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關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識范文1

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；中職教育；運(yùn)用

中圖分類號：TP317.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Graphic Design Software Using in Vocational Art School

Gu Zhihua

(Heyuan Polytechnic School,Heyuan517000,China)

Abstract:Graphic design software by exploring vocational art schools in the use of,the question of how to provide students with limited time to grasp a variety of graphic design software means for vocational students learn how to do graphic design courses out some thoughts.

Keywords:Graphic Design;Vocational education;Use

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用范圍非常廣泛，近年來隨著廣告產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要求很大。隨著中職教育的普及，學(xué)生們期待在中職學(xué)校能學(xué)到一門有用的手藝，近年來中職院校普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)，如美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫與網(wǎng)頁制作等，這些專業(yè)都要接觸到平面設(shè)計(jì)的軟件，通過學(xué)校系統(tǒng)的設(shè)計(jì)軟件的課程教授，是這類中職畢業(yè)生能夠成為具有設(shè)計(jì)和制作能力的兼顧的技能型人才。筆者通過多年的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的信息不足

雖然目前國內(nèi)各大中職院校都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)的課程，但是不可否認(rèn)的是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件時(shí)有先天不足的因素。首先，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較弱，中職院校生源的知識體系薄弱，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)生的學(xué)習(xí)成績就更差了，數(shù)學(xué)和英語等基礎(chǔ)知識掌握的不好，理解能力也較差，在平面設(shè)計(jì)時(shí)還體現(xiàn)出他們審美能力的欠缺，他們對于學(xué)習(xí)的熱情和自控能力也差。在心理上，中職學(xué)生普遍對未來顯得很迷茫，對于中職學(xué)生的出路缺乏信心，心理上容易產(chǎn)生焦慮感。這種現(xiàn)象是社會(huì)的不重視，家長和學(xué)生對于中職教育的誤解引起的，總而言之，中職學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)軟件的熱情不高。

通過調(diào)查分析，中職學(xué)生對于平面軟件的興趣還是很高的，一般平面設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)安排在一年級，此時(shí)的學(xué)生帶著極大的好奇心和興趣走上課堂。但是由于他們的學(xué)習(xí)能力有限，又普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因此在好奇心過后，如果教師缺乏有效的手段進(jìn)一步刺激他們的學(xué)習(xí)欲望，那么學(xué)習(xí)興趣就可能下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

二、如何激勵(lì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)軟件

（一）選擇適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教材。目前關(guān)于平面設(shè)計(jì)的軟件很多，有的關(guān)于圖形設(shè)計(jì)、有的關(guān)于圖像處理軟件以及圖文混排，比較著名的有Adobe公司Photoshop、Illustrator、PageMaker，Macromedia公司的Freehand、Corel公司CorelDraw、Painter等。這些都是市面上運(yùn)用的比較多的平面設(shè)計(jì)軟件，非常實(shí)用。但是我們的課堂時(shí)間有限，不可能全部教授，教師應(yīng)該有所選擇，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且結(jié)合當(dāng)前廣告流行趨勢和業(yè)內(nèi)狀態(tài)進(jìn)行選擇。需要注意的是，由于同一個(gè)公司設(shè)計(jì)的軟件在風(fēng)格和界面選擇上具有一致性，且功能大多數(shù)也是互補(bǔ)的，因此在選擇教材時(shí)盡量選擇同一個(gè)公司設(shè)計(jì)的軟件，這樣能夠保證課堂的整體性和連貫性。比如可以選擇Adobe公司的圖像處理軟件Photoshop，圖形設(shè)計(jì)軟件Illustrator以及圖文混排軟件PageMaker。相對于軟件來說，教材的選擇就更復(fù)雜了，市面上關(guān)于平面設(shè)計(jì)的教材多且雜，難易程度相差很大，教師在選擇教材時(shí)要首先看教材的質(zhì)量，沒有錯(cuò)誤是首位的，其次就是教材的難易，盡量選擇實(shí)用性較強(qiáng)，經(jīng)典且語言通俗易懂的教材，最好每步講解都范例，才能達(dá)到深入淺出、圖文并茂的效果。這樣即使教師在課堂上不能講完全部的內(nèi)容，學(xué)生在自學(xué)時(shí)也能夠看懂，從而全面掌握平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

（二）授課方式要以操作訓(xùn)練為主，理論講授為輔。平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)是一門實(shí)用的課程，既然強(qiáng)調(diào)實(shí)用，就要求學(xué)生要經(jīng)常自己動(dòng)手進(jìn)行操作，只有這樣才能使學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)軟件的操作技法，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．因此這門課的教授應(yīng)該盡量減少理論的講授，突出實(shí)踐的地位，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在大量的實(shí)例制作中逐步熟悉并掌握所學(xué)軟件。這就對教師的能力提出了更高的要求，教師必須熟練掌握相關(guān)軟件的操作方法，“自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用給學(xué)生講授大量的范例，這樣既避免了枯燥的理論講授，吸引學(xué)生興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力，范例一定要具有時(shí)代性，給出時(shí)下最流行的設(shè)計(jì)，還要盡量以最簡潔的步驟制作出最絢爛的效果，讓學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的樂趣。

