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法律法規(guī)案例分析范文1

關(guān)鍵詞：電力法律法規(guī)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

作者簡介：劉文靜（1986-），女，河北張家口人，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電氣工程學(xué)院，助教；沈娜（1984-），女，湖北武漢人，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電氣工程學(xué)院，講師。（廣東 廣州 510800）

基金項目：本文系結(jié)合廣東經(jīng)濟對電力工程與管理專業(yè)的探索與實踐（項目編號：JY130301）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0044-02

隨著電力行業(yè)的不斷發(fā)展以及電力企業(yè)改革的不斷深入，與電力相關(guān)的矛盾糾紛也日益增多，電力行業(yè)需要既懂電力相關(guān)知識，又熟知電力相關(guān)法律法規(guī)的復(fù)合型人才。“電力法律法規(guī)”是一門講授電力相關(guān)的法律法規(guī)的課程，同時也是電力相關(guān)專業(yè)課程體系中一門重要的基礎(chǔ)課。該課程以“思想品德與法律基礎(chǔ)、電力工程基礎(chǔ)”為先修課程，究其原因之一是對于電力相關(guān)糾紛的處理，往往涉及多個法律條文，對于一個案例，需要將電力法律法規(guī)與其他法律法規(guī)相互協(xié)調(diào)、補充才能夠處理。因此，在學(xué)習(xí)電力相關(guān)條例法規(guī)的同時，也要掌握其他相關(guān)的法律法規(guī)；其次，學(xué)習(xí)該門課程需要具備一定的電力專業(yè)知識，對電力相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)、運營、管理以及后期維護等方面有細致的了解，能夠理解學(xué)習(xí)中所遇到的專業(yè)詞匯，因此，電力工程基礎(chǔ)作為先行課必不可少，可幫助學(xué)生能夠更好理解法規(guī)與分析案例。作為一門理解性及記憶性為主的課程，為了讓學(xué)生在有限的學(xué)時中能夠盡快掌握，在理論分析與實踐應(yīng)用兩個方面的能力都有所提高，筆者從課程內(nèi)容體系安排和教學(xué)方式等方面進行了一定的探索和研究。

一、課程教學(xué)內(nèi)容安排

本課程所選用教材是由高汝武主編，由中國水利水電出版社出版的電氣類精品規(guī)劃教材，[1]主要內(nèi)容包括法律基礎(chǔ)知識與基本法律、電力法律法規(guī)和電力法律法規(guī)案例分析兩部分。本課程共安排48個學(xué)時，其中法律基礎(chǔ)部分所占比重較小，共12個課時，電力法律法規(guī)與案例分析是本課程的重點部分，共36個課時。基礎(chǔ)法律主要包括法律基礎(chǔ)知識回顧、電力法律基本知識、中華人民共和國民法、合同法、勞動法、民事訴訟法；電力法律法規(guī)包括中華人民共和國電力法、電力監(jiān)管條例、電網(wǎng)調(diào)度管理條例、電力供應(yīng)與使用條例、電力設(shè)施保護條例（及細則）、供用電監(jiān)督管理辦法、供電營業(yè)區(qū)劃分及管理辦法、用電檢查管理辦法、電力工業(yè)環(huán)境保護管理辦法、供電營業(yè)規(guī)則、居民用戶家用電器損壞處理辦法。教材中某些條例對于現(xiàn)今的電力市場情況顯得有些滯后，如電力監(jiān)督委員會已經(jīng)撤銷，并入能源局，講解時則根據(jù)實際情況進行改正、補充。

案例則融入到電力相關(guān)法規(guī)條例中進行分析講解，課本中所涉及的案例包括竊電、偷盜販賣電力設(shè)備、拖欠電費、違章用電、計量裝置失準(zhǔn)引起的糾紛、供電質(zhì)量不合格導(dǎo)致顧客損失、觸電造成人身傷害等常見的電力糾紛案件，對于這些案件，如涉案較輕，可視為一般的民事案件進行處理，可將電力法規(guī)結(jié)合基礎(chǔ)法律進行分析；如涉案較重，例如竊電達到一定的數(shù)額，則按照相關(guān)規(guī)定，結(jié)合刑法進行分析。通過學(xué)習(xí)法規(guī)，分析案例，使得學(xué)生認識到今后從事此行業(yè)所要面對的問題，能夠運用所學(xué)知識應(yīng)對突發(fā)事件，維護合法權(quán)益。

二、教學(xué)方法

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端分析

傳統(tǒng)老師講授，學(xué)生接受的教學(xué)模式，致使大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成不主動思考問題的壞習(xí)慣，成為被動接受知識的讀書機器，這種教學(xué)方法不僅束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，也使學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)的主動性，從而限制了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。對工科生來說，電力法律法規(guī)是偏文的課程，認為國家制定的法律沒有必要思考為何這樣制定，如何使用，只要背誦即可。并且對于此類課程，沒有復(fù)雜的公式推導(dǎo)和計算，學(xué)生往往并不擔(dān)心看不懂，只要在考前突擊，就可以通過。如果按照常規(guī)方法機械教條地教授，學(xué)生容易出現(xiàn)懈怠、注意力不集中，甚至缺勤或者溜號現(xiàn)象。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。

2.新教學(xué)方法

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也為了更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)法律條例的內(nèi)涵，從而能夠?qū)W以致用。在教學(xué)方式上摒棄照本宣科，死記硬背，采用案例分析、提問兼自由討論、現(xiàn)場模擬等方式，讓學(xué)生在討論與實踐過程中掌握所學(xué)知識。

（1）案例分析法。首先在案例選取時，要精心挑選，因為過于簡單的案例難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一些稍難或是電力企業(yè)實際發(fā)生的事情，學(xué)生往往會很注意聽。[2]

其次，案例選取應(yīng)貼切實際，并具有一定的專業(yè)性，適當(dāng)?shù)匮驖u進地提問可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。比如針對抄表收費時遇到鉛封開啟或者電表反轉(zhuǎn)情況，假設(shè)你是抄表員，該如何處理？學(xué)生的回答通常都是報告上級或者報警。此時，可以繼續(xù)提問：在上級或者警察到來之前，可能會出現(xiàn)什么情況？引導(dǎo)學(xué)生主動思考。如此反復(fù)，課堂氣氛較好，學(xué)生積極性也有所提高，對于所學(xué)知識印象也較深刻。

