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小學(xué)生課外閱讀措施范文1

一、中小學(xué)學(xué)生閱讀工作現(xiàn)狀

（一）極其重視閱讀工作的展開。我國針對(duì)中小學(xué)課外閱讀活動(dòng)已經(jīng)執(zhí)行了科學(xué)有效的政策方案。在實(shí)際工作過程中，實(shí)施了一些推廣措施。國家不僅給予了高度重視，而且采用了一些實(shí)際措施，例如建立圖書館幫助人們可以在舒適的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，從而使得每個(gè)人有足夠的條件進(jìn)行閱讀。針對(duì)處于發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生來說，提高閱讀質(zhì)量是非常重要的。中小學(xué)階段是學(xué)生處在人生的黃金時(shí)期，是習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)構(gòu)建的重要階段，在他們未來的發(fā)展中起到了重要作用。所以，國家也對(duì)中小學(xué)生的課外閱讀給予了重視。

（二）中小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間不多。中小學(xué)生的主要閱讀方式便是課外閱讀，這些學(xué)生在學(xué)校需要接納老師的課堂內(nèi)容，展開的閱讀也是與教科書有關(guān)，因此，那些喜愛閱讀的學(xué)生們只有課外閱讀才能滿足對(duì)閱讀的需求，可是，我們必須思考學(xué)生課外閱讀時(shí)間的不足，由于課程內(nèi)容繁多，升學(xué)壓力大，很多中學(xué)生難以騰出額外的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這樣的狀況很不利于課外閱讀活動(dòng)的推廣，難以形成活躍的全民閱讀氛圍。

（三）推廣力度跟不上時(shí)代的發(fā)展。中小學(xué)學(xué)生正處于不斷接受新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段，極容易受到外界環(huán)境的誘惑，往往很難在課外閱讀方面投入足夠的精力。另外，針對(duì)中學(xué)生來說，巨大的升學(xué)壓力，讓他們必須將主要時(shí)間放在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)上，造成課外閱讀難以進(jìn)行，約束了學(xué)生的發(fā)展，限制了學(xué)生的成長。因此，社會(huì)要加大宣傳和推廣力度，全面展開中小學(xué)生課外閱讀。

二、中小學(xué)圖書館開展閱讀推廣工作的措施

（一）重視科學(xué)分類。課外閱讀書籍從內(nèi)容上來說有很多種，如果不重視類別的選擇，很有可能給學(xué)生帶來心靈上的創(chuàng)傷，影響學(xué)生的健康發(fā)展。所以，圖書館應(yīng)該給予學(xué)生內(nèi)容豐富健康有特色的書籍，保障學(xué)生在閱讀時(shí)朝著正確的方向前進(jìn)，并且圖書館應(yīng)該實(shí)時(shí)掌控學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)學(xué)生的愛好選擇性購買書籍，盡量發(fā)揮每一部書籍的作用。另外，圖書館應(yīng)該不斷豐富內(nèi)部書籍的數(shù)量和種類，并且對(duì)這些雜亂的書籍進(jìn)行科學(xué)分類，盡最大可能滿足學(xué)生的精神需求，從而增加學(xué)生的見識(shí)。

小學(xué)生課外閱讀措施范文2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生； 課外閱讀； 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0039-03

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，閱讀的重要性日益突出。蘇霍姆林斯基說過：“使孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由于各種因素的影響，我國農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀中存在諸多問題，如閱讀時(shí)間少、閱讀量不足、閱讀種類單一、閱讀資源缺乏、閱讀習(xí)慣不良、缺少與教師家長的互動(dòng)等。因此應(yīng)重視農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀中存在的問題，采取積極的措施走出困境。

一、家庭方面

家庭是小學(xué)生生活和成長的地方，孩子接受教育是從家庭開始的，在孩子的課外閱讀過程中家長起十分重要的作用。

（一）家長轉(zhuǎn)變觀念，重視子女課外閱讀

為改變小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，家長應(yīng)改變兩種錯(cuò)誤的觀念。第一，改變不重視課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀無用是不務(wù)正業(yè)的錯(cuò)誤觀念，意識(shí)到課外閱讀是孩子學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分，有利于孩子積累文化知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，重視子女的課外閱讀。第二，改變功利性閱讀的觀念，家長不應(yīng)該把課外閱讀的價(jià)值僅僅看作是為考試服務(wù)，只閱讀與功課有關(guān)的書籍，例如，《小學(xué)生作文選》《教材解析》等，家長應(yīng)擺脫功利性閱讀的觀念，尊重孩子的閱讀選擇，指導(dǎo)讀他們喜歡的適合他們的書籍，給孩子自由的閱讀空間。

（二）家長養(yǎng)成讀書習(xí)慣，樹立榜樣

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家長應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，家長要有兩份以上學(xué)習(xí)資料，家長要有意識(shí)地養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，改變以往有空閑時(shí)間就看電視、玩游戲等習(xí)慣，讀書看報(bào)。要有閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持完成，用實(shí)際行動(dòng)去感染孩子，給他們樹立榜樣。

