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快樂小舞曲音樂教學反思范文1
小學音樂教師要教育學生學習熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。下面小編就和大家分享小學音樂教師教學工作總結，來欣賞一下吧。
小學音樂教師教學工作總結又一個學期結束了，這一個學期，較忙碌，較充實，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺自己成長了很多，收獲了很多寶貴的教育教學經驗。同時也對自己走過的彎路進行反思和。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生，尊重他們的人格，給學生獨立的空間，對學生進行各方面的引導和教育。本學期，我擔任三年級、五年級、六年級的音樂課教學工作。十幾個班，眾多的學生，使我一下子無法掌握每個學生的情況，但我深知學生是課堂的主體，不了解學生就無法完成教學任務。于是，我經常和同年級老師交流，上課時多留心，現在我不僅掌握了哪個班旋律感好，哪個班節奏感好，哪個班的表現欲強，就連班里每個學生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時既備教材又備學生。
我教的年級跨度比較大，所以格外注重學生學習習慣、的培養和積極性的調動，突出音樂課以審美教育為核心的特點，注重培養學生對音樂的興趣，以學生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定知識基礎上創造音樂。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都喜歡音樂。
作為老師，上課是最重要的，上學期公開課就反映出很多問題，比如，課堂的組織，音樂理論知識的傳授等方面，還需要進一步的提高。因此，我多向有經驗的教師請教，多跟網上的優質課學習，多在課堂上進行實踐，多在課后進行反思。
我負責的校合唱隊可謂是本年度的一個工作亮點，今年國慶六十年編排的合唱《祖國，祖國我們是你的花朵》獲得了__市中小學生文藝匯演的一等獎，我本人也被評為優秀指導教師和南崗區第十七屆校園藝術節活動的優秀組織工作者。
我對工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實地是我對自己的要求，我相信勤能補拙，在領導和同事、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。這是成長的一學期，因為在這一年當中我付出了、收獲了，我很快樂，我會用心去面對將來，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的教育事業。
小學音樂教師教學總結第一冊音樂教學工作遵循了新課程標準，滲透音樂素質教育，用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美。在教學中注重挖掘教材內涵，用音樂的節奏、旋律打動孩子們的心。
一年級的孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數兒童有較強的樂感，有一定的審美能力，基本能跟著音樂的節奏邊舞邊唱，有較濃厚的學習興趣。
一、完成的教學任務
第一冊音樂教材內涵豐富。分為“聆聽、表演、編創、活動”幾部分。包括“好朋友”、“快樂的一天”、“祖國你好”、“可愛的動物”、“靜靜的夜”、“愛勞動”、“小精靈”等，共分十課。有名曲，有兒歌，有搖籃曲，歌唱快樂的校園，有歌唱美洲民俗民風的歌曲等，還有部分少數民族的音樂。選材上，有兒歌，有外國名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優美的、有抒情的、有各種風格的歌曲符合兒童的情趣。本期按課程目標完成了全部教學內容。
1、好朋友包括《玩具兵進行曲》《口哨與小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培養孩子們對校園的感情，對生活的情趣。
在教學中演唱了歌曲，聆聽了旋律，并用動作進行了表演。
2、快樂的一天包括《快樂的一天》《其多列》《跳繩》《郵遞馬車》等，主要培養對校園的感，對生活的熱愛。
讓孩子們從小愛家鄉，愛校園，愛生活而努力學習。對這組教材，我采用了獨唱與合唱的演唱形式，培養了興趣，節奏準，旋律準。
3、祖國你好包括中外許多作曲家的作品，如《中華人民共和國國歌》、《頌祖國》等，悠揚而動聽。
這組內容重在音樂中進行愛國主義教育，培養對祖國的感情。讓孩子們了解了自己的祖國。
4、可愛的動物包括《三只小豬》、《快樂的小熊貓》、《動物說話》等，充滿了民族音樂的濃郁色彩。
我讓孩子們邊舞邊唱，在優美的音樂中陶冶情操，培養對動物的感情，人與自己和諧相處的情趣。
如《火車波爾卡》《獅子舞會》等。
二、思想教育
教學中，注重對教材的運用，滲透素質教育和思想教育。教育學生學習熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。通過音樂教育，使孩子們享受美，熱愛美，愉快生活、愉快學習，主動接受，愛學、樂學。
三、教學方法
