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幼兒競技體育范文1

一、根據主題需要，設計區域類型

我園一直以來都使用著主題課程，在主題課程中，一般都采用集體式教學模式來跟進主題。而作為集體教學的補充和拓展，區域活動在主題活動的開展中也發揮著極其重要的作用。完善主題課程，關注主題目標下區域的設置、環境的創設，更能促使幼兒自主學習。在區域活動中，教師可以根據主題的需求，設計相應的區域活動內容，包括區域活動的數量、種類、形式等，并預先設定好區域活動目標。隨著各種主題不斷開展，區域活動的種類和形式會越來越多地呈現出來，其中大多數是教學活動的延伸，還有的是通過幼兒的獨立創造，新建構的。這些區域的產生，與主題相輔相成，促進了主題活動的更好開展，幼兒也通過區域活動更好地認識了主題的內容。例如中班《小小班表演家》這一主題為例，我設計的是歡歌KTV、貝貝舞蹈室、靚靚造型屋、表演夢工場、夢想T臺秀五個區域。對于主題背景下的區域活動的組織、開展與引導需要我們用心地去探索，相信在反復觀摩、反思、改進的有效途徑中，會不斷提高活動開展的質量。

二、重視材料投放的有效性、多樣性

區域活動材料投放的目的是更好地促進活動主題的實現，材料的有效性、多樣性、完整性和趣味性，是實現教學目標的重要保障。如進行“家鄉的竹子”主題活動時，根據這一主題可設一個“竹藝軒”，在這個區域里，老師提供各種形狀的竹子，形成了一個由材料庫、生產部、裝飾部、包裝部、銷售部及展示廳等所組成的區域。在這一大的區域里，區域之間的互動非常頻繁而有效。孩子隨自己的興趣進入不同的區域，有的孩子在生產部制作工藝品，有的孩子對做好的工藝品進行涂色裝飾，有的孩子進行外包裝工作，還有的孩子對成品進行銷售……我們把幼兒的主題活動與區域游戲相互聯系，有目的地為幼兒提供豐富的、有效的、富有趣味性的區域活動材料，使幼兒在游戲中掌握主題活動內容，最大限度地發揮幼兒的自主性和主動性。

三、區域活動的充分利用作為主題活動的延伸和擴展

往往在集體活動中，由于時間和空間的因素很多小朋友對于主題內容的探索與操作總是意猶未盡，還有很大的嘗試興趣與需要，如果區域設置與主題活動相結合，正好可以滿足幼兒，使主題活動可以繼續延伸，也使區域創設有了更深的意義。如主題活動“打電話”中，老師與小朋友一起分享了《小花貓打電話》的故事，并討論了打電話時需要注意的禮貌用語，還有玩了“貓捉老鼠”的游戲。但由于集體活動的時間有限，小朋友們總是表現出意猶未盡，如果老師把這一活動內容延伸到區域中，請小朋友繼續探索怎樣做一個耐心的傾聽者，并且互相交流討論當接到陌生人的電話時應該注意哪些事情，小朋友在區域活動時可自由暢想、體驗主題活動內容，感受學習帶來的充與快樂。

四、捕捉幼兒問題生成主題

在區域活動里，孩子是動態、靈活可變的，幼兒會根據自己的意愿、興趣、能力等進行活動，經常在老師預設的活動內生成新的探究內容，這也是極其考驗教師的敏銳性和觀察性的，需要教師的發現并支持。例：在主題活動“亮眼看世界”中繪畫“我愛我家”，幼兒只從自家房子或家具擺設上來表現主題，沒有把愛的情感表現出來，即未達到主題活動目標，于是我們繼續引導幼兒去看，去感受，并在區域中新增了“親愛的媽媽”“相親相愛”等，讓孩子在不同的區域中發現、感受父母的愛、家的溫馨等問題呈現。我們的活動設計吸引了許多家長的參與，積極配合我們收集主題所需要的材料，根據活動需要家長們積極發揮自己的特長，能用形象生動的圖片和文字記錄孩子的語言，記錄孩子的成長。為了讓孩子們在活動中獲取新知，在操作中得到發展，在游戲中感受快樂！所有的活動都是緊密圍繞主題目標中預設和生成相結合而創設了區域活動。

五、重視經驗的分享與活動的評估

幼兒競技體育范文2

關鍵詞：幼兒園 區域活動 有效策略

在新課程改革的教育大環境下，如何充分挖掘幼兒園教育資源，開展多樣化幼兒教育成為幼兒教育工作者極為關心的話題。主題背景下幼兒區域活動的教育形式能充分滿足幼兒個體發展需要，較好的利用幼兒園教育資源，但在活動開展過程中，也暴露出一些問題。本文針對這些工作不足之處，提出一些行之有效的解決建議，希望能為教育工作者提供一些參考意見。

一、主題背景下幼兒園區域活動的內容

基于主題背景開展幼兒園區域活動是指根據幼兒發展需要結合幼兒教育課程中具體主題內容，確定主題背景，制定區域教育目標，再根據目標投放合適的區域材料，開展豐富多彩的區域活動。活動期間以分組和個體相結合的活動形式，組織進行幼兒自由探索、自主選擇、自由交往的學習活動。基于主題背景開展幼兒園區域活動實現尊重幼兒個體差異，滿足幼兒個體發展需要，是促進幼兒全面發展的主要教育形式中的重要組成部分。

