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歷史人物論文范文1

首先看看鐘繇的史料：魏鐘繇，字元常，少隨劉勝入抱犢山學(xué)書(shū)三年，遂與魏太祖、邯鄲淳、韋誕等議用筆。繇乃問(wèn)誕蔡伯喈筆法于韋誕，誕惜不與，乃自捶胸嘔血。太祖以五靈丹救之得活，及誕死，繇令盜掘其墓，遂得之，由是繇筆法更妙。繇精思學(xué)書(shū)，臥畫(huà)被穿過(guò)表，如廁終日忘歸，每見(jiàn)萬(wàn)類(lèi)，皆書(shū)象之。繇善三色書(shū)，最妙者八分。據(jù)此講解，可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘繇是三國(guó)時(shí)期曹操身邊的紅人，官至太尉，而其人又嗜書(shū)如命。一個(gè)于生活中時(shí)時(shí)刻刻沉浸于書(shū)法中不可自拔，且不惜性命、禮數(shù)去迷戀書(shū)法的人物形象可以通過(guò)這個(gè)材料活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在眾人眼前。然后又導(dǎo)出與其并稱(chēng)“鐘、王”，且名氣有過(guò)之而無(wú)不及的王羲之。時(shí)太尉郗鑒使門(mén)生求女婿于導(dǎo)，導(dǎo)今就東廂遍觀子弟。門(mén)生歸，謂鑒曰:“王氏諸少并佳，然聞信至，成自矜持，唯一人在東床坦腹食，獨(dú)若不聞。”鑒曰:“正此佳婿邪！”訪之乃羲之也，遂以女妻之。學(xué)生由《晉書(shū)》這段記載可以感受到王羲之狂放不羈的坦蕩個(gè)性。他面對(duì)太尉的選婿活動(dòng)毫不在意，與其他人矜持相反的是，他依舊不拘小節(jié)地坦胸露腹吃喝。然而正是他這樣率真越禮的行為博取了太尉的青睞，從而結(jié)下一段姻緣。從這里也可以看出晉代名士非常推崇“越名教而任自然”的玄學(xué)思想。總此二則材料，“鐘、王”二人的人物性格、特點(diǎn)就非常鮮明地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，這種由事見(jiàn)人的方式讓學(xué)生更清晰地了解歷史人物的年代、性情與喜好。如通過(guò)材料可以清楚看出鐘繇是曹魏時(shí)期的人物，而王義之則是東晉王氏家族的一員。學(xué)生因此對(duì)二人形成了自己的認(rèn)識(shí)及區(qū)別認(rèn)知，這都得益于史料對(duì)歷史人物性格特征的充分展現(xiàn)。