進一步提高教學技巧，有良好的教學方法，積極滲透音樂思想，把現代教育的理論運用到教學中去，讓課堂活躍起來，讓孩子們跳起來，唱起來。在教學中，認真鉆研課標，精心設計教案，科學上課，力求達到課標的要求。運用了獨唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，讓課堂活起來，讓快樂充滿整個課堂。
本期音樂每一周學習一課，復習一周。提前備課，有計劃，有反思，認真準備了教具，課后有反思，期末有總結。
小學音樂教師工作總結轉眼間，作為音樂教師的我，又渡過了忙忙碌碌的一學期了，回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足。這一學期我擔任的是五、六年級的音樂教學，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，我認真根據《新課程標準》和學生實際情況備教案。《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，“把學習還給學生”。音樂課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂的興趣應側重激發和培養。同時我還注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但是，有時候學生音樂課上總是亂糟糟的，課后我進行了反思，肯定是我的評價語言沒有用在點子上，過于頻繁反而失去了他的威力，我擔任6個班的音樂教學，每個班的情況都不一樣，沒有“備”好學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。
我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。積極參加組里的音樂教研活動;練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。
快樂小舞曲音樂教學反思范文2
一、利用多媒體，激發學生學習的濃厚興趣，增強他們求知的欲望
傳統課堂上，教師是唯一的語言文化信息的傳播者和示范者，而現代教學媒體使學生置身于一個真實的語言環境之中，逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態的畫面、美妙的音樂……讓學生全方位地感受語言的刺激，誘發學生強烈的學習興趣，使學生產生運用英語的激情，增加使用英語的機會。
鏡頭一： “Can you dance the disco？”Section A [Topic 2， Unit 7，七年級（下冊），湘教版] 的教學。這是我第一次使用多媒體上課，所以印象極深。我非常重視新課的導入，一上課，我就以一個六層高的、插有五顏六色蠟燭的超大蛋糕的栩栩如生的畫面，和著“Happy Birthday to You”的優美歌曲拉開了本節課的序幕。這對于農村的孩子來說很是稀奇，他們中的很多人從來沒有見過那么大的蛋糕，不禁“哇……哇……”地歡呼起來，鼓起了掌，唱起了生日歌。一個簡單的導入，就把學生們引入了一個輕松歡愉的學習環境中。在后來的學習中，我還分別播放了歌手王力宏狂跳迪斯科舞曲的火爆場面及籃球明星姚明效力NBA休斯頓火箭隊時扣籃的精彩片段，并適時地向學生們提問：“Can you play basketball？” “Can you dance the disco？”引出了“Can you...？”這個本課的重點句型。這一情鏡，不僅讓學生感受到了迪斯科舞曲帶來的興奮，也激發了學生對進行體育運動的強烈欲望和愛國激情，同時也讓學生們自然而然地學會和掌握了“Can you...？”的用法，教學效果極佳。
二、利用多媒體，有效整合教材，突破教學的重點和難點
根據教材的需要，選擇性地使用多媒體，創造性地使用教材，適當調整教學的內容順序，重新調整和組合教學內容，更新教學的方式，活化教學內容。
鏡頭二： “Plants and animals are important to us.” Section B[Topic 2，Unit 7，七年級（下冊），湘教版] 的教學。我首先播放了在土豆網上下載的關于動物世界的短片，使學生非常直觀地接受聽覺和視覺等多方面的刺激，有助于集中學生的注意力，為下一步的學習做了很好的鋪墊。接著我再利用PowerPoint展示了幾個自制的逼真的動物畫面，比如狐貍（fox）、奶牛（cow）、馬（horse）、綿羊（sheep）、鵝（goose）等， 而后又通過連續點擊鼠標，復習了以前教學過的關于動物的一些單詞，如小雞（chicken）、小鳥（bird）、老虎（tiger）、大象（elephant）等，達到讓學生在情景中學習和鞏固單詞、理解詞義的目的。接著從動物形體的大小、高矮，輕重，性情等不同角度對各種動物進行比較，教學形容詞的比較級和最高級，并附上一系列的相關練習。這里我不僅強化課文的重點，強化感知課文，同時還達到了讓學生當堂掌握詞匯的目的。最后，我就提前播放下節內容Section D中人們捕殺動物，導致很多動物瀕臨滅絕的悲慘畫面。學生們義憤填膺，紛紛發表言論，此時作為課堂上“導演”的我則抓住本課的“關鍵點”， 順勢而下，用鼓動性的語言說“It is too bad. I think it’s our duty to protect our environment. Do you think so？ What should we do？...”學生們回答：“We should keep them in the zoo.”“We should not make water dirty.”...學生們就這樣你一言我一語地說開了。接著我展示了反映食物鏈的畫面，引導學生們正確地認識到要想給動物一個寧靜、安全的家，就要維護好這個食物鏈，保持生態的平衡。總體來說，這節課通過各種畫面的轉換、教材的有效整合、適時的引導，不僅讓學生們掌握了知識，也培養了他們熱愛自然、保護自然的意識，提高了學生的思維能力和創新能力。
