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手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)筆記范文1

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)習(xí)生從書(shū)本走向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)折期，臨床實(shí)習(xí)中建立起來(lái)的護(hù)理思路，對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟及操作能力都會(huì)對(duì)護(hù)士今后的工作產(chǎn)生極為重要的影響。手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)是臨床教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到今后護(hù)理隊(duì)伍的質(zhì)量，為了更好地實(shí)施和完成臨床教學(xué)計(jì)劃，努力提高護(hù)理實(shí)習(xí)生的基礎(chǔ)理論水平，使護(hù)理實(shí)習(xí)生能夠系統(tǒng)掌握專(zhuān)科醫(yī)院手術(shù)室及配合各專(zhuān)科手術(shù)。護(hù)理實(shí)習(xí)生制定了應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行帶教，收到很好的效果。

選擇對(duì)象

2007年6月～2011年11月護(hù)理實(shí)習(xí)生223名，中專(zhuān)152名，大專(zhuān)68名，本科3名。男11名，每轉(zhuǎn)到手術(shù)室的護(hù)理人數(shù)1～6名，實(shí)習(xí)時(shí)間3～4周。

培訓(xùn)目的

結(jié)合實(shí)綱要求，通過(guò)實(shí)習(xí)，加深對(duì)組織解剖的了解，熟悉手術(shù)室布局、分工、工作流程及規(guī)范化管理要求等、掌握手術(shù)器械的一般處理原則，了解2～3個(gè)手術(shù)的組織解剖和手術(shù)標(biāo)志，掌握手術(shù)無(wú)菌技術(shù)要求，熟悉手術(shù)室工作特點(diǎn)及各級(jí)人員職責(zé)，一般實(shí)習(xí)4周，由教學(xué)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)培訓(xùn)。

培訓(xùn)要求

健全組織，成立帶教小組。設(shè)組長(zhǎng)1名，組員若干。根據(jù)實(shí)綱制定帶教計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。采取一對(duì)一的帶教方法，重點(diǎn)突出，正規(guī)帶教，專(zhuān)人管理。

培訓(xùn)內(nèi)容

崗前培訓(xùn)內(nèi)容：用1天的時(shí)間熟悉手術(shù)室布局，常用物品擺放位置，了解手術(shù)室規(guī)章制度，如一般規(guī)則，接送患者規(guī)則，查對(duì)制度等；了解常用器械名稱(chēng)、用途、傳遞方法、布類(lèi)敷料的名稱(chēng)、規(guī)格、器械包的規(guī)格，包扎法；熟悉常用無(wú)菌技術(shù)操作，如外科刷手法、戴無(wú)菌手套、穿手術(shù)衣法等。

上崗培訓(xùn)內(nèi)容：參加器械、巡回護(hù)士工作，了解器械、巡回護(hù)士職責(zé)，參加各項(xiàng)工作，了解各班程序、重點(diǎn)與要求。

培訓(xùn)方法

理論知識(shí)培訓(xùn)：首先讓護(hù)理實(shí)習(xí)生初步了解手術(shù)室的業(yè)務(wù)特性，為了達(dá)到這一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，固定帶教老師，第1周跟帶教老師擔(dān)任器械或巡回護(hù)士外，熟悉手術(shù)環(huán)境，熟悉常用手術(shù)器械的名稱(chēng)和用途，學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種消毒無(wú)菌化學(xué)監(jiān)測(cè)指示卡、學(xué)會(huì)手術(shù)室各項(xiàng)記錄單的填寫(xiě)。在“教”的方面保證質(zhì)量，帶教老師在帶教過(guò)程中首先培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的無(wú)菌觀念，嚴(yán)格遵守手術(shù)室規(guī)章制度，講解護(hù)理專(zhuān)科手術(shù)特點(diǎn)，為實(shí)習(xí)生在有限的時(shí)間內(nèi)較好的掌握手術(shù)室的護(hù)理工作打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

實(shí)際操作能力培訓(xùn)：實(shí)習(xí)生進(jìn)入手術(shù)室由總帶教老師講解手術(shù)室的環(huán)境、布局及規(guī)章制度，講解手術(shù)室內(nèi)每天工作流程及不同崗位的職責(zé)、業(yè)務(wù)的特殊性；第2～3周然后跟隨巡回護(hù)士、器械護(hù)士并且抽3天的時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行操作技能示教，并組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行練習(xí)，在具體的操作過(guò)程中，就操作重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意事項(xiàng)及容易犯正確停頓講解，使實(shí)習(xí)生通過(guò)細(xì)致觀察糾錯(cuò)對(duì)比加深印象等、再抽幾名實(shí)習(xí)生進(jìn)行模擬上臺(tái)的練習(xí)，在護(hù)士熟悉的環(huán)境及各項(xiàng)基本操作技能后，實(shí)習(xí)生在老師帶領(lǐng)下參與中小手術(shù)配合，了解工作程序，常見(jiàn)手術(shù)的擺放及常見(jiàn)手術(shù)基本操作，了解術(shù)后手術(shù)器械和手術(shù)間的處理和消毒，了解特殊感染手術(shù)的消毒隔離。第4周在帶教老師指導(dǎo)安排下，可獨(dú)立完成小手術(shù)的器械，巡回護(hù)士工作，鞏固無(wú)菌操作技術(shù)，了解手術(shù)的解剖標(biāo)志，了解手術(shù)后的工作程序和消毒要求，學(xué)會(huì)給手術(shù)患者以心理護(hù)理和關(guān)懷。

實(shí)施

小講課：帶教老師要按照教學(xué)目標(biāo)安排每月小講課，詳細(xì)講解所參與每臺(tái)手術(shù)的過(guò)程，從器械準(zhǔn)備到解剖層次，術(shù)中配合等，使護(hù)士能?chē)L到課本以外的知識(shí)，學(xué)為所用，邊學(xué)邊用，要求帶教老師講課精細(xì)，重點(diǎn)突出。

講大課后模擬練習(xí)：先給學(xué)生集中講大課，用2～3個(gè)學(xué)時(shí)，包括手術(shù)室的環(huán)境及布局，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手術(shù)室無(wú)菌區(qū)與非無(wú)菌區(qū)，手術(shù)室各項(xiàng)護(hù)理記錄，再講解每天工作程序，業(yè)務(wù)特點(diǎn)，然后辨認(rèn)手術(shù)室常用器械、手術(shù)的擺放、手術(shù)室消毒隔離技術(shù)、手術(shù)室查對(duì)制度、手術(shù)室參觀制度、安全防護(hù)制度等，入科時(shí)用3天時(shí)間進(jìn)行模擬練習(xí)，在帶教老師的嚴(yán)格指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生要按照規(guī)范做練習(xí)，老師要對(duì)實(shí)習(xí)生操作能力心中有數(shù)，實(shí)習(xí)生對(duì)手術(shù)室實(shí)習(xí)的要求要心中有數(shù)。

參加專(zhuān)科手術(shù)的配合：中等以上手術(shù)以老師操作為主，邊做邊講，實(shí)習(xí)生以看、學(xué)為主，做好配合。小手術(shù)以實(shí)習(xí)生為主體，實(shí)習(xí)生自己操作配合手術(shù)，老師做到放手不放眼，這樣就可以把知識(shí)與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

