前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文1

b.能識別并會解釋擴(kuò)散現(xiàn)象,知道擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)．

c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力的實(shí)例．

d.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．

教學(xué)建議

“分子動(dòng)理論的初步知識”教材分析

分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運(yùn)動(dòng)的初步知識，并對分子大小進(jìn)行了討論，使學(xué)生對分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。

分析二：分子運(yùn)動(dòng)論是從本質(zhì)上認(rèn)識各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的，溫度就是大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志。利用分子運(yùn)動(dòng)論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。

分析三：分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個(gè)水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙最大，液體次之，固體分子間隙最小；分子做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以人們把分子的這種無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例證；分子之間有引力和斥力同時(shí)存在，分子間距離小于平衡位置時(shí)，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時(shí)，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時(shí)，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。

“分子動(dòng)理論的初步知識”教法建議

建議一：可以從機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)引入課題，例如關(guān)掉動(dòng)力的汽車慢慢停下來，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機(jī)械能到哪兒去了？從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來。

建議二：分子運(yùn)動(dòng)論從“微觀”的角度認(rèn)識熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運(yùn)動(dòng)情況分析問題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進(jìn)行解釋時(shí)，要認(rèn)真分析題意，明確與題目相關(guān)的物理知識，然后在用分子運(yùn)動(dòng)論的相應(yīng)觀點(diǎn)，特別是分子間的相互作用力、分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。

建議三：根據(jù)分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點(diǎn)可以借用化學(xué)里的一些知識加以說明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點(diǎn)，可以用宏觀物體間的尺寸比來說明。

建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這也是我們?nèi)庋蹮o法觀測到地，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味；紅墨水在水中的擴(kuò)散等。另外，我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，使這種看不見的運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心目中形象化、具體化，有利于學(xué)生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴(kuò)散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴(kuò)散的快慢。

建議五：分子間作用力較難、較復(fù)雜，尤其是分子間引力與斥力同時(shí)存在，學(xué)生較難理解，因此教學(xué)時(shí)要求不要太高，只要學(xué)生能知道分子間引力與斥力同時(shí)存在，且知道什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出引力，什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個(gè)鉛塊間的分子引力實(shí)驗(yàn)。

--示例

課題：

分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識

教學(xué)重點(diǎn)：

知道分子動(dòng)理論的三個(gè)基本觀點(diǎn)和相對應(yīng)實(shí)驗(yàn)事例，并能用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋．

教學(xué)難點(diǎn)：

對分子間作用力的理解，以及用微觀理論定性解釋宏觀現(xiàn)象．

教學(xué)手段：

講授、實(shí)驗(yàn)

教具：

燒杯、紅墨水、清水、香水、乒乓球、集氣瓶、NO2氣體、鉛塊、計(jì)算機(jī)

知識內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、引入課題

二、物質(zhì)由分子構(gòu)成

構(gòu)成物質(zhì)的分子一般很小，直徑一般在10-10m左右，物體內(nèi)含有的分子數(shù)目一般很多

三、分子的運(yùn)動(dòng)

分子總在做不停的無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，在不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散．

四、分子間的作用力

分子間存在相互作用力，分子間同時(shí)存在引力和斥力．當(dāng)分子間距離等于平衡位置時(shí)，分子間引力等于斥力，作用力為零；當(dāng)分子間距離小于平衡位置時(shí)，分子間引力小于斥力，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間距離大于平衡位置時(shí)，分子間引力大于斥力，作用力表現(xiàn)為引力．

固體和液體很難壓縮、固體較難被拉伸，都是由于分子間作用力的原因．

五、思考題（能力提高）

擴(kuò)散快慢跟什么因素有關(guān)？

將一乒乓球由一定高度靜止釋放，提出問題：乒乓球運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能上哪兒去了？

講解、舉例

通過實(shí)例講解分子數(shù)目巨大，讓學(xué)生體會分子非常小．

打開香水瓶蓋，提問：為什么我們能聞到香味？香料分子是怎樣進(jìn)入我們的鼻子？

演示NO2氣體與空氣間的擴(kuò)散過程

演示紅墨水在清水中的擴(kuò)散現(xiàn)象

教師解釋原因

計(jì)算機(jī)模擬演示氣體分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)

計(jì)算機(jī)模擬演示擴(kuò)散過程

教師講解

做鉛塊間分子作用力的演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)：比較紅墨水在冷水和熱水中擴(kuò)散快慢實(shí)驗(yàn)

觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況，并回答問題．

聯(lián)系化學(xué)中有關(guān)分子的知識思考

學(xué)生思考并回答問題，

學(xué)生舉例說明日常生活中的相似現(xiàn)象

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)散思維

作業(yè)：P14—練習(xí)1、2

“分子動(dòng)理論”探究活動(dòng)

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文2

（喀什市第九中學(xué)化學(xué)教研組新疆喀什844000 ）

【摘要】新課程體系實(shí)施后，教師不再是唯一的教學(xué)信息源，課堂也不再是唯一的教學(xué)場所，學(xué)生可通過網(wǎng)上教學(xué)平臺在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、信息技能決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)重新構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境已是勢在必行。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要標(biāo)志，是新課程理念及體系有效實(shí)施的保證。通過初中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)， 讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；課程整合；初中化學(xué)

一、 豐富感性實(shí)驗(yàn)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。注意是學(xué)生獲得知識的前提，只有把注意力集中到學(xué)習(xí)的對象上去，才能產(chǎn)生求知的欲望。這種強(qiáng)烈的求知欲正是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，集語言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像于一體，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，直觀形象地感性材料，其生動(dòng)性、趣味性深深吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《碳的單質(zhì)》時(shí)，采用多媒體課件導(dǎo)入，生動(dòng)形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設(shè)疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”這樣讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。緊接著放映畫面：幾個(gè)大型的露天煤礦，外面堆積著好多的煤。人們用燒焦的木樁往壩梁上栽，邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們在觀賞中情不自禁的脫穎而出：碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，有心想去探究，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

此外在《二氧化碳和一氧化碳》中通過播放“死狗洞”flash，激發(fā)學(xué)生去探究為什么人進(jìn)入洞中安然無恙而狗卻倒地的現(xiàn)象，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)完后再回過去回答死狗洞的問題。對初中學(xué)生來說，一個(gè)小動(dòng)畫可以讓大家情緒高漲，很顯然在接下來的學(xué)習(xí)中積極性大大提高。

二、運(yùn)用多媒體課件模擬展示微觀粒子，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生感知能力

九年級的化學(xué)教學(xué)中，要注意學(xué)生化學(xué)觀念的形成。粒子觀的初步建立必須在化學(xué)微觀教學(xué)中體現(xiàn)出來。像在《物質(zhì)構(gòu)成微粒》，由于微觀粒子運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。僅憑口語和課本上幾張圖片，實(shí)際效果并不理想。前者由于缺乏動(dòng)感而使學(xué)生誤以為電子的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律，后者則會讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。為了能讓學(xué)生觀察到原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和核外電子情況，我下載了《核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)》等小課件。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動(dòng)畫制作中的運(yùn)用；從而讓學(xué)生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認(rèn)識并理解電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其描述的方法。

還有在講分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，說到濕衣服曬干的過程，無法通過實(shí)驗(yàn)真實(shí)反映其變化過程，若通過多媒體動(dòng)畫模擬，水分子從衣服上慢慢運(yùn)動(dòng)出來，散發(fā)到空氣中去，同時(shí)溫度升高時(shí)，水分子運(yùn)動(dòng)加劇；溫度降低時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)減慢，最后濕衣服變成了干衣服。通過動(dòng)畫模擬，學(xué)生不但加深了對分子運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識，而且也了解了分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律與溫度的關(guān)系。

百聞不如一見，形象逼真地進(jìn)行模擬展示，可以多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的理解。

三. 運(yùn)用多媒體課件模擬展示反應(yīng)時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析問題的能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無法在教室中完成等。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率。例如在“一氧化碳還原氧化鐵”的教學(xué)中，不僅要考慮一氧化碳與空氣混合加熱可能發(fā)生爆炸的問題，還要考慮尾氣處理及實(shí)驗(yàn)過程中可能存在一氧化碳泄漏的問題，運(yùn)用課件來完成本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常能注意到不同操作帶來的不同后果，從在，而強(qiáng)化安全意識，認(rèn)識到按操作規(guī)程完成實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題的能力。

四、 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率

1.放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：很多演示實(shí)驗(yàn)教師在講臺上做，只有前面部分同學(xué)能觀察到，致使很多學(xué)生不容易觀察到一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體投影技術(shù)把實(shí)物放大，使原來看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明顯，如產(chǎn)生氣體、沉淀、顏色變化等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，加深他們對化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文3

