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城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范文1

[關(guān)鍵詞]區(qū)域經(jīng)濟(jì) 高職院校 辦學(xué)結(jié)構(gòu)

[作者簡介]倪敏（1981- ），女，江蘇蘇州人，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。（江蘇 蘇州 215200）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1004-3985（2014）09-0012-02

“十二五”以來，我國宏觀經(jīng)濟(jì)步入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整的歷史關(guān)鍵期，社會(huì)對高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的需求日益旺盛，但高職院校在一定程度上未能充分滿足我國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢對人才的迫切需求。以大面積技術(shù)工人短缺為顯著特征的“用工荒”，嚴(yán)重制約了以長三角、珠三角地區(qū)為代表的我國較發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型步伐。辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是高職院校支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是高職教育改革的核心內(nèi)容。雖然近年來我國高職教育事業(yè)取得了顯著進(jìn)步，但高職教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)已不能為區(qū)域宏觀經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供有效支撐。高職教育需重新審視高職辦學(xué)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)和突出問題，并結(jié)合新時(shí)期宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)提出高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略，以期為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才新動(dòng)力，為緩解高技術(shù)工人用工荒問題開辟新思路，為推動(dòng)我國高職教育事業(yè)跨越式發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級拓展新視野。

一、新時(shí)期支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)因分析

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的互動(dòng)。改革開放以來，我國宏觀經(jīng)濟(jì)長期處于規(guī)模擴(kuò)張式發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，但經(jīng)濟(jì)總量的迅猛擴(kuò)張給我國的生態(tài)系統(tǒng)帶來較大的壓力，這為我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級的方式來實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。擁有充裕的、與特定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的人力資源與技術(shù)資源，是決定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級成敗的關(guān)鍵。高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)涉及高職教育系統(tǒng)各構(gòu)件的體量關(guān)系及其構(gòu)造模式，直接影響人才培養(yǎng)類型及其崗位從業(yè)能力，并間接影響人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的能力。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的互動(dòng)作用主要表現(xiàn)如下：（1）高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級是支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基本動(dòng)力，它涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級化兩個(gè)層面的內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是通過提升既有產(chǎn)業(yè)構(gòu)建之間有機(jī)關(guān)聯(lián)度的方式來增進(jìn)既有產(chǎn)業(yè)構(gòu)件的耦合效用；而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級則是指產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從低階產(chǎn)業(yè)組合模式向高階產(chǎn)業(yè)組合模式轉(zhuǎn)變。世界各國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)揭示，人才資源及由人才資源所引致的科技資源，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級的關(guān)鍵動(dòng)力。這是因?yàn)椋瞬刨Y源與科技資源的調(diào)整勢必導(dǎo)致勞動(dòng)力與科技等生產(chǎn)要素的構(gòu)造變動(dòng)和新組合的誕生，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供動(dòng)力。（2）高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的制約。高職教育層次的發(fā)展速度不可超越亦不可滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因此，高職教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的先進(jìn)水平來確定。宏觀經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展所需的各類資源的配比結(jié)構(gòu)有其內(nèi)生規(guī)律。一定時(shí)期的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類型決定該時(shí)期高職教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)類型，較為合理的高職教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)方可為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供符合要求的專門人才。

2.高職教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)失衡下的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整壓力。高職教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性失衡問題是制約高職院校健康發(fā)展的關(guān)鍵。（1）高職院校的治理結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致其辦學(xué)結(jié)構(gòu)失衡。當(dāng)前我國教育事業(yè)的市場化建設(shè)水平與有效市場機(jī)制建設(shè)目標(biāo)之間存在較大差距，源于高職院校與地方政府之間的關(guān)系尚未理順，高職院校的辦學(xué)自尚未得到有效落實(shí)。當(dāng)前我國的高職院校依然是以政府意志為主導(dǎo)，是受教育主管部門行政命令指揮的非實(shí)質(zhì)性法人單位。地方政府對高職院校的內(nèi)部管理事務(wù)干預(yù)過多，導(dǎo)致其制訂的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案帶有濃厚的行政色彩，從而形成了地方政府與高職院校之間的上下級關(guān)系。在地方政府政策指令下運(yùn)作的高職院校，缺乏對終端人才市場需求變化的敏感度，從而沒有強(qiáng)烈的內(nèi)生性變革力量來推動(dòng)其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。行政化的辦學(xué)決策強(qiáng)化了高職院校領(lǐng)導(dǎo)及員工的官本位思想，弱化了高職院校教學(xué)與科研工作者的主體地位。（2）高職教育系統(tǒng)辦學(xué)結(jié)構(gòu)的失衡問題是當(dāng)前我國高職教育面臨的全局性問題。處于不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的各高職院校，在解決辦學(xué)結(jié)構(gòu)失衡問題上有顯著的能力差異。多數(shù)高職院校受外部辦學(xué)環(huán)境及自身辦學(xué)能力的約束，通常在維系高職院校生存目標(biāo)與跨越式發(fā)展目標(biāo)之間徘徊。在當(dāng)前人才市場競爭日趨激烈的情形下，高職院校唯有通過辦學(xué)結(jié)構(gòu)改革方可跟上社會(huì)變革的節(jié)奏。

3.高職院校的功能轉(zhuǎn)型升級對辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的促進(jìn)。高職院校的功能轉(zhuǎn)型升級可從如下方面促進(jìn)其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。（1）針對高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的一般價(jià)值而言，社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)通過影響生產(chǎn)力發(fā)展方向的方式間接調(diào)控高職教育系統(tǒng)的發(fā)展方向，進(jìn)而促進(jìn)辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。高職教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須優(yōu)先于生產(chǎn)力進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)變革，可以改變其辦學(xué)功能，進(jìn)而提升高職院校服務(wù)社會(huì)功能的水平。高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)與辦學(xué)功能之間存在著辦學(xué)結(jié)構(gòu)決定辦學(xué)功能、辦學(xué)功能反作用于辦學(xué)結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系，這要求高職院校慎重制訂辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，以優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，促使高職教育的系統(tǒng)功能整體上得以充分發(fā)揮。高職院校可通過設(shè)置差異化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供差異化高素質(zhì)技能人才的功能。（2）高職院校應(yīng)關(guān)注其辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整所起到的同素異構(gòu)性價(jià)值。辦學(xué)功能是衡量高職教育系統(tǒng)所能達(dá)成的效能指標(biāo)，是高職教育系統(tǒng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境互促過程中體現(xiàn)出的性能與功效水平。系統(tǒng)論揭示，高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)與其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的差異可以通過同素異構(gòu)的方式得以實(shí)現(xiàn)，即高職院校可以在充分利用既有辦學(xué)資源的前提下，通過調(diào)整既有辦學(xué)資源的匹配結(jié)構(gòu)的方式來搭建差異化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)差異化辦學(xué)的功能目標(biāo)。高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中的同素異構(gòu)性，深刻揭示了辦學(xué)結(jié)構(gòu)與辦學(xué)功能之間的同一性。辦學(xué)功能與辦學(xué)結(jié)構(gòu)的同一性不僅體現(xiàn)在辦學(xué)結(jié)構(gòu)對辦學(xué)功能的影響上，而且體現(xiàn)在辦學(xué)功能對辦學(xué)結(jié)構(gòu)的促進(jìn)作用上。

