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水利水電工程課程設(shè)計范文1

Abstract: in the construction of water conservancy and Hydropower Engineering, earthwork excavation is an important link of construction, especially occupies a key position of importance in the construction organization and design, because the preparation of construction schedule, earthwork excavation of earthwork project budget arrangement to earth and stone works in two cut and fill balance design has a great influence, but traditional earthwork excavation design method by elevation visibility conditions plane topography difference, each grid point value for more complex constraints, in earth rock excavation often result in specific design follow-up workload increased significantly and other problems. This paper presents visual design method of excavation visualization technology based on water conservancy and Hydropower Engineering earthwork, hope can solve the disadvantages of traditional designing method and to be widely used in earthwork design.

關(guān)鍵詞：水利水電工程；土石方開挖；可視化設(shè)計

Keywords: Water Conservancy and Hydropower Engineering; earthwork excavation; visual design

中圖分類號：TV541 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

在水利水電工程的規(guī)劃設(shè)計中，土石方的開挖設(shè)計及具體施工是個非常重要的設(shè)計及施工處理環(huán)節(jié)，尤其是面對可利用的土地資源逐漸縮減的社會現(xiàn)實下，土石方開挖中的挖土棄土及借土填方等，均會給水利水電工程的施工建設(shè)占用地面積造成較大的影響；并且會因為網(wǎng)格規(guī)法缺乏合理性而造成土石方開挖設(shè)計誤差的增大，使得土石方的實際開挖量與工程設(shè)計量上的較大的誤差，從而影響到整個水利水電工程的造價及施工進度等。因此，更為優(yōu)化合理的水利水電工程土石方開挖設(shè)計方法非常急需。

水利水電工程土石方開挖可視化設(shè)計方法產(chǎn)生背景

在進行水利水電工程的施工建設(shè)中，土石方的開挖設(shè)計是非常重要的設(shè)計及施工環(huán)節(jié)，在具體的土石方工程中需要進行橫縱斷面上的測繪、土石方開挖總工程量的計算等工作，以往所采用的較為傳統(tǒng)的手工式計算及繪圖方法，普遍存在著工作量大、流程長、工作效率低下、計算結(jié)果的準(zhǔn)確性較低、計算結(jié)果與實際開挖工程量相差較大、設(shè)計圖紙及計算資料等的保存困難等弊端，要想對各種設(shè)計方式、施工組織方案等進行全面系統(tǒng)的比較分析，最終實現(xiàn)設(shè)計方案的優(yōu)化較為困難，土石方開挖傳統(tǒng)的設(shè)計方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的水利水電工程施工建設(shè)的現(xiàn)實需求。作為水利水電工程的管理人員及決策者，需要對開挖之后的土石方與水利水電工程的協(xié)調(diào)適宜關(guān)系進行系統(tǒng)的掌握，進行水利水電工程中各個基礎(chǔ)性的建筑物之間的布局、面積等進行協(xié)調(diào)處理，土石方開挖中常規(guī)的設(shè)計方法并不具有該種功能，使得傳統(tǒng)的設(shè)計方法更顯的不足。

水利水電工程土石方開挖可視化設(shè)計方法

1.水利水電工程土石方開挖可視化設(shè)計理念

水利水電工程領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計人員就是基于以上考量，進行著土石方開挖設(shè)計方法的研究工作，提出土石方可視化開挖理念及具體的設(shè)計方法，而該種設(shè)計方法是以地理信息系統(tǒng)作為技術(shù)平臺，對地形進行適當(dāng)?shù)臄?shù)字化的處理，組建起數(shù)字地面的相關(guān)模型，然后以傳統(tǒng)的土石方的計算過程進行與數(shù)字地面對應(yīng)模型的結(jié)合，進而實現(xiàn)開挖工程量準(zhǔn)確性及精準(zhǔn)度盡可能大的數(shù)值計算，也可以采用以圖元布爾的運算操作進行土方開挖工程量的計算，之后計算結(jié)果將經(jīng)由計算機的圖形處理技術(shù)進行三維處理，進而形成與水利水電工程土石方工程完成之后的實際狀況幾乎相同布局的三維形態(tài)式的仿真圖，實現(xiàn)不同的工程項目、不同的開挖部位、不同的斷面特征等內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，以期能夠為土石方開挖工程提供更為全面可靠的可視化的決策支持信息。

水利水電工程土石方開挖可視化設(shè)計方法

在開展水利水電工程的土石方開挖設(shè)計中所采用的可視化的設(shè)計方法，是建立在現(xiàn)代化的計算機技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)及地理信息系統(tǒng)技術(shù)等的基礎(chǔ)上，設(shè)計方法涉及到的較為重點的技術(shù)有地形的數(shù)字化技術(shù)、土石方開挖的數(shù)字化技術(shù)及三維圖形的顯示技術(shù)。其中地形數(shù)值化技術(shù)是進行土石方開發(fā)的數(shù)字化處理及三維圖形的顯示技術(shù)實現(xiàn)的基礎(chǔ)；而土石方開挖的數(shù)字化的最終實現(xiàn)要以數(shù)字地形為基礎(chǔ)，對細部開挖所采用的具體的設(shè)計及開挖方法；三維圖形的顯示技術(shù)是要將開挖形態(tài)所對應(yīng)的三維仿真圖顯示在計算機的顯示器上，下面就水利水電工程土石方開挖設(shè)計方法從地形的數(shù)字化技術(shù)、土石方開挖的數(shù)字化技術(shù)及三維圖形的顯示技術(shù)三個方面進行闡述。

