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出版物管理實施細則范文1

關鍵詞:編輯出版 就業能力 就業困難

我國目前有68所以上的高校招收編輯出版學本科生①,20多年來,為文化產業培養了數千名編輯出版人才。然而,近年來,編輯出版專業的畢業生就業時卻不同程度地遭到了出版單位的冷遇,一項由北京大學開展的調查發現,被調查的164家出版單位中,明確表示需要編輯出版專業畢業生的只有15%。就業市場存在著這樣一種怪現象:一方面學生畢業面臨就業困難,而另一方面用人單位又找不到滿意的人才,學校培養的人才與用人單位需要的人才存有差距。

編輯出版專業畢業生就業能力缺陷的原因分析

就業能力指普通高校中的本科生在校學習期間,通過綜合素質的培養而獲得并保持在工作中所必須具有的綜合能力及心理特征②。由于種種原因,目前中國編輯出版專業的高等教育,不論是課程設置還是教學方法,基本還停留在傳統的理論型教學模式上,致使編輯出版專業畢業生的就業能力存在一定的缺陷,具體原因分析如下:

學科基礎先天不足。目前,不少高校的編輯出版專業往往是由某一母體專業課程加上有關編輯出版課程雜糅而成的。而且,由于母體專業的不同,所設立的編輯出版專業也就或多或少地帶上了母體專業的烙印,這對編輯出版專業的建設和人才的培養是十分不利的。如設在文學院的編輯出版專業,偏重于文學、文藝學、語言學等方面的課程;設在圖書館系的,偏重于圖書學、文獻學、流通學等方面的課程;設在新聞學院的, 偏重于新聞采訪、新聞寫作等方面的課程。

課程設置不科學。由于歷史、現實等原因,編輯出版專業在設置課程時大多優先考慮理論文化類課程,真正的專業課特別是專業實踐技能課并不多,而且專業課中又有許多理論型課程,如“編輯學概論”、“出版學概論”、“期刊編輯學概論”等“概論”類課程。各高校所開設的課程、每門課程課時的多少,大多只能由院系視已有的師資力量和設備條件而定,有著相當大的隨意性。另外,目前編輯出版專業的教材總體而言距實際需求還有相當的距離,重理論知識的闡述而輕實踐技能的指導,與出版業的現狀和發展脫節比較嚴重。

師資隊伍薄弱。由于編輯出版專業的教師大部分是從相近專業如漢語言文學、 新聞傳播、圖書館學等專業轉崗而來,多數不熟悉編輯出版工作,不僅缺乏編輯出版的業務實踐經驗,而且缺乏專業知識和專業技能訓練。在這樣的師資條件下,學生的專業知識和動手能力也很難提高。

缺少實踐經驗。當前的就業形勢對學生的動手能力提出了更高的要求,但目前高等院校編輯出版專業的學生實際動手能力差,實踐經驗也不足,無法很快適應職業人的要求,無形中就與企業形成了“就業鴻溝”。造成學生缺少實踐經驗的原因主要有:第一,目前高校人才培養模式仍然是訓練記憶的講授式,教師在黑板上講理論,學生在下面記筆記,死板教條。學生學到的理論與實際嚴重脫節,動手能力差。第二,我國目前教育評價制度仍以書面考試為主,這就勢必使學生只關心課堂筆記和死背書本,缺乏對自己實踐能力培養的重視。第三,多數高校教師并未受過專業的教師職業技能訓練,在講授理論、指導學生實踐等方面缺乏職業技能,教學方法和教學手段單一,教學效果不好。

心理素質缺陷。隨著競爭機制被全面引入職業社會,“雙向選擇”所營造的競爭只遵循一個原則:優勝劣汰,這就對大學生的心理素質、應變能力提出了更高的要求。而我們一些畢業生的心理素質卻令人擔憂。一些學生以自我價值的實現為核心,強調個人本位;自我意識膨脹,生活行為失范;生活追求新潮,安逸享樂;不能正確認識、評價自我,自我評價偏高,而遇到挫折與失敗時就會產生失敗感或焦慮的情緒而低估自己甚至自我否定;對自己在社會中應該扮演的角色和應承擔的義務認識不夠,漸漸表現出了以自我為中心,造成了人際關系的緊張。