督促檢查：每2周查“教與學(xué)”筆記，首先查閱帶教老師筆記，了解教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況和進(jìn)展，督促老師提高“教”的質(zhì)量，反復(fù)多講多提供實(shí)習(xí)生參與手術(shù)機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)實(shí)習(xí)生自我提高，了解實(shí)習(xí)生學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了多少，對(duì)動(dòng)手能力差或理解能力差的實(shí)習(xí)生反復(fù)多講，多提供動(dòng)手機(jī)會(huì)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)，驗(yàn)收考核評(píng)價(jià)教學(xué)效果是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估及反饋，這樣，可以了解實(shí)習(xí)生掌握理論知識(shí)和技能的程度，檢查教學(xué)進(jìn)展和效果，判斷教學(xué)方法是否恰當(dāng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)習(xí)生結(jié)束實(shí)習(xí)的最后1周，進(jìn)行專(zhuān)科理論知識(shí)和操作技能考核。通過(guò)實(shí)踐，收到很好的效果，因此，目標(biāo)教學(xué)方法設(shè)計(jì)是合理的，教學(xué)方式及方法是可行的。

參考文獻(xiàn)

手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)筆記范文2

【關(guān)鍵詞】手術(shù)室;護(hù)生;帶教

【中圖分類(lèi)號(hào)】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1008-6455（2010）11-0160-02

手術(shù)室是為患者提供手術(shù)及搶救的場(chǎng)所，其護(hù)理專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，專(zhuān)科操作多，工作節(jié)奏快，而護(hù)生在手術(shù)實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，一般為4-6周，因此帶教工作的艱巨性和重要性可見(jiàn)一斑。我院通過(guò)采取一系列措施提高護(hù)生帶教質(zhì)量，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1方法

1.1選拔合格帶教老師帶教:老師的自身素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。要求帶教老師有5年以上的臨床經(jīng)驗(yàn)，大專(zhuān)以上學(xué)歷。科室設(shè)帶教老師4-5名，須具備良好的思想政治素質(zhì)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，并具有較好的溝通能力。醫(yī)院定期對(duì)其進(jìn)行護(hù)理理論及操作技術(shù)的考核。護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督教學(xué)與總體協(xié)調(diào)、定期組織交流，征求帶教老師和護(hù)生的意見(jiàn)，及時(shí)解決帶教中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1.2熟悉期:護(hù)生到手術(shù)室時(shí)由護(hù)士長(zhǎng)熱情接待，指導(dǎo)更衣。介紹各位帶教老師，并請(qǐng)其作自我介紹，盡快消除陌生感。由帶教老師帶教其熟悉手術(shù)室環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度。

1.3操作期:護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室第一周跟著帶教老師參加巡回工作。熟悉物品擺放位置和手術(shù)流程，掌握常規(guī)器械的名稱(chēng)、使用和保養(yǎng)方法及常用手術(shù)的擺放和物品清點(diǎn)細(xì)則等。并組織外科洗手法、穿脫無(wú)菌手術(shù)衣、戴無(wú)菌手套，掌握穿針和傳遞器械的正確姿勢(shì)。對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的操作，要先演示并詳細(xì)講解每個(gè)細(xì)節(jié)，使其理解，培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力。動(dòng)手能力的培養(yǎng)是讓護(hù)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種知識(shí)技能解決問(wèn)題的過(guò)程，這種能力的培養(yǎng)應(yīng)從護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)就開(kāi)始[1]。帶教老師還須組織護(hù)生學(xué)習(xí)一些手術(shù)相關(guān)知識(shí)，如相關(guān)的解剖知識(shí)、手術(shù)步驟、手術(shù)配合的注意事項(xiàng)等，使她們配合手術(shù)時(shí)更加主動(dòng)。經(jīng)過(guò)一周的適應(yīng)期后，護(hù)生可先跟臺(tái)幾天，再獨(dú)立進(jìn)行一些中小手術(shù)的配合，給其提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。老師可以放手不放眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫助分析原因并給予具體指導(dǎo)。鼓勵(lì)護(hù)生多提問(wèn)題，每臺(tái)手術(shù)后及時(shí)總結(jié)，內(nèi)容包括術(shù)前物品準(zhǔn)備是否齊全、術(shù)中的無(wú)菌操作是否規(guī)范、術(shù)中配合是否積極主動(dòng)、術(shù)后整理是否到位。根據(jù)護(hù)生的能力有計(jì)劃地帶教，使其掌握手術(shù)室的無(wú)菌技術(shù)操作規(guī)程、查對(duì)制度、消毒隔離制度等。

1.4綜合評(píng)定:在手術(shù)室實(shí)習(xí)結(jié)束前對(duì)護(hù)生進(jìn)行綜合評(píng)定。可根據(jù)平時(shí)成績(jī)?nèi)绻ぷ鲬B(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)；工作是否有主動(dòng)性、協(xié)作性；術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合、術(shù)后評(píng)估的能力；手術(shù)配合筆記是否按目標(biāo)進(jìn)行等，并結(jié)合理論考核、操作考核的分?jǐn)?shù)給予綜合評(píng)定。

2體會(huì)

2.1加強(qiáng)與護(hù)生的溝通:在臨床帶教過(guò)程中多采用正面引導(dǎo)方式，針對(duì)不同時(shí)期、不同心理活動(dòng)采用不同的解決方法。對(duì)表現(xiàn)好成績(jī)突出的及時(shí)給予肯定，對(duì)發(fā)生過(guò)錯(cuò)的應(yīng)耐心幫助分析原因，并主動(dòng)關(guān)心她們的思想、學(xué)習(xí)和生活情況幫助她們緩解心理壓力，鼓勵(lì)她們多動(dòng)手、多交流，使她們順利度過(guò)學(xué)習(xí)和心理上的不適應(yīng)期，盡快自信地進(jìn)入護(hù)生角色。同時(shí)征求她們對(duì)手術(shù)室?guī)Ы痰囊庖?jiàn)和建議，便于帶教教師對(duì)帶教工作進(jìn)行總結(jié)歸納，不斷改進(jìn)帶教工作方法。

2.2增強(qiáng)護(hù)生職業(yè)安全意識(shí)，做好自我防護(hù) 手術(shù)室護(hù)士在工作中常受到生物、化學(xué)、物理、心理等因素的多種影響，帶教教師應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，采取相應(yīng)的防護(hù)措施。

2.3嚴(yán)格帶教制度，做到放手不手眼 帶教教師在護(hù)生實(shí)際操作中要做到放手不手眼，避免因帶教教師思想的麻痹而放松對(duì)護(hù)生的管理，埋下醫(yī)療安全隱患。

2.4增強(qiáng)護(hù)生的法律意識(shí):帶教教師在護(hù)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中都必須強(qiáng)化護(hù)生的法律意識(shí)。目前，在我國(guó)護(hù)理教育中相關(guān)法律、法規(guī)教育剛剛開(kāi)始，如何在臨床護(hù)理帶教中提高護(hù)生的法律意識(shí)顯得尤為重要［2］。在臨床護(hù)理操作中，教會(huì)護(hù)生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程，護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中常可能出現(xiàn)不經(jīng)意侵犯患者的隱私權(quán)，違反操作規(guī)程，護(hù)理記錄不確切或不請(qǐng)帶教教師簽名，因語(yǔ)言或不良行為侵犯患者的生命權(quán)、知情權(quán)等涉法問(wèn)題。帶教教師須針對(duì)手術(shù)室護(hù)理工作中潛在的法律問(wèn)題，提高她們的法律意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，為將來(lái)的護(hù)理生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)筆記范文3

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)法；手術(shù)室護(hù)理；模擬教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1007-8517（2013）18-0121-02