地形的數(shù)字化技術(shù)方法。地形數(shù)字化處理是實現(xiàn)土石方開挖可視化設(shè)計的首道工序，該階段多采用數(shù)字地面模型，所謂的數(shù)字地面模型就是進行地面特性空間描述的由有序數(shù)列組成的陣列，是種帶有空間位置等特點的地形屬性的數(shù)字化描述，同時也是實現(xiàn)土石方開挖的數(shù)字化處理及工程開挖后的三維仿真的實現(xiàn)基礎(chǔ)。在具體的土石方設(shè)計工程實踐中，在開挖區(qū)域內(nèi)設(shè)置的數(shù)字地形圖的等高線的密度越大，開挖工程量的計算精度就會越高，而斷面的形態(tài)也會越真實，最終的三維仿真圖就會更加的逼真。因此在具體的設(shè)計環(huán)節(jié)中，對于等高線的密度較小的情況，適當(dāng)?shù)牟捎脙?nèi)插擬合臺的方式進行適合的地形線的生成，此時要重視進行穿插值計算以及穿插值在計算機的圖形處理系統(tǒng)中的運行順序，可以選用的等高線的加密方法有等高線的先行加密法及實時的內(nèi)插加密法，其中的先行加密法是進行重點關(guān)注地形區(qū)域的等高線的加密處理，利用傳統(tǒng)地形所普遍適用的等高線的加密方法進行先行插值，也就是在將等高線輸入到系統(tǒng)前就進行加密；而實施內(nèi)插法是在等高線的相關(guān)信息被輸入到計算機系統(tǒng)之后，利用設(shè)計好的插值及圖形顯示方法等，在綜合地形數(shù)據(jù)的顯示精度要求后，進行實際所需的等高線密度的實時計算，并最終以三維圖形顯示。

3.土石方開挖數(shù)字化

在地形數(shù)字化的基礎(chǔ)上，可以利用兩種方法來實現(xiàn)土石方開挖的數(shù)字化傳統(tǒng)的土石方量計算根據(jù)地形不同，有橫斷面近似計算法、分塊局部計算法和水平剖面法 各種方法的基本思路都是將開挖區(qū)域分成小網(wǎng)格，在網(wǎng)格內(nèi)將斷面近似作為梯形（實質(zhì)是在小范圍內(nèi)，將起伏不平的地形線處理成直線），并利用下式計算

在實現(xiàn)上述方法時，工作人員都是針對平面等高線圖來劃分小網(wǎng)格并求出各個網(wǎng)格交點的高程值 由于平面地形圖可視性差以及求各網(wǎng)格點高程值的煩瑣性，使得這項工作量很大，并且有時會因為網(wǎng)格劃分的不合理，而產(chǎn)生較大的誤差，增加（或減少）了開挖工程的預(yù)算，對工程施工的進度亦會產(chǎn)生影響.結(jié)合前面生成的數(shù)字地面模型，將劃分網(wǎng)格和計算網(wǎng)格點高程值的工作放到 系統(tǒng)平臺上處理，可以提高工作的可視性和網(wǎng)格劃分的靈活性，從而達到有效地減少體積計算誤差的目的 具體的方法是，在三維顯示的數(shù)字地面模型上，直觀地根!據(jù)地形的實際起伏程度劃分網(wǎng)格大小間距，使同一網(wǎng)格內(nèi)的地

面基本處于同一高程值附近；利用 系統(tǒng)中的工具，沿網(wǎng)格邊線作切割運算，并計算和繪制出切割面的形態(tài)圖，利用形態(tài)圖，可以方便地獲取各網(wǎng)格點的高程值；然后，結(jié)合傳統(tǒng)計算公式計算出工程的開挖方量

總結(jié)：

土石方開挖可視化設(shè)計方法相較于傳統(tǒng)的設(shè)計方法，直觀性及高效性特點非常明顯，有效的解決掉傳統(tǒng)設(shè)計方法的弊端，能夠為水利水電工程土石方設(shè)計方案的制定提供更為全面、更具可視化的支持信息。

參考文獻：

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水利水電工程課程設(shè)計范文2

[關(guān)鍵詞]工程制圖；課程改革；學(xué)科競賽

根據(jù)學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案，水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的知識，能在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。工程制圖是水利水電工程專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是工程設(shè)計的啟蒙課，是與后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及工作后所從事的專業(yè)技術(shù)工作密不可分的一門課程。工程圖是工程設(shè)計人員表達設(shè)計思想的主要體現(xiàn)，是工程技術(shù)人員進行技術(shù)交流的重要工具，是工程管理人員進行管理、施工人員進行施工的依據(jù)[1]。因此該門課程既有系統(tǒng)的理論，又有著較強的實踐性，既要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)造力，又要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和工程設(shè)計意識。

1工程制圖教學(xué)存在的問題

教學(xué)內(nèi)容:工程制圖分兩學(xué)期，工程制圖（一）為畫法幾何部分，傳統(tǒng)的“畫法幾何”課程中十分重視幾何求解能力，主要講授點、線、面、體的投影；點與直線、直線與直線、直線與平面、平面與平面的相對位置關(guān)系以及平面與立體相交的截交線、立體與立體表面相交的相貫線的作圖方法。內(nèi)容多，學(xué)時緊，部分內(nèi)容與工程應(yīng)用關(guān)聯(lián)小，部分內(nèi)容在其他課程中有重復(fù)。[2]工程制圖（二）主要講授組合體視圖、工程形體的表達方法、建筑結(jié)構(gòu)圖和水利工程圖。但是由于學(xué)時少，重點在組合體識圖和工程形體的表法方法這兩個基本部分，水利工程圖的學(xué)時安排較少，學(xué)生也僅限于水工圖的初步閱讀，深度不夠，學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)時遺忘情況突出。教學(xué)方法:現(xiàn)有的工程制圖教學(xué)方法單一，主要借助板書、PPT和AutoCAD講授，其中有部分三維圖形的輔助，但是效果不佳。[3]加之獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，空間想象能力欠缺，對于投影的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)難度加大。

