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高校國(guó)防教育的重要性范文1

關(guān)鍵詞 高校；大學(xué)生；國(guó)防教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）12-0066-02

1 前言

國(guó)防教育是高校大學(xué)生大學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在高校開(kāi)展國(guó)防教育，是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”“強(qiáng)軍夢(mèng)”，全面建成小康社會(huì)的重要前提和保證，更是增強(qiáng)當(dāng)代高校大學(xué)生國(guó)防觀念的最有效途徑。我國(guó)陸續(xù)頒布了《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《國(guó)防教育法》，在這些法規(guī)中明確規(guī)定：國(guó)防教育，其目的是增強(qiáng)國(guó)防觀念，關(guān)心國(guó)防建設(shè)，做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。當(dāng)今世界，雖然和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題，但國(guó)際局勢(shì)變得日益復(fù)雜，在大學(xué)生中開(kāi)展國(guó)防教育就必須擺到一個(gè)非常重要的位置。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的高等學(xué)府，更應(yīng)重視在校大學(xué)生的國(guó)防教育。

2 國(guó)防教育在高校教育中的地位和作用

國(guó)防教育能提高高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平 大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生一個(gè)非常重要學(xué)習(xí)時(shí)期。開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義、軍事訓(xùn)練為核心的國(guó)防教育，能有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能更好地增強(qiáng)大學(xué)生的政治思想素質(zhì)，提高思想覺(jué)悟。通過(guò)每年一次特別是新生開(kāi)學(xué)時(shí)的軍事訓(xùn)練，讓他們真正學(xué)到軍人無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)、不畏各種困難和艱險(xiǎn)的工作作風(fēng)。通過(guò)軍事理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以讓大學(xué)生全面又深刻地學(xué)習(xí)理解當(dāng)前國(guó)家在國(guó)防政策、軍隊(duì)建設(shè)等方面的情況，在思想上能更關(guān)心國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)。

國(guó)防教育能增強(qiáng)高校大學(xué)生的身體素質(zhì) 國(guó)防教育的一個(gè)重要方面就是軍事訓(xùn)練。軍事訓(xùn)練主要是對(duì)一些隊(duì)列、簡(jiǎn)單的軍事技能、軍事理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能有效增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)。軍事訓(xùn)練期間，緊張和艱苦、苦與累、傷與痛、汗水與淚水時(shí)刻會(huì)陪伴學(xué)生，但正因?yàn)橛羞@些持續(xù)而又高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，學(xué)生的身體才能練得更結(jié)實(shí)。雖然在訓(xùn)練中很多學(xué)生曬黑了、練瘦了、碰傷了、累哭了，但他們的身體更棒了，體質(zhì)更好了。

國(guó)防教育能培養(yǎng)高校大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的心理 通過(guò)一些調(diào)查，中國(guó)高校25%左右的在校學(xué)生患有不同程度的心理疾病。國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有十分重要的作用。軍事教育和訓(xùn)練，磨礪的是一種超強(qiáng)的“自覺(jué)性”和“強(qiáng)制性”。有時(shí)在訓(xùn)練中所進(jìn)行的超強(qiáng)度軍事技能和體能訓(xùn)練達(dá)到近似實(shí)戰(zhàn)的體能和技能要求，可以讓大學(xué)生在極端艱苦復(fù)雜的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境條件下進(jìn)行磨練。通過(guò)軍事理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，能不斷讓大學(xué)生的知識(shí)、智能、技能和心理等得到全面發(fā)展和提高。

3 高校國(guó)防教育當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的一個(gè)重要方面，事關(guān)國(guó)家安全和發(fā)展，事關(guān)國(guó)家綜合實(shí)力的提升。當(dāng)前，在一些高校中，國(guó)防觀念、國(guó)防教育和國(guó)防意識(shí)存在弱化的問(wèn)題，特別是在國(guó)防教育中的問(wèn)題顯得較為突出。

思想重視程度不高，國(guó)防教育難深入 從目前全國(guó)高校的國(guó)防教育來(lái)看，高校都能把國(guó)防教育課列為學(xué)生必修課，開(kāi)設(shè)率達(dá)到100%。但是，國(guó)防教育的不足依然存在，主要就是思想認(rèn)識(shí)不足，重視程度不高，導(dǎo)致國(guó)防教育難以更深入。由于長(zhǎng)期身處和平環(huán)境，整個(gè)社會(huì)特別是高校對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育重要性緊迫感明顯不足，在思想認(rèn)識(shí)上有些偏差，認(rèn)為國(guó)防教育是軍隊(duì)的事，教育好與壞也不影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校進(jìn)行國(guó)防教育只是走走形式，隨便應(yīng)付過(guò)去就可以了。特別是少數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國(guó)防教育和訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)更是不足，重視程度非常低，認(rèn)為國(guó)防教育對(duì)學(xué)校的發(fā)展也沒(méi)有多大幫助，對(duì)個(gè)人發(fā)展更是作用不多，造成學(xué)校的一些部門(mén)和單位缺乏組織國(guó)防教育的主動(dòng)性和責(zé)任感。他們當(dāng)中有些人國(guó)防意識(shí)不強(qiáng)，不太關(guān)心和支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，更不愿組織學(xué)生更多地參與國(guó)防教育。

教育方式單一，教育效果難改善 目前，高校中進(jìn)行國(guó)防教育的方式比較單一，沒(méi)有更多的形式和內(nèi)容相互配合。不少高校在進(jìn)行國(guó)防教育工作時(shí)處于比較被動(dòng)的局面，往往是上面催一下、下面動(dòng)一下，迎接檢查緊一下的狀態(tài)，臨時(shí)性和短期性的特點(diǎn)非常明顯。對(duì)軍事訓(xùn)練的專項(xiàng)任務(wù)也是一種被動(dòng)的依賴，更多是委托軍隊(duì)來(lái)完成軍訓(xùn)任務(wù)，而高校參與進(jìn)去的不是很多。還有些高校在國(guó)防教育方面存在掛空檔的現(xiàn)象，對(duì)國(guó)防教育時(shí)間上不經(jīng)常，人員上不普及，內(nèi)容上不全面，方式上不靈活，規(guī)章制度不健全，追求一種短、平、快的任務(wù)完成式。有不少單位在國(guó)防教育的方法手段上習(xí)慣于上課教育、圖片展示、廣播宣傳等傳統(tǒng)方式，而對(duì)上下互動(dòng)式、軍地體驗(yàn)式的教育方式創(chuàng)新運(yùn)用不足，特別是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式手段開(kāi)展國(guó)防教育不夠普遍。最終，造成國(guó)防教育的質(zhì)量非常低，學(xué)生的國(guó)防觀念樹(shù)得不牢，國(guó)防意識(shí)沒(méi)有樹(shù)立，國(guó)防知識(shí)沒(méi)有掌握。

