前言：中文期刊網精心挑選了殘疾人心理健康教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

殘疾人心理健康教育范文1

關鍵詞： 社區；心理健康問題；心理健康教育

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0214-01

1社區心理健康教育的需求和意義

目前我社區衛生服務中心服務人口有72834人，包括十四個居委會，中心有六個全科團隊，36位醫務工作者深入社區上門建檔、健康指導及健康管理等系列服務，通過深入了解和調查，我們總結出在心理健康教育需求上大致有五個層面的問題和需求：一是社區老人的適應問題：主要是由于身體的老化，組織器官的退化造成的適應問題，以及孩子重組家庭帶來的“空巢孤獨感”等問題；二是青少年心理行為問題：主要是自卑、自我、強迫、學習困難、考試焦慮、社交恐懼、人際關系不適應等問題；三是家庭婚姻關系問題：主要是家庭矛盾、離婚、家庭暴力、婚外情等問題；四是親子關系問題：主要表現為青春期逆反、母子或父子溝通障礙等問題；五是社區居委會干部特別是職場女性壓力問題；主要表現為焦慮、抑郁、人際關系障礙、工作壓力大等問題；六其他如社區下崗失業人員、社區殘疾人等人口以及社區普通群眾的心理健康問題。

2社區心理健康教育的現狀及存在的問題

2.1 認識上的誤區長期以來，多數相關部門對社區心理健康教育在整個社會公共衛生事業中的重要地位和作用認識不足，更多的是致力于社區居民的生理保健工作，重視慢性病健教工作，往往忽視了或輕視社區心理健康教育，對心理疾病與障礙采取隱蔽和回避的態度，更沒有針對不同層面的需求而開展相應的心理健康教育。

2.2 途徑上的缺失過去我們社區衛生服務的主要任務是預防、保健、醫療、康復、健康教育、計劃生育技術服務等六位一體服務等方面，盡管在2000年12月，我國衛生部制定的《城市社區衛生服務中心設置指導標準》中提到了提供精神衛生服務和心理衛生咨詢服務，而卻明顯缺少了心理健康教育的相關內容和任務，只是單純性的生理保健體系，更無社區心理健康教育的相關機構，并且在相關費用、任務考核目標等方面也均無落實。

2.3 專業化水平偏低我們社區衛生工作目前多是由醫學相關專業人員從事，在對社區居民的生理疾病方面具有較系統的專業知識，但對心理輔導和心理咨詢方面卻缺乏系統的專業知識，加之社區工作人員大多數都注重社區工作的管理和協調工作，而缺乏對心理健康方面的知識，難以應對居民出現的不同層面的心理問題。

3開展和創新社區心理健康教育的體會

3.1 提高思想意識，精心組織計劃作為社區衛生服務中心的醫務人員要加強與轄區社區居委會主任、書記、民政主任等工作人員的聯系，深入社區居民家庭，了解居民需求。精心制定出普及心理健康知識，傳播心理健康觀念，提高居民心理健康水平和精神生活質量的社區心理健教計劃，并針對不同層面的需求，找出相對集中反映的問題：如影響家庭和諧的婚姻家庭問題、親子關系問題，青少年心理健康，管理干部的工作壓力和人際關系問題、職場女性心理壓力、殘疾人心理及老人孤獨等問題。要結合各社區不同的狀況和需求，與社區管理干部們共同制定出開展心理健康教育的具體內容和實施措施，并根據居民的時間要求、內容要求，抓好組織和落實。

3.2 強化學習培訓，建設師資隊伍隨著我國心理健康教育事業的不斷發展，建設一支高素質心理健康教育的師資隊伍的重要性日顯突出。搞好師資隊伍的建設，提高社區衛生服務團隊醫務人員的心理健康水平，是保障社區心理健康教育能正常、健康而創新開展的重要條件。心理學是一門新興的邊緣學科，目前多數心理學教師都是“半路出家”者，況且基層社區衛生服務機構中的心理咨詢師、心理健康輔導和管理師又是少而更少。但是，我們通過立足崗位，積極鼓勵現有的社區醫務人員報考心理咨詢師及相關師資的考試，積極參加相關培訓，認真學習心理學或教育學理論知識，并努力通過相關專業知識的學習和專業技能的培訓，能充分掌握和運用有關心理健康教育的方法和手段，以適應現代社區心理健康服務的需要，同時充分發揮已獲得心理咨詢師資格的醫務人員的帶教作用，加強對各社區團隊的醫務人員的培訓，進行傳、幫、帶，層層再培訓，努力建設一支有效的心理健康教育的工作隊伍，這也是適應現代社區衛生服務發展的必需和體現以人為本的科學教育發展觀和真正實現心理健康教育的有效途徑之一。