2工程制圖教學(xué)改革

課程結(jié)構(gòu)與課程體系的優(yōu)化:調(diào)整工程制圖課程體系，形成工程制圖+CAD實訓(xùn)+工程識圖的貫穿大學(xué)四年的工程制圖課程體系，從投影基礎(chǔ)知識到專業(yè)制圖知識，從尺規(guī)繪圖到計算機繪圖，從二維繪圖到三維繪圖，從單一建筑物圖樣到綜合建筑物圖樣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和適應(yīng)工程應(yīng)用的制圖能力。《工程制圖（二）》增加8學(xué)時水利工程圖識圖與繪圖的實踐操作環(huán)節(jié)，加強水利工程圖的識讀能力并提高尺規(guī)繪圖的基本功。《CAD及三維制圖軟件應(yīng)用》分解為《CAD基礎(chǔ)實訓(xùn)》和《CAD專業(yè)實訓(xùn)》，總學(xué)時由48學(xué)時增至56學(xué)時，其中三維繪圖訓(xùn)練有效提高學(xué)生的工程想象能力，輔助工程制圖的學(xué)習(xí)。在第7學(xué)期增設(shè)《水利工程識圖》，該課程在專業(yè)課程結(jié)束后進行，可以進一步的鞏固專業(yè)課程，強化專業(yè)圖樣的識圖能力。并且針對鋼閘門課程設(shè)計、水工鋼筋混凝土課程設(shè)計、壩工課程設(shè)計、水電站課程設(shè)計中增設(shè)設(shè)計圖紙繪制講解，規(guī)范制圖成果。在畢業(yè)設(shè)計前安排工程制圖專題講座，講解制圖規(guī)范，促進畢業(yè)設(shè)計中的設(shè)計圖紙規(guī)范化。教學(xué)內(nèi)容的改進:傳統(tǒng)的“畫法幾何”課程中十分重視幾何求解能力，但部分與工程應(yīng)用和與其他專業(yè)課程重復(fù)的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。弱化部分與工程應(yīng)用聯(lián)系較少的教學(xué)內(nèi)容，例如變換投影法，兩一般位置平面相交求交線。減少與其他課程重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，例如標(biāo)高投影，可在工程測量中學(xué)習(xí)。同時，把教學(xué)內(nèi)容改革的重點放在加強學(xué)生空間想象、空間思維能力的培養(yǎng)上，強調(diào)基本知識、基本內(nèi)容、基本技能，使得學(xué)生讀圖、繪圖和圖解能力在本課程中得以專門訓(xùn)練。淡化理論部分，強化實踐環(huán)節(jié)，始終貫穿“從空間到平面,從平面到空間”的思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,并且重點突出立體的投影，促使學(xué)生對課程的基礎(chǔ)知識和基本技能熟練掌握、靈活應(yīng)用，為本課程在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。在工程制圖的讀圖練習(xí)過程中，選擇水利水電工程相關(guān)的立體進行讀圖和繪圖訓(xùn)練，加強專業(yè)圖的閱讀能力。教學(xué)手段的改進:在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上制作視頻輔助教學(xué)。例如：將教材上的圖樣制作成三維模型，并錄制三維動畫視頻，從多個角度觀察立體，比單一的圖片更加形象。制作繪圖短視頻，講解在繪制工程圖時如何削鉛筆、使用繪圖儀器等，并錄制一張A3圖紙繪制的全過程，學(xué)生通過視頻觀看更加清晰的掌握繪圖方法并提高繪圖規(guī)范性。學(xué)科競賽的激勵與培養(yǎng):學(xué)院每年組織院內(nèi)制圖比賽選拔學(xué)生參加全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，并組織制圖培訓(xùn)，針對水利工程圖進行尺規(guī)繪圖和計算機繪圖訓(xùn)練。以2017年為例，水利水電工程專業(yè)共有156人參加院內(nèi)比賽，經(jīng)過三輪比賽，最終選拔10位同學(xué)參加全國比賽，并獲得團體一等獎。在選拔的過程中間，進行了尺規(guī)及計算機二維和三維繪圖培訓(xùn)，訓(xùn)練繪制水閘、重力壩、拱壩、土石壩、跌水等水工建筑物設(shè)計圖紙，大大提高了學(xué)生的讀圖和繪圖能力。

3結(jié)語

水利水電工程課程設(shè)計范文3

關(guān)鍵詞：水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué);課程設(shè)計;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0124-02

水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程的實踐性很強，課程設(shè)計又是本課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。經(jīng)過課程設(shè)計的訓(xùn)練，學(xué)生可以加深對水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)設(shè)計計算原理的理解，同時可以熟悉各類受力構(gòu)件計算方法及相應(yīng)公式的適用條件，提高學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力，而且撰寫設(shè)計計算書及說明書的能力得到了大大提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的工程項目開發(fā)能力[1]。