教育力量不夠，教育經(jīng)費(fèi)偏低 師資力量和教育經(jīng)費(fèi)是確保教育順利實(shí)施的重要保證。國(guó)防教育也不例外，沒(méi)有一定的教師隊(duì)伍和教育經(jīng)費(fèi)，就難以完成好國(guó)防教育，更談不上確保國(guó)防教育的質(zhì)量。從當(dāng)前高校調(diào)查了解到的情況看，有的學(xué)校有專業(yè)的國(guó)防教育教師，但其國(guó)防教育業(yè)務(wù)不精，有一定知名度的講師還比較少，很多教師年齡偏大；有的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)教師，更談不上有中堅(jiān)教學(xué)力量。在教育經(jīng)費(fèi)的投入上，很多高校投入明顯不夠，導(dǎo)致很多國(guó)防教育和軍事活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。在《國(guó)防教育法》中明確規(guī)定，國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)要納入各級(jí)單位的財(cái)政預(yù)算，但不少單位明顯沒(méi)有執(zhí)行，要么執(zhí)行了但降低經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些國(guó)防教育的場(chǎng)地、設(shè)施、器材等方面的保障難以確保國(guó)防教育和軍事活動(dòng)的正常實(shí)施?，F(xiàn)在，很多高校的國(guó)防教育只能組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的軍訓(xùn)，如隊(duì)列訓(xùn)練站軍姿、停止間轉(zhuǎn)法、三大步法、唱唱歌、演演講等。

4 高校大學(xué)生國(guó)防教育的對(duì)策思考

思想深化，提高認(rèn)識(shí) 思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)是圓滿完成各項(xiàng)工作的重要保證。作為培養(yǎng)天之驕子的地方，高校要把思想統(tǒng)一到黨和國(guó)家關(guān)于大學(xué)生要提高國(guó)防素質(zhì)的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育是高校教育的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生國(guó)防教育的好與壞直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)與弱關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱和民族生存之道。大學(xué)生強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)；大學(xué)生弱，則民族衰。尤其是在我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和強(qiáng)軍夢(mèng)的道路上，高校更應(yīng)站在黨和國(guó)家、民族的高度來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要性，要把國(guó)防教育作為高校教育的重要內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高國(guó)防素質(zhì)，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化，擔(dān)負(fù)起維護(hù)國(guó)家安全、振奮民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的歷史重任。

內(nèi)容優(yōu)化，突出重點(diǎn) 國(guó)防教育的內(nèi)容非常廣泛，有國(guó)防歷史、國(guó)防常識(shí)、國(guó)防形勢(shì)、國(guó)防法制、國(guó)防科技和軍事技能等，是一個(gè)從天文到地理、從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)、從內(nèi)政到外交、從基礎(chǔ)科學(xué)到應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的知識(shí)體系，內(nèi)容非常豐富，學(xué)科非常齊全，空間十分廣泛。高校進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)要注意內(nèi)容優(yōu)化，突出重點(diǎn)。要根據(jù)國(guó)防教育的目標(biāo)和任務(wù)要求，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，緊跟時(shí)代主題，貼近學(xué)生實(shí)際，從當(dāng)前的形勢(shì)任務(wù)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)展的需求，有針對(duì)性地選擇國(guó)防教育的內(nèi)容。重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)防常識(shí)和軍事技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，適當(dāng)拓展國(guó)防軍事日活動(dòng)，同時(shí)把國(guó)防教育的有關(guān)內(nèi)容注意滲透到大學(xué)的相關(guān)學(xué)科教學(xué)中去，更加提高國(guó)防教育的實(shí)效性。

形式多元，方法靈活 要提高國(guó)防教育的質(zhì)量，高校在國(guó)防教育中必須要采取形式多樣的教育方法，靈活不斷地進(jìn)行教育。要堅(jiān)持經(jīng)常與隨機(jī)、全面與重點(diǎn)、理論與軍事相結(jié)合。

一是主題教育。緊緊抓住國(guó)防教育這個(gè)主題，利用高校主課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)、形勢(shì)與任務(wù)、軍事理論等主題內(nèi)容教育。

二是滲透教育，也就是把國(guó)防教育的有關(guān)內(nèi)容融于高校組織的課外活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到國(guó)防精神的滲透。比如發(fā)揮學(xué)生組織、團(tuán)委、班會(huì)的作用，積極開(kāi)展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、讀經(jīng)典軍事書(shū)、升旗、唱國(guó)歌、觀看革命戰(zhàn)爭(zhēng)片、為烈士掃墓、軍民共建等活動(dòng)，使大學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)。

三是專題教育。學(xué)校要根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、軍隊(duì)發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞當(dāng)前最關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，適時(shí)地進(jìn)行一些諸如專題討論、演講辯論、教育講座，使大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育更為系統(tǒng)連貫。

四是隨機(jī)教育。即利用各種節(jié)日和紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的國(guó)防教育，要注意發(fā)揮國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)主義教育這幾個(gè)基地的作用，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受?chē)?guó)防教育。

五是校園文化教育。這是高校國(guó)防教育的一個(gè)重要陣地和活動(dòng)方式。通過(guò)校園國(guó)防文化的熏陶，對(duì)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)有著導(dǎo)向、調(diào)適輻射、凝聚等作用。它能把國(guó)防意識(shí)教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，比如板報(bào)宣傳和社團(tuán)活動(dòng)等，可以更有效地提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

機(jī)制健全，嚴(yán)格規(guī)范 健全的機(jī)制、嚴(yán)格規(guī)范的國(guó)防教育制度是國(guó)防教育走上經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化軌道的重要保證。高校必須建立起健全、嚴(yán)格、規(guī)范及行之有效的國(guó)防教育機(jī)制。