二、新時(shí)期支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的策略

1.基于系統(tǒng)建構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。（1）高職院校應(yīng)當(dāng)立足系統(tǒng)建構(gòu)理念來調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)院校的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。整體設(shè)計(jì)高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)思想，是針對當(dāng)前高職院校漸進(jìn)式改革模式所引出的現(xiàn)實(shí)問題而提出的。當(dāng)前的漸進(jìn)式改革模式固然有助于高職院校摸索適合本校發(fā)展的改革之路，但由于對辦學(xué)結(jié)構(gòu)改革缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，導(dǎo)致改革更偏重短期目標(biāo)，而忽視那些具有長期效果的方案。具體而言，在高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化改革策略實(shí)施過程中，存在辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)手段之間的矛盾、辦學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)件之間的矛盾、高職院校的生存目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)之間的矛盾。高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)置多元化的復(fù)雜目標(biāo)。就系統(tǒng)論而言，系統(tǒng)的復(fù)雜程度與該系統(tǒng)的整體化設(shè)計(jì)需求之間相互促進(jìn)，這要求高職院校在執(zhí)行復(fù)雜化辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用系統(tǒng)論思想來為高職的有效辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出整體性解決方案，以有效克服傳統(tǒng)漸進(jìn)式辦學(xué)結(jié)構(gòu)變革所導(dǎo)致的高職院校長期低水平發(fā)展的弊端。（2）高職院校需要從中高職銜接的高度，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求職業(yè)教育主管部門系統(tǒng)設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展方案，以確保中高職教育系統(tǒng)能夠?qū)W方法、教材內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高端技能型人才。中高職銜接工作的實(shí)施需要強(qiáng)化以下環(huán)節(jié)的銜接工作：人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接、課程體系及配套教材的銜接、教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的銜接、招生與考試制度的銜接、人才學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的銜接、師資力量建設(shè)的銜接、產(chǎn)學(xué)合作層面的銜接等內(nèi)容。鑒于中職院校與高職院校的辦學(xué)理念和利益訴求存在較大的差異，中高職銜接戰(zhàn)略的有效實(shí)施方面有巨大的文化與價(jià)值觀障礙。中職院校和高職院校應(yīng)當(dāng)建立基于雙方利益最優(yōu)化目標(biāo)的教育集團(tuán)，將中高職院校的辦學(xué)文化與利益訴求整合到教育集團(tuán)這一統(tǒng)一法人架構(gòu)之下，為中高職銜接提供堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

2.基于需求驅(qū)動(dòng)的價(jià)值觀統(tǒng)一式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。高職院校應(yīng)當(dāng)以終端市場需求為驅(qū)動(dòng)力，在高職院校與市場需求方的統(tǒng)一價(jià)值觀基礎(chǔ)上制定其辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。（1）高職院校應(yīng)在調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，突出體現(xiàn)人才需求方的價(jià)值觀，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭迅猛，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展對高職教育的人才培養(yǎng)事業(yè)不斷提出新要求和新挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)當(dāng)通過調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的方式來確保學(xué)校在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置等方面與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相一致，與用人單位的技術(shù)進(jìn)步保持同步，提高學(xué)校辦學(xué)結(jié)構(gòu)政策對人才市場需求變化的敏感度，從學(xué)校整體利益最優(yōu)化的高度制訂其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整方案。高職院校隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、戰(zhàn)略目標(biāo)重點(diǎn)的調(diào)整及其產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的變動(dòng)趨勢，及時(shí)調(diào)整其辦學(xué)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求間的動(dòng)態(tài)平衡。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)以人才市場需求為驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前地方人才市場的供需矛盾主要體現(xiàn)為人才供需總量相對平衡但人才供需結(jié)構(gòu)失衡較為嚴(yán)重，其中，高職院校難以滿足需求方對實(shí)用型人才的需求，是人才供需矛盾的核心問題。高職院校應(yīng)當(dāng)以人才市場需求為前提，以調(diào)整其辦學(xué)結(jié)構(gòu)為著力點(diǎn)，通過大規(guī)模拓展實(shí)用型專業(yè)招生規(guī)模和強(qiáng)化對專業(yè)人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的方式，有效改善高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。具體而言，高職院校在以實(shí)用價(jià)值觀為基礎(chǔ)來調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，應(yīng)當(dāng)超越重學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)而輕實(shí)操能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)理念，強(qiáng)調(diào)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求的本質(zhì)同一性，并在目標(biāo)層面和實(shí)踐層面推動(dòng)高職院校價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

3.基于實(shí)力導(dǎo)向的地域依存式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略應(yīng)以辦學(xué)實(shí)力為依托，實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)之間的互動(dòng)。（1）高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是的辦學(xué)理念導(dǎo)向，在充分挖掘自身辦學(xué)優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上調(diào)整其辦學(xué)結(jié)構(gòu)。近年來，部分高職院校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模方面步入盲目擴(kuò)張的誤區(qū)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年下滑。隨著我國人口出生率的持續(xù)下滑，高等院校大規(guī)模擴(kuò)招的戰(zhàn)略勢必導(dǎo)致參加高考的學(xué)生總量不足及生源質(zhì)量下滑，對此，高職院校要采取可行策略來應(yīng)對這一危機(jī)。這要求高職院校充分考慮辦學(xué)資源的利用效率，在深入分析我國宏觀人口規(guī)模發(fā)展趨勢的前提下，審慎考慮高職院校的預(yù)期招生規(guī)模，并據(jù)此制訂高職院校的教師招聘、校園固定資產(chǎn)投資等規(guī)劃方案，確保高職院校制訂規(guī)模適度和結(jié)構(gòu)適度的辦學(xué)資源投資方案，以維系高職院校的可持續(xù)發(fā)展能力。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)秉持實(shí)事求是的辦學(xué)原則，通過調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的方式來建構(gòu)地域依存式的高職院校。高職院校要根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展實(shí)力和地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀來制定辦學(xué)方針，通過與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色深度結(jié)合的方式形成特有的學(xué)科結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢專業(yè)、辦學(xué)層次和管理理念，與區(qū)域社會(huì)與經(jīng)濟(jì)體相輔相成、相互依生。

