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服裝設計職業規劃范文1

[關鍵詞]高效；項目教學；人才培養

中圖分類號：TB47-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）37-0015-01

1、專業背景與發展前景

近年來隨著國民消費水平的不斷提高，消費結構也將不斷的優化，成為推動和促進經濟發展的重要方面，這意味著未來將進入一個“大消費”的時代。中國的消費市場釋放驚人的消費力，未來的中國消費總量將不斷擴大，按照“十二五”規劃，到2020年我國社會消費品零售總額將達到驚人的64萬億元，這將是一個龐大的消費市場，同時，隨著居民收入提高以及分配公平性逐漸凸顯，中產階級逐漸成形，富裕群體不斷擴大，消費升級的趨勢不可逆轉，這也會使消費市場更加趨向多元化、細分化和復雜化。中國消費市場的格局可以用幾個詞來描述：龐大、深化、復雜。

隨著中等收入階層的擴大，消費者已經不滿足于只注重產品本身的功能價值，來維持基本的生存需求，更注重通過品牌消費以彰顯身份與地位，證明自己的購買能力。更有甚者熱衷于對品牌符號價值的消費，更加倚重品牌的文化內涵及情感價值，以表達自己的個性和品位，彰顯與眾不同。

因此，在“大消費”的格局下，消費類產業不僅僅提供各種豐富的物質產品，本質上更要向消費者提供一種提升生活質量和表達內在需求的生活方式。在“大消費”格局趨勢的影響和驅動下，服裝產業講釋放巨大的成長活力，同時，也將面臨產業升級與格局重建的蟬變過程。緊跟著這種產業升級而來的是對服裝人才的更進一步的要求，服裝企業在研發設計、服裝產業品牌升級，提高品牌附加值。消費階層化、多元化和細分化日趨明顯，而針對服裝人才培養也將進一步的提升，使得他們更容易融入服裝企業新格局。不至于在產業升級與重建的過程中跟不上蟬變過程而被淘汰。

2.改革內容

首先高效項目教學法是進行專業人才培養目地的改革。改變過去籠統的服裝設計與工程專業合班上課，通過分層次、分類別的高效項目教學，提高服裝專業學生綜合專業素質，增加人才市場挑戰力。在經過一年基礎專業學習后，通過學生自愿報名考試，然后專業教師選拔，將合格學生分為品牌服裝設計與高級時裝設計兩個不同層次。前者的培養目的是為廣東沿海品牌服裝企業廣州，深圳，東莞為主，直接輸送服裝設計師，設計總監，制版師，工藝師等服裝專業核心崗位；后者培養目的是為目前中國尤其以廣東為主出現的大量的量身定制也就是向高級時裝工作室輸送大量創新性人才或自主創業性人才。

其次高效項目教學法的改革內容在于課程的重新整合與提高。過去的項目教學只是強調學生的技能能力是否能完成或達到基本教學目標。改革后的項目教學更強調學生的專業能力是否能達到企業核心崗位或自主創業對人才的要求，使學生具備畢業后能直接或快速到達理想核心崗位的核心專業競爭力。而非像傳統的項目教學改革后學生在擇業時大多數選擇的是小作坊或小企業，并長期處于助理崗位。

再次，改革內容旨在提高學生主動輸入與輸出的綜合素質能力。傳統的項目教學更注重提高學生的單項技能。而在本課題的項目改革內容中，將傳統的服裝市場營銷理論教授轉換為實際銷售環節。讓學生以班級為主，進行分組，注冊淘寶網賣家賬號。然后從服裝策劃，到設計，制版，制作，最后將成品放到淘寶網進行銷售。通過這一系列環節，讓學生更切實地掌握從產品策劃，運作與推廣與設計之間的緊密關聯性。使學生主動了解與切實掌握服裝市場的發展現狀與動態以及客戶需求。

3、 改革目標

首先是知識體系的重新整合，因材施教。對品牌服裝設計與高級時裝設計兩個不同層次的學生給予不同的教育教學，根據其側重點的不同進行培養，加深其綜合專業素質能力與創新能力，增加人才市場挑戰力。使學生在就業時不僅僅是被選擇，而有更多的自主選擇職業的專業能力做后盾。