一、分析過去課程設(shè)計中存在的不足

筆者通過多年的課程設(shè)計教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在下面一些問題。

1.過去課程設(shè)計的選題主要體現(xiàn)在水工建筑物的設(shè)計方面，這種教學(xué)模式暴露出的問題是前后的知識銜接不好，學(xué)生總是學(xué)了前面而后面又忘了，平時學(xué)生靈活運用知識解決構(gòu)件設(shè)計問題的能力就較差，因此解決結(jié)構(gòu)設(shè)計就更成問題了。通常課程設(shè)計是全班做1～2個題目，設(shè)計程序基本相同，通過調(diào)整材料、荷載等改變設(shè)計方案，課程設(shè)計的效果不理想。

2.在進行鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)受力構(gòu)件的強度計算時，往往從構(gòu)造圖中選取構(gòu)件的計算簡圖不合理，致使構(gòu)件的受力分析不準(zhǔn)確，造成彎矩圖、剪力圖結(jié)果有誤，影響到危險截面的確定、結(jié)構(gòu)設(shè)計及計算結(jié)果的合理性。

3.傳統(tǒng)的課程設(shè)計往往以設(shè)計小組為單位提交設(shè)計成果，進行團隊考核，而部分學(xué)生缺乏團隊意識，工作不積極主動，形成“坐、等、靠”現(xiàn)象，沒有發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，也談不上團隊合作精神，個別成員甚至沒融入進去，照抄組員的設(shè)計結(jié)果，影響了優(yōu)秀學(xué)生參與設(shè)計的積極性，無法達到課程設(shè)計真正的目的[2]。

4.根據(jù)選取的結(jié)構(gòu)型式、材料、幾何參數(shù)擬定結(jié)構(gòu)框架尺寸并進行總體布置后，構(gòu)件施工圖和計算書應(yīng)同時進行，經(jīng)試算后需進行必要的調(diào)整與修正，使設(shè)計成果不斷完善。部分學(xué)生卻將計算與畫圖分開進行，甚至出現(xiàn)計算與圖紙是兩張皮的現(xiàn)象，工程計算就失去了意義。

二、課程設(shè)計改革的建議

（一）課程設(shè)計的時間安排

專業(yè)培養(yǎng)方案中將《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》課程設(shè)計安排在理論教學(xué)結(jié)束之后，歷時1周。這樣的安排往往會導(dǎo)致課程設(shè)計與理論授課的脫節(jié)問題，同時由于進入期末考試階段，學(xué)生為了準(zhǔn)備期末考試，對課程設(shè)計投入的時間、精力等嚴(yán)重不足。鑒于上述問題的存在，嘗試在水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程授課學(xué)期的中期將課程設(shè)計任務(wù)下達給學(xué)生，保證了水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)理論基本能介紹完，在掌握了水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)基本理論之后，讓學(xué)生逐漸熟悉設(shè)計任務(wù)，初步了解設(shè)計內(nèi)容，這樣學(xué)生會帶著課程設(shè)計任務(wù)書中的疑問再去聽教師講課，有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，更有助于實踐能力的培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題的能力。這對課程設(shè)計的順利開展大有裨益。由于部分理論授課與課程設(shè)計同步進行，這也給學(xué)生創(chuàng)造了更多與教師溝通交流的機會，有助于更好的解決問題，也使得大多數(shù)學(xué)生對水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）課程設(shè)計的選題

目前水利水電工程專業(yè)的課程設(shè)計采用的題目大多是水工建筑物中常見的輸水渡槽設(shè)計，題目內(nèi)容盡管符合對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，學(xué)生也能得到一定的實踐鍛煉，但是題目單一，沒有比較難度系數(shù)不能完全體現(xiàn)，學(xué)生的個性化差異不能夠得到因人而異的合理化選題，為此在課程設(shè)計選題方面不再固執(zhí)于單一的水工結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)設(shè)計題目的多樣性、差異性和實用性;題目有利于個性差異的學(xué)生選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。如對水利水電工程專業(yè)的學(xué)生可選用水閘工作橋、擋土墻、肋形樓蓋等進行實踐訓(xùn)練，保證了學(xué)生對先修課程知識的熟練應(yīng)用，也使課程設(shè)計的質(zhì)量能夠得到進一步的提高。

（三）應(yīng)用先進技術(shù)設(shè)計

課程設(shè)計實訓(xùn)要求采用先進的技術(shù)來完成，這也是今后工程設(shè)計發(fā)展的趨勢。目前工程繪圖CAD技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于水利、交通、建筑等行業(yè)，而水利水電工程專業(yè)的學(xué)生在本科二年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了CAD軟件課程。AutoCAD方便操作，設(shè)計思想符合工程技術(shù)人員的傳統(tǒng)習(xí)慣。在進行課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉相關(guān)軟件，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計非常有益。課程設(shè)計采用CAD輔助繪圖，無論從設(shè)計質(zhì)量還是從設(shè)計速度上都優(yōu)于傳統(tǒng)的設(shè)計方法[3]，因此可以很好地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

（四）課程設(shè)計分組進行

學(xué)生按個性化差異分組進行課程設(shè)計，由于學(xué)生對知識的掌握水平不一，興趣愛好也各有差異。課程設(shè)計時，允許學(xué)生自由搭配分組，各小組自由選擇適合自己能力的設(shè)計選題，但同一個題目不能重復(fù)選，各組員分工協(xié)作。小組成員開展項目討論，弘揚團隊精神，形成團結(jié)合作。通過分組完成設(shè)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，增強學(xué)生分析問題、解決問題的自信心，開發(fā)學(xué)生的智力。

