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職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識范文1

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì)；會計人員；觀念創(chuàng)新

人類社會的每一次重大發(fā)展，總是以思想的進(jìn)步和觀念的更新為先導(dǎo)的。任何物質(zhì)生產(chǎn)和生活的內(nèi)容及其方式的進(jìn)步，總是伴隨著人的思想和觀念的進(jìn)步。有資料表明：當(dāng)前，人類社會正在邁進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，以知識的生產(chǎn)和人的智力的充分發(fā)揮為支撐，以信息化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)，通過持續(xù)、全面的創(chuàng)新，最合理、有效地利用資源，促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)、社會的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這是人類社會發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的主流。人類社會的這一重大發(fā)展，同樣影響著會計這一古老而重要的職業(yè)。為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，必須拋棄一些陳腐而不合時宜的觀念，運用全新的思維，創(chuàng)造出一系列知識經(jīng)濟(jì)時代全新的會計觀念。

一、知識經(jīng)濟(jì)的涵義及特征

（一）涵義

知識經(jīng)濟(jì)是知識在生產(chǎn)中占主導(dǎo)地位，知識產(chǎn)業(yè)成為龍頭產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。只有運用對稱的、五度空間的、復(fù)雜系統(tǒng)論的方法的對稱經(jīng)濟(jì)學(xué)才有可能真正揭示知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、意義和功能，才能科學(xué)定位作為新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的知識經(jīng)濟(jì)，知識經(jīng)濟(jì)才有可能成為嚴(yán)格意義上的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念?？茖W(xué)定位的作為新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的知識經(jīng)濟(jì)，確實改變了經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

（二）特征

1.資源利用智力化

知識經(jīng)濟(jì)是以人才和知識等智力資源為資源配置第一要素的經(jīng)濟(jì)，通過智力資源去開發(fā)富有的、尚待利用的自然資源。

2.資產(chǎn)投入無形化

知識經(jīng)濟(jì)是以知識、信息等智力成果為基礎(chǔ)構(gòu)成的以無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟(jì)，無形資產(chǎn)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要資本。

3.知識利用產(chǎn)業(yè)化

知識形成產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)，即所謂技術(shù)創(chuàng)造了新經(jīng)濟(jì)。

4.高科技產(chǎn)業(yè)支柱化

高科技產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，但并不意味著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)徹底消失。

5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展可持續(xù)化

知識經(jīng)濟(jì)重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境效益和生態(tài)效益，因此采取的是可持續(xù)化的、從長遠(yuǎn)觀點有利于人類的發(fā)展戰(zhàn)略。

6.世界經(jīng)濟(jì)全球化

知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下處于全球競爭之中，全球化趨勢會更加明顯。

7.企業(yè)發(fā)展虛擬化

知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)發(fā)展主要是靠關(guān)鍵技術(shù)、品牌和銷售渠道，通過許可、轉(zhuǎn)讓方式。

二、知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會計從業(yè)人員觀念及能力要求

（一）全球化觀念

經(jīng)濟(jì)全球化使得會計用戶全球化，企業(yè)或其他組織的會計人員應(yīng)該具有全球觀念，要站在經(jīng)濟(jì)全球化的角度考慮問題，他們不應(yīng)該只熟悉本國本地的有關(guān)會計原則、準(zhǔn)則、制度等，還應(yīng)該具有對全球發(fā)展的洞察力，有在全世界收集會計數(shù)據(jù)、會計資料的能力，能夠?qū)⒈椴既虻臄?shù)據(jù)庫合理、適當(dāng)?shù)卣紴榧河?，為我所用，要具有能夠與世界各地建立起親密關(guān)系的聯(lián)系能力。

（二）對新技術(shù)的敏感性

會計從業(yè)人員應(yīng)對新技術(shù)具有一種職業(yè)性的敏感，應(yīng)當(dāng)能經(jīng)常性地關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，了解新技術(shù)的發(fā)展趨勢，能經(jīng)?？紤]新技術(shù)的運用將會給企業(yè)和社會帶來怎樣的變化，如何將新技術(shù)運用到自己的工作中去，解決現(xiàn)實的會計難題。

（三）職業(yè)判斷能力

在國際上尤其是發(fā)達(dá)國家，對會計事項一般只確定原則，指出一般情況下的處理方法，例外處理方法及允許選用方法等，具體會計核算要靠會計人員根據(jù)企業(yè)和業(yè)務(wù)特點來進(jìn)行職業(yè)判斷，作出合理、準(zhǔn)確的會計處理。這就要求會計人員應(yīng)自覺培養(yǎng)職業(yè)判斷能力，以適應(yīng)新環(huán)境的變化。