【關(guān)鍵詞】初中物理 激發(fā)興趣 教學(xué)策略

人們都知道學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。就物理教學(xué)而言，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣也是初中物理教學(xué)的目標(biāo)之一。如何激發(fā)學(xué)生興趣,這是一個(gè)需要我們持久把握、不斷深入探究的問題，我認(rèn)為教師必須始終把握好以下幾個(gè)要素。

一、建立新型的師生關(guān)系、發(fā)揮教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格

新的教育理念要求建立新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系是民主平等的關(guān)系。在人格上學(xué)生和教師是平等的，作為教師必須拋棄過去那種“教師是權(quán)威不能冒犯，學(xué)生是被動(dòng)的接受著、服從者”的思維與做法。我們在校園里不難見到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡他（她）所教的科目，因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師，進(jìn)而厭煩他（她）所教的科目。那么你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課程，使他們對你教的課程保持積極性和興趣，那你首先要成為學(xué)生所愛戴的人，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師與所教的學(xué)科是不可分的，教師是學(xué)科的人格化，因此必須讓學(xué)生從內(nèi)心上接受老師。應(yīng)該做到教師與學(xué)生“亦師亦友”，師生相互尊重、信任，師生關(guān)系和諧友善。這種良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是要雙方在共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的。

良好師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)風(fēng)格也會直接影響著學(xué)生興趣的提高。一堂生動(dòng)而幽默的物理課，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境和心情中接受和理解新知識。例如，在講解固體、液體、氣體分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，由于分子很小，肉眼看不見，學(xué)生很難理解這三種不同狀態(tài)的分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。為了解決這個(gè)難題我在課堂上打比喻：你們每個(gè)同學(xué)都像一個(gè)分子，在上課時(shí)學(xué)生不能隨意走動(dòng)，只能在座位上有一些學(xué)習(xí)的小動(dòng)作，這種情形就和固體的分子運(yùn)動(dòng)相似。課間同學(xué)們的活動(dòng)范圍增大了，但還受限制在校園內(nèi)，這種情形就像液體的分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。周末放學(xué)每位學(xué)生都可以回家，四面八方都可走，他們活動(dòng)的范圍很大，這就像氣體分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這樣的比喻形象生動(dòng)，學(xué)生都表現(xiàn)出理解和認(rèn)識，事半功倍。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過鮮明、清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣

初中物理是最具科學(xué)性的學(xué)科，每一概念和規(guī)律、公式都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出的。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)時(shí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾，確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰顯著。例如：在演示阿基米德原理時(shí)，課前應(yīng)認(rèn)真選擇好精密度較高的彈簧測力計(jì)，使彈簧測力計(jì)所掛的石塊在空氣中和浸沒在水中時(shí)的讀數(shù)顯著，另外，選取的石塊大小要合適，既能放進(jìn)溢水杯，又能排出更多的水。由于我課前精心準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下了深刻的印象，易使學(xué)生信服，起到了事半功倍的效果。

三、把握新教材，利用好教材中的各欄目

新課程的物理教材設(shè)置了走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、物理學(xué)史、課外閱讀材料、生活小知識，當(dāng)代先進(jìn)科技知識等欄目。課本的插圖形象逼真貼切實(shí)際生活，并利用很多的彩圖代替繁雜的文字等等，這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)因。

如新教材八年級物理（上冊）第一章“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”欄目，分別介紹了多彩的陽光，沒打擊的音叉也會震動(dòng)，神奇的魔鏡，冒著仙境白煙的試管（干冰）等實(shí)驗(yàn)展示了自然界中震撼人心的神奇；用吹不掉的乒乓球、折斷的筷子、上升的試管、大氣壓現(xiàn)象等試驗(yàn)展示了人類生活中充滿智慧的神奇，以引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。又如物理學(xué)史事欄目，用極其生動(dòng)有趣的故事給學(xué)生介紹了物理學(xué)科的發(fā)展史，講述了牛頓、法拉第、伽利略等物理學(xué)家在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以堅(jiān)韌不拔的毅力對人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動(dòng)機(jī)和興趣。這些事跡也為物理教學(xué)融入德育內(nèi)容提供了接合點(diǎn)，使學(xué)生把努力學(xué)好物理知識作為一種自覺行動(dòng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文4

關(guān)鍵詞：化學(xué)；和諧課堂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、教材中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