（五）課程設(shè)計進度計劃

課程設(shè)計實訓(xùn)采用導(dǎo)師輔助答疑、學(xué)生主體完成設(shè)計成果的方式進行。課程設(shè)計進度安排如表1所示。

（六）課程設(shè)計考核

課程設(shè)計結(jié)束后，教師參照學(xué)生提交的設(shè)計計算說明書中設(shè)計方案的可行性、計算結(jié)果的合理性、文本格式編輯的規(guī)范性、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖尺寸與計算書尺寸的一致性及答辯效果等，較全面、理性的評定了學(xué)生的成績。參與課程設(shè)計的水電4個班的成績分布圖見圖1。由圖1可知，成績符合正態(tài)分布規(guī)律。

三、結(jié)語

筆者結(jié)合多年教學(xué)的實踐，對《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》課程設(shè)計教學(xué)進行了改革嘗試，大大改進了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生團隊意識，提高了學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，激發(fā)了學(xué)生參與實訓(xùn)的熱情及創(chuàng)新精神，但高校設(shè)計類課程實踐教學(xué)改革任重而道遠，應(yīng)切實加強具有實際操作能力、較好適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型應(yīng)用性水利人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]朱秀清.基于行業(yè)需求為導(dǎo)向的《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》課程教學(xué)改革嘗試[J].天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報，2013，（4）：59-64.

水利水電工程課程設(shè)計范文4

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；畢業(yè)設(shè)計；水利水電專業(yè)；創(chuàng)新性

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0108-02

畢業(yè)設(shè)計是高等院校人才培養(yǎng)計劃中十分重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)領(lǐng)域的專門知識和基本技能，是分析問題、解決實際問題和具備初步科學(xué)研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是水利水電專業(yè)學(xué)生由學(xué)校走上工作崗位的重要橋梁和過渡。因此，畢業(yè)設(shè)計在整個水利水電工程本科教學(xué)中所起的作用和地位，無論從占用的教學(xué)時間，還是所占學(xué)分的比例來看，都是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法比擬的。省屬農(nóng)業(yè)院校在實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過程中所面臨的諸多問題，既有其普遍性，又存在其特殊性。

一、水利水電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量面臨的困難和問題

以農(nóng)科為優(yōu)勢學(xué)科的省屬高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)工科類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，尤其以工程類為主的專業(yè)，在辦學(xué)歷史、師資力量、基礎(chǔ)實驗條件、學(xué)術(shù)氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。

（一）專業(yè)設(shè)置歷史短，社會認可度與可利用資源有限

高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類工科專業(yè)，其辦學(xué)歷史相對較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置，同年開始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認可，但是水利行業(yè)對我校水利專業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。

（二）高校連年擴招，師生比例過大

隨著我國高等教育的發(fā)展，1999年以來，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊伍建設(shè)相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個教師指導(dǎo)的學(xué)生過多，導(dǎo)致精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的時間相對集中，導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)教師工程實踐缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

為應(yīng)對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經(jīng)驗；學(xué)校對教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實踐不足，科研能力有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

（四）學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設(shè)計投入時間少

隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴招人數(shù)逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計大都在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成。但是，這時候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機會的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設(shè)計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情，畢業(yè)設(shè)計被擱置拖延。

（五）畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行程序過于繁雜，過程監(jiān)控制度僵化

學(xué)校管理層為了應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規(guī)定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時間控制，涉及填寫的表格多達7個之多，需教師和學(xué)生簽字多達7處。這些規(guī)定和要求對規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業(yè)設(shè)計一味強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不但大大增加了教師的負擔(dān)，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計缺少靈活的過程監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。

二、畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐

（一）設(shè)計題目來源和管理模式

畢業(yè)設(shè)計的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵，好的課題是畢業(yè)設(shè)計工作成功的保障。

1.結(jié)合畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學(xué)生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)單位；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們在實習(xí)實踐過程中尋找題目來源，作為畢業(yè)設(shè)計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現(xiàn)象，學(xué)生通過實踐更容易理解題目內(nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)主動性和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場，缺少教師面授機會，我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料；當(dāng)學(xué)生返校后，進一步集中指導(dǎo)和完善。

2.指導(dǎo)教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計題目分配給學(xué)生做，或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設(shè)計。針對這類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導(dǎo)等手段，及時解決畢業(yè)設(shè)計中的相關(guān)問題。

（二）畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定

答辯是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié)，是成績評定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細則，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量得到全方位的評價，最后成績評定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時間相符合。

（三）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與效果

1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計選題來源真實性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題情況。從表1可見，畢業(yè)設(shè)計（論文）可分為設(shè)計題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設(shè)計題目絕大多數(shù)來源于生產(chǎn)實際，實踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導(dǎo)教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數(shù)目增多。

根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計題目來看，畢業(yè)設(shè)計題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；隨著專業(yè)辦學(xué)歷史延長，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來自生產(chǎn)實際工程的設(shè)計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切，也充分證明了近幾年國家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫塘壩出險加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。

2.畢業(yè)設(shè)計完成效果。近年來，通過畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程管理措施的系統(tǒng)實施，畢業(yè)設(shè)計取得了以下較好的成效：（1）實現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學(xué)生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有了較大程度的提升，評分科學(xué)、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導(dǎo)師科研項目結(jié)合，解決了畢業(yè)論文經(jīng)費不足問題，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實現(xiàn)了“畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不下降，就業(yè)不落后”的局面。

水利水電工程課程設(shè)計范文5

關(guān)鍵詞：水工建筑物；寒區(qū)特點；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0020-02

“水工建筑物”課程是水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程等水利類專業(yè)的骨干核心課程之一。是應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等各類專業(yè)基礎(chǔ)課知識闡述水工建筑物設(shè)計的基本理論和解決工程實際問題的綜合性、實踐性很強的專業(yè)課，是本科教育階段實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，完成專業(yè)素質(zhì)，實踐能力訓(xùn)練的重要課程之一。“水工建筑物”課程的教學(xué)改革應(yīng)服從并主動地按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案計劃的要求，不能僅僅從一門課程自身出發(fā)，盲目地要求課程完善和系統(tǒng)化，而要從專業(yè)總體和全局出發(fā)做好水工建筑物課程的教學(xué)改革。