二、緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，精選典故

史書(shū)上的歷史人物一般人生經(jīng)歷豐富多彩，留于后人研究的資料眾多，不可能將無(wú)關(guān)緊要的材料都于課堂上胡亂羅列一遍，不然只會(huì)取得適得其反的教學(xué)效果。宋蘇軾于詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)各方面皆有極高造詣，不可能在課堂上都一一道來(lái)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地精選與課文內(nèi)容密切相關(guān)的典故以對(duì)其進(jìn)行分析講解。按課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生了解歷史人物的特性外，還要知道書(shū)法家的一些代表作品。比如精選《新唐書(shū)》的史料來(lái)解讀歐陽(yáng)詢(xún)：貌寢侻，敏悟絕人。……詢(xún)初仿王義之書(shū)，后險(xiǎn)勁過(guò)之，因自名其體。尺牘所傳，人以為法。高麗嘗遣使求之，帝嘆曰：“彼觀其書(shū)，固謂形貌魁梧邪？”嘗行見(jiàn)索靖所書(shū)碑，觀之，去數(shù)步復(fù)返，及疲，乃布坐，至宿其傍，三日乃得去。其所嗜婁此。從史料可讓學(xué)生得知：歐陽(yáng)詢(xún)?nèi)菝惨话?，學(xué)書(shū)于王羲之而名揚(yáng)海內(nèi)外，又極為迷戀書(shū)法等。由唐太宗“觀其書(shū)，固謂其形貌魁梧邪”語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法作品究竟如何挺拔俊逸，讓學(xué)生觀賞課本歐陽(yáng)詢(xún)影印書(shū)法作品《九成宮溫泉銘》，欣賞過(guò)程中給學(xué)生講解該作何以被譽(yù)為天下第一楷書(shū)?！毒懦蓪m溫泉銘》有三絕：一是其文歌頌之人乃天下第一明君唐太宗李世民；二是該文是千古諍臣魏征所撰寫(xiě)；三是歐陽(yáng)詢(xún)所書(shū)。如此講述，讓學(xué)生對(duì)歐陽(yáng)詢(xún)其人其作都有了形象具體的認(rèn)識(shí)，從而避免了死記硬背知識(shí)點(diǎn)的弊端。同樣方法也適用于介紹顏真卿及其行書(shū)作品《祭侄文稿》(課文有影印圖像)，還可結(jié)合作品創(chuàng)作背景對(duì)安史之亂的知識(shí)點(diǎn)作簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。講解行書(shū)就不得不提王羲之傳世之作《蘭亭序》。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中影印《蘭亭序》的藝術(shù)特點(diǎn)，提醒他們賞習(xí)之余留心文中作品旁注明的“摹本”二字，從而提出問(wèn)題：王羲之書(shū)法作品《蘭亭序》的真跡為什么沒(méi)有流傳下來(lái)，究竟真跡經(jīng)歷了什么樣的遭遇？再選用史料向?qū)W生加以說(shuō)明。王羲之《蘭亭序》，僧智永(王羲之四世孫)弟子辯才嘗于寢房伏梁上鑿為暗檻，以貯《蘭亭》，保惜貴重，于師在日。貞觀中，太宗以聽(tīng)政之暇銳志習(xí)書(shū)，臨羲之真草，書(shū)貼購(gòu)募備盡，唯未得《蘭亭》，尋討此書(shū)，知在辨才之所……此僧耆年又無(wú)所用，若得一智略之士設(shè)謀取之必獲……始蘇翼便馳驛南發(fā)至都奉御，太宗大悅……帝命供奉拓人趙模、韓道政、馮承素(課本中的摹本作者)、諸葛真等四人各拓?cái)?shù)本以賜皇太子諸王近臣。貞觀二十三年圣躬不豫，幸玉華宮含風(fēng)殿，臨崩謂高宗:“吾欲從汝求一物，汝誡孝也，豈能違吾心！即汝意何如？”高宗哽咽流涕引耳聽(tīng)受制命，太宗曰:“吾所欲得《蘭亭》可與我將去，隨仙駕入玄官矣?！苯褛w模等所拓者，一本尚值錢(qián)數(shù)萬(wàn)也。由以上材料可知《蘭亭序》真跡的神奇經(jīng)歷。唐太宗從僧辨才手中誑得真跡，將其作為陪葬品帶入昭陵中去了，傳于后世的不過(guò)是唐代名家鉤摹之作。引用這樣富于傳奇色彩的典故給學(xué)生講解《蘭亭序》收藏史，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)《蘭亭序》的藝術(shù)價(jià)值，并且能從側(cè)面反映出王羲之對(duì)唐代書(shū)風(fēng)的影響。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生思考：統(tǒng)治者的書(shū)法喜好是否會(huì)影響學(xué)界書(shū)風(fēng)。王羲之其子王獻(xiàn)之也是書(shū)法史上赫赫有名的大家，世稱(chēng)“二王”，《晉書(shū)》對(duì)二人的用筆及逸事多有描繪。可用影像展示對(duì)比王羲之《蘭亭序》和王獻(xiàn)之《中秋帖》、《鴨頭丸帖》各自的書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生可在視覺(jué)沖擊下汲取歷史知識(shí)，了解“二王”。宋四家之一的米芾是“二王”的忠實(shí)推崇者，《宋書(shū)》載其：“特妙于翰墨，沈著飛揚(yáng)，得王獻(xiàn)之筆意……自名一家，尤工臨移，至亂真不可辨，精于鑒裁，遇古器物則極力求取，必得乃已。”再舉事例向?qū)W生說(shuō)明米芾是如何“遇古器物則極力求取，必得乃已”，讓學(xué)生明白其人的可愛(ài)性格。米元章(米芾字元章)在真州，嘗謁蔡攸于舟中，攸出右軍《王略帖》示之，元章驚嘆，以他畫(huà)相易，攸有難色。元章曰:“若不見(jiàn)從，某即投此江死矣！”因大呼據(jù)船舷欲墮，攸遂與之。以《蜀素帖》不朽于后世的大書(shū)畫(huà)家竟無(wú)賴(lài)至此，難怪時(shí)人稱(chēng)其為“米癲”。應(yīng)用這樣的典故進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)米芾鮮明的人物性格便會(huì)有很深的體會(huì)。選用與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的史料講解歷史人物形象，能在緊扣課本知識(shí)點(diǎn)的前提下，更好地理解歷史人物的各方面情況。