4.基于專業(yè)特色的優(yōu)勢資源集聚式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。（1）高職院校應(yīng)當(dāng)集中優(yōu)勢辦學(xué)資源，打造特色化專業(yè)建設(shè)道路。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級對高職院校提出培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用技能人才的迫切需求，但不少高職院校盲目追求辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次，忽視對辦學(xué)質(zhì)量的控制和辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，高職院校盲目追求大而全的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，在辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上缺少創(chuàng)新視野，以過度關(guān)注龐大的專業(yè)設(shè)置來取代對辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，分散了有限的辦學(xué)資源，既沒辦法新設(shè)專業(yè)，也降低了對既有專業(yè)建設(shè)的必要投入。部分過度擴(kuò)張的地方高職院校應(yīng)本著科學(xué)發(fā)展的理念，適度收縮學(xué)科建設(shè)規(guī)模，精簡專業(yè)門類，通過對現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置的揚(yáng)棄來拉開與兄弟院校之間的辦學(xué)結(jié)構(gòu)差異，打造特色化高職辦學(xué)之路。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)以優(yōu)勢專業(yè)為核心，打造由若干關(guān)聯(lián)專業(yè)構(gòu)成的辦學(xué)實(shí)力突出、畢業(yè)生就業(yè)市場競爭能力強(qiáng)的專業(yè)群。專業(yè)集群內(nèi)的各專業(yè)所需實(shí)踐操作訓(xùn)練資源，可以在同一實(shí)訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)得以優(yōu)化整合。受制于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資力量和生源質(zhì)量等多種因素的制約，多數(shù)高職畢業(yè)生缺乏在人才市場上的核心競爭力。通過打造以優(yōu)勢專業(yè)為核心的專業(yè)集群，高職院校可以充分發(fā)揮專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的集體優(yōu)勢，在特定專業(yè)集群上集中優(yōu)勢辦學(xué)力量，以改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟硬件設(shè)施與設(shè)備。高職院校可以在其優(yōu)勢專業(yè)集群內(nèi)部實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，從而有效提高生均教學(xué)資源占有量，提高學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練水平。若想借助企業(yè)力量來推動(dòng)專業(yè)集群共享式實(shí)訓(xùn)軟硬件投資，必須將辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略方向靠攏。高職院校需要密切關(guān)注最新的實(shí)業(yè)界技術(shù)進(jìn)步動(dòng)向，密切跟蹤新型產(chǎn)業(yè)對高職人才提出的新要求，強(qiáng)化對高職專業(yè)特點(diǎn)的提煉，運(yùn)用專業(yè)集群戰(zhàn)略為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供完整的產(chǎn)業(yè)鏈人才供給服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔玉平.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)論高職院校的辦學(xué)特色[J].教育與職業(yè)，2010（32）.

[2]呂良.論調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)對地方高校發(fā)展的推動(dòng)功能[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范文2

1.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)研究面臨的問題和可能的選擇

2.承前啟后:袁方的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)思想

3.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)視野中的服務(wù)業(yè)研究

4.我國勞動(dòng)關(guān)系的調(diào)節(jié)路徑和研究方向——?jiǎng)趧?dòng)社會(huì)學(xué)專委會(huì)夏季座談會(huì)實(shí)錄

5.從范式到類別:當(dāng)今法國的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)

6.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的勞動(dòng)力的區(qū)別

7.理解勞動(dòng)社會(huì)學(xué)

8.從勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的視角探析大學(xué)生觀念教育

9.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的由來和發(fā)展

10.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)之我見

11.恩格斯對勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的奠基

12.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)淺論

13.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的地位和使命

14.簡論勞動(dòng)社會(huì)學(xué)——兼論分支社會(huì)學(xué)的成立條件

15.關(guān)于勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的對象和任務(wù)

16.馬列主義勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的對象與職能

17.論有中國特色的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的創(chuàng)建

18.對陜南農(nóng)村勞動(dòng)交換的社會(huì)學(xué)解讀 

19.應(yīng)用社會(huì)學(xué)的可喜嘗試——《勞動(dòng)社會(huì)學(xué)概論》

20.關(guān)于勞動(dòng)關(guān)系的法社會(huì)學(xué)分析  

21.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)

22.巴黎通訊:記法國的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)小組(GST)

23.內(nèi)部勞動(dòng)市場中的互惠行為與技能外溢效應(yīng)——基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)視角

24.應(yīng)加強(qiáng)對勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的研究

25.“嵌入性秩序”——幼兒教師勞動(dòng)價(jià)值的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)分析

26.民主德國《勞動(dòng)社會(huì)學(xué)》已翻譯出版

27.評施托貝爾格:《勞動(dòng)社會(huì)學(xué)》 

28.體育的社會(huì)學(xué)意涵:以NBA停擺為例

29.經(jīng)濟(jì)學(xué)與勞動(dòng)社會(huì)學(xué):供學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的大學(xué)生參考

30.法律社會(huì)學(xué)視角下的勞動(dòng)關(guān)系

31.勞動(dòng)參與過程的社會(huì)學(xué)研究

32.《勞動(dòng)合同法》的法社會(huì)學(xué)分析

33.勞動(dòng)監(jiān)察權(quán)運(yùn)行的法社會(huì)學(xué)分析——從政府幫助農(nóng)民工討薪的現(xiàn)象切入

34.引進(jìn)職業(yè)客體 成就職業(yè)主體——承接跨境外包的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)分析

35.勞動(dòng)模范:在道德與權(quán)力之間——從社會(huì)學(xué)的視角看一種道德教育制度

36.從社會(huì)學(xué)視角看《勞動(dòng)合同法》

37.社會(huì)學(xué)范式視域下的勞動(dòng)模范研究及思考

38.勞動(dòng)分化、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)民工抗?fàn)幍南狻豁?xiàng)基于服務(wù)業(yè)勞動(dòng)過程的實(shí)證研究

39.勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)學(xué)——討論人口普查中“在業(yè)人口劃分標(biāo)準(zhǔn)”的一些想法

40.勞動(dòng)衛(wèi)生社會(huì)學(xué)研究

41.勞動(dòng)權(quán)的法社會(huì)學(xué)論析

42.企業(yè)中的社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系及社會(huì)學(xué)調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)

43.農(nóng)村“留守妻子”家務(wù)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的社會(huì)學(xué)思考

44.個(gè)人潛能的社會(huì)激發(fā)

45.中國勞動(dòng)關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀分析國際研討會(huì)綜述

46.資本主義萌芽階段勞動(dòng)產(chǎn)品“質(zhì)”與“量”的形成與優(yōu)化分析

47.交易陰影下的勞動(dòng)合同法——關(guān)于《勞動(dòng)合同法》法律效果的法社會(huì)學(xué)解讀

48.建立勞動(dòng)科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)思

49.新時(shí)期有關(guān)勞動(dòng)關(guān)系的社會(huì)學(xué)分析

50.青年工人勞動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r的社會(huì)學(xué)研究  

51.勞動(dòng)價(jià)值論的三個(gè)維度:哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)意義 

52.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的社會(huì)學(xué)思考 

53.社會(huì)政策和科研人員的勞動(dòng)效率:社會(huì)學(xué)研究經(jīng)驗(yàn) 

54.技術(shù)、勞動(dòng)異化和被掩蓋的減損——一個(gè)社會(huì)學(xué)觀察 

55.涉外勞動(dòng)雇傭合同法律適用的法社會(huì)學(xué)思考 

56.科學(xué)勞動(dòng)休閑觀的模型構(gòu)建與社會(huì)學(xué)啟示 

57.從社會(huì)學(xué)的角度淺析勞動(dòng)“崗位擠壓”的功能和處理方式 

58.困境與出路——對勞動(dòng)積極性問題的社會(huì)學(xué)透視 

59.勞動(dòng)管理的社會(huì)學(xué)分析 

60.從范式到類別:當(dāng)今法國的勞動(dòng)社會(huì)學(xué) 

