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九年級語文教學方法范文1

關鍵詞：低年級；小學語文；識字方法

一、小學語文的識字教學方法

1.激發學生的語文學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學習本就是師生間的雙向過程。課堂死板，毫無生氣，小孩子們自然也不想學習。教師可以采取特殊授課方式，增加小學生對知識學習的好奇度與新奇度。要加強師生之間的互動，就要努力提高學生對語文學習的愛好。比如，合理利用多媒體技術，制作有趣課件，用歡快幽默的視頻、音頻資源吸引學生的注意力，增強其認字效率。

2.營造良好的課堂氛圍

有的老師每每在上課的時候就無比嚴肅，自己因自身問題或是學生問題等在課堂上冷臉面對學生，使得課堂氣氛非常嚴肅。因為小學生的年齡太小，很容易受到教師情緒的影響，因此，當教師情緒化時，小學生在課堂上就會保持緘默，甚至懶于學習。所以這就要求小學語文老師在上課時，應該營造良好的課堂氛圍，輕松地、愉悅地為學生講授知識。

3.兒歌記憶法

兒歌的內容簡單，音律押韻，讀起來朗朗上口，低年級小朋友尤其喜愛。平時教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌。比如，學習“人”時，編成“一撇一捺兩條腿”，又如，學習“從”字時，編成“兩個小人排排站，一起玩游戲”等。關鍵在于通俗易懂，使小學生既感受認字的愉悅性，又能真正認識字形、字義。

4.加減法識字

在教學識字中，有效利用“加減法”，有利于激發小學生的求知欲，強化記憶。比如，“女+子，一兒一女等于好”，又如，“口+十=田”，“門+口=問”，“日-一=口”等，通過提問，師生互動，小組競賽等活動，強化學生對文字的認識，通過加減法認識方法，達到一加一大于二的效果。

二、小結

漢字文化博大精深，對于我們認知歷史傳統和認識世界文化都有積極的促進作用。而漢字的基礎在于“字”。識字教學是低年級學生最基礎的教育，做好識字教學，除了使用合理的教學方法，也要因地制宜，結合學生的學習實踐，循序漸進地引導學生識字。

九年級語文教學方法范文2

一、課堂教學：提高效率

作為一名九年級的語文老師，我認為提高課堂教學效率是重中之重，如何讓學生在每堂語文課上學有所獲，在能力上有所提高，是我們探求的重點。與其他學科相比，語文學科的學習需要更多的時間，我們必須轉變傳統教學理念和方式，做好學生課堂學習的組織者和指導者，引導學生主動學習，切實提高課堂教學效率。

首先，我會認真備課，精心準備每節課的教學內容，以此提高課堂的吸引力。

其次，教學語言盡量生動形象。我選擇使用幽默、風趣的教學語言，創造輕松的學習氛圍，幫助學生學習和掌握枯燥的教學內容。比如我會用打比方、講故事、成語諺語、口語俗語及詩詞典故等講解知識。

最后，激發學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我會積極鼓勵學生，讓他們暢所欲言，勇于表達自己的觀點和看法，給他們創造張揚個性的機會，鍛煉他們的能力，讓他們認識到自己是課堂上真正的主人。

二、閱讀：回歸文本

語言文字是思維的載體，是文化的載體，是培養學生提高人文涵養的重要途徑。而文本是語文的載體，語文的人文性和教育功能都要靠文本實現，因此在語文教學中文本閱讀是關鍵，回歸文本是語文教學的長遠之計。

新課程提出要凸顯學生的主體性，培養學生的自主學習能力，教師要成為學生學習的引導者。那么，怎樣做好引導者呢？很多畢業班的老師都過于重視教給學生學的方法，而忽略語文教學最本質的東西，常常以技巧取代文本閱讀。當然，恰到好處的技巧點撥，能幫助學生提高思維能力，增強學習目標性，增強學生的自信心。但過于重視技巧，就會限制學生思維空間和能力的發展，尤其對語文來說，可能導致學生重技巧輕文本，這就得不償失。