二、主題背景下幼兒園區域活動開展中暴露的問題

（一）對幼兒園區域活動教育作用認識不足

長期以來的教學活動中，許多幼兒教師逐漸形成一套規律性教學方式，并不認可幼兒園區域活動這種新穎的教學方式。尤其一些較為傳統的幼兒教師無法接受區域活動的無序式課堂教學，更為注重集體教學，導致大部分教師對幼兒園區域活動的實際應用沒有給予足夠的重視。這些認識上的不足極大的限制了主題背景下幼兒園區域活動的有效開展，甚至在具體實施過程中將區域活動和普通的課外活動混為一談，沒有正確設立基于主題目標的、適合幼兒年齡段的活動^域。

（二）幼兒園區域活動材料投放效率低

在區域活動中，材料的有效投放是一項極為關鍵且較為復雜的工作。材料不足、不符合主題目標等問題在幼兒園區域活動材料投放過程中普遍存在。受到幼兒園機構規模、場地限制等因素影響，許多幼兒園為區域活動的準備的材料極為有限，供自主選擇選擇機會大大減少，導致并不能滿足幼兒個體發展多樣性需求。且活動材料不具備多層次性與探究性，不能引導幼兒動手、動腦，與周圍環境展開充分互動。材料投放率低最終導致主題背景下區域活動工作的效益受到嚴重影響。

（三）幼兒園區域活動設計不充分

在區域活動設計中，未能充分考慮幼兒的年齡特點和性格差異，對幼兒需求沒有認真加以考慮，是幼兒園區域活動不能有效展開的一個重要原因。不同年齡段的幼兒注意力以及興趣差異很大，設計的活動沒有關注這些差異性，很容易導致幼兒注意力不能完全跟隨老師，影響活動質量。

（四）幼兒園區域活動缺乏評價機制

總結評價是每一個活動中的重要環節，具有不可或缺的重要意義。許多教師在活動后草草收場缺乏完整科學的評價機制，沒有為幼兒提供充分表現交流學習的機會。因為評價結果對幼兒今后的發展具有較強的導向作用，所以一個科學客觀的評價機制更是具有重要意義。一些不負責的否定與批評，將會極大的打擊幼兒參與區域活動的積極性，弱化了幼兒的學習熱情，影響了幼兒自信心的建立。

三、基于主題背景下幼兒園區域活動有效開展的策略

（一）充分認可幼兒園區域活動的教育意義

《幼兒園教育指導綱要》中所指出的“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動”和“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”的最有效的措施便是主題背景下背景幼兒園區域活動，是對集體教育的有效補充，幼兒教育工作者一定要提高對區域活動的教育意義的認識，將課內外行為、教育技能、情感有機的結合起來，認真負責的投入到區域教育的工作中，重視其教育價值。區域活動不僅為幼兒提供了良好的學習環境，并且有利于對幼兒社會性的培養，許多教育實踐充分證明主題背景下幼兒園區域活動是培養幼兒良好個性的有效途徑，對幼兒生長具有積極促進作用能夠，作為幼兒教育工作者一定要充分挖掘區域活動的教育方式，讓區域活動成為真正意義上孩子成長的搖籃。

（二）重視幼兒園區域活動材料的有效投放

幼兒學習知識、習得技能的載體便是活動材料，使操作材料有效的為教育目標的完成而服務是區域活動有效開展的重要手段。區域活動所投放的材料應結合幼兒的需求，盡量吸引幼兒且符合幼兒發展水平，具有層次感以及探究性。對幼兒園區域活動場地有效利用在區域活動中，活動場地應該注意動、靜區域的合理分配，軟硬環境要科學分割，盡量避免互相干擾。

對活動的有效的評價交流不僅能使活動成果得到客觀體現，也能使幼兒獲得充分感情表達的機會。對幼兒園區域活動的評價可以從教師、幼兒、家長等不同的主體來進行，多角度的評價更具備客觀性與公正性，教師也能對幼兒個人認知有一個更充分的把握。在一些主題背景下區域活動的教學中，以家長日或者開放日的形式適當邀請家長參與，給家長充分了解幼兒在園內的學習狀態的機會，并予以評價，提出適當建議，可以有效促進區域活動教學的改進工作。幼兒之間的互評與自我評價不僅能提高語言表達能力，也能使幼兒培養總結自己的習慣，在幼兒自主評價時，教師應適量采用鼓勵性語言來引導幼兒。

四、結語

幼兒園教學活動共作為教育事業中的基礎環節，為幼兒后續教育奠定基礎具有重要意義。在幼兒園教學中，引入區域教學活動符合當前教育改革需要。而活動開展過程中尚且存在一些不足之處，導致教學質量收到影響?；诖耍變簣@必須重視區域活動教學、有效投放活動材料、引入科學評估機制，從而確保區域教學活動的有效實施。

參考文獻：

[1]劉建楓.主題背景下幼兒園區域活動的有效性[J].新課程：教研版，2011，（08）.