61.農(nóng)村“留守妻子”家務(wù)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的社會(huì)學(xué)思考

62.承前啟后：袁方的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)思想

63.從范式到類別：當(dāng)今法國的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)

64.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的由來和發(fā)展

65.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)視野中的服務(wù)業(yè)研究

66.引進(jìn)職業(yè)客體 成就職業(yè)主體——承接跨境外包的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)分析

67.理解勞動(dòng)社會(huì)學(xué)

68.恩格斯對勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的奠基

69.我國勞動(dòng)關(guān)系的調(diào)節(jié)路徑和研究方向——?jiǎng)趧?dòng)社會(huì)學(xué)專委會(huì)夏季座談會(huì)實(shí)錄

70.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)研究面臨的問題和可能的選擇

71.簡論勞動(dòng)社會(huì)學(xué)——兼論分支社會(huì)學(xué)的成立條件

72.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的勞動(dòng)力的區(qū)別

73.馬列主義勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的對象與職能

74.論有中國特色的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的創(chuàng)建

75.應(yīng)加強(qiáng)對勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的研究

76.關(guān)于勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的對象和任務(wù)

77.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的地位和使命

78.比較勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與勞動(dòng)社會(huì)學(xué)看問題的角度分析

79.“嵌入性秩序”——幼兒教師勞動(dòng)價(jià)值的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)分析

80.城市化進(jìn)程中農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的社會(huì)學(xué)解釋

81.農(nóng)村流動(dòng)勞動(dòng)力與成人教育的社會(huì)學(xué)分析

82.青年工人勞動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r的社會(huì)學(xué)研究

83.對陜南農(nóng)村勞動(dòng)交換的社會(huì)學(xué)解讀

84.勞動(dòng)管理的社會(huì)學(xué)分析

85.法律社會(huì)學(xué)視角下的勞動(dòng)關(guān)系

86.企業(yè)政治結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)治理——基于社會(huì)學(xué)視角的討論

87.勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)學(xué)——討論人口普查中“在業(yè)人口劃分標(biāo)準(zhǔn)”的一些想法

88.勞動(dòng)參與過程的社會(huì)學(xué)研究

89.山東省青壯年勞動(dòng)力人口健身觀念的社會(huì)學(xué)分析

90.高校教師勞動(dòng)力流動(dòng)的社會(huì)學(xué)分析

91.改革開放前我國勞動(dòng)就業(yè)思想的社會(huì)學(xué)考量

92.農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題的社會(huì)學(xué)反思

93.科學(xué)勞動(dòng)休閑觀的模型構(gòu)建與社會(huì)學(xué)啟示

94.勞動(dòng)力市場排斥的社會(huì)學(xué)解析

95.困境與出路——對勞動(dòng)積極性問題的社會(huì)學(xué)透視

96.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的社會(huì)學(xué)思考

97.技術(shù)、勞動(dòng)異化和被掩蓋的減損——一個(gè)社會(huì)學(xué)觀察

98.勞動(dòng)價(jià)值論的三個(gè)維度：哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)意義

99.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)效果的幾點(diǎn)嘗試 

100.歷史社會(huì)學(xué)的興起與發(fā)展脈絡(luò)分析   

101.社會(huì)學(xué)本科專業(yè)人才的需求分析與培養(yǎng)方案制訂     

102.中國社會(huì)學(xué)的學(xué)術(shù)成長與農(nóng)村社會(huì)學(xué)的發(fā)展    

103.默頓科學(xué)社會(huì)學(xué)思想的發(fā)展：從科學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)到科學(xué)共同體    

104.社會(huì)學(xué)視角下管理會(huì)計(jì)研究理論概述   

105.對社會(huì)學(xué)最有學(xué)術(shù)影響的百家出版社分析  

106.社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足與創(chuàng)新:圍繞社會(huì)調(diào)查的分析    

107.高校課程優(yōu)化視角下的社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)    

108.文學(xué)社會(huì)學(xué)理論與中國當(dāng)代文學(xué)研究   

109.組織社會(huì)學(xué)中的社會(huì)學(xué)想象力       

110.社會(huì)學(xué)視野下的“社會(huì)”意義研究    

111.人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科融合的反思與發(fā)展   

112.方法論個(gè)人主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)學(xué)解釋    

113.基于社會(huì)學(xué)視角下人力資源開發(fā)的社會(huì)環(huán)境  

城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范文3

一、學(xué)科基本認(rèn)識(shí)

（一）城市規(guī)劃管理是一門基于遠(yuǎn)見的學(xué)科

學(xué)科的外部環(huán)境和市場需求隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)發(fā)生了本質(zhì)性變化。根植于建筑學(xué)科的城市規(guī)劃學(xué)不斷兼收并蓄經(jīng)濟(jì)地理、環(huán)境生態(tài)、園林景觀等周邊學(xué)科理論與方法，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境問題的不斷涌現(xiàn)和政府公共治理進(jìn)程的推進(jìn)，依附于城市空間的經(jīng)濟(jì)屬性、社會(huì)屬性和政治屬性凸顯，使得城市規(guī)劃管理由極度重視物質(zhì)空間轉(zhuǎn)向關(guān)注居住在物質(zhì)空間的居民和政府城市治理過程中的作用機(jī)制。基于遠(yuǎn)見的城市規(guī)劃管理學(xué)科人才培養(yǎng)首要的是正確的趨勢判斷和價(jià)值選擇，而趨勢判斷的基礎(chǔ)則需要經(jīng)濟(jì)投入產(chǎn)出的分析、社會(huì)倫理和政府公共治理等經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)基本知識(shí)的支撐。

（二）城市規(guī)劃管理是一門基于制度的學(xué)科

國外現(xiàn)代意義的城市規(guī)劃是為了解決不斷出現(xiàn)的社會(huì)問題而誕生的，由公共部門組織的城市規(guī)劃具有深厚的公共政策傳統(tǒng)。與此相悖，我國的現(xiàn)代城市規(guī)劃是建立在制度影響為零的假設(shè)之上，因此制度是與城市規(guī)劃技術(shù)無關(guān)的變量。事實(shí)上城市規(guī)劃管理處于高度不確定的變化過程中，制度的忽略使得規(guī)劃遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)。2011年我國的城市人口歷史性地超過農(nóng)村人口，城市規(guī)劃管理由管理增量轉(zhuǎn)向管理存量，由管理空間轉(zhuǎn)向空間與社會(huì)并重，因此城市規(guī)劃管理重心、管理方法和管理工具需要不斷調(diào)整，使得傳統(tǒng)的空間設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)退到次要地位，城市制度的重要性日益提升，城市規(guī)劃管理需要掌握制度和政策設(shè)計(jì)的技巧。