三、利用多媒體，增大課堂容量，更快更好地拓寬學生的視野
傳統英語課堂教學的模式就是“講授+一支粉筆+一本書+一塊黑板”，形式單一，內容有限。而多媒體技術的介入，將枯燥、抽象的概念，復雜的過程，以內容豐富、圖像逼真、聲音動聽的教學課件引入課堂中，從而達到拓寬學生知識視野、加大課堂信息容量的目的。在一節課有限的時間里，學生獲得的知識更多、更全面，掌握得更牢固。
鏡頭三： “You’d better go to see a doctor.”Section B[Topic 1，Unit 2，七年級（下冊），湘教版] 的教學。本節課要教學“向別人提建議”或“告誡別人”應采取的表達方式。除了本節課的重點句型“You’d better...”外，還通過幻燈片的形式幫助學生迅速歸納其他好幾種提建議的表達方式，如“Shall we ...？ Would you mind...？ Let’s... You should... What about...？ Why not/Why don’t you...？”等，這樣我可以省去很多擦黑板和板書的時間。接著進行專項鞏固練習，并留下充足的時間給學生就提建議的話題編對話，現場進行角色扮演，學生異常興奮。一節課下來，不僅讓學生得到了系統的訓練，鞏固了所學的知識，強化了教學效果，寓教于樂，還讓學生立竿見影地體驗到了學以致用的快樂，大大提高了課堂45分鐘的效率。
四、在英語教學中運用多媒體的幾點反思
1.在制作課件時，一定要找準學科和信息技術的切合點，來突破教學的重點和難點，然后很好地設計教學的各個環節，恰如其分地運用各種教學媒體（幻燈片、互聯網、電視機、錄音機等），創設生動的情景、逼真的語言環境，服務好教學的各個環節。
2.做到教學資源共享。因為要認真做好一個課件，至少需要一周的時間，要花很多的時間和精力，所以同科的教師應該分工合作，共獻良策，共享課件資源。
3.尋求多種途徑，讓多媒體技術更好地服務于教學。教師可以根據教材的要求，通過各種途徑，尋求合適的資源，比如教師可以在一些學習網站（如“星沙英語網” http：///，“中國英語教師備課網”http：/.等）下載相關教學資源，并與課堂的實際相結合，使之更好地為我們課堂所用。
4.學校行政部門應積極引導，提高教師的信息素養。首先，學校行政部門應意識到多媒體技術帶給教學的極大實惠，要高度重視，每個學期給予一定的資金投入；然后，由學校主抓教學的教務處，有計劃地開辦電腦培訓班，并經常組織舉辦多媒體技術與學科整合的公開課，以公開課為載體，以點帶面牽動全面的教學工作；最后還要建立合理的教師評價體制和激勵機制，在評優評先方面給予適當的照顧，促進教師信息素養迅速提高。
總之，多媒體技術是現代化教學的重要手段，英語教師們要充分利用信息技術的優異性能，最大限度地優化課堂的教與學，活化教材，學生們就能深切地感受到“同在藍天下，共享教育優質新資源” 的快樂，就能實現教學質量一次新的飛躍。
快樂小舞曲音樂教學反思范文3
【范文一：小學音樂老師工作計劃】
一、學生基本情況分析：
1、學生剛到一個新的環境，學習的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識，需要一個熟悉的過程。
2、小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。本年級有四個教學班，每班有70多人。由于班級人數多、年齡小、組織紀律性相對較差。又由于學校處于城鄉結合部，外來務工人員的子弟較多，所以學生的音樂素質肯定會存在個別差異，因此對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。
二、教學目標：
1、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。
2、培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
4、培養愛國主義和集體主義精神。
三、教材特點：
1、根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發學生去學習。
2、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。
3、建立了發展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。
四、教學重點、難點分析：
1、把每個學生的發展擺在第一位，突出學生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力。
2、要積極創設生動活潑的教學情境，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現、創造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發現孩子們的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學習音樂的興趣。
4、發揮自己的特長，積極探索、努力鉆研。
五、各方面要求：
（一）發聲基本要求：
