前言：中文期刊網精心挑選了學生的德育表現范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

學生的德育表現范文1

1、xx同學在校表現較好，能自覺遵守學校的各項規章制度。上課專心聽講，積極思考，學習成績良好。望今后能在勤奮學習之余多參加一結些有益的活動，使各方面素質都得到提高！

2、xx：老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興；當然也為你所取得的成績感到高興；但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退。希望你能再接再勵，爭取更好的成績。

3、XX:在校你很自覺，會守紀，關心集體，生活儉樸，作業也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續保持下去，爭取更大進步。

4、xx:對于學校的各種規章制度你都能自覺遵守，對學習也抓得很緊，受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學習之外，也要注意多參加一些對學習對自身發展有益的活動，要做到各方面全面發展。

5、該生在校關心同學，遵守班級紀律，積極參加各項有益活動，上課認真聽講，作業及時完成，學習目的性較明確，本學期學業成績有很大提高，望今后再接再勵爭取更好的成績。

6、該生在校上課認真聽課，作業獨立完成，尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力，學業成績較好，望今后再接再勵，爭取更好的成績。

7、xx同學學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業完成相當好，并能遵守各項規章制度，尊敬師長，關心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步！

8、xx：作為班長相對會累點，作為班主任我理解你也感謝你。你在德智體各個方面都做的很好，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的，但有時你會稍為脆弱，頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話：堅強點，你會做得更好！

9、XX,在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做！

10、xx：一學期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人；學習認真刻苦，努力進取……你的優點大家有目共睹。做是你作為班長，你對大家嚴格要求是對的，只是有一點在管理同學時一定要實事求是，還要注意自身言行，嚴開律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。

11、xx:你勤勞奮的學習態度，儉樸的生活作風，令老師很感動。我知道學習對于你是件樂事，相信只要你堅持下去，一定會有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動，相信你能成為品學兼優的好學生！

12、你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，是個品學兼優的學生。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。但你意志不夠堅強，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的不足，勤奮學習。

二、表現較好成績一般

1、誠實、文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面；但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習,多和她探討，你一定會有很大的收獲的。

2、該生聰慧、文靜、熱心助人。人有一定的主見，敢于發表自己的見解。有極強的自尊心和自信心，求知欲強，學習態度端正，專心聽講，作業認真完成，但成績還不大突出，還望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，爭創隹績！另外該生普通話較好曾在年段“五四”朗誦比賽中獲得一等腰三角形獎的好成績！

3、該生在校表現較好，學習認真、態度端正、積極性高，但成績不太理想，望以后要加倍努力。同時還要注意學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習多和他探討，你一定會有很大的收獲的。

4、該生在校表現較好，能遵守學校紀律，做到不遲到、曠課、上課基本上能專心聽講，作業也能及時完成，但成績一般，望能更刻苦，更努力，爭取更好成績。

5、該生在校與同學各睦相處，尊敬老師，愛護公物，上課認真聽講，作業及時完成，積極參加勞動和各項有益的文娛活動。學習成績一般望今后要加倍努力學習，爭取更好的成績。

6、該生在校較聽老師的話，團結同學，上課認真聽講，積極回答問題，自動舉手到黑板上進行練習，學業成績一般，望今后繼續努力爭取更好的成績。

7、XX：老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體；能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。

8、你上課認真聽講，作業及時完成，能堅持晚自修，勞動也積極肯干。老師給你總的評價是表現很好，但是學習成績稍不理想，近來稍有進步，但不太明顯，一定要注意學習的方法，不要讀死書，這樣才更大的進步！

9、xx同學誠實謙虛，待人真誠，熱愛班級，勞動積極，與同學友好相處；學習上勤奮刻苦，作業及時完成，但成績不很穩定，個別科目有所下滑，望合理安排時間，注意學習方法，才能不斷進步！

10、你是一個文靜、可愛的孩子。但在課堂上不敢大膽發言，作業每次都完成得很好，學習上比較認真、可惜成績不夠穩定。能認真做好值日工作，勞動認真負責。可你太文靜了，要多與同學溝通。望你繼續努力，老師關注著你的進步。

三、表現較好成績較差

1、XX：你尊敬師長又有很強的集體感，在參加學校組織的各項活動中為班級爭得了榮譽。但在學習上你對自己要求不夠嚴格，基礎不好，不是你成績差的主要原因，要提高成績關鍵在自己有沒有努力。老師希望在以后的日子里能夠看到一個品學兼優的你！

2、老師很喜歡你，你知道嗎?因為你熱愛班集體。雖然父母收入不多，但你能把自己的一點零用錢攢起來為孤兒捐款，你是一個助人為樂懂事的孩子。在學習上你還要下苦功，千萬不要辜負家長、老師的期望啊!