（四）邏輯分析能力

知識經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)，計算機(jī)的運用比較普遍，算盤與計算機(jī)的運算能力相比不可同日而語。這就需要會計從業(yè)人員具有較強的邏輯分析能力和邏輯判斷能力，要求其掌握經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)決策、實證校驗等各種技術(shù)方法。

（五）數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)

在知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會計人員將更經(jīng)常地運用實證方法對本企業(yè)會計政策的選擇進(jìn)行實證校驗，更經(jīng)常地對吸收的、經(jīng)過驗證的、外來的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行修正，以適應(yīng)企業(yè)決策和預(yù)測的需要。由于計算機(jī)的精確計算為以大量數(shù)據(jù)計算為特征的實證方法提供了方便，所以會計人員需要較扎實的數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，以將較多注意力集中在數(shù)學(xué)模型的建立和修正上。

（六）團(tuán)隊協(xié)作精神

對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)的工作流程進(jìn)行再造，尤其是企業(yè)普遍采用局域網(wǎng)技術(shù)，以及信息交流更廣泛，人們開始共享其他各種企業(yè)資源，作為一個群體更有效地共同工作。企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和管理組織將進(jìn)行重組，傳統(tǒng)的金字塔式的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)將被工作團(tuán)隊式以高效率工作小組為基礎(chǔ)的管理結(jié)構(gòu)所代替，計算機(jī)輔助協(xié)同工作將成為企業(yè)主要的管理模式。在這種管理模式下，個人和群體的結(jié)合將更加緊密，每個成員的工作都可能對企業(yè)的整體利益發(fā)生重大影響。

（七）自我學(xué)習(xí)能力

在知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會計從業(yè)人員要能夠圓滿完成自己的工作，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識，更新自己的知識體系。信息經(jīng)濟(jì)時代是知識的時代，知識的更新速度越來越快，要使從業(yè)人員的知識水平能夠跟上時代的步伐，最好的方法是提高從業(yè)人員自學(xué)的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使自己的知識積累和知識結(jié)構(gòu)不斷得到及時更新。

三、會計從業(yè)人員的觀念創(chuàng)新

（一）面向未來的時空觀念

會計是一門實效性很強的應(yīng)用科學(xué)，隨著人們時空觀的變化，必須相應(yīng)地將會計的時空觀由回顧型轉(zhuǎn)向展望型，通過對現(xiàn)在的認(rèn)知，為更好地把握未來服務(wù)。第一，要徹底拋棄以過去為重心的理論體系和觀念：建立面向未來的會計觀念和理論體系。第二，構(gòu)建一種緊跟時尚的、面向未來的會計組織結(jié)構(gòu)體系及方法體系，便于會計系統(tǒng)與周圍環(huán)境緊密地融為一體。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對人們的時空觀造成極大影響。它不僅縮短了世界的空間距離，而且也極大地改變了人們對時間的感受。這種感受使得人們難以忍受以定期結(jié)算為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)財務(wù)報告所帶來的會計信息時滯。第四，利用網(wǎng)絡(luò)世界的時空優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)會計體系，實現(xiàn)會計的實時動態(tài)處理、在線管理及遠(yuǎn)程控制等，使會計實現(xiàn)第二次飛躍。

（二）動態(tài)時點觀念

知識經(jīng)濟(jì)時代要樹立動態(tài)的會計觀，充分認(rèn)識并接受動態(tài)變化中的風(fēng)險因素，深刻領(lǐng)會風(fēng)險與機(jī)會并存的客觀事實，建立新的風(fēng)險觀念，從動態(tài)角度對會計環(huán)境及會計要素項目進(jìn)行評判，建立與之相應(yīng)的會計理論體系和方法體系，實施時點為基礎(chǔ)的動態(tài)實時會計系統(tǒng)。

知識經(jīng)濟(jì)時代的企業(yè)管理，采用實時管理、在線管理和遠(yuǎn)程控制，其反映速度快，時效性強。會計作為一種經(jīng)濟(jì)管理活動，也應(yīng)該與此保持一致。傳統(tǒng)同的會計分期核算，不論分期分得多細(xì)，都不可能完全解決及時性問題。

建立實時報告系統(tǒng)是對動態(tài)時點觀的有力支持。根據(jù)定期報告系統(tǒng)得到的會計信息：一是可能因時滯而貶值失效；二是缺乏完整性，不利于信息使用者做正確的決策。因此，建立以時點為基礎(chǔ)的實時報告系統(tǒng)，是知識經(jīng)濟(jì)時代會計世界的必須選擇：否則，會計職業(yè)將炭炭可危。

IT技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)為建立動態(tài)實時報告系統(tǒng)提供了充分的技術(shù)支持。采用時點觀念的最大矛盾是損益計算，而傳統(tǒng)會計下的損益計算，并不能真正反映損益的實質(zhì)。人們從對通貨膨脹會計的研究中得到了寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)損益的真實意義在于財富的增減，而財富的增減是一個動態(tài)變化的過程，是可以用時點數(shù)及動態(tài)延續(xù)中的前后比較來反映的。所以建立動態(tài)實時報告系統(tǒng)在理論上是可行的。