（2）提問兼自由討論法。選取具有爭議性的案例，啟發(fā)學(xué)生進行思考和討論，拓寬學(xué)生的想象力。當(dāng)講到《電力法》中第一章第三條規(guī)定電力事業(yè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，適當(dāng)超前發(fā)展。國家鼓勵、引導(dǎo)國內(nèi)外的經(jīng)濟組織和個人依法投資開發(fā)電源，興辦電力生產(chǎn)企業(yè)。引出山東首富張士平的山東魏橋創(chuàng)業(yè)集團自建發(fā)電廠的案例，[3]讓學(xué)生分析該事件的利弊。將學(xué)生分組，進行自由討論，并且派代表上講臺陳述觀點，其他同學(xué)可以就其觀點進行提問，同組同學(xué)可以協(xié)助回答。每個同學(xué)都是課堂的主角，場面十分激烈，課堂氣氛十分輕松，活躍。討論結(jié)束，教師可以進行總結(jié)，讓學(xué)生認識到目前我國電力體制的弊端，改革之路勢在必行，引導(dǎo)同學(xué)們進行更加深入的思考。

（3）現(xiàn)場模擬法。該方法的應(yīng)用要提前布置，需要學(xué)生提前復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)相關(guān)知識，做足充分的準(zhǔn)備，才可以實施。如講解電力法中常見的竊電及處罰案例時，將課堂設(shè)置為臨時法庭，按照實際庭審程序進行模擬審判，參與庭審的學(xué)生需復(fù)習(xí)基礎(chǔ)法律中民事訴訟的審判、執(zhí)行程序，對自己所扮演角色（審判長、審判員、書記員、原告、被告等）的職責(zé)熟記于心，根據(jù)相關(guān)法律條例，分析處理竊電問題，要能判定屬于哪種類型的竊電并且能夠根據(jù)竊電數(shù)額進行判決。老師則在庭審中出現(xiàn)卡殼時給予一定的提示，剩余學(xué)生則作為旁聽人員，在庭審結(jié)束時候，為各個參與者打分，并提出一些建議或意見。

把法庭審判搬到課堂上來，這種教學(xué)方式比較新穎，學(xué)生非常喜歡，課堂氣氛輕松活躍。庭審過程也比較順利，說明學(xué)生在課下做了充分準(zhǔn)備，提高了自主學(xué)習(xí)的積極性。但是該方法的使用一學(xué)期1～2次為宜，次數(shù)太多學(xué)生會反感。適當(dāng)應(yīng)用此法可有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)效果

1.課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂氛圍較為沉悶，采用案例分析、提問兼自由討論和現(xiàn)場模擬方法，課堂氛圍變得輕松活躍。合適的案例可以集中學(xué)生注意力；適當(dāng)?shù)奶釂枺梢赃M一步引導(dǎo)學(xué)生思考；一定的激勵措施，如主動發(fā)言加平時分，學(xué)生的積極性會更高，積極發(fā)言，鍛煉了他們的語言組織能力與表達能力，鞏固了所學(xué)法律知識。

2.作業(yè)反饋

該課程所布置的作業(yè)，主要是一些現(xiàn)實生活中常見案例，讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)知識進行分析。從學(xué)生的作業(yè)中可以看出，抄襲現(xiàn)象較少，大部分學(xué)生都是通過自己思考，從理性角度運用所學(xué)法律條例，對所給的案例進行分析，并且分析較為全面，處理問題的能力有很大提高。

3.考試成績

考試是對學(xué)生所學(xué)知識和技能的掌握情況，以及運用知識分析與解決問題的綜合運用能力的檢驗，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。所以考試題目以理解分析為主，記憶性題目為輔，難度適中。在期末考試中，通過率100%，并且有一半人在80分及以上，總體考試成績良好。

參考文獻：

[1]高汝武，李光.電力法律法規(guī)與案例分析[M].北京：中國水利水電出版社，2005.

法律法規(guī)案例分析范文2

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)法；課程建設(shè)；措施

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）09-0136-02

1房地產(chǎn)法課程教學(xué)目標(biāo)

“房地產(chǎn)法”是我校房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是本專業(yè)的核心課程之一。本課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生在房地產(chǎn)方面的相關(guān)知識，了解房地產(chǎn)法的體系；熟悉房地產(chǎn)法的基本知識，基本理論和基本方法；掌握房地產(chǎn)法的調(diào)整范圍和特征，房地產(chǎn)開發(fā)的主要環(huán)節(jié)及相關(guān)法律的規(guī)定，房產(chǎn)交易的主要法律制度制度。從而培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)房地產(chǎn)法律、法規(guī)、政策來分析和解決現(xiàn)實生活及工作中的實際問題的能力。

房地產(chǎn)法是國家制定和認可的，用以調(diào)整房地產(chǎn)社會經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。房地產(chǎn)法課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾方面：房地產(chǎn)權(quán)屬法律制度、建設(shè)用地制度、國有土地上房屋征收與補償法律制度、城市規(guī)劃管理法律制度、房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)管理法律制度、房地產(chǎn)交易法律制度、房地產(chǎn)權(quán)屬登記法律制度、房地產(chǎn)稅費法律制度、物業(yè)管理法律制度、住房公積金法律制度等。由此可知，房地產(chǎn)法教學(xué)不僅涉及民法基礎(chǔ)知識，還廣泛涉及經(jīng)濟法、稅法等法律知識。因此，提高房地產(chǎn)法課程的教學(xué)效果不僅要求教師具有淵博的法學(xué)知識，還應(yīng)加強課程資源建設(shè)，改進教學(xué)方法。

2房地產(chǎn)法課程建設(shè)的必要性

2.1房地產(chǎn)行業(yè)的人才需要

過去十幾年，我國房地產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。目前我國城市化水平約為50%，而發(fā)達國家普遍超過70%，如果在21世紀(jì)中葉可以達到這種水平，則每年需要有1600萬人口轉(zhuǎn)入城市，這需要相應(yīng)規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)設(shè)施，特別是住宅建筑，形成了對房地產(chǎn)開發(fā)管理人才的大量需求。隨著房地產(chǎn)市場的發(fā)展，房地產(chǎn)企業(yè)對人才的需求迅猛增長。從近幾年對各行業(yè)職位需求的分析來看，房地產(chǎn)行業(yè)的職位需求數(shù)量居前列。作為當(dāng)今的房地產(chǎn)專業(yè)人才，不僅僅需要具備相關(guān)的專業(yè)知識與技能，還需要掌握一定的相關(guān)法律知識，這樣才能適應(yīng)房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)策劃及房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)工作。在以往的教學(xué)中，通過對一些畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在從事諸如房地產(chǎn)銷售等中介行業(yè)工作時，經(jīng)常會涉及到相關(guān)法律知識。可見物業(yè)管理法規(guī)課程教學(xué)的實用性，因此在物業(yè)管理教學(xué)的過程中加強行物業(yè)管理法規(guī)課程的建設(shè)革，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識有很大的必要性。