我院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的綜合性三甲醫(yī)院，臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)中的重要組成部分，是將基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，給予護(hù)生感性認(rèn)識(shí)的階段，也是培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。模擬教學(xué)是指通過(guò)設(shè)置一種逼真的工作場(chǎng)景和管理系統(tǒng)，由被訓(xùn)練者按照一定的工作要求完成一個(gè)或一系列任務(wù)，從中鍛煉或考察其某方面工作能力和水平的一種教學(xué)模式。手術(shù)室的工作具有很強(qiáng)的特殊性，工作節(jié)奏快，搶救過(guò)程緊張，器械設(shè)備繁多，無(wú)菌查對(duì)嚴(yán)格，使護(hù)生感到無(wú)所適從。為了使實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉潔凈手術(shù)室這個(gè)特殊環(huán)境，盡快掌握手術(shù)室各項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)，我科用了一年的時(shí)間摸索出一套具有專(zhuān)科特色的情景模擬及持續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練的帶教方法，現(xiàn)介紹如下。

1 對(duì)象

隨機(jī)抽取我院2009級(jí)全日制三年制專(zhuān)科護(hù)班學(xué)生122人，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。入院摸底考核結(jié)果無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其中對(duì)照組61人，實(shí)驗(yàn)組61人。

2 方法

對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師精講、學(xué)生接受的方式，教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)大綱要求與教材順序逐一講解，最后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。實(shí)驗(yàn)組采用細(xì)化式情景教學(xué)法。具體方法：

2.1 優(yōu)秀的帶教團(tuán)隊(duì) 通過(guò)嚴(yán)格挑選，選擇業(yè)務(wù)技術(shù)熟練、教學(xué)能力強(qiáng)，具有良好人際交流技巧，善于溝通的具有護(hù)理師資質(zhì)的護(hù)士任教，善于主動(dòng)與護(hù)生交流，能夠用自己的能力取得護(hù)生的信任，用自己的行為去影響護(hù)生。

2.2 入科教育、熟悉環(huán)境護(hù)生入科第一天由總帶教統(tǒng)一管理，詳細(xì)介紹潔凈手術(shù)室環(huán)境、布局、分區(qū)及手術(shù)問(wèn)基本陳設(shè)情況，了解潔凈手術(shù)室相關(guān)概念，強(qiáng)調(diào)工作制度及教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明確在手術(shù)室實(shí)習(xí)一個(gè)月應(yīng)該掌握的內(nèi)容，并且介紹學(xué)生和自己的帶教老師互相熟悉，消除護(hù)生對(duì)手術(shù)室環(huán)境和帶教老師的陌生感。

2.3 情景模擬演示

模擬教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐操作能力和綜合分析能力，將臨床護(hù)理工作中一些場(chǎng)景和一些特殊病例的實(shí)際操作制成案例，并將這些案例模擬到實(shí)際教學(xué)中，在仿真環(huán)境下刺激學(xué)習(xí)者的感官，通過(guò)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐操作來(lái)啟發(fā)思維、加深記憶。護(hù)生熟悉環(huán)境后，我們選擇2～3名業(yè)務(wù)技術(shù)過(guò)硬，無(wú)菌觀念極強(qiáng)，掌握交流技巧的帶教老師以中小手術(shù)（例如：剖宮產(chǎn)術(shù)及闌尾切除術(shù)）為例進(jìn)行情景模擬演示，內(nèi)容包括外科手消毒、手術(shù)所需器械及用物、配合醫(yī)師的術(shù)野鋪單、手術(shù)中器械護(hù)士的配合、術(shù)畢器械的清洗、打包、消毒等操作，演示完畢后讓護(hù)生在老師指導(dǎo)下親自體驗(yàn)，使護(hù)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中有興趣的去掌握手術(shù)室專(zhuān)科操作技能，既降低了護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室后的壓力，又提高了她們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.4 細(xì)化模擬情景，持續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練集中帶教完后，總帶教將護(hù)生分配給各自的帶教老師進(jìn)行“一對(duì)一”的強(qiáng)化式帶教。帶教老師會(huì)不斷強(qiáng)化護(hù)生所學(xué)知識(shí)，詳細(xì)講解每臺(tái)手術(shù)的術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合、術(shù)后整理及對(duì)術(shù)后病人的回訪工作。在具體帶教實(shí)踐中老師按“一帶，二看，三放手”循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行帶教。“一帶”是護(hù)生入科第一周，由各自老師示教每一項(xiàng)操作，并說(shuō)明操作的目的，強(qiáng)調(diào)其注意事項(xiàng)，老師隨時(shí)觀察護(hù)生的反應(yīng)，了解其掌握情況；“二看”是實(shí)習(xí)的第二周，由學(xué)生親自操作，老師從他們的實(shí)際工作中看到不足，及時(shí)予以糾正，并且由總帶教安排有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行小講課，具體內(nèi)容包括手術(shù)室相關(guān)的儀器、設(shè)備的使用及保養(yǎng)方法、手術(shù)安置原則、巡回護(hù)士及器械護(hù)士工作職責(zé)、各種麻醉的配合、手術(shù)室常見(jiàn)護(hù)理缺陷防范等。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)規(guī)范護(hù)生的行為以便進(jìn)一步指導(dǎo)他們的實(shí)際工作；“三放手”就是實(shí)習(xí)的第三、四周，老師會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立工作，帶教老師放手不放眼，嚴(yán)格把關(guān)，防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。每臺(tái)手術(shù)之前，全部要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)的解剖知識(shí)，帶教老師給學(xué)生講解具體的配合步驟，手術(shù)完畢后，要求學(xué)生做出總結(jié)并與老師進(jìn)行交流，以便提高護(hù)生手術(shù)配合的水平。

3 結(jié)果

3.1 學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 以問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行，從調(diào)查結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)組95%的學(xué)生喜歡情景教學(xué)法，教學(xué)滿(mǎn)意度達(dá)97%。

3.2 學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行考教分離，兩組采用同樣的試卷及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照流水方式進(jìn)行閱卷。實(shí)驗(yàn)組成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照組，結(jié)果見(jiàn)表1。

4 討論

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中表現(xiàn)出的具體行為特征和認(rèn)知取向，而不是指具體的學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出接受性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，其基本特征為教師講、學(xué)生記，下課看筆記，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師和學(xué)生互動(dòng)交流較少，課堂氣氛不夠活躍。所以，在臨床帶教中運(yùn)用情景教學(xué)法勢(shì)在必行。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，該教學(xué)法成效顯著。情景教學(xué)法通過(guò)形象、具體的情景創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)能產(chǎn)生疑問(wèn)的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把課堂的知識(shí)傳授由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、平面變?yōu)榱Ⅲw、被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的智力因素，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)；使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，以一種全新的方式構(gòu)建知識(shí)體系；使學(xué)生從傳統(tǒng)的被壓抑、被忽略的狀態(tài)中釋放出來(lái)，張揚(yáng)了個(gè)性，使他們充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

通過(guò)兩年的實(shí)踐，上述強(qiáng)化式“情景模擬帶教方法”的實(shí)行，提高了護(hù)生在手術(shù)室的學(xué)習(xí)興趣，圓滿(mǎn)完成了帶教計(jì)劃，學(xué)生對(duì)我科的帶教方法也給予了極高的評(píng)價(jià)。手術(shù)室全體帶教老師有責(zé)任、有信心做好自己本職工作的同時(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)合格的護(hù)理人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]貫長(zhǎng)寬，袁淑鳴，肖和平.情景模擬法在《外科護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究，2004，18（4）：641—642.