（三）積極的風(fēng)險觀念

知識經(jīng)濟(jì)時代是一個高風(fēng)險的時代，風(fēng)險伴隨著人類的一切活動，它無處不有、無處不在。面對日益增加的風(fēng)險，忽視或逃避都不是辦法，應(yīng)該通過積極的風(fēng)險管理，有效預(yù)測和控制風(fēng)險。會計面對這個多變、易變的環(huán)境，想要以不變應(yīng)萬變是根本不可能的。傳統(tǒng)的會計希望世界是黑白明的，沒有灰色區(qū)域，要么百分之百地承認(rèn)，要么百分之百地否認(rèn)，而不想部分確認(rèn)。傳統(tǒng)會計用建立在種種假設(shè)而非現(xiàn)實環(huán)境中的理論和方法進(jìn)行信息處理，提供的只能是嚴(yán)重失實的無用的信息，這種逃避風(fēng)險的做法，實際上帶來的是更大的風(fēng)險――會計信息失真。會計信息的相關(guān)性日趨低下，最終導(dǎo)致會計職能面臨整體消亡的危險。

（四）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)觀念

知識經(jīng)濟(jì)是以信息化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的，因此知識經(jīng)濟(jì)時代即網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)不僅僅是信息交流方式，而且是基本的社會組織形式。由此可見，網(wǎng)絡(luò)是知識經(jīng)濟(jì)時代的基本存在形式。而以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)理論及實多為基礎(chǔ)的會計系統(tǒng)，必須以用戶的需要為基本出發(fā)點，根據(jù)用戶的需要提供及時、靈活的多樣化信息。在知識經(jīng)濟(jì)時代，會計系統(tǒng)設(shè)計、會計理論、會計方法體系的構(gòu)建，都必須以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)觀念為基礎(chǔ)，做到會計系統(tǒng)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、會計理論網(wǎng)絡(luò)化、會計方法網(wǎng)絡(luò)化、會計信息網(wǎng)絡(luò)化，這是一個龐大的系統(tǒng)工程。因此，會計觀念、理論及方法體系的變革，必須納入整個社會經(jīng)濟(jì)體系變革中去。因為單靠會計界自身的力量是無法完成這一變革的，必須積極納入社會各方面的力量共同參與。而這本身也就是一種網(wǎng)絡(luò)化的觀念。

（五）回歸財富重心觀念

在傳統(tǒng)會計中用資產(chǎn)概念作為財富的代表，使得財富的會計計量有了可靠的基礎(chǔ)，但卻由于人們習(xí)慣于將資產(chǎn)和財產(chǎn)等同，又極大地限制了它所代表的實際范圍，并造成了變化的障礙。知識經(jīng)濟(jì)時代，會計的發(fā)展必須強調(diào)會計資產(chǎn)向財富回歸，擴(kuò)大會計資產(chǎn)的范圍，將一切具有目前價值并可能帶來或控制未來利益的資源盡可能納入會計計量的范疇，實現(xiàn)會計資產(chǎn)與財富概念的一體化，從而使會計信息其有一般的經(jīng)濟(jì)意義及決策意義，提高會計信息的決策有用性。與此同時，還要注意到損益的實質(zhì)是財宮的增減。采用一體化的資產(chǎn)與損益觀念，將損益計量與資產(chǎn)價值的變化有機(jī)融為一體，才能更貼近損益的實質(zhì)，才能更加其實和全面地反映損益。

（六）綠色會計觀念

知識經(jīng)濟(jì)是可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展包含兩層意思：一是經(jīng)濟(jì)要發(fā)展：二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性。綠色會計（環(huán)境會計）正是在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并建立起來的，可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到人類的生存和發(fā)展，和傳統(tǒng)會計理論撞擊便形成了綠色會計，綠色會計的目的是要找到經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的最佳結(jié)合點。它所要做的是把環(huán)境看成是有價值并能被計量的經(jīng)濟(jì)資源；同時資產(chǎn)化為環(huán)境資產(chǎn)，即這種資產(chǎn)在保證經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上，提高社會效益，維護(hù)生態(tài)效益。綠色會計觀念要求把眼界由單一的會計主體擴(kuò)大到會計主體與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，充分考慮可持續(xù)發(fā)展問題，將整個社會生產(chǎn)、消費和相應(yīng)的生態(tài)循環(huán)都納入會計核算之中，以便衡量和揭示會計主體的活動是否給社會、環(huán)境帶來經(jīng)濟(jì)影響，而不能僅從傳統(tǒng)的利潤最大化原則出發(fā)進(jìn)行項目決策，即從空間上要把會計主體放到其周圍環(huán)境中考慮，使項目能兼顧企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和國家的長遠(yuǎn)社會效益，從時間上要防止透支未來，濫用自然資源。