語文教學的最高境界不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞、喚醒。淡化技巧，回歸文本，才能讓學生感受到文本背后的含義，從而實現學生的自主閱讀和獨特的情感體驗，使他們自覺地、自由地、充滿創造地閱讀激情，這是語文蓬勃的生命力所在。教授《我的叔叔于勒》這一課時，我讓學生嘗試撇開參考書，嘗試自己閱讀文本，找出文中刻畫菲利普的語段，以分析他是怎樣的一個人。學生找到在游船上，菲利普由于羨慕兩位先生請他們的太太吃牡蠣的高雅風度，竟擺出十足紳士派頭對自己的太太、女兒們說：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”從他妻子嚴厲的回話里可以證實他的“紳士派頭”純粹是打腫臉充胖子。有學生在補充答案時加入自己的想象，大膽地揣摩菲利普夫人的內心活動：“真是的，那么貴，干嘛在準女婿面前這么提議，這下得花掉我們多少天的生活費呀！好心疼，回家咱再算賬！”學生的個性化解讀，別樣的角度理解贏得大家的贊賞。

三、作文：練筆提高

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文。對學生來講，最難也是作文。中考中作文占有40%的大比例分數，可以說占了語文學科的半壁江山，但是學生作文水平普遍低下，多數學生一見作文心就發毛。因此，激發學生的寫作興趣，讓學生敢寫、愿意寫就成為語文教學的重要任務。

要使學生作文有話可說，有東西可寫，必須加強課外閱讀，積累寫作素材。我經常向學生推薦優秀讀物，一是適合學生閱讀的文學作品，可以提高學生的文學素養；二是優秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示。我平時還要求學生摘抄課文或課外讀物中的精彩片斷、妙詞佳句、名人名言，并隨手寫下簡要的感想，以此培養學生良好的閱讀習慣。我除了要求學生多摘抄外，還要求學生多寫隨筆。我給學生充分的自由，對自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事可以隨便寫。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話則長，無話則短，盡興而寫，隨意而止。起初他們寫的內容比較簡單，漸漸地，視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫見聞、寫感受。這樣便不自覺地培養學生的寫作興趣和寫作能力。經過一段時間的練習，學生筆頭熟了，素材豐富了，會把摘抄的有些內容運用到作文中，還會把隨筆的素材應用到寫作中，就再也不埋怨說作文難寫了。

同時，我還注意幫助學生歸納寫作方法和技巧，以此提高寫作水平。比如擬一個靚麗的標題，因為文題醒目，容易吸引閱卷老師的眼球。另外，要寫好文章的開頭和結尾，好的開頭給人以先聲奪人之感，好的結尾回眸一笑百媚生，讓人回味無窮。例如開頭的寫法有：巧用修辭，展示風采、設置懸念，抒情開篇、轉折入題等。結尾的方法有：自然收束式、畫龍點睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情議論式。當然，好的作文，僅有靚麗的標題、好的開頭和結尾還不行，必須指導學生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。還有一點不容小覷，那就是作文時要規范書寫，盡量美觀大方，干凈悅目。

九年級語文教學方法范文3

一、改變教學模式，開放教學方法

課堂教學改變過去“填鴨式”“滿堂灌”的舊的教學模式，注重引導學生發揮主體作用，開展探究活動。采用小組討論、問題質疑、情境創設、辯論等不同的教學方法，營造和諧、平等、自由的教學氛圍，開展“師生互動”“生生互動”的教學活動，引導全體學生主動參與教學活動，積極探求新的知識。