（三）城市規(guī)劃管理是一門基于責(zé)任的學(xué)科

我國城市規(guī)劃建設(shè)的大部分歷史性失誤并非由于具體規(guī)劃技術(shù)方案、手法出現(xiàn)錯(cuò)誤，而是規(guī)劃目標(biāo)和理念導(dǎo)致偏差。城鄉(xiāng)規(guī)劃管理以促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為根本任務(wù)，促進(jìn)土地科學(xué)使用為基礎(chǔ)，促進(jìn)人居環(huán)境根本改善為目的。當(dāng)前城市和諧社會(huì)關(guān)系構(gòu)建的平衡基礎(chǔ)是公共利益，協(xié)調(diào)公共利益成為城市規(guī)劃管理的本質(zhì)核心。城市規(guī)劃管理的前提首先是責(zé)任和人本精神，社會(huì)責(zé)任感是城市規(guī)劃管理人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，責(zé)任意味著需要具有提供“詩意棲居環(huán)境”的技術(shù)能力、秉承“以人為本”的核心理念、捍衛(wèi)“公平公正”的價(jià)值觀。

二、教學(xué)體系特征

人民大學(xué)城市規(guī)劃與管理系經(jīng)過近10年的探索，克服了一系列教學(xué)難題，初步構(gòu)建了具有人民大學(xué)特色、符合時(shí)展的教學(xué)體系和教學(xué)方法。

（一）構(gòu)建適合學(xué)科發(fā)展方向的課程體系

從2005年本科培養(yǎng)開始，每年的課程設(shè)置不斷調(diào)整，調(diào)整的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是選擇教學(xué)最好、最受學(xué)生歡迎的老師講授公共基礎(chǔ)課，針對學(xué)生反映的具體情況進(jìn)行調(diào)整；二是開設(shè)教師擅長的又符合培養(yǎng)計(jì)劃的課程；三是研究其他院校規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，征求畢業(yè)學(xué)生和用人單位及專職委的意見，逐步建立具有人民大學(xué)自身特點(diǎn)的培養(yǎng)體系。

在教學(xué)內(nèi)容方面，注重哲學(xué)與方法論、法律、計(jì)量分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與價(jià)值取向教育，設(shè)置社會(huì)學(xué)、公共政策、社區(qū)建設(shè)、社會(huì)福利、城市歷史文化等方面的內(nèi)容，并將經(jīng)濟(jì)學(xué)作為必修的核心課程。根據(jù)城市管理前沿的需要，充分發(fā)揮人民大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，在全國范圍內(nèi)率先形成與工學(xué)互補(bǔ)的城市管理本科教學(xué)體系，構(gòu)建了“4+2”課程結(jié)構(gòu)：即4個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)主線：公共管理學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)；2類分析方法：空間分析方法（包括GIS分析、CAD等規(guī)劃制圖方法）和數(shù)量分析方法（包括統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等）。公共管理學(xué)主要開設(shè)管理學(xué)基礎(chǔ)、公共管理學(xué)、公共政策原理、市政管理學(xué)、城市土地與不動(dòng)產(chǎn)管理、城市交通規(guī)劃與管理、城市社區(qū)管理、人力資源管理、非營利組織概論；社會(huì)學(xué)主要開設(shè)社會(huì)調(diào)查研究方法、城市社會(huì)學(xué)、城市就業(yè)與社會(huì)保障；規(guī)劃學(xué)主要開設(shè)城鄉(xiāng)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、中外城市發(fā)展史、建筑學(xué)基礎(chǔ)、城市總體規(guī)劃、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃管理、城市研究、城市地理學(xué)、城市更新與舊城保護(hù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃法律與法規(guī)等；經(jīng)濟(jì)學(xué)主要開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

這套城市管理本科教學(xué)課程體系符合時(shí)代需求、特色鮮明、脈絡(luò)清晰，在強(qiáng)化通識(shí)教育的前提下，拓展規(guī)劃學(xué)和管理學(xué)的深度，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的部門化管理重技術(shù)輕理念、重微觀問題解決輕城市系統(tǒng)優(yōu)化之不足，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)行政管理重理念輕方法、重政府內(nèi)部管理輕城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行管理之不足，因此廣受學(xué)生和用人單位歡迎。城市規(guī)劃是綜合配置城市土地資源和城市公共資源的手段，城市規(guī)劃管理是宏觀層面的城市管理。人民大學(xué)城市管理本科學(xué)科建設(shè)突出城市規(guī)劃學(xué)的教學(xué)，同時(shí)突破中國傳統(tǒng)的技術(shù)性規(guī)劃教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教學(xué)體系，構(gòu)建公共政策視角下的城市規(guī)劃教學(xué)，創(chuàng)建了全國第一個(gè)將城市規(guī)劃引申到公共政策領(lǐng)域的教學(xué)體系，符合公共管理學(xué)專業(yè)化、城市規(guī)劃學(xué)管理化趨勢，為國家培養(yǎng)轉(zhuǎn)型期需要的交叉學(xué)科復(fù)合型人才。

（二）形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

在課程體系的指引下，為突出特色，城市規(guī)劃與管理系特別注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，本科有4門專業(yè)課開展了課外體驗(yàn)和實(shí)踐。課程考核采用“大作業(yè)”形式，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技術(shù)手段，解決該課程領(lǐng)域所涉及的具體問題。在大學(xué)的四年時(shí)間設(shè)置了三次遞進(jìn)的實(shí)習(xí)：2年級學(xué)院組織的社會(huì)實(shí)踐，初步認(rèn)識(shí)城市管理；3年級暑期在實(shí)習(xí)基地為期一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察城市問題，學(xué)習(xí)與思考解決問題的方法；4年級最后一學(xué)期根據(jù)自愿的原則在相關(guān)城市管理與規(guī)劃部門實(shí)習(xí)，或者參與系里教師的學(xué)術(shù)研究，鍛煉提升學(xué)生解決綜合性城市管理問題的能力。

跟蹤前沿實(shí)踐開展學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐教學(xué)。一流的學(xué)術(shù)研究是一流教學(xué)的保障。城市規(guī)劃與管理系的學(xué)術(shù)研究圍繞學(xué)科建設(shè)展開，并及時(shí)將最新研究成果帶上課堂，60%的老師申請到國家基金項(xiàng)目，每個(gè)老師都圍繞學(xué)科建設(shè)需要開展研究并撰寫論文；實(shí)證研究項(xiàng)目和規(guī)劃編制項(xiàng)目選擇也都以符合學(xué)科建設(shè)方向?yàn)橹饕瓌t。為此我院規(guī)劃與管理系根據(jù)區(qū)域特征先后建立了北京朝陽區(qū)、揚(yáng)州市、安慶市、成都溫江區(qū)、自貢市等5個(gè)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地。3年級學(xué)生暑假集體在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，地方需求大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。人民大學(xué)師生為實(shí)踐單位帶去了先進(jìn)的城市管理理念、理論和方法，受到實(shí)踐單位歡迎。實(shí)踐基地則為師生跟蹤最前沿的城市管理實(shí)踐提供了極好的平臺(tái)。

城市規(guī)劃與管理系教師長期耕耘于城市管理學(xué)術(shù)前沿，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織的社會(huì)調(diào)查競賽。為增加本科生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過微信、公共郵箱等途徑，掛出課題題目和需要的人數(shù)以及各種專業(yè)會(huì)議的信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行申請。

