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口腔醫學技術的職業分析范文1

通過校企合作，建立教學實踐基地，開展真實項目實訓。我院將校企雙方的優勢人力資源、物質環境及信息資源整合起來，充分發揮義齒加工企業的實踐功能和高職的教學優勢,既解決學院在提高教學質量和具體臨床操作方面存在的問題,又解決企業生產中碰到的人才缺乏問題?，F已初步探索出一種校企雙向參與、互惠互利、優勢互補、資源共享、共同發展、良性互動、合作雙贏的教學模式。通過校企合作教學實踐，學生真正掌握了口腔醫學技術，了解了企業的技術需求，企業也在合作中發現了人才，對學校而言，校企合作還提高了學生的就業率。實踐表明，校企合作不僅能較快地使學生掌握職業技能、具備職業素質，還能在一定程度上解決學校經費、設施不足，條件簡陋，學生就業及師資培養等方面的問題[4]。

2校企合作提高了學生對口腔醫學技術學科的認識和定位

通過校企合作，加強了雙方在專業領域的信息交流。學校通過設立由行業、企業人員參加的專業指導委員會，把專家請進校園，講解企業文化、經營理念和發展規劃，介紹生產、科研成果等方式，使學生了解了以后工作中不僅要會制作義齒，還要掌握經營管理等社會學知識，提高了學生對口腔醫學技術學科的認識，為培養復合型人才創造了條件。這樣培養的人才能較快適應生產、建設、管理、服務等崗位工作。

3校企合作促進了口腔醫學技術教學改革

（1）我院圍繞一線崗位對職業能力的實際需要，對課程結構進行了相應調整，開設了市場營銷學、口腔工藝技術概論、素描等課程，使得教學內容更具針對性。（2）專業課根據企業崗位實際需求，對教學內容進行整合，實行課程綜合化。為避免理論與實踐脫節，按照“校企合作、工學結合”的原則，根據口腔技師的職業要求，授課教師按照企業真實的生產過程，與合作企業的專家商討確定教學提綱與教學內容，共同設置以任務為驅動、以工序為載體的課程內容。另外，我們還突破傳統的學科體系，按照學生能力情況重組教材，如固定義齒修復技術課程，以各類固定修復體的制作流程為主線，設計4個典型工作任務，即鑄造金屬嵌體制作、鑄造金屬樁核制作、烤瓷熔附金屬冠制作以及后牙金屬烤瓷固定橋制作，分別按模型制作、熔模制作、包埋與鑄造、研磨拋光等工序組織教學。根據工序化教學需要來編寫實訓教材，將典型工作任務、企業流程與標準教給學生，讓學生在熟練掌握企業技能的同時，形成質量意識與效益意識。學生通過完成工序來完成學習任務、學習相關知識，在做中學，使學與做融為一體，實現了實踐技能與理論知識的有機結合，最終達到了適應崗位需求的目的。安排充足的時間讓學生實訓（如口腔固定義齒修復技術課程的理論課與實踐課比例達到1∶5）和頂崗實習。聘請企業兼職教師加強實訓、頂崗實習的過程性教學，以提高學生的專業技能。（3）改革傳統的兩段式教學模式，采用工序化教學模式。即先在課堂上講授理論知識，然后安排相應課時進行實踐操作，使學生一入校就開始接觸專業知識。聘請企業專家進行職業教育，帶領學生參觀義齒加工廠，使學生盡早樹立未來口腔專業技師的角色觀念。將企業的實際生產工序完整地引入教學中，將基于教材內容的傳統教學模式轉變為基于工作過程的工序化教學模式。把教學內容拆分為實現工作中的任務和工序，把每一道工序的完成程度作為評判知識與技能掌握程度的標準。在實際操作時，挑選與此工作相應的知識點進行教學，使工作過程與學習過程相一致，強化學生技能、增強學生學習興趣。（4）改革教學方法，實現一體化教學。在口腔醫學技術教學中，為突出高等職業教育特色，將現代教育思想和課程具體內容相結合，運用多種教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，激發學生興趣，培養學生分析問題和解決問題的能力。將理論課與實踐課有機結合，實現教、學、做一體化。每一堂課均精心設計，先引入案例讓學生思考，然后利用多媒體講解，再利用模型示教，甚至帶學生直接上生產線觀摩，之后再讓學生自行操作練習，最后教師按照企業標準對學生作品進行指導、糾正及講解，倡導“做中教、做中學”的理念。同時按照企業要求，加強牙體雕刻技能培訓，以義齒為載體、以義齒制作流程為模塊，利用臨床病例模型積極開展綜合性實驗和設計性實驗項目，以此提高學生的綜合素質和創新能力。

