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化學工業論文范文1

通過調查可以發現，我國傳統的化工業在生產過程中所產生的廢棄物以及生產工藝都會對我國的環境以及能源造成大量的污染和消耗，而且想要對其進行處理和加工有是十分不容易的一件事。而從整體上來看，化工生產之所以會對環境造成影響，其中的主要因素在于其在生產過程中對于化學原材料的選擇。綠色化學工程及工藝在投入到實際應用過程中所遵循的原理便是以及綠色生產、清潔生產為基本原則來進行，而該種生產方式對防治化學生產所帶來的環境污染和能源消耗問題都有著十分明顯的成效[2]。綠色化學工程和工藝在投入到化學工業生產的過程中基本采用的都是不具有危害性的化學原料作為其產品的生產主要原料，也就是說，綠色化學工程和工藝是在化學工業的生產之初便對環境污染問題進行了相應的預防。

2綠色化學工程與工藝對化學工業節能的促進作用

當前，綠色化學工程和工藝在我國各類化學工業的生產過程中應用的都十分廣泛，并且對我國化學工業生產的節能減排起到了良好的促進作用，這些作用主要體現在以下兩個方面。首先，綠色化學工程及工藝中涉及到的生物技術對我國化學工業生產中所涉及到的廢棄物排放起到了一定的凈化作用。這里所提到的生物化工技術指的是在生物的體內存在一種具有高效催化功能的生物酶，這種生物酶又可以稱之為催化酶。這種從生物體內提取出的催化酶具有非常好的催化功能，將其應用于生物的催化過程中，其不但可以利用自身具有的超強的專一性來促進生物酶反應的總體效率，與此通知其還可以提升總體的反應質量。與此同時，綠色化學工程及工藝還將這種生物技術引入到了化學工程的生產過程中，其通過將自然界中的可再生資源用生物技術轉化成化學原料的方式來進行最終的化學生產，這樣的做法不但使自然能源的消耗得到了減少，同時還使化學工業生產中的能源反應效率得到了相應的提高，繼而從根本上減少了化學工業生產中廢棄物以及污染物的排放數量。其次，綠色化學工程及工藝中還會涉及到清潔生產技術的應用，該項技術可以說是一個絕對的綠色生產技術，其可以對化學工業生產中所需要用到的化學原料進行綠色處理（無毒、無害、無廢棄），故其在能夠增加化學院材料使用效率的同時，還從根本上提高了化學工業生產的總體質量。與此同時，其還可以將化學生產中所排放出的污染物和廢棄物進行處理，使其變成有機物質或能夠供人們生活的沼氣資源，繼而使化學工業生產的綠色生產得以實現。

3結語

化學工業論文范文2

我國在“十二五”規劃中明確提出:“推動文化產業成為國民經濟支柱性產業，增強文化產業整體實力和競爭力”［2］。十七大報告提出“加快文化產業基地和區域性特色文化產業群建設”［3］。十報告指出“加強重大公共文化工程和文化項目建設，……發展新型文化業態，提高文化產業規模化、集約化、專業化水平”［4］。由此可以看出，我國已將文化產業作為推動國民經濟的支柱性產業，注重區域性特色文化產業群建設和新型文化業態的發展。目前，我國北京、上海、廣州、深圳、成都等地文化產業發展勢頭強勁，在依靠文化“軟實力”轉變經濟發展模式、調整文化產業結構方面進行了諸多有意義、有價值的探索。雖然文化產業可以提升區域性經濟水平，但我國各地域之間經濟發展不均衡、文化資源有差異，這就使得我國的文化產業發展要因地制宜，選擇恰當的文化產業進行發展。

東北地區文化產業發展各項指標較低，但東北地區豐富的生態文化、特有的冰雪文化、悠久的外來文化相融合，形成了東北文化競爭力最重要的文化資源。因此，立足東北地域特色，夯實冰雪文化產業基礎，整合區域文化產業資源，發展“冰雪主題”公園成為東北地區提升文化產業競爭力，推進文化產業結構，實現經濟協調發展的首要選擇。據不完全統計，我國目前大大小小的主題公園超過2500多座，但其中，一些主題公園僅靠機械游樂項目添充，缺少獨特的主題和文化支撐，以致虧損。鮮明、獨特的主題永遠是主題公園成功的靈魂。鮮明的社會主題，準確的文化定位、獨特的地域特色、有序恰當的藝術渲染與詮釋，是成功的主題公園永恒的元素，也是成功的保障。東北地區源于其獨特的地理條件和氣候，發展“冰雪主題”公園成為區別其他區域主題公園的優勢所在。

