜合素質范文3

關鍵詞： 高職教育 多元化發展 綜合素質 擇業能力

全面培養和提高高職大學生綜合素質是適應社會多元化發展的需要，是提高高職大學生就業擇業能力的需要，是加速高職大學生成才成長的需要。面對當前的新形勢、新情況、新挑戰，全面培養和提高高職大學生綜合素質是各高職院校面臨的重要課題。

一、綜合素質的內涵

1.高職院校人才培養目標

高職院校的人才培養目標是為社會各界培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞各方面全面發展，具備扎實的基礎文化知識和專業知識，具備相應的專業技能和通用能力，具有初步分析和解決實際問題的能力，適應社會主義建設需求的高等技術應用型專門人才。

2.綜合素質結構

從培養目標可以看出高技能應用型人才需要具備基礎知識和專業知識；通用技能和專業技能；身體素質和心理素質；社會規范和通用能力四個方面。總體上綜合素質可分為知識素質、技能素質、身體素質、心理素質及通用能力素質等,具體如表1：［1］

表1 綜合素質結構表

3.綜合素質內容

為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美勞全面發展，結合我校實際，特制定如下學生綜合素質培養和考核內容，具體見表2［2］：

表2 綜合素質培養和考核內容表

二、全面培養和提高高職大學生綜合素質的必要性

經過對我系近50家就業基地及訂單培養單位實地走訪，經過對五屆以內近30%畢業生問卷調查，經過對任課教師及班主任個別訪談，經過對在校大學生綜合素質測評可以看出大學生在以下幾個方面還存在諸多問題。

1.吃苦耐勞精神不足

現在畢業的學生在車間生產現場工作很多同學沒有耐心或存在怨言，試問若沒有在基層工作的經驗和經歷，則怎能學到真本領及從事相應的管理工作呢？

2.工作態度不踏實

部分同學出現工作積極性欠佳，工作不踏實，更換工作頻繁的現象。

3.理論知識掌握不扎實

我院高分子專業學生對專業知識的掌握和運用還可以，但在英語、制圖、計算機、營銷知識等多個方面需要加強。現在許多外資企業、中外合資企業、做外貿業務的企業對既懂專業又懂英語的人才需求量比較大。對結構設計、配方設計、工藝設計等方面的技術人員來說制圖、計算機知識是非常必要的。我院高分子專業的學生從事營銷崗位的人員達到8—10%左右，創業的同學也占到6%左右，需要學習營銷知識。

4.操作能力有待提高

相對于二十世紀八九十年代畢業的同學來說，現在學生的動手能力有所下降。

5.社會適應性差

大學階段不僅是學習專業知識和技能的階段，而且是培養和提高大學生通用能力，提高社會適應性的重要階段，是培養目標中的重點。現在同學們的交際能力、表達能力、受挫能力及心理健康等多個方面還需提高。

三、全面培養和提高高職大學生綜合素質的對策

為了全面貫徹黨的教育方針，為了提高學生在市場上的競爭力和發展能力，為了全面培養和提高高職大學生綜合素質，針對以上問題我校各級領導非常重視學生綜合素質的培養和提高，從多個方面制定和實施了全面培養和提高高職大學生綜合素質的對策。

1.加強學生管理隊伍和師資隊伍建設

學生管理隊伍和師資隊伍是培養和提高高職大學綜合素質的主體，他們的工作能力和工作責任心直接關系到學生綜合素質的培養和提高。我院各級黨政領導特別關心輔導員隊伍、班主任隊伍、學生干部隊伍及專任師資隊伍這四支隊伍的成長和建設。每個二級院系配備7-10名左右的輔導員；每個班級（40人左右/班）配備一名班主任；學校設校學生會，二級學院設院學生會。我校通過對這四支隊伍的培訓及考核，提高了他們的工作能力，增強了服務意識，有利于對大學生綜合素質的培養及提高，有利于大學生綜合素質培養措施的實施，將大學生綜合素質培養貫穿于課堂內。