幼兒競技體育范文3

關鍵詞：空氣泡沫　二次采油　搜集率

隨著現階段我國經濟持續的快速、穩定的發展，相對應的我國對能源的需求也將越來越大，尤其是對石油這種戰略資源的需求更是十分的緊迫。但隨著傳統的老油田的中、高滲透儲層原油產量的下滑，低滲透儲層在我國石油工業中的地位相對應的也就越發突出，我們甚至可以這么說如何高效經濟的開發低滲透油田已關乎到石油工業能否可持續發展的戰略問題。

一、低滲透油田的空氣泡沫驅油的技術現狀及優點

我們這里所說的空氣、泡沫驅技術指的是可以極大的提高采收率的一種采油技術，該技術革命性的將空氣和泡沫有機地結合起來，它基本上來說綜合了泡沫驅與空氣驅的優點，所以具有成本低，增油明顯的效果，尤其適用于非均質嚴重、高含水、大孔道或存在裂縫的油油田。用空氣作為驅油劑，泡沫作為調剖劑，本著“邊驅邊調”的基本思想，所以該技術具有調剖和驅油的雙重功能，并且很好的解決了空氣驅“氣竄”的缺點。空氣泡沫驅油的技術把空氣作為泡沫和氣驅的一種氣體資源，所以原料充分，甚至說是取之不盡，且成本低廉，因此具有重要的實際運用的價值。

1.空氣、泡沫注入情況

我們這里結合泡沫優選實驗的成果，現場試驗采用泡沫配方為0.5%BK-6+0.05%(BK)-51復合泡沫。實施過程中氣液比例為3:1,所以在配注過程中應根據井口壓力變化適當調整配注量。時間上面做到注入空氣、泡沫液流量每2h錄取一次;配水間的管壓也應做到每2h錄取一次。對做到對油井定點監測，監測套管氣含氧分析，含氧分析我們常用用便攜式監測儀來測控并且基本上每4h就監測一次，然后我們將套管氣點火放空燃燒。每5d取氣樣一次進行氣相色譜分析，做到了解低溫氧化反應情況。并且日常的維護上面每天由抽油工定時計量油井產量，實施有序泵油，同時要求駐點人員對泵前、泵后油井進行跟蹤計量，每周要安排技術人員和抽油工至少對油井各取樣化驗1次，同時對含水率變化較大油井做到加密取樣、化驗。

2.低滲透油田注空氣提高采收率的技術優勢　同其他的提高采收率方法相比輕質油田注空氣技術有以下明顯優勢:

2.1首先氣體對儲層的傷害更小，這樣就可以解決一些水敏性油田的開發問題。

2.2其次油田注空氣對比其他手段具有環境的污染小特點，可以緩解環境壓力。

2.3空氣可以注入到像水無法注入的低滲透油田中，這樣我們就可以解決目前低滲透油田注水困難的問題。

2.4空氣的原料來源廣，基本上不受地域和空間的限制，并且氣源豐富，特別適合缺乏水資源地區的油田的開發。

2.5在使用注水開發后期，當我們采用注空氣方法利用氣體重力去分異操作的話可以明顯的改善油層低滲透部位的開發效果。通常我們在一些正韻律油層上部，用注空氣開采的話可以做到用水驅難以驅動的部分剩余油的開發。

2.6因為主要的設備僅僅是空氣壓縮機，并且空氣還是免費的，所以注空氣的操作費用比較低廉(國外現場試驗資料報道注入成本約為0.018美元/立方米）。

3.空氣泡沫驅油技術的技術優點

空氣泡沫驅油技術適用的油田種類、成本低、范圍較為廣泛、安全可靠，深度大等優點，尤其適用于非均質嚴重、高含水、大孔道或存在裂縫的油田，綜合以上的優點基本上是相對其他手段的一種較廉價、具有很好發展前景的提高油田采收率的方法之一。空氣泡沫一個顯著的特點就是密度低和彈性高，并且隨著滲透率的增大，空氣泡沫的粘度也將隨之增大，這樣就可以有效的調整高低滲透層的流度差異，做到高低滲透層能同時推進的效果，實現地層等流度驅替，進而提高波及體積，最后延緩氣體突破的作用。因此，當我么使用空氣泡沫驅油法時，可以有效的改善空氣驅易氣竄和波及體積小的缺點，因此這是一種十分有發展潛力的提高采收率方法。

二、空氣泡沫驅油機理研究之注空氣(LTO)提高采收率機理

一個油田總采收率可分解成幾個獨立作用的因子，即

ER=EA·Ev·ED

式中 EA一一面積掃油效率;

Ev-垂向掃油效率;

ER-總采收率;

ED-波及區的驅油效率%。

這里的面積掃油效率是指被注入流體侵入的部分油田面積，確定面積掃油效率的主要因素是:區域的非均質性、流動狀態、流體的流度K/u、油田開發的范圍和注入流體的總體積。垂向掃油效率是指部分被注入流體掃過的垂向面積，其是油層的重力分離程度和垂向非均質性的主要函數。這里的驅替效率指已被驅替過的掃油區中流動原油的百分比，它是流體粘度、注入體積和巖石相對滲透率的一個函數。注空氣采油法能夠做到大幅度的提高驅油效率ED 和垂向掃油效率EV。。