首先，冰雪是大自然的饋贈，發展“冰雪主題公園”的原材料相對天然、便宜。從1963年，哈爾濱市首次舉辦冰燈游園會到現在以冰雪大世界、冰燈公園和太陽島雪雕公園為依托的三大冰雪主題公園，哈爾濱冰雪文化集中區域基本建構完成，每年哈爾濱國際冰雪節吸引了大量國內外游客，推動了哈爾濱經濟的發展。如果東北三省能聯手打造冰雪主題公園的文化產業群，形成有效的文化產業傳播鏈，勢必會極大推動東三省的經濟發展。其次，完善接待設施，打造服務品牌也將擴大經濟收入。一個成功的主題公園除了擁有獨特的主題，接待設施不可或缺。主題公園內別致的咖啡廳、特色餐飲店、貨真價實的旅游紀念品商店的建立不僅能滿足游客的休息、購物等需求，而且也可以兼具創收、宣傳等功能。因此，把握消費心理，打造服務品牌，調整文化產業結構，不僅可以增加就業崗位，而且還可以帶來除門票之外的附加收入。

二、東北冰雪主題公園文化產業發展的策略

雖然，在東北冰雪主題公園的建構中，哈爾濱三大冰雪主題公園總結了一些成功經驗。但是，縱觀近年來的發展，還存在一些不足。推進東北冰雪主題公園文化產業的可持續發展，應從以下幾個方面著手:

(一)深化地域民族特色，加強民俗文化表達東北地區由于地處邊疆，很多民俗文化保存得較為完整。以黑龍江省為例，如能巧妙地以赫哲族、鄂倫春族、達斡爾族等北方少數民族的民族特色作為藝術造型創作元素建立冰雪民俗館和體驗區，著重展示少數民族的文化形象并開發意向剪紙、石雕根雕、各種皮質工藝品、植物編織制品等相應的文化產品，不僅會為冰雪主題公園注入濃郁的民族文化氣息，而且可以形成相應的文化產業鏈增加旅游創收。

(二)注重文化演藝產品開發，刺激游客體驗參與冰雪主題公園的材料表現以冰雪為主，再加之室外零下30多度的氣溫，使很多游客感覺冷上加冷，難以抵抗。因此，冰雪主題公園可以加入以傳統民俗為核心的歌舞類巡游演出進行熱身，如龍江劇、二人轉、阿城金源文化的大型歷史歌舞劇，赫哲族、蒙古族和朝鮮族的民族歌舞表演等。這些歌舞類巡游不僅能展示寶貴的文化遺產也能增加互動，使游客加入巡游隊伍，增加游客個性化體驗。

化學工業論文范文3

（一）工作頁（學生用）。“學生工作頁”，就是按工學結合與“教、學、做”一體化思路，基于工作過程和認知規律設計的一種紙質化的“工-學”任務。其內容包括工作要素、工作過程及學習任務，既是學生的工作對象，也是老師的教學工具。“學生工作頁”的最基本功能是用于實現做中教、做中學。

（二）工作頁式教學。“工作頁式教學”，簡單的說就是以學生工作頁做為工作對象的項目教學或任務引領式教學。

二、常見教學模式的基本要素分析

教學模式的概念。教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。

三、系統化的工作頁教學模式

（一）工作頁在課堂上實現“工學結合”—系統化的教學設計：“工學結合”做為一種教育模式，在發達國家上百年經久不衰，主要在于它切合實際的理念，以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。目前具有“工學結合”特征的教學方法有：任務驅動、情境教學、虛擬教學、一體化教學、項目教學、實訓教學等。無論是哪一種方法，“工學結合”的核心在于有一個工作任務，這個任務當然是真實的、甚至有報酬的最好，是模擬的、虛擬的也未嘗不可。如果是真實的，工作頁只用來記錄工作過程、評價工作結果就行了，如果是模擬的、虛擬的，就只能用工作頁作為載體來呈現這個任務。