三、妙用幽默典故，吸引學(xué)生注意

歷史人物論文范文2

電子商務(wù)背景下的企業(yè)人力資源管理模式更加直觀、透明，信息傳遞更加及時(shí)有效，幾乎企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)的人員都能夠了解到企業(yè)人員的變動(dòng)情況。因而，企業(yè)人力資源管理更加透明，同時(shí)也會(huì)給企業(yè)帶來(lái)種種不確定的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

二、在電子商務(wù)時(shí)代背景下企業(yè)人力資源管理的策略

在目前，我國(guó)企業(yè)要堅(jiān)持“以人為本”的管理策略，重視人才的培養(yǎng)。并且在“留人、任人”的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用彈性化的管理策略。

1.堅(jiān)持“以人為本”的管理策略“以人為本”的管理策略，不僅適合于傳統(tǒng)的企業(yè)人力資源管理，而且對(duì)于電子商務(wù)時(shí)代背景下的企業(yè)人力資源管理而言，更加恰當(dāng)。究其原因在于：現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心越發(fā)傾向于人的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的流動(dòng)，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不可預(yù)估的深遠(yuǎn)影響。電子商務(wù)時(shí)代的到來(lái)不可逆轉(zhuǎn)，人力資源管理卻可以運(yùn)用傳統(tǒng)“以人為本”的管理策略，并賦予其新時(shí)代的特性。另外，企業(yè)要加強(qiáng)“育才”培訓(xùn)工作，鞏固企業(yè)人才儲(chǔ)備力量。

2.運(yùn)用彈性管理策略由于是在電子商務(wù)時(shí)代的環(huán)境中，企業(yè)人力資源管理就更加需要融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，從而加強(qiáng)企業(yè)各項(xiàng)管理?，F(xiàn)代化的企業(yè)人力資源管理模式，它不僅是一套完善的管理策略，它更是一個(gè)集合、一個(gè)理論與實(shí)踐、人與電腦相結(jié)合的人力資源管理系統(tǒng)。在管理過(guò)程中，需要管理者運(yùn)用彈性管理策略，才能真正地實(shí)現(xiàn)了人力資源系統(tǒng)化、科學(xué)化、智能化、商務(wù)化的綜合人力管理。企業(yè)彈性管理策略的核心是“選人、育人、用人、留人”，以及在各個(gè)環(huán)節(jié)中的人性化處理。企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)帶給企業(yè)的不僅是一部依托現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展的軟件，更重要的是對(duì)人員的彈性化管理。良性的企業(yè)人力資源管理在很大程度上并不取決于制式的規(guī)章制度，而是與企業(yè)文化中彈性管理策略有著極大的關(guān)系。在電子商務(wù)環(huán)境下，企業(yè)員工信息近乎透明化，這就更需要企業(yè)采取柔化的管理手段執(zhí)行人力管理。

通過(guò)研究電子商務(wù)時(shí)代背景下的企業(yè)人力資源管理策略，可以讓我們深刻理解到：適者生存、優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)的永恒自然規(guī)則，這與時(shí)代背景的切換沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)聯(lián)。但不管是企業(yè)還是優(yōu)秀人才，誰(shuí)能在市場(chǎng)格局變化時(shí)立即調(diào)整發(fā)展方向，創(chuàng)新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，誰(shuí)就能在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中生存下來(lái)。不得不說(shuō)，電子商務(wù)時(shí)代給人們帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，使得人才的流動(dòng)性增大。