高校國(guó)防教育的重要性范文2

1．1高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，機(jī)構(gòu)不夠健全

雖然國(guó)家從各方面強(qiáng)調(diào)國(guó)防教育的重要性，但就目前實(shí)際情況來(lái)看高校國(guó)防教育狀況并不樂(lè)觀．各大高校雖然能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性，但大多數(shù)都沒(méi)有成立獨(dú)立的校武裝部．筆者調(diào)查了渭南師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，這些學(xué)校的國(guó)防教育工作基本都是掛靠在學(xué)生處或保衛(wèi)處．由此看來(lái)，很多高校新生軍訓(xùn)、畢業(yè)生預(yù)征兵、冬季入伍等工作都由其他部門(mén)來(lái)兼做．由于沒(méi)有專門(mén)的國(guó)防教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，很多院校的國(guó)防教育工作只是簡(jiǎn)單地完成每年一度的新生軍事技能訓(xùn)練任務(wù)，很少開(kāi)展軍事理論課教學(xué)和國(guó)防教育活動(dòng)，這些不利因素直接影響了高校國(guó)防教育工作的順利開(kāi)展．

1．2國(guó)防教育理論教學(xué)流于形式

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定:普通高等學(xué)校軍事理論課應(yīng)開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)．有些高校沒(méi)有成立專門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，僅僅作為其他部門(mén)的一項(xiàng)附屬工作．大多數(shù)高校采用技能訓(xùn)練過(guò)程中教官穿插講解，或請(qǐng)部隊(duì)工作人員做報(bào)告的形式進(jìn)行教學(xué)．由于重視程度不夠，致使理論教學(xué)流于形式，涉及面窄，知識(shí)容量?。畤?guó)防教育在理論層面上達(dá)不到相應(yīng)的高度，自然學(xué)生的國(guó)防意識(shí)也難以進(jìn)一步提高．

1．3教師隊(duì)伍亟待加強(qiáng)

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)高校軍事理論課專職教師大多來(lái)源于部隊(duì)退役軍人，這部分教師在實(shí)踐訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但在專業(yè)素質(zhì)、理論素質(zhì)方面都亟待提高．許多高校的軍事理論課教師由輔導(dǎo)員、行政人員、思想政治教育教師或歷史學(xué)教師等兼任，這部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又不具備實(shí)踐訓(xùn)練方面的經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)內(nèi)容停留于理論層面，從而造成教師不愿教，學(xué)生不愛(ài)學(xué)的尷尬局面．

1．4國(guó)防教育科研工作相對(duì)滯后

由于師資力量嚴(yán)重不足，軍事理論課專兼職教師學(xué)歷水平有限，對(duì)教師的后期培訓(xùn)也相對(duì)滯后，導(dǎo)致國(guó)防教育科研工作停滯不前，大多數(shù)教師僅僅上好課就很艱難了，科研工作自然是難以企及．

二、高校國(guó)防教育理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的有效途徑

2．1在教育內(nèi)容上要做到幾個(gè)結(jié)合

一是要把國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育相結(jié)合．國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要組成部分，是愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容之一．高水平的國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，它能夠增強(qiáng)民族向心力和凝聚力．蘇霍姆林斯基說(shuō):“熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫純、最嚴(yán)酷的感情，一個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，在各方面都是一個(gè)真正的人．”所以國(guó)防教育對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量的后備兵員和預(yù)備役軍官以及加強(qiáng)全民的國(guó)防教育、增強(qiáng)全民的國(guó)防觀念等都起到了重要的作用．在高校開(kāi)展國(guó)防教育，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，提高思想政治覺(jué)悟，將產(chǎn)生積極的影響．因此，國(guó)防教育工作要通過(guò)軍事理論課的教學(xué)，充分增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)．在日常的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)中也要通過(guò)參觀、演講等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)．

二是要把國(guó)防教育和預(yù)征兵工作相結(jié)合．近年來(lái)，為了響應(yīng)國(guó)家提高兵員素質(zhì)的要求，全國(guó)各大高校都轟轟烈烈地開(kāi)展了預(yù)征兵工作．征集高校畢業(yè)生入伍，是適應(yīng)新時(shí)期國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是進(jìn)一步優(yōu)化兵員結(jié)構(gòu)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，加強(qiáng)基層指揮軍官隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)退役士兵就業(yè)能力的重要舉措．各高校征兵部門(mén)和就業(yè)部門(mén)應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，通過(guò)各種渠道宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)生入伍的優(yōu)惠政策，將預(yù)征兵和就業(yè)掛鉤，積極鼓勵(lì)畢業(yè)生為國(guó)效力．同時(shí)，要利用軍事理論課教學(xué)這個(gè)強(qiáng)大陣地大力宣傳國(guó)家有關(guān)國(guó)防教育方面的政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)征入伍，保家衛(wèi)國(guó)．

三是要把在高校進(jìn)行的國(guó)防教育同冬季征兵相結(jié)合．響應(yīng)國(guó)家政策，最終要體現(xiàn)在每年冬季入伍的數(shù)目上．調(diào)查知，目前南方高校畢業(yè)生入伍數(shù)目相對(duì)高于北方高校，但各大高校最終入伍的學(xué)生數(shù)量還是極其有限的．究其原因，主要是各高校在畢業(yè)生離校后，沒(méi)有建立一個(gè)預(yù)征兵學(xué)生的跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，學(xué)生畢業(yè)后不能及時(shí)聯(lián)系鞏固在校時(shí)的教育成果，致使學(xué)生離校后處于放任狀態(tài)，并最終影響入伍．因此，各高校應(yīng)建立預(yù)征兵學(xué)生跟蹤系統(tǒng)，及時(shí)反饋學(xué)生信息并督促學(xué)生冬季及時(shí)入伍．

2．2在教育形式上要做到幾個(gè)結(jié)合

一是要把國(guó)防教育同輿論媒介宣傳相結(jié)合．為了更好地開(kāi)展國(guó)防教育工作，各高校應(yīng)該進(jìn)一步建立健全組織機(jī)構(gòu)，把國(guó)防教育宣傳工作落到實(shí)處．通過(guò)建立校園聯(lián)通網(wǎng)、印制國(guó)防教育手冊(cè)、開(kāi)設(shè)板報(bào)專欄、定期廣播等媒介向?qū)W生介紹軍事科技動(dòng)態(tài)，進(jìn)行持久性的宣傳，使學(xué)生在課余之際也能了解國(guó)內(nèi)國(guó)外軍事科技狀況;同時(shí)利用各類重大紀(jì)念日辦專欄、專刊，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行重點(diǎn)教育，大力宣傳國(guó)家相關(guān)政策，使學(xué)生全面了解國(guó)家軍事政策、軍事思想、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性人才．