1、培養練聲的興趣。
2、歌唱姿勢要正確。
3、發聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。
4、按教師的手勢，整齊地唱歌。
5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。
（二）讀譜知識：
1、知道音有高低。
2、知道音有長短。認識四分音符、八分音符、二分音符的形狀，知道各唱幾拍。
3、知道音有強弱。
4、認識小節、小節線、終止線、換氣記號。
（三）視唱：
能用聽唱法模唱歌曲。能打出x、x——、x—、x等節奏。
（四）練耳：
1、聽辨音的高低，比較不同樂器、人聲及統一樂器的不同音區音的高低。
2、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。
3、聽辨并說明音的強弱差別，比較ff與pp、f與p的強弱差別。
（五）欣賞：
1、初步培養學生對音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習慣。
2、發展音樂聽覺能力、記憶能力和想象力。
3、使他們具有初步的音樂感受能力。
（六）唱游：
1、培養兒童對音樂的興趣，提高兒童對音樂多種要素的感知力。
2、通過歌唱、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美。
【范文二：小學音樂老師工作計劃】
在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，如何讓學生在你教我學，你說我聽的音樂活動中發揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。
本學期我將遵循音樂教學中培養興趣，精選教法這條途徑進行教學：
一、發聲訓練部分：
這個部分主要是運用與高段的學生為主。〔四—六年級〕培養練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲
3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區音的高低；比較同一音組內構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
三、欣賞部分：
培養學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
教學分析：
在低年級的音樂教學中，學生第一次正式的接觸音樂的學習。所以，在本學期在教學中應該注意以下幾點的實施：
愉悅性：
在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。
藝術性：
我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。
本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節奏甚至歌詞，發展學生身體的協調能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。
學生情況分析：
本學期一年級的學生開始正式系統化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。
學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。
學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。
提高教學質量措施：
1、認真備課，做好前備、復備準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。為能使學生上好課做好充分的。
反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將在今后的工作中做到，學中做，做中學，爭取早日使自己做一個真正的音樂實干教師。
【范文三：小學音樂老師工作計劃】
一、指導思想
音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。
二、教學目標
感受與鑒賞
1、音樂表現要素
（1）對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。
（2）能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
（3）在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
（4）能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2、音樂情緒與情感
（1）聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
（2）夠體驗并簡述音樂情緒的變化。
3、音樂體裁與形式
（1）聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
（2）聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
4、音樂風格與流派
（1）聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。