（七）創(chuàng)新觀念

創(chuàng)新一詞最早是由奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特于1912年在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中提出的，是指將生產(chǎn)要素的新組合引進(jìn)生產(chǎn)體系，這種組合包括：引進(jìn)新產(chǎn)品；引入新技術(shù)；開辟新市場；控制原材料新的供應(yīng)來源；實現(xiàn)工業(yè)的新組織。因而，引入新產(chǎn)品、新工藝是熊彼特創(chuàng)新的主要內(nèi)容。技術(shù)創(chuàng)新在學(xué)術(shù)界使用多年以后，“創(chuàng)新”一詞具有了特定含義。創(chuàng)新主要是指某些領(lǐng)域、行業(yè)的改革或轉(zhuǎn)變。會計創(chuàng)新包含于這一范疇之內(nèi)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新是整個時代靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，它滲透于社會的各行各業(yè)和經(jīng)濟(jì)活動的各個方面，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)中最重要的經(jīng)濟(jì)活動。因此，會計領(lǐng)域也必須具備創(chuàng)新的觀念。筆者認(rèn)為會計創(chuàng)新有結(jié)構(gòu)體系創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，總體具有以下特征。

1.兼容性

資產(chǎn)計價以現(xiàn)值作為基本的計量基礎(chǔ)，卻不要求絕對的計價標(biāo)準(zhǔn)選擇，即不要求在現(xiàn)行成本、現(xiàn)行市價、可實現(xiàn)凈值、未來現(xiàn)金流量折現(xiàn)等計價基礎(chǔ)之間作出唯一性選擇，也不絕對地排斥歷史成本計價。

2.發(fā)展性

既要有發(fā)展的眼光，強調(diào)未來，但卻不贊同把全部重點放在未來，充分反映現(xiàn)在，適當(dāng)?shù)亟沂疚磥?，才是較為適當(dāng)?shù)臅嫊r空觀。

3.一體化

知識經(jīng)濟(jì)條件下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)際空間關(guān)系的改變，世界性的網(wǎng)際經(jīng)濟(jì)投資與交流，便利的企業(yè)兼并與重組，國家間廣泛的經(jīng)濟(jì)融合與滲透，將世界一體化的趨勢在一個全新的層次上進(jìn)一步增強。與此同時，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)險也急劇增加。會計作為一個重要的信息系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)，肩負(fù)著重要的風(fēng)險揭示責(zé)任。因此，會計系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)該是一個開放的大系統(tǒng)，從微觀與宏觀共同的需要出發(fā)進(jìn)行總體設(shè)計，實現(xiàn)會計系統(tǒng)的內(nèi)外一體化、國際一體化。而對于傳統(tǒng)會計中的各個分支，則可在網(wǎng)絡(luò)化過程中通過會計理論、會計結(jié)構(gòu)和方法的重構(gòu)融為一體，以信息集成的形式體現(xiàn)不同的目的要求。

4.網(wǎng)絡(luò)化

知識經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)不僅是一種信息交流方式，更是基本的社會組織形式、基本的存在方式，正所謂無“網(wǎng)”而不在。

5.動態(tài)化

以動態(tài)的形式反映動態(tài)的發(fā)展變化，才是真正客觀地反映世界變化的事實，真正與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)特點相適應(yīng)，做到動態(tài)實時控制與現(xiàn)時的信息交流。

職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識范文2

【論文摘要】知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)競爭的重點逐漸轉(zhuǎn)向?qū)θ肆Y源的爭奪，對企業(yè)的人力資源管理提出了新的要求。為使人力資源的作用得到充分發(fā)揮，必須順應(yīng)時代的發(fā)展，改革傳統(tǒng)的人事管理。為此，企業(yè)可以從戰(zhàn)略化、動態(tài)化、虛擬化、信息化和多樣化等方面入手，推動企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新工作。

知識經(jīng)濟(jì)時代是一個以智力資源的占有配置與知識的生產(chǎn)分配使用為生存手段的新經(jīng)濟(jì)時代。在這個新經(jīng)濟(jì)時代，人力資本已經(jīng)超過物質(zhì)資本和自然資本，成為創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和財富增長的源泉。

1知識經(jīng)濟(jì)時代對企業(yè)人力資源管理的要求

1.1樹立人本導(dǎo)向作為知識經(jīng)濟(jì)時代的企業(yè)，樹立人本管理導(dǎo)向不僅是管理哲學(xué)的變革，而且也是出于對自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展合理性的考慮。因此，企業(yè)管理者要把促進(jìn)人才健康成長和充分發(fā)揮人才作用放在首要位置，更加注意人的潛能和能力的提高與人的全面發(fā)展，努力營造鼓勵人才工作生活的良好環(huán)境，使人力資源的活力充分迸發(fā)。