1.影響輕質油田注空氣提高采收率的主要因素為:

1.1煙道氣驅;

1.2由于CO2的溶解，原油粘度也會相應的降低;

1.3原油中的輕質成分被煙道氣提取;

1.4注氣使油田壓力上升，從而加快原油生產;

1.5在某種條件下，煙道氣可能與原油發生混相;

1.6煙道氣(部分由于N2，多數是CO2)來使原油膨脹;

1.7生產后期熱效應可以用來提高采收率(讓集油帶到達生產井);

1.8同樣對于水驅后的油田，注空氣會有雙驅作用，提高采收率。

2.對不同的油田，各種驅替機理的作用是不同的。空氣驅采油的機理主要包括:

2.1維持和提高地層壓力;

2.2原油汽化產生的驅動效應;

2.3促使原油膨脹達到驅動效應;

2.4做到高溫高壓下超臨界蒸汽作用;

2.5煙道氣對原油的重力驅作用;

2.6煙道氣對原油可能產生的混相作用等。

幼兒競技體育范文4

黑龍江省農村地域遼闊，人口眾多，經濟基礎薄弱，需要接受學前教育的幼兒較多，幼兒園數量大幅增長，農村學前教育備受重視。在黑龍江省第二期學前教育三年行動計劃中，遴選出12 個農村學前教育推進工程建設項目，爭取國家資金4 000萬元; 確定2014 年學前二期改建項目92 個，總資金21 564. 27萬元; 2015 年學前二期改擴建項目101 個，總資金23 735. 08萬元，其中省級補助資金8 162. 8萬元，地方配套資金15 572. 28萬元。黑龍江省農村學前教育有了長足發展，但是依然面臨諸多問題。轉變教育理念與教育方式，實現農村學前教育科學化、專業化、規范化是當前改變小學化傾向，提高教育質量的主要任務。

二、主要問題及影響因素

( 一) 宏觀制度不完善和財政保障不到位

1. 宏觀制度不完善是制約農村學前教育發展的關鍵因素

( 1) 政府責任框架的法制建設滯后。政府公共服務的職責內容不明晰，政府應該提供哪些服務、何時服務、如何服務等原則性問題缺乏統一規定，各級政府往往根據自身情況出臺政策，隨意性和不穩定性較強。由此也導致農村學前教育中政府責任往往成為無本之木、無源之水。

( 2) 政府間責任劃分缺乏科學合理的制度保障，導致各級政府無法有效落實服務責任，反映在農村學前教育領域，即出現各級政府責任不明、重心過低等問題，不利于各級政府責任的有效落實，影響農村學前教育快速發展。

2. 財政保障制度不完善導致農村學前教育缺乏發展動力充足的經費是推動教育事業發展的有力保障，就農村學前教育而言，政府尤其是基層政府保障資金不足是最大的障礙，導致農村學前教育缺乏根本的發展動力。一方面，長期以來政府始終是優先將經濟資源投入城市，致使農村經濟長期處于弱勢地位，無力為學前教育提供充足的財力保障; 另一方面，基礎教育明確將其財政保障重心歸于基層政府，使其原有薄弱的財力雪上加霜，無力保障農村幼兒園的辦學條件，甚至難以兌現教師工資，嚴重阻礙了學前教育資源的拓展和教育質量的提高。

( 二) 農村幼兒園教師力量薄弱、待遇偏低

幼兒園教師的職稱與其自身利益直接相關，黑龍江省農村教師和園長的專業職稱級別較低，基本為小學一級，擁有小學高級職稱的教師較少，晉升機會不多; 被聘用的教師每月工資1 000多元，而且沒有失業、養老和醫療保險，無法享受正式教師相關待遇，嚴重降低了職業吸引力，客觀上影響了教師鉆研業務的積極性和主動性，也嚴重影響了農村教師隊伍的穩定與補充，制約著教育質量的提升。

2. 對當地的自然資源利用率過低

無視當地自然資源的存在，較少或者不利用現有自然資源是農村幼兒園課程建設的主要問題。農村幼兒園玩教具設備十分匱乏，除經費不足因素外，更多的原因是很多幼兒園沒有認識到玩教具設備對于學前教育的重要意義，不知道玩教具在農村有更多的來源。事實上，農村有很多可利用的具有本土特色的自然資源，卻未能得到幼兒園及幼兒教師的重視和使用，影響著幼兒獲得實踐經驗的能力。

3. 幼兒園課程小學化傾向嚴重

( 1) 目前黑龍江省農村學前教育理念仍然滯后，幼兒家長對幼兒教育的新理念不理解，簡單地認為上幼兒園就是為了學習識字、算數、拼音幾種知識，是為上小學打基礎。( 2)在學前教育管理上，公辦幼兒園、學前班由所依托的小學或中心校管理，缺乏適宜的幼兒園管理機制; 而民辦幼兒園為了迎合家長的需要，提前進行小學的教育。( 3) 在公辦幼兒園教師隊伍中，有一些來自有編制的小學教師; 民辦幼兒園教師大都不具備專業資質。( 4) 教育資源不足，缺乏學前教育必備的材料設施、玩教具等。