其次對教學方法通過高效項目教學法進行重新調整。通過分層次、分方向后的職業規劃，針對不同層次，不同方向制定更有針對性地連貫性地項目教學方案。打破過去項目教學以單項的能力訓練為主，學生畢業后進入服裝企業還是從零開始。通過高效項目教學，使學生畢業后直接進入品牌服裝企業的核心崗位，或者自主創業。

4、關鍵問題

首先，如何引導學生理性、科學地選擇高效項目教學的層次內容。在不同層次，不同專業方向區分時，如何讓學生能夠結合自己的職業規劃以及自己的優勢能力時做到科學地選擇專業方向，需要制定一系列科學的，合理的引導與選拔方案。

其次，如何優化高效項目教學中的課程設置，調整課程結構，使課程內容更加針對不同層次高效服裝項目的人才培養目的。貫徹服裝教育適應“泛時尚時代”發展的宗旨，根據服裝產業人才需求確定專業培養目標，必然要求優化課程設置，調整課程結構，構建新型課程體系。依據學科分類設置的專業其課程模式按照學生學習過程中的認知心理特性，由淺人深、由易到難進行課程結構組合，它忽視了職業能力培養針對崗位活動過程特點進行課程結構組合的客觀要求，常常導致教學過程中“學”與“用”的脫節。打破按學科體系構建的課程結構，以職業能力為基礎并據此選擇相關知識體系模塊建立統攝知識傳授與能力培養的新型課程模式 ，使“教”“學”互動，“學”“做”相通，從而實現培養和提高學生職業能力的目標。

5、實施方案

服裝設計職業規劃范文2

關鍵詞：綜合實踐活動課程；職業體驗；主題內容

綜合實踐活動課程在新課程改革中作為傳統基礎教育的創新點，利用綜合實踐課程的綜合性、實踐性、自主性等特點，加入職業體驗活動元素，延伸了傳統教育的內容，彌補了傳統教育方式的缺失，為青少年提供了體驗社會職業的機會，并填補了課堂教育中培養學生社會適應性的教育缺口。通過模擬、體驗、角色扮演來了解和接觸真實的社會分工與各職業的職能及相應技能。發展學生的創造能力和實踐能力，培養他們良好的個性品質以及團隊協作能力、發現問題與解決問題的能力。更有利于學生的職業規劃，更好地對自己的未來生活做出思考與判斷。

本文擬從綜合實踐活動課程中的職業體驗活動設計與實施中：主題的內容、活動領域與過程體驗三方面，談談自己在活動實施中的所做、所感、所思。

一、體驗“小職業”，選擇適合的主題內容

在職業體驗活動的內容選擇上，首先要符合時展方向。在尊重每個學生的個性、愛好以及特長的前提下，合理引導學生對當今職業領域的現狀進行調查與分析，選擇適時的主題內容。其次，幫助學生分析社會分工的態勢，了解職業只有分工不同沒有貴賤之分，讓學生形成健康積極的職業心態。再次，由于學生所處的年齡階段，身心發育還沒有達到成人狀態，所以在主題內容的選擇中還要重視安全性、技能難易度這兩個程度性問題。例如，面對7年級學生設計的職業體驗活動：《面藝室里過大年》中在主題內容中選擇面藝師這個職業展開體驗，適應時展；安全、健康積極；技能學習容易理解、易于上手。在活動實踐中深受學生的喜愛，并獲得老師、家長、社會的肯定與支持。使學生在愉快的職業體驗中了解面藝師職業的特點與基本技能。

二、感受“大社會”，融合不同的活動領域

綜合實踐活動課程的內容范圍大致可分為四大指定領域：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。在綜合實踐活動中實施職業體驗活動應注意融合前三大指定領域，把信息技術作為手段與工具，作用在整個主題活動中。在主題實施中確定某一個領域為活動的切入點，例如，以研究性學習為切入點可進行職業領域與職業技能探索研究；以勞動與技術教育為切入點可進行簡單的職業技能學習；以社區服務與社會實踐為切入點可進行職業角色扮演。

在實施面對8年級學生職業體驗活動：《金牌小廚師》時，是以社區服務與社會服務為切入點。活動的重點設計為利用課余時間親手在家中、學校內或社區里制作一道拿手菜；邀請家人、同學與老師、鄰居或街坊來品嘗鑒賞。研究性學習、勞動與技術教育為輔助內容，信息技術為工具手段實施整個主題活動。