（三）家長積極營造家庭閱讀氛圍

家長積極營造家庭閱讀氛圍對(duì)學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生潛移默化的影響。第一，家長要為子女創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境是進(jìn)行有效閱讀的保障，家長應(yīng)為子女準(zhǔn)備一個(gè)視野開闊并且光線良好的房間，有整潔的書桌，椅子，書櫥和適合孩子閱讀的各種書籍。第二，親子共讀營造書香家園。利用家庭中的藏書，積極營造家庭閱讀氛圍，父母積極參與孩子的閱讀，給予孩子精神上的支持和方法上的指導(dǎo)，與孩子一同閱讀，一同交流，進(jìn)行心靈的溝通與對(duì)話，使孩子的課外閱讀變得豐富多彩。

二、學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境，是學(xué)生獲取知識(shí)的場所，營造良好的學(xué)校閱讀環(huán)境，提供便利的閱讀設(shè)施和豐富的藏書，可以對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問題。

（一）加快學(xué)校圖書館建設(shè)，增加藏書

即使在落后貧窮的農(nóng)村地區(qū)，也需要圖書館，需要書籍，并且是最新的書籍保障農(nóng)村小學(xué)生的閱讀。學(xué)校應(yīng)該確保學(xué)生有進(jìn)行閱讀的場所，加快學(xué)校圖書館建設(shè)，使其成為學(xué)生成長的樂園。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要增加藏書，充實(shí)圖書館，及時(shí)更新書籍，淘汰一些陳舊的不適合學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生可以借閱到各種書籍，有書可讀。

（二）規(guī)范學(xué)校圖書館管理，規(guī)范運(yùn)作

學(xué)校必須規(guī)范圖書館的管理，安排圖書管理員，制定完善圖書館管理制度，規(guī)范借閱，定時(shí)開放，可以促進(jìn)學(xué)校圖書館高效利用，滿足學(xué)生的閱讀需要。

（三）積極開展校園閱讀活動(dòng)，打造書香校園

學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的文化活動(dòng)，打造書香校園，營造書香氣息和良好的校園閱讀環(huán)境，通過多彩有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和閱讀動(dòng)機(jī)。例如校園讀書節(jié)、詩歌朗誦、演講比賽、好書推介會(huì)、圖書漂流、校園故事會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會(huì)，體會(huì)到讀書的樂趣，使閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分；其次，學(xué)校舉辦課外閱讀專題講座，做好家長的宣傳和發(fā)動(dòng)工作，幫助學(xué)生家長確立正確的閱讀觀念并且掌握正確的閱讀方法，可以有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

三、教師方面

教師在解決小學(xué)生課外閱讀中存在的問題方面發(fā)揮著重要作用，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，在書海中盡情遨游。

（一）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

應(yīng)試教育阻礙學(xué)生的課外閱讀，許多農(nóng)村小學(xué)依然過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，這在很大程度上影響小學(xué)生的課外閱讀。教師的素質(zhì)直接決定教育理念和教育行為，為改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不應(yīng)把課外閱讀的價(jià)值看作是為考試服務(wù)，主要的精力都用在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，以考試升學(xué)為目的，采用題海戰(zhàn)術(shù)，除課本知識(shí)以外不學(xué)其他知識(shí)。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容與課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是相通的，它是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的有效補(bǔ)充。學(xué)生課外閱讀越多，知識(shí)背景會(huì)越豐富，學(xué)習(xí)起來越輕松，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀。

（二）教師起到榜樣示范作用

學(xué)生具有可塑性和向師性，會(huì)學(xué)習(xí)和模仿教師的言行。身教重于言傳，教師的閱讀會(huì)影響到學(xué)生的閱讀。教師希望學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師就必須先養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，具有豐富的藏書，積極參與到課外閱讀活動(dòng)中，一方面可以不斷提高專業(yè)水平，另一方面將知識(shí)傳授給學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，起到示范作用。

（三）教師激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)閱讀感興趣才會(huì)投入其中，用心閱讀從中汲取營養(yǎng)。教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣：第一，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，在班中設(shè)置圖書角，放置同學(xué)們喜歡讀的書籍，發(fā)揮圖書效能的同時(shí)，激發(fā)閱讀興趣；第二，舉辦多種形式的班級(jí)讀書活動(dòng)，例如一分鐘故事會(huì)、好書推介會(huì)等，同學(xué)們將在課外閱讀中的收獲與大家分享，既可以激發(fā)同學(xué)們的好奇心又可獲得成就感；第三，名人效應(yīng)，“榜樣的力量是無窮的”，教師運(yùn)用榜樣的力量，可以向?qū)W生介紹從古至今中外名人通過讀書成才的故事，也可以在班中樹立愛讀書的學(xué)生典范，發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用。

（四）教師加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)

“得法于課內(nèi)，得益于課外。”小學(xué)階段是學(xué)生課外閱讀的黃金時(shí)期，由于小學(xué)生正處于生長發(fā)育期，身心各方面發(fā)展不成熟，在選擇課外讀物時(shí)辨別能力比較差，教師需要以科學(xué)的方式加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。

首先，教師應(yīng)給學(xué)生推薦適合他們年齡，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的書籍，同時(shí)書籍種類要廣泛，比如，童話類、科普類、文學(xué)類等。其次，僅僅推薦課外閱讀書目是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)選書的方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的課外閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中逐漸學(xué)會(huì)精讀、速讀、略讀、選讀等讀書；指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與聽說和寫作聯(lián)系，在閱讀課外書時(shí)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，在課外閱讀的基礎(chǔ)上提高語文素養(yǎng)。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定課外閱讀計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間，并按時(shí)完成閱讀計(jì)劃。最后，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)進(jìn)行思考。