歷史人物論文范文3

鑒于以上情況，我們于2010年開(kāi)始探索、2011年正式提出了“EKA－TCPP應(yīng)用型物理教育人才培養(yǎng)模式”。該模式就是“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)系列化，能力培養(yǎng)是核心”。理論教學(xué)使學(xué)生掌握必要的物理理論和教育理論知識(shí)，了解教育法律法規(guī)及教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性與專(zhuān)業(yè)性，是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能培養(yǎng)的重要過(guò)程，是理論教學(xué)的反思與延伸，也是師范生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該模式突破了傳統(tǒng)的師范生培養(yǎng)中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互獨(dú)立、互不關(guān)聯(lián)的格局，變“知識(shí)傳授”型為“能力培養(yǎng)”型，使師范生的知識(shí)與能力同步增長(zhǎng)、提早進(jìn)入職業(yè)角色、體驗(yàn)職業(yè)生涯、建立職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)能力。該培養(yǎng)模式是基礎(chǔ)教育新課程改革背景下對(duì)傳統(tǒng)高等師范教育教學(xué)模式的一個(gè)改造，是應(yīng)用型師范人才培養(yǎng)的客觀要求。

二、“EKA－TCPP應(yīng)用型物理教育人才培養(yǎng)模式”的實(shí)踐探索

我們主要在實(shí)踐條件的改善、課程體系及人才方案的確定、課程內(nèi)容的調(diào)整、課外活動(dòng)的開(kāi)展等幾方面做了探索。

1實(shí)習(xí)基地建設(shè)我校與學(xué)校所在地———茂名市教育局聯(lián)合共建省級(jí)教師教育校外實(shí)踐基地。該基地承擔(dān)我校師范生的校外實(shí)踐教育教學(xué)及茂名市中學(xué)教師繼續(xù)教育的雙重任務(wù)，是一個(gè)校局協(xié)同育人平臺(tái)?；氐慕⑼苿?dòng)了我校師范專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和就業(yè)能力。除利用學(xué)校公共平臺(tái)外，本專(zhuān)業(yè)還根據(jù)需要與茂名市第十中學(xué)建立了校外實(shí)踐基地。

2改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件學(xué)校先后投資376萬(wàn)元購(gòu)置儀器設(shè)備，建立了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、三筆字實(shí)訓(xùn)室、學(xué)科教學(xué)論實(shí)訓(xùn)室以及心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)室等7個(gè)公共的師范技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。除以上公共資源外，本專(zhuān)業(yè)還擁有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室總建筑面積約2300多平方米，固定資產(chǎn)總值430余萬(wàn)，主要承擔(dān)《普通物理實(shí)驗(yàn)》、《近代物理實(shí)驗(yàn)》、《光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《光伏技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《中學(xué)物理教學(xué)教法實(shí)驗(yàn)》等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課。

3課程體系改革與人才方案的制定根據(jù)教育部頒布的本科專(zhuān)業(yè)目錄要求以及專(zhuān)業(yè)特色和畢業(yè)生擇業(yè)的需要，物理學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)的課程架構(gòu)主要包括如下五大模塊:通識(shí)模塊(必修與選修，約占總學(xué)分的35%，其中實(shí)驗(yàn)約5%);學(xué)科基礎(chǔ)模塊(必修，約占總學(xué)分的20%，其中實(shí)驗(yàn)約8%);專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域模塊(必修與選修，約占總學(xué)分的20%，其中實(shí)驗(yàn)約3%);教師教育模塊(必修與選修，約占總學(xué)分的8%，其中實(shí)驗(yàn)約1%);實(shí)踐環(huán)節(jié)(必修、選修，約占總學(xué)分的20%，其中選修約2%)。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能，提高分析、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造性思維的主要途徑，也是我們重點(diǎn)改革的部分。具體項(xiàng)目設(shè)置有十多項(xiàng)、40多個(gè)學(xué)分，包括軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、學(xué)年論文、公益勞動(dòng)、三筆字實(shí)訓(xùn)、普通話實(shí)訓(xùn)、班主任工作實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)綜合技能實(shí)訓(xùn)、課件制作實(shí)訓(xùn)、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)、(課外)素質(zhì)拓展活動(dòng)等。

4第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展第二課堂活動(dòng)方面，注重引導(dǎo)物理師范生參加普通話大賽、課件制作大賽、模擬課堂大賽、演講比賽、辯論賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)竟賽及支教活動(dòng)等與專(zhuān)業(yè)技能關(guān)系密切的活動(dòng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，聘請(qǐng)中學(xué)骨干教師參與指導(dǎo)，以三級(jí)物理師范技能競(jìng)賽(院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí))為抓手，充分利用各方資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與訓(xùn)練，以第一課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)、以學(xué)生第二課堂活動(dòng)成效檢驗(yàn)第一課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)師范生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的全面提高。該做法已對(duì)我校其它師范專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了示范性的影響。