2.建立健全學生管理制度

我院為了培養和提高大學生綜合素質，制定和完善了大學生學籍管理、大學生綜合素質評定、大學生違紀處理、優秀學生表彰、學生勵志制度、校內外班主任考核、院系學生管理考核、實習實訓考核等相關的條例和制度，并進行嚴格考核與總結，發現問題后及時處理及教育，并對特殊生進行歸檔及單獨教育和培養。

3.加強學生的日常教育與管理

我校學生的日常教育和管理主要通過班會課教育、新生入學教育、畢業生離校教育、特殊生教育與管理、秩序檢查、優秀學生事跡展、學生勵志教育等進行。

4.加強校園文化建設

我校校園文化開展得如火如荼，如愛國主義教育活動、各種文體活動、特色團活動、各種社團活動、自愿者服務活動、校友大講堂、教授一幫一、科技創新活動、學業生涯、職業生涯、各類競技活動等形式多樣，為大學生綜合素質培養和提高提供了平臺和機會。

5.加強心理健康教育

（1）健全三級心理健康教育網絡。三級心理健康教育網絡分為學校、院系、班級三級對學生進行心理健康教育及培養。學校設立心理健康教育中心，由二級心理健康咨詢師、心理健康專業的教師及聘請的社會心理健康咨詢公司的外聘教師組成；院系心理健康工作由院系副書記及輔導員完成；班級心理健康由班主任、班委及班級心理委員完成。

（2）加強心理健康心理測試。近三年來我院均在每學期第一個月內采用癥狀自評量表（SCL-90）和大學生人格問卷（UPI）兩種網上測評方式進行心理素質測試，根據測評結果，對一級問題生由二級學院和心理健康中心共同教育關注，對二級問題生由二級院系副書記和輔導員完成，對三級問題生由班主任及心理委員進行教育及關注。并且對測評結果進行分析，對心理亞健康的學生進行教育及引導，預防和解決了部分同學心理健康問題。

（3）開展心理健康專題活動。每年各二級院系均會配合心理健康中心開展心理調試、團隊合作、心理健康講座、心理信息員培訓、心里情景劇表演等近20項活動，取得了良好效果，讓同學們深刻體會到了如何掌握情緒，如何感恩，如何團結別人，還廣泛傳播了“三心”，即責任心、愛心、耐心，使每位學生擁有健康的人格和健康的心理，守護了自己心靈的凈土。

6.加強就業觀教育與培養

我院通過就業指導課、優秀校友大講堂、優秀校友事跡展、大學生就業文明教育、就業主題班會等形式進行就業觀教育與培養。

7.加強勞動觀教育與培養

為了提高學生的勞動意識，我院特設置整周公益勞動課程及日常校園衛生公益勞動和日常校園綠化公益勞動。

8.加強學生創業創新意識教育

我院除進行創業創新意識教育和培養外，還要求教師的課題必須有6名以上同學參與研究，并認真指導學生進行論文撰寫及專利申報，近幾年我院每年專利數位居全省前列，每年均有學生撰寫論文獲省一等獎。還組織了各類創業創新比賽、興趣小組等。

9.其他措施

我院另外特別重視頂崗實習及工學交替教育、專業教育及專業技能培養、加強身體素質教育、優化課程體系建設及設置、學生組織發展、貧困生教育與培養等多個方面。

經過以上對策的實施，我院大學生綜合素質逐年提高，受到社會及用人單位的好評，學生發展相對較好，我院就業工作連續六年在省內名列前茅，連年獲“先進就業單位”稱號。但現在大學生受到社會多因素的影響，我們會不斷努力全面培養和提高大學生的綜合素質，滿足學生、家長、企業和社會的需要。

參考文獻：

［1］房德才.淺談大學生綜合素質培養.