四、社會(huì)方面

社會(huì)是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一個(gè)大環(huán)境，是對(duì)家庭閱讀環(huán)境和學(xué)校閱讀環(huán)境的補(bǔ)充，社會(huì)各方面應(yīng)重視社會(huì)閱讀環(huán)境的營造，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀。

（一）加大宣傳力度，營造全民閱讀的氛圍

社會(huì)發(fā)展水平在很大程度上由國民閱讀水平?jīng)Q定。我國的農(nóng)村人口數(shù)量眾多，提高全民閱讀能力必須重視農(nóng)村文化事業(yè)的發(fā)展。社會(huì)各方面應(yīng)加大宣傳力度，比如，文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，設(shè)立農(nóng)村電影節(jié)、閱讀節(jié)、讀書周等全民參與的閱讀活動(dòng)，轉(zhuǎn)變農(nóng)村人們的傳統(tǒng)觀念，重視閱讀，營造全民閱讀的氛圍。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，增加圖書資源

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化落后，缺少必要的閱讀場所和閱讀資源保證。各級(jí)政府部門應(yīng)加大教育經(jīng)費(fèi)投入，加快農(nóng)村的文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，有資金保障完善學(xué)校圖書館建設(shè)；其次，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村圖書館和文化交流中心，或者鄉(xiāng)村圖書流動(dòng)站，促進(jìn)農(nóng)村文化繁榮；最后，各部門應(yīng)呼吁社會(huì)各界人士為農(nóng)村圖書館積極捐書，豐富圖書資源，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀。

（三）政策支持，凈化圖書市場

農(nóng)村圖書市場存在較多的問題，書店以盈利為目的，所售書籍良莠不齊，很多不適合小學(xué)生閱讀。為創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)閱讀環(huán)境，需要政策的支持=管理制度和法規(guī)等， （下轉(zhuǎn)66頁）（上接40頁）凈化圖書市場，保證圖書的品質(zhì)。

總之，改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀需要統(tǒng)籌各方面力量，多方面努力和長期研究與探索。

五、結(jié)束語

課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的有效延伸，學(xué)生可以通過課外閱讀獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在素質(zhì)教育的大潮中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視小學(xué)生的課外閱讀，采取積極措施，改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，為農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓每個(gè)學(xué)生在書的海洋里翱翔，在書的王國里快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1][蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

小學(xué)生課外閱讀措施范文3

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；差異；語文；教學(xué)

G623.2

語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，而閱讀教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)。在素質(zhì)教育時(shí)代，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法已經(jīng)成為了提高教學(xué)水平的關(guān)鍵途徑，因此，本文重點(diǎn)分析了小學(xué)生在課外閱讀方面的差異性，并以此為基礎(chǔ)，為小學(xué)語文差異教學(xué)的開展提出了建議。

一、小學(xué)語文差異教學(xué)概述

受成長環(huán)境以及個(gè)人因素的影響，每個(gè)小學(xué)生均具有其各自的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，以尊重與重視小學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)所展開的教學(xué)，便成為差異性教學(xué)。差異性教學(xué)是以人為本理念在教育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的主要要求[1]。

總的來所，小學(xué)語文差異教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

首先，要求平等面對(duì)有差異的學(xué)生。學(xué)生的差異表現(xiàn)在心理以及生理等方方面面。在心理方面，一部分小學(xué)生性格較為活潑，因此在課堂上表現(xiàn)也會(huì)更加積極，但同樣存在一部分小學(xué)生，其性格相對(duì)內(nèi)向，因此也就會(huì)缺乏與同學(xué)以及教師之間的交流。另外，從生理方面看，小學(xué)生的身高以及體重等均屬于其生理方面的差異。教師要尊重上述差異，要避免以上述差異劃分學(xué)生等級(jí)等問題[2]。

其次，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)施有差異的教學(xué)。以學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及接受能力為例，一部分小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收能力往往較快，但同時(shí)也存在一部分小學(xué)生，接受知識(shí)同樣需要大量的時(shí)間，針對(duì)上述不同點(diǎn)，教師要從教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的規(guī)劃等不同角度出發(fā)，盡最大程度的滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以達(dá)到全面培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)的目的。

二、小學(xué)生課外閱讀的差異分析

小學(xué)生課外閱讀差異主要體現(xiàn)在閱讀興趣差異、閱讀內(nèi)容差異以及閱讀風(fēng)格差異等不同方面。

（一）閱讀興趣差異

不同小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣不同。通過對(duì)某市某小學(xué)3到6年級(jí)的學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4個(gè)年級(jí)的學(xué)生均對(duì)課外閱讀存在一定的興趣，與對(duì)課外閱讀無興趣的人數(shù)相比，興趣較高的學(xué)生數(shù)量較多，占據(jù)總調(diào)查人數(shù)絕大部分。但需要認(rèn)識(shí)到的是，4個(gè)年級(jí)中同樣存在差異，根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的增長，小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣也在不斷的增加，這是小學(xué)生閱讀興趣差異的主要體現(xiàn)。