手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)筆記范文4

關(guān)鍵詞：手術(shù)室；法律糾紛；護(hù)理工作

[中圖分類(lèi)號(hào)]R472.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-8602（2015）04-0553-02

近年來(lái)，全民的法制觀念都有所增強(qiáng)，護(hù)理工作中遇到的法律糾紛也逐漸增加。隨著醫(yī)療事故處理?xiàng)l例的頒布，醫(yī)護(hù)人員所面臨的責(zé)任也就更加艱巨，因?yàn)槊恳淮巫o(hù)理工作都可能成為日后影響自己的一個(gè)不利或者有利的證據(jù)。為此，醫(yī)院的護(hù)理人員應(yīng)該提高自身的法律意識(shí)，以法律的視角來(lái)保護(hù)自己，在認(rèn)識(shí)到自身工作特殊性、重要性的同時(shí)，規(guī)范護(hù)理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本文中，筆者針對(duì)醫(yī)院手術(shù)室護(hù)理工作人員日常的管理、藥品擺放、輸血、文書(shū)管理等工作中存在的潛在法律問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)其有效的預(yù)防對(duì)策做出了進(jìn)一步探討。現(xiàn)匯報(bào)具體內(nèi)容如下。

1手術(shù)室護(hù)理工作中潛在的法律問(wèn)題

1.1因職責(zé)而導(dǎo)致的問(wèn)題

在實(shí)際工作中，手術(shù)室的護(hù)士所做的工作經(jīng)常會(huì)超出其應(yīng)有的范圍，例如，部分麻醉師會(huì)因?yàn)榕R時(shí)有事而讓護(hù)士其部分工作；一些護(hù)士也會(huì)偶爾讓其他人員來(lái)其工作；此外，一些剛剛畢業(yè)不久還沒(méi)有拿到職業(yè)資格證書(shū)的護(hù)士在一些情況下也會(huì)單獨(dú)上崗，這無(wú)疑增加了手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)，以及護(hù)理工作質(zhì)量不到位等問(wèn)題。

1.2輸血過(guò)程中存在的問(wèn)題

作為搶救病患的重要環(huán)節(jié)，輸血工作不容忽視，但是實(shí)踐中，往往在輸血過(guò)程中可能潛在著不可預(yù)測(cè)的不良反應(yīng)或者傳染疾病等。因?yàn)閺墨I(xiàn)血者感染病毒直至被檢測(cè)出來(lái)，需要一定的時(shí)間，這在醫(yī)學(xué)上被稱(chēng)為“窗口期”，在這個(gè)階段血液中的病毒是具有傳染性的，但現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)技術(shù)卻無(wú)法避免這種情況的發(fā)生。就目前來(lái)講，比較受到醫(yī)學(xué)界重視的是艾滋病和乙肝等，由于這些類(lèi)型傳染病風(fēng)險(xiǎn)的存在，使患者及其家屬在用血的過(guò)程中也會(huì)存在一定的恐懼心理，這同樣也是造成醫(yī)療法律糾紛發(fā)生的主要原因之一。

1.3遵醫(yī)囑過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

另外一個(gè)在護(hù)理工作中最易發(fā)生法律糾紛的環(huán)節(jié)就是執(zhí)行醫(yī)生的囑托。手術(shù)室中，因?yàn)樽o(hù)士遵從醫(yī)生的叮囑而執(zhí)行的操作中最常見(jiàn)的就是記錄偏差問(wèn)題，一些情況下，護(hù)士明明知道醫(yī)生的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，但就是因?yàn)槟懶。桓姨岢鲑|(zhì)疑或者提出質(zhì)疑也沒(méi)有被采納，而造成醫(yī)療事故的發(fā)生。

1.4物管理

因?yàn)槭中g(shù)室的護(hù)士每天都會(huì)與麻藥接觸，如果部分醫(yī)護(hù)人員因?yàn)樽陨砝妫低底冑u(mài)手術(shù)室的藥物會(huì)對(duì)醫(yī)院造成重大影響，嚴(yán)重者會(huì)構(gòu)成參與販毒、吸毒的罪名，為此手術(shù)室的護(hù)士們應(yīng)該嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，恪守本分。

1.5護(hù)理記錄不詳細(xì)

護(hù)理記錄在醫(yī)療糾紛案件中是十分重要的文件，它是記錄事實(shí)的最直接證據(jù)。但現(xiàn)在的部分醫(yī)院并沒(méi)有將局部麻藥使用情況、高危手術(shù)危險(xiǎn)因素、遵醫(yī)囑執(zhí)行等情況明確的記錄到記錄單內(nèi)，使護(hù)理記錄存在很大的漏洞。此外，由于護(hù)理人員筆記不清晰，隨意代簽或者任意涂改等造成護(hù)理記錄的完整性、真實(shí)性得不到保障，致使醫(yī)療糾紛一旦出現(xiàn)，舉證將十分困難。

2防范對(duì)策

2.1各司其職

工作人員都按照各自的職位展開(kāi)工作是防止發(fā)生差錯(cuò)，預(yù)防醫(yī)療糾紛的主要措施。在這一環(huán)節(jié)，手術(shù)室的護(hù)士只要執(zhí)行自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作即可。這就需要護(hù)士能夠明確自己的職責(zé)范圍；還不能單獨(dú)工作的實(shí)習(xí)護(hù)士，要在老師的帶領(lǐng)之下進(jìn)行工作；剛剛畢業(yè)的護(hù)理人員，需要拿到職業(yè)資格證書(shū)，并通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)考核之后才能夠單獨(dú)值班；如果遇到難度較大的手術(shù)，應(yīng)該邀請(qǐng)資質(zhì)較高的醫(yī)護(hù)人員來(lái)操作。

2.2增強(qiáng)安全輸血的法律意識(shí)

患者在接受輸血前，要進(jìn)行常規(guī)檢查，并簽署《輸血治療同意書(shū)》，護(hù)士需要按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)血袋上的標(biāo)簽內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)，以保證供血信息準(zhǔn)確無(wú)誤。規(guī)范的輸血醫(yī)療文書(shū)將會(huì)成為未來(lái)的法律憑證，為保證其有效性，必須在輸血環(huán)節(jié)重點(diǎn)注意。一旦手術(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的不良反應(yīng)是由輸血引起，則要對(duì)使用過(guò)的血袋予以封存保留，以提供給相關(guān)人員檢查、測(cè)試。

2.3正確執(zhí)行醫(yī)囑

執(zhí)行醫(yī)囑是護(hù)士的基本職責(zé)之一，但如果護(hù)士明知醫(yī)生的醫(yī)囑是錯(cuò)誤的還照樣執(zhí)行，則要與醫(yī)生共同承擔(dān)法律責(zé)任。為此，一旦護(hù)士發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑中存在明顯的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)拒絕執(zhí)行，并提出質(zhì)疑，以防止醫(yī)療事故的發(fā)生。

2.4對(duì)品嚴(yán)格管理

想要加強(qiáng)品管理的力度，就要對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，并制定嚴(yán)密的交接班方案，保證交接過(guò)程有書(shū)面記錄。此外，對(duì)于每一次手術(shù)使用的物都要進(jìn)行獨(dú)立包裝，并至少保留24小時(shí)。