三、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)欣賞能力。在平面設(shè)計(jì)中，色彩是一門基本的學(xué)問，平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的基本欣賞能力，有的設(shè)計(jì)沒有夸張的紋飾，只是幾種色彩的線條就讓人難忘，這就是平面設(shè)計(jì)的最高境界。要鍛煉學(xué)生在Photoshop中“調(diào)色”和“用鋼筆繪畫”方面的能力，切忌不能僅用吸管等工具去吸取現(xiàn)成的顏色或只照著教材輸入固定的RGB顏色值去聯(lián)系，那樣只會(huì)培養(yǎng)“匠人”而不是設(shè)計(jì)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)色彩的感染力，用心去體會(huì)色彩的搭配和亮度強(qiáng)弱的變化，這樣的感覺可以讓學(xué)生在反復(fù)調(diào)色的過程中領(lǐng)會(huì)到，這也正是我們教學(xué)的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識。平面軟件更新?lián)Q代的速度快，幾乎每年軟件都會(huì)升級，延伸不同的功能，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間短，不可能每年都補(bǔ)充新知識，這就要求學(xué)生必須具備學(xué)習(xí)新知識的能力，能夠自學(xué)掌握升級后軟件的使用。俗話說“授之以魚，莫若授之以漁”，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中就注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，特別是對于新軟件快速熟悉能力，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備獨(dú)立獲取新知識、新技能的能力。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益，價(jià)值永恒。要培養(yǎng)這種能力，教師在教授課程時(shí)不能面面俱到，要留一點(diǎn)空間讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，根據(jù)自己的愛好選擇軟件和工具，獨(dú)自完成設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

平面軟件設(shè)計(jì)在中職教育體系中具有重要地位，它為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技能型設(shè)計(jì)師。但是需要注意的是，平面設(shè)計(jì)最終是為藝術(shù)服務(wù)的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美能力和創(chuàng)新意識，切忌不能讓學(xué)生只關(guān)注軟件的技巧而忘了藝術(shù)設(shè)計(jì)本身。

參考文獻(xiàn)：

[1]懷特•阿歷克斯•伍.平面設(shè)計(jì)原理[M].黃文麗,文學(xué)武譯.上海:上海人民美術(shù)出版社,2005

[2]趙子江.多媒體技術(shù)應(yīng)用教程[J].機(jī)械工業(yè)出版社,2004

關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識范文2

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革

探究

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0162-02

在我國，平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，與國際水平還存在距離，這就給平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來一些思考和挑戰(zhàn)。由于對平面教學(xué)的意義認(rèn)識不夠，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)教學(xué)安排以及學(xué)生掌握知識程度上的不合理。基于此，本文擬對平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，將新的教學(xué)理念融入其中，以期帶來新的教學(xué)面貌。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的意義

不同的專業(yè)設(shè)置都是在對社會(huì)發(fā)展結(jié)構(gòu)以及需求的深刻洞察上形成的，對于人才培養(yǎng)以及社會(huì)的長期進(jìn)步都具有十分重要的意義。平面設(shè)計(jì)教學(xué)是高校諸多專業(yè)中的一個(gè)內(nèi)容，也是最近幾年發(fā)展起來的，有著十分廣闊的市場情景以及教學(xué)意義。

（一）豐富高校專業(yè)設(shè)置。平面設(shè)計(jì)進(jìn)駐到高校的專業(yè)設(shè)置中，能夠帶來更加豐富的高校專業(yè)設(shè)置。高等教育是我國人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是為社會(huì)大發(fā)展儲(chǔ)備人才的一個(gè)重要階段。對市場環(huán)境的了解，將教育深入到社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，能夠使得高校的教育更加具有實(shí)用價(jià)值，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化高校的專業(yè)分類，形成現(xiàn)代化的教育格局。我國高等教育的發(fā)展能夠帶來社會(huì)多方面的進(jìn)步，同時(shí)也對個(gè)人的多方面發(fā)展具有重要意義，其專業(yè)設(shè)置的合理以及多樣性，是個(gè)人以及社會(huì)發(fā)展兩方面的要求。

（二）細(xì)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，對人才技能的需求也變得更加細(xì)小，不斷進(jìn)行人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，才能帶來更高的社會(huì)生產(chǎn)效率，從而形成強(qiáng)大的人才知識網(wǎng)絡(luò)。平面設(shè)計(jì)是在進(jìn)行商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一個(gè)衍生物，在相關(guān)的產(chǎn)品以及服務(wù)中注入相關(guān)的平面設(shè)計(jì)內(nèi)涵，能夠創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)以及人文價(jià)值。平面設(shè)計(jì)教學(xué)能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識傳遞到學(xué)生那里，使學(xué)生能更好地掌握平面設(shè)計(jì)過程中的諸多內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的、精通平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化人才。

（三）為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)造能力，同時(shí)也能夠?qū)⑸鐣?huì)需求與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值結(jié)合起來，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生可以了解到關(guān)于平面設(shè)計(jì)多方面的知識內(nèi)容，找到自身感興趣的方向并進(jìn)行擴(kuò)展，也能夠通過設(shè)計(jì)過程的實(shí)現(xiàn)來發(fā)揮創(chuàng)造能力。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)具有相關(guān)設(shè)計(jì)理論以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識，而且能夠通過團(tuán)隊(duì)合作以及師生交流，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)教學(xué)雖具有其自身的多重意義，但在我國現(xiàn)階段的平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中，由于教學(xué)觀念上的不創(chuàng)新，對最新平面設(shè)計(jì)理論的滲入性不強(qiáng)，加之教學(xué)設(shè)施上的落后，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中還存在以下幾個(gè)方面的問題。

（一）理論教學(xué)還停留在傳統(tǒng)階段。平面設(shè)計(jì)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其理論會(huì)在新時(shí)期的發(fā)展中不斷發(fā)生改變和創(chuàng)新，對平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，也應(yīng)該時(shí)刻注意到這種改革和創(chuàng)新的步伐。現(xiàn)階段，平面設(shè)計(jì)理論教學(xué)還停留在傳統(tǒng)階段，一些美術(shù)理論以及設(shè)計(jì)方法還是沿用舊教材上的內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致不能很好地發(fā)揮教學(xué)的意義，導(dǎo)致高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)最終培養(yǎng)出來的人才還停留在傳統(tǒng)保守階段。這種傳統(tǒng)理論階段的停留是高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中普遍存在的，這也體現(xiàn)了在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力不足，以及消極教學(xué)的現(xiàn)狀。我國的平面設(shè)計(jì)發(fā)展以及教學(xué)本來起步就比較晚，本應(yīng)通過不斷引進(jìn)和借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，帶來教學(xué)中的指導(dǎo)思想。平面設(shè)計(jì)在國外的發(fā)展速度比較迅猛，各種理論不斷在新的實(shí)踐中被打破，這種打破精神本來就是平面設(shè)計(jì)中需要注入的，而理論的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是帶著這種精神的。平面設(shè)計(jì)理論教學(xué)停留在傳統(tǒng)保守的教學(xué)思維中，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)缺乏。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一種新型人才觀念的要求，也是對教學(xué)提出的新要求。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師應(yīng)該是起到引導(dǎo)和推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的作用。而在現(xiàn)階段的平面教學(xué)過程中，學(xué)生在被動(dòng)的獲取知識、參與教學(xué)內(nèi)容，這不能帶來學(xué)生多方面的積極互動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是提升其平面設(shè)計(jì)能力的重要方面，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教學(xué)中注重學(xué)生的繪畫能力，沒有注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在一些點(diǎn)線面的基礎(chǔ)教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容顯得比較僵硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果低下。在進(jìn)行相關(guān)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的安排中，教師往往注重對學(xué)生任務(wù)量的要求，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)草圖，給予學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮空間不大，這培養(yǎng)了學(xué)生的模仿和復(fù)制能力，忽略了學(xué)生的靈感發(fā)揮，從而使得學(xué)生掌握的平面設(shè)計(jì)知識不能對其設(shè)計(jì)風(fēng)格以及方法產(chǎn)生較大影響，很難帶來耳目一新的作品，不能在社會(huì)實(shí)踐中占領(lǐng)優(yōu)勢。

（三）新型教學(xué)理念引入不足。隨著素質(zhì)化人才觀念的不斷更新，教學(xué)理念以及方式上也不斷改變。在進(jìn)行各類教學(xué)中，需要不斷理解新型教學(xué)理念，更好地貫徹教學(xué)意義，打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于學(xué)生成長成才的內(nèi)容，最終帶來教學(xué)效果的提升。而在現(xiàn)階段的平面教學(xué)中，沒有注意到教學(xué)理念的更新作用，不注重對教師教學(xué)能力的提升，使得教學(xué)始終停留在固定水平，導(dǎo)致教學(xué)理念改革創(chuàng)新能力的不足。教學(xué)過程中，教學(xué)理念應(yīng)該是對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生指導(dǎo)作用的最高思想，教學(xué)理念的優(yōu)劣能夠帶來最終教學(xué)效果達(dá)成程度的好壞。新型教學(xué)理念中會(huì)及時(shí)地根據(jù)時(shí)代精神來進(jìn)行改革和實(shí)踐，注重對教學(xué)效果的測評，及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而最大限度地促進(jìn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展模式。平面設(shè)計(jì)教學(xué)所需要的教學(xué)理念應(yīng)該是與最新理論實(shí)踐相結(jié)合的，應(yīng)該不斷適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)人才觀，對培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才的模式進(jìn)行改進(jìn)，通過實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的人才。

三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革措施

進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革能夠更好地貫徹落實(shí)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)觀念，也能夠不斷總結(jié)平面設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將最新的平面設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，最終提升學(xué)生平面設(shè)計(jì)的水平，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。

（一）注重人本觀念。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革中，應(yīng)該深刻地認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐具有主觀能動(dòng)性的主體，將傳統(tǒng)教學(xué)中的教師為主拋離，帶來教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容再到教學(xué)方法的全方位創(chuàng)新改革。以人為本的教學(xué)理念能夠更好地發(fā)揮人才本身的潛能，將教學(xué)行為中的強(qiáng)迫性改為學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)過程中找到適合自身的方法，而教學(xué)環(huán)節(jié)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，學(xué)生能夠及時(shí)地提出教學(xué)內(nèi)容上的建議，使得平面設(shè)計(jì)教學(xué)能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行。平面設(shè)計(jì)教學(xué)不應(yīng)停留在對理論知識的死板灌輸階段，而應(yīng)更多地進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過具體的教學(xué)案例訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生真正參與到教學(xué)中，教學(xué)目的才能真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也才能從教學(xué)參與中獲得更多的樂趣，做到真正的寓教于樂，學(xué)生也能夠找到適合自己的發(fā)展方向，更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的意義，深化教學(xué)改革，從而帶來平面設(shè)計(jì)教學(xué)的新面貌。

（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際。高等教學(xué)最終是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才，使人才的素質(zhì)以及創(chuàng)造性能力更好地融入到社會(huì)的進(jìn)步過程中。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師應(yīng)將最新的教學(xué)理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的落后和保守，從最新的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐中獲取教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感來源。理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，將學(xué)生的平面設(shè)計(jì)建立在具有時(shí)效性以及實(shí)踐意義的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，不再僅是一種單調(diào)的理論知識的學(xué)習(xí)和完成過程，而有了對社會(huì)現(xiàn)狀更多的洞察，將平面設(shè)計(jì)的實(shí)用性以及創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。理論是從實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，也最終需要利用實(shí)踐來進(jìn)行理論上的創(chuàng)新。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的理論與實(shí)踐的教學(xué)對于學(xué)生的成才具有各自的作用，理論能夠提供給學(xué)生堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而實(shí)踐能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正動(dòng)手操作的步驟中，加深對理論知識的理解，也能夠使學(xué)生更好地進(jìn)入到實(shí)踐豐富環(huán)節(jié)，為步入社會(huì)生產(chǎn)做好準(zhǔn)備。

（三）注重多層次多樣化。多層次多樣化的教學(xué)是對平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法和環(huán)節(jié)的多維實(shí)踐運(yùn)用，平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程不僅是通過課堂教學(xué)，也與課后的觀察和實(shí)踐更好地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)得到更多的鍛煉，同時(shí)也應(yīng)從學(xué)生的實(shí)踐成長中不斷獲取教學(xué)的新措施，使教學(xué)過程變得更加立體化和整體化。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，還可以更多地進(jìn)行師生之間的互動(dòng)交流，這種交流不應(yīng)僅是教學(xué)內(nèi)容上的交流，還應(yīng)具有相應(yīng)的情感以及人文關(guān)懷上的交流，讓學(xué)生受到相應(yīng)的感染，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活觀念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的更好發(fā)揮。

綜上所述，平面設(shè)計(jì)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展以及教育內(nèi)容中的重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間，也帶來了教學(xué)理念上的不斷更新。平面設(shè)計(jì)教學(xué)在現(xiàn)階段還存在一些問題，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果發(fā)揮不充分，對培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的教育觀念認(rèn)識不足。進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，可以帶來平面教學(xué)發(fā)展的新面貌，也能夠?yàn)楝F(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)更加合格的人才。

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關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識范文3

關(guān)鍵詞：中職校；平面設(shè)計(jì)；辦學(xué)；困惑；解決

在西部大開發(fā)政策與2012年《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見》等的指導(dǎo)下，貴州省迎來了發(fā)展的歷史性機(jī)遇，同時(shí)我國廣告業(yè)的迅速發(fā)展，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間。在這種形勢下，貴州省中職校順應(yīng)時(shí)代需求，積極開辦平面設(shè)計(jì)專業(yè)。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，特別注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、具有實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的廣告業(yè)人才，中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系必須不斷完善，以適應(yīng)企業(yè)設(shè)計(jì)工作崗位的實(shí)際需求。在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，改革中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)還存在一定的困難，培養(yǎng)出來的部分學(xué)生在實(shí)習(xí)或?qū)嶋H工作中還需較長的適應(yīng)過程，不能實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。基于貴州省縣級中職校開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)存在的困惑，筆者進(jìn)行如下探析。

一、困惑

第一，貴州省一些縣財(cái)政收入較低，難以滿足中職校學(xué)生技能培訓(xùn)硬件設(shè)施完備建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入。這些財(cái)政收入進(jìn)行二次分配后，用于中職校建設(shè)的部分往往難以滿足中職校教、學(xué)、練一體化教學(xué)設(shè)備建設(shè)的需求。第二，貴州省一些縣級政府和教育主管部門對中職教育辦學(xué)思想的認(rèn)識仍存在不足，影響了中職教育的推進(jìn)。一些縣政府和教育部門的教育政策傾向于普通高中的建設(shè)與投入，對教育教學(xué)質(zhì)量的評判，基本上依據(jù)學(xué)校每年的高考成績，忽視了中職校的建設(shè)和公平評價(jià)。由于受重視不夠，一些中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不如普通高中。第三，部分家長、教師受慣性認(rèn)識的影響，對中職教育存在偏見。在一些縣區(qū)家長的觀念中，上中職校的學(xué)生是因?yàn)榭疾簧细咧胁湃プx中職。而一些師生在教學(xué)過程中也帶有一些消極思想，影響了教學(xué)質(zhì)量。第四，師資水平不高。據(jù)調(diào)研得出的數(shù)據(jù)，貴州省縣級中職校部分教師具有一定的基礎(chǔ)理論知識，而技術(shù)技能實(shí)踐水平往往不高，難以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)或?qū)I(yè)拓展的要求，甚至對進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐存在畏難心理。有的教師甚至連正常的教學(xué)也不能順利完成，或是邊學(xué)習(xí)邊講課。第五，課程結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)筆者對貴州省15所開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職校調(diào)研所得到的課程安排數(shù)據(jù)，大部分課程是根據(jù)在職教師的特點(diǎn)開設(shè)的，專業(yè)課程較為單一，創(chuàng)意課程僅有構(gòu)成設(shè)計(jì)這門通識基礎(chǔ)課程。

二、解決辦法

第一，深入貫徹國家發(fā)展職業(yè)教育的精神。結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，深入貫徹國家發(fā)展職業(yè)教育的精神，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，努力創(chuàng)造條件，做好中職校的教育教學(xué)改革。積極爭取當(dāng)?shù)卣⒔逃块T的支持。改善辦學(xué)中實(shí)訓(xùn)場所及設(shè)備不足的現(xiàn)狀，完善辦學(xué)條件。第二，建設(shè)合理的課程結(jié)構(gòu)體系。建立一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，是做好該專業(yè)建設(shè)的前提，也為學(xué)生以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校以后的建設(shè)樹立良好的口碑。一些縣級中職校的課程設(shè)置不合理，建設(shè)合理的專業(yè)課程體系就顯得非常重要。較為人性化的中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)要考慮到學(xué)生畢業(yè)后能有更好的發(fā)展，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，快速適應(yīng)工作環(huán)境和工作性質(zhì)。這樣才能培養(yǎng)技術(shù)技能型專門人才。第三，積極尋找具有一定影響力的企業(yè)合作辦學(xué)。職業(yè)教育的宗旨是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。貴州省縣級中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極在當(dāng)?shù)貙ふ乙恍I(yè)對口企業(yè)進(jìn)行合作，簽訂一些相關(guān)企業(yè)作為聯(lián)合辦學(xué)的合作單位，既使學(xué)生在校外得到實(shí)踐鍛煉，又便于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理。與企業(yè)簽訂校企合作合同后，教師也有機(jī)會(huì)到企業(yè)里實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識或最新設(shè)備的使用等，再將接受的新知識運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生能夠了解并接受企業(yè)最新的知識，也為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位提供更為清晰的工作思路，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)的“零距離”對接。第四，切實(shí)提高師資隊(duì)伍的技能水平。教師技能的高低在一定程度上影響了學(xué)生水平的高低，也影響到學(xué)生以后的素質(zhì)發(fā)展。在要求學(xué)生之前，教師應(yīng)先對自身的知識能力提高要求。教師技能的提高，有理論知識的提高，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提高。學(xué)校可以聘請一些企業(yè)的能手到校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、授課或開講座，將新知識帶進(jìn)學(xué)校、帶進(jìn)課堂，讓教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。首先，提高師資隊(duì)伍的技能水平。教師開闊視野，了解新工藝、新方法；更新理念，改善自身的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對接。其次，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；提升學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭力；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識。

三、結(jié)語

關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識范文4

【論文摘要】設(shè)計(jì)在西方發(fā)展了百年，而在中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)只有不到二十年的發(fā)展時(shí)間。因而受諸多因素影響，中國的早期平面設(shè)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容形式到制作方法都過于單調(diào)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)型的設(shè)計(jì)教育已無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場的需求，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)多元化發(fā)展的大趨勢下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國的平面設(shè)計(jì)應(yīng)在實(shí)踐與探索中思考與尋找設(shè)計(jì)的未來之路。這為中國現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育在我國已有二三十年的歷史。面對中國偌大的設(shè)計(jì)市場，國內(nèi)的美院、綜合性大學(xué)等紛紛開設(shè)設(shè)計(jì)系以應(yīng)對這種局面。經(jīng)過這么多年的設(shè)計(jì)教育，各高等院校也順應(yīng)時(shí)代需要做出一些相應(yīng)的改革。其中，就過去美術(shù)院校的“工藝系”到今天的“藝術(shù)設(shè)計(jì)系”名稱的改變可窺到設(shè)計(jì)教育中改革的印記。作為一個(gè)青年教師，我想當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

平面設(shè)計(jì)本身是種對生活方式的創(chuàng)造。在人類歷史上，設(shè)計(jì)成為一種獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)也標(biāo)志著

人類文明進(jìn)程的前進(jìn)步伐。但客觀地看，目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)自身還不很完善。

首先，在教學(xué)中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻同時(shí)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個(gè)淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢。正如用安格爾的方法不會(huì)有凡高；用徐悲鴻的方法也不會(huì)有貝聿銘一樣，純美術(shù)(油、版、雕)的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對于平面設(shè)計(jì)而言，并不是完全適用的。

其次，在大學(xué)四年的課程安排中，過多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生對理論研究的嚴(yán)重不足。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)邊緣學(xué)科，學(xué)科間的交叉明顯。因而，在教學(xué)過程中，多安排一些理論課是有必要的。

再次，前面提到了“包豪斯”的教學(xué)。本來，包豪斯重實(shí)踐、重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合等等，都是平面教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。但由于一開始對其理解的偏差，導(dǎo)致了今天各院系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于時(shí)代。很多學(xué)生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來。

二、加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.課程體系中應(yīng)增設(shè)“設(shè)計(jì)管理”課程

過去我們搞平面設(shè)計(jì)教育，以工藝美術(shù)教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺(tái)灣等地區(qū)引進(jìn)企業(yè)形象策劃(CI)潮以來，教學(xué)上就有了些改革。基礎(chǔ)教學(xué)我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構(gòu)成。這時(shí)候的平面設(shè)計(jì)專業(yè)(或者裝潢專業(yè))的課程設(shè)置以企業(yè)形象策劃為主。而且在引進(jìn)CI方案時(shí)，我們把它分為：MI(理念識別)，BI(行為識別)，VI(視覺識別)三大塊。設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)以視覺識別為主。而“設(shè)計(jì)管理”課程是在市場化的前提下、在設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過23年，各領(lǐng)域都在經(jīng)濟(jì)大潮中摸索著前進(jìn)。我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育時(shí)間更短，“設(shè)計(jì)管理”課程的缺失是有其原因和社會(huì)背景的。隨著改革開放的深入，企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的管理體系也逐漸完善。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師面臨的與創(chuàng)作對象(企業(yè))之間的交流日益重要，“設(shè)計(jì)管理”課程也就提上日程。

在過去我們的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，僅以設(shè)計(jì)的基本創(chuàng)作為主線，沒有注意到與創(chuàng)作對象(企業(yè))之間的溝通，再加上技法滯后等造成：

(1)學(xué)生只顧埋頭做手工設(shè)計(jì)的技法練習(xí)和相應(yīng)的簡單膚淺的設(shè)計(jì)思想的思考，對設(shè)計(jì)的深入思考缺少認(rèn)識。

(2)理論體系不健全，對所學(xué)專業(yè)企業(yè)形象策劃(CI)缺少認(rèn)識的完整性、高度性。

(3)目前我國在法律、法規(guī)、市場運(yùn)作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設(shè)計(jì)管理課程的設(shè)置應(yīng)有所高度的認(rèn)識。

2.平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)模糊學(xué)科間的邊緣界限

在這樣一個(gè)知識大爆炸的時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科的邊緣性要求新的設(shè)計(jì)人才必須是綜合性人才，而不是一味地“專”下去。平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)扮演的不僅是傳達(dá)信息的角色，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了傳達(dá)思想的、甚至是傳承文化的重?fù)?dān)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。要讓學(xué)生認(rèn)識到平面設(shè)計(jì)專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學(xué)科，其自身的邊緣性應(yīng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。另外，還可在課程中嘗試開設(shè)市場學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課題。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科“邊緣性”時(shí)，并不是要求平面設(shè)計(jì)者個(gè)個(gè)成為多面手。模糊學(xué)科間的界限，不是模糊專業(yè)本身，只是學(xué)科間的交叉有利于平面設(shè)計(jì)自身健康、全面地發(fā)展下去。既然平面設(shè)計(jì)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，那么，專業(yè)性是其立足點(diǎn)。

3.平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

20世紀(jì)80年代中期，電腦的出現(xiàn)為我們的設(shè)計(jì)帶來了前所未有的變革。速度和質(zhì)量是其最突出的表現(xiàn)，它大大提高了平面設(shè)計(jì)者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，要在這個(gè)需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，跟上科技的進(jìn)步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)教育的重要性不斷增強(qiáng)，對設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過對設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識范文5

【論文摘要】設(shè)計(jì)在西方發(fā)展了百年，而在中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)只有不到二十年的發(fā)展時(shí)間。因而受諸多因素影響，中國的早期平面設(shè)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容形式到制作方法都過于單調(diào)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)型的設(shè)計(jì)教育已無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場的需求，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)多元化發(fā)展的大趨勢下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國的平面設(shè)計(jì)應(yīng)在實(shí)踐與探索中思考與尋找設(shè)計(jì)的未來之路。這為中國現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育在我國已有二三十年的歷史。面對中國偌大的設(shè)計(jì)市場，國內(nèi)的美院、綜合性大學(xué)等紛紛開設(shè)設(shè)計(jì)系以應(yīng)對這種局面。經(jīng)過這么多年的設(shè)計(jì)教育，各高等院校也順應(yīng)時(shí)代需要做出一些相應(yīng)的改革。其中，就過去美術(shù)院校的“工藝系”到今天的“藝術(shù)設(shè)計(jì)系”名稱的改變可窺到設(shè)計(jì)教育中改革的印記。作為一個(gè)青年教師，我想當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

平面設(shè)計(jì)本身是種對生活方式的創(chuàng)造。在人類歷史上，設(shè)計(jì)成為一種獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)也標(biāo)志著

人類文明進(jìn)程的前進(jìn)步伐。但客觀地看，目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)自身還不很完善。

首先，在教學(xué)中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻同時(shí)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個(gè)淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢。正如用安格爾的方法不會(huì)有凡高；用徐悲鴻的方法也不會(huì)有貝聿銘一樣，純美術(shù)(油、版、雕)的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對于平面設(shè)計(jì)而言，并不是完全適用的。

其次，在大學(xué)四年的課程安排中，過多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生對理論研究的嚴(yán)重不足。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)邊緣學(xué)科，學(xué)科間的交叉明顯。因而，在教學(xué)過程中，多安排一些理論課是有必要的。

再次，前面提到了“包豪斯”的教學(xué)。本來，包豪斯重實(shí)踐、重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合等等，都是平面教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。但由于一開始對其理解的偏差，導(dǎo)致了今天各院系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于時(shí)代。很多學(xué)生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來。

二、加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.課程體系中應(yīng)增設(shè)“設(shè)計(jì)管理”課程

過去我們搞平面設(shè)計(jì)教育，以工藝美術(shù)教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺(tái)灣等地區(qū)引進(jìn)企業(yè)形象策劃(CI)潮以來，教學(xué)上就有了些改革。基礎(chǔ)教學(xué)我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構(gòu)成。這時(shí)候的平面設(shè)計(jì)專業(yè)(或者裝潢專業(yè))的課程設(shè)置以企業(yè)形象策劃為主。而且在引進(jìn)CI方案時(shí)，我們把它分為：MI(理念識別)，BI(行為識別)，VI(視覺識別)三大塊。設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)以視覺識別為主。而“設(shè)計(jì)管理”課程是在市場化的前提下、在設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過23年，各領(lǐng)域都在經(jīng)濟(jì)大潮中摸索著前進(jìn)。我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育時(shí)間更短，“設(shè)計(jì)管理”課程的缺失是有其原因和社會(huì)背景的。隨著改革開放的深入，企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的管理體系也逐漸完善。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師面臨的與創(chuàng)作對象(企業(yè))之間的交流日益重要，“設(shè)計(jì)管理”課程也就提上日程。

在過去我們的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，僅以設(shè)計(jì)的基本創(chuàng)作為主線，沒有注意到與創(chuàng)作對象(企業(yè))之間的溝通，再加上技法滯后等造成：

(1)學(xué)生只顧埋頭做手工設(shè)計(jì)的技法練習(xí)和相應(yīng)的簡單膚淺的設(shè)計(jì)思想的思考，對設(shè)計(jì)的深入思考缺少認(rèn)識。

(2)理論體系不健全，對所學(xué)專業(yè)企業(yè)形象策劃(CI)缺少認(rèn)識的完整性、高度性。

(3)目前我國在法律、法規(guī)、市場運(yùn)作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設(shè)計(jì)管理課程的設(shè)置應(yīng)有所高度的認(rèn)識。

2.平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)模糊學(xué)科間的邊緣界限

在這樣一個(gè)知識大爆炸的時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科的邊緣性要求新的設(shè)計(jì)人才必須是綜合性人才，而不是一味地“專”下去。平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)扮演的不僅是傳達(dá)信息的角色，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了傳達(dá)思想的、甚至是傳承文化的重?fù)?dān)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。要讓學(xué)生認(rèn)識到平面設(shè)計(jì)專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學(xué)科，其自身的邊緣性應(yīng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。另外，還可在課程中嘗試開設(shè)市場學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課題。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科“邊緣性”時(shí)，并不是要求平面設(shè)計(jì)者個(gè)個(gè)成為多面手。模糊學(xué)科間的界限，不是模糊專業(yè)本身，只是學(xué)科間的交叉有利于平面設(shè)計(jì)自身健康、全面地發(fā)展下去。既然平面設(shè)計(jì)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，那么，專業(yè)性是其立足點(diǎn)。

3.平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

20世紀(jì)80年代中期，電腦的出現(xiàn)為我們的設(shè)計(jì)帶來了前所未有的變革。速度和質(zhì)量是其最突出的表現(xiàn)，它大大提高了平面設(shè)計(jì)者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，要在這個(gè)需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，跟上科技的進(jìn)步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)教育的重要性不斷增強(qiáng)，對設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過對設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識范文6

[關(guān)鍵詞]平面設(shè)計(jì)；顏色；搭配

中圖分類號：J51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0331-01

在平面設(shè)計(jì)中人們越來越注重關(guān)于顏色配搭的優(yōu)劣，顏色是一種視覺感受，無時(shí)無刻的出現(xiàn)在人們的視野中。平面設(shè)計(jì)也是通過人們的視覺呈現(xiàn)在眼前的，所以顏色的搭配對于平面設(shè)計(jì)是非常重要的。顏色搭配可以讓平面設(shè)計(jì)更生動(dòng)、魅力，讓人一眼可以感受到設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，給人直觀的感覺[1]。顏色搭配在平面設(shè)計(jì)中是不能缺少的元素，如果搭配恰當(dāng)可以讓整設(shè)計(jì)熠熠生輝，如果搭配不當(dāng)可以影響整個(gè)設(shè)計(jì)風(fēng)格。所以平面設(shè)計(jì)要出色，就要對顏色有充分的了解，把顏色搭配靈活的運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)中，本文主要介紹了顏色的分類、顏色的搭配原則、顏色在平面設(shè)計(jì)中的搭配方法。

1.顏色分類

顏色有多種分類方法，如按照視覺效果、色感、光譜、屬性、心理效果等。顏色按照視覺效果分為彩色、非彩色兩種，非彩色值得是白、黑、灰三色，彩色指除非彩色之外的所有顏色。顏色是可以給人帶來感覺的，按色感來分顏色分為暖色系和冷色系，暖色系指的是紅、橙、黃色，冷色系值得是藍(lán)色、紫色。顏色按照色譜分為赤橙黃綠青藍(lán)紫這七種顏色。顏色按照屬性分為透明度、飽和度，不同顏色的透明度和飽和度都不一樣，就算是相同顏色，也可以隨著飽和度和透明度的不同而有所區(qū)別，如天藍(lán)、深藍(lán)就是飽和度的不一樣引起的。顏色的多種多樣，給人帶來的心理感覺也是多種多樣的，這種類型在平面設(shè)計(jì)中是非常重要的，如果設(shè)計(jì)想要表達(dá)一種熱情、具有刺激性的效果就可以使用紅色、橙色，因?yàn)榧t色、橙色可以使人產(chǎn)生情緒沖動(dòng)的感覺；如果設(shè)計(jì)者想要表達(dá)一種安靜、充滿生機(jī)的效果就可以使用綠色，因?yàn)榫G色代表平和、有希望，使人放松；如果設(shè)計(jì)者可想要表達(dá)一種憂郁的效果可以使用藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色給人一種壓抑的感覺；如果設(shè)計(jì)者想要表達(dá)一種神秘的效果可以使用紫色。不同的顏色還會(huì)讓人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，紅色容易讓人想起令人興奮的事情；白色、藍(lán)色容易讓人想到天空，有種自由自在的感覺。

不同的顏色，在不同的地區(qū)也代表著不一樣的意義，我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的特色和風(fēng)俗，大部分民族都認(rèn)為紅色是喜慶的代表，但是在一些民族紅色確實(shí)忌諱顏色；有些民族認(rèn)為黑色是不吉祥的顏色，但是一些民族確認(rèn)黑色代表著力量。

2.顏色的搭配原則

顏色搭配原則包括鮮明、平衡、合適。鮮明表示在顏色搭配不要過于單一，這樣容易使設(shè)計(jì)單調(diào)缺乏活力，但是也不能在一個(gè)平面中使用非常多的顏色，這樣容易使設(shè)計(jì)顯得浮躁，最好的顏色搭配是使用與設(shè)計(jì)風(fēng)格相一致的兩種或三種顏色在一個(gè)平面上，這樣整個(gè)設(shè)計(jì)可以讓人有眼前一亮的感覺。平衡指的是平面設(shè)計(jì)中顏色搭配要從整體出發(fā)，使整個(gè)設(shè)計(jì)明暗配比平衡、透明度與飽和度平衡。合適表示色彩所具有的的意義要與設(shè)計(jì)所表達(dá)的效果是一致的，如軍隊(duì)經(jīng)常用的顏色為綠色，和平經(jīng)常用白色，喜慶可以用紅色表示。在平面設(shè)計(jì)中，在顏色搭配中注意這些搭配原則，對設(shè)計(jì)可以起到錦上添花的作用。

3.顏色在平面設(shè)計(jì)中的搭配方法

顏色是一種視覺語言，可以給人們傳遞一種信息，好的色彩搭配可以讓人感覺到愉悅，與之相反的就是讓人感覺到煩悶[2]。一個(gè)優(yōu)秀的搭配包含了很多元素，想要有一個(gè)合理有效的顏色

搭配需要積累很多美學(xué)、心理學(xué)知識，通過提升自己的美學(xué)素養(yǎng)來讓自己對于顏色搭配方面的知識越來越高。顏色搭配是一種表現(xiàn)方法，在平面設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用顏色搭配來制作出具有意義的圖像，讓人們感覺到色彩圖像中的感情。在平面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員要考慮作品的內(nèi)容也要考慮顏色搭配才能創(chuàng)造出能給人留下時(shí)刻印象的作品。在平面設(shè)計(jì)中要運(yùn)用色彩傳達(dá)出所想表現(xiàn)出的情感，讓欣賞者和設(shè)計(jì)產(chǎn)生共鳴。平面設(shè)計(jì)中的顏色搭配，如果是明快的，人們很快就能喜歡并且接受，如果是暗淡的可能不會(huì)喜歡，所以平面設(shè)計(jì)中盡量使用歡快的色彩表達(dá)想法。在平面設(shè)計(jì)中的顏色搭配上要巧妙的運(yùn)用顏色給人們產(chǎn)生的心靈感受，讓人能夠通過顏色搭配產(chǎn)生無窮無盡的想象[3]。

顏色是一種有特色的語言，包含著有豐富的情感，顏色搭配給平面設(shè)計(jì)賦予了不一樣的感受，讓平面設(shè)計(jì)更加的吸引人，是平面設(shè)計(jì)不能缺少的一部分。顏色搭配和人們的身心感受都有一定的關(guān)聯(lián)，合理的運(yùn)用顏色搭配是可以讓平面設(shè)計(jì)與眾不同的。對顏色進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，對顏色搭配有了更深刻的理解，就可以創(chuàng)造出視覺上美麗、內(nèi)心豐富的作品。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃鋒.淺談色彩在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].多媒體設(shè)計(jì)，2015，02：215-217.

[2] 王巍.平面設(shè)計(jì)中的色彩魅力[J].大眾文藝，2013，03：45-47.

[3] 姚豪杰.淺談平面設(shè)計(jì)中的色彩搭配[J].包裝世界，2014，03：17-19.