一、 水工建筑物課程教學(xué)的目標(biāo)

水工建筑物課程教學(xué)應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，以此要求來組織課程教學(xué)。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

課程教學(xué)目標(biāo)要以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)用性本科水利類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，良好的素質(zhì)和創(chuàng)新精神，掌握水利水電工程設(shè)計基本理論、基本知識和基本設(shè)計方法，獲得工程師的基本訓(xùn)練，能夠在水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研、管理等部門工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。這個培養(yǎng)目標(biāo)反映了社會經(jīng)濟發(fā)展對本科水利類人才的要求，突出了應(yīng)用性，強調(diào)了專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新精神。水工建筑物課程教學(xué)對學(xué)生掌握水利水電工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理的專業(yè)崗位需要的基本知識和技能起著很重要的作用。其中它以工程設(shè)計為主線來完成對專業(yè)知識的梳理。因此，水工建筑物的教學(xué)應(yīng)以工程設(shè)計應(yīng)用為主線，加強、加深課程實踐性、應(yīng)用性，同時加強與其他課程教學(xué)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合。

（二）地區(qū)性需求的要求

我國地域遼闊，是凍土較多的國家。季節(jié)性凍土區(qū)面積占國土面積50%以上，分布在我國三北地區(qū)（東北、西北、華北）。這些地區(qū)冬季氣候寒冷，最冷地區(qū)月平均氣溫在―3℃以下，冬季地表上層凍結(jié)，春季轉(zhuǎn)暖融化。在這些凍土區(qū)進行工程建設(shè)，修建建筑物時，由于凍土區(qū)凍土具有特殊物理力學(xué)特性，使此基礎(chǔ)上修建建筑物在強度、變形、穩(wěn)定性方面受到很大影響，會遭到了破壞，不能正常運用。水利工程中的建筑物由于水的作用在該地區(qū)破壞最為嚴(yán)重，在實際工程建設(shè)中必須要解決這一問題。我國在對凍土的研究上取得了顯著成果，提出了水工建筑物抗凍設(shè)計的防護措施和要求。作為講解水工建筑物設(shè)計的“水工建筑物”課程教學(xué)理應(yīng)反映地區(qū)性的實際需求。適應(yīng)和滿足凍土地區(qū)水工建筑物設(shè)計的要求。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用與寒區(qū)特點

（一）水工建筑物課程現(xiàn)狀

水工建筑物課程內(nèi)容龐雜，涉及的各水工建筑物的概念、特點及設(shè)計基本理論很多。已形成較完善的學(xué)科體系，實踐性很強，涉及的知識面廣，敘述性內(nèi)容多，以往傳統(tǒng)的水工建筑物課程教學(xué)時面面俱到，各種水工建筑物都要講，內(nèi)容多，學(xué)時少。而且隨著教學(xué)改革和教學(xué)計劃的要求學(xué)時還在減少，形成了教師難講、學(xué)生難學(xué)、學(xué)生學(xué)后理不出頭緒，不知如何運用、如何設(shè)計，學(xué)生只是死記硬背，不會舉一反三。合理的選擇和組織教學(xué)內(nèi)容勢在必行。

（二）教學(xué)要整體設(shè)計組合，突出重點

要解決上述矛盾，必須對水工建筑物課程教學(xué)進行改革，在教學(xué)內(nèi)容上進行整體設(shè)計組合。以本科水利專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和水利職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對知識、能力、素質(zhì)的要求以及具體的工作內(nèi)容和需要來選擇教學(xué)內(nèi)容。水工建筑物課程的核心是運用水工設(shè)計的基本理論、方法，解決水工建筑物的安全性。

目前，水工建筑物課程教學(xué)內(nèi)容大致為兩大部分，一部分為水工建筑物的概念、特點、類型、組成、布置、構(gòu)造等，此部分敘述性內(nèi)容多；另一部分為水工設(shè)計的方法、基本理論、水力計算、防滲計算、結(jié)構(gòu)計算、地基設(shè)計及處理等，上述兩部分內(nèi)容是以各水工建筑物為代表一一講述的，面面俱到。

各水工建筑物設(shè)計有它的個性特點也有其設(shè)計的共同特點。組織教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出重點，精簡教學(xué)內(nèi)容，抓住典型建筑物舉一反三――以重力壩、土壩、水閘這三種建筑物為典型建筑物，重力壩和土壩代表了筑壩材料不同的擋水建筑物，水閘代表了既擋水又泄水的建筑物。它們的設(shè)計要點具有典型性，囊括了建筑物設(shè)計普遍性的基本理論、基本設(shè)計程序和方法。同時，對有關(guān)建筑物的相同部分進行整合獨立講授。如建筑物的地基處理，使學(xué)生系統(tǒng)了解了水工建筑物在不同地基上的地基處理方法，從各自水工建筑物地基處理的敘述中解脫出來。通過典型建筑物的講授掌握了水工建筑物完整的設(shè)計要點，在解決典型建筑物的基礎(chǔ)上，推廣應(yīng)用到所有建筑物上，同時分析其各建筑物間異同點，著力講清設(shè)計的不同點，使學(xué)生舉一反三，達到事半功倍的效果。