（二）閱讀內(nèi)容差異

小學(xué)生在課外閱讀內(nèi)容的選擇方面同樣存在差異。通過對(duì)某小學(xué)3到6年級(jí)的學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3年級(jí)學(xué)生較傾向于漫畫類的課外閱讀；4年級(jí)的學(xué)生更加傾向于科普類的閱讀；相對(duì)而言，5年級(jí)以及6年級(jí)的學(xué)生則更加傾向于科普與文學(xué)類的閱讀。由此可見，不同年級(jí)的學(xué)生在閱讀內(nèi)容等方面存在一定的差異。

（三）閱讀風(fēng)格差異

不同年級(jí)小學(xué)生的閱讀風(fēng)格也存在差異。以閱讀的獨(dú)立性為例。四個(gè)年級(jí)中小學(xué)生在閱讀中如遇到問題，均會(huì)采用請(qǐng)教的形式解決問題，但需要認(rèn)識(shí)到的是，隨著年級(jí)的增長，選擇以請(qǐng)教方式解決問題的小學(xué)生數(shù)量也在不斷減少，6年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始通過自行查閱資料解決問題，可見，隨著年級(jí)的增長，小學(xué)生閱讀的獨(dú)立性也在顯著提高。

三、基于課外閱讀差異的小學(xué)語文差異教學(xué)策略

針對(duì)小學(xué)生在課外閱讀方面的差異，在小學(xué)語文差異教學(xué)中，可以采取以下策略來實(shí)現(xiàn)。

（一）閱讀教學(xué)中的差異教學(xué)

為在尊重不同學(xué)生的不同差異的前提下，提高小學(xué)語文差異教學(xué)水平，必須在閱讀教學(xué)中根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同閱讀特點(diǎn)，為其提供具體的閱讀內(nèi)容。

以《我所知道的野生動(dòng)物》一文為例。在這一節(jié)課外閱讀教學(xué)過程中，教師便應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀喜好[3]。首先，針對(duì)喜歡漫畫的學(xué)生，教師可以將種種野生動(dòng)物以漫畫的形式體現(xiàn)出來，同時(shí)使學(xué)生對(duì)于該課外閱讀產(chǎn)生興趣。另外，這對(duì)喜歡科普類文章的學(xué)生，教師可以將野生動(dòng)物動(dòng)物的科普材料提供給該部分學(xué)生。針對(duì)喜歡文學(xué)的學(xué)生，教師則可以引導(dǎo)其從文學(xué)的角度賞析作品。在每一個(gè)學(xué)生按照自己的方式閱讀完成之后，教師要將其聚集在一起，使學(xué)生之間能夠根據(jù)自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行溝通，以達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生閱讀水平的目的。

在同一班級(jí)中，可以采取以上閱讀方式，在不同的年級(jí)中，同樣應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同閱讀興趣展開教學(xué)，方法同上。

（二）寫作教學(xué)中的差異教學(xué)

在寫作教學(xué)中，同樣需要重視差異性教學(xué)。以寫作題材的確定為例，學(xué)生的閱讀興趣等方面的因素往往關(guān)系到其寫作的特點(diǎn)，因此無論在任何年級(jí)的寫作教學(xué)中，教師都不應(yīng)單純的設(shè)計(jì)同樣的寫作題材，可以放寬學(xué)生的寫作權(quán)利，要求學(xué)生按照自己的想法，自行確定題材來表現(xiàn)文章大意。上述措施的實(shí)施能夠使不同學(xué)生之間的差異性得到充分的尊重與發(fā)揮，對(duì)于差異教學(xué)效果的改善具有重要的意義。除此之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要從豐富自己的寫作知識(shí)入手，針對(duì)不同學(xué)生的寫作手法進(jìn)行觀察，并以其特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)其寫作水平進(jìn)行培養(yǎng)，以使學(xué)生的整體寫作水平能夠得到最大程度的提高{4]。

四、結(jié)束語

在考慮小學(xué)生課外閱讀差異的基礎(chǔ)上展開小學(xué)語文差異教學(xué)能夠使不同學(xué)生的不同特點(diǎn)得到充分的尊重與發(fā)揮，這對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)也能夠使小學(xué)生閱讀以及寫作等水平得到最大程度的提高，由此可見，差異性教學(xué)必須得到重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇淵. 小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查和分析――江蘇省常州市城鄉(xiāng)小學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析[J]. 中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2003，07：35-38.

[2]丁銳，呂立杰，唐麗芳. 小學(xué)生閱讀環(huán)境、投入與習(xí)慣的調(diào)查研究[J]. 基礎(chǔ)教育，2016，04：71-81.