2.2從房地產(chǎn)法課程的教學(xué)內(nèi)容分析

我國當(dāng)前的房地產(chǎn)行業(yè)正在飛速發(fā)展，在它走向成熟和完善的過程中，房地產(chǎn)管理方面的法律法規(guī)也在不斷地進行著更新與完善，而我們的教材總是存在滯后性，造成教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)現(xiàn)實需要。我國的房地產(chǎn)專業(yè)起步相對較晚，相關(guān)的專業(yè)教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源也不完善。在實際教學(xué)工作中，相應(yīng)的教學(xué)教材和案例都比較少，這就給房地產(chǎn)法教學(xué)帶來了很大的困難。

2.3從房地產(chǎn)法課程的教學(xué)方法上分析

我國目前的房地產(chǎn)法課程主要是通過課堂講授的方式進行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了房地產(chǎn)法學(xué)習(xí)中的實踐的重要性。同時單一的教學(xué)形式造成學(xué)生處理、解決問題的能力受到了限制，使得學(xué)生走向社會實踐后會感覺手足無措。在學(xué)校的考核教學(xué)工作中，只重視理論知識的閉卷考試并不能對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進行考核，這就不利于學(xué)生實踐技能的提高。

3房地產(chǎn)法課程建設(shè)措施

3.1建設(shè)教學(xué)團隊

專業(yè)是興校之基石，而師資是強專業(yè)的根本保障，優(yōu)秀的師資團隊?wèi)?yīng)該由具有較強的學(xué)習(xí)能力、良好的科研素養(yǎng)和先進的專業(yè)教學(xué)水平的成員組成。而建設(shè)這樣一支專業(yè)教師隊伍，可以采用“走出去，請進來”的辦法。走出去”是指學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、房地產(chǎn)估價事務(wù)所、房地產(chǎn)中介機構(gòu)掛職，深人企業(yè)一線。“請進來”是指從房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)或房地產(chǎn)估價事務(wù)所引進熱衷于教育事業(yè)的行業(yè)專才或與企業(yè)合作共同開展專業(yè)建設(shè)研究和實施工作。同時制定相應(yīng)的鼓勵政策，支持資源專業(yè)教師參加房地產(chǎn)執(zhí)業(yè)資格考試。

3.2拓展教學(xué)內(nèi)容

房地產(chǎn)經(jīng)濟活動涉及的社會關(guān)系復(fù)雜，房地產(chǎn)法課程框架體系應(yīng)該是一個以調(diào)整房地產(chǎn)法律關(guān)系的法律法規(guī)為主，其他法律法規(guī)中的相關(guān)條款內(nèi)容也要參與適用。因此，我們在教學(xué)中拓展教學(xué)內(nèi)容，以房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)和房地產(chǎn)估價相關(guān)工作所需的法律知識為主線，重點簡述房地產(chǎn)開發(fā)的主要環(huán)節(jié)及相關(guān)法律的規(guī)定和房產(chǎn)交易的主要法律制度來安排教學(xué)，建構(gòu)了“以法理為基礎(chǔ)，以房地產(chǎn)法律為核心，以房地產(chǎn)部門規(guī)章為主干，以其他有關(guān)法律規(guī)范為補充，以房地產(chǎn)業(yè)務(wù)內(nèi)容為主線”的框架體系。在教學(xué)中，既講法律對房地產(chǎn)經(jīng)濟關(guān)系的規(guī)范，又把法律、法規(guī)與現(xiàn)實政策結(jié)合起來針對現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用具體剖析、講解。進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.3改革教學(xué)方法

房地產(chǎn)法不是一門很強理論的學(xué)科，更重要的是實踐，與人們的生活息息相關(guān)，房地產(chǎn)法的教學(xué)按照一般的法律法規(guī)的傳授方法，很難讓學(xué)生真正理解掌握，必須使用案例教學(xué)法將干澀的房地產(chǎn)法律知識和理論與生活中發(fā)生的事情相結(jié)合，是學(xué)生能夠?qū)⒃境橄蠓蛇\用變成形象具體的運用，從而更好理解掌握所學(xué)到的法律知識，更主要的是在今后的生活之中學(xué)生能夠用這樣的法律知識解決生活之中的問題。一般現(xiàn)在的教學(xué)主要是以教為中心，整個課堂教學(xué)都是以教師為中心，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，變成學(xué)為中心，將學(xué)生變成課堂的主體，增加教師與學(xué)生的互動頻率，從而能激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情和興趣，最終使學(xué)習(xí)變成輕松的事情。

3.4建設(shè)教學(xué)資源

房地產(chǎn)法規(guī)課程教學(xué)內(nèi)容不斷拓寬，而課時數(shù)量有限，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中一只筆、一本書、一塊黑板就能完成教學(xué)的狀態(tài)，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段。運用多媒體課件組織教學(xué)，運用大屏幕投影儀、錄像帶、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段。同時在教學(xué)過程中還應(yīng)加強案例庫、試題庫等教學(xué)資料的建設(shè)。

3.5完善考核評價

由于房地產(chǎn)法課程實踐性較強，同時綜合運用能力要求較高，尤其在現(xiàn)實案例方面。以往在筆試測試中很難全面的測試學(xué)生對于法律法規(guī)的整體掌握情況，只能考核其中的基本概念和理論，很難考核出法律法規(guī)的現(xiàn)實運用情況；同時由于考試時間的限制，即使有案例分析的考題，也僅能就少數(shù)法規(guī)的一部分內(nèi)容進行測試，而且試題多偏重理論性，不能較全面地考核學(xué)生對生活中的現(xiàn)實案例的綜合分析和解決能力。因此，建議課程考試采用筆試和案例分析相結(jié)合的方式進行。對于理論性較強的法律制度知識采用筆試測試，仍采用閉卷考試方式，重在基本知識掌握情況的考查；對于應(yīng)用性較強的現(xiàn)實案例采用實訓(xùn)的方式，即讓學(xué)生結(jié)合課堂所討論的案例或者是學(xué)生自己感興趣案例，運用所學(xué)房地產(chǎn)法知識和理論進行分析、論證，撰寫案例分析報告。考試成績的構(gòu)成包括以下三方面：（1）平時成績占總成績的20%，由作業(yè)、出勤和課堂表現(xiàn)等綜合評定。（2）案例分析成績占總成績的30%，結(jié)合課堂所討論的案例或者是學(xué)生自己感興趣案例，運用所學(xué)房地產(chǎn)法知識和理論進行分析、論證，撰寫案例分析報告，根據(jù)報告質(zhì)量和課堂參與情況給予案例分析成績。（3）期末筆試成績占總成績的50%，采取閉卷考試的方式進行。

參考文獻 

[1]劉遠山，余秀寶.房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的運用[J].中國電力教育，2011，（12）. 