城市規(guī)劃管理學(xué)科還處于探索階段，結(jié)合課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，我系根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)方案，積極進(jìn)行相應(yīng)的教材建設(shè)，其中按照與中國人民大學(xué)出版社簽訂的系列本科教材協(xié)議，出版了《城市管理學(xué)》、《城市總體規(guī)劃原理》等教材。與中國建筑工業(yè)出版社簽訂的公共管理視角下的規(guī)劃系列教材包括：城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、城市發(fā)展的社會(huì)學(xué)分析、城市發(fā)展的政治學(xué)分析、城市規(guī)劃公共政策原理、鄉(xiāng)村規(guī)劃基本原理、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃等，近幾年將陸續(xù)出版。

（三）探索本土化與國際化相結(jié)合的培養(yǎng)手段

好的教師支撐好的教育。由于我系教師數(shù)量少，結(jié)構(gòu)趨向于多元化、年輕化，為彌補(bǔ)前沿問題研究的不足和拓寬學(xué)生視野，一方面采用聘任兼職教授的形式彌補(bǔ)目前師資結(jié)構(gòu)的不足，另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聘請政府機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等的實(shí)踐工作一線的資深專家進(jìn)行專題研討，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)聆聽全國一流的教授、學(xué)者的研究成果和實(shí)證案例，為學(xué)生拓寬國內(nèi)視野提供條件。

我們一直堅(jiān)持學(xué)生培養(yǎng)的國際化導(dǎo)向，通過鼓勵(lì)教師出國進(jìn)修、為學(xué)生出國交流創(chuàng)造條件、與國外大學(xué)建立合作關(guān)系等方式提升國際化水平。平均2年舉辦一次國際學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生提供近距離接觸國際一流學(xué)者的機(jī)會(huì)，并與國外大學(xué)形成長期穩(wěn)定、制度化的教學(xué)合作關(guān)系，包括與墨爾本大學(xué)和劍橋大學(xué)簽訂學(xué)生互訪協(xié)議，與奧克蘭大學(xué)聯(lián)合舉辦“國際城市研究與規(guī)劃實(shí)踐”聯(lián)合課程；每年多次邀請包括劍橋大學(xué)Elisabete、墨爾本大學(xué)韓筍生教授、舊金山州立大學(xué)的Richard LeGates、UPENN的John Landis教授和Eugenie Birch教授、舊金山州立大學(xué)的Richard LeGates教授、格羅寧根大學(xué)的Gert de Roo教授、UIC大學(xué)張庭偉教授等國外知名教授為學(xué)生授課，建立與國外大學(xué)的聯(lián)合研究渠道，共同展開國際研究，提升學(xué)生的研究能力和國際視野。

（四）樹立人本主義核心價(jià)值觀基本理念

人民大學(xué)城市規(guī)劃管理專業(yè)以“人文、人本、人民”為核心理念，培養(yǎng)具有綜合分析能力和人文精神的城市規(guī)劃人才，明確公共政策導(dǎo)向的城市規(guī)劃管理的“人本主義”核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，把德育培養(yǎng)作為課程體系之中貫穿始終的關(guān)鍵。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)每月至少開一次討論教學(xué)相關(guān)事宜的會(huì)議，向?qū)W生推薦必讀文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)人本主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。2010年4月14日玉樹地震，我系師生秉承“立學(xué)為民、治學(xué)報(bào)國”的精神趕赴災(zāi)區(qū)，在前沿事件中鍛煉成長，援建3年時(shí)間里共有30名學(xué)生到過災(zāi)區(qū)，以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和國家責(zé)任感。

三、教學(xué)體系創(chuàng)新

（一）樹立城市管理專業(yè)的基本理念

傳統(tǒng)城市管理專業(yè)設(shè)置多基于部門化管理的需要，側(cè)重本部門的技術(shù)管理，或者是直接針對政府管理需要的行政管理。城市是具有自身發(fā)生發(fā)展規(guī)律的復(fù)雜巨系統(tǒng)，中國轉(zhuǎn)型發(fā)展極大地增強(qiáng)了城市各領(lǐng)域之間的互動(dòng)性，幾乎所有城市的重大管理難題都是跨部門的復(fù)雜問題。我系創(chuàng)新城市管理學(xué)科建設(shè)理念，以城市發(fā)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)與研究為起點(diǎn)，賦予學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決中國轉(zhuǎn)型期綜合性重大問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。

（二）重構(gòu)城市管理學(xué)學(xué)科體系

經(jīng)過多年對城市問題的跟蹤研究和教學(xué)實(shí)踐，我系逐步建立了能夠面對和解決重大綜合性城市管理問題的專業(yè)教育體系，拓展和豐富了公共管理學(xué)的學(xué)科架構(gòu)，增強(qiáng)了公共管理學(xué)服務(wù)社會(huì)的綜合能力。同時(shí)也進(jìn)一步充實(shí)和完善了中國傳統(tǒng)規(guī)劃學(xué)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)內(nèi)涵，為工學(xué)背景下的城市規(guī)劃專業(yè)向公共管理和公共政策轉(zhuǎn)型作出了有益的探索。

（三）完善教學(xué)體系的邏輯脈絡(luò)

人民大學(xué)公共管理學(xué)院本科2年級分專業(yè)，1年級的公共基礎(chǔ)課由學(xué)院統(tǒng)一安排，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，從2年級學(xué)生開始接受專業(yè)訓(xùn)練，規(guī)劃專業(yè)課程本著從微觀到宏觀、從歷史到現(xiàn)代的教學(xué)邏輯在兩年內(nèi)進(jìn)行安排，同時(shí)按照2年級開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)課，3年級開設(shè)社會(huì)學(xué)專業(yè)課的基本原則，方法課程安排從1年級開始開設(shè)，遵循從數(shù)據(jù)到圖形空間的教學(xué)邏輯，同類課程前后具有邏輯連續(xù)性，不同類課程具有互補(bǔ)性，形成目前相對合理、均衡的教學(xué)時(shí)序體系。

（四）探索專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新模式

城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范文4

關(guān)鍵詞:對外貿(mào)易 產(chǎn)業(yè)集聚 Krugman-Livas模型

■一、理論淵源

對外貿(mào)易屬于國際貿(mào)易理論范疇,最早可追溯到亞當(dāng)?斯密的《國富論》,經(jīng)過歷代國際經(jīng)濟(jì)學(xué)家的發(fā)展已是經(jīng)濟(jì)學(xué)分支下最成熟的學(xué)科,但是有關(guān)空間區(qū)位的區(qū)位理論卻由于一直不能建立,一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)均衡分析框架而長期以來游離于主流經(jīng)濟(jì)學(xué)界的邊緣,正如伯特爾?俄林所說的那樣“每個(gè)撰寫經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的作者……在分析問題時(shí)候都或多或少地考慮時(shí)間因素,但是對于空間因素,最初只有在考慮租借理論時(shí)才提到,而且在其他理論中基本被忽視”。中間盡管也有艾薩德、亨德森等天才經(jīng)濟(jì)學(xué)家做出過嘗試和努力,一度創(chuàng)立了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué),但是由于空間理論的復(fù)雜以及建模方法的局限,始終不能成為成熟的經(jīng)濟(jì)理論。