3.3 多種形式地開展心理健康教育開展心理健康教育的形式可以多樣，一方面可以與原有的慢病防治、健康管理等講座內容有機結合進行，做一些科普性的心理健康教育。另一方面可根據不同層面需求開展生動活潑的心理健康教育專題講座和團隊活動。如家長和學生共同參與的親子關系輔導、職場女性工作壓力問題、高考前心理放松、健康人際交往技巧、正常人群的壓力釋放和情緒管理等諸多方面的專題輔導等。

總之，開展和創新社區心理健康教育活動要注重：科普性教育和專業性輔導相結合；個別咨詢和整體輔導結合；社區健康人群和存在心理問題的人群相區別。通過積極的服務與干預，不斷增進居民個人和社區現有的心理防御機制，發展和提高居民的心理抗御能力，而不僅僅是治療人們的病理和缺陷。同時在心理健康教育工作中要清楚地認識到我們的工作重點是初級預防（預防心理問題的出現）和次性預防（在有心理癥狀的早期進行干預）而不是三級預防（對心理障礙的治療）。

參考文獻：

[1]陳傳峰.社區心理健康教育及服務調查[J].中國康復理論與實踐2004.

10(6)364-366.

殘疾人心理健康教育范文2

[關鍵詞]殘疾人 政治思想教育 職業培訓 必要性

殘疾人職業培訓是國民教育體系中不可缺少的一個部分，殘疾人職業培訓發展水平在一定程度上標志著一個國家、一個地區教育事業水平的高低，從一個側面反映出一個國家、一個地區的福利水平與文明程度。把殘疾人職業培訓真正納入到國民教育體系中，可以更好地發揮各學校的現有教學設施、師資力量、儀器設備、校園環境等的優勢，提高辦學的經濟效益和社會效益。但是其中的殘疾人職業培訓中的政治思想建設，有一定的特點和難度。他們在感知覺方面，在語言的理解與表達方面，在邏輯思維的發展方面，都比同齡健全兒童少年發展得遲緩，因而，對政治思想的感知、領悟、理解、模仿、操作和約束等方面都有一定的難度。我們在進行政治思想教育的時候，就更要講究教育的方式方法，針對不同種類、不同程度的殘疾人提出不同的教育目標，使用有區別性的教材，采用差異性的教學手段和方法，運用不同的評價標準，以求達到不同的教育效果。

一、殘疾人職業培訓中的應用政治思想教育的必要性

殘疾人事業是全人類共同關注和面臨的世界性課題。殘疾人教育特別是殘疾兒童的教育更是殘疾人事業發展中的重中之重，也是一個地區精神文明建設和社會發展進步的重要標志。我國的《憲法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》等，都對殘疾人教育有明確的規定。在倡導和諧社會的今天，對殘疾人這一社會弱勢群體，社會應該為他們提供相適應的職業教育，讓他們掌握社會生存的知識和技能，同時也使自身價值得到實現。一方面殘疾人有能力接受職業教育。從許多優秀殘疾人事跡當中可以看到，殘疾也可以轉化為一種動力，從而激發殘疾人的學習熱情和頑強意志，克服生活和學習中的困難，取得超出常人的成就。同時，事實證明，盲、聾、肢體殘疾者在受教育前后有著強烈的反差，受教育之后，身體的缺陷明顯得到智力上的補償。而且，受教育層次越高，這種補償作用就越大。另一方面殘疾人接受職業教育可以回報社會，減輕社會負擔。實際上對于大多數有學習愿望的殘疾人來說，并不是他們沒有能力去接受職業教育，只是因為殘疾人教育長期停滯于初等教育水平上，沒有更大發展。只要施以合適的教學模式進行教育和訓練，殘疾人走向社會后，可承擔與健全人同樣的社會義務，同時減輕社會的負擔。