4校企合作對口腔醫學技術教學考評體系提出了新的要求

為確保學生的實踐技能教學質量、切實增強學生的動手能力，加大了實踐技能考核的權重，注重對學生實踐技能的考核。結合口腔修復工職業考試標準制訂考核標準，除了理論考核外，還增加了操作過程考核及參加頂崗實習表現考核。對學生進行階段性實踐考核，項目包括隨機提問理論知識、操作手法以及對實驗作品分步驟評分等。以上這些措施使學生在學習理論知識的同時，更注重實踐技能的提高。

5校企合作對口腔醫學技術教學師資水平提出了更高的要求

口腔醫學技術的職業分析范文2

【關鍵詞】口腔醫學；教材建設；人才培養模式改革；創新型人才

作為一門新興專業，口腔醫學隨著社會的不斷發展得到了人們的普遍重視，社會對此專業人才的需求量也在不斷增加，很多醫院和義齒加工廠對此專業人才的專業技能要求也有所提供。為此，必須加快口腔醫學教材建設，并在此基礎上不斷創新人才培養模式，加強對創新型和實踐型人才的培養，為社會培養出更多的口腔醫學專業人才。

一、加強實踐創新型教師隊伍建設

隨著社會的不斷發展，實踐型人才培養得到了人們的普遍重視，只有在具備扎實專業知識的基礎上，提高學生的實踐能力與創新能力，才能適應社會發展的要求。為此，必須不斷加強創新型教師隊伍建設，在掌握專業技能的同時指導學生創新。這種創新型教師隊伍不僅僅要具備深厚的知識功底與實踐能力，還要有相當深厚的教育能力與教育背景，在臨床實踐中深入創新要素。學校應當為口腔醫學隊伍制定出更為完善的教師培養計劃，組織教師參加各種形式的創新型教育培訓，并在先進理念的基礎上更好地指導實踐教學。有條件的學校還應當定期組織教師參加企業技能培訓活動，并且要求每位教師都應當在義齒加工企業進行實習，了解先進的實踐教學知識，全面提高教師的綜合素質與創新能力。

二、構建更加科學合理的培養方案與課程體系

口腔醫學是一門教育很強實踐性與技術性的學科，強調學科知識的實踐應用，必須在理論知識的指導下加強操作技能方面的訓練。因此，口腔醫學的培養方案應注重學生的綜合全面發展，在德智體方面都應當適應現代醫學的發展需要，并要具備豐富的實踐經驗與職業素養，能夠勝任在醫療異構和義齒加工企業內的工作需要，掌握扎實的口腔恢復技術技巧，制作精密修復體的高水平技能型人才，成為醫療前沿中作出自己的貢獻。在此培養方案的基礎上，還應當加強對課程體系的調整與改革，要轉變傳統的教育教學模式，將重點放在技能型和實踐型人才的培養上，讓學生更加熟練地掌握專業性的口腔醫學知識，并增加學生實踐和動手的機會，提升他們的實踐操作能力。要盡量減少講授和演示方面的教學環節，增加綜合性實訓課時，讓學生在實驗操作中提高操作能力與專業技能，將理論與實踐緊密地聯系在一起，形成理實一體化的實踐教學體系。只有這樣學生才能更快地適應崗位需求，更好地在工作崗位中作出貢獻。