（二）利用工作頁在課堂上實現“工學結合”———典型環節與過程：根據任務的一般要素和環節，以及課堂教學的一般要素和環節，在使用工作頁的教學實踐過程中，總結了以下符合“工學結合”要求的，必要的課堂教學環節。收集資訊：老師和學生都應該非常清晰的知道本行業、專業、本門課、本節課的人才培養目標，這是一切教學行為的價值和意義所在。明確任務：老師和學生都應該掌握本任務的具體要求、條件、完成標準、安全環保等其他細節。共同決策：一般應是老師和學生制定、選取任務完成方案。組織實施：學生完成任務、老師監督指導。檢查考核：這是針對任務本身的完成情況進行的教學評估：這是針對教學、學習效果進行的。

化學工業論文范文4

關鍵詞：多元文化；初中語文；教學

多元文化堅持以人為本的教學理念，在課堂教學中教師組織學生采用正確的方法進行積極學習，保證學習效果。在教學中利用多種教學方式提高課堂的趣味性，引起學生的興趣，完成教學任務。

一、利用可用資源，打好堅實基礎

要使學生自主的學會互動學習，老師就要根據學生間的差異創造不同的課堂環境，使學生們增強自信心、發現自己的長處，充分展示并分享自己的優點。在多元文化的互動教學課堂中，使學生去學習別人的優點來改變自己的缺點，最終把學習當做為一件快樂的事情，主動追求全面進步。盧梭在書中說：“教育的文化韻味在于使學生對你所教的東西產生興趣。”也就是在對學生進行教學時，不在于知識的多少，而在于培養他們對學問的興趣，并且還要使這些興趣不斷的增長。從而教給學生鉆研學問的方法。孔子曰：“知之者不如樂好之者，好之者不如樂之者。”由此可見學習興趣對于學習的效果有著重要的影響。對學生的學習興趣進行培養就是對學生學習情感的培養，使得學生對語文這一學科產生真正濃厚的興趣并堅定自己對于語文學習的信念，從而保證學習效果。在課堂教學中，教師可以將體育、音樂、美術的元素多多用到教學中來，使學生發現在語文學習中產生的樂趣和文字本身具有的魅力。實驗證明，一些在數理邏輯方面呈劣勢的學生卻在藝術、文學、音樂等方面有著明顯的優勢。在語文教學中，教師要充分利用多遠的智能理論作為教學指導，使課堂呈現出多元智能化，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為學生進行積極的互動打下堅實的基礎。

在語文課堂中對文學作品進行學習時，教師要進行對文章主題的導入利用學生的好奇心進行問題設置，使學生帶著疑問對文章進行學習和探究。尋找一個好的引子能夠將學生的注意力轉移到教師要講的課文內容中來，調動學生的積極性。例如：在對《風景談》一文進行學習時，對于文章中出現的內容進行分析，其中有“沙漠駝鈴”、“高原歸耕”、“延河夕照”、“石洞雨景”、“桃林小憩”和“北國晨號”六幅風景畫，其主旨在于表現自然界的美和自然界的偉大。這幅風景畫的描寫目的在于對解放區的戰斗生活進行描寫，表現出了解放區人民的崇高的精神。在教學中，教師可鼓勵學生根據文章中的描述將畫面進行勾勒，然后再對畫面進行分析，這樣，就使學生充分發揮自身的想象力并動手進行繪畫，并運用自身的總結能力和表達能力將主題展現出來。在此基礎上進行的一系列活動能夠使學生對文章的主題進行準確把握，并使學生深刻意識到幸福生活的來之不易。

二、采用多元互動，實現教學目標

在教學過程中，使學生充分發揮自身優勢進行學習，并對學習真正產生興趣，之后教師應采用多元化的教學方式進行教學活動的開展，實現教學的最佳效果。在新課程理念的推廣下，只要教師、學生和教材進行最佳結合，才能實現教學目標的最優化。在教學過程中，教師可以采用的互動教學方式有以下幾點

（一）學生和教學資料的互動

學生和教學資料的互動是指學生根據自身已有的知識對教材進行探究性的學習，在學習的過程中利用自己的方式對文章進行了解和學習。在文章學習過程中發現問題、分析問題、解決問題，在對問題進行探究的過程中將新舊知識進行有效結合，提高自身的學習能力和解決問題的能力。

例如：在對《愛蓮說》的學習中，教師應組織學生進行教材熟悉，是對課外資料進行充分利用。組織學生對課文進行閱讀和有感情的朗誦，利用互聯網尋找與文章有關的圖片、資料，了解相關的歷史背景，作者的境遇，使學生明白作者以蓮花為描寫主題的原因，并對于蓮的課外知識進行拓展，了解蓮的生長環境、生長特點、以及蓮所代表的品格、成語藕斷絲連的解釋和相關的圖片說明。對文章的整體結構進行分解和說明，對文章的語言特點和中心思想進行分析。然后學生充分利用自身對于語文知識的學習積累進行分析。教師可組織學生對參考資料進行合理利用，學生之間進行交流互動。