2.5規(guī)范書(shū)寫(xiě)方式

手術(shù)記錄是對(duì)手術(shù)過(guò)程的真實(shí)描述，要保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性，為此護(hù)理人員在書(shū)寫(xiě)記錄時(shí)一定要及時(shí)、準(zhǔn)確、認(rèn)真。如果記錄的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)字，不能夠涂、刮原來(lái)的字跡，而應(yīng)該劃上雙線(xiàn)繼續(xù)填寫(xiě)，并在修改完畢之后，由護(hù)士簽名確認(rèn)。對(duì)于手術(shù)包的滅菌指示卡以及植入體內(nèi)物質(zhì)的標(biāo)簽都應(yīng)該在記錄單上詳細(xì)登記，并對(duì)其存檔，以防日后發(fā)生醫(yī)療糾紛時(shí)沒(méi)有證據(jù)可尋。

3體會(huì)

手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)筆記范文5

綜述了手術(shù)室護(hù)士容易發(fā)生差錯(cuò)的環(huán)節(jié)及防范措施。從護(hù)士的培訓(xùn)及管理層面闡述了預(yù)防措施，為防止差錯(cuò)的發(fā)生，保證手術(shù)安全提供了指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：手術(shù)室；護(hù)士；差錯(cuò)；分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】

R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-3763（2014）08-0032-01

手術(shù)室是醫(yī)院的重要科室，是高技術(shù)，高強(qiáng)度，高風(fēng)險(xiǎn)的科室。手術(shù)室護(hù)理安全是醫(yī)院安全管理最重要的部分，手術(shù)室一旦發(fā)生失誤輕則影響治療和工作效率，重則拖延手術(shù)時(shí)間，影響手術(shù)效果及康復(fù)，甚至造成患者致殘致死[1]。發(fā)生差錯(cuò)關(guān)聯(lián)的護(hù)士心理受到嚴(yán)重的打擊，產(chǎn)生自責(zé)內(nèi)疚感，對(duì)工作反感。我們要盡量避免發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)，防患于未然，時(shí)刻敲響安全的警鐘。因此將手術(shù)室護(hù)士容易發(fā)生差錯(cuò)的環(huán)節(jié)進(jìn)行綜述，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 發(fā)生差錯(cuò)常見(jiàn)的類(lèi)型

1.1 接錯(cuò)患者或放錯(cuò)手術(shù)間：

接患者的時(shí)候，很容易把隔壁床穿手術(shù)衣的患者混淆，核對(duì)時(shí)還要用三種核對(duì)方法，反問(wèn)式核對(duì)姓名，核對(duì)患者手腕帶上身份信息，讓患者或家屬核對(duì)交接單上姓名，以防口音誤會(huì)，以確保手術(shù)患者正確。接入手術(shù)間后放錯(cuò)手術(shù)間，待麻醉師或洗手護(hù)士會(huì)核對(duì)后發(fā)現(xiàn)，又將患者移至正確手術(shù)室，這會(huì)讓患者產(chǎn)生不安全感，缺乏對(duì)醫(yī)療的信任，容易引起糾紛。由于手術(shù)產(chǎn)生緊張焦慮，患者容易自身病情變化如高血壓，護(hù)士沒(méi)有報(bào)告請(qǐng)示，將患者接入手術(shù)間，麻醉醫(yī)師不能麻醉，只能降壓觀察，既增加患者的恐懼心理，又影響接臺(tái)手術(shù)的進(jìn)度。AORN報(bào)道1980年美國(guó)手術(shù)室位居第一的差錯(cuò)是病人錯(cuò)誤2004年位居第一的是手術(shù)病人或手術(shù)部位錯(cuò)誤[2]。

1.2 手術(shù)患者身體意外傷害，如管道脫落，手術(shù)后患者的各種管道要固定好，要防止勾拉手術(shù)床致管道脫落；運(yùn)送過(guò)程中管道容易掉落，引起拖拉致管道脫落對(duì)患者造成傷害。另一方面電刀灼傷，使用電刀時(shí)負(fù)極板接觸不良造成灼傷[3]。

1.3 術(shù)中用藥錯(cuò)誤：

術(shù)中麻醉師口頭醫(yī)囑與貼的藥名不一致，遇到這種情況應(yīng)叫麻醉師重新敘述與標(biāo)簽一致的藥名。錯(cuò)誤常出在用劑量上，一定要看清楚注射器的大小及刻度，每個(gè)麻醉醫(yī)師的用藥劑量和習(xí)慣不同，必須嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，不能掉以輕心憑經(jīng)驗(yàn)做事。

1.4 病理標(biāo)本保管失誤：

術(shù)后易發(fā)生標(biāo)本名稱(chēng)與標(biāo)本不符，標(biāo)本未處理遺落手術(shù)間及平車(chē)下。未及時(shí)處理標(biāo)本易混淆。

1.5 并發(fā)癥：

對(duì)于大手術(shù)、老年患者、危重患者易發(fā)生褥瘡，神經(jīng)損傷，俯臥位及全麻患者易發(fā)生角膜損傷。

1.6 用物清點(diǎn)不清，有遺留的危險(xiǎn)：手術(shù)時(shí)遇到大出血或病情變化時(shí)，手術(shù)清點(diǎn)制度執(zhí)行不嚴(yán)，術(shù)中加數(shù)未及時(shí)記錄，造成器械物品清點(diǎn)不清。

2 容易發(fā)生差錯(cuò)的人群

實(shí)習(xí)護(hù)士沒(méi)有單獨(dú)工作的資質(zhì)，護(hù)理骨干身兼多方面工作容易分心，睡眠不足的護(hù)士，家庭生活受挫的護(hù)士，加班加點(diǎn)疲勞的護(hù)士。

3 容易發(fā)生差錯(cuò)的時(shí)間

午休息時(shí)段，夜間休息時(shí)段，急診手術(shù)及連臺(tái)手術(shù)時(shí)間倉(cāng)促[4]都容易發(fā)生差錯(cuò)，要引起護(hù)士重視。

4 容易發(fā)生差錯(cuò)的薄弱環(huán)節(jié)

手術(shù)開(kāi)始和結(jié)束環(huán)節(jié)，搬動(dòng)運(yùn)送環(huán)節(jié)，執(zhí)行口頭醫(yī)囑的環(huán)節(jié)，清點(diǎn)物品環(huán)節(jié)，進(jìn)行危重患者搶救時(shí)[5]，這些環(huán)節(jié)都要注意，要有風(fēng)險(xiǎn)遇見(jiàn)能力，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)制度，做到膽大心細(xì)。

5 相應(yīng)的防范措施

5.1 嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)室各項(xiàng)制度： 認(rèn)真執(zhí)行手術(shù)室查對(duì)制度，保證急救藥品、搶救器材及吸引氧氣完好備用狀態(tài)。手術(shù)室醫(yī)師護(hù)士共同執(zhí)行安全核查制度，還要做好術(shù)前術(shù)后訪視工作，了解患者的病情及心理狀態(tài)，做到心中有數(shù)，做好可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。國(guó)際手術(shù)室護(hù)理協(xié)會(huì)指出術(shù)前訪視不僅是手術(shù)室護(hù)士的職責(zé)也是防止差錯(cuò)發(fā)生的重要因素[6]。訪視后次日晨會(huì)將年老特殊疾病患者進(jìn)行交班，以提醒醫(yī)護(hù)人員重視[7]，共同討論護(hù)理要點(diǎn)，可以提高護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離規(guī)范，按照無(wú)菌技術(shù)操作，保證器械物品滅菌效果，防止切口感染和院內(nèi)爆發(fā)感染。為防止接錯(cuò)病人及進(jìn)錯(cuò)手術(shù)間，可以設(shè)立手術(shù)間號(hào)碼牌、縮印手術(shù)程序單，解決臨時(shí)記憶缺陷，達(dá)到工作更方便安全[8]。