但貿(mào)易理論與區(qū)位理論本是“同一硬幣的兩面”。俄林也強(qiáng)調(diào)只有產(chǎn)業(yè)區(qū)位論和貿(mào)易理論結(jié)合起來才能更好地解釋產(chǎn)業(yè)區(qū)位和區(qū)際貿(mào)易問題,為此他在《對當(dāng)代國際貿(mào)易理論的看法》一文中指出:“國際貿(mào)易理論是接近于區(qū)位理論的……區(qū)位理論比國際貿(mào)易理論更為廣泛,貿(mào)易理論的一大部分可以看作是區(qū)位理論的一小部分。”克魯格曼更是在普及新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的小冊子《貿(mào)易與地理》里直截了當(dāng)?shù)卣f道“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的界限已經(jīng)變得越來越模糊了”,并舉歐洲1992年的例子作為說明。

■二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

城市作為產(chǎn)業(yè)集聚的一個(gè)極端例子,考察城市經(jīng)濟(jì)學(xué)與國際貿(mào)易政策之間的關(guān)系就是一件很有意義的事情,事實(shí)上許多對外貿(mào)易影響國內(nèi)地理的研究正是從城市經(jīng)濟(jì)學(xué)中開始的。

Williamson(1965)等就證明了對外貿(mào)易的發(fā)展會(huì)打破大城市的主導(dǎo),打破城市的主導(dǎo)也即說明對外貿(mào)易會(huì)在總體上促進(jìn)產(chǎn)業(yè)從大城市向周邊分散。Henderson研究了韓國隨著對外經(jīng)濟(jì)的開放,其制造業(yè)如何從首爾分散到周邊地區(qū)。Ades、Glaeser(1997)在分析了85個(gè)國家后發(fā)現(xiàn):一個(gè)國家最大城市的人口與該城市的進(jìn)口份額成反比,與關(guān)稅水平成正比,這從一定程度上說明經(jīng)濟(jì)一體化(貿(mào)易自由化)能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)區(qū)位的分散。Krugman(1991a)考察了歐盟和美國的制造業(yè)分布情況,通過構(gòu)造地區(qū)(國家)差異指數(shù)得出結(jié)論:歐盟的成立雖然能促使歐洲市場的融合,但是和一個(gè)統(tǒng)一的聯(lián)邦國家美國相比,其內(nèi)部還是存在著明顯的貿(mào)易壁壘,這使得歐盟的產(chǎn)業(yè)集聚度較低,進(jìn)而專業(yè)化程度也較低。

在國內(nèi),Hu(2002)通過對中國制造業(yè)數(shù)據(jù)的模擬發(fā)現(xiàn):隨著經(jīng)濟(jì)的開放,制造業(yè)的總體集聚程度在增加,并且向沿海地區(qū)集聚。葛嬴(2004)通過對1985年到1999年數(shù)據(jù)的研究,證明在接近國外市場的沿海地區(qū),高度依賴外貿(mào)與外資的產(chǎn)業(yè)集聚對外貿(mào)易成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集聚的重要原因之一。黃玖立(2005)、趙偉(2007)也認(rèn)為對外開放對中國制造業(yè)區(qū)域集聚具有正相關(guān)關(guān)系。

然而,漢森(Hanson,1993)認(rèn)為在墨西哥實(shí)行進(jìn)口替代戰(zhàn)略時(shí),大部分工業(yè)集中在墨西哥城周圍,當(dāng)《North American Free Trade Agreement》簽訂之后,墨西哥貿(mào)易自由化進(jìn)程加速,墨西哥的工業(yè)開始從墨西哥城分散并遷向北部地區(qū)。

■三、結(jié)論:Krugman-Livas模型

Krugman-Livas模型來自克魯格曼等受到漢森的墨西哥案例的啟發(fā),建立了理論模型:如果一國的制造業(yè)服務(wù)于一個(gè)狹小的國內(nèi)市場,這個(gè)時(shí)候產(chǎn)業(yè)的前向和后向聯(lián)系就會(huì)發(fā)揮強(qiáng)大的作用,最終導(dǎo)致墨西哥城這樣的超級大城市出現(xiàn)。該模型可以推導(dǎo)出很多有啟發(fā)意義的結(jié)論,如:國內(nèi)地區(qū)之間存在層級結(jié)構(gòu);貿(mào)易自由化在使人口分散的同時(shí)也促進(jìn)某些產(chǎn)業(yè)的集聚;貿(mào)易可以導(dǎo)致內(nèi)部經(jīng)濟(jì)地理的重新組織,它既在總體上促進(jìn)制造業(yè)活動(dòng)變得更加分散,同時(shí)又促使某些產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生集聚。從理論角度看,運(yùn)用此模型進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)和基于此模型的演化形成的文獻(xiàn)比較豐富,如果Murata(2005) 、黃玖立(2009)等,可見此模型的解釋性、適用性及拓展性較強(qiáng)。

對外貿(mào)易的長足發(fā)展,中國國內(nèi)產(chǎn)業(yè)集聚也越來越明顯:制造業(yè)、服務(wù)業(yè)越來越向東南沿海集聚,形成了目前的東-中-西橫向差異化格局,而這些地區(qū)恰恰符合兩國三地的對稱模型――Krugman-Livas模型的核心假設(shè)條件:兩地的對外貿(mào)易成本(距離)可以近似認(rèn)為是相等的。

參考文獻(xiàn):

[1]Ades, A.F and E.L Glaeser, 1997, ‘Trade and circuses; explaining urban giants’, Quarterly Journal of Economics

[2]Henderson, J.V ,1999, ‘The effects of urban concentration on economic growth’, Brown University

城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范文5

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；發(fā)展；構(gòu)建；應(yīng)用

1前言

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論日趨完善，在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中使得很多相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)受益。如對勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、比較經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等都產(chǎn)生了直觀的影響。近年來，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠從理論范疇中應(yīng)用到實(shí)際的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新鮮血液。

2產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的發(fā)展

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國家應(yīng)用比較早，其成效明顯，在我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用中，其時(shí)間比較晚。1985年楊治教授出版了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》，可以說該部作品是我國最早的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)著作。經(jīng)過多年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與變遷，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國企業(yè)中的應(yīng)用逐漸成熟，目前，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)被教育界所認(rèn)可，已經(jīng)成為了很多高校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的發(fā)展與應(yīng)用，需要與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式相適應(yīng)，在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，需要注意以下問題：

其一，研究內(nèi)容：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的構(gòu)建與應(yīng)用需要注重其內(nèi)容應(yīng)用的完整性，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是單一的內(nèi)容，主要包含了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)政策等多個(gè)內(nèi)容。

其二，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的應(yīng)用，其分項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施曾經(jīng)面臨著諸多的阻礙，在新時(shí)期，全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化，產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)越加的明顯。同時(shí)我國經(jīng)濟(jì)市場中的產(chǎn)業(yè)以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為依托，輔助以專業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策，產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐漸創(chuàng)新與進(jìn)步。