三、規劃“我人生”，挖掘深度的過程體驗

綜合實踐活動課程相對于其他傳統課程來講更注重過程與體驗而不是結果與成品，即使最后的活動結果按計劃來說也是失敗的，也從學生獲得寶貴經驗的角度視之為一種成功。在綜合實踐活動課程中實施的職業體驗活動也是這樣，活動過程的經驗與體會永遠高于活動的完成度，無形的心靈感受始終重要于有形的成果作品。強調親歷職業體驗實踐，深度探究職業分工職能。倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的職業持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。《服裝夢工廠》是面對9年實施的中長期職業體驗活動，活動從學生的興趣出發，由學生自主展開探究，教師引導學生展開活動，并幫助其深入研究職業特點和職業職能，學習簡單的職業技能，繼而運用所獲得知識與技能，體驗服裝設計師的職業活動。整個活動實施的過程中，學生與教師一同面對所產生的問題，解決困惑，引發思索。讓學生了解真實的服裝設計師的工作與辛勞，并讓學生重新認識這個職業的定位與職能，幫助學生規劃未來的學習與職業方向，達到深入挖掘自身感受，不斷修正自我定位的作用，促使師生共同成長，激勵師生攜手學習。

系統、規范、有效的職業體驗活動為學生提供了更為廣闊的個人發展空間。在專業老師的指導下在不同職業體驗主題活動中，學習簡單職業技能，扮演各行業職業角色，進行自主職業體驗。培養學生良好的職業理想，規劃自己的職業方向，滿足每一個人的自我實現需求。面對未來職業規劃與學業規劃時，做出自己正確的判斷。

參考文獻：

服裝設計職業規劃范文3

偶然與必然

在高鵬最開始走向服裝設計師道路的時候，有兩個人起到了不可抹滅的作用。一個是他的姑父，另一個就是中國著名的服裝設計師武學偉。姑父將他引入了繪畫的道路，而武學偉讓他真正決定做一名服裝設計師。

他說，在認識武老師之前他也曾想過要換行，但是在認識了武老師之后，他便對服裝設計這一行產生了濃厚的興趣。

這世界上沒有什么事情是絕對的偶然，當一連串的偶然接連發生之后，它所帶來的結果就變成了必然。從小的時候臨摹《上海服飾》上的服裝畫，到陰差陽錯長大后學習了服裝專業，又至結識了武老師，上天雖看似不經意地安排，卻在冥冥中造就了今日的結果，所以這既是偶然，但也可以說是一種必然。

“良師益友”是高鵬用來形容武學偉的詞語，十多年的相處，無論在工作中還是生活中遇到問題，他總是想聽聽武老師的建議。對他來說，與其說武老師從專業上給了他很多指導，不如說讓他學會了如何做事。在最開始從事這個行業的時候，高鵬說有很多年他都像武老師的跟屁蟲一樣跟在他的后面。最讓他記憶深刻的是2003年的一場會，整個團隊從中午就開始給模特配衣服，一直持續到第二天早上的凌晨四、五點，工作依舊沒有結束。當時，團隊里的所有人，包括男模、女模、工作人員個個都已經累得筋疲力盡了，但是武老師依舊專注地搭配著每一套衣服，并且整個過程幾乎沒有坐下來喝過一口水。就是這種專注和認真打動了那時的高鵬，他說就是這種專業上的認真才可以讓他感覺到信服。

“武老師告訴我，有一種精神是需要傳承的，我也始終把這種精神帶到我帶過的所有團隊中去。我們需要把一個精神打造出來，并且一代一代的傳遞下去，就像《亮劍》的軍魂一樣。如果你是一個有道德、有職業規劃的設計師，那么你所選擇的就應該是你的同道中人，并且你要把你的意識傳遞下去，然后再讓他接著傳遞下去，這樣才會造就品牌。”

他說一個好的設計師就像是好的足球隊長一樣，他本身或許不會在國家隊里取得多么耀眼的戰績，但是他會傳達一種精神，這種精神會帶領整個團隊走得更高、更遠。

一條串聯起所有的珍珠的線

每一次在看秀場的時候，人們記住的都會是最后亮相的主設計師的姓名、樣貌。但實際上，任何一個品牌背后都有一個設計師的團隊，Eve Cina也是如此。在這個年輕的品牌中有許多有著海外留學經驗的年輕設計師，他們有想法、有沖勁，接受過西方的教育，也有著最原始的東方的靈魂。高鵬說，他現在希望所擔任的角色就是一個誘導者、引領者，就像一條線一樣，幫著這些年輕的設計師串聯起他們如珍珠般寶貴的想法，讓這些想法能夠成為一條美麗的項鏈。盡管現在的團隊還處于一個磨合期，年輕的設計師們對于品牌的解讀還不夠成熟，高鵬再次成為一條線的同時也還要擔任著珍珠的角色，但是他始終相信未來一切都會好的。