但是，當前職業學校的殘疾學生的現狀不容樂觀 因而對其進行政治思想教育更具特殊而重要的意義。政治思想教育就是按照以人為本的科學發展觀，把殘疾人視為思想道德建設的主體，以學生的健康和諧可持續的發展為目標，從學生發展的特點和規律出發，以學生生活的環境為基礎，采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式，來教育、引導學生樹立正確的道德信念，養成高尚的思想品質和道德情操。生理殘疾造成了殘疾學生能力的局部喪失，更重要的是可能影響他們心理健康發展，殘疾學生中普遍存在著心理問題，對其進行有針對性的政治思想教育可以使他們更好地調整心態，振奮自我，迎接人生的挑戰；生理上的殘疾還可能影響殘疾學生認知等方面的正常發展，智力發展也可能因此而受到影響，容易出現辨別能力低下，極易受到外界不良影響的干擾等現象。殘疾青少年特別是聾人團伙犯罪案件居高不下，已經成為當前一大社會熱點問題。因此，職業學校開展政治思想教育，著眼于殘疾學生直面現實，應對未來，提高生存質量，具有重要而深遠的意義。

二、政治思想工作在殘疾人職業培訓中的應用

1.深化教育模式改革

殘疾人只有逐步樹立和養成良好的思想道德素質，才能有正確的人生方向。職業學校要積極探索分層次的德育教育，根據不同年齡段殘疾學生的認知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標、德育內容和德育方法，使目標切實可行、內容通俗易懂、形式生動活潑，增強針對性和實效性。低年級殘疾學生應以規范基本行為的養成教育為主，努力培養他們的良好行為習慣；高年級殘疾學生以進行愛國主義教育為主，努力培養他們愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義，愛勞動的真情實感。特殊學校要積極探索德育教育規律，要將其同深化素質教育課程改革有機地結合起來，要改變學校就德育抓德育的傳統教育方法，把德育貫穿于學校工作的各個環節，不斷深化課程設置、教材教法和考試評價制度改革，使殘疾學生獲得優良的道德品格、扎實的基礎知識、必備的實踐能力，最終達到“自尊、自信、自強、自力”的目的，從而成為自食其力的社會有用之材。

2.努力改革教育內容

長期以來，殘疾人教育的內容往往偏重基礎文化知識的傳授，而忽視其它技能和能力的培養。殘疾人進入社會后，往往難以融人社會。因此，職業學校應積極改革殘疾人教育內容。加強生活知識、勞動技能和職業技術教育，根據殘疾學生的實際情況，把學習基礎文化與學習職業技能結合起來，為未能升學的殘疾學生提供實用技能培訓，使他們具備謀生的技能，能在社會的正常條件下勞動和生活。此外，要加大對殘疾人心理健康教育的力度。由于先天、意外的種種不幸，造成殘疾人生理、心理上的變異。同時，由于外界的冷遇和傳統觀念的根深蒂固，使他們陷入隔絕、封閉的心理狀態。因此，職業學校應對殘疾學生積極開展心理健康教育，指導學生克服自卑感、不良情緒等的困擾，使他們保持平和、開朗的心境，培養他們自強、自立、自信的心理素質。

3.強化行知統一

行知統一是改進學生政治思想建設的重要原則。這是由學生的成長規律和接受程度所決定的，更是學校德育工作的重要經驗。也是“以人為本”。學生政治思想的形成必須經歷從認識到情感、從感悟到養成的過程，感悟是認識到養成的唯一橋梁和通道，而感悟的最理想的形式和途徑，就是學生喜聞樂見、能夠體驗的教育活動。首先必須是適合學生的特點的活動，“適合的”才是最好的。比如可以組織殘疾人學生去勞改管理所，聽取管教干部以案說法的報告和服刑人員的現身說法，參觀了管教場所，使他們懂得預防犯罪要從小事抓起的道理，無數次說教也難以收到如此之大的教育效果。一次次活動，都為學生以后的成長提供了鮮活的體驗和良好的經驗。因此，學校及其老師應該關注學生、研究學生，思考設計出最佳活動方案。讓學生在富有針對性、形象性與指導性的活動中，不斷地補充、優化和整合已有的人生體驗，不斷地完善和提高自己。