（2）聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。
表現
1、演唱
（1）樂于參與各種演唱活動。
（2）知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
2、綜合性藝術表演
（1）能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。
（2）在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。
（3）能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
3、識讀樂譜
（1）用已經學會的歌曲學唱樂譜。
（2）結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
（3）能夠識讀簡單樂譜。
三、教學重點難點
1、能夠完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。
2、能夠隨著音樂自由發揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節奏表演。樂于與他人共同參與音樂活動。
四、教學措施
1、在日常生活中多學習，提高自身的文化修養和教學水平。
2、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性，并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。
3、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。以學生的愛好為主開展課外音樂活動，使學生在平時生活中學習音樂。教師從中總結經驗。
【范文四：小學音樂老師工作計劃】
本學期我所帶的班級從一年級到六年級都有，也就預示著我需要把每一個年級所有的音樂課程了解透徹才能教好我的學生，針對上述因素我對自己的工作做了以下幾點安排：
一、對自身的要求
提高教學質量：
1、認真備課，備課時注意與課標相結合。
2、因材施教，對不同的學生要采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計豐富多樣，充滿知識性、趣味性、以及表演性。調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。
5、多看多聽其他的課程，從中總結經驗。為教好學生做好充分的準備。使課堂保持愉悅性：
在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂的活動中去。
二、對學生的要求
發聲訓練部分：這個部分主要是運用于高年級的學生為主，培養練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
視唱、知識、練耳：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲
3、練耳部分：聽辯音的高低聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。
欣賞：培養學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。
我認為在音樂教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
本學期我會加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合自己的教學方法，同時我希望通過我的課程可以調動孩子們的興趣愛好，使愛音樂的孩子感染內向靦腆的孩子，最后可以達到一個整體成績有所提高共同進步的好局面。
以上是我對本學期的工作安排，我會盡心盡力的對待每一位走進我們學校的孩子，把他們當成自己的孩子去愛他們，我相信這樣一定可以用最好的教育教出最好的孩子。
【范文五：小學音樂老師工作計劃】
一、指導思想
為建設有中國特色的社會主義，為實現我國的社會主義現代化，必須優先發展教育。我們要全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展，要使受教育者全面發展，美育是學校教育中必不可少的部分，而音樂課又是是美育中最直接最重要的環節，所以作為音樂老師，上好音樂課責任重大。
在新學期以新的音樂課程理念為指導，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價體制。通過培養學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發揮重要作用。
二、學生情況分析
優勢：
1、有一定的音樂基礎知識和音樂鑒賞能力
2、接受能力較強，敢于嘗試接受新事物
3、有主動學習動向和能力，有了細膩的思想感情
劣勢：
1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、個別學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學生對音樂的學習意識淡薄，不喜歡學樂理，觀念不正確。
要根據其特點設計教學方案。
三、教材分析