二是要把軍事理論教學(xué)和國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合．目前，由于各高校重視程度不一、軍事理論課教師水平參差不齊、課程設(shè)置不盡相同，只有部分高校開(kāi)設(shè)了軍事理論課，由專職教師授課．大多數(shù)學(xué)校采用的是集中授課模式，即在新生入學(xué)之初，軍事訓(xùn)練和理論授課穿行．筆者認(rèn)為這種穿行的國(guó)防教育模式是可取的．軍事技能訓(xùn)練側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的吃苦意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，軍事理論課教師趁熱打鐵，充分利用多媒體教育技術(shù)手段，通過(guò)播放軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防建設(shè)與動(dòng)員、電子對(duì)抗、國(guó)際軍事熱點(diǎn)爭(zhēng)議等視頻、愛(ài)國(guó)主義題材電影等形式生動(dòng)直觀地展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，也可發(fā)動(dòng)軍事愛(ài)好者或退役后入學(xué)的大學(xué)生交流討論軍隊(duì)生活、入伍體驗(yàn)等．軍事理論課教師應(yīng)形式多樣地增加課堂教學(xué)的信息量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)課堂的吸引力，達(dá)到高效國(guó)防教育的目的．國(guó)防教育活動(dòng)是高等學(xué)校一項(xiàng)十分重要的教育教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)揮著其他教育教學(xué)手段無(wú)法替代的作用．國(guó)防教育基地不同于軍事技能訓(xùn)練和理論教學(xué)，這些基地往往具有很強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，對(duì)學(xué)生的沖擊力比較大，是進(jìn)行國(guó)防教育的重要場(chǎng)所．集中訓(xùn)練結(jié)束后，各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況組織大學(xué)生參觀烈士陵園、革命遺址、博物館、紀(jì)念館、科技館、文化館等，還可以在新生中開(kāi)展軍歌比賽、國(guó)防教育演講比賽、國(guó)防教育征文比賽、國(guó)防教育知識(shí)辯論賽、國(guó)防教育攝影比賽等活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名軍事研究專家為學(xué)生舉行國(guó)防教育講座等．通過(guò)組織這些活動(dòng)，大學(xué)生將從不同側(cè)面接觸并深入了解國(guó)防知識(shí)，在潛移默化中受到教育．

三是要把軍事理論教學(xué)和科研工作相結(jié)合．教學(xué)和科研是高校工作的兩大支柱，兩者之間相輔相成、相互促進(jìn)．目前，由于很多學(xué)校沒(méi)有成立獨(dú)立的武裝部門(mén)和軍事理論教研室，軍事理論課程的組織尚顯滯后，更談不上國(guó)防教育科研工作．缺少了科研帶動(dòng)的國(guó)防教育達(dá)不到高水平國(guó)防教育的目標(biāo)，這就要求各高校要在師資力量的培養(yǎng)上多下功夫，出臺(tái)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)兼職教師走出去，參加相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下多在科研上下功夫．通過(guò)各種活動(dòng)的探索，最終要完成對(duì)廣大高校學(xué)生進(jìn)行國(guó)防理論灌輸、國(guó)防技能培養(yǎng)、國(guó)防實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的培養(yǎng)任務(wù)．

三、結(jié)語(yǔ)

高校國(guó)防教育的重要性范文3

關(guān)鍵詞：高校；國(guó)防教育；素質(zhì)內(nèi)涵；大學(xué)生

國(guó)防教育作為高等院校教育體系中的重要組成部分，應(yīng)該成為現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的新載體，是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效徑。然而，在當(dāng)前的新形勢(shì)下我國(guó)高校國(guó)防教育實(shí)施現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)水平參差不齊，教育效果不顯著。

一、我國(guó)高校國(guó)防教育工作的現(xiàn)狀及瓶頸

1.對(duì)高校國(guó)防教育的重視程度不夠

目前，由于我國(guó)對(duì)各高校國(guó)防教育重要性的認(rèn)知有所偏差、目標(biāo)不明確不統(tǒng)一，從而使得開(kāi)展國(guó)防教育的活動(dòng)缺乏計(jì)劃、缺乏目標(biāo)，不能有步驟由程序的合理實(shí)施，更沒(méi)有讓國(guó)防教育的教育功能充分體統(tǒng)的體現(xiàn)出來(lái).這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)國(guó)防教育事業(yè)的發(fā)展和推進(jìn)，也妨礙了新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于國(guó)防教育的了解和認(rèn)知，讓這些學(xué)生成為有歷史責(zé)任感，有社會(huì)內(nèi)涵的新一代希望的使命又從何談起呢。

2.國(guó)防教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足

根據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)今我國(guó)各地高等院校中，任職國(guó)防教育課程及工作的教師隊(duì)伍并不健全，很多高校的國(guó)防課程老師一般是應(yīng)屆畢業(yè)國(guó)防教育專業(yè)研究生、退伍軍人或者外聘的老師，甚至有其他專業(yè)的老師來(lái)兼授國(guó)防課程的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，我國(guó)國(guó)防教育師資力量相當(dāng)?shù)谋∪?，極致缺乏相應(yīng)教育人才。在這種專業(yè)人士缺乏，編制又不及時(shí)不落實(shí)的情況下，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降、教育水平落后，根本無(wú)法保證學(xué)生汲取知識(shí)，這也嚴(yán)總影響了國(guó)防教育事業(yè)的前進(jìn)和深遠(yuǎn)發(fā)展。

3.大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育意識(shí)薄弱

新時(shí)代的大學(xué)生多為“90后”，作為長(zhǎng)期處于和平時(shí)期的一代，他們衣食無(wú)憂，習(xí)慣了慵懶的生活，這一時(shí)代的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)對(duì)國(guó)防都沒(méi)有深刻的理解和意識(shí)，除了在電視、電腦上看到的革命題材的電視劇電影以外，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎沒(méi)有任何的了解，對(duì)于歷史變革和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的苦難更不能感同身受，因此，現(xiàn)在大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)極其薄弱，甚至為零。因此大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的重視顯然不夠，更不談社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

二、現(xiàn)時(shí)代國(guó)防教育的改革發(fā)展方向

1.提高對(duì)高校國(guó)防教育的重視程度并加力宣傳

所謂的國(guó)防并不是一部分人的國(guó)防，而是我國(guó)全體公民的國(guó)防。尤其作為新時(shí)代的在校大學(xué)生更要在國(guó)防教育上扮演著不容忽視的角色，肩膀上擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。所以，在高校大學(xué)生中開(kāi)展正式的國(guó)防教育，提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和認(rèn)知是教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。所以我們要加大國(guó)防教育的宣傳力度，在傳揚(yáng)中提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)以及全民的國(guó)防思想，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的國(guó)防后備人才。