4.樹立激勵榜樣

在政治思想教育中，我們要給殘疾人廣泛宣講一些古今中外殘疾人成才的典故，如相貌奇丑的蘇格拉底，耳聾的貝多芬，他們都風流千古，享譽全球。我們都沐浴著他們生命所放射出來的光輝。在國內，比如苗族殘疾青年楊建輝身殘志堅，在1999年獲華南理工大學數學博士學位。在教室或寢室里可張貼一些有關殘疾人成才的名人字畫，讓它們時時刻刻激勵他們、鼓勵他們，也可舉行殘疾大學生座談會，請一些本校的通過自己努力而獲得成功的殘疾畢業生，通過現身說法來激勵他們，同時可組織殘疾大學生互相交流，讓他們認識到殘疾并非自己一人，而是大有人在。因此沒有必要哀戚和自卑。更沒有理由自暴自棄。要通過交流。促使殘疾大學生互相鼓勵、互相幫助。

5.加強師資隊伍建設

殘疾人的政治思想教育需要建設一支高質量的殘疾人教育隊伍，采取有力措施，提高特教師資培養的學歷層次。建立師資培訓基地，培養一批骨干教師。對特教師資開展多層次的業務培訓，努力提高特殊教育工作者的科研素養。各級教育行政部門要將特教師資的培訓納入師資繼續教育工程，各級教育行政部門要定期組織開展特教專業培訓，聘請有關專家前來講學。加大對殘疾人教育工作者的培養教育，采取黨校學習、業務培訓、掛職鍛煉、干部交流等形式，努力建設一支熱愛殘疾人事業、恪守“人道、廉潔”職業道德，全心全意為殘疾人服務的隊伍。此外，要關心特教師資的工作和生活，穩定特教師資隊伍。做到在教師工資待遇、職稱評定、民辦教師轉正、評優等方面，對特教教師予以傾斜。

總之，為了保障殘疾人接受職業教育的權利，發展殘疾人教育事業，殘疾人政治思想教育工作應該是特殊職業學校工作的重中之重。只有高度重視和切實加強殘疾學生的政治思想教育，并勤于研究，善于創新，殘疾學生德育工作必然會有新的局面。

參考文獻：

[1]朱寧波.發展殘疾人高等教育的目的追求[J]．中國特殊教育．

[2]宋紅亮．我國殘疾人高等教育師資培訓體制研究[J]．中國特殊教育，2004(9)．

[3]馬慎毅，繆滿英．聾人高等教育對上海殘疾高等教育體系建設的影響[J]．教育發展研究，2003，(8).

[4]胡新生．面向殘疾人的遠程教學模式的探索與實踐[J]．中國遠程教育，2004，(10)．

[5]甘昭良．三類殘疾人從學校到工作過渡的問題與對策[J]．泉州師范學院學報，2003(3)．

[6]許家成.殘疾人職業教育的準備式和支持式模式[J]．中國特殊教育，1998，(2)．

殘疾人心理健康教育范文3

社會心理壓力（心理應激）增加，使得精神疾病和心理障礙的患病率在上升，社會疾病負擔在加大。然而，因公眾缺乏精神衛生知識，對此認識不足，就是精神心理障礙患者和家屬也不能正視所患疾病，甚至為此感到羞恥，這就加大了防治這類疾病的困難。目前，這方面存在的問題主要有以下幾點。

