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叛逆孩子教育范文1

1、首先你們要有積極向上的相關活動，如做爸爸的最好每天有業余時間時也要看書或看報；

2、當媽媽在爸爸不在場的情形下，講講有關偉人的學習故事，如列寧在流放時還能艱苦讀書；

3、如果孩子愛好上網，那你們可以適當也上網，利用騰訊網注冊號碼，當然，有關資料要填寫與你孩子相仿的年齡及相同的愛好，如也玩有關你孩子已玩的游戲等。目的是了解孩子的動態，必要時學會與孩子做朋友，讓引導教育起效；

4、應該鼓勵孩子看中外名著，也允許孩子看他喜歡的小說，最好引導他看科技方面的科幻小說等。

（來源：文章屋網 ）

叛逆孩子教育范文2

“即使放暑假成天在家，兒子跟我之間每天的交流時間也不到半個小時!”“女兒每天除了上輔導班就是自己上網跟同學聊天、打電話，根本不理睬父母，說多了還賺煩!”顯然，許多父母都非常希望和孩子利用假期時間交流溝通。了解孩子的真實想法，但面對孩子時，卻突然不知道如何表達才合適，于是總覺得是孩子不懂事。

其實，孩子的這些表現，就是心理學上常說的青春明“叛逆心理”，是孩子成長過程中的一種正常心理狀態，在14至18歲的孩子中表現得尤其明顯。這個時期的孩子對家長和其他教育工作者心存對抗。他們內心也明白按照大人的意愿做事的合理性，但他們卻有意違抗父母的意志，你叫他這樣，他偏不這樣，非要鬧“獨立”，常表現為任性，只在乎和父母對抗時的，看見父母、老師生氣傷心，自己反倒高興。其實孩子的叛逆，很大程度上是青春期這一特殊的年齡階段所帶來的必然“果實”，作為家長，如果能看清問題的實質，就不必覺得如狼似虎般可怕，而要試著去了解這個時期孩子的特點、心態，與孩子共同面對青春期。

教育處在青春叛逆期的孩子是件很棘手的事，打罵不行，因為打罵只能增加孩子的對抗情緒和叛逆心理；說教又被孩子當成“耳旁風”；放任不管更是不行，因為孩子那并不成熟的個性和主見，如果不加約束的話，難保他們不會出現行為偏差甚至滑向歧途。

“家有‘逆子’怎么辦”成了困擾父母的難題。當我們發現許多傳統的教育方式已不能見效，不妨換一種心態，換一種方法，那就是肯定、接受孩子的叛逆。

正確認識和接受孩子的叛逆作為家長，要盡早了解孩子出現的生理和心理上的變化，認識到他們出現的這些變化不是什么大問題，坦然地去接受這種變化，尊重孩子的心理發展規律，改進自己對孩子的教育方式，學會站在孩子的角度和立場上和他們傾心交談。

恰當處理孩子的叛逆心理。要找出他們產生叛逆心理的原因，如果是父母教育方法問題，應注意改進教育方法。對孩子的叛逆心理可采取冷處理，例如對他們的叛逆行為不予理睬，即使哭鬧也不理睬，等事情過后再教育、誘導，不要火上加油，把事情弄得更糟。有時父母采取不理不睬的態度，反而會使孩子進行自我反思。

發現孩子言行中的閃光點。因為逆反心理在思維形式上與求異思維有相似點，例如孩子好奇、好問、愛動腦筋，有獨立思考的積極傾向，父母要尊重和理解，不要孩子一有逆反心理就全盤否定，要抓住時機適當表揚、肯定。

與孩子共同成長。父母要和孩子建立一種平等民主的關系，試著成為孩子的“伙伴”。因為叛逆期的孩子需要理解，他們喜歡在同伴那里尋找理解和共鳴。父母要放下專制的面孔，與孩子建立一種“伙伴關系”，當孩子把父母視為“一條戰線”的“哥們兒”時，在接受教育引導時的逆反心理會輕得多。