之前采訪的時候，他曾說過一個“吃包子”的理論，讓我頗為認同。他常常覺得，不用去問未來自己到底可以從現在的一切之中獲得什么，就做好眼前的事情就好。有些事情，我不做、你不做、他不做，這件事就永遠不會有人做，但只要有一個人去做了，我們就有理由相信未來會更好。

他說也許在他這一代，中國的服裝設計依舊不能真正地和國外抗衡，但是只要依舊有人在做、在努力，那么有一天一定會改變。這是一種精神的傳遞，他現在所做的更多就是傳遞這種精神，一如武老師曾經傳遞給他的那種專注的精神。

設計就是化繁為簡

時尚是什么？高鵬說，“時”是時效性，所以時尚是在某一段時間內被人們崇尚的，這個時間可長可短，于是就造就了經典的時尚和快速的時尚。快速的時尚可以造就流行，但注定不能成為經典，或許對于每個設計師來說，他們固然希望可以創造出讓人們追逐的時尚，可是我想他們更希望可以造就經典的時尚，就像Chanel的小黑裙一樣，直到現在都不會輕易被人們所遺忘。一個品牌注定會有一款經典的服裝，只是時間早晚的問題，這時間或許是驗證的時間不夠長，或許是品牌締造靈魂的時間不夠久。

作為設計總監，現在高鵬身邊的設計師幾乎都是85后上下，他說他們有激情、有熱情，只是還缺少一點對于品牌的把握能力，缺少一種設身處地去思考的能力。

什么是設計？“‘設’就是策劃，‘計’是計謀、圈套、所營造的環境。設計就是要精心策劃一個狀態，這個狀態就是去還原實際使用群體的使用需求。首先要還原實際使用群體的使用狀態，其次就要根據這種狀態去提出一個方案解決。”

好的設計應該是什么樣的？高鵬說在這個時代好的設計就是那種看似不經意，但是卻能讓人們生活實現最大方便化的設計，比如Ipad。在他五個月的女兒的世界里，Ipad不是一個多么充滿高科技的產品，她甚至可能搞不清楚眼前的這個東西到底叫做什么。可是她知道只要她輕輕一碰，就能將圖片放大、縮小，前進、退后。當一個產品已經簡單到能讓五個月的孩子都知道如何使用的時候，高鵬覺得這就是一個好的設計。

一個好的設計并不是在表面上疊加太多華麗的東西，而是設計者本身要站在被設計者的角度去思考，那些復雜的過程應該是留給設計者，讓他經過一步一步嚴密地思考，進而創造出一個成功的設計品，表面上看起來或許平平無奇，但是一旦使用起來就會得到最舒適的體驗感受。這些道理不僅適用于產品設計、家居設計，對于服裝設計也同樣適用。

真實

“如果有一天有人問你，該用怎樣的詞語形容你自己，你的回答會是什么？”

高鵬說：“真實。”

他說：“人難免會說謊，但是能少說點就少說點。”

所謂忠言逆耳，這世界上真話總是不那么好聽，但是倘若換個角度讓真話聽起來既不那么刺耳，又能達到它所應該具備的效果，那么這種真實就變得可愛多了。高鵬的真實，其實就是帶著這么一點感覺的真實。

服裝設計職業規劃范文4

小：我大學的專業是服裝設計，畢業后的第一份職業是服裝設計師，來北京之后轉行做了動漫雜志編輯，后來又做過出版社圖書編輯、時尚雜志記者、電視節目編導、廣告文案、公關執行，現在進了房地產公司，做公司品牌總監。

記：北漂這么多年，換了這么多工作，您現在對自己的定位是什么？

小：我今年36歲了，這是一個理想照進現實的年紀。我已經分得清哪些是愛好，比如做電臺主持人；哪些是我的工作，比如地產圈中人；哪些是我的加分項，比如作家。所以我希望大家把我當做一個愛寫文章、有職場經歷的大叔。

