前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了實(shí)施素質(zhì)教育的基本措施范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

實(shí)施素質(zhì)教育的基本措施范文1

【關(guān)鍵詞】高職體育；素質(zhì)教育；存在問題；有效措施

素質(zhì)，是指人的社會(huì)基本素質(zhì)。素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的終極目標(biāo)，就是要把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的身心潛能，塑造學(xué)生的主體人格作為各種教育教學(xué)活動(dòng)的目的。素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然走向。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國(guó)家人才戰(zhàn)略的重要決策。

體育教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，使其在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可或缺的地位，決定了體育在人的素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可多得的獨(dú)特功能。因此,體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且是素質(zhì)教育的重要手段。在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生來講,重要的是是否學(xué)會(huì)了自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我鍛煉的能力,是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣和觀念。下面筆者就此分析高職體育教學(xué)中存在的問題，并提出實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施。

一、重視學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育的興趣，讓學(xué)生在參與中掌握學(xué)習(xí)、鍛煉的方法。

1.要激發(fā)學(xué)生參與的興趣。濃厚的興趣能夠使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持最佳狀態(tài)。它是促使學(xué)生自覺探索的一種動(dòng)力，是成功的誘因。對(duì)高職學(xué)生來說，具體的情節(jié)和生動(dòng)的形式是誘發(fā)他們上課興趣的引線，所以，在教學(xué)過程中，教師設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。開展的活動(dòng)應(yīng)輕松、有趣味，具有游戲的性質(zhì)，適合高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣為主，寓教于趣，以趣激志。還可以有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術(shù)動(dòng)作分解、減速，進(jìn)行動(dòng)作分析、演示，化抽象為具體，激發(fā)興趣，突破時(shí)空制約，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生參與欲望。只有讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的愛好和強(qiáng)烈的愿望，才能自覺積極地參加體育實(shí)踐。

2.要充分提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑、豐富多彩的感性認(rèn)識(shí)中體驗(yàn)到更多的樂趣，從而喚起學(xué)生的積極情感，體育教學(xué)的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺愉快地被接受，才能被轉(zhuǎn)化為腦思考、口表達(dá)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性和自主性，并給予學(xué)生以享受運(yùn)動(dòng)樂趣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在享受運(yùn)作樂趣的過程中，真正體味運(yùn)動(dòng)的意義。

二、抓好課堂常規(guī)，滲透思想教育

思想教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。在體育教學(xué)中，思想教育滲透體現(xiàn)在多方面的，無(wú)處不在。教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂教學(xué)課，將思想教育的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中。

1.教學(xué)準(zhǔn)備部分進(jìn)行思想教育滲透。這個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜而繁瑣，教師要使學(xué)生在生理和心理等方面進(jìn)入狀態(tài)，這時(shí)可利用相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行思想教育滲透。如隊(duì)列練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育；游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，加強(qiáng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感教育。

2.針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想教育滲透。高職體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，如田徑、形體、球類、拓展訓(xùn)練和民族體育等，教師要把握時(shí)機(jī)，充分利用學(xué)生最感興趣的活動(dòng)滲透思想教育教育。例如，籃球3對(duì)3教學(xué)比賽，學(xué)生的興趣極高，各個(gè)都躍躍欲試。教師就要適當(dāng)加入德育滲透，提示學(xué)生，犯規(guī)時(shí)要舉手示意，有跌倒的同學(xué)要主動(dòng)上前攙扶，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛精神，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

3.教學(xué)結(jié)束階段加大思想教育滲透。每堂課的尾聲時(shí)是學(xué)生身體的疲勞期，恰似是思想教育滲透的最佳時(shí)機(jī)。利用對(duì)教學(xué)環(huán)境清理、體育器材入庫(kù)等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)意識(shí)、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等多方面的教育。

在體育教學(xué)中,利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié),進(jìn)行課堂常規(guī)教育,使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化,通過課堂常規(guī)的建立和貫徹,向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育,逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

三、改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生技能

體育是一門綜合性學(xué)科,它包含了多種文化的內(nèi)涵。但是現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體系為中心,不符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,加強(qiáng)體育素質(zhì)教育必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在課程的任務(wù)上,使學(xué)生能掌握兩種以上增強(qiáng)體質(zhì)的健身手段和方法,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。深化體育教學(xué)改革,制定合理的實(shí)施方案,改變枯燥乏味的教學(xué)，提供方法,改革學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽方法和內(nèi)容,改革體育課的考核內(nèi)容,使體育健康課的教學(xué)思路更加符合“健康體育”的指導(dǎo)思想。

為此,通過體育教學(xué)手段,不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更主要的是能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí),掌握鍛煉身體的方法、原則,滿足學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。在體育教學(xué)中,讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容,編排徒手操,設(shè)計(jì)場(chǎng)地,制作體育器材等,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。另外,通過上體育課,還可以提高學(xué)生的智能水平,如田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力,排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺和運(yùn)動(dòng)感覺等等,所有的這些素質(zhì),在體育課中都能得到了發(fā)展。體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能。這些是學(xué)生分析問題和解決問題的根本保證,只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性,才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高,基本技能得到正常發(fā)揮。