小學(xué)生課外閱讀措施范文4

2019年小學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文一小學(xué)生課間活動(dòng)調(diào)查報(bào)告xx小學(xué)小學(xué)生閑暇生活研究課題小組課間有十五分鐘的時(shí)間，小學(xué)生本來可以痛痛快快地玩，可與一些學(xué)生交談的過程中,問起他們課間玩些什么游戲，回答出乎意料，竟然沒有我想象中的眉飛色舞，而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”

因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動(dòng)，不能在操場上打球，不能追趕，不能……所以，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”，要么在教室內(nèi)外無聊地走幾圈，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上，根本不到操場上去。可想而知，這樣的課間自然感覺無聊沉悶。通過問卷調(diào)查，我們得到如下具體的信息：

1、 課間你通常：游戲的占13%看書90%鍛煉身體0聊天60%吃東西

02、 你通常是先上廁所還是玩一會(huì)再去：先去100% 后去

03、 課間你喜歡玩的游戲是什么：跳繩、成語接龍、拍手游戲、跳皮筋、傳話游戲、智力游戲、打鴨子、踢毽子等都有人選，占80%

4、 你認(rèn)為在課間玩什么游戲適當(dāng)?為什么?選擇復(fù)習(xí)功課的竟然占49%，選擇跳繩踢毽子翻繩的21%認(rèn)為應(yīng)該選擇休閑游戲以便于放松的占21%

5、課間十五分鐘，你感到：緊張的0有趣53% 無聊13%放松34%

6、你會(huì)利用課間向同學(xué)或老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問題嗎?會(huì)的占97%不會(huì)的占3%

7、課間你遇到過危險(xiǎn)情況嗎?是什么?沒有的占87%有的占13%有被球打到頭的，有看到同學(xué)打架怕自己被打到的。

8、課間你通常在什么地方活動(dòng)：教室占53%走廊23%操場35%還有一部分同學(xué)多選

9、你認(rèn)為課間時(shí)間多長合適：15分鐘占60%20分鐘7%10分鐘33%

10、你認(rèn)為課間做什么不適合?為什么?100%的同學(xué)認(rèn)為打鬧、打架、踢球等劇烈活動(dòng)不合適，因?yàn)闀?huì)傷及他人。

11、課間你通常和誰在玩 ?自己一個(gè)人的占3%同學(xué)97%

12、下課后你是這樣做的：先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備再玩的占87% 直接出去玩13%

13、課間結(jié)束時(shí)，你是： 鈴響后進(jìn)教室的占13%提前1-2分鐘進(jìn)來坐好97% 從以上調(diào)查結(jié)果來看，較完整地反映了3——5年級(jí)學(xué)生對(duì)課間的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生還無法充分利用這十五分鐘進(jìn)行放松，主要原因有兩個(gè)，

一是由于學(xué)校的一些規(guī)定，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳，

第二他們大多數(shù)對(duì)學(xué)業(yè)感到焦慮，希望通過課間來完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。誠然，無規(guī)矩不能成方圓，科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。然而很多的“不能”，讓學(xué)生手足無措，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性。但在安全第一的前提下，學(xué)校這樣做，有自己的苦衷。

因噎廢食的做法當(dāng)然不足取，因此有必要開展一些指導(dǎo)活動(dòng)，讓小學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開展一些自己喜愛的活動(dòng)，比如玩一些不受場地和時(shí)間人數(shù)限制的游戲，鍛煉身心。要知道，孩子天真爛漫，活潑好動(dòng)，對(duì)一切充滿好奇，他們需要游戲，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動(dòng)，但“不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那”的禁令限制了他們的欲望，讓他們過早學(xué)會(huì)了循規(guī)蹈矩，出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁，長此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)。

蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責(zé)的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白，沒有發(fā)現(xiàn)這種激情，你就可能撲滅那小小的，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花。” 因此，今后對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的指導(dǎo)還會(huì)是一個(gè)長期的任務(wù)。

2019年小學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文二歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。

課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。

為此，我于XX年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面：

從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長有很大幫助;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識(shí)，提高自己的語文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完 成老師的任務(wù)，看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

4、家長對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中，家長對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

小學(xué)生課外閱讀措施范文5

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)中年級(jí)；語文教學(xué)；閱讀習(xí)慣

“讀萬卷書，行萬里路。”大量的課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，有益于發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的智力，陶冶情操，是其他任何活動(dòng)都替代不了的。縱觀小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，還存在許多有待改善的地方：學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有產(chǎn)生足夠的興趣；沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣；沒有有效的課外閱讀方法；缺少有效的閱讀激勵(lì)措施等等，在這樣問題種種的狀況下他們的課外閱讀是達(dá)不到效果的。因此，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)格外重要。

一、有效指導(dǎo)之一：課外閱讀內(nèi)容的選擇

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生正處于求知欲很強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，是最佳的起步時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)候的他們想開闊自己的視野，喜歡閱讀一些征服大自然或者人物傳記類的故事。但是現(xiàn)在的學(xué)生深受電子產(chǎn)品的毒害，他們的課外時(shí)間幾乎都用來看電視劇、動(dòng)畫片、玩游戲。他們可謂幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，被老師或者家長逼著留一點(diǎn)時(shí)間來閱讀作品，也沒有受到正確的指導(dǎo)。再者，現(xiàn)在市面上的書可以說是魚龍混雜，也是良莠不齊。學(xué)生非常有限的課外閱讀時(shí)間被《犬夜叉》《貓和老師》這樣的漫畫書侵占了。

但是畢竟這個(gè)時(shí)候的中年級(jí)階段的學(xué)生的看法和思維還處于形成階段，這時(shí)候就要求教師給予正確的指導(dǎo)，在小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里，老師的話是很有說服力的，作為老師可以激發(fā)他們的閱讀興趣，挑選合適他們的且富有趣味的課外讀物，從而達(dá)到增加學(xué)生閱讀量以及提高閱讀的興趣。如在學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，我會(huì)推薦學(xué)生閱讀老舍的《駱駝祥子》；學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》后，就推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》，推薦的宗旨是，既能拓展學(xué)生的閱讀量，也不脫離教材。

二、有效指導(dǎo)之二：課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”良好的閱讀習(xí)慣需細(xì)水長流積累。形成了良好的閱讀習(xí)慣，能給積極的、自主的勤于閱讀的小學(xué)生以助力，他們的語文素養(yǎng)以及寫作水平也將得到很大限度的提高。然而，很多小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生是很會(huì)在閱讀的時(shí)候做批注，然后摘抄優(yōu)美的句子而能自覺地上網(wǎng)去查閱的學(xué)生少之又少，因此我們就要采取一些措施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中真正獲得成效。

在誦讀經(jīng)典詩文和閱讀名著及一些散文集的時(shí)候，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。就是讓學(xué)生把每周誦讀的經(jīng)典詩好筆記和注釋，然后在每周一交流，交流彼此不懂的地方，看看同學(xué)中有沒有知道的，若是不知道老師應(yīng)加以指引；讓學(xué)生在閱讀名著和散文集的時(shí)候把學(xué)生自認(rèn)為優(yōu)美的語句劃出來，摘抄下來，在每周的交流會(huì)上讓學(xué)生分類整理。長此以往，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。

總之，教師要善于汲取現(xiàn)代教育理念，積極地貫徹實(shí)施《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的改革精神，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的現(xiàn)狀，為小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀奠基一條順暢的道路，切實(shí)提高他們的課外閱讀能力與興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂地遨游在語文海洋中。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生課外閱讀措施范文6

關(guān)鍵詞 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū) 農(nóng)村中小學(xué)生 課外閱讀

中圖分類號(hào)：G253 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0076-03

近幾年，我國在大力發(fā)展國民教育體制改革中，國民素質(zhì)教育的問題引起了國內(nèi)眾多專家學(xué)者關(guān)注，在教育教學(xué)的引導(dǎo)過程中，也越來越重視國民閱讀的培養(yǎng)，尤其是未成年人閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》提出：“培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時(shí)間和閱讀量。90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書。”我國教育部門在2011年頒布的語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味；提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，要求九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。教育家朱永新曾經(jīng)說，“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。”但是當(dāng)前社會(huì)，中小學(xué)生課外閱讀仍然不容樂觀，尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生，課外閱讀對(duì)他們來說幾近空白。如何促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀的發(fā)展，提高西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀水平，本文對(duì)此進(jìn)行分析，以求探索可資借鑒的辦法，更好地解決西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育教育學(xué)中的一些實(shí)際問題。

一、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀狀況

1.沒有課外閱讀讀物

根據(jù)調(diào)查，有42.5%的城市家庭藏書量達(dá)50本以上，農(nóng)村家庭藏書量只是城市家庭藏書量的一層，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村家庭的藏書更為缺乏，97%的家庭沒有課外書。城市家庭的父母經(jīng)常會(huì)為孩子購買課外書，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村家庭的父母由于各方面原因很少甚至不會(huì)為孩子購買課外書。近十年來，學(xué)校圖書室的建立非常普遍，但在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的圖書室如同虛設(shè)，學(xué)生無法利用圖書室進(jìn)行課外閱讀，各村鎮(zhèn)的農(nóng)家書屋也無法為中小學(xué)生提供合適的課外讀物。

2.缺乏良好的閱讀環(huán)境及閱讀時(shí)間

家庭閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生課外閱讀起重要作用，父母的閱讀觀對(duì)孩子閱讀培養(yǎng)有著重要和深遠(yuǎn)的影響。城市家庭中有96.1%的父母喜歡閱讀，86%的父母與孩子進(jìn)行“親子閱讀”活動(dòng)，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村家庭大約只有一層的學(xué)生父母有閱讀行為，大部分農(nóng)村家長沒有閱讀需求，自然不會(huì)想到為孩子創(chuàng)造課外閱讀條件，也就無法為孩子營造良好的閱讀環(huán)境。由于處在信息落后的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，許多農(nóng)村家長及孩子對(duì)“親子閱讀”聞所未聞，更因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生大部分是留守兒童，即使知道也不會(huì)奢望與父母進(jìn)行“親子閱讀”活動(dòng)。充足的閱讀時(shí)間是課外閱讀的重要保障。大部分城市中小學(xué)校每周都開設(shè)有課外閱讀課，留給學(xué)生閱讀時(shí)間，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校沒有設(shè)立課外閱讀課，學(xué)生在學(xué)校沒有課外閱讀時(shí)間，放學(xué)回家后要干活，也沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

3.閱讀興趣伴隨年齡的增長而減少

西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)城市中小學(xué)校的學(xué)生在課外書的選擇上沒有明顯差別，中低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡閱讀童話故事書和漫畫書，高年級(jí)的學(xué)生選擇課外書的的范圍漸漸擴(kuò)大，喜歡閱讀的圖書品種有小說，包括科幻小說、動(dòng)物小說、偵探小說、校園小說、冒險(xiǎn)小說、純美小說等，有漫畫書、名人傳記、中外名著、科普書、哲學(xué)書、軍事武器書、雜志等等。但西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀興趣呈現(xiàn)出一種趨勢(shì)：低年級(jí)學(xué)生對(duì)課外閱讀有一定的興趣，但隨著學(xué)生年齡的增大，年級(jí)越高的學(xué)生，課外閱讀興趣越不濃厚。雖然高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的選擇范圍擴(kuò)大，但在課外書的選擇上存在厚此薄彼的現(xiàn)象。由于他們閱讀興趣減弱和閱讀興趣不全面，高年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況并不樂觀，與中低年級(jí)學(xué)生相比，課外閱讀興趣有減無增。