我們采用的是山東教育出版社，經全國中小學教材審定委員會20XX初審通過的義務教育課程標準實驗教科書。本套教科書有以下特點：
1、體現素質教育觀念，明確小學教育目標，落實《標準》的各項要求，以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維。2、體現基礎教育觀念，打破過分強調專業性的學科體系，面向學生的實際需要。3、體現以學生為本的新型教育觀念，遵循學生的認知和身心發展規律。
《教科書》采用單元的形式，個單元都有明確的主題，單元內容也貼近學生生活，主要分為唱歌和欣賞兩大部分。“唱歌”、“感受與鑒賞”、“表現”、“創造”“音樂與相關文化”等經精心設計，巧妙的被分布到各個單元，較容易獲得良好的教學效果。
四、教學任務
1、唱歌能夠準確有感情的演唱歌曲
2、欣賞能夠欣賞我國各族和中外優秀的音樂作品，并有一定的音樂鑒賞能力
3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。
4、樂理熟練掌握基本的樂理知識
五、教學措施
1、不斷提高個人的教學水平及能力，積極學習先進的教學方法、教學理念（如奧爾夫教學法）
2、以“教師的范唱美”、“語言美”、“節奏美”嚴格要求自己
3、努力創設豐富多彩的教學情景，吸引、激發學生的音樂興趣，培養學生的音樂創新能力
4、將奧爾夫教學法中的“聲勢”、“旋律”、“圖譜”、“游戲”等“原本性”教學內容與理念融入到教學中
5、充分利用多媒體等先進教學手段為學生準備豐富精彩的音樂課
音樂是人的本能，音樂在生命中。在音樂教學中我會從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。讓學生在快樂中學習音樂、體驗音樂、創造音樂。
【范文六：小學音樂老師工作計劃】
忙碌而充實的一個學期馬上就要開始了，為了配合學校做好教學工作，制定如下計劃：
一、思想政治
始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
二、個人業務
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽音樂網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，天天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
三、課堂教學
本學期，我擔任的是一、二、四、五年段的音樂教學，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜。還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。
課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的預備工作及時、充分。課中聚精會神。處處體現音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習愛好的重要因素，所以我將從激發學生的學習愛好入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，愛好成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。
四、文藝匯演
每年的文藝匯演是我工作的重中之重。為什么說它重要呢？因為音樂學科這“小三門”，隨著素質教育的提出、教育體制的改革越來越受到重視。當然對于一線的教師，要求也越來越高。為我、學生也為學校的藝術教育提供了展示的平臺，這演出代表的是我們這個大家庭——-胡吉吐莫中心學校的形象。我想我只能為學校、為大家填采。所以，我壓力很大，但我將變壓力為動力，工作中保持一種腳踏實地的作風，勝不嬌、敗不餒的健康心態，銳意進取、追求卓越的精神，我也堅信我的付出會有收獲。所以開學年初我就挑選“苗子”，帶著他們走那臺下十年功的苦練旅程。多少汗水、多少付出，為的就是那短短的瞬間。
五、教學的具體措施與要求
（一）創設情境，培養興趣，充分發揮學生的主體作用
要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發其創造的欲望，從而培養他們的創新思維。
1、創設情境，激趣導入
黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。導入就是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。
2、利用教具，培養興趣
“興趣是最好的老師”，教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。
低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教育中，運用與課文內容有內在聯系的直觀教具，既形象直觀，給學生留下清晰的表象，為感知、理解知識創造條件，又可激發學生學習新課的濃厚興趣，培養學生的觀察力和想象力。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。
（二）精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效
1、創設舞臺，展示自我
心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。