實(shí)施素質(zhì)教育的基本措施范文2

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué) 素質(zhì)教育 主要問題 基本對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0143-01

在新課程改革下，體育教學(xué)得到了廣泛的推廣與應(yīng)用，并且體育教學(xué)成為順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的一門學(xué)科。通過體育教學(xué)不僅可以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，而且有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一 素質(zhì)教育的基本含義

素質(zhì)教育主要是將提高、發(fā)展人的素質(zhì)以及潛能作為教育的最終目標(biāo)，學(xué)校要制定合理的教學(xué)方針和科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高中學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。素質(zhì)教育將促使學(xué)生的全面發(fā)展為目的，改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展能力。同時(shí)在中學(xué)體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的美育作用，感受到體育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的美，幫助學(xué)生提高審美能力。教師在體育活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在體育課堂得到延伸。

二 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育面臨的主要問題

1.體育教育觀念比較落后

當(dāng)前，大部分學(xué)校并不重視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，尤其是到了考試期間，會(huì)用其他科目取代體育課，此時(shí)體育教學(xué)處于停滯狀態(tài)。有很多體育教師對(duì)體育學(xué)科研究不夠，也使得教學(xué)質(zhì)量不斷降低。除此之外，大部分中學(xué)體育教師沒有認(rèn)識(shí)到中學(xué)素質(zhì)教育的重要性，體育教學(xué)的思想觀念比較落后，從而產(chǎn)生了很多不利的影響。

2.應(yīng)試教育體制影響著體育教學(xué)效果

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校過于注重升學(xué)率而忽視了體育教學(xué)，不利于體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。由于中考升學(xué)涉及體育科目的內(nèi)容非常少，學(xué)校在安排體育課的時(shí)候會(huì)按照傳統(tǒng)的觀念來進(jìn)行，所以不能夠滿足素質(zhì)教育的要求。有部分學(xué)校沒有設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n程，影響了素質(zhì)教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施效果。

3.教師素質(zhì)嚴(yán)重影響了體育教學(xué)

教師素質(zhì)會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展。換句話說，中學(xué)體育教師要具備一定的政治意識(shí)、相當(dāng)高的專業(yè)知識(shí)以及技能水平。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，很多體育教師不注重開展體育教育教學(xué)活動(dòng)，還有一部分教師對(duì)教育缺乏熱情，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，不利于整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)的順利開展。由于中學(xué)體育教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，使得在授課時(shí)無(wú)法因材施教，不利于取得良好的素質(zhì)教育教學(xué)成效。

4.體育教學(xué)設(shè)施不完善

當(dāng)前，在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)廣泛推行素質(zhì)教育，然而卻由于多種多樣的原因，導(dǎo)致執(zhí)行力度不夠。部分學(xué)校所投入的資金、人員達(dá)不到素質(zhì)教育的基本要求，其中表現(xiàn)最為明顯的是缺乏完善的體育教學(xué)器材、設(shè)備。在發(fā)展比較落后的地區(qū)，缺乏完善的體育教學(xué)設(shè)施，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)難以順利實(shí)施。這些地區(qū)的體育教學(xué)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，因此無(wú)法順利推廣素質(zhì)教育。

三 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本對(duì)策

要想將素質(zhì)教育理念融入體育教學(xué)活動(dòng)中，需要從多方面加以努力。

1.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注

在體育教學(xué)過程中，素質(zhì)教育起著非常重要的作用。中學(xué)體育教師要快速轉(zhuǎn)變自身的觀念，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。對(duì)此，中學(xué)體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性及重要性，促進(jìn)青少年身心的健康發(fā)展。另外，為了能加強(qiáng)學(xué)校對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的重視程度，要求教育局要從資金、體育設(shè)備等方面支持中學(xué)開展體育課程，促使越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)的重要性。

2.提高中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)

中學(xué)體育教師的素質(zhì)，可以將學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及素質(zhì)教育的實(shí)施效果體現(xiàn)出來。各個(gè)部門要重視中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)，與此同時(shí)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及技能，對(duì)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及教育理念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。作為一名體育教師不僅要提高自身的專業(yè)素質(zhì)及能力，而且要努力提高自身的實(shí)踐能力，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。作為中學(xué)體育教師，要不斷更新自身的教學(xué)觀念，讓更多的學(xué)生喜歡上體育這門學(xué)科。

3.改進(jìn)中學(xué)體育考核以及評(píng)價(jià)方式

中學(xué)體育教師要不斷改進(jìn)考核及評(píng)價(jià)方式，努力激發(fā)學(xué)生的積極性，此外教師要緩解中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)通過改進(jìn)體育考試以及評(píng)價(jià)方法，確保素質(zhì)教育能夠順利實(shí)施。

四 總結(jié)

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，通過實(shí)施素質(zhì)教育，不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，而且可以為學(xué)生的智力發(fā)展提供重要保障。各個(gè)部門要注重解決中學(xué)體育教學(xué)過程中的問題，促使中學(xué)體育教學(xué)朝素質(zhì)化教育的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧娜.如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].當(dāng)代體育科技，2013（5）

實(shí)施素質(zhì)教育的基本措施范文3

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)模式；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0127-02

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，世界局勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，國(guó)家要繁榮富強(qiáng)，需要大量的合格、高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)是關(guān)鍵。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)正以素質(zhì)教育的實(shí)施為第一主題。其特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，勢(shì)在必行。如何把素質(zhì)教育很好地貫徹落實(shí)到日常的教學(xué)之中，是我們面對(duì)的首要問題，本人結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師自身素質(zhì)的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的有力保證

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)活動(dòng)的主體。實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師提出了更高的要求，無(wú)論是教學(xué)觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的態(tài)度和素質(zhì)。針對(duì)化學(xué)教師而言，除應(yīng)注意知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)技能、職業(yè)基本功和外部行為外，還應(yīng)該注意自己的個(gè)性和心理品質(zhì)，從政治、德育、知識(shí)、能力、學(xué)理、審美等方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，走在學(xué)生的前頭。教育行政部門也為此做了大量的工作，如近幾年對(duì)教師進(jìn)行普通話、師德教育培訓(xùn)和考核，微機(jī)培訓(xùn)，組織專業(yè)知識(shí)進(jìn)修等。我相信隨著教師自身能力的提高，去實(shí)施素質(zhì)教育不會(huì)感到心有余而力不足，而與學(xué)生共同分享素質(zhì)教育的豐碩成果

二、面向全體學(xué)生去實(shí)施素質(zhì)教育

提高全民族的整體素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)，因此素質(zhì)教育的對(duì)象是全體學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)以全體學(xué)生為主體，在實(shí)際教育教學(xué)中要注意處理好以下幾方面的問題:首先，教師要一視同仁，不要以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞劃分等級(jí)界限，要努力發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。其次，要承認(rèn)學(xué)生的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作出不同的目標(biāo)要求。在確定教學(xué)重難點(diǎn)方面，既要以教材為依據(jù)，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教師在處理教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)如設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生能力等方面也應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知能力的差異，可采用分層次教學(xué)。在保障優(yōu)秀學(xué)生的正常發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)高中等學(xué)生趕超優(yōu)等生，加大轉(zhuǎn)變學(xué)困生的力度，他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響，造成學(xué)習(xí)成績(jī)上的暫時(shí)落后。

三、實(shí)施素質(zhì)教育不意味著可以弱化“雙基”教學(xué)

實(shí)施素質(zhì)教育，不是意味著“雙基”教學(xué)不再重要，它是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和首要條件，我們教師要堅(jiān)持這一點(diǎn)，以一貫之。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，化學(xué)中的素質(zhì)教育，首要的是要切實(shí)搞好“雙基”教學(xué)，提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的一個(gè)方面，思想政治教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、科學(xué)態(tài)度的建立以及科學(xué)方法訓(xùn)練，都可以融合于化學(xué)知識(shí)教學(xué)之中，離開了“雙基”教學(xué)，其他方面的教育就會(huì)成無(wú)源之水、無(wú)本之木。在實(shí)際教學(xué)工作中，要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，對(duì)化學(xué)“雙基”教學(xué)，在觀念上應(yīng)有所改變，方法上應(yīng)有所不同，要進(jìn)一步科學(xué)、合理、高效。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們要切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，改變以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法，積極采用先進(jìn)、合理的教學(xué)模式，營(yíng)造輕松、幽默、新奇的課堂氛圍，構(gòu)建層次豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯l(fā)式課堂教學(xué)程序，用完整有序的和諧美、激思探微的啟迪美，使主體獲得精神情感上的滿足，激起求知欲。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、類比法、假設(shè)驗(yàn)證方法去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、綜合分析能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力、創(chuàng)新精神等。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，力求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。具體措施上可有計(jì)劃地把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、動(dòng)手、最后得出結(jié)論。把部分演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做實(shí)驗(yàn)，也可讓學(xué)生到講臺(tái)演示或當(dāng)教師的助手。在學(xué)生具有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，可將一部分定性實(shí)驗(yàn)改為定量實(shí)驗(yàn)，為他們創(chuàng)造多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。要積極采用現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行相應(yīng)模擬，可獲得傳統(tǒng)教法中難以達(dá)到的效果。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，其可將聲音、圖像、文字集于一體，促使視聽一體化。學(xué)生通過觀看多媒體計(jì)算機(jī)上播放的課件以及提供的動(dòng)態(tài)信息，能加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而為深化素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

六、增強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有力實(shí)施素質(zhì)教育

知識(shí)的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，重在應(yīng)用。學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的高低不單是看其能掌握多少知識(shí)或者能解多少難題，而是看他能不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去理解、解決生活中所遇到的有關(guān)化學(xué)方面的問題。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問題做起，讓學(xué)生了解化學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系和影響。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)穿插和滲透一些現(xiàn)代社會(huì)面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機(jī)、主要能源的危機(jī)、酸雨等。了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們應(yīng)用化學(xué)知識(shí)了解自然、了解社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的自覺性。

七、正確認(rèn)識(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高學(xué)生素質(zhì)的辯證關(guān)系，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的信念和主動(dòng)性

現(xiàn)在的中小學(xué)生不同程度地存在著課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正常的身心健康發(fā)展。探討產(chǎn)生學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，筆者認(rèn)為一方面過去的教育目的不明確，脫離實(shí)際和未來的需要。另一方面在很大程度上沒有很好地實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠提高學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間從而減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用”，如果一個(gè)學(xué)生有良好的思想品德素質(zhì)、強(qiáng)壯健康的身心素質(zhì)，就會(huì)支持他更好地進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

實(shí)施素質(zhì)教育的基本措施范文4

1素質(zhì)教育理論研究的主要困境

1.1素質(zhì)教育的概念難以確定

自提出素質(zhì)教育概念約20年來，雖然教育理論界對(duì)素質(zhì)教育的原則、特征、實(shí)質(zhì)的研究和認(rèn)識(shí)不斷深入，有廣泛影響和得到教育理論界及教學(xué)機(jī)構(gòu)支持的成果不斷涌現(xiàn)，但始終沒有給出能得到一致認(rèn)可的素質(zhì)教育的概念，素質(zhì)教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)沒有明確的令各方信服的界定。厘清素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)是促進(jìn)素質(zhì)教育研究全面突破的基礎(chǔ)，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育具有先導(dǎo)作用，素質(zhì)教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的不確定嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐的進(jìn)展。這是我國(guó)素質(zhì)教育改革多年無(wú)法取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展的重要原因之一。

1.2素質(zhì)教育理論和素質(zhì)教育實(shí)踐的搏弈

教育界在首先完善素質(zhì)教育理論還是首先進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)踐問題上存在很大分歧。因?yàn)榻逃Y(jié)果影響之大、之深、之廣使得教育改革明顯不同與其他方面的改革，它要求任何教育改革措施都必須是正確的。我們制定正確的教育改革措施要些理解不少教育界專家堅(jiān)持素質(zhì)教育改革必須素質(zhì)教育理論先行的觀點(diǎn)。正確的素質(zhì)教育理論又從那里得來呢？馬克思唯物主義哲學(xué)認(rèn)為正確的理論只能來自實(shí)踐，又必然是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，就是說，科學(xué)的素質(zhì)教育理論必然是來自實(shí)踐，又受到實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，基于這些理解容易得出素質(zhì)教育改革要實(shí)踐先行，逐步完善理論的結(jié)論。有關(guān)素質(zhì)教育理論和素質(zhì)教育實(shí)踐誰(shuí)先行的爭(zhēng)執(zhí)直接影響了我國(guó)素質(zhì)教育改革的實(shí)施，這是我國(guó)素質(zhì)教育改革和素質(zhì)教育研究多年來一直裹足不前的重要的直接原因之一。

2素質(zhì)教育實(shí)踐的主要困境

2.1教育評(píng)價(jià)手段的簡(jiǎn)單化狀況難以在短期內(nèi)改變

教育評(píng)價(jià)是教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，教育評(píng)價(jià)手段的單一性和簡(jiǎn)單化是我國(guó)目前應(yīng)試教育運(yùn)轉(zhuǎn)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力量，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)對(duì)教育功能教育內(nèi)容認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化的產(chǎn)物，是社會(huì)廣泛存在的通過教育和考試選取人才觀念的直接結(jié)果，更是簡(jiǎn)單化的粗暴管理方式的必然要求。教育評(píng)價(jià)手段的單一性和簡(jiǎn)單化主要有以下特征：評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容指向的固定性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的外在化，評(píng)價(jià)結(jié)果的簡(jiǎn)單可比性。標(biāo)準(zhǔn)化考試是教育評(píng)價(jià)手段單一性和簡(jiǎn)單化的最突出特征，也是我國(guó)教育滑入應(yīng)試教育軌道的開端與標(biāo)志。如果說考試內(nèi)容指向的外在化和固定性是我國(guó)目前應(yīng)試教育的內(nèi)在因素，以標(biāo)準(zhǔn)化為主要設(shè)計(jì)思想的高等學(xué)校招生考試就是我國(guó)應(yīng)試教育的直接的外在激勵(lì)因素，簡(jiǎn)單粗暴和行政化、功利化的教育管理生態(tài)是應(yīng)試教育的存在的客觀環(huán)境，三者共同構(gòu)成了驅(qū)動(dòng)應(yīng)試教育運(yùn)轉(zhuǎn)的完整機(jī)制。

值得注意的是，無(wú)論是教育評(píng)價(jià)手段的單一性和簡(jiǎn)單化，還是以標(biāo)準(zhǔn)化為主要設(shè)計(jì)思想的高等學(xué)校招生考試，他們形成的共同基礎(chǔ)是教育功能的異化與教育管理觀念和評(píng)價(jià)體制的僵化，都是對(duì)教育以人為本思想的否定。打破目前教育管理與評(píng)價(jià)方式需要克服的困難有教育實(shí)踐上的，因素不可能在短時(shí)間內(nèi)得到解決。

2.2素質(zhì)教育實(shí)踐的推進(jìn)和評(píng)價(jià)體系的完善要克服大量困難

素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)價(jià)體系是相互作用的矛盾統(tǒng)一體，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的完善需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，素質(zhì)教育的實(shí)踐決定素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該而且只能隨素質(zhì)教育的實(shí)踐不斷發(fā)展和完善，同時(shí)又推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)踐的發(fā)展。總之，素質(zhì)教育的改革必須是素質(zhì)教育實(shí)踐和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雙管齊下的改革，任何單方面的改革措施都不會(huì)取得根本的成功。

在素質(zhì)教育的概念尚未統(tǒng)一的條件下推進(jìn)素質(zhì)教育和制定素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系將面臨眾多的挑戰(zhàn)，首先，要打破應(yīng)試教育的束縛，還要克服應(yīng)試教育慣性產(chǎn)生的不良影響；其次，要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)管理和教育思想條件；再次，要培養(yǎng)合格的實(shí)施素質(zhì)教育的師資力量，又次，實(shí)施素質(zhì)教育需要以全新的學(xué)科知識(shí)傳授體系和課程體系為基礎(chǔ)。當(dāng)然還有其他很多具體的條件。

3社會(huì)條件是制約素質(zhì)教育改革的根本因素

3.1對(duì)素質(zhì)教育改革的系統(tǒng)性、社會(huì)性認(rèn)識(shí)不足

從本質(zhì)上講，素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的教育，是教育本原功能的回歸與重新確立，素質(zhì)教育的核心思想是以人為本的思想，素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)人基本素質(zhì)的全面發(fā)展，積極培育和發(fā)掘?qū)W生的特質(zhì)、潛質(zhì)，并使之成為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與取得成功的比較優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育思想是以人為中心的教育思想，課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、知識(shí)的傳授和各種教育活動(dòng)的開展都只能被視為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的手段或途徑。實(shí)際上素質(zhì)教育是人本主義思想在教育領(lǐng)域和活動(dòng)中的體現(xiàn)。

從上述內(nèi)容可以看出，素質(zhì)教育不僅是教育系統(tǒng)的革命，它首先是一場(chǎng)偉大的社會(huì)變革，素質(zhì)教育的實(shí)施將全面影響社會(huì)各方面對(duì)“人”的理解，要求革新社會(huì)管理方式。合適的社會(huì)管理思想和制度條件是實(shí)施素質(zhì)教育真正必須的條件，更多的和根本的則是觀念與管理體制上的，這些社會(huì)條件準(zhǔn)備的程度從根本上制約著素質(zhì)教育改革的進(jìn)度。社會(huì)系統(tǒng)論告訴我們，教育作為社會(huì)大系統(tǒng)的子系統(tǒng)從根本上制約于社會(huì)大系統(tǒng)，應(yīng)試教育的存在必然有其適合社會(huì)條件的理由，也必然是社會(huì)為應(yīng)試教育提供了存在的土壤，實(shí)施素質(zhì)教育必須有社會(huì)提供適合素質(zhì)教育存在的條件，這是我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵和根本要求。目前我國(guó)教育理論界對(duì)素質(zhì)教育改革的系統(tǒng)性、社會(huì)性條件的認(rèn)識(shí)似有不足。

3.2推進(jìn)素質(zhì)教育要建立社會(huì)對(duì)教育公平的信心

實(shí)施素質(zhì)教育的基本措施范文5

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)方法

1.前言

體育素質(zhì)教育是參照素質(zhì)教育的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過多種形式所進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。長(zhǎng)期以來，中小學(xué)教育深受“應(yīng)試教育”之害，使國(guó)家教育方針不能得到全面切實(shí)的貫徹；廣大青少年深受“應(yīng)試教育”之害，道德品質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)得不到全面的發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”到“人本教育”的根本轉(zhuǎn)變，就是要培養(yǎng)適合國(guó)家可持續(xù)發(fā)展需求的人才，就是要培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息時(shí)展需求的人才。①1994年，第二次全國(guó)教育工作會(huì)議召開，明確提出基礎(chǔ)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道。2006年，新修訂的《義務(wù)教育法》首次把素質(zhì)教育寫入了國(guó)家法律，這在中國(guó)基礎(chǔ)教育的歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這標(biāo)志著素質(zhì)教育開始步入依法推進(jìn)的軌道，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為國(guó)家意志的體現(xiàn)。體育素質(zhì)教育中必須充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育的必要性、重要性和緊迫性，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，盡快地將思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來。充分發(fā)揮體育素質(zhì)教育的功能，通過各種形式的體育文化活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)、審美情趣，提高學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育政策、法規(guī)和制度的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育能力、體育行為與體育情感，以及良好的意志品質(zhì)，等等。對(duì)于促進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》開展、貫徹與實(shí)施學(xué)校體育素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)等，都有著積極的作用和深遠(yuǎn)的意義。

在新世紀(jì)的今天，黨和國(guó)家針對(duì)當(dāng)前教育與社會(huì)要求不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，提出了基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的重要科學(xué)決策。這一具有戰(zhàn)略意義的決策，指明了我國(guó)教育的發(fā)展方向。面對(duì)教育目標(biāo)的重大轉(zhuǎn)變，如何深化學(xué)校體育教學(xué)改革，加強(qiáng)體育教學(xué)中的“素質(zhì)教育”，為社會(huì)提供全面發(fā)展的人才，是本文主要探討的課題。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。

2.2研究方法

本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和歸納與演繹法進(jìn)行研究。

3.研究結(jié)果與分析

素質(zhì)教育指利用遺傳、環(huán)境和教育積極影響，在對(duì)學(xué)生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ鞒鰷?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使所有學(xué)生都在已有發(fā)展水平上有更充分的發(fā)展②。同時(shí)，提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時(shí)期發(fā)展的必要要求。它符合現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)體制的變化，是當(dāng)今發(fā)展的必然走向。同時(shí)，也符合建設(shè)在中國(guó)特色社會(huì)主義理論的需要。

3.1思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

3.1.1培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。

在體育教學(xué)中教師讓體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生互幫互助，并且養(yǎng)成喜歡做好人好事的習(xí)慣，同時(shí)敢于與壞人壞事作斗爭(zhēng)的思想，使學(xué)生時(shí)刻有一種為他人服務(wù)的意愿和行為，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

3.1.2培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教師在教學(xué)中與學(xué)生合作的好壞直接關(guān)系到本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的高低，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，只有這樣才能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時(shí)也應(yīng)該教育學(xué)生關(guān)心和熱愛集體，懂得集體榮譽(yù)高于一切，教會(huì)學(xué)生互相尊重，在交往的過程中只有相互理解和尊重才能與人和諧相處，并創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。

3.1.3培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

體育課與其他科目很大的一個(gè)區(qū)別在于它對(duì)學(xué)生的體力提出了很高的要求，它要求學(xué)生必須有吃苦耐勞的精神，同時(shí)也要求學(xué)生形成不怕困難勇往直前的品質(zhì)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)③。

3.1.4培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

體育教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過教師的講解與示范，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。

3.2文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。

3.2.1培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。

體育是一門綜合性學(xué)科，包含了多種文化內(nèi)涵，為此，通過體育教學(xué)手段，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是能教會(huì)學(xué)生體育理論知識(shí)，掌握體育鍛煉基本方法和原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。

3.2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)，編排徒手操，設(shè)計(jì)場(chǎng)地等，都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要④。

3.2.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三基”教育。

“三基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)。它是學(xué)生分析問題和解決問題能力形成的根本保證，在教學(xué)過程中只有重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學(xué)生的技術(shù)迅速提高，基本技能得以正常發(fā)揮。

3.2.4促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。

田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺和運(yùn)動(dòng)感覺，等等。所以，學(xué)生的智能水平通過體育教學(xué)能不斷得到提高和發(fā)展⑤。

3.3身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合使用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

3.3.1培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。

通過體育課的學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)和練就強(qiáng)壯的身體都有極大的積極作用，同時(shí)對(duì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和提高自理自控能力都有極大的推動(dòng)作用。

3.3.2培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)。

體育教學(xué)中很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，有的體育鍛煉項(xiàng)目伴隨我們一生，是我們養(yǎng)生健身不可缺少的一部分，所以應(yīng)通過講授正確的動(dòng)作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.3.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

在教學(xué)中通過組織教學(xué)比賽、游戲及考試達(dá)標(biāo)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)⑥。

3.4審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

3.4.1培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和愛好。

在體育教學(xué)中教師不僅要教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)作和方法，而且要教會(huì)學(xué)生體會(huì)技術(shù)動(dòng)作的美感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否創(chuàng)造美和鑒賞美直接關(guān)乎本節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識(shí)和愛好，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義⑦。

3.4.2培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和特長(zhǎng)。

學(xué)生通過選修自己喜歡的體育課對(duì)體育教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，因?yàn)闈M足了學(xué)生的要求，所以對(duì)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能都有積極作用，讓學(xué)生領(lǐng)悟和品出所喜愛的藝術(shù)內(nèi)涵，從而挖掘?qū)W生更大的潛力。

3.5勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨煉意志，得到鍛煉，提高對(duì)勞動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的思想。

3.5.1培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。

體育課的學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的雙重結(jié)合，甚至體力勞動(dòng)大于腦力勞動(dòng)，學(xué)生通過體育鍛煉使身體強(qiáng)壯有力，為以后從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基礎(chǔ)，并且使學(xué)生明白付出總有回報(bào)的道理，所以通過體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

3.5.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能和敬業(yè)教育。

學(xué)習(xí)體育動(dòng)作要有吃苦耐勞的精神，要經(jīng)得起反復(fù)磨煉。而一項(xiàng)勞動(dòng)技能的掌握，同樣也是多次實(shí)踐的過程，進(jìn)而教育學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)，樹立勞動(dòng)光榮的思想，熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。

綜上所述，素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等幾方面發(fā)展的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，切不可將德、智、體相互割裂、相互對(duì)立。教育要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)功能，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和綜合考核，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品質(zhì)、高尚情操、有廣博的文化知識(shí)和健壯體魄的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義特色的跨世紀(jì)人才。

4.結(jié)語(yǔ)

4.1結(jié)論

4.1.1提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時(shí)期發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)今學(xué)校教育發(fā)展的必然走向。作為教師，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展的趨向，全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討國(guó)家有關(guān)法規(guī)和文獻(xiàn)，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，推進(jìn)教育改革，由應(yīng)試教育積極向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

4.1.2“素質(zhì)教育”的實(shí)施為學(xué)校體育教學(xué)改革提供了契機(jī)，并對(duì)其提出了更高、更新的要求，只有很好地將體育教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道，才能更充分地發(fā)揮體育的功能優(yōu)勢(shì)，在素質(zhì)教育這項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.1.3在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，它要求教師改變靜止性知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立動(dòng)態(tài)性知識(shí)結(jié)構(gòu)；改變只重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的舊觀念，樹立既重技術(shù)又重理論的新觀念；從技術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀⒅R(shí)型；懂得教育學(xué)、心理學(xué)、方法學(xué)等，不斷地學(xué)習(xí)提高，使其適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

4.1.4未來世界的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有崇高的理想，又有豐富的知識(shí)、健強(qiáng)的體魄和動(dòng)手能力，才能使我們的民族永遠(yuǎn)繁榮昌盛。因此在實(shí)施素質(zhì)教育中，必須認(rèn)真切實(shí)抓好學(xué)校體育工作，使體育教育更好地為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

4.2建議

4.2.1實(shí)施素質(zhì)教育的重要落腳點(diǎn)主要是課堂教學(xué)。沒有高水平高素質(zhì)的教師，培養(yǎng)不出高水平高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師自身素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

4.2.2做到對(duì)教育對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)和信任，同時(shí)結(jié)合“以人為本”的思想將學(xué)生的利益放在第一位，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的自我生存能力，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，這是當(dāng)代的責(zé)任，也是將來面對(duì)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。

4.2.3作為在學(xué)校從事身體素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《全民健身計(jì)劃綱要》，在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地安排一些有利于學(xué)生身心發(fā)展和提高身體素質(zhì)的內(nèi)容。

4.2.4利用宣傳欄、黑板報(bào)等經(jīng)常性地向?qū)W生宣傳全民健身計(jì)劃，全面推廣“一二一”工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才。

注釋：

①蘇建文.“淺談體育教學(xué)中的素質(zhì)教育”.教育實(shí)踐與研究，2009，（01）.

②陳建國(guó)任燕.“高校素質(zhì)教育中的體育教學(xué)研究”.科學(xué)咨詢，2007，（08）.

③司恩國(guó).“素質(zhì)教育與中小學(xué)體育改革”.教育科研論壇，2009，（02）.

④劉晉.“貫徹（大綱）精神實(shí)施素質(zhì)教育”.才智，2008，（16）.

⑤郭富.“完善體育教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育”.中國(guó)校外教育，2009，（01）.

⑥賀杰.“論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育”.貴州體育科技，2005，（04）.

⑦陳建國(guó)任燕.“高校素質(zhì)教育中的體育教學(xué)研究”.科學(xué)咨詢，2007，（08）.

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇建文.淺談體育教學(xué)中的素質(zhì)教育.教育實(shí)踐與研究，2009，（01）.

［2］宮明明.論素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的作用.科教文匯，2009，（02）.

［3］羅洪源.淺談如何貫徹體育教學(xué)中的素質(zhì)教育.下半月刊，2009，（2）.

［4］謝威，張媛萍.淺論高校體育教學(xué)與素質(zhì)教育.體育世界、學(xué)術(shù)，2009.1，（2）.

［5］劉晉.貫徹（大綱）精神實(shí)施素質(zhì)教育.才智，2008，（16）.

［6］劉毅偉.高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的再思考.內(nèi)將科技，20009，（02）.

［7］孫金勝.談應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（03）.

［8］賀杰.論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育.貴州體育科技，2005，（04）.

［9］丁智鵬.如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育.貴州體育科技，2005，（04）.

［10］黎軍，張大玲.對(duì)素質(zhì)教育概念與特征的研究.西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（02）.

［11］余東.論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（04）.

實(shí)施素質(zhì)教育的基本措施范文6

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；小學(xué)教育； 經(jīng)驗(yàn)措施

一、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育是以提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、利國(guó)、利民為宗旨的教育。小學(xué)教育對(duì)象的整體素質(zhì)決定著我們民族的素質(zhì)，決定著我們?nèi)瞬刨Y源的水平。為提高中華民族的素質(zhì)，基礎(chǔ)教育必須面向全體受教育者，教育無(wú)死角、無(wú)漏網(wǎng)。素質(zhì)教育不是選擇適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個(gè)兒童及國(guó)家發(fā)展、人類科技的教育。我們把人的思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)所形成的結(jié)構(gòu)作為現(xiàn)代人的基礎(chǔ)素質(zhì)。通過教育使學(xué)生形成良好的基礎(chǔ)素質(zhì)， 是每位教育者的責(zé)任，也是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。

二、促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的策略

（一）提高思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)各地教育經(jīng)驗(yàn)，以核心教育為思想充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，素質(zhì)教育是為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，德智體美勞全面和諧健康地發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造充分條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更新教育觀念，學(xué)校在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，明確少年義務(wù)教育的目標(biāo)和任務(wù)，要求教師做到：更新人才觀，使學(xué)生們的個(gè)性和潛能得以充分發(fā)揮，全面成才。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，要求全體教師在教學(xué)方法上徹底改變注入式這一單向的信息傳遞方式積極采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。

（二）建立新的學(xué)校工作評(píng)價(jià)制度

考試評(píng)價(jià)改革，既是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，又是深化素質(zhì)教育的重要機(jī)制。方法主要有：改革對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方法。素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方法就是取消百分制，實(shí)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)，這是小學(xué)評(píng)價(jià)考試制度的重要改革。改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法。學(xué)校將徹底改變傳統(tǒng)的只看教師文化課成績(jī)的陳舊觀念，從教學(xué)態(tài)度，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)研究，教學(xué)成績(jī)，實(shí)際業(yè)務(wù)能力諸方面對(duì)教師進(jìn)行全方位的量化評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教師潛能，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，使教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系緊密結(jié)合教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）深化教學(xué)改革加大教育科研力度

強(qiáng)化常規(guī)管理的改革。常規(guī)管理是教學(xué)管理的核心，切實(shí)抓好課堂教學(xué)為重點(diǎn)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，制定和完善管理細(xì)則及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行考評(píng)，使常規(guī)管理規(guī)范化制度化，使各項(xiàng)要求落到實(shí)處。改革課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵。加大課堂改革的力度，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)，教學(xué)環(huán)境，廣大教師努力探索有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的大容量快節(jié)奏高效率徹底解決課上損失課下補(bǔ)的思想和行為，提高課堂教學(xué)效率。教育科研要抓普及出成果。以科研為先導(dǎo)，實(shí)行教育科研傾斜政策，采取誰(shuí)出成果誰(shuí)受獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)優(yōu)先評(píng)優(yōu)，誰(shuí)優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的制度，學(xué)校和教師都要有教研專題。開展各種形式的教研活動(dòng)是提高教研水平的重要途徑。深入開展新授課，復(fù)習(xí)課，講評(píng)課的活動(dòng)。減少教師制式行為壓力，創(chuàng)造教師在一種輕松環(huán)境下的共鳴教學(xué)，認(rèn)真搞好教師教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)的總結(jié)，推進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提和根本保證，要堅(jiān)持師德為首的觀念，發(fā)揮學(xué)校各職能部門的作用，制定切實(shí)有效的計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間保障，組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)教師弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，努力使教師積極參與素質(zhì)教育。學(xué)校要對(duì)教師強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提倡一專多能。學(xué)校要采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師迅速成長(zhǎng)。鼓勵(lì)青年教師參加大專和本科自學(xué)考試，通過對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，開展一些專題講座學(xué)習(xí)，或說課上課評(píng)課，培養(yǎng)一批學(xué)校在各學(xué)科的帶頭人；選拔優(yōu)秀的中青年骨干教師進(jìn)行深造，參與校內(nèi)外有關(guān)的教育研究活動(dòng)，培養(yǎng)在市級(jí)、省內(nèi)外有一定影響的名教師。開展素質(zhì)教育要改變小學(xué)教師教書匠的形象，要提高教師的教學(xué)品位，使他們向?qū)W者型和科研型轉(zhuǎn)變。具體做法可以不斷組織理論學(xué)習(xí)，開展一些學(xué)科課題研究，要求教師從帶著課題進(jìn)課堂。建立學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)，積極撰寫理論文章，評(píng)比各種教科研先進(jìn)等。

（五）構(gòu)建以人為本的素質(zhì)教育目標(biāo)體系

素質(zhì)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建，必須以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，研究小學(xué)生要達(dá)到的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)決定著學(xué)校辦學(xué)特色，也決定著學(xué)校培養(yǎng)人材的規(guī)格。學(xué)校素質(zhì)教育總體目標(biāo)是： 全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向每一位學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，發(fā)展學(xué)生思想、文化、審美、勞動(dòng)、身心五個(gè)方面的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)要以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人為基本要求； 以開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為實(shí)施途徑來構(gòu)建。教師素質(zhì)應(yīng)著重從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力、科研水平等方面來構(gòu)建。