二、存在的問題分析

1.經(jīng)濟(jì)落后，難以擁有課外書

近十年來，圖書的價(jià)格直線上升，每本書定價(jià)十幾元、幾十元甚至上百元不等，這對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村家庭來說是一大筆數(shù)目，很多家庭無力承擔(dān)，有些酷愛閱讀的中小學(xué)生迫于經(jīng)濟(jì)壓力，無力購買圖書，只能放棄閱讀；大部分農(nóng)村中小學(xué)生家長由于自身文化水平不高，沒有閱讀的需求，自然根本意識(shí)不到學(xué)生課外閱讀的需求及重要性，因此他們不會(huì)為孩子購買課外書；由于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足，真正投入到圖書采購的資金幾乎沒有，每所學(xué)校的圖書室都存在藏書不多、內(nèi)容單一、內(nèi)容不適、書本破舊等問題，由于缺少管理人員，圖書室長年不開放，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校圖書室成為一種擺設(shè)，學(xué)生在家在校都無書可讀；還有農(nóng)村中小學(xué)教師片面追求學(xué)生學(xué)業(yè)成績，對(duì)學(xué)生課外閱讀缺乏足夠的重視，學(xué)生課外閱讀風(fēng)氣不能真正形成。

2.閱讀時(shí)間無法保證，沒有形成良好的閱讀環(huán)境

由于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，大部分農(nóng)村中小學(xué)生家長為了生計(jì)忙于外出打工賺錢，家里僅剩老人和孩子，一部分農(nóng)活和家務(wù)活就落在孩子身上，孩子放學(xué)后忙于干活，沒有課外閱讀的時(shí)間；再者，農(nóng)村學(xué)生家長普遍讀書少，文化知識(shí)水平低，沒有閱讀的需求，基本上不會(huì)看書、讀報(bào)，還有些家長閑暇時(shí)忙于打麻將賭博，他們都不會(huì)考慮到孩子需要課外閱讀，根本不可能為孩子營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

3.閱讀興趣淡薄，大眾傳媒對(duì)課外閱讀的沖擊

不管是城市的孩子還是農(nóng)村的孩子，對(duì)未知的世界都抱有好奇心，所以一開始這些孩子對(duì)課外閱讀抱有一定的興趣，當(dāng)他們的好奇心在閱讀中得到滿足，閱讀的興趣會(huì)變得濃厚。可是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生卻因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)校和家庭藏書匱乏，缺少良好的閱讀環(huán)境，缺乏必要的閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，缺乏良好的閱讀體驗(yàn)等各種各樣的原因使之閱讀需求無法滿足，久而久之，這個(gè)興趣會(huì)慢慢地消失。學(xué)生身處這個(gè)娛樂至死的年代，動(dòng)畫片、連續(xù)劇、游戲機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)等對(duì)他們有強(qiáng)大的吸引力。屏幕上色彩斑斕的畫面，形象逼真的設(shè)計(jì)，沖擊力強(qiáng)的音響效果，對(duì)學(xué)生感官刺激強(qiáng)烈，學(xué)生容易迷戀進(jìn)去。與課外書相比，學(xué)生們更喜歡看電視、上網(wǎng)、打游戲，這些占用了學(xué)生大量的時(shí)間，他們的課外閱讀自然就受到很大的沖擊。

三、解決策略

1.創(chuàng)造條件，開啟閱讀之門

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。開展課外閱讀首先要解決沒有課外書這一問題。教育部門要提高對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入，保證一定數(shù)量的圖書采購資金用于每一學(xué)年的新書采購，增加學(xué)校圖書室的藏書量及擴(kuò)大圖書的種類。發(fā)動(dòng)社會(huì)人士、在校大學(xué)生為農(nóng)村孩子捐書，人們可以把用過的教輔書籍、讀過的課外讀物捐獻(xiàn)出來，增加農(nóng)村中小學(xué)圖書室的藏書量。學(xué)校應(yīng)派專人負(fù)責(zé)管理圖書室，定期開放圖書室。政府撥款建立的農(nóng)家書屋在圖書采購時(shí)應(yīng)該有的兒童圖書，讓學(xué)生在家在校都有書可讀。教師應(yīng)充分利用國家投入上百億元建成的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。大部分教師只了解農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及探究學(xué)習(xí)這些與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中少年文化這一版塊包含了文史大觀、人物星空、科普之窗、軍事迷彩、戲劇欣賞一系列內(nèi)容，它給學(xué)生提供了大量的文學(xué)、歷史、人物、科普、軍事、戲劇方面的閱讀文章，如此豐厚的資源應(yīng)該充分利用。