（二）教師和學生之間進行互動

教師和學生之間的互動主要依賴于教師對于教材和教學過程的良好把握，但由于學生對于信息獲取的方式和速度、質量有可能優于老師，教師要和學生進行充分的交流，并以學生的角度進行教學方式確定，進行平等教學。在教學互動過程中，教師應對學生的思維進行啟發和引導，讓學生在學習過程中學會主動獲取知識，地理學習，經過分析貨的問題的答案。

在課堂中，學生之間的互動對于教學效果也有著重要的影響。學生與學生間進行討論、交流、交換學習心得和思想是對教師的教學成果進行評價的有效方式。

教師在教學過程中開展教師和學生間的互動在培養學生的學習能力的同時也培養了學生的人際交往能力，幫助學生進性和集體的融合，培養學生的集體意識。在教學過程中進行探究與合作，使學生開啟了人際溝通等多元智能，充分體現了教學中以學生為主的特點，有利于學生創新精神的培養和主動學習的習慣，在進行合作學習的過程中，使學生意識到團隊對于個人學習和發展的重要作用，在課堂內建立起積極的人際關系。

三、結束語

在語文教學中采用多元化的教學方式是保證學習效果的有效方法。在教學中以學生為主題進行教學，調動學生學習的積極性并培養學生的文化素養，使語文教學工作再上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]于叔杰.語文應用基礎[M].人民衛生出版社，2009

化學工業論文范文5

關鍵詞：推進；職業學校；語言文字規范化；深入

語言文字工作是文化傳承、素質教育職業教育的基礎，是最重要的交際工具和信息載體。講好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力，是深化職業教育改革，全面推進素質教育的重要內容之一。作為職業學校承擔著為社會培養技能人才的重任，學校應高度重視語言文字工作，創造性地把語言文字工作納入日常教學中，并作為教育教學內容來落實，采取多種措施不斷地把此項工作引向深入。

一建立健全組織機構，形成語言文字工作管理網絡

為加強對語言文字工作的領導，確保工作有效落實。學校應成立語言文字工作領導小組，校級領導親自掛帥，設立語言文字工作辦公室，由專職領導和教師專門負責學校語言文字的規范和管理工作。制定和完善語言文字工作的管理制度，負責語言文字規范化工作的組織和實施。同時成立由各處室各教研組教師學生會成員組成的語言文字工作督導組，在學校語言文字工作領導小組的統一部署安排下，對學校的語言文字工作督導檢查。這樣就形成了校內兩級語言文字工作網絡，確保了學校語言文字工作的扎實有序開展。

二、規范完善各種制度，加大考核力度，把語言文字工作滲透到職業教育中

行之有效的管理制度是做好語言文字工作的保障。為了切實做好推廣語言文字規范化工作，學校不僅要把語言文字工作列入學校議事日程，擺上重要位置，將語言文字規范化納入教育教學要求，作為職業技能教育、學校常規管理檢查評估的重要內容，而且應堅持把語言文字規范化工作當做一項重要的常規工作來抓。制定或修訂語言文字工作方面的工作制度規范要求考核方案考核細則等規章制度。進一步明確規定師生職工在教育教學活動中使用普通話和規范用語用字的具體要求，并把普通話和規范用語用字作為教師上崗評優晉升職稱的必備條件。

為落實這些制度，學校應采取定期或不定期檢查，特別是對教師的教學工作情況，包括教師教案講義作業評語的自查自糾。在每學期的老教師示范課骨干教師和學科帶頭人的公開課新錄用教師的上崗課青年教師課堂教學大賽等教學活動中都把規范用語用字作為重要考核指標。