三、主要對策

( 一) 強化政府職責和規范化管理

1. 明確各級政府管理和發展學前教育的職責針對目前農村學前教育管理體制不健全、管理職責不明確的問題，應努力探索建立縣鄉結合，以縣為主的農村學前教育管理體制，明確各級政府的職責; 應進一步完善幼兒園工作制度和管理辦法，明確收費標準，建立健全幼兒園準入和督導制度，規范辦園行為，確保農村幼兒園規范化發展。

2. 健全完善經費保障制度，確保學前教育健康發展農村學前教育的困境和問題與政府對學前教育的投入力度不夠直接相關。必須進一步加大經費投入，加強幼兒園基礎設施建設，為農村幼兒教師的進修、培訓、教研、課程資源開發、工資待遇、獎勵補助等提供有力的保障，應確保專項經費真正用于農村學前教育事業的發展。

3. 因地制宜，多渠道發展和普及學前教育除在每個鄉鎮建立公辦優質的中心園，應繼續利用小學剩余校舍，改建、擴建幼兒園，擴大優質學前教育資源; 積極鼓勵經濟強村( 鎮、企業) 投資興辦幼兒園; 鼓勵村村聯辦、村企聯辦幼兒園。同時，以農村幼兒園為基地，開展家長科學教育指導，提高家長的教育水平，更好地實現家園合作，力爭讓農村的每一個孩子都能得到優質的教育和發展。

( 二) 加強農村師資隊伍建設

1. 規范農村幼兒園教職員工管理

( 1) 應嚴格貫徹2013 年教育部《幼兒園教職工配備標準( 暫行) 通知》精神，按照農村幼兒園的辦園標準，及時核定并逐步配齊農村幼兒園教師編制; 縣人事和編制部門應加強對農村幼兒園教師編制的管理，指導落實幼兒園教職工編制的核定和補充工作，切實加強對農村幼兒園教職工配備情況的動態監督。

( 2) 嚴格執行《幼兒園教師專業標準》，堅持農村幼兒園園長和教師的準入制度，實現園長、教師持證上崗。全面推進園長上崗培訓制度和教師聘用制度; 要把幼兒教師職稱評定納入到中小學教師職稱評定工作中，并適當向農村幼兒教師實行政策傾斜; 公辦幼兒園應公開組織考試，擇優錄用在編教師。

2. 加強農村幼兒教師的培訓工作

積極鼓勵和創造條件讓農村幼兒教師在職進修，提高學歷層次; 切實落實培訓經費，免費培訓特別貧困的農村幼兒教師，培訓有針對性，培養一批較高素質的農村幼兒園園長和骨干教師，全面提高農村幼兒園教師隊伍的整體素質和專業化水平。

3. 建立城鄉之間幼兒教師交流制度

在全縣范圍內統一選用園長和教師，把農村幼兒園教師納入城鄉教師對流計劃; 選派城市幼兒園教師到農村幼兒園以掛職的方式進行交流; 選派農村幼兒教師到城市幼兒園學習培訓。

幼兒競技體育范文5

【關鍵詞】幼兒教學；體育游戲；設計思路；組織方法

【中圖分類號】G636 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2014）01-0028-01

如果說體育活動是面向全體、照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個性張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部機能和關節精細動作等幼兒健體活動；如果說幼兒園體育活動沒有競賽屬性，因而不具有勝負輸贏的特點，不需要經過太大的努力，不必花費太多的氣力即可普遍達到健體的目的，那么體育游戲則更多地具有競爭色彩，幼兒通過努力可以不斷達到更高的競技水平，通過勝負的差異，體驗成就感與榮譽感，在享受成功與勝利的愉悅的同時，不斷增強和發展自信心，從而形成銳意進取的良好個性品質。也就是說體育活動相對只有鍛煉的屬性，而體育游戲除了鍛煉之外，還具有趣味和競技的屬性。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。因此，體育游戲應遵循下面的設計思路與組織方法。

一、體育游戲必須貫徹靈巧性原則

體育游戲應設有發展幼兒靈巧機能的內容和機制。這是針對幼兒機體能力的發展需要提出來的。學前兒童的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準確性、協調性都比較差──即缺乏靈巧性，動作的整體形態還顯得較為笨拙。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲可以提高幼兒的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力，使幼兒的各項基本動作的發展逐步朝著準確、協調、熟練的方向轉化，從而形成正確、合理的動力定型。

靈巧性原則要求體育游戲的設計必須有機動應變的可行性存在。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作等，都屬于含有機動、應變制約機制和相關運動能力的訓練內容。

靈巧性原則還要求多安排或穿行有益于發展幼兒精確能力、協調能力的游戲內容，如用拍皮球進行計時賽，用球拍端乒乓球過獨木橋等等。

二、體育游戲必須體現智慧性原則

體育游戲過程要能夠讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點。體育游戲除了擔負“育體”的任務，同時還應包含“育智”的成分，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式完成游戲，這就是貫徹智慧性原則的基本含義。體育游戲也只有體現出較多的智慧性，才有可能顯示出較多的趣味性。而“好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。

為了更好地體現智慧性原則，教師在設計體育游戲的討程中，應該在規則允許的范圍內盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展幼兒的想象空間和創造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說它是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優秀體育游戲的價值所在。