5課程內(nèi)容的整合與調(diào)整

1)將教育部頒發(fā)的教師資格考試大綱涉及內(nèi)容納入到課程方案中。新開(kāi)設(shè)“教育法規(guī)與教師職業(yè)道德行為規(guī)范解讀”課程，增設(shè)“師范生職業(yè)認(rèn)知教育”課程，如“心理學(xué)”、“教育學(xué)”、“學(xué)科教學(xué)論”、“現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)”等課程，在內(nèi)容上涵蓋教師資格證書(shū)考試大綱的相應(yīng)內(nèi)容。

2)從實(shí)效性角度對(duì)部分課程及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及開(kāi)課單位做了調(diào)整。依托我校新完成改造升級(jí)的教師教育實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，將“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程改為“現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)”課程，加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)分量，增加電子白板等“現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用”內(nèi)容，強(qiáng)化“多媒體課件制作實(shí)訓(xùn)”效果;對(duì)“三筆字”課程中的“粉筆字”部分，給予特別的重視，并適當(dāng)補(bǔ)充“板書(shū)板畫(huà)”和“板書(shū)設(shè)計(jì)”兩部分內(nèi)容。

3)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有師資設(shè)備及本省對(duì)畢業(yè)生需求情況分析，增加“光伏”方向的系列專(zhuān)業(yè)選修課程，為不做教師的師范生提供了一個(gè)就業(yè)支撐。

4)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程涉及物理實(shí)驗(yàn)、教法實(shí)驗(yàn)、師范技能訓(xùn)練、科研訓(xùn)練以及社會(huì)實(shí)踐等，貫穿師范教育的全程。在普通物理實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)中，我們改變傳統(tǒng)做法，打破了力、熱、電、光各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)界限，按驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性三個(gè)層次進(jìn)行了整合，按照難度從低到高依次開(kāi)設(shè);在實(shí)訓(xùn)模塊增加了“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)周”，使學(xué)生熟悉中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，并能親手制作一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)裝置;為增加實(shí)習(xí)生上課機(jī)會(huì)，我們對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，并將實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)到10周;為保證師范生的培養(yǎng)與中學(xué)實(shí)際相吻合，我們聘請(qǐng)了三名中學(xué)骨干教師參與指導(dǎo)師范生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐及畢業(yè)論文工作。

三、“EKA—TCPP應(yīng)用型物理教育人才培養(yǎng)模式”改革的成效、意義與問(wèn)題

1改革的成效通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī):教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后獲得10余項(xiàng)教改立項(xiàng)，2項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，發(fā)表教改論文20余篇，出版教材1部;首屆31名本科生于2012年順利畢業(yè)并獲學(xué)位，其中有17人次獲省級(jí)以上師范技能競(jìng)賽20項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，包括全國(guó)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng);一個(gè)團(tuán)隊(duì)獲廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)。三屆師范生均參加過(guò)廣東省師范技能大賽且屆屆都能取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，如2014年我校物理10－1班的何輝強(qiáng)同學(xué)獲得了全省總分第1名的好成績(jī)。在全國(guó)大學(xué)生與研究生物理師范技能競(jìng)賽中，三屆比賽成績(jī)一直穩(wěn)居全國(guó)各高校前列，我校學(xué)生連續(xù)幾年都被大賽組委會(huì)指定為示范展示選手，在近幾年各地公辦中學(xué)招考中屢傳佳音，特別在電白縣招考中，我校物理師范生已成品牌，繼2012年首屆畢業(yè)生7人參加考試，7人包攬物理學(xué)科前7名之后，2013年第二批物理師范生又有6名被電白縣公辦學(xué)校招考錄用，其中物理09－1班的賴(lài)梅同學(xué)綜合成績(jī)列所有學(xué)科數(shù)百考生的第1名，直接被茂名市第一中學(xué)錄取，物理09－1班駱永寬同學(xué)在校期間在《中學(xué)物理》雜志發(fā)表了“關(guān)于中學(xué)物理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”論文，畢業(yè)后被廣州大學(xué)錄取為碩士研究生;三屆畢業(yè)生升研率持續(xù)提升，2012年升研率為13%，2013年上升至17%，到2014年已高達(dá)26.3%。

2改革的意義通過(guò)幾年的探索，我們建立了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、強(qiáng)化實(shí)踐、選修靈活有度、培養(yǎng)目標(biāo)明確的課程體系;組建了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、積極進(jìn)取、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì);改善了辦學(xué)條件，提升了辦學(xué)水平，贏得了社會(huì)聲譽(yù)。通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上有了一定的創(chuàng)新:聘請(qǐng)中學(xué)骨干教師參與師范生的培養(yǎng)，是“協(xié)同創(chuàng)新”的有益嘗試;“三級(jí)師范生師范技能競(jìng)賽”的引入，是對(duì)我校技能實(shí)訓(xùn)工作成效評(píng)價(jià)的重要貢獻(xiàn);它實(shí)現(xiàn)了教師“課堂教學(xué)”工作與學(xué)生“課外素質(zhì)拓展”工作的有機(jī)結(jié)合，充分利用我校教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等各方資源形成合力;它達(dá)到了“以賽促練”的目的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，形成了學(xué)生間相互交流、共同提高的風(fēng)氣，從而最大程度提高了實(shí)訓(xùn)效果;它是“品牌學(xué)生”的培養(yǎng)與“全體學(xué)生”素質(zhì)提高的有機(jī)統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)多方受益;從競(jìng)賽活動(dòng)中獲得新信息、新經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、改進(jìn)我們新一輪課程實(shí)訓(xùn)工作，從而建立了良性循環(huán)。“以賽促訓(xùn)”的做法已在我校理學(xué)院得到推廣，效果顯著。在全省師范生就業(yè)情況不理想的大背景下，理學(xué)院所屬物理、數(shù)學(xué)、地理三個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率均超過(guò)90%;2012年全校16個(gè)單位的大學(xué)生素質(zhì)拓展工作指導(dǎo)教師工作量匯總有四分之一來(lái)自理學(xué)院;在近三年里，理學(xué)院獲省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)超過(guò)100項(xiàng)，競(jìng)賽成績(jī)非常突出。

歷史人物論文范文4

    在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示

    1、充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知差異。

    設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)時(shí)安排任務(wù)活動(dòng)要層層推進(jìn),逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,在運(yùn)用中由淺入深。例如,在牛津高中英語(yǔ)的教學(xué)中,我每模塊的每個(gè)單元都有一個(gè)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。要把“學(xué)生帶任務(wù)的學(xué)習(xí)”落到實(shí)處,教師要改變教學(xué)觀念,從準(zhǔn)備到點(diǎn)撥的過(guò)程中,教師必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)意識(shí),做到鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法產(chǎn)生極大的興趣,使學(xué)生能在參與活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)自己的創(chuàng)造和別人合作共同完成交際任務(wù)。