3、XX同學表現較好，作為班干部，能積極為班級做事，為班組爭光。學習認真，態度端正，但學習方法單一，成績尚不夠理想。望今后多注意學習方法，合理安排時間，以爭取更好的成績。

4、同學在校表現很好。能遵守學校的規章制度，能積極參加班里的各項集體活動。與同學之間關系密切，能經常幫助其他同學，因此而被同學們推選為付班長。但你身上也有不足的地方，那就是在學習上出現偏科現象，情況還比較嚴重。這種局面必須改變，這就要求你在以后的日子中要合理安排時間，努力學習，爭取更好成績。

5、該生在校表現較好，學習認真、態度端正、積極性高，但成績不太理想，望以后要加倍努力。同時還要注意學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習多和他探討，你一定會有很大的收獲的。

6、誠實、文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面；但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習,多和她探討，你一定會有很大的收獲的。

7、該同學比較穩重，學習積極性比較高、態度端正。能認真完成教師布置的任務。這次有的科目發揮不正常，不過沒有關系，成績不代表一切。希望假期時能認真總結，補缺補漏。

8、該生在校表現較好，尊敬老師，與同學相處融洽，能做到互幫互助；上課獨立思考，勤于回答問題，作業及時完成，學業成績較好。但語文科出現偏科望今后在語科上要多花時間，爭取把語文成績補上

9、該生上課尚能注意聽講，不過不能積極發言，有時思想難以集中，造成學習成績不夠理想。另加小學基礎不扎實，望能下一番苦功夫補上。

10、該生性格活潑開朗好動，積極參加體育。但學習不認真，上思想有進不大集中，偶爾還開玩笑，影響課堂秩序，也影響自己的學業成績，望能改正缺點爭取進步。

11、該生在校表現較好，能遵守學校紀律，做到不遲到、曠課、上課基本上能專心聽講，作業也能及時完成，但成績不夠理想，望能刻苦學習，爭取好成績。

學生的德育表現范文2

貴州職業技術學院貴州貴陽550023

摘要 近年來，高職教育在我國高等教育體系中所占的比重越來越大，職業教育正在成為國民終身教育的“必修課”，是未來高等教育發展不可缺少的重要組成部分。論文主要以煤礦類高職院校為例，總結了專業教師和學生在理論(實訓)教學過程中出現的相互矛盾表現，分析了“教和學”過程中相互矛盾產生的具體原因，有針對性地提出了一些建議解決措施。

關鍵詞 高職院校；教學矛盾；教師與學生

0 引言

“以服務為宗旨，以就業為導向”是職業教育的辦學方針。職業性和服務社會是高職院校的根本性質和使命[1]。真正要實現工學結合、校企合作、“教-學-做”一體化是很困難的，尤其在當前全國煤礦企業大都處于技改整合和停產整頓期間。在實際課堂理論教學和實訓教學過程中，會出現各種各樣的現實相互矛盾問題，這些都有待我們去探索和解決。

1 野教和學冶矛盾的表現

1.1 教師教育矛盾的表現淤煤礦類高職院校開設的實訓課程是個大難題，實訓設備多以模型為主，或是儀器單一形成不了一個完整的操作系統，大型煤礦設備更是進不了校園。于在講解一些煤礦事故案例時，各種災害的危害性，反而使得學生對煤礦感到恐懼，害怕學這個專業，有的甚至要求轉專業。盂在教學過程中教師總覺得自己對知識點的講解很到位，自我感覺良好，認為是學生理解能力差，學不懂也做不會。榆當“80 后”的教師遇到“90 后”的學生，他們對事物的認識和判斷，相互之間的意識形態不一樣。如個別教師因為與學生有小矛盾就故意挑學生的“刺”、師生戀、與學生“稱兄道弟”等現象。

1.2 學生學習矛盾的表現淤課堂上學生經常出現“睡神”、“低頭族”和“手機控”等現象，如學生隨時可在貼吧發個“說說”或“微博”來抱怨教師上課差，聽不懂，學不到專業知識。學生特別愛鉆“牛角尖”，個人利益意識太強。于實訓過程中，對于學習知識、技能的重要性和主動性不積極。同樣一個問題要反復詢問教師多次，理解能力較差。特別是對儀器的操作似懂非懂，有的學生也確實埋頭苦讀了，但就是效果不好。盂學生考試沒有過關，反而怪罪教師掛科。學生總是找各種理由曠課，甚至不參加考試，他們已經把考試過關與否看得很淡，不在乎這個問題，抱著“反正學校最后都會讓我們過關畢業的”這樣一種心態，特別任性。榆課堂上學生們不愛聽專業課，反而喜歡和教師討論一些時髦的話題，如談戀愛、明星八卦、畢業后工資待遇等。

1.3 學校管理體制矛盾的表現淤學校教務管理部門在進行教學檢查時，學生曠課或遲到，一般認為要么是輔導員沒有做好學生管理工作，要么是專業教師上課水平差，沒有吸引力。這樣就造成在考核專業教師與輔導員的工作時，他們之間就相互推諉。于針對高職學生這樣一個特殊群體，教學管理上既不能照搬本科教育，也不能模仿中職教育，對開放式管理、全封閉式管理和半軍事化管理，還缺乏合理的管理體制。