1.2重視學(xué)習(xí)型管理在知識經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)學(xué)習(xí)能力的強弱和對學(xué)習(xí)技能的掌握構(gòu)成了企業(yè)競爭優(yōu)勢的重要來源，企業(yè)的人力資源管理也更多的表現(xiàn)出學(xué)習(xí)型的特征。企業(yè)通過學(xué)習(xí)型的管理，更加重視知識的積累和更新，營造學(xué)習(xí)與工作渾然一體的氛圍，打造學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合新型教育模式，為人才的終身教育、不斷獲取新知識營造環(huán)境支持，并逐步將企業(yè)培育成學(xué)習(xí)型組織。

1.3變革企業(yè)文化在如今的市場環(huán)境下，企業(yè)文化是促進(jìn)企業(yè)成長無形的精神力量，是成功地實現(xiàn)組織目標(biāo)的重要保證，同時，知識經(jīng)濟(jì)背景下的企業(yè)文化應(yīng)該是基于人的充分解放和全面發(fā)展的、以知識的生產(chǎn)和使用為主要內(nèi)容的精神文化。所以，新經(jīng)濟(jì)時代的企業(yè)文化必須重視在企業(yè)內(nèi)部知識的分享、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，形成一種帶有激勵色彩的開放性文化，使個人的技能和經(jīng)驗得以整合成組織的系統(tǒng)知識。

2知識經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新的動因

2.1企業(yè)環(huán)境的變化技術(shù)的發(fā)展提高了人力資源管理的技術(shù)水平和企業(yè)對員工素質(zhì)的要求，使企業(yè)更為倚重知識型員工，于是，人力資源管理的戰(zhàn)略性工作變得重要起來，人力資源管理部門必須將知識型員工的個人能力與企業(yè)的目標(biāo)統(tǒng)一起來，尋求企業(yè)和人才的可持續(xù)發(fā)展。

2.2互聯(lián)網(wǎng)的普及網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的時空觀念，也對企業(yè)的人力資源管理方式產(chǎn)生了重大的沖擊:一方面人才競爭越來越激烈，另一方面人才又面臨著前所未有的寬松自由環(huán)境;如何選拔合格人才、保持現(xiàn)有人才隊伍的穩(wěn)定性以及吸引優(yōu)秀人才成為企業(yè)人力資源管理急待解決的難題。

2.3組織的變革知識化和網(wǎng)絡(luò)化使組織結(jié)構(gòu)扁平化成為可能，在扁平化組織結(jié)構(gòu)中，創(chuàng)造性的工作愈發(fā)重要，參與性管理的色彩更加濃厚，人才對彈性工作時間和工作自主權(quán)的要求，以及追求自我價值實現(xiàn)的需求也更強烈。顯然，傳統(tǒng)的人力資源管理已經(jīng)不再適合人才對工作和生活環(huán)境的質(zhì)量要求，會扼殺人才的積極性與活力。

3企業(yè)人力資源管理的創(chuàng)新

3.1人力資源管理層次的戰(zhàn)略化企業(yè)的人力資源管理需要逐漸從作業(yè)性、行政性事務(wù)中解放出來，更多地從事戰(zhàn)略性人力資源管理工作，從維持和輔助型的管理職能上升為具有重要戰(zhàn)略意義的管理職能。因此，企業(yè)人力資源管理部門要從原來的非主流的功能性部門，轉(zhuǎn)為企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)部門的戰(zhàn)略伙伴，從企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的一個執(zhí)行者，轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略的參與者和制定者，在戰(zhàn)略執(zhí)行的過程中通過各種人力資源管理政策和制度的設(shè)計以及對人力資源管理實踐的調(diào)整來幫助企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢。

3.2人力資源管理模式的動態(tài)化在信息爆炸、知識更新快速、技術(shù)發(fā)展日新月異的時代，要求有與之相應(yīng)的動態(tài)發(fā)展變化的人力資源管理模式。著眼全局的動態(tài)管理，現(xiàn)代人力資源管理的動態(tài)管理既體現(xiàn)在對員工一生全過程的縱向管理，使人員的選拔錄用、培訓(xùn)考評、薪酬獎懲和退休保障等有機(jī)地聯(lián)系起來;又體現(xiàn)在橫向上跨越企業(yè)內(nèi)部部門分割的局限，將全部人員作為一個整體進(jìn)行統(tǒng)一管理。