2.擴(kuò)建并完善國(guó)防師資力隊(duì)伍

在高校國(guó)防教育中，老師是必不可少的角色，所以高校首要應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師的國(guó)防意識(shí)，擴(kuò)建并完善國(guó)防教育的師資隊(duì)伍，才能在教育影響學(xué)生。各大院校要積極配合國(guó)防教育事業(yè)的進(jìn)步個(gè)發(fā)展，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的課程，增加國(guó)防教育課程內(nèi)容，在院校所組織的校內(nèi)或社會(huì)各種活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極設(shè)立和開(kāi)展國(guó)防教育，從而強(qiáng)化大學(xué)生的基本國(guó)防觀念和意識(shí)。想要達(dá)政治過(guò)硬、專業(yè)成熟的專職師資隊(duì)伍，是高校國(guó)防教育工作進(jìn)展順利的重中之重。

3.教學(xué)中要不斷拓展延續(xù)國(guó)防教育

就如同非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，國(guó)防教育也是一種需要代代相傳的教育。大學(xué)生的國(guó)防教育并不是一時(shí)一刻的，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)生活。從入校到升年級(jí)到畢業(yè)，老師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯的國(guó)防教育工作做出整體完善的規(guī)劃，并參照當(dāng)前的教育需求和社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際局勢(shì)，緊跟時(shí)代變化和發(fā)展的步伐，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育工作做一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)備和計(jì)劃，以保證新時(shí)代大學(xué)生在接受?chē)?guó)防教育的延續(xù)性。同時(shí)，要注意多元化發(fā)展進(jìn)步，改變以往單一枯燥的教學(xué)模式，可以運(yùn)用豐富多樣的方式去吸引、引導(dǎo)大學(xué)生們對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)可。

4.積極利用信息技術(shù)提升國(guó)防教育質(zhì)量

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展應(yīng)積極有效地運(yùn)用在國(guó)防教育過(guò)程中。于國(guó)防教育的宣傳，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體。在這個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為大多數(shù)民眾以及大學(xué)生必不可少交流工具，也是公眾獲得知識(shí)和最新信息的首要渠道。借助各式各樣的平臺(tái)，老師和學(xué)生之間可以隨時(shí)交流交談，讓國(guó)防教育稱為一種隨之隨地的教育。

高校國(guó)防教育的重要性范文4

關(guān)鍵詞：高職高專；軍事理論；教師隊(duì)伍建設(shè)

軍事理論及軍事技能訓(xùn)練是國(guó)防教育的主要內(nèi)容之一。要加強(qiáng)高職高專軍事理論教學(xué)工作，關(guān)鍵在于加強(qiáng)軍事理論教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。沒(méi)有專業(yè)的軍事理論教育的教師隊(duì)伍，是無(wú)法達(dá)到國(guó)防教育應(yīng)有的教學(xué)效果和目的的。因此，建設(shè)一支具有良好政治、軍事和文化素質(zhì)的軍事理論教師隊(duì)伍，對(duì)加強(qiáng)國(guó)防教育、加大軍事理論教學(xué)改革的力度和深度、增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全觀念和民族憂患意識(shí)具有重要的意義。

一、高職高專軍事理論教育的必要性

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》于2001年4月29日公布施行。其中提出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！薄敖逃姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國(guó)防教育的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，并對(duì)學(xué)校國(guó)防教育工作定期進(jìn)行考核。”“高等學(xué)校――應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。”“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)。”“學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果?！薄皣?guó)家根據(jù)需要選送地方和部門(mén)的負(fù)責(zé)人到有關(guān)軍事院校接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)所必需的國(guó)防知識(shí)。”因此在高職高專進(jìn)行國(guó)防教育是當(dāng)前形勢(shì)和培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)迫切所需的。

二、高職高專軍事理論教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

(一)國(guó)防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不全，不重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

在高薇薇。對(duì)30家陜西省高職院校的調(diào)查顯示，有17所高職院校不設(shè)置國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，僅在軍訓(xùn)時(shí)，其工作交由軍訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)部門(mén)監(jiān)管；只有3.3％的院校成立了專門(mén)的人民武裝部，直接管理其下屬部門(mén)――軍事教研室；46.6％的院校由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)學(xué)院的國(guó)防教育管理工作；10％的則是由學(xué)生處負(fù)責(zé)；3.3％的院校由團(tuán)委負(fù)責(zé)，其余36.6％的院校則是由多個(gè)部門(mén)分工協(xié)作，共同完成國(guó)防教育工作。因此缺乏具體的機(jī)構(gòu)管理，也就無(wú)從談起軍事理論教學(xué)的人才培養(yǎng)。

(二)軍事理論課列為高校必修課時(shí)間短

高職高專院校過(guò)去一般不設(shè)軍事理論教研室，軍事理論課納入學(xué)校必修課時(shí)間非常短，不少學(xué)校只是用人學(xué)教育時(shí)的單純的軍事訓(xùn)練來(lái)替代，根本沒(méi)有重視軍事理論教師人才的培養(yǎng)，因此不可避免地出現(xiàn)軍事理論教師人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。

(三)軍事理論教師的學(xué)歷、職稱不合理

目前在高職高專從事軍事理論教育的教師一般均來(lái)源于部隊(duì)退伍或轉(zhuǎn)業(yè)軍人，因?yàn)楦鞣N原因，多數(shù)教師的學(xué)歷是在大專及大專學(xué)歷以下，因此不具備高校教師任職資格，更無(wú)法達(dá)到中高級(jí)職稱的評(píng)審條件。

三、加強(qiáng)高職高專軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

(一)進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層國(guó)防觀念和執(zhí)法意識(shí)的強(qiáng)弱是加強(qiáng)高校國(guó)防教育的關(guān)鍵。因此領(lǐng)導(dǎo)層要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)防教育法》，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，提高執(zhí)法觀念。明確學(xué)校國(guó)防教育在人才綜合素質(zhì)教育中的獨(dú)特功能，這樣，高校國(guó)防教育的普及與加強(qiáng)才能得到實(shí)施，軍事理論教師隊(duì)伍才會(huì)得到重視與建設(shè)。

(二)成立軍事理論教研室，開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)

國(guó)防教育的內(nèi)容廣泛、方式多樣，因此需要成立軍事理論教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，引進(jìn)及培養(yǎng)一批專業(yè)的教師作為國(guó)防教育普及的力量，在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)以國(guó)家領(lǐng)土安全、國(guó)家發(fā)展穩(wěn)定和尊嚴(yán)等的國(guó)家根本利益的正確觀點(diǎn)，深化愛(ài)國(guó)主義、民族自信心和民族自尊心的教育。

(三)專職教師與兼職教師相結(jié)合

從目前高職高專的現(xiàn)狀分析來(lái)看，短期內(nèi)培養(yǎng)大批的專職教師可能性不大。因此軍事理論教育可以兼職為主，同時(shí)組織學(xué)校的專職軍事教師參加一些國(guó)防教育方面的師資培訓(xùn)，經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開(kāi)展集體備課，不斷提高理論和學(xué)術(shù)水平。

(四)培養(yǎng)合格的專職教師

由于軍事理論教育的特殊性，高職高專中從事軍事理論教育人員，一般是退伍或轉(zhuǎn)業(yè)軍人。而獲取高校教師資格，必須具備本科學(xué)歷，通過(guò)《高等教育學(xué)》《高等教育心理學(xué)》《高等教育法規(guī)概論》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》理論考試，以及通過(guò)面試試講。因此應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參加繼續(xù)教育，獲取本科及以上學(xué)歷。另一方面，運(yùn)用“一對(duì)一”的方式，即一位資深的教授或副教授對(duì)一位軍事理論教師在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠順利通過(guò)面試試講。從而取得高校教師資格證書(shū)。

(五)學(xué)校培養(yǎng)與軍隊(duì)培養(yǎng)相結(jié)合

軍隊(duì)院?？上虻胤皆盒］斔蛧?guó)防教育教師，也就是說(shuō)可依從部隊(duì)的力量，引進(jìn)軍事理論教師。但軍隊(duì)院校向地方高職高專輸送的國(guó)防教育教師畢竟有限，且具有不穩(wěn)定性，教育部由此加強(qiáng)了地方高校對(duì)國(guó)防教育師資的培養(yǎng)，以解決地方院校國(guó)防教育師資缺乏的問(wèn)題，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

高校國(guó)防教育的重要性范文5

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，核心在人的素質(zhì)，根基在青少年的教育培養(yǎng)。高校是培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)發(fā)展人才的主要基地，在校大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其思想理論、科學(xué)文化、道德品質(zhì)以及身體心理素質(zhì)將直接影響到中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)防教育法》中明確規(guī)定應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，并開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)。軍訓(xùn)是進(jìn)行大學(xué)生國(guó)防教育的重要形式，是具體落實(shí)國(guó)防教育、增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷的重要途徑和措施。通過(guò)軍訓(xùn)，可以增強(qiáng)大學(xué)生捍衛(wèi)國(guó)家安全和發(fā)展利益的信念，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)軍訓(xùn)工作的重要性，深入研究軍訓(xùn)工作的規(guī)律，創(chuàng)新軍訓(xùn)工作的新途徑，使軍訓(xùn)工作在大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、軍訓(xùn)在國(guó)防教育中的作用

作為大學(xué)生入學(xué)第一門(mén)課程--軍訓(xùn)，自1985年設(shè)立以來(lái)，在鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)集體主義觀念方面發(fā)揮了積極作用。

（一）增強(qiáng)了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

愛(ài)國(guó)主義是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基礎(chǔ)，是國(guó)防教育的核心和靈魂，是當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第一要素。 在軍訓(xùn)期間通過(guò)教官的言傳身教，講愛(ài)國(guó)主義精神的例子，用英雄的人格去教育學(xué)生，使他們能夠繼承和發(fā)揚(yáng)我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，堅(jiān)定社會(huì)主義的信念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)大家的民族自豪感和自信心，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的精神，把當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀傳遞給青年學(xué)子，把綠色軍營(yíng)積淀形成的正能量輸送給廣大學(xué)生，影響其世界觀人生觀價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生集體觀念

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們從小成長(zhǎng)的環(huán)境比較優(yōu)越，但是從小由于生長(zhǎng)環(huán)境所限，導(dǎo)致自我意識(shí)較強(qiáng)，處處以自我為中心，缺乏集體主義教育，缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神。而軍訓(xùn)需要大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式接受訓(xùn)練，軍訓(xùn)中嚴(yán)格的規(guī)定和嚴(yán)峻的身體心理考驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)分享、關(guān)懷和感恩，通過(guò)團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)評(píng)比，可以激發(fā)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（三）提高大學(xué)生的身心素質(zhì)

在物質(zhì)生活條件充分滿足人們需要的今天，大學(xué)生接受挫折的能力和抵御突發(fā)事件的能力明顯低于上一代人，往往一件看似簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力，甚至出現(xiàn)心理疾病。在大學(xué)生中開(kāi)展軍訓(xùn)，可以通過(guò)嚴(yán)格的體能訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使他們認(rèn)識(shí)到任何成功的獲得都需要通過(guò)不懈的努力，同樣當(dāng)遇到失敗和挫折的時(shí)候，必須要有不拋棄、不放棄、不氣餒的堅(jiān)韌精神，正確對(duì)待成功與失敗，建立向上的心理狀態(tài)。

二、當(dāng)前高校軍訓(xùn)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校早已進(jìn)入90后大學(xué)生為主的新時(shí)代，這個(gè)全新的群體有著自己鮮明的特色。他們接受新事物快，獨(dú)立性強(qiáng)，而面對(duì)困難挫折抵抗力又很差。由于受長(zhǎng)期和平環(huán)境的影響，使得大學(xué)生國(guó)防觀念淡薄，加上當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女的比例增大，表現(xiàn)更為突出。目前在國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展的國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)主要通過(guò)安全教育和軍訓(xùn)，但實(shí)際效果堪憂。主要體現(xiàn)在：

（一）短期效果明顯但長(zhǎng)效性較差

目前高校普遍采用新生開(kāi)學(xué)，用2-3周時(shí)間在校內(nèi)集中進(jìn)行軍訓(xùn)的模式。雖然在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠達(dá)到國(guó)防教育的要求，但是在軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生馬上進(jìn)入正常的校園生活，在經(jīng)歷了緊張而嚴(yán)酷的軍訓(xùn)生活后，心理急需釋放壓抑的情緒對(duì)自己不再嚴(yán)格要求，因而軍訓(xùn)期間培養(yǎng)的良好習(xí)慣難于持續(xù)養(yǎng)成。這反映了短期軍訓(xùn)培訓(xùn)的效果不顯著，難以形成長(zhǎng)久有效的行為素養(yǎng)，學(xué)生難以以此為基礎(chǔ)進(jìn)而從實(shí)踐中提高自身的國(guó)防意識(shí)。