[2]湯臘梅.房地產(chǎn)法規(guī)課程教學(xué)改革探討[J].湖南城建高等專科學(xué)校學(xué)報，2002，（9）. 

法律法規(guī)案例分析范文3

[關(guān)鍵詞]高職高專 物流法規(guī) 教學(xué)方法

[作者簡介]蔣曉云（1974- ），女，遼寧蓋縣人，長春金融高等專科學(xué)校經(jīng)濟管理系，副教授，碩士，研究方向為經(jīng)濟法和民法。（吉林 長春 130022）

[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）20-0144-02

高職高專物流管理專業(yè)是以培養(yǎng)實用型物流人才為目標(biāo)的，這就要求學(xué)生有較強的實踐能力，法律是一門實踐性強的學(xué)科。“物流法規(guī)”課應(yīng)將案例分析法作為核心教學(xué)方法，同時在教學(xué)中綜合運用講授法等多種教學(xué)方法配合取得良好教學(xué)效果。

一、案例分析法是“物流法規(guī)”課程核心教學(xué)方法

案例分析法是指教師對物流法規(guī)領(lǐng)域的典型案例進行剖析和解釋的教學(xué)方法。哈佛大學(xué)法學(xué)院院長郎代爾指出：“有效地掌握法律原理的最快最好的途徑之一是學(xué)習(xí)那些包含這些原理的案例。”相對于單一被動消極的講授法，案例分析法的運用在“物流法規(guī)”課程中是重要且有效的。

（一）選擇案例分析法的原因

1.由“物流法規(guī)”教學(xué)目的決定的。“物流法規(guī)”課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握物流相關(guān)的法律法規(guī)，以使學(xué)生就業(yè)后能依法提供相應(yīng)的物流服務(wù)，并能夠運用所學(xué)法律知識解決工作中出現(xiàn)的法律問題。因此，在教學(xué)中必須提高學(xué)生的實際運用法律的能力是高職高專院校教學(xué)的重點，只有突出實用性，才能夠真正體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)性，而案例分析法是實現(xiàn)這一目的的最有效途徑。

2.由“物流法規(guī)”教學(xué)內(nèi)容決定的。“物流法規(guī)”課的教學(xué)內(nèi)容豐富而龐雜，既包括物流組織法律制度，也包括物流行為法律制度、物流經(jīng)濟調(diào)控法律制度、物流爭議救濟程序法律制度等。內(nèi)容多課時緊，若要在有限時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大量的教學(xué)信息，案例分析法是必然的選擇。

3.由高職高專學(xué)生的學(xué)情決定的。高職高專學(xué)生錄取分數(shù)較低、文化基礎(chǔ)較差、知識面不寬。大部分學(xué)生挫折感和自卑感較重，自暴自棄的心理比較普遍，因此學(xué)生往往學(xué)習(xí)懈怠，動力不足。案例分析法針對性強、重點明晰、氣氛熱烈，學(xué)生更容易專注課堂并主動在課下進行延展性學(xué)習(xí)，更遵循學(xué)生的認知特點和規(guī)律，有利于對基礎(chǔ)理論的深入理解，使教學(xué)更具可行性、更富成效。

（二）實施案例分析法的作用

1.案例分析法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對高職高專學(xué)生來說，法律概念和條文比較枯燥，案例教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把學(xué)生置于案例的教學(xué)情境中，學(xué)生會在案例分析的過程中主動獲得相應(yīng)的法律知識。

2.案例分析法有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。案例的討論過程實際上就是教師與學(xué)生一起分析案例中所包含的一定性質(zhì)的法律關(guān)系，找出案例中所包含的法律知識和處理這一案件的法律規(guī)定的過程。在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、語言表達能力及應(yīng)變能力。

3.案例分析法有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法制觀念。案例分析法不僅是向?qū)W生傳授法律知識的重要手段，也為向?qū)W生進行思想教育，開展守法、護法教育創(chuàng)造了機會和條件。任何真實的案例都是法律主體行為的產(chǎn)物，而人的行為有合法與違法、善意與惡意之分。因此，教師在講案例時，要發(fā)掘出案例中的教育因素，對學(xué)生進行法制教育與思想教育。

4.案例分析法有助于訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)化思維。采用案例教學(xué)法，學(xué)生的主體性突出、參與度高，有助于學(xué)生逐漸提高系統(tǒng)性、辯證性思考和解決物流管理中法律問題的能力。使學(xué)生能夠針對案件做出職業(yè)化的判斷，引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析來解決實際問題，并在尋找解答過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。

（三）保障案例分析法的要求

1.案例教學(xué)的重要前提是做好案例的選擇。由于課時限制，教師能在課堂上講授的案例有限，這決定了“物流法規(guī)”課上的案例必須精選。案例遴選主要有以下幾個原則：第一，基礎(chǔ)性原則。要選擇理論基礎(chǔ)性較強的問題，只有基礎(chǔ)性強的問題，才能收到以點帶面、觸類旁通的輻射效應(yīng)。要選擇具有代表性、典型性的個案“解剖麻雀”，以實現(xiàn)“舉一反三”的效果。第二，典型性原則。選取的案例材料應(yīng)具有典型性，力求知識點集中，有較強的針對性。第三，信息量適中，能夠引發(fā)學(xué)生思考和討論。第四，真實性原則。教師要選擇真實的案例，案例來源應(yīng)具有權(quán)威性。第五，時代性原則。要選擇新案例，具有時代性的案例更容易引起學(xué)生共鳴，吸引學(xué)生興趣。

2.在案例分析教學(xué)中，課堂引導(dǎo)和討論也對任課教師提出較高要求。教師在課堂上與學(xué)生即時雙向互動，反饋溝通，這就要求教師了解理論前沿，熟練掌握法律規(guī)定。更重要的是對教師掌控課堂能力提出要求，在教與學(xué)的關(guān)系中，教應(yīng)當(dāng)始終為學(xué)服務(wù)，教師的引導(dǎo)一方面不能壓抑學(xué)生的主體性，一方面要整體控制，確保討論圍繞理論焦點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、講授法是“物流法規(guī)”課程的基礎(chǔ)教學(xué)方法