1.對蠟燭燃燒現(xiàn)象的觀察

“同學(xué)們，課后每人準(zhǔn)備一支蠟燭，明天上課時(shí)我們要觀察蠟燭的燃燒現(xiàn)象”“蠟燭燃燒有什么可觀察的呢？”下面有幾個(gè)同學(xué)這樣說到。這句話引起了我的思考，學(xué)生之所以這樣說，是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ビ^察，那么老師在本節(jié)課就一定要做好引導(dǎo)，教會學(xué)生“觀察什么，怎么觀察，將觀察到的現(xiàn)象如何準(zhǔn)確地表述出來”。這是教材中的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力有至關(guān)重要的作用，教會學(xué)生這些基本的實(shí)驗(yàn)技能是今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基石。

2.硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)

第一單元課題1學(xué)習(xí)“化學(xué)變化”時(shí)，涉及硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)（教材第3頁），課題3學(xué)習(xí)“給物質(zhì)加熱”這一基本實(shí)驗(yàn)操作時(shí)也涉及到此反應(yīng)（教材第21頁），只要認(rèn)真閱讀教材就會發(fā)現(xiàn)：前者是將氫氧化鈉溶液加入硫酸銅溶液中，后者卻是將硫酸銅溶液加入氫氧化鈉溶液中，教材中為什么要這樣安排呢？結(jié)合這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，通過實(shí)驗(yàn)和查閱資料才知道，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)只是為了驗(yàn)證兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)變化，因此順序可以互換；而第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了觀察兩者反應(yīng)后生成的Cu（OH）2在加熱后會有什么變化，若硫酸銅溶液過量，生成的CuSO4?Cu（OH）2加熱時(shí)很難分解，因此只能將硫酸銅溶液加入氫氧化鈉溶液中。

二、用好趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

1.反復(fù)無常

向無色酚酞試液中滴入氫氧化鈉溶液，試液變紅色，加入鹽酸逐漸變?yōu)闊o色，再加氫氧化鈉溶液又變?yōu)榧t色……該實(shí)驗(yàn)操作簡便，現(xiàn)象明顯，且充滿神奇色彩，因此作為緒言課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很好的選擇。

2.鐵樹開花

此實(shí)驗(yàn)的原理是用酚酞試液與濃氨水揮發(fā)出的氨氣作用顯紅色，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生很容易地理解“分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這一微觀知識。

3.吞吐鵪鶉蛋實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)物質(zhì)溶解時(shí)的吸放熱現(xiàn)象時(shí)，我們可以嘗試這樣做：在三個(gè)盛有蒸餾水的燒杯中分別加入氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉，攪拌使其溶解，然后將一個(gè)瓶口放有鵪鶉蛋的燒瓶依次放入三個(gè)燒杯中，在盛有氯化鈉溶液的燒杯中鵪鶉蛋無明顯變化，在盛有硝酸銨溶液的燒杯中鵪鶉蛋被吸入，而在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中鵪鶉蛋又被吐出來，學(xué)生在感嘆的同時(shí)，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生便可結(jié)合已有知識分析得出這幾種物質(zhì)溶于水時(shí)的吸放熱情況。

三、指導(dǎo)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1.分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)

將紅墨水分別滴入盛有熱水和冷水的燒杯中，觀察現(xiàn)象，這樣做除了可以得到“分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”結(jié)論之外，還能說明分子運(yùn)動(dòng)速率與溫度的關(guān)系。

2.自制簡易凈水器

學(xué)生在家中自己燒制木炭，根據(jù)所學(xué)凈水原理設(shè)計(jì)簡易的凈水器，并在班內(nèi)展評，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)其積極性。

3.自制泡沫滅火器

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文5

例1（2007年廣東省韶關(guān)市中考題）我們知道：“電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，與電流的平方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電時(shí)間成正比。”這就是焦耳定律，用公式可表達(dá)為：Q=I2Rt.愛動(dòng)腦筋的小明在探究這個(gè)問題時(shí)，設(shè)計(jì)了圖1所示的實(shí)驗(yàn)，只連接一次電路就完成了實(shí)驗(yàn)探究．他的方法是用電阻絲（其中R甲≠R乙）給燒瓶中的煤油（煤油質(zhì)量相同）加熱，然后觀察煤油在插入密封燒瓶里的玻璃管中上升的高度，就可以對比電阻絲放熱的多少．請你仔細(xì)觀察小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路，并應(yīng)用所學(xué)知識分析回答下列問題：