2 野教和學冶矛盾產生的原因

2.1 教師個體原因教師也許只是傳授了學生理論知識，但是并沒有傳授他們生存的技能。青年教師的教學業務水平和教學技巧確實不及老教師，對學生的指導還不夠耐心，對教師的職責不是很看重，普遍都認為高校教師是一個“兼職”工作，對“先育人、后教書”這個理念不夠重視。

2.2 學生個體原因高職院校學生整體素質和能力偏低，且“90 后”學生個性化太強、自立能力較差，思想相對孤立。對事物發展的理解不夠成熟，什么事情都無所謂，不計后果。如經常有學生在寢室突然生病不知怎么辦，同學鬧矛盾不知怎么處理，不愛學習愛拼“爹”等現象。

2.3 學校管理體制原因往往學校都是書記抓思政，主任抓教學，而且對輔導員作用的重視程度不夠高，雖然也讓專業教師兼職班主任職務，但實際還是各司其職。當代教育無論是小學初等教育、高中中等教育或是高校高等教育，在學生傳統德育、尊師重教、誠信友誼、為人處世等方面的教育力度還遠遠不夠。

2.4 社會、家庭教育原因家庭教育是孩子成長成才的第一教育，但是獨生子女們都被家長幾乎慣壞了，吃苦太少導致對生活的艱辛不知。當今社會高速信息化、言論自由化和個性張揚化，致使很多年輕人愛“潮流”、想“顯擺”、耍“闊氣”，這些不良的社會風氣早已經影響了他們的心靈。

3 野教和學冶矛盾的化解方法

淤高職教學改革是高職教育發展的必然趨勢，通過高職教學改革這種途徑，有利于推動高職教育的快速發展，為社會輸送更多優秀的技能型人才[2]。積極開展項目化教學，以學生能力本位的教學目標至上。于愛因斯坦對教師的修養提出三條基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知識淵博；三是術，即高超的教學藝術技巧[3]。教書是一門藝術，不僅是個人專業水平的問題，更重要的是看教師在課堂上“表演”的方式，讓學生觀眾在欣賞藝術的同時也能學到專業知識，這才是授業解惑者的上上策。盂專業老師著重做好“四備”，即備好課、備好教材、備好教法和備好學生，任何一項都缺一不可，必須做到“教師有備而教，學生學以致用”。榆專業教師要特別注重教學方法的改革和關注學生心理活動的變化，如手指口述法、項目任務驅動法、教學做“一體化”等教學方法，控制課堂節奏，活躍課堂氣氛，使課堂充滿精、氣、神。虞輔導員必須配合好專業教師共同管理好班級的教學活動，做好學生的思政教育工作，特別是傳統教育、身心健康、素質教育等方面。愚學校必須制定合理的教學管理制度和學生管理制度，多元化結合個性化。能讓教師充分發揮自身的教學智慧，不僅要組織評教，而且還要評學。輿正確的社會引導和良好的家庭教育，讓學生樹立正確的人生價值觀和社會價值觀，特別是要注重家庭第一教育，讓孩子從小就明禮。

4 結語

針對當代高職教育教學過程中出現的各種矛盾問題，必須要健全教育體制、完善學校管理制度、深化課程改革、提高教師業務水平、加強學生價值觀教育、改善師生關系等。但是，任何一次改革創新的轉變，都必須緊跟社會的發展和企業對人才需求的變化來推動實施，培養出優秀的學生。

參考文獻

[1]王曉華.基于“校企共同體”的高職教育服務社會能力探析[J].中國職業技術教育，2012（3）:16-21.

[2]曲愛玲，馬長路，劉紅梅.高職教學改革現狀及發展趨勢分析[J].教育教學論壇，2014（2）:55-56.

學生的德育表現范文3

（一）促使表演者克服怯場心理

表演者在進行聲樂表演的時候，均存在非常激烈的心理活動，使其形成一定程度的緊張心理，如果不能有效控制緊張心理，那么將會影響到演唱效果。這種緊張心理能夠利用表現欲來加以調節，使表演者提高自信，控制好內部情緒的負面干擾。經過調節表演者的自信，可以使其集中注意力，排除所有的干擾，而將精力放在表演上。

（二）有助于表演者充分感受音樂內涵，塑造良好的舞臺形象

表演者能夠利用自己的表現欲望來感受所演奏作品及角色的特點，進而能夠準確把握其內涵。使自己能夠對作品的審美情感形成共鳴，能夠充分刻畫作品形象。使表演者深入了解作品的理念，這樣形成的情感才可以和廣大聽眾的內心體驗進行有機結合，使自己能夠塑造成良好的舞臺形象。