三、建立健全教育教學管理體制，加快培養創新型、應用型人才

學校應當充分重視實踐教師隊伍的建設，不斷優化教師培養體系，讓他們在實踐教學中充分發揮作用，更好地完成教學任務。另外，還需要運用一系列的獎懲措施，讓他們的積極性和主動性得以提高，增強教師隊伍的動手實踐能力，鼓勵更多的教師參與到教育科研工作中，完成實踐教學課題的研究。教師還應當具備良好的職業素養與敬業精神，在實踐教學中強調奉獻，當然這也需要學校給予大力支持，給更多實踐創新型教師以更多物質和精神上的獎勵，讓每位教師都積極地參與到實踐型教師隊伍建設中來。

四、改編口腔醫學實驗大綱與教程

在貫徹與落實口腔醫學培養目標的過程中，應當充分依據實踐教學的目標與要求，鼓勵更多教師積極參與到學術研究和醫學研究會議工作中，參與醫學新思想和新技術的交流，并經常性地組織口腔內科學、口腔解剖學、口腔外科學等不同學科門類的教師共同研究，一起撰寫教育教學內容，讓教師擁有更寬的視野與空間，實驗課程的學術研究成果也必定更加豐富。教師要讓學生更多地參與到綜合實驗中，激發學生探究和探索的欲望與興趣，這樣學生的實踐效果也會顯著提高。例如，很多高校在口腔醫學技術專業的教學工作中，突出技術應用型特點，并花大心思搞好實驗教程的撰寫，并以此為前提形成專業特色，盡管這些學校的實踐課程僅占50%左右，但仍然起到了很好的教學效果，學生的實踐能力有了很大程度的提高，并且分析與解決問題的能力也隨之提高。

五、組織學生參與技能比賽，激發學生學習興趣

實踐課是提高學生實踐能力的主要手段，但實踐課畢竟課時有限，學生在短時間內很難掌握熟練的操作技能。為了更好地培養學生的實踐能力，還要讓學生在業余時間積極參與各種形式的技能比賽活動，讓他們在業余時間也刻苦努力地學習課程知識?；诖?，很多口腔醫學專業教師可以通過技能比賽的途徑，讓學生廣泛地參與進來，并且加強對學生在比賽前后的輔導，全方位跟蹤學生的比賽過程，找出學生在比賽中表現中的優缺點，并對踏實認真、實踐能力強、專業水平高的學生給予適當的獎勵，增強學生的集體榮譽感，也讓學生的專業操作技能得以提高。

結語

口腔醫學教材建設與創新人才培養是一項長期性的工作，也是人才隊伍建設的基礎性工作，必須作為高等院校口腔醫學專業改革的重點內容。要依據市場需求和口腔醫學發展的趨勢，深入探討教材建設與人才培養體系，從學生的需求和利益出發積極探討，對教材建設和人才培養的路徑和方法進行詳細探討與安排，以培養更多高素質口腔醫學人才。

參考文獻：

[1]周學東,石冰,于海洋.口腔醫學教材建設與創新人才培養[J].華西口腔醫學雜志,2008.(02).

口腔醫學技術的職業分析范文3

一、形成有效的校企合作機制

校企合作辦學是職業學校提高辦學水平、培養合格人才的必由之路，也是職業教育發展的重要戰略。盡管目前高職學校校企合作開展的較早，但效果卻不理想，總的來說是學校有熱情，但企業不積極。其主要原因是未建立有效的合作機制，國家沒有出臺對企業的督導和監控機制，沒有建立專門的校企合作協調機構，負責設計、監督、考核和推行校企合作。因此院校與行業企業能否長期合作，取決于雙方利益平衡點的尋找與把握，而能否使合作產生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機制。首先要科學定位培養規格，努力提高人才培養規格與區域行業企業人才需求的吻合度；要以為企業提供優秀人才為著力點，增強對企業的吸引力，通過技術咨詢服務、技術改造、技術引進及推廣、調整優化工藝結構等方式為企業提供技術服務；依托合作企業，在服務過程中尋找科研內容，在生產一線中捕捉項目難題，解決企業技術中遇到的困難；針對不同崗位的要求，制訂員工培訓計劃，為企業員工提供培訓，以解決企業技術難題和提高員工素質為切入點，增強對企業的服務力。通過學校網絡媒體和校企合作網站，積極宣傳企業文化及企業信息，實現校園文化和企業文化的深度融合。成立校企合作科技研發與轉化中心,校企雙方共同組成科研項目組，發揮各自在科技研發中的優勢，促進校企雙方共同參與科技研發，促進科研成果的形成與轉化。采取科研成果企業購買、投資入股、利潤或產品分成等多種形式，共享科研成果。校企雙方可互相投入設備或資金，互聘工作人員，建立“校中廠”、“廠中?！保箤W校與企業間的人力、物力資源形成有機的整合，產生更大的效益。校企共同組建校企合作頂崗實習管理委員會、教學質量監控與評價委員會，制訂和完善各種管理制度，由企業派技術人員和管理人員負責生產管理和學生技能訓練管理，學生在企業專業技術人員和校內專業教師的指導下開展頂崗實習工作,使校內實訓基地具備生產功能。校企雙方共同管理、共同參與教學質量評價，實現人才共育、生產共管、利益共享、風險共擔的合作格局。