根據教育部提出的“三納入，一滲透”的要求，學校應把語言文字規范化工作納入到課堂教學納入到學生的基本功訓練納入到學校教學常規管理之中，把語言文字工作滲透到職業教育的各項教育教學活動中。納入課堂教學：課堂是培養學生職業能力的主渠道，也是提高學生語言文字規范能力的重要途徑，為此要求在課堂教學中大力推廣普通話和用字規范化。根據各專業各學科的特點提出語言文字規范化的具體要求。對與語言文字密切相關的專業，如文秘播音與主持導游營銷酒店計算機等專業更應注重引導學生培養良好的口語表達交際能力和語言文字的加工運用能力。納入教學基本功：教師的語言素質教學基本功對培養學生的技能有很大影響。在課堂教學中對教師的普通話板書提出具體要求的同時，加大對教師學生基本功的練兵力度。納入學校的常規管理：學期初制定的工作計劃校歷，都要把語言文字普通話培訓普通話測試作為一項內容，堅持在教學評估教學檢查教學質量測評等教學活動中，將語言文字規范化作為重要考核指標。

三加大宣傳力度，營造良好的語言文字工作氛圍、

職業學校要把說普通話，用規范字作為一項最基本的職業技能教育來抓，良好規范的語言文字環境對推動這項最基本的職業技能教育具有較強的警示和引導作用，為此，學校在營造良好語言文字工作氛圍方面應做大量工作。

(一)利用校園宣教平臺，擴展語言文字工作的宣傳廣度

通過校園網絡、電子大屏幕、校園之聲廣播站校報和黑板報等多種形式的宣教平臺，及時公布、播放有關推廣普通話、用字規范化的制度、要求、培訓、比賽通知及活動結果，師生通過這些平臺進行交流、學習、辦公、教學，形成了一種有形教育和隱形教育的氛圍，在很大程度上會擴展語言文字工作宣傳的廣度。

（二）開設相關課程，挖掘語言文字工作的深度

落實語言文字規范化工作，對學生進行聽說讀寫能力的綜合訓練，實施職業教育的重要內容之一。對于職業學校來說，培養一線的勞動者，學生能用一口流利的普通話進行語言交流，能寫一筆漂亮的規范字進行書面表達，是其走向社會，順利就業的基本條件。職校學生大都來自不同的縣區，原來的語言環境不同，因此語言文字規范化的程度參差不齊。鑒于職業教育的培養目標和各專業課的特點，學校應專門設置普通話課、書法課、禮儀課等相關課程，對學生進行普通話語言文字的系統培訓和測試，通過課堂這個主渠道不僅能提高學生規范使用語言文字的能力，而且也使學生加深了對語言文字規范化的理解和學習的深度。

（三）以“推普周”活動為契機，加大語言文字工作的宣傳強度

職業學校應每年都把推廣普通話宣傳周作為語言文字工作宣傳的一項重要工作來抓，做到精心籌劃、認真組織、詳細安排。通過下發文件、召開座談會，緊密圍繞推普周活動主題開展專題活動。懸掛大幅標語、張貼宣傳畫，渲染推普氣氛；披掛彩帶、散發傳單，擴大宣傳影響；解答語言文字規范的疑難問題、開展演講比賽、黑板報評比等活動，來加大推進語言文字工作的宣傳強度。

（四）注重環境建設，發揮語言文字工作宣傳的力度

環境對陶冶人的情操具有潛移默化的作用，同樣對學生形成說普通話、用規范字的良好習慣也有引導作用。學校應從大環境做起，在校園、教學樓、辦公室、學生公寓、餐廳等醒目位置懸掛大幅普及普通話、規范用字的永久性宣傳標識，在教學樓、辦公室、樓道等師生經常駐足的地方設立“請講普通話，請用規范字”的標語牌。在濃厚的語言文字環境氛圍中，師生會受到引導和鼓舞，進一步增強講普通話、用規范字的自覺性。

四、依托開展語言文字系列活動，打造魅力校園文化，提升師生語言文字水平

以活動為載體，以學生為主體，發揮學生作為校園文化建設的主體作用與主人翁意識，通過活動最大范圍地讓學生參與到語言文字規范化的活動中來，將這一工作滲透到學生的德育和養成教育中，這也是素質教育的實質所在。為此，學校各相關職能部門都應精心策劃、科學組織，開展一系列形式靈活多樣、內容豐富多彩的活動。

校園語言文字監督崗：監督崗成員對校內存在的不講普通話，不用規范字現象監督檢查，一經發現立即糾正。

普通話演講、詩歌朗誦、辯論賽、征文比賽：這是鍛煉和提高學生普通話水平，檢查學生語言文字規范應用能力的基本手段。鼓勵學生積極參賽，結合紀念日開展活動，既活躍了校園文化生活，激發了學生的愛國主義和集體主義情感，又有力地促進了學校推普工作的深入。