改變居高臨下的教子姿態。兩代人之存在沖突與代溝，父母要負很大責任。如果父母思維守舊，知識落伍，卻在孩子面前擺出一副“我走過的橋比你走過的路還多”的“導師架子”，與孩子的對話肯定會激化孩子的對抗心理。

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1　家庭教育和學校教育的誤區。眼下我們的小學生的家長們和部分教師們“應試教育”的思想及其教育方法，使學生的素質發展走向片面或畸形，他們只注重片面的知識傳授、機械的技能訓練等活動，而這些活動均是以“應試”為目的，這不僅違背了孩子的意愿，更是以犧牲孩子的感知社會性的健康發展為代價的，所謂的“應試教育”里沒有孩子心理教育的內容。

2　家庭環境的影響。父母離異、家庭不和、缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內心世界叛逆起來。據統計數字表明，目前的離婚率將近22％，父母把子女當作“皮球”任意踢來踢去；家庭不和睦，父母關系緊張，“大吵三六九，小吵天天有”。這樣的家庭環境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產生壓抑、煩躁、自卑、冷漠、叛逆等變態心理，其中叛逆現象尤為嚴重。

3　身心成長的失衡。由于小學生正處于成長過渡期，特別是六年級的學生，他們雖然閱歷淺，知識和經驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人，但其獨立意識和自我意識特強。就拿我們這屆馬上畢業的孩子們來說，他們迫切希望擺脫家長和老師的監護，反對我們把他們當成小孩子，在校園里表現出來的就是哪個老師的話他都不愿意聽，班主任也不例外。這種生理發育與心理發展的不平衡使我們的學生出現許多困惑和不安，進而產生叛逆心理。

4　社會環境的影響。學校教育展示給學生的是正面教育，而當今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育內容與復雜的社會生活之間形成強烈反差，致使學生陷入無以參照、無以歸附的境地。我們有許多學生喜好攀比，穿名牌、吃洋餐等一系列自認為時尚的活動他都愿意參加，當他們的意愿未達成時，他們立馬會變得消極、叛逆起來。

二、應對小學生心理叛逆現象的主要對策

俗話說：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復雜，處理起來較為棘手，但是并非與生俱來，更不是不可救治的。關鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實踐中，我認為消除學生叛逆現象可采取以下方法．

1　溝通與交流。作為一名教師我們首先培養學生自己的社會適應能力，要求他在廣闊的社會中，正確認識到自身成長的過渡期，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人。在平日的教學中我們要教育學生正確認識自我，把拯救自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進行溝通，增加信任度，也就多了一份理解。通過真心的溝通與交流來消除學生的逆反心理。

2　相互理解，共建和諧、平等關系。從這個觀點出發就要求我們的學生從積極的意義上去理解大人，讓學生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。同時要求家長和教師也要多注意孩子的心理需求，及時了解我們的孩子在想什么，做什么，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關系。我們的學生要是抱著寬容的態度去理解這些事情，也就不會逆反了。

3　開展個別心理輔導。心理輔導是指根據小學生心理發展特點與規律，由教育者設計和組織。以活動為基本方式，引發小學生的主觀體驗和感受，從而對小學生的心理狀況產生積極的影響，達到形成和改善小學生心理的一種方法。對于消除學生心理叛逆現象我們也可以采取“個別心理輔導”方式進行。如教會一些叛逆學生和同伴、老師交往時的基本的交往原則，培養他們尊重、合作、幫助他人等良好交往品質；有初步的真、善、美的感受能力，并能始終看到別人的優點的良好心態；最重要的還有一點，一定要想方設法讓他們有感受成功的機會。有了良好的心態、生活習慣以及健康的心理與性格，我們還害怕“叛逆”這個詞嗎?

叛逆孩子教育范文4

孩子在逐漸成長的過程中，自我認知、自我判斷、自我評價能力初步形成，自我意識強烈，主觀能動性又很強，看待問題的角度、方式也變得不同，對于大人的要求和安排不會一味服從，喜歡“獨立”，這時免不了會出現叛逆的行為。孩子處于逆反時期時大人如加以正確引導，將使孩子一生受益，但如果處理不好，將會影響孩子的心理發育和成長行為?？梢姡敽⒆赢a生叛逆行為時，作為家長和老師應該采用怎樣的教導方式，運用怎樣的藝術手段來化解孩子的叛逆情緒是十分關鍵的。 

一、造成幼兒叛逆的原因 

（一）過度寵愛、放縱 

隨著社會環境的逐步改善、生活水平的逐步提高，現在大多數家庭里只有一個或是兩個孩子，有些父母也會把孩子交給老人幫忙照看，有的家長對孩子溺愛、嬌慣、放任、遷就等錯誤的教育方式，難免會造成孩子固執任性、膽大妄為的行為。 

（二） 不尊重孩子 

有些大人有時性子比較急躁、脾氣比較火爆，孩子犯了錯誤不問其原因也不了解情況，總是隨意在外人面前說孩子的短處，貶低孩子，甚至訓斥、打罵，很少考慮孩子的自尊心，這樣孩子就會越來越不聽話，遇事也會變得唯唯諾諾，膽小害怕。 

（三）大人反復嘮叨 

很多大人在教育孩子的時候，總是擔心孩子會理解不了、記不住，總會反反復復地說。然而如果孩子長期處于這種沒完沒了的說教當中，就會產生抵觸情緒，產生叛逆心理，即使明知道父母說得有理，他們也不樂意聽。 

二、矯正幼兒叛逆行為的方法 

（一）理解孩子，尊重孩子 

把他們當作一個開始有獨立意識的小伙伴，有事情互相商量，征詢孩子的意見，對于孩子合理的要求，我們可以盡量滿足。如果孩子的要求不合理，可以考慮冷處理的方式，用孩子感興趣的其他事物來分散他的注意力。即使孩子犯了錯誤，也要冷靜處理，先問問原因，了解情況后一起想解決問題的辦法，平等相待、循循善誘、多鼓勵、少批評。切忌把幼兒的短處跟別人的長處相比較，這樣會挫傷幼兒的自尊心、自信心。 

（二） 標準統一，共同監督 

首先大人一定要育方法，共同督促孩子。大人一定要把自己的情緒控制住，不能以任性對任性，要語氣溫和地教育孩子，和他講道理，要耐心傾聽孩子的想法，了解孩子的意圖。如果孩子犯錯誤了，我們要讓孩子從他的角度自己說說事情的經過，問問他有什么感覺，孩子冷靜下來后，問問他想怎么做，可以和孩子一起想各種辦法，讓孩子自己說每個辦法的后果，孩子一定會選擇對自己最有利的辦法，再問問他想怎么做，結果是怎樣的，哪樣做更好，下次如果再發生會怎么做。這樣處理的話，孩子不僅慢慢地會有自己解決問題的能力，而且會覺得大人說的有道理，自然不會叛逆了。 

（三）發現閃光點，表揚鼓勵 

叛逆孩子教育范文5

初中生剛剛進入青春期，作為未成年人，他們面對緊張的學業，升學的壓力和更為復雜的人際關系，逆反心理比以往有比較突出的表現。青春期是一個過渡的時期，既屬于兒童，也屬于成人，身體發育和思維能力幾乎和成年人一樣，但在經濟和情感上還需依賴父母，同時又渴望獨立。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨立，他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴、太嗦，對家長和老師的教育容易產生逆反心理。其實，逆反心理是剛剛進入青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現。青少年的叛逆行為，也是他們尋找自我的一種方式。家長和老師的任務就是去理解他們行為背后渴望被尊重的心理，幫助青春期的孩子“找到自己”。

孩子每天在家庭中的時間很長，約占其全部生活時間的三分之二，父母對子女的行為起著潛移默化的作用。家長們要多留心觀察孩子的情緒和行為變化，做到心中有數，不要以如臨大敵的態度粗暴地對待孩子。

一、將心比心，相互理解

每個成年人也都是經歷過青春期的，因此當面對同樣處在這個時期的孩子，家長們應當轉換角色，以心換心地看待孩子的問題，要與與孩子保持平等的關系。十幾歲的孩子已經開始有了自己的主意和想法，他不會再像小時候一味的服從家長的命令。因此，要想減少孩子頂嘴的發生，家長必須改變原有的做法，把自己放在和孩子平等的地位上，遇到事情時，應當多聽聽孩子的意見和想法，和孩子一起探討解決問題的辦法。即使孩子的意見不整齊，也應當耐心地給他擺事實講道理，讓他明白為什么應當這樣做而不能那樣做，孩子心里服氣了，他的嘴也就不會那么硬了。

二、冷靜處理，從容應對

當孩子有較嚴重的叛逆行為的時候，家長要學會控制自己的情緒，心平氣和地去開導他們，也可以適當地請教心理專家，用理解的心態逐步解決問題。青春期的孩子一般不太懂得控制自己，當他對大人的管教不服氣時，他可能會情緒比較激動，這時家長千萬不要跟著孩子一起急，更不能看到孩子頂嘴就大動肝火，甚至對孩子拳腳相加，因為這樣做不但無助于問題的解決，反而會使得雙方的情緒更加對立，孩子會更加不服氣，父子矛盾或母子矛盾也跟著激化和升級，最終孩子會對家長產生敵對，會記恨父母，個性強的孩子還可能會離家出走。

三、細心觀察，適度放手

家長要學會多觀察少干預。家長在教育孩子時應當把握重要的問題，給孩子定個大的框架和原則即可，讓孩子在不違反原則、不超越界限的基礎上自由安排自己的活動，要給孩子選擇的權力。父母應該意識到，孩子已經到了學習獨立、自我管理的階段，父母的教育要順應孩子的發育做到該放手時要敢于放手。如果每一件事都由家長做決定，孩子就會覺得很委屈，覺得家長對自己不信任、不尊重，孩子也會覺得自己的自被剝奪了，為了擺脫束縛爭取自由，孩子就有可能選擇與家長對著干。當然家長在適度放手的同時，也要做有心人，細心觀察，適時加以指導和引導。

作為教師，我們也有責任對存在逆反心理的學生進行教育引導，使之科學轉化。那么教師應如何與叛逆學生相處呢？以下幾點或許能給老師們一些啟示。

1.多溝通，少命令

青春期的學生的生理、心理都逐漸走向成熟，再用對待小孩子的方式來對待他們，會使他們感到自尊心的受挫，因此教師師需要改變方式，應該多與學生交流，了解學生的情緒特征，發現他們有問題時，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。

2.多授權，少束縛

叛逆的孩子往往是因為他們不被重視，不被欣賞，而為了引起別人的注意，他們故意要弄出點動靜。所以教師要善于觀察，關注具有叛逆性的孩子，適當的交給他們任務，讓他們有展示的機會，適當滿足他們的虛榮心。同時，通過做事，讓他們獲得體驗，使他們真證意識到自己是集體中必不可少的一員。

3.多鼓勵，少批評

教師應努力尊重學生，有逆反心理的學生經常受到教師的斥責、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對教師懷有戒心敵意，但他們又需要教師的諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的態度定勢。最根本的方法是調整師生之間的關系。為此，教師應自己帶頭真心實意地幫助這些學生。哪怕叛逆的孩子有一丁點的進步，教師也要看在眼里，并要夸大地來欣賞，堅持鼓勵，避免埋怨，斥責。哪怕你再生氣，也要控制好情緒。

4.多寬容，少苛責

叛逆的孩子因為缺點多，而不被人信任的時候也多，遭受的批評、責備也多。其實，他們往往因為自尊心太強，不被信任而使他們更叛逆。所以教師要試著相信叛逆孩子的話，哪怕你發現他說慌，作弊，甚至欺騙了你，你也不必急于揭穿。而要在恰當的時候，點到為止，并不斷的創造條件，讓他再去嘗試做同樣的事，他會對你的信任而感到愧疚，從而慢慢改正。寬容的對待叛逆孩子犯下的錯，給他們改錯的機會，一次不行兩次，三次甚至多次。關鍵是要正確引導他們在犯錯中改錯，在改錯中成長。

5.多愛心，少急躁

叛逆孩子教育范文6

關鍵詞：逆反型學生 心理診斷 導學策略

中圖分類號：G635 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）04-0084-02

一般學生在上初中時，開始進入青春期，在這個時期，學生由于心智的不成熟而表現出在家長與老師看來不符合常規的行為來，同時對待學習、家長、老師的態度體現的是消極冷漠、缺乏正確的態度等，這些都是學生逆反心理的具體表現。

1 逆反型學困生的心理特征和行為表現

1.1對父母不滿，缺乏最為基本的尊重與認可

這個時期的青少年學生，隨著心智的不斷成熟，會認為自己已經長大了，對于自由的渴望不斷加深也就使得對于父母的管教束縛感到強烈的不滿，從內心深處對父母的教導感到厭倦，渴望逃脫。無論是來自于父母的貼心呵護，還是偶爾嚴厲的批評都會使得其感到不耐煩，覺得父母不了解自己，對父母的態度也逐漸轉冷，通過頂撞父母、絕食、離家出走等方式來表達對父母的不滿。

1.2情緒易沖動，對于學習的熱情不斷降低

叛逆性重的學生對于老師的教導往往存在著抵觸的心理，認為老師的教導與言語反復嗦，缺乏實際價值，缺乏創新精神，認為與老師無法進行很好地交流溝通，存在著代溝。在課堂上對于老師的講授與教育，無論是書本知識還是基本行為規范都缺乏學習的熱情與認可度，對于老師所布置的作業抱著應付了事的態度，輕者影響自己的學習成績下滑，更有甚者，逃學，在課堂上搗亂，影響了整個班級甚至校園的教學環境。

1.3存在著強烈的不滿情緒

認為家庭與學校不再是自己所希望的生活環境，而喪失對二者的歸屬感，但由于自身閱歷的不足，因此對于社會缺乏深刻真實有效的認識，進而對父母，老師表現出了強烈的不滿，言語與行為都對其造成傷害，并且很難意識到自己的錯誤所在。

2 逆反型學困生的成因分析

隨著年齡的不斷增長與所學知識的不斷豐富，青少年的思維與認識也在不斷發展變化，但是對于問題的解決能力，青少年的能力還存著明顯的不足。在這一時期，青少年第一次以自己的眼光來了解社會，感受社會，對于社會的美好存在著前所未有的向往，但當出現挫折時其較低的解決能力又使得其遭受打擊，因此，其獨立性的不斷發展帶來其自身能力未能持續發展后所帶來的一系列矛盾，使得青少年雖然不再一味地聽從父母、老師的教導，嘗試自己的想法時的叛逆帶來了對父母、老師的傷害，也同時造成了對自己的傷害。

家長與老師對學生的交流溝通不夠，進而難以理解學生的想法。父母對于孩子的期望自然是其能夠健康成長，取得屬于自己的成就，卻也怕孩子在成長的過程中誤入歧途，因此對其的管制不會有絲毫地松懈，造成了對孩子的束縛較大，使得孩子產生叛逆心。同時，父母對孩子的全方位照顧，事事關心，使得孩子對獨立自由的渴望進一步加劇，造成了二者的矛盾難以解決。就目前的教育系統來說，由于缺乏對這些方面的發展與研討使得家長在對孩子的教育過程中出現較多的麻煩，進而使得原本敏感的孩子叛逆心日益加深。

受網絡技術的影響。隨著網絡技術的普及與發展，青少年有著更多的機會接觸網絡游戲以及一系列娛樂項目。固然，這些技術的發展給青少年帶來了一些成長的益處，但是由于青少年的自制力較弱，且對于新鮮事物的好奇心重，也就極易陷入到對這些娛樂項目的過度依賴之中。無論是電視電腦上的電影情節模仿還是對網絡游戲迷戀都會使得青少年的叛逆心不斷加深。