（三）以突出寒區(qū)應(yīng)用為主線，組織教學(xué)內(nèi)容

季節(jié)性凍土區(qū)的水工建筑物設(shè)計、施工必須考慮水工建筑物的抗凍設(shè)計，而以往是脫離的。為此，應(yīng)將水工建筑物抗凍設(shè)計措施的內(nèi)容與水工建筑物課程內(nèi)容結(jié)合起來，以突出寒區(qū)應(yīng)用為主線，將水工建筑物抗凍措施的應(yīng)用與水工建筑物土壩、重力壩、水閘的設(shè)計內(nèi)容整合起來。土壩、重力壩、水閘的抗凍技術(shù)也是水工建筑物抗凍設(shè)計的典型，囊括了水工抗凍設(shè)計的內(nèi)容。這樣將這三種建筑物的設(shè)計（含抗凍設(shè)計）整合一起，以寒區(qū)水工建筑物設(shè)計應(yīng)用為主線，既包括了一般水工建筑物的設(shè)計內(nèi)容，又講解了寒區(qū)水工建筑物抗凍設(shè)計的內(nèi)容。

三、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

針對本課程敘述內(nèi)容較多，實踐性強又抽象，教師難講，學(xué)生難學(xué)的問題，為加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)改進教學(xué)方法，發(fā)動和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（一）應(yīng)用工程案例進行教學(xué)

抓住水工建筑物的難點，以案例分析講解，案例以工程設(shè)計應(yīng)用為主。例如：在水利樞紐布置及土壩設(shè)計中，結(jié)合實際工程設(shè)計進行教學(xué)，明確設(shè)計如何下手，按照設(shè)計的程序步驟，講清建筑物的布置和方案選擇，建筑物間的相互關(guān)系，設(shè)計的方法等等。通過實例講解分析，讓學(xué)生帶著問題交流，同時要積累和建設(shè)工程實例資料庫提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。資料庫包括工程設(shè)計報告書、工程設(shè)計圖紙、工程圖片及水工抗凍設(shè)計的教材和資料，讓同學(xué)們課外學(xué)習(xí)閱讀，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和理解、交流實際工程的案例，加深對水工建筑物設(shè)計的認識，基本懂得設(shè)計如何下手。

（二）對比式教學(xué)

水工建筑物型式多樣，均有各自的特點，也有設(shè)計的共性特點。為掌握建筑物型式如何選擇，要明確各建筑物的異同點，可應(yīng)用對比式的教學(xué)，教學(xué)中比較各建筑物的異同點。例如：對擋水建筑物重力壩、土壩，在教學(xué)中對比它們在筑壩材料、工作特點、剖面設(shè)計穩(wěn)定、滲流、應(yīng)力計算、地基處理等方面的異同點，加深對壩型的選擇和設(shè)計內(nèi)容、步驟的理解，同時在指導(dǎo)學(xué)生案例學(xué)習(xí)交流中采取比較的方法進行分析，發(fā)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)工程案例，加深對建筑物設(shè)計知識的理解應(yīng)用和學(xué)習(xí)的積極性。

四、加強實踐創(chuàng)新活動

水工建筑物教學(xué)應(yīng)理論與實踐結(jié)合，要與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)――課程設(shè)計、實驗與創(chuàng)新活動相結(jié)合。要使“教、學(xué)、做”結(jié)合起來，融為一體。教學(xué)中鼓勵和發(fā)動學(xué)生結(jié)合課程設(shè)計、工程設(shè)計進行實驗和模型制作。創(chuàng)新活動小組先后制作了水閘、水庫樞紐模型等。學(xué)生通過自己親手制作模型，對建筑物特點、作用、布置、組成、構(gòu)造、設(shè)計要點等專業(yè)知識的理解加深了，實際制作中啟發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，在積極思考討論、交流中解決了實際中許多問題，提出了很多創(chuàng)新觀點和方法，提高了同學(xué)們的動手能力，體驗了如何將所學(xué)的水工設(shè)計理論知識應(yīng)用到實踐中。

水工建筑物教學(xué)改革必須堅持與時俱進，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，適時地將科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果結(jié)合到教學(xué)中，讓同學(xué)們在“教、學(xué)、做”中更自主地學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用，增強動手能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]李天科等.水工建筑物[M].鄭州：黃河水利出版社，2011.

[2]譚志偉等.水工建筑物凍害防治技術(shù)[M].鄭州：黃河水利出版社，2008.

水利水電工程課程設(shè)計范文6

關(guān)鍵詞:水利水電;施工;教學(xué)改革

“水利工程施工”這門課程具有實用性強、綜合性高的特點。我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)資源，以達到良好的教學(xué)效果，對教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計和其他各方面進行大膽的創(chuàng)新和試驗，以達到調(diào)動學(xué)生的積極性和探索熱情，讓課堂氛圍更加活潑。的確，水利工程施工教學(xué)改革不可能輕而易舉的完成，現(xiàn)有的經(jīng)驗也不會永遠適用，我們必須結(jié)合施工實際，不斷改進教學(xué)方法，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高。

一、《水利工程施工》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1、教材內(nèi)容過時目前，大多數(shù)水利工程施工的教材內(nèi)容雖然比較全面，但還是不夠詳細，造成學(xué)生學(xué)完后并不能解決實際工程問題。此外，目前新技術(shù)在不斷的出現(xiàn)，教材的內(nèi)容是落后的，沒有及時與新技術(shù)的發(fā)展同步，教材內(nèi)容沒有介紹一些新的技術(shù)工藝。