記：您在職場打拼期間，有沒有覺得特別難熬的時候？

小： 2003年，我大四畢業，拿著大學期間畫漫畫存的3000元稿費，坐火車去南方，打算碰碰運氣。到南方后，我才發現一切和我想的并不一樣。我去當地一所學校應聘，面試、試講都通過了，但是學校要求我簽5年合同，辭職后不許在當地其他學校任職。當時的我年輕氣盛，覺得這是霸王條款，憤然離開。之后我開始跑各種招聘會。南方有很多小型服裝企業，我記不清楚有多少次，我拿著簡歷和老板聊了20多分鐘我的設計師情懷，最后老板卻拍拍案板說，你先打個版給我看看吧！

那段時間錢不夠用，生活特別困窘，我也不敢給家里打電話，就躲在網吧里給網友打電話，“你那邊怎么樣啊？我這邊不太好，我快一個月沒找到工作了，我很想家……”那時候我才覺得，人生最難熬的原來不是窮苦，而是寂寞，當時真有點扛不住。但可能正是因為經歷過這些苦悶和寂寞，后來再碰到比較艱辛難熬的事情，也就不那么在意了。我怕過很多東西，但現在最不怕的就是挫折，可能這就是這段經歷帶給我最大的收獲。

記：您常換工作的原因是什么呢？

小：我比較喜歡新奇的東西。大學畢業后，為了不辜負所學專業，我做了一段時間的服裝設計師，但工作后發現自己其實并不喜歡它。而我當時選這個專業的原因也只是喜歡畫畫而已，因此我辭掉服裝設計工作來到北京，進了一家動漫雜志社做編輯。在雜志社工作的那段時間，低廉的薪水和大城市的生活壓力讓我不得不開始接兼職，我接觸到了圖書策劃、名人專訪、電視編輯等工作機會，于是好奇心滿滿的我就嘗試了一圈。

記：換那么多工作真的好嗎？會不會是因為您心不定，所以每份工作都做不長？

小：人年輕的時候常會陷入迷茫，有的人是不知道自己喜歡什么，有的是覺得自己喜歡的太多而不知道選什么，我屬于后者。我對什么都感興趣，又不愿意做重復的事情，開拓一個新的領域會讓我更有成就感。有時候，我常常問自己，如果我沒有放棄畫漫畫，沒有放棄做服裝設計師，沒有放棄做電視節目……那我現在會是什么樣？其實我也不知道會是怎樣，但我可以確定，少了任何一個“如果沒有”，也許就不會成就今天這個豐富多彩的我。

我嘗試了這么多不同的職業，也得出一個結論：不管換什么工作，都要保持對生活的韌性。北京這座大城市帶來的生存壓力，考驗著你能不能在跌倒后一次又一次站起來。只要你擁有了這份韌性，就能在任何職業中站穩腳。

記：您曾說自己“特不愛寫書，費心費神最后還容易招罵”，那您當初為什么還會出書？

小：寫第一本書的時候剛好是我北漂10年整，它的出版讓我回望走過的10年，總結所有的成功和失敗。我的文字都是大白話，沒有太多文學性，所以我更習慣把我的書當做自己的“總結筆記”。

記：除了出書，您還是一個“有問必答強迫癥患者”，您為什么會那么有毅力地堅持在豆瓣上給那些有困惑的人回信？畢竟每天回信是件勞心勞力的事情。

小：最初是因為我在豆瓣上寫了一些文章，有網友看到我和他們有類似的經歷，就希望能通過寫信的方式和我聊一聊。而我回信是因為我知道這些信件背后的人，很像曾經的我，都經歷過或者正經歷著那段迷茫的青春。其實對他們來說，不論是鼓勵還是責罵都是一種安慰，因為他們只是想找一個人說說話。

現在我也學著去分類、歸納、整理這些來信，試著就那些相對集中的問題，專門寫篇文章回應。

其實給別人回信的同時，也給了我自省和思考的機會，我把這當成一種修煉，品味著這來來往往的意義。

記：有沒有讓您印象深刻的信件？

小：太多了，比如我第一本書的文字編輯就是我當年回郵件的對象。她說正是因為受到了我回信的鼓舞，才決定來北京，進圖書公司。

一些高中生的信件給我留下的印象也挺深的。今年高考填報志愿時，有個小女生寫了封很長的信給我，抱怨什么都被父母安排好了，不能自己做主選擇喜歡的學校和專業。我就在信里反問她，你有沒有一個人獨立完成過一件事情，讓爸媽對你的決定放心？我認為這些反問式的回答，會有一定的警醒作用。但坦白說，我并不覺得我是多牛的導師，我只是希望我的話能夠引導他們換個角度思考這個問題。

記：您希望讀者們，尤其是年輕讀者，從您的這些分享和建議中領悟什么呢？

小：我從來沒想過要通過一本書或者一封信來改變一個人的一生，那不現實。我寫書就是希望能跟大家分享一些真實的案例。大家都是普通人，在不斷犯錯中不斷進步。

記：如果有個機會讓你清零現在的生活模式，重來一次，您會選擇做什么？

小：我大概會去當一個客棧老板，偶爾下下廚，和來往的人聊聊故事吧。

記：您在中學時代，是個什么樣的學生？

小：我讀書的時候比較內向，害怕面對別人，害怕被圍觀，被注視。

記：那您現在常去大學演講，面對上百位大學生都收放自如。您是怎樣訓練自己的？

小：克服心理障礙是要有一個過程的。我認為首先要自我評估，然后按照評估結果，定好分階段的目標，再慢慢進步。所以在演講這方面，我先確定了“我為什么要去做演講”的出發點，包括“演講可以為我帶來什么樣的能力”。為此，我參加了一個演講的培訓班，再分階段地進行了演講練習，先從小型分享沙龍開始，體驗了人氣爆滿的欣喜，也體驗了現場沒人的尷尬。等到心態和實踐都做好了準備，再去面對兩三百人的演講，就輕松多了。如果我第一次演講，臺下就坐著500人，我一定會特別緊張，甚至會自信心受挫，那樣反而得不償失。

記：您當年有什么興趣愛好？

小：我從小就愛好廣泛，比如畫畫、聽廣播、寫字，所以還挺能在自己的世界里自得其樂。初中升高中的時候，我還因為有美術特長加了分。不過那時候，我并沒有把這些愛好跟自己的未來做過什么聯結，那種喜歡和快樂都是很純粹的。

記：現在再回過頭去看，這些愛好對您的職業生涯有幫助嗎？

小：說實話，幫助并不是太大。從我的經驗看，學生在學校的時候，一定要分清哪些是自己的“基礎項”，哪些是自己的“加分項”。比如我，畫漫畫、做廣播其實都是我的“加分項”，屬于個人愛好。而我進入學校文學社，開辦自己的社團，這些事情對我的文字表達、人際溝通和協調能力都起到了至關重要的作用，對我將來的職業規劃有很大幫助。

記：很多中學開始推行生涯規劃課。關于生涯規劃，高中生當下應該做好哪些準備？

服裝設計職業規劃范文5

當前，中職英語各專業多采用的是統一的教材即中等職業英語教材，教材內容多是偏向詞匯量和理論知識教學的，對于學生專業能力和就業能力的提升幫助不大。幾年的時間下來，學生往往只是積累了一定數量的單詞，掌握了一些基本的語法，但是英語口語能力和崗位適應能力卻始終得不到明顯提高。要改變這種現狀，必須要對中職英語教材進行改革：

1.根據不同專業編寫相應的教材內容。首先，各個專業人才培養方向不同，教學內容不同，在使用中等職業英語教材時，要本著服務專業教學目標的原則。要對各專業的培養目標進行分析，結合不同專業學生的培養特點編寫適合的英語教學內容，力爭讓英語這門公共課體現出不同的專業特色。這就要求中職學校根據學校專業的設置來編寫配套教材內容，比如結合中等職業英語教材，給電工專業的學生編寫電工專業英語專用教學大綱，給服裝設計專業的學生編寫服裝設計專業英語專用教學大綱，給建筑專業的學生編寫建筑專業專用教學大綱，給計算機專業的學生編寫計算機專業的英語專用教學大綱。因為各專業崗位對人才英語能力的要求是不同的，例如對計算機專業的學生來說，他們需要掌握大量計算機專業英語用語，而對酒店管理專業的學生來說，他們需要掌握大量交際用語，便于和客戶進行暢通交流。其次，要從學生語言學習的長遠發展考慮，在內容上增加深度，保證其足夠學生學以致用、保證其是學生必須掌握的，要為學生的終身學習和長遠發展奠定良好的基礎，要突出英語知識服務學生應用的特點，讓學生學有所用。