二、加大師資隊伍建設力度

目前高職學校擔任口腔工藝技術專業教學的教師中，以口腔醫學專業畢業的教師為主，具備了相關學科的專業理論知識與教學能力，但直接接觸生產、管理和服務第一線的經歷較少，對最新的生產技術應用、管理理念和服務規范了解也有限，學校普遍缺乏能勝任理論與實驗實訓一體化教學的教師，而外聘教師雖然可以補充在實際生產中使用率高的知識和技能，但教學基本能力還有待及一步加強。因此應注重“雙師素質”教師隊伍建設，應加大師資培訓力度，保證專任教師參加生產實踐的時間，整體提高教師的實踐能力。應建設科學、準確的人才考核評價體系和目標管理體系，完善人事管理和薪酬分配制度及激勵機制，強化人才的競爭、激勵和約束機制，完善師資引進、培養、進修制度，形成規范的專業教師雙師素質建設機制。積極創造條件鼓勵教師參加各種執業資格證書和職業技能考試，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。通過派送青年教師參加口腔醫學技術專業短期技能培訓班及到義齒加工企業及醫療機構進行實踐鍛煉和進修學習等途徑，對中青年教師進行培訓，增加教師企業一線工作經歷，提高教師職業教學能力和專業實踐能力，培養在行業內具有一定知名度，具有較強業務能力與開拓創新能力的專業帶頭人和骨干教師。加大校企深度合作，建立兼職教師人才庫，聘任具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，引進企業具有豐富實踐經驗的技術能手作為兼職教師，進行課程教學及指導學生實訓工作，使兼職教師的承擔的專業課時比例達到50%，形成專兼結合、結構合理、技能精良的高素質的“雙師結構”教學團隊。

三、大力推進專業課程改革

近幾年，隨著職業教育的發展，各學校對口腔醫學技術專業（口腔工藝技術方向）教學都進行了一定的探索，并在課程設置上作了一些調整或改革，但這些學校在以就業為導向的改革深度上還存在一定的差異。有些學校已對專業課程的結構和課程設置進行了先期的改革，在課程設置上加大了實驗實訓技能培訓的力度。但許多學校還沿襲著傳統的教學模式，口腔醫學技術專業（口腔工藝技術方向）的課程設置與工作實際、就業崗位技能要求吻合得還不夠緊密。課程設置上仍存在著課程總數多，注重理論教學的學科體系，忽略實踐教學的主體體系的傾向，職業崗位和任務的能力要求在教學中也未得到充分的體現。學生在校期間，實訓室中各項基本訓練不夠，學生動手能力不強的現象較為普遍。而口腔醫學技術專業（口腔工藝技術方向）與工科專業有著十分相近的特點，因此各高職院校應借鑒工科院校較成熟的課程開發經驗，校企合作進行工作過程系統化的課程開發，以更好的適應口腔修復行業的崗位需求。