三、體育游戲必須堅持教育性原則

體育游戲具有較多的競技性、趣味性，除了能發展、完善幼兒精細動作和局部機能之外，更能在心理上使幼兒體驗各種感受：或成功，或失敗；或歡樂，或痛苦；或希冀的實現，或期望的落空。這其中就有一個如何促進幼兒心理成熟與適時進行思想教育的問題。之所以說體育游戲更像是一個綜合教育課程，是因為它包含了一個對幼兒進行多重心理素質培養和個性調教的過程。

體育游戲的教育性原則主要體現在培養幼兒自信、自強品質和團結友愛的集體主義精神等優良道德風貌的塑造上。一個好的體育游戲或者說一個能較好地體現教育性原則的體育游戲應該既能表現個人價值，又能體現集體力量。為此，在設計體育游戲時，教師應有意識地把個人項目與集體項目有機結合在一起，既不搞單一的個人項目的游戲，也不搞純粹的集體項目游戲。換句話說，所有表現個人技能的游戲最好都用組隊的方式來進行。這樣既能顯示個人的價值，又能體現集體的力量，使幼兒在獲得成就感（或產生失落感）的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大，感受到團結協作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。

四、體育游戲必須強調安全性原則

幼兒競技體育范文6

論文摘要:運用社會學的理論分析了競技體育與人社會化的關系，得出競技體育活動也是人的社會化的重要途徑之一，為體育教學提供了新的理論依據。

1、社會化

    社會化是社會學長期、重點研究的課題之一。戴維·波普諾在《社會學》中寫道:“社會化就是一個獲得自己的人格和學會參與社會或群體的方法的社會互動過程?！鄙鐣粌H對個人的生存、發展是至關重要的，而且對社會的生存和有效運作起到關鍵性的作用。事實上，沒有社會化就沒有社會，通過社會化，社會文化才得以積累和傳承，社會結構得以維持和發展，而作為社會成員必須具備相應的條件:發展人格、自我、角色借用。而要達到這些目的，必然經過一定社會化過程才能實現。

    社會化從一個人的幼兒時期開始，并持續一個人的一生。它不僅僅指“生物人或自然人”成長為“社會人”的過程，同時也包括個人適應生活的整個過程。通過社會、家庭、學校的教育，從而逐漸學會社會知識、技能與規范，最終形成自覺遵守、維護社會秩序以及價值觀念與行為方式的社會人。而體育活動特別是競技體育能促使人達到對社會環境的良好適應能力，對提高人的社會健康(包括生理和心理)水平，成為社會人具有非常重要的意義。這是由體育活動的社會特征所決定的。特別是竟技體育活動中，既有互相協作配合，又存在相互競爭，同時又必須遵守一定規則進行。這種在競技體育活動中形成交往合作，競爭遵守規則的意識和行為遷移到日常社會生活、學習、工作中去從而使我們發現許多人并不是自覺地以個體的社會化為目的而去從事體育運動，但卻在這個過程中實現了或加速了自己的社會化進程?，F代社會中，競技體育對人的社會化功能越來越重要，它向人們提供社會規范教育的場所和實踐社會規范的模擬機會，引導人們融進社會共同的價值觀念體系，給少年兒童分配社會角色，并提供嘗試各種機會，促進個性的形成和人格健全發展。

2、社會化內容與體育社會化的功能

2.1對杜會化內容的不同理解

    社會化是個人必須的，站在不同角度對人的社會化有不同的理解:

    從文化學的角度來看:由于文化是人類群體或社會所共有的產品，包括物質與非物質部分。從而保持社會文化的傳遞和社會生活的延續。這里社會化實際是一種文化內化進程。

    從生物學的觀點來看:社會化過程是人類為了生存和發展，必須學習的文化模式。人類行為是由遺傳因素與后天環境共同決定。從人類最初期行為來看，嬰兒的基本生理需要是與他人的早期接觸中形成的。因此，父母與嬰兒之間的互動，為兒童的人格與自我意識的發展做了準備。

    從社會結構來看:每個人在社會上都承擔一定的角色。按照喬治赫伯特·米德的角色借用理論，他將自我分為2個部分，在第二階段中:“客我”在社會化過程中存在3種不同形式:模仿、嬉戲和群體游戲。這里嬉戲階級實際上兒童裝扮角色，角色借用指人們把自己想象為處于他人的角色或位置的角色活動，但并不真正理解所借用角色的意義，卻開始重視他人的要求從而為熟知自己在群體和社會中的地位和價值，更好擔當角色轉化奠定基礎。

    從社會心理角度來看:西格蒙德·弗洛伊德強調個體與社會之間基本沖突。因此他強調在社會化過程中生理基礎和情感的力量，他認為兒童在早期社會化過程中形成人格終其一生而不變。雖然受到以后許多人的批評，但我們認為他所強調兒童在家庭中社會經歷對兒童人格形成具有重要影響是正確的。同時他認為人格的形成是“本我”、“自我”、“超我”3個部分協調均衡的發展，一個人才能保持正常和健康。