5.2 電刀是手術(shù)常用儀器，使用不好也會(huì)引起患者灼傷，酒精未干時(shí)嚴(yán)禁使用功率控制在凝20-40W，切30-50W當(dāng)功率大于50W時(shí)，每增加5W就要報(bào)告術(shù)者，提醒其注意嚴(yán)禁超出儀器的安全使用范圍[9]。

5.3 加強(qiáng)護(hù)理人員的培訓(xùn)，主要在責(zé)任心的培養(yǎng)，定期召開(kāi)護(hù)理質(zhì)量反饋和安全意識(shí)教育，護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，加強(qiáng)培養(yǎng)法律意識(shí)[10]做好護(hù)理人員的工作安排，避免護(hù)士疲勞工作，做到彈性排班，能更大限度利用好人力資源，高效安全的完成各項(xiàng)手術(shù)工作。在護(hù)患溝通上要處理好保護(hù)性治療與知情權(quán)的關(guān)系，慎重地和患者交談，做到既負(fù)責(zé)又不違反原則[11]。注意在向醫(yī)師匯報(bào)惡性病理結(jié)果時(shí)應(yīng)注意方法，不隨意回答患者和家屬對(duì)有關(guān)病情的疑問(wèn)[12]。培養(yǎng)手術(shù)室護(hù)士要有仔細(xì)觀察病情的能力，在術(shù)中患者是限制行為和能力的人，只有靠護(hù)士的觀察才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題[13].

5.4 規(guī)范護(hù)理書(shū)寫(xiě)記錄，提高證據(jù)意識(shí) 牢記醫(yī)療護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，各種記錄要和醫(yī)療及麻醉醫(yī)師一致，及時(shí)溝通交流，由于缺少倆人核對(duì)很容易出現(xiàn)漏項(xiàng)，筆誤等情況，因此巡回護(hù)士必須做到一人二次檢查，保證護(hù)理文書(shū)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。護(hù)士長(zhǎng)隨時(shí)抽查質(zhì)量，保證重點(diǎn)人群，重點(diǎn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)時(shí)段的護(hù)理質(zhì)量[14]

5.5 加強(qiáng)護(hù)士的安全意識(shí)，時(shí)刻將安全理念放在第一位，護(hù)士應(yīng)該關(guān)心患者的病程，意識(shí)到患者的生命安全與自身患者有密切相關(guān)，增強(qiáng)工作責(zé)任感[15]。不將患者單獨(dú)防止手術(shù)間，防止可能發(fā)生的意外事件，如墜床，運(yùn)送途中出現(xiàn)惡心嘔吐等現(xiàn)象，防止撞傷，做好約束，保持呼吸道通暢，平車(chē)下備好簡(jiǎn)易呼吸器，以防備用。優(yōu)化接送流程，專(zhuān)人接送，可以杜絕手術(shù)患者在接送環(huán)節(jié)的安全隱患[16]。

5.6 手術(shù)室細(xì)節(jié)管理防止差錯(cuò)的發(fā)生，術(shù)中用藥執(zhí)行口頭醫(yī)囑，護(hù)士復(fù)頌一遍后，仔細(xì)查對(duì)藥名，劑量，經(jīng)2人核對(duì)后方可執(zhí)行，相似的藥品要隔開(kāi)放置，提前核對(duì)好下瓶液體，以防忙時(shí)接錯(cuò)，在急診手術(shù)時(shí)所加物品巡回護(hù)士及時(shí)記錄，洗手護(hù)士保留所有包裝，壓在碗底，必要時(shí)進(jìn)行核查，每一臺(tái)手術(shù)完畢必須清理上一臺(tái)垃圾出手術(shù)間，保管好臺(tái)上器械物品，放置在規(guī)定的位置，做到有條不紊。制作護(hù)理差錯(cuò)登記本，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就記錄下來(lái)，放在值班簿上，護(hù)士隨時(shí)可以翻看，能有效避免同類(lèi)差錯(cuò)或隱患的再次發(fā)生[17]，在工作中形成及時(shí)記錄筆記的習(xí)慣，有嚴(yán)謹(jǐn)，慎獨(dú)的工作態(tài)度，讓我們順利完成每一臺(tái)手術(shù)。

6 小結(jié)

手術(shù)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)管理是醫(yī)院質(zhì)量管理重要組成部分[18]。因此手術(shù)室護(hù)士要獨(dú)不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，掌握新設(shè)備的操作方法，才能更好的配合完成各項(xiàng)手術(shù)，有效的控制差錯(cuò)的發(fā)生[19]，只有認(rèn)真分析可能發(fā)生的差錯(cuò)環(huán)節(jié)，在思想上引起重視，真正樹(shù)立起保護(hù)手術(shù)患者就好是保護(hù)自己的意識(shí)[20]，時(shí)刻注意病人的安全，只有病人安全了，我們護(hù)士的安全才有保證，才能達(dá)到患者解除病痛恢復(fù)健康最終目的。

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手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)筆記范文6

護(hù)士要負(fù)責(zé)醫(yī)療文件和物品管理，做好物品清點(diǎn)交接。工作結(jié)束后，做好清潔衛(wèi)生及次日工作的預(yù)先準(zhǔn)備，保持工作環(huán)境的整潔、美觀。及時(shí)匯報(bào)、反映患者對(duì)醫(yī)院服務(wù)的意見(jiàn)及要求，并做好記錄。下面是小編為大家整理的護(hù)理實(shí)習(xí)期間自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

護(hù)理實(shí)習(xí)期間自我鑒定120__年在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在科主任，護(hù)士長(zhǎng)及科室同志的辛苦栽培和指導(dǎo)幫忙下，我在思想和工作上取得了很大提高。現(xiàn)手術(shù)室護(hù)士實(shí)習(xí)心得資料如下：

一、在思想政治方面

進(jìn)取擁護(hù)醫(yī)院的各項(xiàng)方針和規(guī)章制度，以病人為中心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀合格護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，視病人如親人，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，病人的滿(mǎn)意度為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。

二、進(jìn)取學(xué)習(xí)各項(xiàng)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)

作為一名手術(shù)室護(hù)士，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程，遵守醫(yī)院科室的規(guī)章制度，時(shí)刻注意堅(jiān)持無(wú)菌觀念，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，加班加點(diǎn)，樹(shù)立高度的團(tuán)體職責(zé)感和榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同志，凡事以工作為重。為患者供給全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)，與手術(shù)醫(yī)生進(jìn)取密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造和諧的工作氛圍，保證手術(shù)順利完成。

三、進(jìn)取參加科室組織的危重病人搶救工作，配合各科室做好搶救工作，工作中團(tuán)結(jié)同事，進(jìn)取進(jìn)取，嚴(yán)格查對(duì)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生，在保質(zhì)保量完成手術(shù)過(guò)程的同時(shí)，還要不斷提高自我的操作水平，進(jìn)取參加各項(xiàng)新業(yè)務(wù)的開(kāi)展。參加工作一年來(lái)，我在科室同志們指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)進(jìn)取進(jìn)取，掌握了各科手術(shù)配合步驟如：普外、骨科、胸科、婦產(chǎn)科及腦外科等等，加深了自我的無(wú)菌觀念和操作要求。

進(jìn)入手術(shù)室的第一天，教師便對(duì)手術(shù)室的環(huán)境與器械向我們做了詳細(xì)的介紹，讓我認(rèn)識(shí)到了解環(huán)境和認(rèn)識(shí)器械的重要意義——這并不是簡(jiǎn)單的參觀了解，更重要的是讓我們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉并掌握它，在環(huán)境中能夠迅速的找到所需的物品!同時(shí)也使我們認(rèn)識(shí)到時(shí)間就是生命，我們必須爭(zhēng)分奪秒!

第一次上臺(tái)做洗手護(hù)士，緊張的心理?yè)]之不去，可在帶教教師的耐心指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，我很快調(diào)整好了自我的心態(tài)，從開(kāi)臺(tái)開(kāi)始，到無(wú)菌衣與無(wú)菌手套的穿戴，到器械的傳遞，再到上刀片與穿針線(xiàn)等等，工作過(guò)程中我更加懂得了“百看不如一練”的含義!巡回護(hù)士的工作體驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)才能更好的完成工作。同時(shí)與洗手護(hù)士一樣，承擔(dān)著重大的職責(zé)與壓力。

在手術(shù)室的實(shí)習(xí)中，強(qiáng)化了我的無(wú)菌觀念，增加了無(wú)菌原則意識(shí)。讓我對(duì)洗手護(hù)士和巡回護(hù)士的工作任務(wù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)與了解，使我更加懂得工作之間互相配合的重要性。手術(shù)室的工作讓我體會(huì)到生命的可貴與脆弱，讓我更加意識(shí)到護(hù)理工作的重要性。

護(hù)理實(shí)習(xí)期間自我鑒定2實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿(mǎn)載而歸。因而十分感激__醫(yī)院給我們供給了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感激所有的帶教教師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢皳碛辛巳绱肆己玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與教師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自我在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有教師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教教師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)當(dāng)算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是十分繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，可是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還能夠說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作本事。所以在帶教教師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們進(jìn)取努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，進(jìn)取主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教教師或其它教師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到教師沒(méi)空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向教師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨教師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用本事。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們進(jìn)取主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等方面的本事。整體上說(shuō)，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)思考，舉一反三。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有很多很多，只是沒(méi)有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀兠靼讓?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線(xiàn)來(lái)代替面，用特殊代表個(gè)別。總之在感激東莞仁康醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更進(jìn)取主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作本事，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!

護(hù)理實(shí)習(xí)期間自我鑒定3時(shí)光如流水，一轉(zhuǎn)眼十個(gè)月就過(guò)去了，結(jié)束了我們的護(hù)士實(shí)習(xí)生活，也即將告別我們的學(xué)生時(shí)代，在這段時(shí)間里，我們收獲了很多，知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、還有友情;在這段時(shí)間里，我們無(wú)論是在身心上還是做人處事上都得到了成長(zhǎng)與成熟，記得進(jìn)入醫(yī)院的天，當(dāng)我們穿上潔白的護(hù)士服，那一刻我的情緒個(gè)性激動(dòng)。“保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé)，從這天起我就要正式履行這個(gè)職責(zé)了。雖然此刻我只是一名實(shí)習(xí)護(hù)士，但我會(huì)更好的完成我的職責(zé)。”當(dāng)時(shí)我這樣對(duì)自我說(shuō)。

實(shí)習(xí)正式開(kāi)始了，開(kāi)始的幾天我們總覺(jué)得自我?guī)筒簧厦Γ偸歉鴰Ы探處煹暮竺妫煌瑏?lái)實(shí)習(xí)的我們都覺(jué)得是不是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí)，為什么教師不讓我們上手做呢?內(nèi)心滋生了很大的挫敗感。這些都被帶教教師發(fā)現(xiàn)了。教師把我們召集起來(lái)開(kāi)了一次會(huì)，教師說(shuō)：“病人不是道具，不是實(shí)驗(yàn)品，不是不相信大家的專(zhuān)業(yè)水平，可是不可能肯定大家的實(shí)踐操作。跟在我的后面不是給大家機(jī)會(huì)挫敗，是給大家機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。”教師的話(huà)干凈利落，就像教師嫻熟穩(wěn)妥的護(hù)理技能。她的話(huà)一下點(diǎn)醒了我，之后的幾天我們跟著教師后面，沒(méi)有時(shí)間想任何別的，只明白不能放過(guò)教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了很多操作上的疑問(wèn)，不懂就問(wèn)，讓我們?cè)谧o(hù)理操作潛力上迅速增長(zhǎng)了一大截。有一天我們還是像往常一樣跟著教師學(xué)習(xí)，剛好要處理一個(gè)外傷的病人，教師說(shuō)：“張安然，你來(lái)處理一下。”我愣了一下，就立刻走過(guò)去，一步接一步穩(wěn)穩(wěn)的完成任務(wù)。教師表?yè)P(yáng)我說(shuō)完成得不錯(cuò)，繼續(xù)努力。可是說(shuō)實(shí)話(huà)當(dāng)時(shí)我真的好緊張。我們要在醫(yī)院里認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自我獲得扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的護(hù)理操作技能，這樣才能為我們以后成為一名合格的護(hù)士打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

實(shí)習(xí)的日子里，我們不僅僅學(xué)會(huì)做事更學(xué)會(huì)了做人。實(shí)習(xí)中我們要不斷地充實(shí)自我的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能;生活上我們很好的處理與同事、病人還有家屬的關(guān)系，因?yàn)榻⒘己米o(hù)患關(guān)系是十分重要的，能給我們的護(hù)理工作會(huì)帶來(lái)方便，護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作，還包括心理護(hù)理，護(hù)士不僅僅要幫忙患者恢復(fù)健康，還要幫忙和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。實(shí)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)溝通的重要性，體會(huì)到了溝通帶給工作帶來(lái)的方便、給生活帶來(lái)了歡笑。與病人相處時(shí)，用一顆真誠(chéng)的心盡我所能地與他們交流，用我的心去感受他們的病痛，體味他們的需求，并給予力所能及的護(hù)理與幫忙，讓他們充分

的信任我們。讓他們暫時(shí)忘記那里是醫(yī)院，忘記自我是病患，讓他們?cè)谝粋€(gè)健康、融洽、溫馨的環(huán)境下恢復(fù)體質(zhì)。實(shí)習(xí)期即將結(jié)束時(shí)，教師又把我們聚在一齊開(kāi)了一個(gè)會(huì)，教師說(shuō)：“這些日子與大家朝夕相處，不僅僅發(fā)現(xiàn)了大家身上的閃光點(diǎn)，更見(jiàn)證了大家的成長(zhǎng)、成熟。我很欣慰，祝賀大家，期望大家在以后的工作生活中，不斷的提高。”教師的話(huà)還是那樣的簡(jiǎn)練，可是中間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，僅有我們能夠體會(huì)。工作讓我們戒掉了過(guò)去的焦躁，平和的應(yīng)對(duì)一切，工作和生活就應(yīng)都是這樣吧。醫(yī)院的走廊里，忙碌的身影，不停地穿梭在病房之間，很累也很滿(mǎn)足。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，可是我人生的征程即將掀開(kāi)新的序幕。相信經(jīng)歷這段時(shí)間的鍛煉我們已經(jīng)更加成熟，更加穩(wěn)重，更能擔(dān)起作為一名護(hù)士的職責(zé)，相信我們必須能繼承南丁格爾的崇高精神，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心和職責(zé)心去對(duì)待每一位病人，全心全意為病人服務(wù)。

護(hù)理實(shí)習(xí)期間自我鑒定4時(shí)光總是流逝的很快，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來(lái)到眼科實(shí)習(xí)了一個(gè)月了，還記得第一次進(jìn)科室的心境是那般的忐忑，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢怕自我做的不好，之后在慢慢的學(xué)習(xí)和工作中我克服了心理障礙。