2、教學(xué)方法單一，與實踐脫節(jié)當(dāng)前的課堂教學(xué)仍然以“老師說、學(xué)生聽”的方式為主，學(xué)生并未主動參與到教學(xué)中來。在《水利工程施工》教學(xué)過程中，老師對學(xué)生只有理論方面的教學(xué)，沒有注重實踐，這導(dǎo)致學(xué)生不能透徹地理解知識。即使有實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)計，但這與實際的工程有很大差距，不能培養(yǎng)學(xué)生的實際工程能力。

3、師資力量不合格。眾所周知，在水利工程施工教學(xué)中，專業(yè)教師的能力至關(guān)重要。這些專業(yè)教師不但需要有扎實的理論知識和基礎(chǔ)，還要有實際的工程經(jīng)驗。但是就目前來說，顯然既掌握理論知識有豐富的工程經(jīng)驗的教師數(shù)量上是不夠的。

4、教學(xué)效果不好。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式造成學(xué)生被動吸收知識，學(xué)生沒有時間去思考，課堂就是老師的獨角戲，學(xué)生與教師之間的互動很少，而且缺少實踐環(huán)節(jié)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的興趣和積極性不高，對知識的掌握不熟練，不能解決實際問題。目前這種教學(xué)方式無法引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，這造成了雖然老師付出了很多，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好的結(jié)果。

二、靈活使用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

1、采用對比教學(xué)法，加強新舊知識之間的聯(lián)系

對比是一種很好的思維方式，對比教學(xué)就是通過對比的方式確定事物異同關(guān)系。在實際教學(xué)中，教師利用學(xué)生已經(jīng)了解的知識來講解未知的知識，通過比較它們的異同點來讓學(xué)生學(xué)到新知識，只是一種很好的教學(xué)方法，一方面它鞏固了學(xué)生已知的知識，另一方面它加強了學(xué)生對新知識的理解，而且使他們對新知識記憶更加深刻，最重要的是這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓它們不斷地進行聯(lián)想，養(yǎng)成這種良好的思維習(xí)慣對于學(xué)生自學(xué)能力的提高很有幫助。同時，對比教學(xué)提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生主動思考

在現(xiàn)在的新型教學(xué)方法中，提倡教師對于學(xué)生的指導(dǎo)作用，教師要以學(xué)生為主體，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師對于學(xué)生的指引和啟發(fā)，教師要指引學(xué)生思考，讓學(xué)生真正的主動去學(xué)習(xí)知識，而不是被動的接受老師的灌輸。啟發(fā)式教學(xué)的最重要的部分在于啟發(fā)，這對于教師的要求較高，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷的對新知識進行思考，讓課本知識通俗易懂，將新知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生已經(jīng)理解的東西，在進一步轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。那么，教師應(yīng)該怎樣啟發(fā)學(xué)生呢?首先教師要利用形象直觀的方法來教授學(xué)生，利用現(xiàn)在先進的教學(xué)設(shè)備，用多媒體的形式讓學(xué)生對實際水利工程施工的知識進行講解，要善于利用動畫來展示實際工藝。。其次，提問是啟發(fā)的關(guān)鍵，要提出一些與課堂知識有關(guān)的最好有一些趣味性的問題，讓同學(xué)們有興趣去思考，找尋問題的答案。教師需要根據(jù)課本知識由淺入深、由近及遠、由表及里、由易到難的逐步提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地掌握知識，學(xué)生樂于接受，課后印象也深刻，提問的多少由教學(xué)內(nèi)容來決定，不是越多越好，而是要循序漸進。提問最好設(shè)置在事件進展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以起到“畫龍點睛”的作用。

三、實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生在水利工程施工課程中學(xué)到的知識最終還是要在實際工程中運用的，這才是學(xué)這門課的最大意義。理論必須結(jié)合實際才能顯示出其價值，僅僅追求對課本知識的學(xué)習(xí)終究是紙上談兵，意義不大。在教學(xué)安排中，實踐與理論的距離越近，學(xué)生越能接受這些知識。但由于水利水電工程大多建在偏遠的山區(qū)，常帶學(xué)生去工地進行現(xiàn)場教學(xué)是不現(xiàn)實的。為了在課堂教學(xué)中把理論知識與實際工程結(jié)合，教學(xué)工作者可以采取以下措施，第一個方法是在教學(xué)中引入一些實際工程的案例，用來說明施工技術(shù)方法和施工方案的具體應(yīng)用。第二個方法是利用多媒體資源，播放一些現(xiàn)場施工視頻，以增加學(xué)生的感官認識，讓學(xué)生帶入到施工現(xiàn)場的角色中，向他們提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這種方法不但能讓學(xué)生更有興趣，還能節(jié)約成本。三是要求學(xué)生在課內(nèi)完成一定的練習(xí)，以考查學(xué)生對知識點的掌握情況。這樣不但可以檢驗教學(xué)效果，也可加深學(xué)生的對基本理論和基本方法的理解。總之，水利工程施工課程一定要注重實踐。有條件的學(xué)校可以帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場的教學(xué)，只有親眼看過的東西才會印象深刻，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識可以與施工現(xiàn)場結(jié)合起來，這對他們了解實際水利工程施工至關(guān)重要，對于他們以后從事水利工程方面的工作也有很大的影響。結(jié)語水利工程施工課程的實踐性是非常強的，教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生得到更多接觸實際工程的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生畢業(yè)后大部分都要做與施工相關(guān)的工作，只有在實踐中鍛煉自己，才能成為目前社會需要的人才，在水利工程方面大展拳腳，全面運用自己的能力，為水利工程的發(fā)展做出貢獻，這樣教學(xué)改革的目的也就達到了。

作者:張曉艷 張濤 單位:云南經(jīng)濟管理學(xué)院

參考文獻: