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優秀醫學論文范文1

一、確立班集體的奮斗目標

    班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

    我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標，班集體在畢業時還成為“三好班。”

二、培養正確輿論和良好的班風

    一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

    我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

    有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。 四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

四、發揮班委會和骨干的核心力量

    一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

優秀醫學論文范文2

英文名稱：International Journal of Laboratory Medicine

主管單位：中華人民共和國衛生部

主辦單位：重慶市衛生信息中心

出版周期：半月

出版地址：重慶市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-4130

國內刊號：50-1176/R

郵發代號：78-26

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1979

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯系方式

優秀醫學論文范文3

關鍵詞：醫學論文；碩士學位論文；質量

中圖分類號：G643.8 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0319-02

碩士畢業論文是碩士研究生在校學習三年的總結性成果，它不僅是評判研究生學習和學術研究工作優劣程度的重要指標，也是衡量學校教育教學水平最重要的科學標準。川北醫學院自2006年獲碩士學位授權，截至2012年12月已有3屆畢業生，其中有很多畢業論文被廣泛參考引用，有的還被評為四川省優秀碩士學位論文。這對正處于研究生教育起步階段的我校既是機遇又是考驗，我校應將碩士學位論文質量視為學校發展的生命力，力爭以此為特色創出我校研究生教育的品牌。本文以2009級碩士學位論文為例，分析當前碩士學位論文普遍存在的問題和產生的原因，從管理角度出發探討有效監控碩士學位論文質量的方法，為提高碩士學位論文質量探索出一條新途徑。

一、此次參與調查的碩士學位論文中存在的問題

1.論文創新能力較差

創新是碩士學位論文的靈魂。但我們所做的調查結果顯示論文創新性在幾項得分中偏低，具體表現在論文選題、研究方法、論文設計等方面缺少新見解和新思路。

2.論文寫作能力欠缺

論文寫作能力主要表現在論文中圖表的規范性、參考文獻引用的正確性、論文格式的統一性，以及論文中數字、計量單位、外文字母、標點符號的書寫規范等方面。此次參加對外盲評調查的10篇論文，均存在計量單位、插圖制表、文字表達不規范的現象。

3.文獻收集整理利用的能力不強

以10篇論文在引用參考文獻的數量、時間、外文文獻比重等方面做分析。

從下表可以看出，總體文獻引用數量和外文文獻引用比重均較高。但由于外語水平的限制，一些研究生沒有能力進行外文文獻的查閱，因而對自己研究領域在國外的研究狀況了解甚少，不能及時跟蹤該研究領域的最新動態。

4.科研設計能力有待提高

科研設計是研究者對研究課題的預期目標、研究內容、技術路線、研究方法的基本構想和計劃安排，包括調查設計和實驗設計等。比如在調查設計中抽樣誤差大小和樣本含量直接相關，不少同學對樣本含量的把握還不十分準確，這樣就造成樣本過大而造成調查不夠細致，或樣本過小而造成指標不夠穩定、檢驗效能低等問題。

5.論文格式不規范

我校結合碩士研究生教育實際情況出臺了《川北醫學院碩士研究生學位論文撰寫要求》。但由于學生對論文格式規范性認識不到位、教師指導疏忽等多種原因，造成已經出臺的文件不能按要求落到實處，60%以上的論文存在圖表應用不當、參考文獻引用格式有誤、論文各部分順序錯亂等論文寫作規范問題。

二、原因分析

1.指導教師水平能力參差不齊

碩士畢業論文質量最重要的就是取決于指導教師的有效指導。我校仍有少部分新聘用不久的指導教師，尤其是校外的兼職指導教師在科研、教學等方面力量比較薄弱，不能保證有效指導。

2.畢業生重視不夠、精力投入不足

畢業生們在最后一年除了要撰寫畢業論文外，還要應對來自就業、升學和出國深造等多種壓力，甚至有的學生因為自己的導師科研課題多、臨床工作繁忙，還要幫助導師完成導師的科研和臨床工作，因此時間緊、任務重。

3.畢業論文質量管理體系不完善

我校尚存在開題把關不嚴、中期檢查走過場等問題。目前我校除了參加“雙盲評審”的論文是評閱人由學校單方面聯系，其他論文的評閱和答辯等均是學生自己聯系專家。這就造成論文評閱和答辯的專家往往是學生指導教師的熟人、朋友，使得論文評閱和答辯流于形式。

三、提高我校碩士學位論文質量的對策

1.加強指導教師隊伍建設

指導教師是學位論文的具體指導者，是影響論文質量的最重要因素之一。指導教師的學術水平、治學態度、科研能力和責任心等對論文指導效果有重要影響。我校現有碩士生導師211人，其中校外兼職導師62人。目前，我校已出臺的《川北醫學院碩士研究生導師考核與獎懲（試行）辦法》、《川北醫學院實施研究生培養“雙導師制”暫行辦法》等導師考核管理相關文件。文件明確規定：我校碩士研究生導師須每年進行考核，考核“優秀”的給予獎勵，考核“不合格”的停止招生一年，三年之內兩次考核“不合格”的將取消碩士研究生導師資格。考慮到碩士學位論文的重要性，建議學校將碩士學位論文的質量考評作為單獨的硬指標納入碩士研究生導師的考核體系中去。

2.加大對研究生論文寫作的訓練指導

“語文”、“論文寫作基礎”、“信息文獻檢索”是為撰寫論文奠定寫作基礎的三大基本課程。鑒于我校研究生教育在校授課時間短（僅有半學期課程學習時間）、學生臨床實習任務重的特點，建議我校在研一下學期和研二階段靈活開設一些“論文寫作基礎”和“研究生語文”等講座，并將講座視頻投放在學校相關網站上，以供我校校外聯合培養點的學生下載學習。另外，還可請相關領域專家編印一些語文知識、論文寫作指導、信息檢索指導等方面的小冊子發放給學生，由學生自行學習。

3.完善學位論文質量監控管理體系

我校研究生教育尚處于起步階段，在論文評閱、答辯等環節上還存在著一些失范現象。在下一步工作中，我們應加強研究生處在學位論文管理中的監控作用，建立論文評閱和答辯專家庫。由研究生處牽頭聯系校內外專家，對專家的科研水平、學術誠信、工作態度等做詳細記錄，并定期進行專家資格審查，對審查不合格的專家堅決從專家庫中予以剔除，并不斷引進優秀人才以壯大論文評閱及答辯專家隊伍。

參考文獻：

[1]宋國建，王倩飛，崔斌，等.醫學院校本科畢業論文質量管理初探[J].教育廣角，2009，（6）：87-88.

[2]張云仙，吳學東，姜禾嬌，等.我校研究生學位論文質量分析[J].中國冶金教育，2002，（6）：14-17.

[3]劉存祥.研究生學位論文質量管理體系的構建研究[J].高校管理，2012，（5）：259.

[4]黨傳升，羅梅娟，等.構建基于全面質量管理的畢業設計（論文）質量監控體系[J].北京郵電大學學報，2007，（5）：71-74.

[5]李安萍.地方院校研究生學位論文質量的調查分析[J].當代教育科學，2008，（15）：18-22.

[6]朱陶，李健，等.某海上石油海上鉆井平臺作業工人職業緊張現狀研究[J].川北醫學院學報，2012，（8）：383-385.

優秀醫學論文范文4

大家好！

首先感謝醫院給予我展示自我的舞臺和施展才華的機會！中層干部實行公平、公正、公開地競爭上崗，這是我院進一步深化人事制度改革的重大舉措，也是我院加強干部隊伍建設的有益嘗試。我一是擁護，二是支持，三是參與。我將珍惜這次提高自己、鍛煉自己的機會，勇敢地走上臺來，接受大家的評判。

今天，我競聘的崗位是醫務科科長，是因為我具有以下幾個優勢:

第一、 敬業、務實的態度，打好了干好一切工作的基礎。

我的敬業精神比較強，工作認真負責，勤勤懇懇，任勞任怨，做到干一行，愛一行，專一行。善于接受新事物，愛學習、愛思考，工作中注意發揮主觀能動性；誠實做人，踏實辦事。

第二、 不斷的學習，提高了自己的專業水平。

常學習、勤看書，已經成為了我的生活習慣。通過堅持不斷的學習，先后完成上海職工醫學院臨床醫療專業四年制大專學習；在上海第二醫科大學一年的全科醫學專業學習；交通大學醫學院夜大臨床醫療三年制專升本的學習，使自己的專業知識得到進一步充實、更新和擴展。工作以來，在國家級、省市級雜志上發表了多篇醫學論文。其中發表在《中國健康教育雜志》和《中國全科醫學雜志》上的2篇論文分別獲中華醫學優秀科技成果一等獎、全國醫藥衛生優秀成果二等獎和寶山區醫學會04－05年度優秀論文一等獎。

第三、 多年的工作，積累了較為豐富的實踐經驗。

總之，多年的醫療及管理工作養成了我勤奮好學、吃苦耐勞、樂于奉獻的品質，成為一行、愛一行、鉆一行的內在動力。這是我做好這一極富挑戰性工作的最大優勢。

如果竟聘成功，在院部的領導下，我將努力做到堅持“一個中心”、實現“二個轉變”、抓好“三項工作”具體地講：

一、堅持“一個中心”?

“以病人為中心”是醫院工作的永恒主題，把病人是否滿意作為衡量服務質量的尺度。近年來，在醫療服務中，患者不僅關注醫院的醫療質量，而且更加關注醫院的整體服務質量。這就要求醫院不斷更新服務理念，改善服務態度，更主要的是體現在對病人的人文關懷上，貫穿在醫療服務的細節之中，貫穿于醫院各項活動的全過程。把方便病人、有利于病人作為一切工作的出發點，努力構建和諧醫患關系。

二、實現“二個轉變”

一是實現角色的轉變。從“你是我的病人向我是你的保健醫生”轉變，從“被動服務向主動服務”轉變。要正確認識現代醫患關系，它是建立在相互平等、相互尊重的基礎之上。

二是實現思維方式的轉變。現代醫學模式已經從單純的生物醫學模式轉變為“生物－心理－社會”醫學模式。患者不僅僅需要治病，而且需要人心化的關心。那種只注重治病、不注重待人、只注重技術、不注重心理的行醫觀念已經不適應當今醫療服務的需求。

三、抓好“三項工作”

一是抓好以醫療質量，確保醫療安全。進一步完善我院醫療質量管理體系，形成院、科、組三級質控網絡；要抓緊"三基三嚴"訓練，從每一份病歷、每一張處方抓起，使病人從入院到出院，每一個環節都能得到規范的、高質量的醫療服務；要認真落實質量檢查，突出重點，抓住難點，做到環節質量與終末質量檢查相結合，專項檢查與全面檢查相結合，質量檢查與考核評價相結合。重點抓全面質量管理（TQM）、PDCA循環的管理、目標質量管理等，使質量檢查制度化、標準化、經常化，把各類醫療缺陷和差錯消滅在萌芽狀態。

二是抓好全科團隊服務，推進社區衛生服務水平上新臺階。我將做到“四個進一步”： 進一步配合院部完善科室設置，理順工作程序；進一步要求醫務人員轉變觀念，從專科醫生向全科醫生轉變；進一步開展以團隊、戶籍制形式的社區衛生服務，全方位開展“零距離” 貼身式社區衛生服務；進一步制訂和完善《全科團隊服務工作制度和崗位責任制》，等規章制度，使社區衛生服務工作有章可循、有法可依，規范管理，逐步建立起科學的考核、評價體系。

優秀醫學論文范文5

1.淺談高職醫學護理專業教學方法的改革              

2.應急狀態下的醫學護理實踐與探討                 

3.近五年中國大陸文獻中美國醫學護理的現狀 

4.高職醫學護理生生活事件與心理健康的關系研究  

5.醫學護理教育的創新思維培養 

6.醫學護理觀下的化學教學 

7.高血壓病人的醫學護理方法研究 

8.醫學護理專業畢業論文改革的研究與實踐 

9.醫學護理中無菌技術的使用技巧探析 

10.探究應急狀態下的醫學護理實踐 

11.分析高血壓患者的醫學護理方法 

12.《運動醫學護理》教學模式的構建與實施 

13.綜合性醫學護理對脊髓損傷患者并發癥的影響  

14.應急狀態下醫學護理實踐探討 

15.脊髓損傷運動員營養與醫學護理需求 

16.應急狀態下醫學護理工作的實踐 

17.醫學護理中無菌技術的使用技巧探析 

18.對現代醫院臨床醫學護理工作的初步探討 

19.高職院校醫學護理專業“概念圖”教學模式的探索 

20.大型綜合性醫院外科系運用循證醫學護理理論控制感染管理體會 

21.淺析醫學護理教育中的素質教育 

22.論新時期醫學護理工作存在的問題與解決對策 

23.本科生導師制在醫學護理領域的研究進展 

24.綜合性醫學護理對脊髓栓系綜合征患者并發癥的影響 

25.高職醫學護理專業教學方法的改革 

26.醫學護理專業開展計算機教學的探討 

27.醫學影像科室的護理管理探討 

28.生理驅動ECS仿真系統在急診醫學護理教學的應用 

29.采用三維質量結構評價重癥醫學科護理質量 

30.醫學護理論文的撰寫 

31.醫學護理人員的人文素質教育 

32.某市護理人員繼續醫學教育需求和科研意向調查分析 

33.淺談臨床醫學肝膽的外科醫學護理的研究方法 

34.延安職業技術學院醫學護理系 

35.高職高專醫學護理專業學生實習存在問題原因分析及對策 

36.高等醫學護理教育之我見 

37.醫學護理專業大學生在兒童期受虐待情況回顧調查分析 

38.中職醫學護理模擬教育及現代護理技能訓練中心建設探討 

39.醫學護理專業學生生物安全防護知識調查分析 

40.探討新形勢下醫學護理教學模式的重建 

41.論醫學護理專業女生運動動機的特點與培養 

42.在醫學護理專業開展ESP教學的可行性研究 

43.護理專業醫學微生物學實驗中無菌觀念培養的嘗試 

44.蒙醫護理與西醫護理醫學護理理念的分析與研究 

45.改變醫學護理觀念,突出禮儀發展 

46.災難醫學護理教育研究 

47.淺談醫學護理專業第一堂見習課的重要性  

48.生物心理社會醫學護理建設 

49.臨床醫學上的外科護理新技術研究 

50.PBL模式在醫學四年制護理專業細胞生物學教學中的應用 

51.優化護理專業教師的知識結構是現代醫學護理模式的需要 

52.醫學護理學的進展(綜述) 

53.論醫學護理專科生的就業心理指導探析 

54.論護理學在救援醫學中的地位和作用 

55.現代醫學護理中溝通技巧的重要性 

56.對涉外醫學護理學生人體解剖學教學工作的探討 

57.淺談醫學護理職業高中教師的人格魅力與教學方法 

58.分組分層級管理模式在我院重癥醫學科護理管理中的應用 

59.淺談醫學護理教育的發展 

60.Internet醫學護理資源簡介 

61.學習醫學護理雜志 提高護士專業水平 

62.怎樣撰寫醫學論文(連載) 怎樣寫醫學護理論文  

63.對高職護理專業基礎醫學課程教學改革的思考 

64.高職護理專業基礎醫學課程整合教學實踐 

65.重癥醫學科護理信息系統應用實踐 

66.淺談加強醫學護理教育中的素質教育  

67.提高醫學護理實踐能力的探索 

68.遼寧省臨床護理人員循證醫學實踐現狀的調查 

69.貴州省首屆重癥醫學護理論壇會議論文研究分析 

70.INTERNET上的醫學護理資源 

71.醫學護理心理學在婦科手術患者中的應用 

72.醫學護理職業學院學生心理健康教育研究 

73.老年醫學護理專家:是浪費還是必要? 

74.關于醫學護理專業教師培養的點滴體會 

75.試論轉化醫學在護理學發展中的應用 

76.基于循證醫學的頸椎病康復護理方法及體會 

77.美學在現代醫學護理中的作用  

78.心肌梗死的醫學護理與心理護理  

79.實習前臨床醫學生與護理學生患者安全知識調查與比較分析 

80.國外醫學護理學分冊稿約 

81.高血壓性腦溢血病人的醫學護理常識 

82.重癥醫學科護理安全工作環境的創建及效果 

83.臨床醫學護理對責任護士的素質要求 

84.品管圈在重癥醫學科護理安全管理中的應用 

85.從醫學護理模式的轉變談護理教育改革 

86.持續質量改進在重癥醫學護理中的應用 

87.把握醫學整體觀促進護理管理 

88.基于第二課堂的護理醫學生職業素養培養模式、作用機制與認知評價研究 

89.淺議醫學護理學繼續教育的必要性 

90.護理專業基礎醫學課程設置與教學調查分析 

91.康復醫學護理 

92.醫學護理女生青春期生理健康知識調查 

93.衛生Ⅷ項目醫學護理培訓班學習情況的調查 

94.有“血”有“肉”帶心跳,醫學護理模型人出世 

95.醫學護理專業醫用化學教學改革初探 

96.康復醫學護理 

97.蕪湖市某醫學院校護理專業學生專業認同與學習動機的相關性研究 

98.醫學院校涉外護理英語課程體系構建探析  

優秀醫學論文范文6

關鍵詞：東京醫科大學；EMP教學；啟示

中圖分類號：G511 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)04－0158－02

日本是亞洲醫學教育最發達的國家，在醫學英語教學，即EMP(English for Medical Purposes)教學方面積累了許多寶貴經驗。尤其是日本東京醫科大學EMP教學在日本乃至亞洲同類院校中處于領軍地位，該校JPatrickBarron教授在國際EMP教學領域享有盛譽。本文對該校EMP教學相關情況和特點進行簡要介紹，以期對我國醫學院校英語教學有所啟迪。

一、日本東京醫科大學EMP教學的主要特色

1課程設置內容全方位、各學年全覆蓋

東京醫科大學EMP教學課程既包含詞匯學和專業文獻閱讀等初級課程，也包括EMP綜合課程。初級課程以《Building a Medical Vocabulary》和其自編教材為主要學習資料，指導學生學習掌握醫學英語術語；綜合課程分為專業術語、臨床概念、醫學會話和閱讀四大類，涵蓋了臨床醫學20余個專業領域。“專業術語”課程包含日常英語釋義和專業定義；“臨床概念”課程包含人體器官系統日文、英文要點釋義及問題解析；“醫學會話”課程主要內容是醫患對話練習；“閱讀”課程安排學生研讀英語為母語的專業人士撰寫的醫學論文。在新生入學時組織英語分級考試，結合考試成績開展英語分級教學。一至四年級的EMP課程均為必修課。一年級每周開設常規英語課2課時和EMP課程l課時，主要開設英語視、聽、說和高級讀、寫、譯等通用課程和EMP詞匯學。二年級全面進入EMP教學，不再開設通用英語課程，每周1課時，有針對性地幫助學生了解掌握相關專業常用醫學英語詞匯，熟悉醫學英語詞匯構詞法知識，培養學生在醫學專業共性特征領域英語綜合運用能力。三年級主要是引導學生了解醫學發展前景和學術研究前沿，把英語國家有代表性的醫學期刊論文摘要作為主要教材，分專業進行選讀。四年級重點開設醫學文獻閱讀與翻譯課程，開展分科教學，引導學生用英語進行學術交流、翻譯醫學文獻。五、六年級EMP為選修課。五年級學生主要在綜合醫院輪轉實習，增設了醫用口語和醫學科普演講等選修課，使學生不僅能聽懂以英語為媒介的醫學專業課程講座，而且能夠自如地使用英語參與醫學專業學術會議討論，發表學術演講，掌握醫學論文寫作技巧和各類病歷、實驗報告的撰寫方法。六年級主要針對志在從事科研工作、發表英文論文的學生開展教學。除正常教學外，每月針對研究生舉辦一次學術講座。講座主題包括生物醫學雜志投稿統一要求、在高影響因子的刊物上發文的技巧、如何做口頭報告等。

2教學組織形式靈活新穎、突出互動性

東京醫科大學EMP教學的組織形式靈活多樣，令人耳目一新。比如，以學生醫學英語掌握程度為參照，采用“分水平小班教學法”，將學生分成A、B、C、D、E、F六組，每組18名學生，配備6名教師，在教學中強調以學習者為中心，重視學生綜合交際能力的培養。再比如，借鑒和采用愛丁堡大學推出的“三人小組法”(“Triads”)，將三名學生編為一組，要求學生閱讀論文后認真做出筆記，然后學生A向學生B口頭描述論文摘要，學生C聆聽，學生B可提出問題，然后學生B再向學生C轉述論文摘要，由學生C判斷學生B的完成情況，依此類推。這種教學模式重視學生體驗和參與，既鍛煉學生閱讀、記錄以及口頭轉述閱讀所獲信息的能力，又鍛煉學生的聽力、理解力和涉及第三方的提問能力，符合語言學習規律，有助于培養學生的實踐能力。

東京醫科大學EMP教學還十分注重參與性和互動性。在課堂教學中，除了定期播放英語原版系列情景劇，通過分組討論，讓學生對醫藥文化背景知識有更直接、更深刻的感觀認識外，還模擬國際醫學會議、專家訪談、演講、診斷對話等方式設置情境，由學生自編自導自演，鼓勵其融入場景自然發揮，提高醫學英語聽說能力；還利用具體病例，組織和指導學生開展病例分析，對難點問題進行講解和答疑。課堂教學之余，鼓勵學生多參加各學科教研室的專題英語學術活動。學校請國外留學回來的教師進行學術講座，或定期安排留學生與本校學生進行溝通聯誼，還積極組織英語知識競賽、英語演講比賽、戲劇表演、有學科特色的英語角等豐富多彩的課外活動，讓學生在實踐鍛煉中，鞏固所學的醫學專業知識，提高EMP實際應用能力。

3教材更新快、針對性強

東京醫科大學醫學國際交流中心負責研發EMP教學資源。他們不僅積極推廣、使用傳統EMP教材，而且還更新和推廣最新教材。僅近幾年就先后出版、引進、編譯了大批與EMP教學相關的外文教學資料。比如，《醫學英語溝通》、《醫師英語》、《論文投稿統一標準》等等。其中值得一提的是由匈牙利Pecs大學Maria Gyorffy教授撰寫的《醫師英語》，其主要特點是通過模擬醫患對話，對重要醫學術語給予注釋，同時，還重點向母語不是英語人士介紹英文論文寫作技巧，內容涉及到論文撰寫、投稿要求、處理同行評審意見及如何選刊等，應用性很強。此外，東京醫科大學醫學國際交流中心還在日本教育文化體育科學技術部的支持和幫助下，開發了亞洲首個全英文EMP教學網站，即wwwemp-tmunet，該網站免費開放，隨時可以在網上查找到最新的EMP教學資料。網絡教學資源和傳統紙質教材的有機結合，不斷豐富著東京醫科大學的EMP教學資源，也使學生的學習資料更加新穎、多樣，大大提升了學生學習興趣和學習效率。

東京醫科大學自編EMP教材始終堅持了實事求是、因人制宜的原則，有針對性地根據學生的接受程度合理取舍，滿足個性化學習和專業發展需要。比如，為三、四年級學生選擇閱讀材料時，只選取英美人士撰寫論文的介紹部分，而這一階段學生很難讀懂的討論部分，就將其棄之不用，較好地實現了“因材施教”。

4考核評價側重實用性、實際效果好

東京醫科大學對學生EMP掌握程度和應用情況的考核評價更加側重實用性、實踐性和實效性。考核評價的指導思想和操作方式與日本醫學英語水平考試(EPEMP)基本一致，都注重綜合考查聽說讀寫及專業英語運用水平，全面考核學生應用英語獲取醫學專業信息和進行醫學專業領域交流溝通的實踐能力。

在具體操作上，東京醫科大學EMP考核將筆試和口試相結合，對學生聽、說、讀、寫各方面能力和水平分別進行測試。根據難易程度不同，EPEMP共分四級。四級主要測試醫學術語及醫學英文文獻閱讀；三級在四級基礎上增加了聽力測試；三、四級測試不涉及醫學知識，但一、二級卻要求考生具有相當的醫學知識；二級擬就醫學學術論文撰寫、英語口頭報告、和同事探討醫學問題以及EMP教學能力等多方面進行測試；一級測試醫學國際會議的主持以及醫學雜志的編輯能力。日本東京醫科大學著力突出EMP分級考試在英語教學考核評價體系中比重的做法，既有利于形成正確的EMP教學導向，也有利于進一步推動日本醫學發展的標準化和國際化。

5人才培養方式多、師資來源渠道寬

日本東京醫科大學十分注重EMP人才培養和師資隊伍建設，采取學術交流、積極引進、開展合作等多種方式，努力拓寬師資來源渠道。

早在1993年，東京醫科大學JPatrick Barron教授就積極發起成立了醫學口筆譯協會，成立該協會的重要目的之一就是要通過積極組織學術活動、開展學術交流，從中發現和培養EMP教學和科研專家。近年來，還先后發起成立了醫學英語交流研究協會和國際醫學交流協會等多個學術團體，通過舉辦各種學術活動，發現和培養了大批EMP教學專家。同時，東京醫科大學國際醫學交流中心在EMP教師的選拔和培養方面也發揮了巨大作用。比如向在職醫學英語教師推薦愛丁堡大學的EMP暑期密集課程，為教師創造更多的進修和培訓機會；積極同非醫科院校英語系開設醫學交流課程，培養更多的EMP教師后備人才；采取教學和臨床相結合的模式，安排EMP教師和臨床醫生開展醫院、學校雙向交流，使雙方在醫學專業知識和英語應用能力上都得到了顯著提高。從實踐看，近年來東京醫科大學采取的一系列培養引進EMP人才的舉措有效拓寬了師資渠道。目前，一、二年級的EMP教學工作除了由英語教學部和少數幾位熟練掌握英語的醫學專家承擔外，主要由醫學口筆譯協會中的專業醫學翻譯人員承擔；而三年級以上各學年的EMP課程則由英語教學部和國際醫學交流中心共同承擔。

二、東京醫科大學EMP教學對我國醫學院校的啟示

1在設置課程上，要體現“差異性”、強調“針對性”

目前，我國大多數醫學院校英語教學仍然是通用英語，即“EGP”(English for general purpose)一統天下，EGP與EMP課程學時比例嚴重失調，EMP教學內容差異性和針對性差，與學生醫學專業知識嚴重脫節，因此，亟須參照日本東京醫科大學的成熟經驗和做法，按照不同年級和英語實際水平分別確定階段性教學目標，建立針對性強、課時量足、實效性高、差異性明顯的EMP課程體系。

2在教學方式上，重視“參與性”、遵循“規律性”

靈活多樣的教學方法能夠活躍課堂氣氛，激發學習興趣，提高學生英語應用能力。所以，除了安排必要的理論學習內容之外，還要注重遵循語言學習規律，創造條件為學生提供主動參與和實踐的機會。

3在教材選用上，要堅持“豐富性”、確保“時效性”

不僅要選用和推廣國內名牌醫學院校相對成熟的EMP教材，還要積極引進英語國家有代表性的EMP教材，精選醫學專業期刊中優秀的學術論文安排學生研讀。還可以借鑒東京醫科大學的做法，分專業、分類別、分層次系統編制EMP實用教材，并充分利用多媒體網絡平臺，優化教學資源，使教學內容更加形象、直觀和生動。

4在考核評價上，要突出“實用性”、發揮“導向性”

一直以來，各高校把提高大學英語四、六級考試過級率作為英語教學的主攻方向和評價學校、教師英語教學水平的主要依據，EGP課程設置比重過高，EMP教學處于不斷萎縮的尷尬境地，學生走上工作崗位后實際溝通交際能力十分薄弱。因此，亟需借鑒日本醫學英語教育協會組織醫學英語水平考試的做法，在我國醫學院校中模擬開發醫學英語水平考試，使其在醫學院校逐步取代CET6，成為全面考核評價學生在醫學領域應用英語獲取專業知識、進行專業交流的能力和水平的有效手段。

5.在隊伍建設上，要強化“專業性”、兼顧“多元性”

必須抓緊制定EMP教師培訓長遠規劃，加大對現有EMP教師培養的力度，解決他們只懂語言、不懂專業的問題；積極組建EMP社團或協會，加強國際、國內EMP教學的交流與合作，努力發現和引進高素質EMP教學人才；積極聘請從事醫學英語翻譯工作的自由職業者從事兼職教學；在醫學專業教師中選拔英語好、專業強的教師，通過培訓提高他們的EMP運用能力和水平，與現有英語教師取長補短，共同承擔EMP教學任務。

參考文獻：

［1］呂桂，梁平聆聽來自鄰國同行的聲音——東京大學醫學英語教學評析［J］.中國外語，2009(5).

［2］.

［3］http：／／wwwemp-twu.jp/about/?id=1