民眾精神衛生知識匱乏

在我國民眾中，由于人們不了解或很少了解精神衛生知識或心理衛生常識，常常不能像重視身體疾病那樣重視精神或心理疾病。根據精神衛生專科醫院的調查，很多人心理健康方面出了問題，不僅自己不認識，家屬也不理解，或是患了心理障礙，雖備感苦惱，也不認為是疾病，不知求醫或拒絕求醫。例如，有些抑郁癥患者，雖然癥狀已經很明顯，心理痛苦至極，也不去看醫生，直至最后自殺身亡，家屬方如夢初醒。更有一些無知者去求神拜佛，相信巫術，既浪費錢財又延誤病情。

還有一些精神心理疾病患者，雖經專科醫院治療恢復，但由于疾病知識缺乏，聽信一些諸如長期服藥會“成癮”、“損害肝臟”、“離不開藥”等模糊的看法，以致病愈后不能堅持鞏固服藥，或遇有生活事件（刺激）不能正確評價和正常應對，導致病情反復。

患者或家屬病恥感嚴重

由于多年來形成的社會偏見和歧視，精神疾病或心理障礙的患者或其家屬，往往認為患了這類疾病不光彩，不愿讓別人知道或不如實坦述病情。有的患者病愈后搬離原來居住地，為的是不讓鄰居知道，這是嚴重的病恥感在作怪。患有軀體疾病，一般人們心理上還比較坦然；唯有精神心理方面的問題，總是感覺見不得人似的。

通過精神健康教育和心理衛生知識的普及，要認識到精神心理疾病和軀體疾病一樣，都是疾病，都需要社會關愛、寬容和理解。隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，人們的錯誤認識和社會的偏見與歧視，將會逐步得以改變和消除。

綜合醫院醫生識別率低

由于認識上的偏見或相關疾病知識的缺乏，一些人患了精神疾病或心理障礙不知求醫，或不愿去精神（或心理）專科醫院看醫生，常常到綜合醫院就診。例如，北京市關于抑郁障礙的流行病調查資料顯示，大多數患者（62.9%）從未就醫，少部分（31.3%）到綜合醫院就診，只有很少的人(5.8%)就醫于精神專科醫院。俗話說，“隔行如隔山”。由于非精神心理專科醫生缺乏這些專科方面的診療知識和經驗，對這些疾病的臨床識別率較低，正確治療率就更低了。又如，世界衛生組織（WHO）關于抑郁障礙的多中心合作研究顯示，15個不同國家和地區的內科醫生對抑郁障礙的識別率平均為55.6%，中國上海的識別率為21%，遠遠低于國外水平。大多數抑郁癥狀并未引起患者、家屬和醫生的重視，很多軀體疾病伴發的抑郁障礙被忽視，而抑郁障礙引發的自殺或自傷、藥物或酒依賴等問題的治療或干預率更低。

殘疾人心理健康教育范文4

一、艱難起步

濱州盲校的前身是濱州商業技校。1998年當技工學校全面滑坡、招生困難時，商校全建制轉為盲校，袁福國被任命為這所年輕特校的校長。面對組織的任命，袁校長這樣說：“我熱愛現在的工作崗位，我覺得特殊教育是一個更大的天地。衡量一個地區的教育水平，不應單看出了多少大學生，而是要看這個地區最需要關懷的人，是不是得到了他應該受的教育，這是一個很重要的標尺。”經過多方考察論證和廣泛征求意見，學校確定了發展目標：全面落實教育方針，以辦好盲校為基礎，實施九年義務教育，發展盲、聾啞、弱智及殘疾人職業教育，通過努力把學校辦成一所集盲、聾啞、弱智教育和殘疾人康復訓練、教科研為一體的特教中心，把學校建設成為省級規范化學校、市級文明單位和山東省知名學校。在硬件建設方面，按市教育局的要求建成了全省一流的教學辦公大樓；為了提高教師業務素質，先后派出三批教師外出學習進修；狠抓制度建設，先后制定了幾十項規章制度，堵塞了漏洞，使學校走上了法制軌道，規范了工作行為，樹立了團結和諧、愛心奉獻、求真務實、愛崗敬業的良好校風……經過艱苦努力，這條負荷過重的大船，終于減輕重負，撥正航向，揚起風帆，奮然前行。