3.3人力資源管理形式的虛擬化 人力資源管理的虛擬化是企業(yè)采用現(xiàn)代信息技術(shù)，以人力資源管理職能業(yè)務(wù)外包的形式，將企業(yè)內(nèi)部人力資源管理的一些職能逐漸分離出來，由社會或其它組織、個人承擔(dān)，并由它們?yōu)槠髽I(yè)管理提供服務(wù)。目前企業(yè)人力資源的虛擬化管理主要有虛擬實踐社團(tuán)、人力資源外包和員工自主服務(wù)等幾種形式，其中，人力資源外包是最重要的形式。人力資源的虛擬管理一方面會提高雙方的效率，使企業(yè)得到優(yōu)良的服務(wù)，另一方面還會因此而降低企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險，集中優(yōu)勢和資源關(guān)注自身和核心能力和競爭力。人力資源管理的虛擬化使企業(yè)對激烈的市場競爭環(huán)境增強了靈活應(yīng)對環(huán)境變化的能力。

3.4人力資源管理方法的個性化 人力資源管理的創(chuàng)新是多方面的，對人才的關(guān)注使企業(yè)必須考慮到人才的不同需要。企業(yè)員工的文化背景、心理、工作風(fēng)格等各不相同，統(tǒng)一的人力資源管理模式難以滿足員工的個性化需求。所以，最好能針對不同員工實行個性化管理，采取不同的激勵制度、考核方法或者培訓(xùn)形式等滿足不同員工的需要，調(diào)動員工的工作積極性，推動他們不斷提升自我價值，激勵他們更好地為企業(yè)服務(wù)。知識經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)的人力資源管理只有不斷在觀念、模式、手段、形式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，才能跟上時代變化的節(jié)奏，使人力資源管理充分發(fā)揮其戰(zhàn)略作用，真正做到以人為本，為人力資源的培育和發(fā)展提供服務(wù)，實現(xiàn)個人與企業(yè)的共同目標(biāo)。

3.5人力資源管理氛圍的和諧化企業(yè)文化雖然不能直接為企業(yè)創(chuàng)造價值，但是，沒有良好的企業(yè)文化，企業(yè)就沒有長久的生命力，早晚會被市場淘汰。優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)管理和發(fā)展的軟法寶，將“以人為本”的先進(jìn)理念滲透到員工的思想和行動中，員工自覺地規(guī)范自己的行為，自覺地與企業(yè)同呼吸、共命運，從而使企業(yè)獲得一種源源不斷的生命力，提高企業(yè)凝聚力。企業(yè)形成了良好的人力資源管理氛圍，員工主動適應(yīng)創(chuàng)新要求，不再抵觸企業(yè)改革，而是積極配合企業(yè)的改革，有利于人力資源改革及各項制度的順利執(zhí)行。企業(yè)文化應(yīng)該倡導(dǎo)創(chuàng)新，提倡挑戰(zhàn)，使員工樹立一種“勇立潮頭搏大浪”的闖勁，時刻為企業(yè)的發(fā)展和改革獻(xiàn)計獻(xiàn)策，不斷促進(jìn)技術(shù)和管理的創(chuàng)新。這樣有利于人力資源改革以及新制度的貫徹和執(zhí)行，有利于實行競爭上崗;有利于以績效為衡量標(biāo)準(zhǔn)的薪酬

制度的實行，從而實現(xiàn)內(nèi)部分配公平，避免優(yōu)秀人才流失。

參考文獻(xiàn)

職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識范文3

關(guān)鍵詞：教師心理學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)倦怠、教師發(fā)展

職業(yè)倦怠是指從業(yè)者在職業(yè)環(huán)境中，對長期的工作壓力所作出的應(yīng)激反應(yīng)，并表現(xiàn)出情緒、態(tài)度和行為的衰退狀態(tài)。幼兒教師是職業(yè)倦怠感的高發(fā)人群，職業(yè)倦怠的危害不僅在于影響幼兒教師本人的身心健康、家庭生活和人際關(guān)系，更重要的在于它會直接影響到保教質(zhì)量和幼兒的健康成長。因此，如何讓幼兒教師樂業(yè)、敬業(yè)、永葆童心，是每一個幼兒園園長值得關(guān)注的課題。

造成幼兒教師職業(yè)倦怠的原因有很多：工作壓力大、人際關(guān)系緊張、生活單調(diào)乏味、心理疲勞、家庭負(fù)擔(dān)過重等等，其中工作強度、刻板式管理和人際關(guān)系是影響幼兒教師職業(yè)倦怠的重要因素。在幼兒園管理工作中，園長堅持營建和諧的人文環(huán)境，充分尊重幼兒教師的人性、尊重差異、提高自身的人文情懷，合情合理地建立制度，處理好各種工作和人際關(guān)系，將心比心，以人本管理之道為教師的成長提供廣闊的空間和必要的機(jī)會，對于預(yù)防和化解幼兒教師的職業(yè)倦怠是十分重要的。下面就如何通過營建和諧和的人文環(huán)境，以人本管理之道化解幼兒教師的職業(yè)倦怠談?wù)勛约旱臏\見。

一、以安人之道力求使教師心境平和，身安心樂。

安人之道是人本管理的首要方面，安人之道的本質(zhì)就是讓教師心安、安心。中國人做任何事都求心安理得，只要心安，怎樣都可以，怎樣都喜歡，所以作為幼兒園園長要把握正當(dāng)?shù)姆椒▉硐變航處煹母鞣N不安心理，力求達(dá)到身安心樂。

1、尊重人性，給教師充分的空間。幼兒教師作為一個普通的人，是需要被尊重的，人的尊嚴(yán)其實很簡單，就是你能不能自己決定自己的事情，假定你的事情，自己完全無權(quán)決定，被人家擺布，你就不是自己的主人。所以不能事無巨細(xì)地做出許多規(guī)定，要給教師充分的空間讓教師決定自己能夠決定的事情，避免身心被數(shù)不清的規(guī)定所累。

2、承認(rèn)差異，務(wù)求使每個人心安理得。每個人的差異是客觀存在的，職業(yè)倦怠不是骨干教師才有的。每個人有不同的背景，沒有必要走上同一條路，各自發(fā)展，各走各的路，只要自己覺得心安理得，覺得知足常樂就好。沒有必要讓每位老師都以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不可能每個教師都成為骨干教師。

3、建立和諧的人際關(guān)系。人際關(guān)系很和諧的組織中，大家才會樂于工作，我們要樂在工作上，因為從一天時間來看，每個人在家度過的時間除了睡覺之外，幾乎很短，人生的大部分時間，都是在幼兒園中度過的。如果工作的時候很苦悶，很緊張，很忙碌，讓人無法忍受，必然會覺得乏味、疲憊。

4、要使教師自省、自塑。人是可以改變的，每個人都具有很大的可塑性和能動性，但是這種改變必須要靠自己，否則不能稱其為改變。作為幼兒園園長，你不要試圖以高壓手段改變?nèi)魏稳耍悄憧梢宰屗约焊淖?，如果她自己想改變，她就會真正地覺 、悟。

二、以經(jīng)權(quán)之道使制度管理

經(jīng)權(quán)之道，是人本管理的核心。經(jīng)權(quán)之道就是依照管理的原則隨機(jī)應(yīng)變，以不變的管理原則，來回應(yīng)萬變的管理現(xiàn)象，萬變不離其宗。

長期以來，幼兒教師都生活在制度的強壓下，考勤制度、獎懲制度、教研制度、備課制度、家長聯(lián)系制度等等幾十種，形形的管理制度就象時期的苛捐雜稅一樣，大多成為束縛幼兒教師的繩索，使之不得越雷池一步，幼兒教師們?yōu)榱诉_(dá)到園長的要求，身心俱疲，牢騷怨氣滿腹。然而制度管理是非常必要的，如何使制度管理發(fā)揮其應(yīng)有的效力，就要借助經(jīng)權(quán)之道。

制度的制訂要合情合理，變“必須做”為“需要做”。

――管理要制度化，制度一定要合理。在訂立制度的時候，一定要讓教師參與制度的起草、修改、制訂，只有讓教師自己訂出來的制度，她們才會覺得合理，因而更易于主動自覺地執(zhí)行；不能寄希望于用制度管理教師，使其接受不合理的制度。

――有制度可資依循，但是仍然有待于人的權(quán)宜應(yīng)變。幼兒園的各種規(guī)章制度在執(zhí)行的時候，應(yīng)該依理變法，做出合理的調(diào)整。有句俗話說：制度是死的，人是活的，完全依賴制度，使管理僵化而不能應(yīng)變，不僅使教師們身陷僵化的制度教條中而無力自撥，而且會使教師對制度產(chǎn)生抵觸情緒。

――制度要自生自長，不可以移植。有多少需求，就建立多少制度。將心比心，依據(jù)教師的需求來制定制度，教師自然心悅誠服，樂于遵從，順時順勢而為是制度化的起點。

――制度要適時修訂。任何規(guī)定適用期一年，因為一年的變化比較小，適時修訂制度，是管理制度化的有力保障，否則只能成為一紙空文。

加強重點管理，使制度的執(zhí)行要行之有效。

――以約法三章的方式實現(xiàn)重點管理。約法三章是重點管理，約法三章的重點，就在于把握到要領(lǐng)，也就是抓大放??；在幼兒園管理中，管理的重要方面如目標(biāo)、原則等不能變，不重要的方面如方法、策略等等都可以讓教師在變的過程中去自行把握，磨煉成長。

――養(yǎng)成凡事歸納重點，抓住要點的良好習(xí)慣。今天我們都在大談執(zhí)行力，如果沒有抓信要點、重點，制度規(guī)定一大堆，大家看也不完，記也記不清，干脆連不看也不記了，根本談不上效果，反倒導(dǎo)致教師產(chǎn)生抵觸情緒。