    從以上不同分析社會化是人的一種本質的需要，也是保持社會穩定和促進人格全面發展的重要途徑。

2.2社會化的內容

2.2.1傳授生存的基本知識技能

    人的社會化從嬰兒時期開始，家庭承擔重要責任，不僅包括基本生存的知識技能，而且還有系統的科學知識和技術，不僅促使兒童健康成長，而且使社會文化、人類文明得以傳承。

2.2.2人格的形成

    人格是構成特殊個體鮮明特征的思想、情感與自我觀念的特殊模式?！白晕摇笔侨烁竦囊粋€重要方面。艾里克·艾里克遜認為人格發展8個階段中的每個階段都會有一種認同危機產生，對此處理得好會產生穩定的認同，形成完整的人格。這里顯然把人格作為一個整體，但實際人格形成受家庭和社會兩個最重要方面的影響，使人的社會化過程復雜和多元，從而使人的性格多層次、多角度。

2.2.3形成良好社會角度

    社會化的內容使教育社會成員按其應享有的權利和應盡的義務，不僅規范自己的行為，而且承擔社會角色，形成健康的互動。

2.2.4教導社會行為規范

    社會成員必須遵守社會規范，用社會規范調整人與人之間、人與集體之間和人與社會之間的關系，才能保持社會良好的運行，因此社會化過程也包括對社會規范的遵守，如風俗、習慣、法律等。

2.3競技體育促進人的社會化

    體育的魅力在于它的競技性。所以體育最早起始于勞動中，形成于文化的交流中。競技體育具有悠久的歷史，早在古希臘羅馬時期體育就帶有祭禮性質，但已具有民族節日竟技性質。由宗教習俗的催發、文化交流的需要和城邦力量的顯示，形成古奧運會。這樣竟技體育對社會的第一個重要貢獻是促進人的社會化，對兒童來說不僅使他們學習到互相尊重養成良好的社會態度、完善人格和道德問題的判斷力，促進他們個性的形成與發展，而且形成正確的體育價值觀念，內化竟爭的意義。

    總的來說，竟技體育促進人的社會化，可分為兩個階段:

    第一階段:進人竟技體育的社會化階段。指青少年通過各種社會影響，認識競技體育，產生興趣，加人其中。

    第二階段:通過競技體育的社會化，指青少年通過參加競技體育，在身、心、群諸方面發展起來為日后進人社會打下基礎。

2.3.1通過身體教育和運動教育，培養適應社會需要的功能

    在嬰幼兒教育期間，家人用練習坐、爬、站、跑等基本身體活動;在少年時期，各種游戲擴展孩子跑、跳等各種能力;青年時期，不僅發展了身體素質，培養運動技能，對健康形成良好的態度。因此:“良好的健康和充沛旺盛的精力是朝氣蓬勃感知世界，煥發樂觀精神產生戰勝一切艱難險阻的意志的一個極其重要的源泉?！边@些早期有益的訓練，為他們健康的人格，適應社會的需要打下良好的基礎。

2.3.2競技體育對兒童社會規范形式的影響

    竟技體育運動是一種特殊的社會文化活動。強烈的自身參與，激烈的對抗和頻繁的人際交流，是它的鮮明特征。雖然竟技體育活動的規范具有強制性。但畢竟通過游戲、娛樂和運動體現出來是大家樂于接受的，又不會給人造成精神壓力，由于規范培養使少年兒童進入社會必不可少的社會化過程。因而各種體育竟賽活動可以視為對社會法規和倫理道德學習的模擬過程。

    而且兒童對體育竟賽中競技有一個較長的接受過程，早期(幼兒期)在集體游戲中各自做一些獨立玩耍而已，不注重其他。中期(5歲左右)，對竟賽中活動游戲規則視為神圣不可侵犯，拒絕變更游戲規則。后期(10歲左右)開始了解規則真正意義。開始重視相互尊重和合作的價值，使游戲和比賽更為公平。開始協商游戲變更規則，一旦競賽開始，絕對遵守規則，因為這是他們協商、自治的結果。

2. 4競技體育對社會價值觀念的形成，特別人際關系的影響

    通過競技體育活動，使兒童具有很強的獨立性和自主能力，特別能形成良好的人際關系。因為良好的人際關系是心理健康表現之一，也是一個人成材的需要。因此竟技體育活動的良好協作關系有利于培養以后工作中建立良好的溝通和伙伴關系。

2.4.1竟技體育活動對人際關系的心理影響

    競技體育活動，增加了人與人接觸和交往的機會，縮短了距離。中國的乒乓球外交不僅打開封閉20年的中美外交上的隔閡，也開通臺灣與大陸的聯系。體育也是人生友誼使者，不僅增進人的相互了解，而且改變人的個性，形成完善的人格。它是青少年兒童的重要社交場所之一，對提高他們的社交能力、獨立能力，有著不可替代的作用。競技體育活動不僅改變、調整人的良好心態，同時也可以縮短人際交往距離，為現代人的社會化提供良好的渠道。

2.4.2競技體育活動有助于形成良好的合作精神

    合作被認為是當代社會最有價值的社會化行為之一。因為現代社會要獲得成功必須相互協作，同時由于社會文明發展，而隔閡的產生，使合作遇到最大障礙，因此合作能力既是參加競技體育活動的必備條件，也是通過體育活動需要發展的社會型能力。如足球的強大吸引力，在于其成員良好的合作精神的發揮。所以經常性參加各種竟技體育活動，既加強了個體的合作意識，又有利于個體團隊精神培養。