(1)探究，應(yīng)該對比兩個(gè)燒瓶中煤油柱上升的高度，而這兩個(gè)燒瓶中電阻絲阻值應(yīng)該。

(2)探究電熱的多少與電阻的關(guān)系，應(yīng)該對比兩個(gè)燒瓶中煤油柱上升的高度。

(3)有許多家用電器的工作原理即為焦耳定律，請舉兩個(gè)例子。

分析和解小明所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)采用了轉(zhuǎn)化法和控制變量法。

電阻絲產(chǎn)生電熱的多少無法直接測量和比較，利用電流產(chǎn)生的熱量加熱煤油，觀察煤油在插入密封燒瓶里的玻璃管中上升的高度，這樣就將電阻絲放熱的多少的比較轉(zhuǎn)化成了煤油上升高度的比較。

在圖中，甲、乙兩個(gè)電阻絲串聯(lián)在同一支路中，通過它們的電流大小不同，二者電阻不同，可以探究電熱的多少與電阻的關(guān)系；欲探究電熱的多少與電流的關(guān)系，需要在電阻相同的情況下，電流不同，丙電阻絲位于另一支路中，能滿足電流與甲或乙不同這一條件，取甲、丙（或者乙丙）為研究對象，使它們電阻相等即可。

參考答案(1)甲丙或乙丙，相等；(2)甲、乙；(3)電飯鍋，電熱毯，電暖爐等。

點(diǎn)評控制變量法和轉(zhuǎn)化法都是在探究實(shí)驗(yàn)中常用的科學(xué)方法.控制變量法是指當(dāng)研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，往往先控制住其它幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素變化所產(chǎn)生的影響的方法.將看不見、摸不到的東西或不易直接觀測的問題（如本題中產(chǎn)生熱的多少）可以通過它對其他物體的作用而轉(zhuǎn)化成可以直接觀測的現(xiàn)象（如煤油在玻璃管內(nèi)上升的高度），這種方法叫轉(zhuǎn)化法。

例2（2007年山東省濟(jì)寧市中考題） 小明要用圖2所示的實(shí)驗(yàn)器材探究電壓一定時(shí)，電流熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系。其中瓶內(nèi)電阻絲的長度、粗細(xì)都相同。

(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線，幫他把電路連接完整。

(2)電流產(chǎn)生熱量的多少不易直接測量。因此，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中是通過 顯示電流產(chǎn)生熱量的多少的。象這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫“轉(zhuǎn)換法”。這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到，請你列舉一例：。

(3)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了控制電壓一定外，還要控制的量有。

(4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，若兩個(gè)電阻絲的通電時(shí)間相同，則瓶內(nèi)溫度計(jì)的示數(shù)升高的多。

分析和解 （1）電路連接如圖3所示。

（2）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中是通過溫度計(jì)示數(shù)升高的多少來顯示電流產(chǎn)生熱量的多少的。物理學(xué)這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫“轉(zhuǎn)換法”。這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到，如：

①研究聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的時(shí)，用乒乓球的振動(dòng)顯示音叉的振動(dòng)；

②研究分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，用固體、液體、氣體的擴(kuò)散（或生活、自然中的熱現(xiàn)象）推測分子的熱運(yùn)動(dòng)；

③探究平面鏡成像時(shí)，用相同的蠟燭找像的位置。

（3）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了控制電壓一定外，還要控制的量有兩瓶內(nèi)煤油的質(zhì)量，通電時(shí)間等。

(4)若兩個(gè)電阻絲的通電時(shí)間相同，因在長度、粗細(xì)都相同的情況下銅絲的電阻小，根據(jù) 可知甲瓶內(nèi)的水吸收的熱量較多，所以甲瓶內(nèi)溫度計(jì)的示數(shù)升高的多。

參考答案（1） 如 圖3所示。⑵ 溫度計(jì)示數(shù)升高的多少。研究聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的時(shí)，用乒乓球的振動(dòng)顯示音叉的振動(dòng)；或研究分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，用固體、液體、氣體的擴(kuò)散推測分子的熱運(yùn)動(dòng)；探究平面鏡成像時(shí)，用相同的蠟燭找像的位置等。只要符合轉(zhuǎn)換法即可。 (3) 兩瓶內(nèi)煤油的質(zhì)量，通電時(shí)間等。只要答出這兩個(gè)量即可。 （4）甲。

點(diǎn)評 本題重點(diǎn)考查了“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”，這兩種方法在各地中考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中要通過具體問題的解決來逐步提高對這兩種方法的認(rèn)識與理解。

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文6

關(guān)鍵詞：興趣；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)