3 逆反型學困生心理的診斷方法

通過側面了解的方式來實現父母、老師對青少年的了解，使得了解加深了，進而更好地滿足學生的需求。

通過心理測試的方式來避免青少年對于父母、老師的抗拒，也能夠更加準確地對學生情況進行了解，其主要形式可以是問卷調查、實踐游戲以及自由繪畫等。

多方法試探。青少年時期的學生如若處于叛逆期，其敏感性較強，且單純地使用一種測試方法難以達到需要的測試的目的，因此需要結合不同的青少年實際狀況以及開展測試的環境進行對測試方法的組合運用。

4 逆反型學困生的導學策略

孩子的叛逆大部分都來源于家庭、學校教育的缺失。要消除學生叛逆心理的離不開教師的努力，但是，叛逆學生的特殊心理決定了教育的特殊性，要求教育者不僅要付出全部的真情，更需要教育者的智慧。

4.1導學原則

通過良好的態度進行交流，通過智慧解決矛盾。由于叛逆期的青少年往往易沖動，愛頂撞，因此老師在對其進行教育指導的過程中需要注意自身的情緒，不能“硬碰硬”，因為在學生潛意識中會對老師的話產生抵觸情緒，老師應當有意識地對自己的話進行處理，使得學生能夠在不知不覺中對老師的話進行肯定，進而對其的改正提供指導的措施。

注重于對做人品德培養，其次才是學習成績的提高。由于叛逆期的青少年其敏感度強、對于教導存在著抵抗情緒，因此在對其進行教育的過程中，需要著重強調于對教導方式的采取與運用，要使得教導的方式既能實現對青少年的幫助，也能使得學生更易接受。使得處于叛逆期青少年懂得做人的道理為主，進而讓學生明白學習的重要性，實現其自主學習。

學校與家庭之間需要交流合作，為青少年的成長提供良好的發展環境。這就需要學校與家庭在對青少年進行教育的過程中應當有著同樣的教育觀念，形成統一強大的教育體系。加強交流與合作，為叛逆期的青少年的成長與發展提供更加切實可行的幫助關心方案。

4.2導學策略

建立和諧的師生關系。如若老師與學生之間的交流溝通頻繁，師生關系融洽，學生對于老師的教導認同度也就會提高，其逆反情緒也就會相應的降低，進而能夠更好地實現學生的發展教育。相反，如若，師生關系緊張，學生對于老師的認同度不夠，學生的逆反情緒就會強烈，老師對其的教導成果也就難以取得顯著的成效。因此，老師對于和諧師生關系的建立需要花費更多的心思，對于學生的了解程度也要進一步加深，進而構建出和諧的師生關系，幫助學生學習成長。

積極鼓勵，降低學生的逆反心。每一個人都希望得到別人的認可與鼓勵，叛逆期的青少年也不例外。因此，老師在進行對學生的教育過程中，需要對其的優點，長處，進步提出及時有效的鼓勵，鞏固其發展的自信心，避免學生產生不滿情緒。多采用正面鼓勵的形式，同時對于逆反心較重的學生加大關注，對其的進步之處，過人之處報以充分的肯定，讓他們能夠感受到被認可的喜悅，避免呵斥與訓責，最大限度地消除學生的逆反心。

消除學生對老師的反感。青少年由于對個性的追求，對自由獨立的渴望，會使得對父母、老師的建議與教導表現的不在乎，倘若，在這樣的情況下，老師無法對其提供關心與幫助而是一味地責備，將會使得學生的逆反心加深，產生難以消除的隔閡，因此，老師應當努力地走進學生，消除學生對其的反感。

5 結語

青少年的叛逆是很正常的社會現象，任何一種消除學生叛逆心理的方式都少不了教育者對學生生的一份執著的愛，如若家庭與學校交流合作，將會創造出更好地環境使得其更好地度過這一時期，相反不合理的方式方法將會導致學生的逆反心加劇，造成更大的矛盾。我相信只要我們教育者運用自己的智慧和真情，深入逆反型學困生的實際，全面了解他們學困的原因，并因材施教，這些學生定能淌過“逆反”這條河流，走上正常學習的道路。

參考文獻：

[1]王金平.怎樣對待青春期孩子的逆反[J].閱讀與鑒賞：中旬， 2011（10）.

[2]陳燕娟.消除學困生逆反心理的方法[J].福建教學研究，2011年第10期.