2.4.3競技體育易形成良好的競爭意識

    竟爭觀念在現代社會中是一個重要價值觀念，現代社會競爭日趨激烈，競爭既是體育運動的特征之一，又是體育精神的重要內容之一?，F代奧林匹克運動口號“更高、更快、更強”就是競爭的體現。而競爭的過程是他們身體素質、各方面知識、能力的自我展示。而這種竟爭是建立在良好的體育道德基礎之上。在競技體育比賽中，不講門第、不排尊卑;最講法制、不循人情;最講現實、不論資歷，以“公平”為原則，是人的社會化形成的良好途徑。

2. 5競技體育對社會角色的影響

    每一種社會角色，都代表著有關的行為期望和規范，對某種角色的承擔，都要外顯這個角色的特征。因為在人的社會化過程中，必須擔當適當的社會角色，而競技體育活動，為學習社會角色提供有利條件。在競技體育活動中，如足球比賽，每個隊員分別承擔前鋒、后衛、守門員等各個角色。每個角色都有自己的特定權利和義務。每個角色有獲勝的權利，也有遵守體育法律規范、道德規范的義務。

    獲得角色的過程就是學習的過程。體育活動中，通過承擔各種角色的經驗，不僅提高和增強體質，而且有利于促進個性的發展。有時在比賽中，有意讓某人擔當超出其本人能力的角色，不僅提高本人的自豪感和自信心，而且促進個性發展。社會角色是完成社會活動必要的社會構成。通過體育角色的學習，對人的社會化意識形成具有重要影響。也使兒童體驗到通過個人努力不僅可以成功扮演角色，從而體驗到人的主觀努力是改變社會地位的重要途徑。

3、競技體育在人的社會化過程的作用

3.1競技體育是造就全面、協調、完善的人格的盆要方式

    以身體健康為目的，是當代世界體育的一大特點。在當代社會化過程中，體育是克服現代文明病侵擾，恢復人類運動能力的重要手段。人類進人文明社會后，因文化而獲得的高雅，以及經常出現的因文化而導致的畸形，使人類脫離自然。在人們與自然疏遠的過程中，受損失最大的是人體運動。其結果造成人的片面和非協調發展。而競技體育能使人身體和精神全部參與運動，充分體驗到人體運動的樂趣，為造就完善的人格和人的全面發展提供重要的途徑。

3.2竟技體育對社會穩定的作用

    人的社會化，必須具備良好社會環境。而競技體育對維持民族團結和社會穩定都具有重要作用。因為競技體育是集聚社會力量的一種形式，作為一種社會語言，容易為不同階級、階層，不同職業和信仰的人們普遍接受，為不同的人提供發揮精力的業余活動場所，減少和避免人們把精力用于危害社會，從而達到穩定社會的作用。

3.3競技體育對社會文化的傳承作用

    各民族的文化、各種社會文化活動中，競技體育總是和國家民族的禮儀慶典活動同時出現。升國旗、奏國歌，還是點圣火、發誓言、敲鐘、放鴿群、撒鮮花、授勛章，雖然表面形式相同，但文化內涵千差萬別。大型競技體育活動還要進行團體操、音樂舞蹈表演，這一點與古代競技體育與宗教祭祀活動十分相近，有淵源關系，如奧運會開幕式，融人主辦國的文化，在社會化進程中，使人產生認同感和‘.自我”感，這一點是其他社會活動無法比擬的。

3.4竟技體育活動所傳遞的社會道德觀念對人的社會影響

    體育道德是社會公德的重要組成部分，運動員道德又是一種對青少年影響至深的職業道德。競技體育所宣揚的奧林匹克精神、體育道德都具有很高的社會理想價值，而竟技體育推崇的公正、競爭、協作、團結、誠實等道德觀念正是人的社會化不可缺少的部分，對青少年乃至整個社會所有成員都具有重要影響。可見，競技體育活動所傳遞的社會道德觀念對人的社會化起著重要的引導和促進作用，這些潛在的價值在深層結構方面影響著社會心理和民族精神。

3.5竟技體育對人的現代化的影響

    社會的現代化從某種程度上取決于人的現代化，在社會化過程中，現代化也是一個重要問題。由于對現代人要求的社會性格與競技體育所提倡的觀念是一致的，因此，用競技體育來培養社會成員或未來社會成員的現代意識和心理行為具有重要意義，體育活動往往容易影響人的人生觀和世界觀。

4、結論

    (1)競技體育能促使人們達到對社會環境的良好適應能力。許多人并不是自覺地以個體的社會化為目的而去從事競技體育運動，但卻在這個過程中實現或加速了自己的社會化進程。

    (2)社會化是人的一種本質的需要，也是保持社會穩定和促進人格全面均衡發展的重要基礎。

    (3)競技體育對社會的第一個重要貢獻是促進人的社會化。

    (4)通過競技體育的社會化，青少年從身體、心理、群體等方面發展起來，為進人社會打下基礎。

    (5)競技體育對競爭、合作、人際關系產生作用影響人的社會化。