全面提高綜合素質范文4

二．課題研究的基本內容

1．通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。 2．組織學生參與電視臺活動，指導學生編、導節目和攝、錄、播、制作節目，培養學生的創新能力和實踐能力。 3．通過校園電視臺，現場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學生文化生活，推進學校素質教育。 4．通過校園電視臺，充分利用教育資料，進行課堂電化教學和CAI輔助教學，提高課堂教學效益。 5、探討建設校園電視臺的方向方法，形成科學、高效、實用的辦臺體系。

課題研究的主攻方向是： （1） 選播、編導、制作節目，開展各類活動，提高學生綜合素質。 （2） 利用校園電視臺進行電化教學，提高課堂教學效益。 （3） 制作專題片。

課題研究的難點項目是： （1） 人員的選拔和培訓。 （2） 活動的策劃和組織。 （3） 節目的創作和編導。

三．課題研究的思路和方法 （一）課題研究的思路： 1．確定校園電視臺節目表： 時

間 固 定 節 目 周一至周五晚自習前20分鐘 國內外重大新聞、校園新聞 周一至周五下午課前10分鐘 經典歌曲、校園歌曲 周二、周四上午課前10分鐘 中、英文電視文學 周三晚第二節課開始 電影教材 周六晚 周末影院 雙周周三 校園視點或校園風光 時間 專題節目 時間 專題節目 2月 新學期致辭 9月 軍訓會操 3月 高一年級演講賽 10月 校田徑運動會 4月 “教學效益評價法”素質考評 11月 待定 5月 藝術節 12月 “研究性學習”課題答辯 6月 研究性學習專題 1月 待定 備注：配合教育教學活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節目。 2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉播節目。 如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優秀電影、綜藝節目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。 3．配合學校教育教學活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示范課，自制節目，尤其是選擇師生關注的社會熱點問題，反映學校思想、工作、學習、生活最新動向的節目。可以辦以下幾檔節目：

①新聞調查　 ②示范課堂　 ③文體賽事　 ④專題講座　 ⑤演講辯論 4、每學期組織教師參加課堂電化教學和CAI輔助教學培訓工作，舉辦有關電化教學的大賽，提高教師現代教育技術應用水平。 （二）課題研究的方法 1．文獻法、實驗法 用于電視臺活動的開展 2．調查法、統計法 用于電視臺活動的檢測 （三）課題研究預計進度 2003年3月—6月 1．完成課題研究方案； 2．選拔并培訓電視臺學生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）3．制作電視節目表； 4．開展各類活動，編導、制作、播送節目； 5、開展教師課件制作比賽或電化教學示范課活動。 6．問卷調查； 7、研究性學習專題片 8．階段性小結。 2003年9月—12月 1．完善課題研究方案； 2．選拔并培訓電視臺學生工作人員； 3．開展各類活動，編導、制作、播送節目； 4．問卷調查； 5．舉辦“看電視、辦節目”征文大賽； 6．舉辦電視臺活動策劃大賽； 7、我愛我校專題片. 8．階段性小結。 2004年1月—3月 1．電視臺學生工作人員才藝表演； 2．結題報告，成果展示。

四．課題研究已具備的工作基礎和條件

1．課題研究的硬件：

校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；

主要設備：雙向控制閉路系統，攝、編、播系統。

主要資料：電子音像資源庫 2．課題研究的軟件： 課題組組長鐘倫勝，從教10年有余，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經驗。同時擔任學校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。 課題組副組長郭建平，是中學語文科高級教師，曾獨立承擔過省級科研課題，有豐富的教學和科研經驗。 組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學科研經驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。

五．課題研究成果的預計去向及使用范圍

1．預計去向：形成“辦好校園電視臺，建設校園文化，全面提高學生綜合素質。”體系。 2．使用范圍：本課題研究形成體系后，將可用于學校，工礦企業等的文化建設和宣傳報道工作。

六．經費預算

1．購置音像資料

全面提高綜合素質范文5

一些高職院校往往只注重學生職業能力的提升，忽視了對學生素質的教育，只注重學生的短期就業，忽視了對學生長期發展的培養，使得學生知識貧乏，修養不足，綜合素質較低，在社會的競爭中很難立足。所以，在高職院校的學生教育教學中，必須將素質教育融入其中，才能完成高職院校學生教育的最終目標。

（一）素質教育與教學過程脫節

高職院校學生的職業技能培養是不可或缺的，但是，目前一些高職院校對學生的培養只停留在職業技能的培訓上，脫離了學生的綜合素質培養，往往是為了完成教學任務而上課，在授課過程中根本沒有對學生綜合素質教育幫助與提高的內容，以追求速成為主，在短短的三年時間里希望培養出職業技能高手，忽視了現在社會需要的不單純是技能人才，而是綜合素質高的技能人才，這樣一來，使得眾多的高職院校畢業的學生在個人職業發展中受到了很大的阻力，發展空間狹窄，發展速度緩慢，嚴重影響了學生的人生發展。