（二）軍訓(xùn)內(nèi)容枯燥難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

軍訓(xùn)的主要內(nèi)容就是站軍姿，隊(duì)列訓(xùn)練，內(nèi)務(wù)整理等這種單一的訓(xùn)練內(nèi)容，沒(méi)有提升學(xué)生的軍事素養(yǎng)和國(guó)防安全意識(shí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)通過(guò)軍訓(xùn)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育這一訓(xùn)練目的，使大學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。由于大學(xué)生所進(jìn)行的軍訓(xùn)方式和內(nèi)容，已經(jīng)不適應(yīng)軍訓(xùn)工作發(fā)展的要求和世界軍事發(fā)展的新形勢(shì)，因此，軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生的吸引力越來(lái)越差。

（三）對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的思想和心理干預(yù)偏少

學(xué)生在集中軍訓(xùn)過(guò)程中的思想和心理狀態(tài)對(duì)軍訓(xùn)質(zhì)量有著很大影響。大學(xué)生參加軍事技能訓(xùn)練，由于生活環(huán)境差、身體能量消耗多、行為約束嚴(yán)和心理承受力大，隨之思想和心理狀態(tài)也會(huì)發(fā)生較大變化，因此在軍訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)故意缺訓(xùn)、裝病逃訓(xùn)、開(kāi)假醫(yī)療證明申請(qǐng)免訓(xùn)、或磨洋工、消極訓(xùn)練等問(wèn)題。然而，目前軍訓(xùn)組織者對(duì)這些變化規(guī)律掌握尚不完備，不能根據(jù)不同軍訓(xùn)時(shí)期學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治和心理疏導(dǎo)工作，因人制宜地安排教學(xué)和訓(xùn)練。

（四）缺乏應(yīng)有重視及長(zhǎng)效有利的保障?w系

目前，不少高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生軍訓(xùn)工作的重要性，不能站在國(guó)家高素質(zhì)人才培養(yǎng)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的高度 來(lái)看待學(xué)生軍訓(xùn)工作，把學(xué)生軍訓(xùn)當(dāng)作一項(xiàng)“軟指標(biāo)”。 因此，許多院校對(duì)于軍訓(xùn)各環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)籌安排，沒(méi)有把學(xué)生軍訓(xùn)納入正式教學(xué)計(jì)劃，未能按照軍訓(xùn)大綱要求加強(qiáng)軍事學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)軍事教學(xué)手段，完善訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施。學(xué)生軍訓(xùn)淪為一種形式主義，走走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事。

三、高校軍訓(xùn)改革的對(duì)策和建議

（一）豐富校園國(guó)防教育活動(dòng)，讓軍訓(xùn)成果具有長(zhǎng)效性

高校軍訓(xùn)實(shí)踐一致表明：通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)生在政治思想、組織紀(jì)律、生活作風(fēng)上有很大的進(jìn)步。然而，如在軍訓(xùn)后得不到鞏固，其作用會(huì)逐漸淡化或消失。因此，高?？梢酝ㄟ^(guò)不斷宣傳軍訓(xùn)理念來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的日常管理和學(xué)習(xí)生活，定期開(kāi)展講座，舉辦寢室內(nèi)務(wù)比賽，軍事技能比賽等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防安全觀念，讓軍訓(xùn)成果具有長(zhǎng)效性。

（二）改進(jìn)軍訓(xùn)內(nèi)容，增加學(xué)生興趣

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道不再單一，思維活躍是當(dāng)代大學(xué)生的特性，單一的軍事訓(xùn)練科目已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的興趣，因此高校除了開(kāi)展傳統(tǒng)的隊(duì)列比賽、內(nèi)務(wù)整理以及軍體拳表演等科目外，還可以根據(jù)情況盡可能多地開(kāi)展一些諸如野外生存、定向運(yùn)動(dòng)、軍事體育和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等既有內(nèi)涵又有趣味的軍事項(xiàng)目。新的軍訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)也讓傳統(tǒng)軍訓(xùn)考核不再單一和形式化，可以針對(duì)訓(xùn)練課目進(jìn)行多項(xiàng)目考核。不但激發(fā)學(xué)生們參與軍訓(xùn)的熱情也更好的提高學(xué)生的軍事素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)軍訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)工作

高校國(guó)防教育的重要性范文6

一、道德教育在高等教育中的重要性

1.高校德育教育的現(xiàn)狀有待改善

高等教育一直要求以人為本，以生為本。在大學(xué)教育中，學(xué)校教育基本關(guān)注在兩個(gè)方面：一是學(xué)生品德的養(yǎng)成，二是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校力圖把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜耍窃诰唧w培養(yǎng)過(guò)程中，由于各種因素的影響，重心還是要落在學(xué)生才能的培養(yǎng)上，因?yàn)檫@是由供需和考察條件決定的。社會(huì)在接納畢業(yè)生時(shí)，為適應(yīng)單位的發(fā)展，必然要優(yōu)先看學(xué)生的能力，而對(duì)學(xué)生品德的考察還是不完整、片面的，以至于很多學(xué)生畢業(yè)后才被發(fā)現(xiàn)有性格孤僻、偏激等心理障礙，遇事沒(méi)有堅(jiān)定的信仰作為支撐，容易沖動(dòng)。因此，高等教育有必要改善這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)德育工作。

2.在德育教育中滲透國(guó)防思維的重要性

筆者認(rèn)為，黃巖島事件、風(fēng)波這些事件既是危機(jī)也是機(jī)遇，在這些事件中，學(xué)生是最容易受到感染和影響的。高校教育管理者應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行必要的、正確的思想引導(dǎo)，把無(wú)序的愛(ài)國(guó)熱情引領(lǐng)到有序的工作、學(xué)習(xí)、生活中去，利用好機(jī)會(huì)推進(jìn)學(xué)習(xí)、工作，避免出現(xiàn)“親者痛、仇者快”的不良后果。

筆者認(rèn)為，相比如何臨時(shí)應(yīng)對(duì)事件而言，更重要的是思考危機(jī)過(guò)后應(yīng)怎樣進(jìn)一步推進(jìn)工作。加強(qiáng)國(guó)防教育，教師要通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，教師自身努力提升水平，管理者努力辦學(xué)。