作為一名護(hù)士，不僅僅要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，還要學(xué)會(huì)其他的各項(xiàng)操作，例如：導(dǎo)尿、灌腸、吸痰、鼻飼以及各種儀器的使用等很多東西。所以，學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)臨床始終的一條主線(xiàn)，我們不僅僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，各種儀器的使用，還要學(xué)習(xí)怎樣去溝通，怎樣與人交流。以前我們每一天大部分時(shí)間的學(xué)習(xí)是在課堂中完成的，此刻我們已經(jīng)步入社會(huì)，生活將會(huì)是我們成長(zhǎng)的最好的導(dǎo)師。

在眼科的實(shí)習(xí)生活，并沒(méi)有想像中的那樣簡(jiǎn)單，大家都說(shuō)“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴跟藥什么的嗎。”其實(shí)，這樣說(shuō)是不對(duì)的，滴眼藥也有著很多學(xué)問(wèn)，例如：眼藥水、眼藥膏、散瞳藥水、縮瞳藥水、激素類(lèi)眼藥水，這些先點(diǎn)哪個(gè)后點(diǎn)哪個(gè)，都要注意些什么，都是有規(guī)則的。查視力法，也不像大家所看到的那樣簡(jiǎn)單，對(duì)于那些在5米之內(nèi)看不見(jiàn)東西的患者，我們要測(cè)指數(shù)還有光感，這些都是從前我不明白.雖然，實(shí)習(xí)的過(guò)程是艱辛的，但我們學(xué)習(xí)的資料在不斷充實(shí)深入，知識(shí)也在不斷的鞏固增長(zhǎng)。從點(diǎn)滴做起，從基礎(chǔ)護(hù)理、清潔鋪床做起，持之以恒。

成為一名優(yōu)秀的護(hù)士不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的日積月累才能成功，我也準(zhǔn)備長(zhǎng)時(shí)間的奮斗了，爭(zhēng)取成為最優(yōu)秀的白衣天使。

護(hù)理實(shí)習(xí)期間自我鑒定5本年的寒假。我來(lái)到__第一人民醫(yī)院開(kāi)始了我的護(hù)士實(shí)習(xí)。__市第一人民醫(yī)院座落在風(fēng)物秀氣的____。建院于19__年。是一所集醫(yī)療、防止、科研、講授于一體的國(guó)度三級(jí)頭等醫(yī)院暨愛(ài)嬰醫(yī)院。醫(yī)院開(kāi)設(shè)14個(gè)病區(qū)，57個(gè)業(yè)余科室，此中骨科、心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、內(nèi)分泌科、神經(jīng)內(nèi)科、肝膽內(nèi)科、icu等專(zhuān)科特性突出。醫(yī)院醫(yī)療配備先進(jìn)，存在雙螺旋ct、磁共振、腹腔鏡、宮腔鏡、胸腔鏡、鼻內(nèi)鏡、樞紐關(guān)頭鏡、脊柱鏡、電子支氣管鏡、電子胃鏡、結(jié)腸鏡、前列腺電切鏡、玄超、長(zhǎng)程心電圖、c臂_光機(jī)、多導(dǎo)電心理儀、活動(dòng)平板、玄色多普勒、血液透析儀、全主動(dòng)生化綜合儀、數(shù)字胃腸機(jī)、肌電圖等大型配備200余臺(tái)(套)。醫(yī)院還配備有先進(jìn)監(jiān)護(hù)儀器和搶救配備的icu、ccu病房。護(hù)士長(zhǎng)特地指派幾名護(hù)士。輪番作為我的帶教教師。我按照學(xué)校的要求，成功的實(shí)現(xiàn)了見(jiàn)習(xí)使命。一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)是悠久的。可是我的收獲是豐盛的：

內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)出科小結(jié)血液透析出科實(shí)習(xí)小結(jié)怎樣寫(xiě)?起首。我先復(fù)雜說(shuō)一下這一個(gè)月的使命狀況。顛末護(hù)士長(zhǎng)的講解。我領(lǐng)會(huì)了護(hù)士分分歧的班：責(zé)護(hù)是負(fù)責(zé)輸液和換藥的。八四班是半夜連班，但午時(shí)四點(diǎn)歇班，重要負(fù)責(zé)作霧化和丈量體溫和脈搏的。主班是顛末電腦管理大夫醫(yī)囑和病人情景的。藥班，重要負(fù)責(zé)全部藥品的領(lǐng)取及發(fā)放。護(hù)士長(zhǎng)，就是對(duì)護(hù)士進(jìn)行管理并且有一些嚕蘇的雜事。這些班我去都跟到了。并且跟了一天大夫。在這一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)中。我不僅僅看到的護(hù)士給病人扎針。換藥、量體溫這些一樣往常的照顧護(hù)士使命。還領(lǐng)會(huì)了氧氣包的使用。另外我還領(lǐng)會(huì)到了寫(xiě)醫(yī)囑和照顧護(hù)士病理的留意事項(xiàng)。還領(lǐng)會(huì)到了醫(yī)院的使命狀況和人與人之間是如何相處的。為我而后走上使命崗?fù)ご蛳铝怂绍浀幕A(chǔ)。能夠說(shuō)。這四周的照顧護(hù)士見(jiàn)習(xí)讓我收獲頗豐。

一、四周的見(jiàn)習(xí)使我重新相熟了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高

內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)出科小結(jié)在我以前的印象中。護(hù)士就是耐煩和細(xì)心的代名詞。我不斷認(rèn)為。她們的使命很簡(jiǎn)便、很復(fù)雜。只要求實(shí)行大夫的醫(yī)囑。“照方抓藥”就行了。其余的使命也都是些我們的小使命。這一次我顛末照顧護(hù)士見(jiàn)習(xí)。第一次深入到護(hù)士的一樣往常使命中。親自體會(huì)了一回做護(hù)士的苦辣酸甜。才發(fā)覺(jué)本來(lái)做護(hù)士并沒(méi)有我設(shè)計(jì)中的那么復(fù)雜。護(hù)士的使命就是一個(gè)字“累”。我每一天隨著他們跑都累得不行。而他們不但要不斷的在病房間走動(dòng)。還要給病人扎針換藥。抱負(fù)上比我累多了。但她們一句牢騷也沒(méi)有。只是聽(tīng)我在那喊累。提及來(lái)真是慚愧。一名護(hù)士。只要在使命崗?fù)ど稀Ｋ统涑饬肆α俊Ｋ齻內(nèi)硇牡耐度朐谝粓?chǎng)戰(zhàn)役中：把本人的生氣心愿完備展此刻病房表里。把本人的能量連同微笑毫無(wú)生存的貢獻(xiàn)給病人。

交班平凡在晚上8點(diǎn)。護(hù)士大夫都要參加。主任站在最終面。昨晚值夜班的護(hù)士開(kāi)始做她們的照顧護(hù)士病理交班報(bào)告。然后是值班大夫。另外各位大夫還要說(shuō)一下本人統(tǒng)領(lǐng)的危沉痾人的狀況。最初兩位主任和護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行鑒定便終明晰每一天必做的交班。我個(gè)人認(rèn)為交班是十分重要的。它是對(duì)大夫和護(hù)士的一種規(guī)律的束縛。讓咱們醫(yī)護(hù)職員明白。病人的生命在咱們手中。咱們必須有很強(qiáng)的組織性和規(guī)律性。做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)使命者。