3產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的構(gòu)建與應(yīng)用

3.1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用，需要與我國發(fā)展國情相適應(yīng)，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)中，首先需要進(jìn)行的是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析。一個(gè)具備生命力的企業(yè)，其內(nèi)部產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)清晰，產(chǎn)業(yè)鏈條銜接密切。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響上主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新上。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新與市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制關(guān)系密切，以樂視電視的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新為例進(jìn)行分析，在2015年12月份，樂視公司在北京舉行了“超曲速”新品會(huì)，正式的向全球推出了首款曲面超薄分體電視。這意味樂視電視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的又一次革新。分體電視很多企業(yè)都有做，如海爾、三星、長虹等傳統(tǒng)家電品牌，以及小米、暴風(fēng)、大麥等互聯(lián)網(wǎng)品牌。但是樂視的分體電視如何在眾多競爭中脫穎而出，這依賴其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略以及對于互聯(lián)網(wǎng)市場的了解。第一，產(chǎn)品價(jià)格的優(yōu)勢；第二，產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)影響的優(yōu)勢；第三，產(chǎn)業(yè)性價(jià)比的優(yōu)勢。

3.2產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)

在進(jìn)行不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較中，能夠找尋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢以及存在的問題。促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)盟，并且發(fā)揮出集體產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，該種產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式目前在我國已有，但是為數(shù)不多，在未來，該種產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式將會(huì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主角。以萬達(dá)產(chǎn)業(yè)為例，萬達(dá)商業(yè)是全球規(guī)模最大的不動(dòng)產(chǎn)企業(yè)，擁有全國唯一的商業(yè)規(guī)模研究院、酒店設(shè)計(jì)研究院、全球性的商業(yè)地產(chǎn)建設(shè)和管理團(tuán)隊(duì)，在商業(yè)地產(chǎn)的完整產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的核心競爭中具有絕對的優(yōu)勢。萬達(dá)上地產(chǎn)模式包括大型商業(yè)中心、五星級酒店、城市步行街、寫字樓、公寓等，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式涵蓋了購物、餐飲、文化、休閑等多種功能，產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式走打造城市中心的路線。萬達(dá)產(chǎn)業(yè)成功的優(yōu)勢在于其產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)無縫銜接，產(chǎn)業(yè)集體優(yōu)勢明顯。

3.3產(chǎn)業(yè)組織建設(shè)

產(chǎn)業(yè)組織建設(shè)理論在企業(yè)中的應(yīng)用，實(shí)際上能夠集中的體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的學(xué)的軟實(shí)力。產(chǎn)業(yè)組織建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)息息相關(guān)，企業(yè)文化能夠立足于產(chǎn)業(yè)組織發(fā)展規(guī)模，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展精神。企業(yè)文化在產(chǎn)業(yè)組織建設(shè)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在企業(yè)員工管理以及企業(yè)發(fā)展目標(biāo)制定方面。其中企業(yè)員工管理能夠有效的提升企業(yè)員工能力素質(zhì)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新。而企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定，能夠在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)引導(dǎo)下，為各個(gè)發(fā)展組織部門制定有針對性的發(fā)展目標(biāo)。

3.4產(chǎn)業(yè)政策的實(shí)施

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的實(shí)施，需要相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)政策進(jìn)行支持。而產(chǎn)業(yè)政策所包含的內(nèi)容居多，一方面來自于政府部門對于產(chǎn)業(yè)政策的支持，另一方面來自于產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的政策指引。產(chǎn)業(yè)政策的好壞決定著產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，在產(chǎn)業(yè)政策落實(shí)環(huán)節(jié)中，需要注意展業(yè)政策與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，換言之，產(chǎn)業(yè)政策與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特性以及區(qū)域自身特點(diǎn)決定，首先在挖掘區(qū)域特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式相互結(jié)合，制定出有針對性的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對策。

例如，在遼寧興城市的覺華島產(chǎn)業(yè)開發(fā)中，該地區(qū)依山傍海，環(huán)境優(yōu)越，在政府部門的政策引導(dǎo)下，在該地區(qū)開展旅游業(yè)。該政策的落實(shí)，為島上經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來機(jī)遇。應(yīng)該說該種產(chǎn)業(yè)政策是成功的。同時(shí)產(chǎn)業(yè)政策的實(shí)施還需要對產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行分析。旅游業(yè)的特殊性決定了其風(fēng)險(xiǎn)性，在制定產(chǎn)品策略環(huán)節(jié)中，需要注意實(shí)施相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施，建立相應(yīng)的監(jiān)督和管理機(jī)制，切實(shí)保護(hù)旅游業(yè)的健康發(fā)展，以將低其負(fù)面影響。

4結(jié)論

城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范文6

      

        區(qū)域金融監(jiān)管

        (4)央行it審計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系研究 方國志 蘇黃兵 雷海

        (9)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)與國有商業(yè)銀行改革發(fā)展成效比較——以河池為例 郭勇 韋愈

        (14)后危機(jī)時(shí)代金融消費(fèi)者法律保護(hù)的審視及其改進(jìn) 李長健 張紅展

        (19)小微企業(yè)信貸風(fēng)險(xiǎn)管控研究 農(nóng)高儉 張?jiān)鲢y 潘鵬鷹 劉俊明

        區(qū)域金融調(diào)控

        (24)金融支持桂林國際旅游勝地建設(shè)問題探析 曾曉華

        (29)廣西小額貸款公司：經(jīng)營困境與探索 羅道芳 楊紹孫 余良乾

        (35)城市群金融資源空間配置研究進(jìn)展 覃劍

        區(qū)域金融市場

        (40)我國上市公司資產(chǎn)評估偏差的實(shí)證研究——基于2007-2010年上市公司數(shù)據(jù) 李菁 趙邦宏

        (45)美國聯(lián)邦農(nóng)作物保險(xiǎn)發(fā)展歷程與啟示 朱朝暉 夏益國

        (50)中國上市銀行股票價(jià)格影響因素模型的建立 吳鸝影

        東盟經(jīng)濟(jì)金融

        (54)構(gòu)建加快廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中小企業(yè)發(fā)展的金融支持體系探討 黨文

        區(qū)域金融實(shí)務(wù)

        (59)金融支持農(nóng)業(yè)科技推廣問題研究——以廣西百色國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)為視角 李喬漳 程柳松 黃海源 班正康 李善民 姚林華

        (64)小額貸款公司與融資性擔(dān)保公司發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查——基于貴州省黔東南州視角 胡劍堂

        (68)支票影像交換系統(tǒng)業(yè)務(wù)發(fā)展路徑探析——以德州市為例 曹冀彬 李華

        (72)金融支持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)證分析及路徑選擇——基于黑龍江省的實(shí)證 費(fèi)磊

        區(qū)域經(jīng)濟(jì)縱橫

        (76)廣西經(jīng)濟(jì)增長的需求動(dòng)力分析 許春慧

        (80)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析——基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角與鳳岡實(shí)踐 劉磊

        (85)基于garch模型的地方國庫庫存波動(dòng)性研究 牛潤盛