二、愛心贊歌

一分耕耘，一分收獲。2000年9月3日，雖然是秋季，但濱州盲校啟智學校的校園里卻洋溢著春天的氣息，學校迎來了第一批學生。孩子們天真的笑，家長們感激期盼的笑，領導們支持鼓勵的笑，融合在一起，匯成了一曲動人心魄的樂章。2000年10月24日，濱州盲校啟智學校舉行了揭牌儀式暨首屆學生開學典禮。這是一個令人難忘的日子。市五大班子領導來了，企事業單位領導來了，教育界同行來了，學生家長來了。學生們表演的文藝節目，雖然只有短短的一個小時，卻把與會者都感動了，他們紛紛解囊相助。市領導還號召社會各界積極捐助，共同改善學校辦學條件，盡快解決盲校困難。從而又奏響了一曲動人的“愛心奉獻”之歌。

有一組數字似乎更能說明問題：建校以來市財政和市教育局多方籌措，用于學校基本建設的資金已高達1100多萬元；通過揭牌儀式、助殘日、母親節、“三八”節等活動，共收到社會各種捐助資金達40多萬元……通過一系列活動，讓弱智兒童、盲童邁向了社會，也讓社會上的人走進了學校。這些資金為學校的發展注入了活力。面積近6000平方米的教學樓拔地而起，校園綠化美化到位，學校投巨資建立了微機室、圖書閱覽室和盲人門球場等20多個適應特殊學生需要的特殊教室，購置了大量的圖書資料、文體器材和教學設備，建設了校園網，學校所有微機全部聯入因特網，建設了程控電話局域網，設施一流的現代特校雛形已經形成，并實現了盲生包括生活費、學雜費在內的全免費義務教育。國家教育部督導團的領導專家來校考察時說：來到濱州盲校就像走進了北京的學校。是啊，在欠發達的濱州市，這所特校凝聚著多少人的心血和期望。

如今，寬敞明亮的教室里有學生們朗朗的讀書聲，音樂室里有他們悅耳的歌聲，康復室里有他們活潑的身影，美工教室里有他們靈巧雙手疊出的千紙鶴。多少次，看到盲班學生相互簇擁著，你拉著胳膊，我拽著衣角，走在校園的綠陰道上，唱著那首熟悉的《上學歌》，你會覺得那是人世間少有的美麗風景。情感來自于體驗，只有你親自走進這個世界，才能體會到這里的每一份快樂，每一份真情，傾聽到人世間最美妙動人的愛的贊歌。

三、一切為了學生，為了學生一切

作為特殊學校，如何對殘疾學生實施教育是一道難題。一方面，由于自身條件的不足，學生接受信息的渠道和能力受到限制，另一方面，多種原因造成了這些殘疾孩子心理和行為的障礙。這就要求特校的領導和老師們，要有適合于學生特點的較高的業務知識和工作能力。對于這些殘疾學生來說，不但要教給他們文化知識，更重要的是教他們學會做人、學會生活，讓他們成為自尊、自信、自立、自強的社會一員。為此，學校多次開展各項教研活動，老師們努力學習特教法規和業務知識，廣泛涉獵教育學、心理學、行為學、醫學、生理學等領域，積極探索，勇于實踐，迅速實現了由職教到特教的教育理念、知識結構和教育方法的轉變，教育教學水平不斷提高，并撰寫了大量有價值的科研論文，在短短的幾年時間里有百余篇論文在省內外發表或獲獎。學校現在承擔著國家、省、市七個教科研課題，是山東省心理健康教育實驗基地。

在教育教學第一線，有許多感人的故事。為了學好盲文，許多老師夜深人靜的時候，關閉所有的燈，練習摸讀，體驗黑暗世界的艱難；為了讓學生能把多年沉積于內心世界的痛苦發泄出來，培養他們的良好心態，有的老師別出心裁，在班上建起了“礪志角”；為了和學生溝通，做學生的知心朋友，有的老師買來蛋糕給學生過生日，當唱完生日快樂歌的時候，學生流著淚說：“我從未過過生日，因為我的生日就是我和家人苦難的開始，但今天我知道了生日的含義，因為我獲得了新生，獲得了希望。”