一、讓化學(xué)課本知識走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識與我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切，教師在課堂上可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把課本上知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，利用實(shí)際生活中的事例去證明課本知識。這樣的授課方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在課堂上有一些知識比較抽象難懂，讓學(xué)生難以理解。針對這一情況教師可以把一些抽象的定義和知識與我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使得抽象難懂的知識變的形象化、直觀化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講到100mL酒精和100mL水混合后總體積小于200mL。針對這一情況學(xué)生很難理解，教師要把這個(gè)知識點(diǎn)變得直觀化就要想想我們實(shí)際生活中與其相關(guān)的實(shí)例。教師首先準(zhǔn)備一碗蠶豆和一碗小米然后混合后看看與原來的體積是不是一樣。這個(gè)時(shí)候?qū)W生回答不一樣，通過解釋其原因?qū)W生就能把微觀粒子與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來也就理解了酒精和水混合是由于小分子進(jìn)入大分子間隙使體積小于200mL。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在二戰(zhàn)期間，德軍占領(lǐng)了丹麥，諾貝爾物理獎(jiǎng)的獲得者玻爾教授利用化學(xué)方法，使諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谕跛校诘聡碜拥难燮ぷ拥紫卤４媪藘赡辏踩粺o恙，之后又用化學(xué)的方法從溶液中置換出所有的金子，得以重鑄諾貝爾獎(jiǎng)?wù)隆?jù)此提問學(xué)生，教授采用什么辦法把溶液中的黃金全部置換出來？“一石激起千層浪”，這個(gè)問題立即引起了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力，因勢利導(dǎo)，從而在快樂中獲得知識。平時(shí)在課堂上教師要多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，這樣可以更好的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過語言的感染力來激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代教師不僅要有廣博的知識，而且要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。其中教師講課時(shí)如果能讓自己的教學(xué)語言既顯得詼諧、風(fēng)趣又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能，那么對天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。如在講到分子間有間隔時(shí)，分子的間隔既看不見也摸不著學(xué)生很難理解。我就將一個(gè)蘋果看作一種物質(zhì)的一個(gè)分子，一顆芝麻看作另一種物質(zhì)的一個(gè)分子，那么一筐蘋果和一筐芝麻混在一起還有兩筐嗎？學(xué)生當(dāng)然知道沒有兩筐，是因?yàn)橹ヂ樘顫M了蘋果間的間隙。分子也是這樣，同樣道理，在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)速度和相對分子質(zhì)量的關(guān)系時(shí)若直接告訴學(xué)生物質(zhì)的相對分子質(zhì)量大分子的運(yùn)動(dòng)速度就快，物質(zhì)的相對分子質(zhì)量小分子的運(yùn)動(dòng)速度就慢，學(xué)生不僅難以理解而且很難記住。我就舉了一個(gè)例子：甲乙兩個(gè)人，甲是個(gè)大胖子二百多斤，而乙是個(gè)瘦子一百多斤，這兩個(gè)人哪個(gè)跑得快，哪個(gè)慢？學(xué)生異口同聲地說胖子慢，瘦子快。我接著講質(zhì)量大的分子運(yùn)動(dòng)速度慢、質(zhì)量小的分子運(yùn)動(dòng)速度快相對分子質(zhì)量和質(zhì)量成正比。物質(zhì)的相對分子質(zhì)量大分子的運(yùn)動(dòng)速度就快，物質(zhì)的相對分子質(zhì)量小分子的運(yùn)動(dòng)速度就慢。在學(xué)習(xí)地殼中元素含量時(shí)按氧硅鋁鐵鈣的由多到少的順序記住但是很容易忘，我就利用諧音“養(yǎng)閨女貼心”，學(xué)生大笑，很快就記住了。

三、上好第一節(jié)化學(xué)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動(dòng)活潑，引人入勝。而初中化學(xué)又是由生動(dòng)活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕的，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。要上好第一堂課，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要把教學(xué)難點(diǎn)確定為激發(fā)興趣、樹立信念，而不是理解化學(xué)變化與物理變化。這堂課的主要程序如下：先是制造趣味，即做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生急切想知道出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，從而達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)“好玩兒”，想學(xué)化學(xué)的目的。接著組織學(xué)生討論化學(xué)研究的對象，當(dāng)學(xué)生知道化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，以后自己還可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會更加興奮。然后，教師利用課本中的實(shí)驗(yàn)，通過分析總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念，這時(shí)再簡單介紹化學(xué)與生活的聯(lián)系及我國化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，將來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。