2、趣味游戲，快樂學習
無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路！
3、以“賽”激趣促學
好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現教學目的。在我每次上音樂課時總是給學生留出5—8分鐘時間，利用此方法要求學生進行表演唱，取得了事半功倍的效果。我還專門準備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監督表演唱，以便及時查找自己的不足；部分平時基礎較差的學生，請班上的小組長幫助領著唱；更有的干脆和我一組，請我指導。現在全班學生對音樂課中所學過的歌曲、舞蹈等內容，都能很熟練地表演下來。值得強調的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學生自己的意愿。
（三）教學滲透，展開思維，培養學生的創造能力
1、開放的音樂教學
音樂是時間的、表現的藝術，在眾多藝術門類中，它的創作自由度是最高的。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。它應是學生對音樂的認識與對音樂的實踐辯正統一的過程，是教師主帶作用的發揮、學生主體能力的生成和發展的過程，是動態、變化、發展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學過程，應為學生拓展音樂學習空間，創設廣闊的自主創新的音樂學習環境。為此，我在教學實踐中進行了積極、大膽的探索。
讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創造出來的。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多方面橫向聯系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。
2、開放的音樂教學方法
開放的音樂教學方法是指依據學生發展需要和教學內容設計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論說明音樂具有動態的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯系。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節奏。
快樂小舞曲音樂教學反思范文4
關鍵詞： 心 看 想 悟 愛
對新課標的詳熟是每個美術教師的必備素養，從“造型?表現”開始，到美術教育的方方面面，給予教學、自身素養和美學世界觀的指導。關于繪畫能力，關于美術作品的風格，關于審美，關于美術與哲學、與時代、與世界的關系，我們都接受過系統的訓練，可是很少有教師思考關于美術的權利――“美術”是自己的事。“有美無術”或“有術無美”的問題并存于當今美術教育的泥濘中。最好的狀態是眼睛看到之后，手能給出的結果是什么？眼睛看到超寫實的精微，手就編織出驚訝人心的真實；眼睛看到印象的流光溢彩，手就抒寫出動人心智的空靈；眼睛看到當今山寨藝術的怪誕，手就涂抹出奪人眼球的唏噓。可是孩子的“術”遠遠跟不上“美”，為何藝術家會虔誠地向孩子學習呢？因為童眸率真，不安排。
境由心造，人在童稚時期，雖然未能了解構成這個世界的理性知識，卻能觀大地眾生相，把現實所見和各種想象，包括怪誕的想法組合在一起，突破繪畫程式的限制，以樸素、拙厚、真實的繪畫語言表達自己的心境，有自然悟道的可貴。美術教職者應深深明白孩子們的這種可貴，既能將美術專業知識明確傳授給學生，又能超越既定的程式，擴大教學視野，集古今美育觀念之大成，還能化為已之血肉，獨立不倚。文中見解如有舛誤，請各位專家指正。
一、鼠目寸光，對話自我――用心去看
據說鼠輩的目光是近了一點兒，遠不及人類的高瞻遠矚，但是這并沒有妨礙老鼠在與人類的利益斗爭中立于不敗之地。盡管它們長期處于“橫眉冷對千夫指”的境遇，但從未默認過“俯首甘為孺子牛”的尷尬。仔細分析其中的道理，這些過街的家伙從沒有把那些喊打的人們放在眼中，它們似乎看透了那些可恨之人的可憐之處，深明其中的事理：看在眼中并不重要，吃到嘴里的才是真正重要的。由此說來，鼠輩的目光雖“短”卻不“淺”，老鼠靠感覺把握空間、控制局面，雖然眼見未必是實，但耳聽、爪摸、鼻嗅則不虛，人類除了借助先進器械之外，就只能依賴陰謀詭計。如此看來，鼠輩用心，人輩用眼。正是由于鼠目寸光，才使得它們從不完全地相信和依賴自己的眼睛，而用整個身心感受它們所面臨的種種事物和問題，這就涉及自我認識的問題：人如果不能正確面對自己，那么如何很好地面對別人呢？正確地對待自己，對心靈發問，你的心靈通過對你行為的指引給予你所期望的答案，這個過程就是自我對話的過程。萬物有仙靈，人類需要高尚的靈魂，也需要向世間萬物學習的謙卑心，向一只老鼠學習，學習它們尊重自我心理需求，正確地“看”世界。美術教師如果能將這種“看”運用到美術教學與美學本體的對待上，也許就能激發孩子們心中的電光火石。
二、天真無邪，開心就好――用心去想
時代新語境提問下，我們的教育方式確實出了些問題：只教給我們如何面對別人，卻從來不告誡我們如何對待自己。藝術教育反復強調個性，卻把那么多藝術豐碑：古代的、近代的、巡回畫派的、印象畫派的，一座座、一排排地放在孩子們面前，其實我們都明白他們是那么高大、那么難以超越，面對自然、面對世界，我們不知花費了多少時光尋找莫奈的草垛、列維坦的村莊、希施金的森林……尋找那些從不屬于我們的世界，而遺忘了屬于我們的真正的世界：我的草垛、我的村莊，我們的森林在哪兒呢？孩子的天真世界更是遺忘在哪了？