當我們走在學校教學樓的走廊上，會看到這樣一幅醒目的大字“一切為了學生，為了學生一切”。

四、愛的收獲

當你用愛心去對待學生的時候，會有許多愛的收獲。朝夕相處兩年多，師生之間已建立了深厚的感情，幾天不見似乎少了什么，話語間也多了幾分關注；走在走廊上學生很遠就能聽出校長沉重的腳步聲，高喊一聲“校長好”；無意中，老師們會發現自己的辦公桌上多了一塊糖和寫著“老師，祝您快樂，您的學生都愛您”的盲文字條……

啟智班的孩子們能獨立吃飯、穿衣、上廁所，孤獨自閉的孩子開始與人交流了，連有語言障礙的學生，也能望著老師輕輕地喊“媽媽”。辛勤的園丁用真情摯愛開啟了孩子們封閉自卑的心靈。漸漸的，學生們走路時不再低著頭，說話時不再吞吞吐吐。2001年6月8日，在省里舉辦的第五屆殘疾人藝術匯演中，濱州盲校14名學生參加演出，一舉獲得表演獎、創作獎等4個獎項。在中國音樂學院組織的考級中，濱州市盲校有14人次達到二胡、笛子報考的等級水平；學校盲人門球隊首次代表濱州市參加山東省殘疾人運動會，取得第三名的好成績。

殘疾人心理健康教育范文5

摘 要 思想政治工作是實現人的全面自由發展的途徑，它有利于提高人的思想道德素質，塑造健全的人格，調動人的積極性、主動性和創造性，可以使人掌握正確的立場、觀點、方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并提升認識世界和改造世界的能力，這是人實現全面自由發展最重要、最根本也是最起碼的能力要求。

關鍵詞 企業 思想政治工作 對策

中圖分類號：D417 文獻標識碼：A

隨著企業改革的不斷深入，職工的價值觀念日趨多樣化，企業思想政治工作面臨新的挑戰。做好企業中思想政治工作有利于促進企業團結和諧，增進企業職工之間的相互理解，達到調動企業職工工作的積極性，啟發企業職工維護企業利益的自覺性，實現企業和職工個人全面協調和持續發展的根本目的。

1開展企業文化活動，加強對社區職工思想教育培訓

加強職工的思想教育培訓，是不斷提高職工的思想道德素質、開展思想政治教育工作的重要環節。為此企業要推選思想政治教育工作管理者，全面了解思想政治管理內容，合理做好企業不同職工工作空余時間的教育工作計劃，針對不同員工開展有針對性的教育活動，引導職工樹立誠實守信、廉潔自律、愛崗敬業、實事求是的崇高思想道德觀念，幫助員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，豐富員工的精神世界，增強員工的精神力量，促進員工的全面發展，培養員工艱苦奮斗、自強不息的工作精神和堅持愛國守法、明禮誠信的思想行為準則，此外，還要在員工的心理素質方面加強培訓，開展心理健康教育工作，提高員工社交能力，幫助員工塑造良好的心理品格，保障職工以飽滿的熱情面對工作和生活，增強員工歸屬感，為企業創設溫馨和諧的工作氛圍，從而從整體上提高企業的文化競爭力和綜合實力。

2企業管理中要引導員工積極參與管理

必須改進工作方式，引導員工積極參與管理，提高整體管理能力。要確立員工的主人翁地位，真正實現民主管理，建設積極向上的企業文化。一是必須改進工作方式，企業黨政領導應轉變觀念，淡化官本位意識，放下架子，密切聯系群眾，提高工作的透明度，要通過各種宣傳途徑，一方面及時定期地向全體員工報告企業管理動態及服務經營情況，讓職工了解領導的工作內容與成效、企業的發展形勢和工作任務及目標，也讓員工知道企業所面臨的困難和問題。另一方面還要努力宣傳企業的文化精神及近期思想政治工作內容，真正做到自覺地把自己的工作方法和手段置于廣大員工監督之下，接受員工群眾考核評價，以達到彼此互相理解、互相監督的目的。二是引導員工積極參與企業的管理、服務、生產、經營和企業文化的建設，使員工群眾與企業同呼吸共命運、齊享福共患難，形成一個緊密的互相依靠、互相促進的利益共同體。這既體現了“三個代表”的重要思想，也強化了員工的主人翁意識，從而贏得廣大員工的支持和依賴，使企業的思想政治工作真正建立在具有廣泛群眾基礎的企業文化之上。