（三）有助于聲樂教學的順利開展

聲樂教學過程中離不開高素質的教師，還需要能吃苦、有天賦的學生，需要表演者具備良好的生理條件，并且應當保護其嗓音，避免長期練習一個內容。而表現欲望則可以使學生充分投入到所表演的音樂之中，使該過程變得更加流暢、自然。使學生很快掌握音樂的創作目的，掌握其內涵，使自己的情感與作品產生共鳴，推動學生的二度創作過程。

二、如何培養表現欲望

（一）優化審美客體

第一，教學過程中教師的態度必須充滿激情。教學過程中，必須對學生的審美能力進行培訓。教師是學生學習聲樂的向導，因此，教師應當與作品產生共鳴，積極投入，以調動自己的表現欲，從而能夠調動學生的積極性。培養他們對音樂的意向，使他們能夠信服作品的主旨。前者表現欲產生應當早于后者，同時應當確保后者的表現欲處于可控范圍之中，以不斷提高后者的表演水平。第二，利用教材提升學生的審美價值。教材中音樂均非常優秀，要是學生不能充分理解教材中的作品，則無法獲得第一手的美感，因此，必須使他們提高教材在自己心中的地位，教師應當對學生講解作品的創作背景，反映的內涵，使他們深入理解作品內涵，以充分調動他們的表現欲。第三，合理利用多媒體手段開展聲樂教學。聲樂教學中的審美體驗是比較抽象的，是很難輕易把握的，而信息時代中，各種新媒介為教學提供了良好的表現手段，通過多媒體教學，能夠在很大程度上拓寬課堂教學，明顯提高師生的表現欲望。通過應用多媒體技術手段，有助于學生融入到作品及角色之中，提高他們的舞臺適應力，使他們的緊張心理得以克服，養成良好的表現欲望，最終能夠使教學質量不斷提高。

（二）提升審美主體的素質

首先，提升受教育對象的音樂素質。一是引導學生積極學習基本知識。學生必須先掌握基本知識，這樣才可以有效傳承聲樂的真諦。理論學習可以使學生充分控制自己的表現欲，一方面可以為學生訓練與表演提供指導，另一方面還可以對學生的狀態進行引導，提高表演效果;二是應當加大力度培訓專業技術。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”這句話充分體現出平時訓練的作用，任何音樂家均經過長時間不間斷的訓練才得以成功。其次，提高受教育對象的心理素質。心理素質是一個人充分發揮自己的表現欲望的前提條件，要是沒有良好的心理素質，那么在表演過程中非常緊張，進而會影響到表演效果。應當在平時逐漸提高學生的自信，切實強化他們的技術訓練，使他們具有良好的基礎。還應使他們養成堅韌的意志與堅強的性格，能夠集中精力參與到藝術之中。使他們將唱歌當做自己最大的需求，養成良好的價值觀念，形成良好的動機。同時，還應使他們對聲樂產生濃厚的興趣，使他們保持飽滿的熱情。

（三）營造良好的教學氛圍

首先，創設良好的課堂教學氛圍。課堂使教師開展聲樂教學的主陣地，提升課堂教學實效性能夠充分調動學生的積極性，學生的心理非常敏感，因此，教師必須能夠順利解決教學過程中存在的各種心理問題。其次，應當多為學生提供實踐表演的舞臺和機會。培養學生的表現欲望并非僅僅停留在課堂教學中，應當多為學生提供實踐鍛煉機會，通過讓他們到社會中表演，使他們養成良好的審美能力與表現力，使他們的表現欲望不斷提高。

學生的德育表現范文4

論文摘要：大學生的心理障礙主要是由學習環境、人際關系、生活學習中的挫折、生長發育中的性心理問題、擇業等問題而引起的，面對這些問題，我們要通過建立大學生心理檔案這一環節來及時發現大學生中存在的心理健康問題。并采取有針對性的措施及時予以解決。

大學時期是人生發展的重要時期。在大學這塊沃土上，人們已經習慣了歲月如歌、青春如畫，它是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。而大學生的心理素質健康與否又直接關系到祖國的未來。在多年高考的重壓之下苦熬出來的學生跨進了大學的門檻后，卸下了沉重的包袱，面對新的生活方式，新的學習特點，思想上極易產生輕松情緒。再加上進人大學后又沒有確定明確的奮斗目標，造成了一些大學生無所事事、精神姜靡、學習上沒有動力等不良傾向。

“磨刀不誤砍柴功”，首先，我們先談一下大學生的心理障礙。據調查表明，大學生心理障礙表現在以下幾個方面:

1.難以適應新的學習環境。從高中到大學是一個很大的跨越，在中學時時刻刻有老師的指導與監督，而在大學環境十分寬松，一切都靠自己自覺。高中與大學的學習方式、生活方式完全不同，這就導致一些新生進人大學的門檻后不知自己該干些什么，學些什么，于是心里覺得空虛、無助。