國旗下講話：周一早晨升國旗儀式要求校領導及每班精選出的講話者，必須使用標準的普通話，為全體師生說普通話做表率。

主題手抄報、黑板報：學生辦手抄報、黑板報是鍛煉規范用字的最好形式，根據各專業特點，從內容、排版、語言文字內容等方面確定具體要求，人人參加，個個動手，在實際操作中提高使用規范字的能力。

三筆字比賽：學生的基本功訓練應常抓不懈，學生一入校就要進行三筆字訓練，從字形的結構，書寫規范入手，不斷提高學生語言文字的應用能力。

主題班會：這項活動實際是小范圍的辯論會，各班要求針對主題人人談看法，個個說想法，不同觀點可以展開辯論、討論，最后形成統一認識。開展這項活動無論是對統一學生的思想認識，還是對提高學生普通話水平與口語表達能力，都起到良好的推動作用。

啄木鳥行動：全校師生共同展開對校園內所有版面、黑板報、條幅、字畫等地毯式糾錯。通過這一活動，規范了學校文化陣地，極大增強了全體師生的語言文字規范意識。并使這一行動走出校園，走入社會。

五、走進生活，輻射社會，拓展語言文字工作的領域范圍

化學工業論文范文6

化學工程與工藝專業的定位

1.化學工程與工藝專業的性質及培養模式

化學工程與工藝專業屬于工科專業，授予工學學士學位。由于化學工業的相關領域極為廣泛，化學工程與工藝專業涉及的專業方向也就非常多樣化，各高校的化學工程與工藝專業特點亦不盡相同。我校近年來根據社會經濟、工業發展的需求趨勢，兄弟院校化學工程與工藝專業方向的設置，以及我校原有的相近專業優勢，設置了能夠體現我校特色的化學工程與工藝專業方向，逐步建立了適合我校化學工程與工藝專業的教育培養模式。2008年，我校化學工程與工藝專業已有7屆本科畢業生，其學生就業形勢良好，社會反饋積極.在制定教學計劃的工作中加強教學內容和課程體系的改革，加強實踐教學環節，目的在于進一步提高教學質量，培養適應能力更強的化學工程與工藝人才。

2.化學工程與工藝專業的任務

根據化學工程與工藝專業的性質，化學工程與工藝專業的任務是培養學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練.具有對現有企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新過程進行開發設計和對新產品進行研制的基本能力。由于涉及化工的學科和領域很多，化學工程與工藝專業除了讓學生學習一般應用化工的基本知識和基本技能外，還應該結合本地區、本行業及本校的實際情況，重點學習化工在某個或某幾個領域中的具體應用，以便形成不同高校應用化工專業的特色專業方向.

3.化學工程與工藝專業的業務培養目標

本專業培養具備化學工程與化學工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫藥、環保和軍工等部門從事工程設計、技術開發、生產技術管理和科學研究等方面工作的工程技術人才。

4.化學工程與工藝專業的課程設置

為了使不同高校既有統一的規范，又有不同的專業特色，根據應化學工程與工藝專業的任務和業務培養目標，化學工程與工藝專業的畢業生應該具有較扎實的化工理論基礎，較寬的化工應用知識以及一定的工程技術基礎，從而該專業的課程設置(公共課、基礎課除外)應由基礎化學課、工程基礎課和專業方向課3部分組成。基礎化學課包括:無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等。工程基礎課主要包括:化工儀表與自動化、化學工程基礎、電工電子學等。專業方向課:可根據具體方向選擇專業化學課，如電化學工程方向可選理論電化學、化學電源工藝學、電解工程和電鍍工程等。精細化工方向可選擇化工工藝學、化工分離工程、化學反應工程等。另外實踐性環節包括基礎實驗、綜合實驗、提高實驗、生產實習、畢業實習和畢業論文等。

我校化學工程與工藝專業方向

就專業方向而言，化學工程與工藝專業的性質是工科。化學工程與工藝專業應該是培養具有較扎實及寬廣的化學工程理論基礎知識，特別注意培養學生的動手能力及解決實際問題的能力。教學計劃的總體設計中要體現應用型人才所具備的工程技術基礎知識，重視實驗、實踐、實習、畢業論文等環節。設置專業發展方向，結合廣西經濟發展的需要，建立在合理利用廣西及學校的資源及適應科技發展、注重社會需求基礎上。據此，我校化學工程與工藝專業專業方向設定為:電化學工程與精細化工。