2.在教材內容上增加口語會話、交際英語的比重。要堅持以就業為導向進行英語教材的改革，不但要根據專業編寫不同的教材，還要注重教材內容的改革。在教學內容上改變過去以詞匯量和語法教學為主的教材結構，在教材中增加口語會話的內容和交際英語的內容。比如，增加一些諸如客人介紹、線路介紹、接送外賓和餐廳就餐、英語應聘等類的基礎會話內容，讓學生在學習教材的過程中，多學習交際用語，提高他們的英語應用能力。

3.在教材內容上增加求職與就業板塊內容。對中職學生來說，就業是首要的。因此，在內容上要體現服務就業的傾向性，要開辟求職與就業板塊。要根據不同專業學生的就業趨勢和就業形勢進行綜合分析，在此基礎上豐富就業板塊的內容。該板塊主要涉及的內容應該有應聘求職的技巧、企業文化學習、職場適應指南、職場溝通技巧、未來職業規劃、上崗前學習等方面。

二、以服務就業為方向，促進中職英語教學和專業教學的融合

1.明確各專業英語能力需求。中職英語教學應該充分為學生的專業發展服務，在教學時要立足專業需求這個角度，進行教學內容的設計，優化教學方式。教師要充分了解不同專業對學生英語能力的需求，比如對維修專業的學生來說，要讓他們了解一些主要機械設備的英語名稱，讓他們熟記一些設備的英語翻譯。對旅游專業的學生來說，則要對他們進行交際口語強化訓練，讓他們能夠從容地用英語與外國游客進行交流，并讓他們掌握不同國家的風俗文化和語言習慣，讓他們在工作中能夠準確用語。對化工專業的學生，則要對他們進行專業化工用語的訓練，讓他們能夠理解專業文獻，具備化工詞匯的翻譯能力，從而提高他們的崗位適應能力。

2.創設專業情境，讓學生能夠在專業體驗中學習英語。中職學校的學生畢業就面臨著就業，因此，教師在教學中要充分利用可利用的教學資料，為學生創設相應的教學情境，讓學生置身于專業情境中，去英語英語。這就要求善于利用中等職業英語教材中的服務類模塊和職業模塊來給學生營造情境。比如，給學生營造一個英語招聘會，讓不同專業的學生用英語進行自我介紹、專業介紹、專業成績和特點、專業發展規劃，讓學生能夠用英語完成自我推銷。

三、給學生創造模擬實踐中心，讓學生能夠進行充分的“實戰”演練

要提高學生的英語應用能力，必須要讓學生多說、多練，但是漢語交際環境使得學生鮮有這樣的機會。這就需要中職學校要創設英語實戰演練中心，該中心應該是一個英語的世界。主要由語言實驗室和英語演講廳、英語演播室、英語談判室等組成。在改演練中心，學生必須要用英語完成交流。教師可以根據不同專業學生的需求組織相應的自由會話活動、就職演說活動、參觀瀏覽活動和各種業務交流活動。在這個過程中，要盡量實現不同環境的仿真化，讓學生感受到真實的交流氛圍。當然在實戰演練中可以采用情景模擬法和項目教學法、任務教學法等多種教學方法。

四、進行校企合作，給學生提供崗位鍛煉機會

服裝設計職業規劃范文6

雖然學的專業是服裝設計，但我的夢想卻是成為一名漫畫家。我在學校組織的社團就是關于畫漫畫的，那時候自己有點投稿經驗，所以當時召集新人加入社團，辦活動、畫海報，都是親力親為，而且忙得不亦樂乎。

我的文字功底還好，唯一的問題是，我只能寫自己的故事，不太會編。

廣播情結是從小就有的，只是大學的時候開始泛濫，頭腦一熱還去了學校廣播站。后來陰差陽錯地去了當地的電臺做了幾期嘉賓，一毛錢報酬都沒有，還要自掏車費，不過自己依舊玩得不亦樂乎。

所有這些讓自己開心、娛樂、豐富的愛好，都在畢業之后土崩瓦解，差一點兒就灰飛煙滅。

畢業的第一年，我為了對得起自己四年所學，做起了服裝設計工作，但是在經歷了枯燥的設計、重復的流程和抄襲嚴重的市場打擊之后，決定徹底放棄所學，只是那個時候我把轉行這件事看得太簡單了。