二、國(guó)防教育是高教德育教育的重要組成部分

1.從軍訓(xùn)看逐漸流于形式的國(guó)防教育

長(zhǎng)期以來(lái)，軍訓(xùn)作為高校新生入學(xué)的第一堂課，是高校迎接學(xué)生的第一面旗。軍訓(xùn)讓經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生體會(huì)到紀(jì)律、集體的概念。但是，筆者認(rèn)為，僅靠這種單一的教育方式，很難讓學(xué)生在今后的大學(xué)生活中有真正的國(guó)防意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)。并且，相對(duì)于幾年的高等教育過(guò)程，如此短暫的十天半月的軍訓(xùn)，實(shí)際的影響也確實(shí)有限。

國(guó)防教育不應(yīng)僅僅是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)也只是漫長(zhǎng)高校生活中加強(qiáng)集體榮譽(yù)感、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操的一種短期方式。國(guó)防教育并非鼓勵(lì)學(xué)生奔向疆場(chǎng)，國(guó)防教育的目的在于激發(fā)學(xué)生危機(jī)感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。只要讓這種危機(jī)感、榮譽(yù)感、責(zé)任感滲入高等教育，對(duì)于漸漸改變浮躁的社會(huì)心態(tài)就會(huì)多一份力量。

2.師資是推進(jìn)國(guó)防德育的關(guān)鍵

德育不僅對(duì)于學(xué)生，對(duì)于高校管理者、高校教師也同樣如此。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代海量的信息沖擊，堅(jiān)定信心信仰、堅(jiān)持職業(yè)操守，以一顆愛(ài)國(guó)的心進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，對(duì)于推進(jìn)高等教育的發(fā)展，發(fā)揮著難以估量的作用。因此，對(duì)于高等教育管理者、教師來(lái)說(shuō)，一樣也需要定期進(jìn)行國(guó)防教育。平時(shí)在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造積極向上、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的氣氛，是高等教育很重要的一個(gè)方面。言傳不如身教，教師有高尚的道德、堅(jiān)定的信仰，學(xué)生們才能滿懷著“高山仰止、景行行止”的心境，不斷攀登，提升自身能力。

三、比較中日德育的差別

日本人充滿紀(jì)律性與服從性舉世皆知，其創(chuàng)造性則從鋪天蓋地的高科技產(chǎn)品中體現(xiàn)得淋漓盡致。國(guó)內(nèi)通過(guò)關(guān)系解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)，山寨、抄襲、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等現(xiàn)狀，不禁讓我們對(duì)國(guó)內(nèi)德育的效果產(chǎn)生憂慮。

近日來(lái)的各種沖突，讓筆者不禁要比較雙方德育教育的差別。有學(xué)者提出，很多日本人認(rèn)為日本沒(méi)有德育教育。這自然是不確切的說(shuō)法，日本也有道德教育的課程，但是采取的是隱性的思想滲透方式。與日本看不見(jiàn)的道德教育相比，中國(guó)是看得見(jiàn)的道德教育。

在日本，中小學(xué)就要求文學(xué)性的教材要挖掘道德教育價(jià)值；數(shù)理學(xué)科則要通過(guò)歸納推理等數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成科學(xué)、合理的生活態(tài)度，提高道德判斷的能力。這些具體內(nèi)容在日本是否落實(shí)暫且不論，但在我們的中小學(xué)課堂中，這些要求確實(shí)不太多見(jiàn)。

在我國(guó)，國(guó)內(nèi)的道德教育如同上文提到的軍訓(xùn)一樣，大多具有短期性性，期望一次留下深刻印象。在課堂上灌輸并要求學(xué)生記住內(nèi)容，而在生活學(xué)習(xí)高度自主化的高校中，學(xué)生對(duì)于思想道德課程的重視可想而知。

四、改善高教德育工作的幾條建議

1.在思想政治課程之外開(kāi)拓德育課程的范圍

高校學(xué)生在脫離了應(yīng)試教育的壓力后，在高校期間的思想政治教育比在中學(xué)時(shí)期加強(qiáng)了。因此，除了規(guī)范的、明確的、有計(jì)劃安排的思想政治課程對(duì)學(xué)生傳授道德知識(shí)的顯性教育外，學(xué)校還應(yīng)采取非正式化的、潛在的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的傳授。比如，借助其他學(xué)科滲透道德教育。

2.高校教師的培訓(xùn)是改善德育工作的重中之重

日本中小學(xué)所推行的隱性教育，即在日常課程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，由教師潛移默化地傳播道德規(guī)范。筆者認(rèn)為，這同樣適用于我國(guó)的高等教育。有人認(rèn)為，高校學(xué)生多數(shù)已經(jīng)成年，對(duì)說(shuō)教式的道德灌輸接受力很弱，甚至有抵觸。筆者認(rèn)為，同樣的內(nèi)容以不同的方式傳輸，將獲得完全不同的效果。

因此，對(duì)于教師的要求就顯著提高了，對(duì)教師的培訓(xùn)也相應(yīng)復(fù)雜。筆者認(rèn)為，在國(guó)防視角下看此問(wèn)題，應(yīng)本著拿來(lái)主義的精神，取其長(zhǎng)處。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，首先，可以通過(guò)組織高校骨干教師赴先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，并以點(diǎn)帶面，將教育精神代代相傳。其次，將學(xué)習(xí)取得的成果落實(shí)為黨務(wù)學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以先以單個(gè)學(xué)院為試點(diǎn)，成熟后推廣全校。再次，將學(xué)生對(duì)教師的德育考評(píng)加入教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度，最終以制度的形式確定下來(lái)。

3.家庭與學(xué)校結(jié)合推進(jìn)德育工作

高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生出現(xiàn)了道德滑坡問(wèn)題，除了向父母要錢(qián)，很少跟家里通話。這固然有地域的隔離、進(jìn)入新環(huán)境產(chǎn)生的迷惑感等因素，但是家庭與學(xué)校的溝通不暢，也會(huì)對(duì)學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生不良影響。現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員制度，解決了一部分問(wèn)題，但是，一個(gè)輔導(dǎo)員需要解決幾百個(gè)學(xué)生的溝通問(wèn)題，任務(wù)未免過(guò)于繁重。因此，筆者建議以學(xué)校、院系團(tuán)委為抓手，通過(guò)各系、班的團(tuán)委來(lái)加強(qiáng)學(xué)生家庭與學(xué)校的溝通，分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作量，最終能更加精細(xì)化地工作，完成基層德育工作。

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