講授法是教師通過口頭講述的方式，以教材為主要依據(jù)，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授法律知識。這種教學(xué)方法能夠在較短的時間內(nèi)，把枯燥的概念及法律條文闡釋清楚，有利于促進學(xué)生對專業(yè)知識的吸收和理解，教學(xué)效率較高。我國是成文法國家，法律理論體系嚴密，通過教師提綱挈領(lǐng)、條分縷析地講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地掌握基礎(chǔ)理論，形成一定的思考問題和解決問題的能力，這是案例分析和法律實踐的基礎(chǔ)。

因此，傳統(tǒng)的講授法始終是“物流法規(guī)”課程教學(xué)的基礎(chǔ)方法。理論和實踐必須彼此引導(dǎo)、豐富和修正。不可能存在無實踐基礎(chǔ)的理論或無理論基礎(chǔ)的實踐。高職高專“物流法規(guī)”課上的教學(xué)法首先是一種案例分析教學(xué)法，其次是在講授法基礎(chǔ)上的理論引導(dǎo)，更是低能耗、高收益的實踐性教學(xué)模式。

三、多種教學(xué)方法的相互配合、綜合應(yīng)用

（一）問題教學(xué)法

問題教學(xué)法通過設(shè)問的方式進行，教師把相關(guān)法律知識設(shè)計成若干問題，繼而向?qū)W生提出這些問題，學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中，潛移默化地掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也會相應(yīng)提高。這種教學(xué)方法包括提出問題、分析問題、解決問題三個步驟。

（二）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是一種理論講授與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)方法，它利用電腦對文字、圖片、視頻、聲音等信息進行處理，形成圖文并的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這種教學(xué)方法使傳授知識變得生動、易懂。復(fù)雜的法律關(guān)系通過課件的展示，變得清晰明了、生動有趣，可以提高課堂教學(xué)的效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

高職高專學(xué)生的成長是由電子產(chǎn)品伴隨的，他們了解社會的途徑是多種多樣的，興趣愛好也是非常廣泛的，這一點對他們學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)、探究新事物具有促進作用。教師可以要求學(xué)生利用學(xué)校圖書館的電子資源，將相關(guān)的法律法規(guī)和案例等上傳到QQ空間，供學(xué)生學(xué)習(xí)；加入任教班級QQ群，課前將所需的案例發(fā)郵件給學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)；并通過QQ、微博、微信與學(xué)生互動，運用青年學(xué)生最熟悉的交流方式實現(xiàn)師生間的高效溝通。

（四）社會實踐法

社會實踐法是指在實踐活動中，學(xué)生參與其中，身臨其境，進而潛移默化，在沒有壓力的情況下，獲得法律知識的教學(xué)方法，主要包括模擬法庭訓(xùn)練、組織學(xué)生旁聽法庭、組織學(xué)生見習(xí)物流活動等。

[參考文獻]

法律法規(guī)案例分析范文4

自主選擇權(quán)屬消費權(quán)的范疇，其是消費權(quán)的主要內(nèi)容之一，從1993年《消費者權(quán)益保護法》實施以來，社會各界對自主選擇權(quán)的概念、內(nèi)容以及特點，侵犯消費者自主選擇權(quán)的判斷和處理等問題進行了廣泛的關(guān)注和討論。但是，對消費者行駛自主選擇權(quán)的要求、侵犯消費者者行為的界定以及保護消費者自主選擇權(quán)的法律法規(guī)等問題的研究相對較少，這對消費者正確的認識和行駛自主選擇權(quán)，當(dāng)經(jīng)營者侵犯了消費者自主選擇權(quán)時，如何用法律的武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益都具有不利的影響，因此很有必要對消費者的自主選擇權(quán)進行細致、全面、深刻的分析和研究。文章分析了消費者的自主選擇的含義，通過具體的案例分析了侵犯消費者自主選擇權(quán)的行為，并提出了完善我國消費者自主選擇權(quán)的建議。

二、消費者自主選擇權(quán)的含義

（一）消費者享有決定接受或者不接受任何一項服務(wù)，購買或者不購買任何一種商品的權(quán)利

消費者站在市場經(jīng)營者的對立面，其是消費市場的主體，其具有自主的、獨立的消費權(quán)利。消費者接受某種服務(wù)或者購買某種商品都是為了滿足自身的需求，消費者清楚的了解自己生活中想要購買的商品或者想要享受的服務(wù)，以及服務(wù)的方式或者購買數(shù)量的多少，都是由消費者自己決定的，并且接受某種服務(wù)以及購買某種商品本身就是消費者的某中權(quán)利，任何經(jīng)營者、或者經(jīng)營單位不能把自己的意識強加給消費者，如果其侵犯了消費者的這項權(quán)利，就應(yīng)該受到相應(yīng)法律的制裁。

（二）消費者享有自主選擇服務(wù)以及商品經(jīng)營者的權(quán)利

經(jīng)營者指的是為了盈利而從事銷售、生產(chǎn)、或者提供某種服務(wù)的法人、自然人和其他經(jīng)濟組織，消費者享有自主選擇服務(wù)以及商品經(jīng)營者的權(quán)利，即消費者只有享有自主選擇經(jīng)營者的權(quán)利后，才能自主的選擇經(jīng)營者提供的服務(wù)以及商品，其主要針對的是因為服務(wù)或者商品的內(nèi)容產(chǎn)生變化，消費者可以行駛自主選擇權(quán)，決定選擇或者不選擇該經(jīng)營者，例如，如果經(jīng)營者欠缺信用、服務(wù)態(tài)度冷漠等，消費者可以放棄選擇該經(jīng)營者。

（三）消費者享有自主選擇服務(wù)方式以及商品種類的權(quán)利

消費者選擇想要的某一項服務(wù)或者某一類商品，是通過行駛選擇權(quán)與經(jīng)營者進行交易，也就是說，當(dāng)經(jīng)營者的服務(wù)方式或者商品質(zhì)量滿足了消費者的需求，并且價格等均都符合消費者的思想時，消費者可以行駛自主選擇權(quán)決定購買，如果該消費者選擇放棄購買，經(jīng)營者不能強加干預(yù)消費者的決定，也就是說，消費者的消費行為取決于消費者的價值觀、流行的文化準(zhǔn)則、主觀標(biāo)準(zhǔn)以及自身的經(jīng)驗，即消費者享有自主選擇服務(wù)方式以及商品種類的權(quán)利。