二、轉變教學觀念，設計開放性問題

在語文課堂教學過程中，設計開放性的問題，有利于培養學生的創新思維。教師在備課時要根據教學內容及學生的學習狀況，預先設計好開放性問題，這種問題要求思維的角度要多元化，答案也應是多元的。課堂教學過程中，通過問題的引導，鼓勵學生的發散性思維，教師要鼓勵學生去大膽探索，對不同的結論，可以組織學生進行課堂討論。教師既可以放手讓學生去自由爭論，也可以參與辯論，這樣，既活躍了課堂，又提高了學生的思辨能力，將課堂教學引向深入。例如，人教版九年級下冊第二單元第五課《孔乙己》和《范進中舉》，都是批判封建科舉制度的文章，兩者在人物塑造上有異曲同工之妙。教學中，為了培養學生的創新思維，我把范進和孔乙己進行了角色互換，設計了如下問題：范進看了中舉報帖，驚喜得發瘋了，那么孔乙己看了自己中舉報帖，他會怎樣呢？范進在胡屠戶面前一向唯唯諾諾，即使被罵得狗血噴頭也忍氣吞聲，如果孔乙己遇到這種情況，他會有怎樣的表現？問題的提出，引發了學生深入的思考和激烈的討論。

三、鞏固語文知識，設計開放性練習

語文練習不單單指那些抄抄寫寫的內容，訓練的問題要能夠激發學生的創造意識，所以，語文課的作業也要有開放性。首先是采用多種多樣的作業形式，或讓學生對文章進行改寫、擴寫、縮寫、仿寫，也可以通過自由的隨筆培養學生作文的創新意識。例如，在學習人教版初中語文九年級下冊《孔乙己》一課時，我讓學生發揮自己的想象給文章的結尾進行改寫，結果出現了不少佳作：

（1）孔乙己離開咸亨酒店后低著頭，坐在地上喝完最后一口酒，拖著斷腿，用“手”慢慢向外“走”去。心想，這下打折了腿，還會再偷？再偷，怕連手也打折了！

（2）孔乙己害怕聽到這笑聲，咬著牙，拖著腿，使勁向前移去，口里不停地喃喃道：天將降大任于斯人也，必先苦其心志……這點災難，何足道哉？

（3）人們的笑聲聽不見了，他在咸亨酒店后面的山坡上坐下來，小腿疼得厲害，他看了看，又紅又腫，有碗口那么粗，有的地方已經潰爛化膿。他哭了，淚流滿面。他恨丁舉人：“你這個龜……”他本想說句臟話，又覺得與讀書人身份不相稱，改口道：“君子不記小人之過也……”

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一、在思想品德方面創先爭優

我始終忠誠于黨的教育事業，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業，熱愛自己的工作崗位，以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排，自覺遵守各項法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展貢獻自己最大的努力。

二、在業務學習方面創先爭優

把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

三、在履行崗位職責方面創先爭優

本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領九年級6位語文教師站在語文教學的最高度，學習并運用先進的

教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養學生的良好的學習品質、方法和意志，作為教學的第一要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結;整體定位、個別輔導、跟蹤反饋;整體調研、調查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質產生了積極的影響，更重要的是對學生學習態度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”

四、在工作成績方面創先爭優

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為嶗山區優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體;我被評為嶗山區十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優秀學生干部，區級優秀學生3人次;班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績全校第一;蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。

2、語文教學方面：獲得嶗山區優秀課比賽二等獎;指導的2名學生作文在嶗山區首屆中學生作文大賽中獲得一等獎;語文集備組中何敬業老師出過嶗山區公開課;語文組被評為街道優秀教研組。

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一、努力提高業務水平，積極參加學校組織的各種活動

孔子曾說過：工欲善其事，必先利其器。自身素質要過硬，在教學過程中和學生共同成長，才能在短暫的時間內讓學生掌握整個初中階段的精髓，迎接即將到來的中考。所以，在工作中，我要認真向有經驗的老教師請教，積極尋找關于中學語文教育教學方面的書籍來鉆研，并把自己學到的理論應用于實際，及時調整教學方法，同時學校組織的各種活動積極參加，使自己的業務水平不斷提高。

二、認真分析每次考試的得失，做好提優轉困的工作

進入下學期后，除了日復一日的復習，學生還要面對頻繁的測驗，練兵。時間一長，有些學生因為成績毫無起色而產生厭煩心理，以致應付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎上，和學生共同面對每次考試的結果，引導他們分析出自身的優劣，同時揚長避短，爭取在下次考試中有所進步。只有老師重視，學生自然也會關注每次考試，尤其是后期的模擬訓練，學生才會認真對待。