四、反映一線需求的教學內容應及時進入教材

在教材使用上，大多采用正式出版的傳統教材。這些教材內容，通常自成體系且結構龐大，理論性較強，難度較大。教師反映學時不夠，學生反映較難，不易聽懂。同時，還存在教學內容滯后的現象，對近幾年發展起來的新技術、新工藝、新設備在教材中體現不夠，不能貼近口腔工藝技術行業的實際需要。因此應對生產實際進行調查研究和深入了解，對職業崗位(群)所需的專業知識和專項能力的科學分析，使教材內容與職業核心能力培養很好的結合起來。根據口腔醫學技術專業人才培養規格的要求和基于工作過程的課程教學體系，校企合作進行教材建設，合作技術開發校本實訓教材，教材中引入行業企業標準，教材內容適應職業崗位能力需求并與行業技術發展同步。

口腔醫學技術的職業分析范文4

陳莉莉

華中科技大學同濟醫學院附屬協和醫院口腔醫學中心副主任兼正畸科主任、主任醫師、博士生導師，北京大學口腔正畸學博士，哈佛大學牙學院博士后，中華口腔醫學會正畸專業委員會常委，武漢市口腔正畸專業委員會副主任委員，武漢市口腔醫學會常務理事

醫療專長：兒童正畸綜合治療，成人正畸，青少年嚴重牙、頜面畸形的早期矯治，以及各種疑難病例的正畸、修復聯合美學治療。

專家門診：周二全天、周四上午

醫生手記

一天，一位氣質優雅的年輕女孩來到我的門診。她告訴我說，她是一名演員，雖然外形還不錯，但牙齒卻長得很不整齊。為了“箍牙”的事，她一直都很煩惱。盡管她很想擁有一副整齊美麗的牙齒，但實在害怕戴上那既難看又不方便的“牙箍”。最近，她聽說協和醫院有一種隱形矯牙技術，非常高興，立即前來咨詢。

的確，隨著人們對口腔健康的逐步重視，希望接受正畸治療的人越來越多，尤其是成人正畸的比例不斷上升。成人的社會和心理需求復雜，對矯治器的美觀要求更加強烈，不少人常常因不能接受傳統的唇側矯治器而黯然放棄治療，留下終生遺憾。舌側矯治技術的誕生，對那些既想矯正牙齒，又怕“箍牙”不美觀的人而言，無疑是一個盼望已久的喜訊。所謂舌側矯治器，就是將托槽等正畸裝置全部藏在牙齒的背面（舌面），既能達到與唇側矯治器相同的矯正效果，又能避免“鋼絲外露”帶來的難堪和困擾。除了患者自己，旁人很難發覺你正在矯正牙齒。在治療過程中，矯治器對患者的生活和工作幾乎無任何妨礙。矯治結束后，牙齒唇面也不會因托槽粘著而出現齲壞等問題。

優點：美觀、安全

經過30多年的理論研究和技術完善，舌側矯治技術已經自成體系，并在日本和歐洲廣為應用?，F在臨床上應用的舌側矯治器外形很圓鈍，不會對口腔及舌黏膜造成任何傷害。同時，矯治器的體積也越來越小巧，口腔異物感明顯減輕，患者一般都能很快適應。舌側矯治的最大優點就是能讓患者在旁人不知不覺中悄悄完成牙齒的矯正，不必再為難看而尷尬的“鋼絲鐵牙”而苦惱。

一般地說，經常做運動的青少年和運動員、舞蹈演員、雜技演員比較適合做舌側矯正，即使唇部在運動中受到撞擊，也不必擔心矯治器會損傷唇部。同時，表演吹奏樂器的演員也比較適合做舌側矯正，不必擔心矯治器會影響演奏。當然，出于美觀方面的考慮，模特、演員、主持人、律師等特殊職業人員也比較適合做舌側矯正。

缺點：費用高、療程略長

雖然舌側矯治有著常規唇側矯治技術無可比擬的優勢，但并非所有患者都適用，所有希望接受舌側矯治的患者都必須經過專業正畸醫師的詳細檢查后，方能確定。由于舌側隱形矯治器大多是由進口高分子材料制作而成，故價格較高，舌側矯治技術的費用一般為常規唇側矯治技術的3～4倍（2.5～3萬元）。另外，舌側矯治有一個適應期，所以療程要比常規正畸治療長2～3個月。