2.自我認知失調。在高中時，許多人是學習的尖子，老師的寵兒。尤其是考上了大學，家長自豪、老師夸獎、親朋贊揚、同學羨慕，自己十分有優越感。但一進大學后，發現人才薈萃，高手如林，于是便失去了原來學習尖子的地位，自尊心受到嚴重的掛傷，從而導致一些大學生自卑，自信心下降，缺乏進取心。

3.人際關系的障礙。大學就像是一個小社會，里面形形的人都有。有的人因生性內向很難敞開心扉，自我封閉，不愿融人集體中。現在的大學生很多都是獨生子女，他們從小嬌生慣養，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，一切都是以自己為中心，這樣難免就會在人際交往中出現麻煩。還有一些人是因得不到別人的理解而感到失落惆悵。長此以往，他們的內心充滿矛盾、焦慮、抑郁，感到孤獨，缺乏一定的信任感和安全感。

4.生活學習上的挫折。由于大多數學生是在家長和教師的呵護下一帆風順地成長起來的，很少遭受到嚴重的挫折，更缺乏獨立承受挫折的心理能力，因而遭到挫折時就束手無策了。諸如碰到了父母離異或過世，考試沒考好，受到不公正的對待等情況，這都給人以很大打擊。在高校中有一些貧困生，他們出生貧寒，于是思想上極度自卑，不愿提起自己的身世，不愿接近其他人，不愿參加集體活動，不敢與別人攀比，這類學生往往十分敏感，也很容易產生因達不到目的而產生的報復心理。例如云南大學馬加爵殺死自己的室友這就是一個典型的例子。還有一些大學生在感情上受到挫折，于是一味不振，甚至選擇了自殺。

5，生長發育中的性心理障礙。大學生處于青春期，性機能已充分發育，性意識也十分強烈，但是法律規范又讓他們理智地克制自己的情感需求，這就使他們產生了需求得不到滿足的矛盾，因而一些人產生煩惱，焦慮的情緒，更有甚者，他們會因一時沖動而“一失足成千古恨”。

6.擇業的困難。大四的學生面臨著人生的一重大抉擇—就業。由于高校的擴招，大學教育越來越普及，社會競爭也越來越激烈，“工作分配制”、“鐵飯碗”早已是很久遠的事情，許多大學生畢業就意味著失業。為工作無著落而心急如焚，在工作與考研之間抉擇，這讓大學生們背負著沉重的壓力，不免讓他們產生不良、不滿的情緒。

據調查，近年來，在高校中屢屢出現大學生所做的一些不良行為。河北某高校一女生從12層的高樓上跳下，她在遺書中寫到，家里本來就貧困不堪，剛剛又遭遇極大變故，自己不能擔負起振興家庭的責任，所以只有以死來求解脫。另一位已順利與用人單位簽下合約的畢業生，僅僅因為“單相思”，在吃安眠藥自殺未遂的情況下，再次在家里偷偷喝下了農藥，絕然走上了不歸路。蘭州鐵路運輸技工學校的新生李得懷，剛人學三天，因拒絕高年級學生的“例行搜身”，竟被學生會干部組織學生毆打致死。還有“馬加爵事件”、“清華大學博士生劉海洋硫酸潑熊事件”、“砷中毒事件”等，這些都出自大學生—天之驕子之手，著實讓人感嘆和心寒。這些事例值得我們引起高度的重視與深深地思考。

“窺一斑而略知全豹”，從這些活生生的例子中足可以看出我國大學生心理健康問題已經到了相當嚴重的程度，必須引起足夠重視。因此，必須開展對大學生的心理健康教育活動。在形式多樣的心理健康教育工作中，建立大學生心理檔案是不可忽視的一項重要環節。

大學生心理檔案是學校開展心理健康教育而建立起來的檔案材料，主要包括個體學習與生活的部分背景材料，心理發展變化特點簡介，心理咨詢記錄，心理檢驗結果等。建立并充分利用大學生心理檔案，對全面客觀了解學生的心理健康狀況，有的放矢地開展扎實有效的心理健康教育工作，加快大學生個體與整體心理素質的切實提高，具有十分重要的作用。在建立大學生心理檔案過程中，應注意好以下幾個方面內容。

一、明確大學生心理檔案的收集范圍

任何檔案在收集過程中都有其明確的收集范圍，大學生心理檔案也不例外。首先要收集的是大學生的最基本情況如姓名、性別、出生年月、專業、年級、宿舍號及聯系方式、身體健康狀況。其次是學生的家庭情況，如家庭成員結構，父母的職業，受教育程度，經濟水平，對父母教育方式和家庭氣氛的概要評價，本人在家庭中的地位和作用等。最重要的是要收集大學生的心理測驗情況，主要包括如下內容:1.人格測驗如個性偏好測驗，實質測驗等;2.能力測驗;3.情緒評論;4.職業咨詢測驗等。同時要收集的還有大學生的綜合印象，有無興趣特長，同情心強弱，生活變故，負面情緒表現，心理創傷史，失眠情況，輕生意念，自我對身心健康狀況的評價，以往接受咨詢或治療史，需要咨詢的問題，心理咨詢記錄，咨詢時間，主訴內容，觀察印象，交流情況，心理問題的性質，疏導措施及效果評價，反饋信息，接待人員等，其他情況如日記、書信等等。