能從七年級一路走下來的學生，自然是夢想考上高中。所以，如何讓各個層次的學生都能學有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級學生進行有效分成，對優等生要以拓展提升為主，讓他們看到學校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級的主力軍，他們有牢固的知識基礎，平時表現沒有優等生機會那么多，所以要培養語文興趣，讓他們的語文學科成為他們的拔尖科目；后進生主要是基礎不夠扎實，書寫較為潦草，最大的毛病是懶惰，要鼓勵他們，把表揚的機會給他們，同時在復習時夯實基礎，克服懶惰心理。他們的語文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進入中等生行列。

三、做好道德教育工作，樹立健康、文明的思想，為初中生的終身發展奠定基礎

初中階段是青少年身體和心理不斷走向成熟的關鍵階段，語文教學除了讓學生學會知識外，還肩負著思想品德教育，為未來的發展打下良好的基礎，作為語文教師，就要讓學生養成勤勞、誠信、善良、進取、禮讓等中華民族傳承下來的好習慣，好作風。同時在心理素質方面，變得更加成熟，思考及處理事情更加穩重。中考是班級學生的一個分水嶺，有些同學可能無法升入高級中學繼續學習，那就要擺正心態，抓住學習的黃金時期，報考職業學校或進入“社會”這所“大學”繼續學習，爭取有一技之長成為安身立命之本。要讓學生意識到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習慣堅持到底，就一定能在自己擅長的行業中闖出一片天。

四、為了圓滿的完成教學計劃，我具體制定了以下措施：

1、把時間分為三個階段，分別是年級復習、分類復習和總復習，具體是先用一個到一個半月時間把七年級到九年級課本知識進行重點篩選，有目標地進行復習，輔以測驗，再用一個月時間進行分類復習，把知識點分為字詞專項、病句專項、標點符號專項、綜合性學習、閱讀專項和習作專項進行復習，讓學生從開始的點到面，再用剩下的一個月時間進行綜合復習，通過做歷年來的中考試題讓學生發現自己的優勢和不足，樹立整體意識，在做相關練習中努力彌補不足，力爭在模擬訓練中不斷進步，積累考試經驗，為中考做好準備。

2、在復習中遇到困難和學生共同解決，多一些指點和引導，少一些生硬的批評，不給學生增加額外負擔，減輕學習和升學壓力，每次進步一點點，鼓勵表揚多一點點，讓學生擺脫疲于奔命、耗時效率低的狀態，針對每種題型，努力讓學生找出解題技巧，獨立完成題目。

下學期的復習時間是短暫的，任務是繁重的，但我們師生齊心協力，為了共同的目標去努力，相信結果在我們掌握之中。

五、教學進度：

第一周：七年級上冊

第二周：七年級下冊

第三周：八年級上冊

第四周：八年級下冊

第五周：九年級上冊

第六周：九年級下冊

第七周：專項：字詞、病句

第八周：專項：詩詞、綜合性復習

第九周：閱讀

第十周：文言文閱讀

九年級語文教學方法范文6

認真落實學校年度工作思路的具體要求，轉變教育觀念，在教學實踐中不斷探索，努力把握面向二十一世紀新課程的特點；學習、借鑒以往九年級語文的教學經驗，根據年級、學科特點，不斷總結完善教學方法，提高學生語文素質，使他們能從容面對中考，考出理想成績。

二、學生情況分析

我所任教的九年級，從上學年的教學和測試情況來看，學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。部分學生心理素質較好，有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有l／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，有時不能完成老師的要求。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。

三、工作目標：

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，復句，小說的有關知識和戲劇的常識，熟記課文中出現的生字生詞的有形義。常用的文言虛詞和實詞，通過復習能熟練掌握初中階段的所有知識。

掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、工作任務

1.深鉆教材，認真備課，為上好每節課作好充分的準備。

2.改進語文課堂教學方法，提高課堂效率。

3.精心布置作業，認真做好批閱。

4.做好培優輔差工作。

五、方法措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1．首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，堂上精講多動。

2．根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現目標切實地進行刻苦學習。

3二每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西。

4．從語文學科的特點出發，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

5．語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

6．要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

7．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8．重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。