口腔醫學技術的職業分析范文5

關鍵詞：口腔美容；修復治療；倫理

【中圖分類號】R783【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2012）11-0040-01

口腔美容修復最基本要遵循不僅要遵循當代醫學倫理學中的基本范疇和原則，還要符合口腔修復學的一般原則，也應符合美容醫學的特殊要求，還要遵循口腔修復基本原則。

1口腔修復的基本原則

隨著醫學技術的進步，也有更多的醫生具備了高超的醫術，更多的醫生探討口腔醫學，豐富了口腔醫學的理論。口腔美容修復醫生要求就具有極為扎實的基礎知識，還必須具有非常熟練的美容修復技術，還要有更高的審美觀，還要通曉與之密切相關的學科，達到相關學科的融會貫通，比如要具備美學，心理學，材料學等知識，從而使口腔美容修復效果達到最理想。這能夠體現口腔美容醫生的精湛的醫療技術，這也是醫務工作者最基本的職業道德。

金屬烤瓷冠橋修復體是一種較為理想的治療方法。這個方法能夠修復牙體牙列缺損，及恢復咀嚼功能，還能改善顏面部美觀。因為它在形態、色澤、硬度等方面有很大的優點，所以應用較為廣泛，特別是受到氟斑牙、畸形牙以及四環素牙等患者的青睞，進而成為一種口腔美容修復的治療方法?；钏柩肋M行烤瓷冠橋修復時，牙體預備過多極可能會對牙髓造成很大影響，可能會使牙髓壞死。因此，口腔醫生必須認真，一定要保護好牙髓的活力，同時還要兼顧美觀，適量磨除牙體組織，之后要立即配戴臨時牙冠來保護牙髓，避免對牙髓造成大的刺激。在治療過程中，設計和操作如果有一點不當，可能會對牙齒健康造成終生的損害，出現牙髓壞死、以及修復體失敗等不良后果。假如醫務人員沒有熟練的治療技術，就會加重患者在肉體和精神上的痛苦?？谇会t生要不斷的更新觀念，努力提高專業技術水平，才能更好地為患者解除病痛。

2基本醫德

口腔醫生應具有基本的醫德 醫務人員的服務宗旨是救死扶傷、防病治病、實行人道主義，全心全意為人民身心健康服務，這也是醫務人員的職業道德?？谇幻廊菪迯椭委熯^程復雜，所以費用較高，而且不同的治療方法有不同的適應癥。所以臨床上選擇治療的方法時，醫生要有對患者負責的態度，站在患者的角度，針對不同患者的病情，要綜合考慮各方面的因素，從而選用最好的治療方案，以維護患者的利益。比如義齒術，義齒修復術是現代口腔修復學比較先進的手段，具有舒適美觀的優點，而且咀嚼效率高，也不會損傷鄰牙等，有人類 “第三副牙齒”的美稱。但是，義齒修復費用很高，并且對適應癥的要求很嚴格，種植義齒是否成功會受到很多因素的影響。而口腔醫師本身對種植義齒是否成功起決定作用。在義齒修復前，口腔醫師要準確了解患者的要求，領會患者對牙齒功能和美觀的需求，為患者考慮，認真做好義齒術前準備，進行口腔檢查及全身系統檢查。因為一些疾病不適合義齒修復。在手術過程中，醫生要細致，仔細，堅決不能受經濟利益的驅使，背離醫德規范，盲目種植，從而導致種植義齒的失敗。這首先會給自己帶來不好的影響，也會損壞醫院的聲譽。而且對患者造成的肉體和精神上的痛苦無法挽救，還給患者增加了經濟負擔。

3醫患溝通

建立良好的醫患關系，在口腔美容修復治療中起著積極的作用。建立良好醫患關系，首先要加強與患者的溝通，要尊重患者，不能歧視患者，一視同仁。關懷體貼每位患者，建立信賴關系，以能夠更好的做出診斷?；颊呔歪t本身就有自卑感，所以醫生要理解，尊重患者，態度要和藹，言語親切，才能得到患者的信任。醫生要用真誠、尊重的態度與患者平等地交流，能讓患者感受到被尊重，才能以愉快的心情積極地配合治療，以達到更好的效果。其次，要尊重患者知情權。有利于處理醫患關系，有利于醫患雙方的交流，有利于醫療糾紛事故的處理，還能提高醫療服務質量。對于治療的真實情況，醫生必須向患者解釋清楚，使患者全面了解治療的利與弊，從而更合理的選擇治療方案；讓患者自主、自愿、理性地作出決定。醫生不能自己制定治療方案而不顧患者的意見，因為每一種方法有它的優點，也必然有缺點，所以不可能讓患者完全滿意。讓患者自己做決定也是為了避免患者不滿而發生醫療糾紛。比如，金屬烤瓷冠橋美容修復，雖然有優點，但也有不足，如牙體組織磨除較多，頸緣會有黑線，崩瓷后不宜修理等缺點。在修復治療前要向患者說明這些缺點，如實告知可能出現的不足，尊重患者的選擇，避免出現醫療糾紛。

4醫師美學修養

作為口腔美容醫師，在平時的醫療工作中，要不斷加強美學修養，提高審美能力，因為病人的美麗也掌握在美容醫師手中。要使義齒的色澤和外貌上均符合美學的要求。比如顏色的匹配就涉及修復體美學效果。美學素養低的口腔醫生，在比色過程中會有患者本身的牙齒顏色有很大差異，效果會很差，而美學素養高的口腔美容修復醫生，會從直覺和理性深度認識并分析色彩，具有創造美的能力，使一副義齒具有立體的理性美。

5小結

作為口腔美容修復醫師，要時刻遵循醫德，遵循口腔修復美學的基本規律，以及醫學倫理學的原則，使口腔美容修復治療達到完美效果，滿足患者的各方面需求。

參考文獻

[1]馬軒祥.口腔修復學[M]. 人民衛生出版社， 2003

[2]楊放，張晨等.醫學倫理學[M].第二軍醫大學出版社，2001

[3]郭三萍， 趙獻銀， 李曉紅， 等. 口腔美容修復治療的倫理學研究[J]. 中國醫學倫理學， 2004， 17（6）： 25-26

口腔醫學技術的職業分析范文6

科學技術的發展日新月異，新方法、新材料的應用與日俱增。在這個大趨勢下，口腔醫學工作者要想順應時代的潮流，就必須能夠快速更新知識，與國際社會接軌，把握口腔醫學的最新動態[1]。目前，全國各大高等醫學院校逐步意識到雙語教學的重要性，雙語教學模式成為了教學改革的熱點，也取得了一定的成績[2-4]?？谇活M面外科學是一門以臨床知識為主的臨床學科，培養的學生不僅具備口腔知識，而且也具備較高的臨床操作能力。本研究通過問卷調查的方式對雙語教學情況和教學效果進行了評價和分析，從而進行總結，發現在雙語教學過程中的一些問題，從而更好的提高口腔頜面外科學的教學水平。

一、資料與方法

1.前期基礎 組成了雙語教學研究小組，2013年12月中旬已對雙語教學模式進行了充分討論，針對單一語言教學的現狀與存在問題進行剖析，打下了基礎。2014年9月，14級三年制口腔專業學生入學，從入學開始，對學生進行英語方面的培養和訓練，同時課題組教師進一步提升自己的專業英語水平，為實施階段提供良好的支撐。

2.組織實施 選取我校2014級三年制口腔1班口腔?？粕?60人）進行口腔頜面外科學雙語理論教學，課堂講授內容包括教科書第三章、第四章，占總學時數的35%；授課前、后分別對班級160名同學進行調查問卷。

3.所獲數據利用統計學軟件進行分析，用頻率來描述和分析數據結果，對比研究數據采用2 檢驗。

二、結果

學生對雙語教學的評價，結果見表1，從表1可見贊成開展雙語授課的學生比例由76.4%增加到96.5%。79.8%的學生認為雙語教學有助于提高學習興趣，比授課前提高了22.3%，其余幾個方面學生比例在授課后也都有顯著的提高（P

三、討論