3面向特困人群和弱勢群體推進“幫扶工程”

由于特殊的歷史原因造成部分下崗失業人員對黨和政府有怨氣，不理解，甚至不信任，為了團結和凝聚這部分人心，我們首先要做到真心誠意的尊重他們，關心他們，幫助他們，以辦好事、辦實事為落腳點，多為他們提供就業信息，介紹工作崗位，多為他們做一些“雪中送炭”的工作。把實實在在解決居民實際困難作為群眾思想政治工作的切入點，對群眾曉之以理的同時，重在排憂解難，只要讓群眾“實打實”地感到溫暖，就能打造出開啟他們“心鎖”的金鑰匙。對困難人員不但要物質幫扶更要精神幫扶，把思想政治工作落實到解決具體的困難過程中。對殘疾人我們開展了各種文化活動，寓教于樂，如殘疾人運動會、卡拉OK演唱會等，從而在精神上激發起他們的自尊、自強、自立的信念和對生活的激情，對單親家庭兒童，我們經常聯絡轄區黨團員志愿者，開展“當一天假日父母”等各種有意義的實踐活動，以撫慰他們幼小的心靈。俗話說“群眾利益無小事”，在我們看來也許并不起眼的小事，只要符合群眾利益就要做好、做實，群眾自然就會信任你，信任我們的黨和政府。春風化雨總關情，做到“幫扶工程”永不收工。

4企業管理中要細化責任，注重實效

思想道德教育工作必須抓在前、抓落實、重實效。在新形勢下，思想品德教育工作隊伍的外延要擴大，要改變政工部門思想品德工作孤軍作戰的局面，樹立人人都做思想品德教育工作的大隊伍觀念。以“點、線、面”全面展開工作，“點”：即每一個員工，“線”：即從分廠、部門、車間、領導到生產一線班組長，“面”：即從各分廠、部門、班組的思想教育工作網絡平臺，調動全體企業員工的積極性，把思想道德教育工作延伸到生產、服務及管理各個環節。領導要深入基層，經常研究分析員工中出現的熱點問題，統一思想，形成思想教育工作的規模效應。各部門要充分發揮職能作用，通過交流座談、接待、樹立典型、獎勵機制、加強宣傳、納入考核等措施多方位、多渠道教育引導員工提升素質，端正思想，將個人價值觀與企業核心價值觀融為一體，將“打工”意識轉化為“主人”意識;將“員工是企業的主人，企業是員工的靠山”這一觀念做到入腦入心，充分調動員工積極性，以主人翁的姿態投身于企業的生產建設中來。提高員工思想道德水平，領導要以身作則，樹立示范標桿作用，用企業領導的一言一行去引導、感化員工，用企業自身的魅力凝聚員工，讓員工在感化中成長，在成長中完善自身，融入企業，奉獻于企業。

5思想政治工作要為企業廣大的職工服務

在企業發展過程中，緊抓生產，提高經濟效益是促進企業發展的最關鍵因素，因此思想政治工作也要緊（下轉第6頁）（上接第4頁）緊圍繞這個主題進行，圍繞企業生產經營技術改革工作，改變過去舊的企業制度。一方面，采用先進的管理觀念，建立先進的管理制度，通過有效的企業文化的建設，創造各種的激勵機制，把企業全體職工的積極性和創造性都集中到生產過程中去，有效的提高自身的經濟效益。另一方面，企業的思想政治工作離不開具體的工作實際，否則就會偏離企業發展的目標和方向，避免失去思想政治的價值。在實際的工作過程中，企業的思想政治工作要以企業發展的經營和生產為中心，思想政治工作和經濟工作緊密結合起來，具體滲透到企業發展的各個環節過程中，有效的提高企業的經濟效益，同時增強企業的凝聚力和向心力。

6落實“科學發展觀”，創新社區政治思想工作思路