（二）素質教育與社會發展脫節

社會的發展對職業院校學生素質教育提出了更高的要求，高職院校的素質教育不僅要跟上社會的發展，更要有自己獨有的特色，這樣才能在與其他高校的競爭中脫穎而出，才能更好的完成高職院校學生的培養目標。而今一些高職院校不能跟上時代潮流，一直閉關自守，用陳舊的方式方法、固定的培養模式開展素質教育，不會變通，不會改進，嚴重影響了高職院校學生在思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質、專業技能素質、身體心理素質等方面的發展。

（三）素質教育與職業推進脫節

素質教育本應是職業教育的基礎，然而在高職院校學生職業推進的工作當中，往往削弱了素質教育的基礎作用。高職院校的學生畢業后大都直接步入社會，很容易受到社會上的不良風氣影響，不注重個人內在的素質提高，一味追求短期效應，忽視個人長期發展；在高職院校學生職業技能培訓上，不能及時更新教材，不僅內容陳舊，還缺少職業發展的針對性，對于技術的發展方向模糊不清，講授內容死板，缺乏新意，使得學生畢業之后在技術領域中已經落后，再加上素質教育的不重視，導致學生畢業時還未就業就已經失業；教師在傳授知識的同時，不能加強對學生素質教育的培養，將素質教育工作全部交給輔導員，課后也不能與學生有效交流，逐步形成了輔導員做思想工作與專業知識無法結合，教師專業知識傳授與素質教育無法結合，讓學生無所適從，無法提高。

二、素質教育在高職學生教育教學中的應用

高職院校對學生的素質教育工作，是全面提高學生就業能力與社會競爭力的有效手段，是實現教育目標、促進學生成長成才的有效途徑，是學生全面發展、實現人生價值的必由之路。作為實施素質教育主體的教師，要將素質教育融入學生學習、生活、工作等各個方面，實現時間與空間的良好結合，為學生職業技能的提高、綜合素質的提升打下堅實基礎。

（一）實現素質教育與教學的良好結合

1.教師的引領。有部分教師只是片面的認為學生只要熟練掌握了專業技能就可以較好發展自己，忽略了社會的千變萬化對學生的考驗，所以全部授課過程都是專業知識，只是為了授課而授課，缺乏對學生的全面培養與培訓，無法實現學生綜合素質的全面教育與提高。

教師在教學實踐過程中，要改變以往只注重專業技能的教學模式，運用有效的教學手段，發揮教師的教學能力，展現教師的專業素質，結合專業特點，把正確的人生觀、世界觀、價值觀引入到日常的教學過程當中，寓思想教育于課堂教學之中，注意突出思想政治課和思想品德課的功能，從點滴滲入，從全面深化，做好案例剖析、結合實際分析、結合熱點透析，讓學生逐漸形成合理的思維方式，科學的思維方法，實現教學過程中學生綜合素質的提高。

第一，根據自己院校的現狀及今后的發展，有側重的從企業中引進專業人才，尤其珍惜那些專業對口、研究方向相同的企業專業人才，在教學與科研開發方面起到極大的作用；第二，聘請企業專業人員做學校的兼職教師，根據課程的設定、學生的培養目標要求，確定哪些課程或實訓課程由校外聘請兼職教師進行授課，一方面能夠吸收企業的先進文化提升學生的職業能力，另一方面還可以為學校節約資源，達到資源有效、合理利用，實現素質教育的全面滲透；第三，多創造機會送專業教師到校外培訓、學習，以專業為基礎，提高教學能力為目標，全面提升學校現任專業教師的綜合能力，為今后在教學、實訓過程中更有效的指導學生打下基礎；第四，積極與企事業單位聯系，尤其是目前想要建立還未建立校企合作關系的企事業單位，送專業教師到企事業單位中掛職鍛煉，讓教師真正的深入一線，了解企業，深化專業，提升個人綜合能力，不僅能夠了解該專業目前的需求情況、未來發展情況，還可以通過教師的企業掛職鍛煉加強校企合作的推動與鞏固。