“美”，天真無邪則無敵。
孩子的畫面之所以動人，甚至耐人尋味，是因為孩子為了表達而畫畫，思緒、遐想、情愫、知道的和亂猜的、喜歡的、恐懼的、逃避的、向往的全都從精神世界流暢地傾瀉而出，畫完之后給大人過目一下，再迫不及待地嘰嘰喳喳地闡釋一下，期待或者根本不在乎大人的評價，就開開心心地跑去玩了，似乎根本不記得剛剛自己畫過畫，滿不滿意就是大人的事情了。
既然開心，又有什么可不滿意的呢？沒有人會對畫中一個“真實”的蘋果熱情而忽視生活中真正的蘋果，誰都明白自己不是為了看一個蘋果，而是搜集藝術家傳達的個性與思想的信息，希望在畫中看到一個“非真實”、“不正常”的蘋果――一個因為畫家思想改變而改變的蘋果，借由它的改變，公眾知曉了畫家改變這個蘋果的初衷和目的，并以此為鑒解釋在生活中遭遇的各種失誤矛盾變化關系。個性化的繪畫語言和方式不但不會阻礙藝術家與公眾的交流，反而會增進溝通。事實證明，越是獨具特色和視角的藝術作品越能激發多數人的興趣，評價和參與。那么，不開心則已，開心就要讓自己、社會都得滿意。堅持自己的想法，越是自己的，就越是公眾的。
三、無能為力，放大格局――用心去悟
美，是一份態度與能力的整合體，沒有大氣的美學態度和人生態度，能力就顯得無能為力。美術教學一直致力于縮短那些自認為“與藝術無緣”的人與藝術間的鴻溝。美術關乎與其他藝術、與品格、與哲學的共通，培養學生的藝術生命大格局，用不拘一格的心，畫別具一格的畫。
1.藝術共通，感悟繪畫中的旋律。
幾千年來，繪畫和音樂有著各自的領域卻又相互滲化，在審美上稱為“統覺”。19世紀極具浪漫主義氣質的德拉克洛瓦用筆奔放流暢，充滿著激情與想象，與鋼琴詩人肖邦音樂中那自由的節奏、靈活多彩的裝飾音有著不謀而合的藝術感染力。有趣的是，同為浪漫主義風格的德拉克洛瓦與肖邦有著深厚的友誼，筆觸流轉奔騰的《自由女神領導著人民》與飄逸著變幻多樣音符的《波蘭軍隊圓舞曲》同樣能量地抓住了我們的心弦，濃烈雄壯地將我們帶往深思的境界。
在我們生活的空間里，許多視覺印象就像多種旋律意識：十里連綿地虞山，曲折通幽的小徑，朦朧間隔的窗門，都能以長短、方圓、聚散、輕重、曲直、大小、寬窄、快慢、疏密的節奏反映在畫面中，無一不是教學的好的實體。
2.明心見性，觸及畫面下的品格。
作品作為畫家思想心性的外延，透露出畫家的文化品格。品格是在一定社會環境感染同化出的穩定性與傾向性的心理特征，它決定了這個人回應人生處境的模式。丹納曾說：“影響藝術發展的三個因素是種族、地域和時代。”[1]藝術家作為個體的人，有血有肉，物質屬性相同，但精神屬性各異，文化品格各異，于是作品的風度各異，藝術家與作品之間邏輯關系、修為的體現方式更是各異。臨摹《睡蓮》的人無數，那些炫目光色里的河面、濃蔭背景下的花葉、朦朧藍霧中的花影和藏在每朵睡蓮之下看似隨意，實則精雕細琢的唯美的線條都如此空靈迷人，似乎能品讀出莫奈那清香圣潔的靈魂。研究《星空》的人也無數，粗獷的線條筆觸羅布于整個畫面，黃色和白色勾勒旋轉群星，暗色排列地面，深藍色點染四周，強化出一個火焰般瑰麗卻神秘的、蒼涼的、冷冷的夜空。蒙克《吶喊》的筆觸形態與《星空》相似，我們所感受到的卻是畫家試圖宣泄卻理性克制的心性。
江南煙雨里的江南古城虞山，靈秀蔥蘢，育有“虞山畫派”、兩代帝師翁同等千古俊才，可見這座古城骨子里的巍然氣度。我就在這煙雨虞山之下，帶著孩子們感懷她一草一木一落花的情致，把吳文化映射進作品中，畫他們所想，畫出江南煙雨，很美。
3.無量自在，表達繪畫外的意味。
任何有價值的藝術作品都需要更深層次的精神意味。藝術與歷史、與政治、與哲學從來休戚與共，每個畫畫人內省的事物不同，作品的價值、意味就不同。禪者面對萬籟俱寂的虛空，思索著何為人生真義；畫家用筆墨來禪道，禪即是畫，禪家稱之為“自性”，畫家稱之為“意味”，禪與畫都是性情的流露。現實與理想的雙重境界會給人沖突與焦灼，從孩子開始，保留他們用心感悟的能力，那是一種哲學的存在，一種身與心、里與外、物與我的祥和[2]。這并非要他們像個小修道者，而是引領他們思考，思考生命，思考哲學，思考無形，思考有形，最后融入他們血液，成為心性中的浩然魅力，將內心的感懷反射到自己的畫面中，心性純凈，方能畫的篤定安心。
四、畫你所愛，愛才存在――用心去愛
在本學期的素描教學中，我讓學生選一幅自己最不滿意的畫剪開，重新粘貼，一塊也不能少。在近乎一學期的課程中，有磨人耐心的靜物和人像寫實課，也有輕松的創意素描課，出乎意料的是，學生們幾乎都將寫實課的作品撕得粉碎。后來，我在與他們的交談和那張重新構成的、破碎美的、秩序感的畫面中明白了這些行為的原因――創新。因為那些是他們用心思考過后去畫的，而撕掉那張是我要求他們畫的。
許多人沒有發現自己在繪畫中找到了最愛，這是一種繪畫之前與之后無中生有的快樂，一種繪畫過程中情感釋放的快樂，是作品完成后那種殘余情愫不可再生的快樂。藝術作品之所以能讓我們感動，是由于藝術家獨特的眼光和敏銳的語言改變了我們看待事物的角度，觸動了我們內心的真誠，讓我們回想和反思那些曾經發生過的事情，看到和發現新的生活和新的希望。
繪畫的表現語言不止一項，如需學生更好地精鉆學術，精專科目，則需研磨本學科的各項語言，通明此項藝術的歷史，海納其他藝術的共通共融，審時度勢，并能棄鄙留益的將擷取的精髓轉化為自己的學術觀點，眼高手高地將創作與研究同步，這便是我作為一名校外美術教師對美術教學與教學之外很多很深很久遠的研究課題的試論。
參考文獻：