    2、劃分小組,合理搭配小組成員。

    使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,自主探究,進(jìn)一步鍛煉學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用?；顒?dòng)中要注意到學(xué)生個(gè)體差異,因此,要合理搭配小組成員。根據(jù)不同問(wèn)題,小組成員可多可少,有時(shí)讓大家自行解決分組,完成任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng),并能及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)幾年的任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,任務(wù)型教學(xué)不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的研究實(shí)踐能力,在英語(yǔ)教學(xué)中有很大作用。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,不僅表現(xiàn)在學(xué)生在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)參與上,而且在完成任務(wù)的過(guò)程中,達(dá)到知識(shí)的積累,技能的訓(xùn)練,能力的發(fā)展。第二部分:以牛津高中英語(yǔ)第四模塊第一單元TASK板塊為例,探討高中英語(yǔ)課中的任務(wù)型教學(xué)模式。根據(jù)本節(jié)課的寫(xiě)作目的即為公司的ChocoLocoBar寫(xiě)一則廣告的最終目標(biāo),在課開(kāi)始的時(shí)候,迎合許多學(xué)生喜歡音樂(lè)的興趣愛(ài)好,我在網(wǎng)上找到了學(xué)生喜歡吃的德芙巧克力的音樂(lè)廣告,雖然學(xué)生可能沒(méi)有聽(tīng)過(guò),但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)歌曲賞析和辨析來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)的能力。然后通過(guò)對(duì)德芙廣告的中英文廣告標(biāo)語(yǔ)的介紹和在網(wǎng)上找到的市場(chǎng)調(diào)查數(shù)字報(bào)告自然導(dǎo)入,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的表達(dá)方式,并提醒學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字的正確讀法并對(duì)數(shù)據(jù)變化的各種表達(dá)方式如增加、減少、變化、范圍和限度通過(guò)條形圖表的形式出現(xiàn),形式相對(duì)新穎,讓學(xué)生在讀圖中自然而然的學(xué)會(huì)各種數(shù)字的句子表達(dá)方式,然后再進(jìn)行該部分的詞塊總結(jié)呈現(xiàn)。在第二次聽(tīng)力活動(dòng)前,讓學(xué)生用以上相關(guān)詞塊進(jìn)行句子翻譯練習(xí),學(xué)生四人小組操練,老師將一張有六句中文句子的練習(xí)紙發(fā)給每個(gè)小組,由一人說(shuō)出中文句子,其他三人搶譯。由復(fù)習(xí)與總結(jié)如何說(shuō)各種各樣的數(shù)字到用所學(xué)詞塊進(jìn)行翻譯練習(xí),此時(shí)學(xué)生們已經(jīng)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容中所要涉及到的句型比較熟悉,接著適時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。聽(tīng)力任務(wù)過(guò)程中,適時(shí)地停頓讓學(xué)生有時(shí)間思考各個(gè)數(shù)字的表達(dá)和書(shū)寫(xiě),然后再抽取個(gè)別同學(xué)匯報(bào)答案,這種做法提高了最后答案的正確度,也提高了課堂的效率。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握連詞的用法,訓(xùn)練學(xué)生能夠有條理地陳述自己的觀點(diǎn),提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,要求學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話,通過(guò)同桌做采訪的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)表達(dá)方式和不同的句子結(jié)構(gòu)陳述理由,表達(dá)觀點(diǎn),有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然后幫助學(xué)生辨別不同形式的句子并要求連線以辯識(shí)不同形式句子的能力,再通過(guò)閱讀書(shū)上三則廣告并總結(jié)廣告中所閱讀到的廣告用語(yǔ)詞塊,有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模仿,并為一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供了寫(xiě)作模版和任務(wù),保證每個(gè)學(xué)生都有了寫(xiě)作的素材,而基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自行發(fā)揮,廣告文章的寫(xiě)作也就水到渠成。最后要求學(xué)生用自己最有說(shuō)服力的圖片和語(yǔ)言向全班同學(xué)展示和推銷(xiāo)自己的廣告產(chǎn)品。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師是導(dǎo)演、咨詢(xún)者和參與者,學(xué)生則是活動(dòng)主體,學(xué)生的任務(wù)是開(kāi)放型的。每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù),方便各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。與之前的教學(xué)活動(dòng)相比,該教學(xué)難度降低,但能保證各個(gè)層次學(xué)生的不同層度的提升。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)則給整個(gè)課堂增添了一抹抹亮色,學(xué)生回答精準(zhǔn)之處無(wú)不增添了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

歷史人物論文范文5

>> 大學(xué)的基本學(xué)術(shù)價(jià)值與大學(xué)學(xué)術(shù)研究的社會(huì)責(zé)任 大學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)術(shù)精神與學(xué)術(shù)訓(xùn)練 我國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力重構(gòu)的若干問(wèn)題研究 大學(xué)學(xué)術(shù)自由、責(zé)任與大學(xué)的發(fā)展 大學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的量化與研究型人才培養(yǎng) 發(fā)達(dá)國(guó)家研究型大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示 大學(xué)學(xué)術(shù)文化建設(shè)與研究生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng) 對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)性問(wèn)題的思考 大學(xué)學(xué)術(shù)自由的法律保障與實(shí)現(xiàn) 大學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)的困境與出路 論大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)的本質(zhì)與提升 品讀大學(xué)學(xué)人的學(xué)術(shù)與學(xué)養(yǎng) 交互主體性倫理視域下的學(xué)術(shù)倫理問(wèn)題研究 醫(yī)院檔案信息化的任務(wù)與問(wèn)題探析 應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的問(wèn)題與對(duì)策 任務(wù)型閱讀教學(xué)的問(wèn)題與思考 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)文化存在的主要問(wèn)題及其原因分析 旅游發(fā)展新階段旅游研究面臨的問(wèn)題與任務(wù) 論大學(xué)學(xué)術(shù)自由的內(nèi)外強(qiáng)制與消解 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

［37］The Wittenberg Honor Council．Wittenberg University Code of Academic Integrity ［EB/OL］．（2009-05-31）［2010-09-07］．www4.wittenberg.edu/academics/academicintegrity/honorcode.pdf．

［38］Office of Academic Integrity University of Waterloo．Toward a Level Playing Field：Enhancing Academic Integrity at the UNIVERSITY OF WATERLOO［EB/OL］．（sine die）［2011-02-19］．uwaterlooca/academicintegrity/Report/Report_Towards%20a%20Level%20Playing%20Fieldhtml．

［39］University of Toronto Governing Council．Code of Behavior on Academic Matters ［EB/OL］．（2009-12-03）［2010-01-17］．wwwgoverningcouncilutorontoca ? Policies．

歷史人物論文范文6

1.保安人員的年齡偏大，男性占多，缺乏合理的從業(yè)人員結(jié)構(gòu)。

以筆者所在的A公司為例，分別調(diào)查了從業(yè)人員的年齡、性別等，數(shù)據(jù)顯示為：目前保安隊(duì)伍的平均年齡約為40歲，只有不到10%的員工是30歲以下，而年輕人認(rèn)為就算從事保安事業(yè)，但只是過(guò)度工作，在不久就會(huì)轉(zhuǎn)行。而都是以40～50歲缺乏技能、不愿接受新事物的男性為主。由于工作的特殊性，尤其是在一線工作崗位，男性保安員更為突出。女性保安員所占的比例非常低，且從事一線崗位的基本上為0。

2.保安工作辛苦、責(zé)任大、單調(diào)。

保安的工作一般都分為站崗、門(mén)衛(wèi)、看護(hù)重要物品、日夜巡邏等等，久而久之，就會(huì)覺(jué)得工作辛苦、乏味、單調(diào)、責(zé)任大。就比如A公司的保安員所說(shuō)：“工作辛苦，日夜都要站崗，收入單薄，出了問(wèn)題就要承擔(dān)責(zé)任。”因此，很多保安人員從事保安工作一段時(shí)間之后，就會(huì)容易產(chǎn)生一種抗拒心理，不愿意再?gòu)氖卤０残袠I(yè)。

二、降低保安流失率的相關(guān)措施

1.加強(qiáng)保安人員思政教育。

加強(qiáng)保安人員的思政教育，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓保安人員能夠清楚認(rèn)識(shí)到我國(guó)仍存在大量下崗職工與勞動(dòng)力力剩余的情況，讓他們明白到從事保安工作實(shí)屬不易，讓他們能夠珍惜本職工作。物業(yè)公司也要宣傳保安工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中所發(fā)揮的影響，讓他們能夠?yàn)楸０补ぷ鞫院?，讓保安人員能夠愛(ài)崗敬業(yè)。

2.貫徹提高保安人員的薪酬待遇。

保安隊(duì)伍之所以不穩(wěn)定、流動(dòng)性高最主要的原因就是待遇低。歸根結(jié)底待遇才是穩(wěn)定保安人員的要素。要想讓保安人員敬業(yè)愛(ài)崗，首先要解決待遇問(wèn)題。相關(guān)部門(mén)要重視這一問(wèn)題，從保安的角度思考問(wèn)題，在實(shí)際的工作中，不能只看公司的效益而忽略了保安人員的薪酬待遇問(wèn)題。公司的發(fā)展決不能建立在犧牲保安人員薪酬待遇的基礎(chǔ)上，不能用保安人員的工資大做文章，理順公司效益與保安人員的關(guān)系，真正解決其待遇偏低的問(wèn)題。例如，定期召開(kāi)職工大會(huì)，讓保安人員能夠一起參與到討論中，并且在大會(huì)上能夠暢所欲言，讓保安人員能夠說(shuō)出心聲，與企業(yè)共同尋找最為合適的解決方案，最大程度地滿(mǎn)足保安人員的心愿，為他們解決最為關(guān)心的問(wèn)題。

3.為保安人員營(yíng)造一個(gè)溫暖的工作環(huán)境。