如何提高編輯出版專業畢業生的就業能力

“三加一”的人才培養模式。在出版業競爭日益激烈的今天,既要掌握出版領域的專業知識,又要學習其他相關專業知識,是適應新時期社會發展的出版編輯人才所必備的條件。國內有學者提出了“三加一”的人才培養模式,培養寬基礎、精專業的編輯出版人才。為了適應用人單位需要具有專業知識背景的編輯人才的要求,高校可以在現有學科、專業基礎上進行培養編輯人才的“三加一”培養模式,即本科前三年的課程可以學習中文、數學、計算機、英語等專業的課程,第四年重點對編輯班學生的相關編輯專業核心課程進行有針對性的講授和相關的技能訓練。

課程設置科學化。為培養更多適合實踐要求的有用人才,我們必須重建現有的課程體系,減少“概論”類課程,增加專業類課程,如圖書、期刊、報紙、網絡編輯實務,選題策劃、市場營銷、暢銷書特征分析、校對印刷實務、版權貿易與出版物管理等。同時,有條件的高校還可以采取情景模擬的互動教學方式,增強學生的真實感受與實踐能力。例如由學生扮演出版社編輯、總編輯或社長、作者等模擬某一選題策劃的全過程, 使學生在“實踐”中運用所學理論與知識體系分析、解決具體問題。

增強教師的實踐能力。教師在培養學生實踐能力中無疑起著十分關鍵的作用,所以我們必須著重加強對編輯出版專業教師實踐能力的培養和投入,如組織其出國進修、到企業培訓等,使教師熟悉出版工作規律,不斷豐富實踐經驗,注意研究出版動態,總結典型案例,積累信息資料,努力成為理論與實踐結合的專家。教師與編輯身份的重合,在一定程度上會提升編輯學教師的魅力,也會加大學生對其授課內容的信服度,從而獲得顯著的教學成效。

豐富實踐經驗。首先要加強實踐性教學。高校編輯出版專業在教學過程中必須強化實踐育人意識,切實加強實踐教學環節,合理制訂實踐教學方案,完善實踐教學體系。學校應根據本專業的特點,堅持以市場為導向,以能力為本位,以崗位需求為依據,以傳統實踐課程為突破口,以西方及國內先進地區的實踐教育經驗為參照,全面提高編輯出版專業學生的職業核心能力和適應社會需要的能力。其次要建立編輯出版實踐基地。企業無疑是培養大學生實踐能力的最好平臺,所以學校應該著重同相關企業建立長期合作關系,建立實踐基地,實現“校、企、生”三贏。最后要建立健全實踐教學質量考核評價體系。實踐教學質量是一個綜合性指標,以質量標準來預測、考查、追蹤、控制各種因素的優化過程,使其達到最佳。學校應根據目前實施的學分制管理辦法,對生產勞動、專業勞動、課程實驗、教學實習、社會實踐、生產實習、畢業設計等實踐環節,都有明確的教學要求和考核辦法,并把要求和規定編入到實綱中,分發到學生手中,使學生明確相關評價標準的重要性和實施細則。

提高心理素質,完善性格習慣。“習慣練就性格,性格決定命運”,好的習慣和性格對人有著極大的積極的影響力。現代社會,人們將更多的注意力放在情商的塑造和培養上,認為情商較智商能夠更大程度地左右人們的成功。因此,大學生應在日常的學習、生活中注重培養沉穩、果斷、正直、誠實的優良品德,養成獨立思考、雷厲風行、樂觀進取的個人作風,這些性格品質對今后的求職乃至事業成功都是至關重要的。

結語

在出版產業化不斷發展的今天,出版業的繁榮發展離不開人才資源,高校出版專業人才的培養既要符合高等教育的規律,又要遵循出版產業發展的規律。如何培養適應出版事業發展需要的人才是社會、行業、高校面臨的共同課題,只有進一步明確辦學定位,改進和創新培養模式,加強課程體系建設,加強學生實踐能力的培養,搭建產、學、研相結合的平臺,才能培養出素質高、能力強的編輯出版人才。

注 釋:

①張錦華:《我國編輯出版學教育現狀研究》,河南大學,2007年碩士論文。

②劉宏妍:《大學生就業能力培養研究》,東北師范大學,2007年碩士論文。

參考文獻:

1.騰躍民:《編輯出版人才培養的新模式》,《編輯學刊》,2006(5)。

2.王鑒:《實踐教學論》,蘭州:甘肅教育出版社,2004年版。

3.趙泓:《數字時代編輯出版專業教育教學改革的幾點思考》,《中國編輯》,2007(2)。

4.王和平:《從傳播看編輯出版學學科名稱的不合理性――兼論“大編輯”、“大出版”觀念的樹立》,《出版發行研究》,2009(8)。

5.孔正毅:《關于出版學學科體系建構的若干思考》,《出版科學》, 2009(3)。