二、明確管理機構

建立大學生心理檔案，必須明確管理機構和專人負責，大學生心理檔案通常應由學校的心理教育機構負責建立。為了保證學生心理檔案的客觀性，全面性和科學性，還必須落實人員來做好這一工作。缺乏相應機構和專業人員，即使建立學生心理檔案，也很容易流于形式，失去利用價值。

三、建立心理檔案管理條例

大學生的心理檔案與一般的檔案相比，具有嚴格的保密性，除經本人同意和特殊情況外，他人不得隨意翻閱。為了做到嚴格規范，管理有序，負責建立學生心理檔案的機構必須制定心理檔案管理條例，對心理檔案的管理機構的分工、收集、整理、供閱、保管都要有明確的規定，并落實責任措施。

四、建立科學的分類體系

隨著大學生心理檔案的逐步建立，其數量必定會十分浩繁，因此，為了以后查詢利用方便，必須建立科學的分類體系。首先可以借鑒已有的檔案工作分類體系，可以將其按年度一姓名(性別)一院(系、所)一專業來進行分類。將所有收集起來的學生心理檔案分門別類進行排列，并同時編排出目錄，可以以姓氏筆畫，也可以以所在單位、年級為標準編排。隨著科學技術發展，尤其是計算機的普及應用，檔案存儲的數字化成為發展趨勢，因此，建立大學生心理檔案，應積極引進現代化管理手段，充分運用測驗，統計分析及管理軟件，處理和建立好學生的心理檔案材料，以更方便迅捷地利用學生心理檔案的相關資料，提高工作效率。

五、加大對大學生心理檔案的研究利用力度

建立大學生心理檔案的最大目的是為更好地開展心理教育服務，更好地為學校培養高素質的創新人才服務，所以建立大學生心理檔案的關鍵任務是如何加大對這些檔案資源的利用力度。

要加強對所收集的大學生檔案的調查與分析，從中找出影響大學生心理健康的各種不利因素。對發現心理健康問題的大學生，應去專科醫院找專聘心理醫師定時進行心理干預，必要時結合藥物治療，將問題消滅在萌芽狀態。其次是要對利用的效果進行及時對比分析，為以后解決類似學生心理健康問題留下寶貴經驗，對已取得的經驗予以及時推廣。

同時要不斷在實踐中完善大學生心理檔案的建設體系，使大學生心理檔案收集內容越來越豐富，體系越來越科學，使之成為解決大學生心理健康問題的寶庫。

學生的德育表現范文5

【關鍵詞】 超聲； 子宮肌瘤； 診斷

子宮肌瘤為婦科最常見的良性腫瘤，也是人體最常見的腫瘤。多見于30～50歲婦女，以40～50歲最多見，20歲以下少見。主要由平滑肌細胞增生而成，其間有少量纖維結締組織［1］。超聲診斷子宮肌瘤準確性已毋庸置疑，但在子宮肌瘤合并其他疾患時，聲像圖變異較大，需仔細鑒別，為治療手術方案提供更可靠的依據，現將筆者所在醫院2008年7月～2010年7月，經彩超診斷并手術治療有病理結構的病歷資料做回顧性分析，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 所有患者均經手術和病理證實。子宮肌瘤59例，患者年齡30～56歲，平均42.4歲，其中＜30歲11例，31～40歲21例，41～50歲18例，＞50歲9例；肌瘤大小3.3～16.8 mm。

1.2 方法 超聲檢查所用儀器為LOGIC-5彩色超聲診斷儀，3.5 MHz凸陣探頭。囑患者適度充盈膀胱，于仰臥位經腹壁作盆腔多方位掃查，仔細觀察子宮的大小、形態、肌壁間回聲、有無包塊、包塊位置及邊界、內膜線是否移位，并運用CDFI檢測包塊周圍及內部血流情況。依據手術后病理結果與超聲檢查結果作比較。

2 結果

本院超聲診斷子宮肌瘤患者75例，經手術病理證實子宮肌瘤59例，子宮腺肌病8例，子宮肌瘤合并子宮腺肌病8例。59例子宮肌瘤中，肌壁間肌瘤41例，漿膜下肌瘤8例，黏膜下肌瘤10例。

3 討論

子宮肌瘤多為多源性平滑肌腫瘤，一般生長較緩慢，因肌瘤由平滑肌纖維相互交叉組成，其間摻有纖維結締組織，而表現為較高的回聲衰減。子宮肌瘤周圍的子宮肌層受壓而形成假包膜，故子宮肌瘤周圍可見假包膜所形成的低回聲暈圈，邊界清晰。由于子宮肌瘤為富血供瘤體，故子宮肌瘤周邊可見清晰環狀或半環狀的血流信號，并且部分血流信號呈樹枝狀進入瘤體內部［2］。

彩色多普勒超聲檢查對子宮肌瘤的診斷價值已非常肯定。雖然子宮肌瘤的診斷比較容易，但還要與子宮腺肌病，子宮肥大癥等疾病相鑒別。子宮腺肌病是子宮內膜腺體向肌層內異體生長所致，常彌漫于整個子宮肌層，子宮呈均勻性增大，子宮內膜線無偏移或稍偏移，若局限性分布者，多以子宮后壁多見［3］。如子宮呈均勻性增大，內回聲不均勻，局部有結節狀凸起，結節邊界欠清楚，此種情況即為子宮腺肌瘤。在超聲圖像上子宮肌瘤與子宮腺肌瘤兩者很難鑒別，最好的方法是結合臨床，子宮腺肌病患者大多有漸進性痛經史，常伴有卵巢子宮內膜異位囊腫，而子宮肌瘤則以月經量多，經期延長，下腹部腫塊為主要臨床表現。子宮肥大癥患者常有多產史，子宮為均勻性增大，因而在超聲圖像上常表現為子宮切面形態正常，子宮均勻性增大，邊緣輪廓清晰，無表面凸起，宮腔無變形，子宮切面內無結節狀低回聲或高回聲。

子宮平滑肌肉瘤超聲圖象與子宮肌瘤囊性變相似［4］，故難以單純根據聲像圖表現作出診斷，可根據彩色多普勒表現進行鑒別，子宮平滑肌肉瘤血液供應較豐富，但需結合臨床進行分析。囊性變范圍較大的子宮肌瘤與囊腫不易區別，應注意仔細探查腫塊與子宮的關系，以便確定腫塊的來源。宮肌腺病，聲像圖主要為子宮增大，肌壁內回聲不均，可見多個不規則無回聲區。與子宮肌瘤難以區分，結合臨床可進行鑒別。

超聲對子宮肌瘤的診斷符合率高達90%以上［5］，子宮肌瘤若非必要盡可能不作子宮切除術，尤其絕經后隨著雌激素水平的下降，可逐漸萎縮，即使是育齡婦女較小的肌瘤病灶（＜2.0 cm），相當一部分也可自行消滅或經保守治療后病灶消失，對此類非手術治療的患者可作超聲動態觀察［6］。對有手術適應證患者要尊重其意愿及時手術治療。所以，子宮肌瘤的超聲圖像變化對臨床正確選擇治療方案有重要的臨床意義。

綜上所述，彩色多普勒超聲診斷子宮肌瘤為臨床提供有力的診斷依據，其操作簡便，無損傷，無痛苦，能快速得出結果，準確率高，是臨床首選且必要的檢查手段。

參 考 文 獻

［1］ 樂杰.婦產科學.第六版.北京：人民衛生出版社：2005.

［2］ 盧立芹.特殊類型子宮肌瘤21例超聲診斷分析.實用醫學雜志，2004，11（12）：2621-2622.

［3］ 汪晨霞.子宮肌瘤變性65例分析.蚌埠醫學院學報，2005，30（4）：332-333.

［4］ 胡獻金.經陰道彩色多普勒在子宮肌瘤變性診斷中的價值.中國醫學影像雜志，2001，17（7）：678-679.

［5］ 周永昌，郭萬學.超聲醫學.第4版.北京：科學技術文獻出版社，2O04：1274-1276.

學生的德育表現范文6

1．課堂自我控制能力極差。上課注意力不集中，不認真聽課，喜歡做與課堂無關的事。

2．不尊敬英語老師。上課時，我行我素，沒把老師放在眼里，對老師的教育無動于衷，跟老師賭氣，甚至怨恨老師，與老師對著干。

3．怕苦、怕難，不愿意獨立思考問題，作業不認真，相互抄襲，不及時完成作業甚至不交作業。

4．學習動機的缺失。學習沒目標，行為無準繩，心理不健康，品行不端正，學習無毅力，行為惰性強，在校混日子，回家熬日落，更有甚者逛逛網吧等。由于學生的厭學導致他們無心學英語，及格率低下，學生英語成績普遍很差。

以上這些也成了教學一線英語老師最為頭疼的一件事。教師不是沒有把握教材，也不是不愿意花力氣想辦法去教學，而是一種無奈，是對學生對厭學英語感到的一種無奈。那到底是什么原因，讓學生走上厭學英語的不歸之路呢？我認為這種結果的造成可歸納為主客觀兩大方面的原因：