2.培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發(fā)培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，他們才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生需求，才會(huì)養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。學(xué)生有了閱讀興趣，才會(huì)以書為友、以書為樂。各地圖書館要充分利用自身的館藏資源，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地深入開展讀書活動(dòng)，使學(xué)生熱愛讀書，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的興趣。如圖書館可以結(jié)合中小學(xué)校“經(jīng)典誦讀”“故事大王”“演講比賽”等活動(dòng)的開展進(jìn)行“書香滿校園――圖書進(jìn)校園”活動(dòng)。進(jìn)校園的圖書都是經(jīng)過精心挑選的，既有趣味性強(qiáng)的兒童繪本，又有培養(yǎng)動(dòng)手能力、科普性強(qiáng)的圖書，還有節(jié)選到中小學(xué)語文課本中的一些原著，如課文《魯濱遜漂流記》節(jié)選自同名原著，課文《三打白骨精》節(jié)選自《西游記》，課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選自《水滸傳》等等，這些圖書的選擇很好地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，極大地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，活動(dòng)的開展使學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)在閱讀中潛移默化地得到培養(yǎng)，知識(shí)在閱讀中不斷地積累。教師是學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。重視閱讀的教師，其班級(jí)學(xué)生的閱讀狀況就會(huì)好很多；反之，學(xué)生往往表現(xiàn)為缺乏閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。

3.營造氛圍，享受閱讀樂趣

家長和教師在中小學(xué)生課外閱讀中扮演非常重要的角色。家長是學(xué)生的第一任老師，他們的言行舉止對(duì)子女的影響非常大。家長熱愛圖書，熱愛閱讀，子女對(duì)閱讀的興趣就非常濃厚。西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村家庭的家長由于各種原因或者沒有閱讀的興趣，或者沒有閱讀的時(shí)間，但有益的閱讀可以促進(jìn)子女的健康成長，我們要努力為他們提供條件，營造一個(gè)安靜良好的閱讀環(huán)境。西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師在農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀上應(yīng)發(fā)揮更大的作用。由于學(xué)生多是留守兒童，為了方便他們閱讀，學(xué)校要定期開放圖書室、班級(jí)要成立圖書角，專人負(fù)責(zé)管理。學(xué)生既可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇讀物，也可以根據(jù)老師同學(xué)的推薦選擇圖書。在這樣輕松愉快的環(huán)境下閱讀，學(xué)生閱讀熱情很高。家長和教師要指導(dǎo)學(xué)生利用本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本縣城圖書館進(jìn)行課外閱讀。圖書館存書量多，圖書種類相對(duì)比較豐富，可以滿足中小學(xué)生的閱讀需求，豐富他們的知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，發(fā)展他們的智力，提高他們的閱讀水平。

4.選擇課外讀物，掌握閱讀方法

（1）閱讀內(nèi)容的選擇

健康、高尚的消遣性閱讀能增長學(xué)生的知識(shí)，但庸俗、低級(jí)的消遣性閱讀會(huì)使他們的心靈受到污染。在此前提下，家長和教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力及閱讀意愿自由選擇課外書。興趣是最好的老師，學(xué)生選擇感興趣的課外書閱讀，既可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，又可以培養(yǎng)他們的閱讀意志，更能提高他們的閱讀質(zhì)量。但小學(xué)生作為未成年人，課外書的選擇以及閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，往往依賴于教師。因此，在圖書市場琳瑯滿目、學(xué)生無從選擇的時(shí)候，教師在與學(xué)生一起閱讀以及推薦圖書方面，起到了很好的作用。

2.閱讀方法的指導(dǎo)

西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)主要由學(xué)校教師進(jìn)行。教師要全面了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。中小學(xué)語文教學(xué)采用閱讀教學(xué)的方式，不同年級(jí)段有不同的閱讀方法，教師在教學(xué)過程中潛移默化地將閱讀方法教給學(xué)生。如小學(xué)低年級(jí)段的課文很多都是圖文并茂的童話故事，而這一年齡段的課外書也大都是這一類型，學(xué)生就可以根據(jù)教師教給的閱讀方法――看圖、想象、閱讀。掌握了閱讀方法，學(xué)生能迅速地融入到故事當(dāng)中，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和理解能力。對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生和初中生，學(xué)生可以結(jié)合教師閱讀教學(xué)中教給他們閱讀方法，比如抓住文章的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句及段落的總起句、中心句，抓住關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)字詞理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的好習(xí)慣，這樣學(xué)生從課外閱讀中既學(xué)到了表達(dá)事物的方法，又提高了對(duì)事物的認(rèn)知和分析能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

課外閱讀可以積累知識(shí)、拓寬視野、豐富情感、發(fā)展想象、嚴(yán)謹(jǐn)思維，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有不斷地多讀書，讀好書，學(xué)生才能從書本中源源不斷地吸取營養(yǎng)品。只要學(xué)生熱愛課外閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，他們將受益終生。《朗讀手冊(cè)》中說：“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們。”青少年重視課外閱讀，全民族重視課外閱讀，通過課外閱讀可以促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展，可以改變我國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的落后面貌。我相信一個(gè)飄著書香的家庭一定是個(gè)溫馨的家庭，一個(gè)書香充盈的學(xué)校一定是個(gè)美麗的學(xué)校，一個(gè)熱愛閱讀的民族一定是個(gè)有競爭力的民族。

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