2.實驗、實訓、實習過程的規范。高職院校學生要在就業競爭中有立足之地必須要有較強的職業技能作保障，職業技能的全面提高必然要有實驗、實訓、實習的過程，在這一過程中，必須設計好學生校內的實驗、實訓、實習課程，在動手操作的同時，將素質教育工作融入課程之中，真正做到外練技能、內練素質，全面提升學生的綜合職業能力。

實驗室、實訓與實習的場地，要借鑒企業的建設方式與運行的規章制度，建設成為企業的縮影，不論是教學設施的硬件還是實施教學過程的軟件，都要從模擬企業實踐操作的規范入手，將企業實踐操作規程運用于實踐教學當中，了解企業文化，熟悉企業職業素質要求，著力于職業素質培訓，把實驗室、實訓與實習的場地作為學生理論聯系實際、校園聯系企業的紐帶，讓學生在校期間就充分感受企業的運行機制，在學習過程中尋找與企業對接的差距，完善自我，全面提高綜合實踐能力。充分發揮實驗、實訓、實習教師的作用，從學生的著裝、入場、工作、行為舉止等到學生離開場地，都要按照企業的要求開展授課，從課程的安排到實際操作的過程設計，要充分與企業的現實情況結合，讓學生從一開始就鍛煉自己的綜合職業素質，為將來的發展打下堅實基礎。

（二）實現素質教育與校園文化活動的良好結合

1.搭建學生綜合素質教育平臺。以學生自我發展為起點，以全面提高學生綜合素質為目標，體現學生意志，輔助學生確定方向，構建綜合素質教育模式，通過開展各類校園文化活動、社會實踐活動，為學生搭建綜合素質教育平臺，從而實現教育與娛樂的有機結合。綜合素質教育平臺的搭建，是學生認識自我、發掘自我、提高自我的有效途徑，充分留給學生展示自我的舞臺，自由發展的空間，讓學生在娛樂中學習，在學習中成長，在成長中成才。校園文化活動是思想工作的有效載體，也是素質教育的有效平臺，通過豐富多彩的校園文化活動滿足大學生課余文化的多樣需求，實現素質教育與校園文化活動的有機結合，對于進一步加強高職院校的學生素質教育工作有三方面作用。第一，占領校園文化陣地，為校園文化活動確定正確的方向。

校園文化是一個學校積淀而成的價值、理想和追求的集中體現，也是一個學校精神風貌和輿論導向的重要媒介。素質教育工作與校園文化活動相結合，能夠形成正確的思想導向，使學生在潛移默化的熏陶中受到正確的教育和影響。同時，也可以為校園文化活動把握方向。第二，拓展和創新素質教育工作的手段與方式，擴大工作覆蓋面。校園文化活動內容和形式豐富多彩，新穎生動，深受青年學生的喜愛。學生不僅是活動的參與者，也是活動的建設者。素質教育工作與校園文化活動相結合，既可以更好地吸引學生的關注和參與，又可以豐富和拓展工作的方式和手段。同時也可以更好地發揮學生作為活動共建者的創造力，使素質教育工作得到提高和加強。第三，充分發揮校園文化活動的育人作用，提高素質教育工作的實效性。代表學校精神的校園文化對在校學生的影響是無形且巨大的，而其豐富多彩的活動載體也是學生成長的良好渠道。素質教育工作與校園文化活動相結合，將理想信念教育融入校園文化活動之中，可以充分發揮校園文化活動的育人作用，使學生在活動的過程中接受良好的教育和啟迪，使素質教育工作收到良好的效果。

2.校園文化的熏陶作用。通過教師的言傳身教，從細微之處著手，從點滴之處關懷，營造良好的校園文化環境。優美的校園文化環境，良好的校園人文氣息，深厚的校園文化底蘊，隨處可見的校園文明行為，隨時能夠感受的求真務實的校園風氣，是陶冶學生情操、提升高職院校學生綜合素質的有效手段和途徑。