一、主觀上即學生自身的主觀因素的影響

從造成信息時代中學生厭學情緒產生的主觀因素方面來分析，主要是學生個人缺乏學習的內在動機，學習英語的習慣差，英語基礎不好，心理負擔過重等。

1．缺乏學習的內在動力

理想是一個人奮斗的動力，但有些中學生對自己的前途迷惘不清，沒有遠大的理想，目標不明確。他們到學校或是迫于父母的壓力，或只是尋找玩伴，把學校當作避難所、游樂場，而非求學的地方。這類學生缺乏學習的內在動力，對任何一個科目都毫無興趣。

2．學習英語的習慣差

英語教師上課講授知識時最重要的是教給學生學英語的方法和知識的運用技能。學生卻忽視了這一點，由于部分學生從小學進入初中后，仍像小學生那樣存在較強的依賴心理，沒有掌握學習的主動權，表現在學習無計劃，不會把握時間的分配，他們會花許多時間看電視、閑聊和玩耍，卻不會用適當的時間進行英語的學習，長此以往，形成惡性循環，成績必然下降，導致厭學。

3．學生英語基礎不好

不少學生，往往是朗讀張不了口，寫作動不了手，聽力課皺眉頭，學習語言“聽、說、讀、寫”一樣也沒掌握。有些學生甚至于26個英文字母也寫不全，讀不準。對一些基礎知識也不知道，對現在所學的課程聽不懂，學習成績不理想，就認為學習英語不能給自己帶來喜悅，反而使自己“丟人現眼”，自信心受到嚴重打擊，從而產生厭學情緒。

4．心理負擔過重，造成厭學心理

有些學生擔心上課的表現不佳會得到老師和同學的否定評價，有些懂事的學生則因為父母對他們過分的關心和照顧而產生一種心理上的無形壓力，從而產生逆反心理，進而厭學。

二、客觀上的影響主要有

（一）學校的影響

1．現行教育制度的影響。在分數決定學生的命運的壓力下，社會和家長將壓力是給學校，學校施壓給老師，而教師將負荷壓給學生，為了取得良好的學習效果，老師不得不想盡辦法來提高學生的分數，他們傾向于多講練習、語法，做題的方法和技巧，反復不斷的練習考試，致使學生壓力過大，精神長期高度緊張，結果產生厭學心理。

2．教學方式和教學管理方法，教學評價制度的影響。在教育方式和管理方面，一般都是嚴多寬少，缺乏情感教育與心理溝通，缺少豐富多彩的第二課堂活動，長期緊張的學習生活，加上一次考試定乾坤，許多學生就會為此產生厭倦心理。

3．教師方面的原因。目前，許多英語教師超工作量，一星期上十幾節課，還有早晚自習，教師忙于應付上課、備課、輔導和批改作業，很少能擠出時間用于鉆研教材教法，教學方法呆板，單調，大多采用滿堂灌，題海戰術，嚴厲懲罰等落后的教學方法阻礙了師生情感的交流，壓抑了學生的求知欲和好奇心，時間長了，學生就產生了厭學心理。

（二）家庭因素的影響

1．家長自身思想觀念落后。有些中學生的家長對孩子學習外語的重要性認識有較多不足，他們總認為學英語無用，也不想出國。學生之間就流傳這樣一句話：我是中國人，為何學外文，不會ABC，照樣掙大錢。由于家長目光短淺、思想落后，導致學生更厭學英語。

2．對子女的期望不當。父母對子女的期望不當也會導致學生厭學。父母對子女的期望是指對子女學業成績、就職前途的主觀期待。大多數厭學學生的家長并不是一開始就對子女學業抱著低期望的，他們起初對子女也抱有較高期望，但缺乏積極有效的教養行為，以后隨著子女經常性的考試失敗，他們逐漸降低了期望水平，教養行為也進一步消極，從而導致了他們對子女過高的期望與學生現實的學習水平相矛盾。家長一方面抱著不切實際的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，這同樣會造成學生學習困難，進而厭學。

3．部分家庭造就的“留守兒童”群體。相當一部分 “留守兒童”，在家里無人管，缺乏關愛，處事以自我為中心，紀律觀念，集體觀念淡薄，來校不聽講，導致英語學習成績差。

4．父母不良的行為習慣。父母是孩子最好的老師，一些家長生活作風上的不檢點或家庭的破裂，也會使孩子在心靈上留下難以愈合的創傷，從而導致厭學。有的父母無所事事，無所追求，也影響子女得過且過，做一天和尚撞一天鐘，進而導致厭學。

（三）社會因素的影響

中學生時代是可塑性最大的時期，他們分辨是非能力水平還不夠高，生理心理發展尚未成熟，思維方式極容易受不良的社會風氣和社會文化的影響。如社會上的讀書無用論思想，會使學生無心學習，而一心想棄學賺錢。又如近年來一些內容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書等在社會上的傳播，對涉世不深、好奇心重并處于青春期的中學生來說也會產生消極影響，一些學生因此無心學習或染上不良習氣，若交上不三不四有流氓習氣的朋友，甚至會走上犯罪的道路。

（四）科學技術因素的影響