（四）消費者在自主選擇服務(wù)或者商品時，享有挑選、鑒別以及對比的權(quán)利

消費者在自主選擇服務(wù)和商品時，享有挑選、鑒別、對比的權(quán)利：挑選的權(quán)利，其指的是消費者在接受服務(wù)以及購買商品時，享有挑選自己喜歡或者滿足自己需求的權(quán)利；鑒別的權(quán)利，消費者在接受服務(wù)以及購買商品時，享有對服務(wù)和商品的真?zhèn)巍⑿阅堋①|(zhì)量等進行甄別以及鑒定的權(quán)利；比較的權(quán)利，消費者享有對服務(wù)的費用、方式、內(nèi)容以及商品的規(guī)格、性能、產(chǎn)地、價格等方面進行比較的權(quán)利。總的來說，在進行選擇商品以及服務(wù)時，必須經(jīng)過消費者的同意，在消費者意愿決定的基礎(chǔ)上完成。

三、侵害消費者自主選擇權(quán)的案例分析

案例一：某百貨商場，其“金健大米”專柜上，將從市場上購買的普通大米，換上“金健大米”的包裝袋，并且以“金健大米”的價格出售。 案例分析：就本案例來說，該百貨商場采用了替換商品包裝袋的方式，將“金健大米”替換成普通的大米，該商品的產(chǎn)地、生產(chǎn)商、性能、質(zhì)量等當(dāng)做了引人誤解的虛假表示，讓廣大消費者認為該商品就是自己想購買的“金健大米”，從而錯誤的選擇購買，也就是說，該百貨商場通過知情權(quán)間接的侵犯了消費者的自主選擇權(quán)。此外，經(jīng)營者還通過商業(yè)廣告的形式誤導(dǎo)消費者，消費者在選擇服務(wù)或者商品時，最先接觸的并不是服務(wù)或者商品，而是各種商業(yè)廣告，并且經(jīng)營者在利益的驅(qū)使下，經(jīng)常利用誤導(dǎo)性的商業(yè)廣告給消費者產(chǎn)生錯誤的印象，這在某種程度上給消費者的自主選擇產(chǎn)生了誤導(dǎo)，變相的侵犯了消費者的自主選擇權(quán)。我國《廣告法》中明確指出：“廣告主、廣告經(jīng)營者、廣告者從事廣告活動，應(yīng)當(dāng)遵守誠實信用原則。”也就是說，廣告設(shè)計、以及商品掛牌時，不能利用消費者缺乏經(jīng)驗，或者濫用消費者的信任降低服務(wù)質(zhì)量或者變更商品內(nèi)容，應(yīng)該對欺騙誤導(dǎo)、弄虛作假的行為進行嚴厲的打擊。

案例二：一對夫妻去某飯店吃飯，在進入飯店時，飯店的工作人員以禁止攜帶非本飯店出售的酒水為由，禁止兩人進入飯店，這樣雙方產(chǎn)生了糾紛。

案例分析：該飯店禁止消費者自帶酒水進入飯店消費，這本身就是一種“霸王條款”，其涉及到消費者選擇權(quán)和經(jīng)營者選擇權(quán)的問題，這種條款是否合理？該飯店的工作人員是否侵害了該對夫婦的自主選擇權(quán)？在市場經(jīng)濟背景下，經(jīng)營者享有經(jīng)營選擇權(quán)，但是在《合同法》中明確規(guī)定：“從事公共運輸?shù)某羞\人不得拒絕旅客、托運人通常、合理的運輸要求。”也就是說，成人經(jīng)營者享有選擇權(quán)，并且在一定的條件下，經(jīng)營者可以設(shè)定一些合理、公開、合法、必要的條件，由此可見，案例中飯店禁止消費者攜帶非飯店銷售的酒水的規(guī)定，在一定程度上侵犯了消費者的自主選擇權(quán)。

四、完善我國消費者自主選擇權(quán)的建議

（一）構(gòu)建食品安全信息平臺

想要保證食品安全，克服食品行業(yè)市場失靈的一個重要手段就是構(gòu)建食品安全信息平臺，該平臺不僅應(yīng)該有市場的參與，還應(yīng)該有政府的支持，政府通過法律的強制手段，減少信息不對稱，保證信息的透明化，以此來保護消費者的自主選擇權(quán)。

（二）健全與消費者自主選擇權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)

想要保證消費者的自主選擇權(quán)，應(yīng)該從保護消費者的自主選擇權(quán)為出發(fā)點，健全與消費者自主選擇權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)，以此來制止嚴重侵犯消費者自主選擇權(quán)的行為，并采取相應(yīng)強制的手段對侵犯消費者合法權(quán)利的行為進行處罰。雖然我國已經(jīng)頒布了一系列的保護消費者合法權(quán)利的法律法規(guī)，但是與消費者自主選擇權(quán)的法律法規(guī)相對較少，并且在執(zhí)行的過程中， 缺乏相應(yīng)的強制性以及協(xié)調(diào)力，對侵犯消費者自主選擇權(quán)的行為的懲罰力度不夠。因此，為了保護消費者的自主選擇權(quán)，應(yīng)該消除立法冗余，完善消費者自主選擇權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)，并建立一套保護消費者自主選擇權(quán)的法律保障體系，例如，廣播電視作為傳播廣告信息的重要途徑，應(yīng)該完善廣播電視壟斷行業(yè)消費者權(quán)益保護立法，在進行《消費者權(quán)利保護法》的修訂中，應(yīng)該加入專門的條款，以此明確壟斷行業(yè)的義務(wù)、規(guī)范壟斷行業(yè)的經(jīng)營行為，加大對違反規(guī)定行為的懲罰力度，將涉及消費者自主選擇權(quán)有關(guān)的所有消費權(quán)利，例如監(jiān)督權(quán)、結(jié)社權(quán)、公平交易權(quán)、知情權(quán)等，以此保證消費者的自主選擇權(quán)。

（三）提升消費者維護自身自主選擇權(quán)的意識

當(dāng)健全了相關(guān)的法律法規(guī)后，還需要消費者充分的認識法律法規(guī)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，正確的辨別哪些行為侵害了自身的合法權(quán)利，以此維護自身的合法權(quán)益不受侵害。一方面，應(yīng)該強化對消費者自主選擇權(quán)的教育，提高消費者的維權(quán)意識，消費者應(yīng)該掌握法律知識，增強自身的維權(quán)意識，用法律的武器維護自身的合法權(quán)利；另一方面，應(yīng)該加大宣傳力度，充分的利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、雜志等大眾傳播方式，對侵害消費者合法權(quán)益的行為進行批評和曝光，通過輿論批判這些侵害消費者自主選擇權(quán)的行為，以此來增強消費者的維權(quán)意識，并且還能對經(jīng)營者起到一定的警示作用。總而言之，只有加大宣傳力度，強化的消費者的宣傳教育，增強消費者的維權(quán)意識，號召具有社會正義感的消費者，同侵害消費者合法權(quán)益的行為做斗爭，以此來保護消費者的自主選擇權(quán)以及其他合法權(quán)益。

（四）拓寬消費者自主選擇權(quán)的保護渠道

當(dāng)經(jīng)營者侵犯了消費者的自主選擇權(quán)后，消費者有權(quán)提起消費訴訟，但是，我國眾多消費者對“消費者”的保護渠道相對狹窄，消費者協(xié)會不具備訴訟主體的地位，當(dāng)消費者將侵害自身利益的行為訴訟至消費者協(xié)會時，不能在立法上得到解決，很難實現(xiàn)對消費者權(quán)益的維護。因此，為了保證消費者自身利益受到侵害時有地方可以申訴，讓消費者接近司法，應(yīng)該拓寬保護消費者自主選擇權(quán)的渠道，并采取更便捷、簡單以及更有利的方式解決消費糾紛，可以賦予消費者協(xié)會訴訟主體的權(quán)力，減輕消費者的訴訟之累，消費者協(xié)會也應(yīng)該積極的參與到保護消費者自主選擇權(quán)的活動中。此外，還應(yīng)該建立公益訴訟制度，以此對影響范圍較大的虛假廣告，消費者可以體積公益訴訟，嚴重的懲罰這種侵害社會誠信的行為，切實保護好消費者的自主選擇權(quán)。

五、結(jié)語

隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，消費者的需求不斷的增加，市場呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的景象。但是，由于缺乏相應(yīng)的規(guī)范市場經(jīng)濟運行的某些體制，再加上消費者的維權(quán)意識相對薄弱，申訴渠道相對狹窄，致使侵害消費者合法權(quán)益的現(xiàn)象頻有發(fā)生。通過建立食品信息安全平臺，不斷的健全和消費者自主選擇權(quán)相關(guān)的法律，提升消費者維護自身合法權(quán)益的意識，然后拓寬保護消費者自主選擇權(quán)的渠道，才能切實的保護好消費者的自主選擇權(quán)。

參考文獻：

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法律法規(guī)案例分析范文5

普法，顧名思義就是普及法律常識的簡稱，普法的目的就是在全社會營造一個尊法、守法的法治環(huán)境，提高全民學(xué)法、用法的意識。形象的說，就是普法工作這個“1”變成尊法、守法、學(xué)法、用法這個“4”。

執(zhí)法人員既是執(zhí)法者又是普法者，這對執(zhí)法和管理本身是有幫助的，因為在執(zhí)法和管理的過程中，執(zhí)法人員會更加規(guī)范自身行為才能做好法律法規(guī)的宣傳和普及工作，同時通過行政相對人和市民群眾反饋的信息，發(fā)現(xiàn)和梳理執(zhí)法過程中存在的問題和不足，這些都是相輔相成的。

城管隊員執(zhí)法行為規(guī)不規(guī)范，決定了依法執(zhí)法、精細化管理、為民服務(wù)落實是否到位等問題。為此，我們專項打造了城管執(zhí)法教育培訓(xùn)基地，就是為進一步提高執(zhí)法人員的法律知識水平，打造一支業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)扎實的城管執(zhí)法隊伍提供了新的平臺，一方面利用這個平臺更好地開展城管執(zhí)法人員的教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，另一方面通過這個平臺提升城管執(zhí)法隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和法律知識水平，讓“城管藍”藍得更自律。

在2019年，我們首次在城管系統(tǒng)開展了“現(xiàn)場執(zhí)法技能競賽活動”，通過這項活動來考核執(zhí)法隊員執(zhí)法用語、執(zhí)法程序、法律法規(guī)運用及現(xiàn)場應(yīng)變能力等綜合技能，在提升城管執(zhí)法人員的執(zhí)法辦案能力和綜合素質(zhì)的同時，也起到了城市管理的法律法規(guī)向社會宣傳和教育的目的。在開啟的執(zhí)法記錄儀下、在取證的攝像機前，每一位執(zhí)法隊員是執(zhí)法者，承擔(dān)著城市管理法律法規(guī)賦予的責(zé)任；每一行政相對人是當(dāng)事人，履行著違反法律法規(guī)所要求的規(guī)定，讓“城管藍”藍得更陽光。

針對在日常管理和執(zhí)法中遇到的實際問題，還有一些行政相對人和市民對我們執(zhí)法管理工作提出存有異議的質(zhì)疑，我們根據(jù)城管隊員的工作性質(zhì)，結(jié)合實際在所轄的城管執(zhí)法中隊開設(shè)“城管巡回微課堂”，以黨的最新理論成果、城市管理法律法規(guī)、典型案例分析、群眾投訴和質(zhì)疑等為主要內(nèi)容，通過“課堂教學(xué)+互動答疑+交流心得”的教育方式，提升基層城管隊員解決實際問題的能力，更好的去解決群眾切實關(guān)心的事情，讓“城管藍”藍得更規(guī)范。

城管執(zhí)法會涉及到行政處罰的問題，在行政處罰案件中我們一直開展著群眾公議活動。在作出行政處罰決定前，將案件卷宗材料及擬處罰的初步意見提交給群眾公議團，由群眾公議員們進行獨立評議，并形成公議意見，作為案件最終處理的一項重要參考依據(jù)，行政處罰全過程公開透明。目前群眾公議的形式已經(jīng)推廣為網(wǎng)上群眾公議，這種形式避免了群眾公議員與行政執(zhí)法部門直接接觸，保障了群眾公議過程和結(jié)果公正，這將意味著有更多的群眾能夠參與到案件的公議中來，參與行政處罰案件的群眾公議本身就是一個學(xué)法、用法和普法的活動，讓“城管藍”藍得更親民。

在執(zhí)法和普法的創(chuàng)新工作方面，我們也憑借自建平臺，充分利用依托城市下穿通道打造的“四牌樓黨建文化長廊”，與現(xiàn)有的環(huán)衛(wèi)教育基地構(gòu)成普法宣傳學(xué)習(xí)教育主陣地，設(shè)立普法欄目；創(chuàng)新舉辦“半月微講堂”讓更多執(zhí)法者走上講臺，實際參與學(xué)法、講法的活動；配合“夜訪萬家行動”貼近群眾，送法送服務(wù)，讓群眾更理解我們的城管工作，更了解城市管理的法律法規(guī)；特邀法制監(jiān)督員、媒體監(jiān)督員、市民監(jiān)督員等參與到我們的城管執(zhí)法工作來，親身經(jīng)歷我們的一線管理和執(zhí)法活動；創(chuàng)立“廬陽城管在線”微信公眾號，定期開設(shè)“以案釋法”小欄目，以實際案例分析、律師說法等方式讓更多人了解城市管理管什么、什么是違法、違法怎么處罰等等法律常識，讓“城管藍”藍得更法治。

法律法規(guī)案例分析范文6

【關(guān)鍵詞】 高職院校 酒店管理專業(yè) 法規(guī)課程 教學(xué)改革

【中圖分類號】 G642 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）10（a）-0010-01

1 開設(shè)酒店法規(guī)課程的意義

在酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)需要熟悉我國發(fā)展酒店業(yè)的法規(guī)、政策和方針，因此開設(shè)酒店法規(guī)課程有著極其重要的意義。這表現(xiàn)為：第一，教育部曾在2006年了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，意見要求高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)堅持德育為先、育人為本，根本任務(wù)是立德樹人。所以高等院校開設(shè)酒店法規(guī)課程是對學(xué)生全面發(fā)展的要求。第二，提升學(xué)生的法律素質(zhì)和意識，對于培養(yǎng)其價值觀、人生觀、世界觀具有重要作用。第三，開設(shè)酒店法規(guī)課程是解決實際難題的需要，在酒店的管理中會遇到各種各樣的問題，學(xué)生通過對酒店法規(guī)課程的學(xué)習(xí)運用，能夠合法、合理的解決酒店管理中遇到的難題。

2 酒店法規(guī)課程教學(xué)出現(xiàn)的問題

2.1 單一的教學(xué)模式

法規(guī)課程的教學(xué)模式通常比較嚴謹，教師應(yīng)多注重解釋和探討法律的條文。目前酒店法規(guī)課程主要是通過老師講授，并結(jié)合案例和師生共同討論等教學(xué)方式，教學(xué)的模式太單一，與學(xué)生渴望新奇的學(xué)習(xí)心理不相符，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)法規(guī)的興趣得不到培養(yǎng)，教學(xué)能夠取得的效果也就可想而知。許多老師在教學(xué)中，法規(guī)的講解太深奧，沒有注重識記法律條文。此外，與其他課程相比（如餐飲管理、前廳與客房、酒店服務(wù)禮儀等），酒店法規(guī)課程的實踐性不夠強，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，老師將不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 過于落后的教材建設(shè)

目前，從酒店法規(guī)課程的教材來看，在教科書中還是注重解釋法律條文，而在酒店的實際管理中的運用卻沒有得到體現(xiàn)，缺乏一定的趣味性，不能提起學(xué)生的自學(xué)興趣。所以，對于酒店法規(guī)教材該領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者應(yīng)當(dāng)進行重新設(shè)計。

2.3 沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

在酒店法規(guī)課程中，通常，老師首要的教學(xué)目標(biāo)是定位于講解國家的相關(guān)方針政策、旅游酒店的法律法規(guī)，硬性地要求學(xué)生去背誦、理解相關(guān)的法律條文，從而缺乏了從實際運用和就業(yè)的角度來提升學(xué)生的法律素質(zhì)和意識。

3 酒店法規(guī)課程的教學(xué)設(shè)計

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，教學(xué)將會事半功倍。所以，酒店法規(guī)的教學(xué)，教師首先是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的氛圍應(yīng)當(dāng)要和諧，學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是寬松的，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)才會逐漸變得喜歡和熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣才會被激發(fā)出來。筆者認為，可以從以下三方面著手提高學(xué)習(xí)興趣。第一，老師要尊重和熱愛學(xué)生，教師在課堂中要面帶微笑，教師用其人格魅力來吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第二，重視教學(xué)的反饋。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出民主、平等和相互尊重，交流互動的心境應(yīng)當(dāng)是愉快和輕松的。第三，教師在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該適當(dāng)引入實際法律案例，增強課程的實用性與重要性。

3.2 完善教材建設(shè)

就目前的酒店法規(guī)教材來看，在內(nèi)容上基本是如出一轍，只是注重對條文的闡述，內(nèi)容上不夠全面、沒有新穎的觀點、解釋不夠清晰、缺少典型案例的分析、缺乏實際的操作性等問題，這大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。筆者認為應(yīng)從以下幾點對教材建設(shè)進行完善：第一，要選擇好教材的內(nèi)容，教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是結(jié)合酒店管理與服務(wù)中涉及到的現(xiàn)行法律法規(guī)。第二，控制好教材的難度，考慮到教學(xué)的學(xué)生是非法律專業(yè)的，因此教材中應(yīng)當(dāng)減少說明和解釋相關(guān)法理，增加實踐和案例教學(xué)。第三，在編寫教材的體例上，應(yīng)該增加學(xué)前導(dǎo)讀、要點提示、案例分析、章后小結(jié)、課后練習(xí)等內(nèi)容，用來幫助學(xué)生對知識的吸收。

3.3 確認教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，主要是要求學(xué)生在對專業(yè)知識熟悉掌握的基礎(chǔ)上，再了解酒店行業(yè)的法律法規(guī)，對酒店發(fā)生的一些常見的法律糾紛能夠很好的解決，學(xué)會利用法律知識和通過法律途徑來解決酒店管理中發(fā)生的糾紛。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重我國的三大實體法、三大訴訟法、商法、經(jīng)濟法等制度的講授。高職學(xué)生的法規(guī)教學(xué)要注重提升能力和廣度，對于法理問題則不必過多地深究。

3.4 改進教學(xué)方法

在高職院校的教學(xué)過程中的教學(xué)方法，要求教師把原來的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”，教學(xué)方法要注重學(xué)生的參與，充分調(diào)動學(xué)生的互動和積極性。鼓勵學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，最大限度地挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上堅持多元化。根據(jù)本學(xué)科的特點和性質(zhì)，教師首先選擇的是問答教學(xué)法，引入酒店管理中發(fā)生的實際問題，把學(xué)生的思維充分調(diào)動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生談?wù)剬栴}的看法，教師再作點評；其次運用案例教學(xué)法，教師通過分析典烈案例提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力，注重發(fā)展學(xué)生的綜介能力，培養(yǎng)他們駕馭知識的能力、職業(yè)操作能力、溝通能力以及協(xié)作精神；最后是角色扮演法，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生扮演酒店法律糾紛的一方當(dāng)事人或者法庭角色，發(fā)表自己處理具體法律問題的看法，增強理解法律的具體適用。

參考文獻

[1] 趙英杰、吳紅娜.高職院校酒店管理專業(yè)法規(guī)課程教學(xué)思考[J].青年文學(xué)家，2012（05）.