我以為我有這么多愛好，總能找到一個適合自己長處的工作。

可誰知，這一找就是七年。

七年里，我從原來的設計師變成了后來的雜志編輯、圖書策劃、廣告人、公關公司執行。其間，為了生計，我還兼職做過電視欄目編導、小說連載作者、配音演員、話劇演員、電視劇編劇、插畫師。

那時候為了努力賺錢、繳房租、還外債，為了讓自己可以過得更好一些，我在不斷接各種兼職的過程里拓寬了自己的愛好，我就好像一個小陀螺，不停地旋轉，不停地奔跑，不敢在一個地方停留太久。我不斷對自己說：技多不壓身，只要有機會你為什么不去試試？

我的自信坍塌于畢業四年后的一次大學同學聚會。聚會的理由是我最好的朋友結婚，她好心地把同一屆的朋友放到了一桌。那天晚上，我如坐針氈，昔日同學見面不可避免地會問起，現在混得怎么樣？收入多少？買房了嗎？……

那一堆人里有畢業之后轉行做了室內設計薪水過萬的;有結婚后在北京買房的;有職業發展不錯步步升遷的;有明確打算自己開公司的。和他們比起來，我似乎還是大學時代那個看什么都感興趣，帶著一雙好奇的眼睛看世界的毛頭小子，拿著每個月三千出頭的工資，做傻小子闖世界的美夢。

那晚，我又羞愧又自卑。第一次意識到，這幾年我一直在忙碌，卻不知道為什么忙;我沒有職業規劃，只有一份餓不死的工作和大量的兼職機會……我一直以為自己活得不像他們那樣落入俗套，卻最后才發現其實最可笑的是自己。

我第一次受困于自己的愛好而找不到前進的方向。

接下來的兩年，我逐漸縮小了兼職的范圍，放棄了電視領域、劇社和寫小說，逐漸集中在了人物專訪上，在娛樂圈試水了一把就跨入了廣告公司，之后輾轉來到了現在的企業。

31歲，還沒有找到人生的目標，不知道未來自己適合走哪條路。之后我開始思索，自己想突出的是什么？

一個人可以愛好廣泛，但是肯定不可能百花齊放，我不是天才也不是神童。老天讓我接觸那么多的領域和行業，其實就是希望安撫我這顆易動的心，讓自己告訴自己，其實那些不適合你。

可能我之前浪費了太多的時間，導致我已經沒有機會可以做一個專才，那么就努力在自己看似全面的這些愛好里尋找一個適合自己的長項，并且集中力量打造它！

我第一個下手的是文字。我覺得它是我目前可以把握以及可以提高的東西。我把過去書架上的小說、散文統統丟掉，開始買人物傳記、關注心靈成長的雜志、圖書等，我打破了原有的閱讀范疇，每個月讀15本雜志、4本書，看到不錯的題目、稿件、策劃就標注出來。我之前從來沒有記筆記的習慣，但是開始學著去寫總結，學著歸納一本書里自己覺得最大的看點，一本好的雜志選題策劃里自己覺得最成功的地方。

我開始有計劃、有目的地提升自己的采訪水平，每次做人物專訪需要看10個小時的視頻采訪資料，7萬字左右的文字資料，全面了解和解析這個人物之后，再逐漸列出主線與關鍵詞，繞開之前提及最多的問題，有重心和側重點地圈出本次采訪的幾個重點。

很多事情其實都不難，最怕的是你不用心。

我記得我進公司才滿一年的時候，遇到的第一個任務就是主持年會。害怕面對舞臺、面對人群的我，內心非常忐忑。為了克服自己登臺前的緊張，我托朋友找了份婚慶司儀的兼職，通過十幾次的婚禮主持，來克服自己上臺的緊張感。第二年的年會主持，那份害怕與畏懼已經減少了一半。

很多認識我多年的老朋友都會很詫異于我這幾年的改變。我有時候也在想，自己是不是真的變得太多了？我放棄了畫畫，放棄了很多愛好，我開始變得理性、有邏輯、懂克制，這些和早年那個天真爛漫、隨心所欲的自己真的大相徑庭，但是這不就是自己想要的改變嗎？

世間沒有舍，哪有得？你不放棄一些，又怎能得到一些？

我用了七年的時間去尋找和放逐，用了四年的時間來提取、修正和改變，或許到現在我也不敢說自己有什么過人之處，但是至少我找到了自己的定位和為之努力的方向。