通過時間的沉淀，慢慢凝練出適合高職院校學生教育培養的校園文化氛圍，不斷優化校園的人文環境，將文明、禮儀、道德、奉獻、團結、求實等融入到和諧校園的建設當中，讓每一個學生都感受到校園文化的魅力，領悟到校園文化的內涵，讓校園文化當中深含的素質教育內容潛移默化地影響學生的成長與成才，進而達到全面提升高職院校學生綜合素質的目標。

（三）實現素質教育與思想政治教育工作的良好結合

1.全面提高輔導員的綜合素質。輔導員作為學生思想教育工作的主體，必須具備良好的道德素質與高尚情操，要注重言教，更要注重身教，用自己的人格魅力、榜樣力量影響學生、感染學生、塑造學生，傳文明之道，授立身之業，解人生之惑，要做學生政治上的導師，思想上的良師，道德上的模范，用自己的行為、語言體現出學生應具備的素質，在日常的學習、生活、工作中對學生綜合素質的提高起到耳濡目染、潛移默化的作用。

2.構建思想教育模式。學生綜合素質的提高并非一朝一夕，也不可能一蹴而就，需要的是長期的堅持與培養，素質教育在學生思想教育當中，是一個過程的教育，是一個發展的教育，是一個目標明確的教育，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從基礎抓起，從一點一滴抓起。根據學校的不同情況，可以形成分年級的素質教育方案，從入學開始，每年一個側重點，從入學適應、行為習慣養成到就業創業教育，有層次、有目標的完成學生素質教育工程；另一方面，也可以跟據學生具體情況形成分類別的培養模式，總結前期學生思想教育工作情況，找出問題，發現不足之處，在下一步的工作當中將此項不足作為工作重點，設計適應學生發展、適應學校發展的養成教育方案。

（四）實現素質教育與就業、創業的結合

全面提高綜合素質范文6

關鍵詞：教育體系；學生；素質；創新能力

新課程改革要求下，學生要全面提高綜合素質，真正做到“德智體美勞”全面發展，傳統的教學方法不能滿足新課程改革要求和當前社會對學生培養的需要。素質教育作為當前教育的主題，和新課程改革的總的基調，在小學教育中占據重要地位，是新課程改革的關鍵所在。

一、在小學教育中構建素質教育體系，全面貫徹素質教育

傳統的中國小學教育更注重對學生知識認知和記憶力培養、文章背誦、認字、識數、閱讀、寫作等基礎文化知識能力的培養，而忽略了對學生的德育、體育、美育、創新能力等的培養。小學是學生學習知識的啟蒙階段，也是最關鍵的階段，小學生的知識學習關系到學生未來的學習基礎、學習習慣。因此，要在小學教育中踐行素質教育必須全面培養學生的語言能力、自然知識等文化知識的學習，更要培養學生的實際動手能力、實踐能力、創新能力。這些能力的實現離不開素質教育的教育思想和教育方法的觀察。因此，小學階段的素質教育教學對學生的教育和成長具有重要作用，是學生綜合能力培養的關鍵階段。所以，在小學教學中建立行之有效的素質教育體系，將素質教育全面滲透至小學教育中對實現新課程改革的目標具有重要的現實意義。

二、通過情境創設，激發小學生的創新意識

學習興趣和求知欲是培養學生創新能力最好的老師。小學生普遍好奇心強，對未知世界有強烈的探究欲望，同時想象力和邏輯思維能力少了條條框框的限制，因此，培養創新意識和創新精神都具有很好的效果。教師通過創設問題情境，引發學生開放思維的閘門；課堂上通過創設矛盾問題情境，引導學生從多個角度看問題、解決問題的創新能力；通過猜想問題情境，拓展學生的思維空間，引導學生用創新的方式方法解決問題和面對問題，激活學生的思維方式。同時通過創造情境化的問題設置，滿足了學生的求知欲和好奇心，提高了學生的創新興趣，為創新意識的培養奠定了基礎。

總之，在小學教育中，要根據小學生的心理特點和素質教育的需要，革新傳統的說教式課堂教育模式，構建素質教育體系、培養學生的創新意識。此外，教師在課堂中引入情感教育和實踐能力教育以及其他全面提高學生素質的教育方式才能使素質教育能夠在小學教育中得到很好的實現。

參考文獻：