――牢記二八定律，實現(xiàn)重點管理。二八定律告訴我們，只要你抓住80%，其他的20%無關(guān)緊要。我們有了重點，就可以讓它有一點彈性，這個彈性只要在允許的范圍之內(nèi)就可。

三、以契矩之道營建和諧的人文環(huán)境。

契矩之道是人本管理之道的精髓所在。作為園長要將心比心，善于換個角度、立場去思考決定事情，用自己的心來感應(yīng)別人的心，這是矩之道的核心。要做到誠懇，要善于站在老師的立場來想事情、安排工作、處理問題，將心比心，就會正視自己、善待教師。

1、園長要以身作則。以身作則和能力無關(guān)，和專業(yè)無關(guān)，卻和態(tài)度息息相關(guān)，園長要做教師的表率。一個稱職的園長，除了具備學(xué)識、經(jīng)驗、職業(yè)操守之外，最重要的是能夠率先垂范，以“明明德”為根本，以“親民”為功夫，以“止于至善”為目標(biāo)。

2、審慎賞罰。賞罰有如一把刀，有刀刃也有刀背，所以應(yīng)本著“賞貴大、罰貴小”的原則，通過“多賞少罰”使教師變惰為勤，變厭為受，自覺地啟發(fā)內(nèi)心的良好態(tài)度。在賞罰的過程中，要盡量多賞少罰，賞罰要公正，獎賞先從職位低的賞起，處罰先從職位高的罰起；

3、既要有所為也要有所不為，最終達(dá)到有所為。就是說有些事情可以讓老師去做，園長去做更有價值的事情，這樣使教師倍感自我價值所在；同時也要允許教師有所為，有所不為，使教師在最大限度內(nèi)安排自己的時間和工作，就能從一定程度上獲得滿足感。

職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識范文4

關(guān)鍵詞：實踐育人；環(huán)境藝術(shù)；實踐教學(xué)

教育部在《關(guān)于加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出：“以強化實踐教學(xué)有關(guān)要求為重點，以創(chuàng)新實踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強實踐育人基地建設(shè)為依托?！睘楦呗毜娜瞬排囵B(yǎng)模式改革指明了方向，在高職畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，對提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)具有十分重要的意義。

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家骨干院校的建設(shè)單位，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為省級重點建設(shè)專業(yè)，通過人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革等方式，充分利用實踐環(huán)節(jié)，積極研究和探索實踐育人模式。

一、實踐育人模式的內(nèi)涵

實踐育人模式是指以學(xué)生獲得的理論知識、間接經(jīng)驗、操作技能和實踐能力為基礎(chǔ)，開展與學(xué)生的健康成長和成才密切相關(guān)的各種應(yīng)用性、綜合性、導(dǎo)向性的實踐活動，加強對學(xué)生的思想政治教育，并促進(jìn)他們形成高尚品格、祖國觀念、人民觀念、創(chuàng)新精神、實踐能力、團(tuán)隊精神、合作能力的新型育人方式。

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與本科不同，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實踐育人模式的研究與探索，能更好地提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和實踐教學(xué)水平。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐育人模式的研究與探索

1.人才培養(yǎng)模式的研究

通過走訪調(diào)查建筑裝飾企業(yè)，從企業(yè)的工作模式、工作方法及工作流程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)裝飾企業(yè)進(jìn)行項目設(shè)計時，按照項目調(diào)研―方案分析―方案草圖―施工圖―效果圖的流程在工作室中完成項目的方案設(shè)計。這種工作方式使設(shè)計團(tuán)隊能夠以較高的工作效率完成項目。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)建“學(xué)工融合工作室”的人才培養(yǎng)模式，是建設(shè)企業(yè)化的工作室，模擬裝飾企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍；引用企業(yè)真實項目，圍繞裝飾企業(yè)典型工作任務(wù)，以項目為引領(lǐng)，以工作室為教學(xué)空間，實施工作室化的項目教學(xué)。

2.課程體系改革的研究

以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心課程改革為中心，構(gòu)建“項目導(dǎo)向式”課程體系。確定普通住宅室內(nèi)設(shè)計、別墅設(shè)計、辦公空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計和電腦效果圖表現(xiàn)為核心課程，都是裝飾企業(yè)常見的工作范圍，涵蓋了家裝和公裝的主要方面。

“項目導(dǎo)向式”的課程改革，融入裝飾行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以誠信、合作、責(zé)任、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)等職業(yè)人文素質(zhì)的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，開發(fā)項目導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)。以企業(yè)真實工作項目為載體，以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，分解典型工作任務(wù)，按由易到難的順序和工作流程實施項目教學(xué)。

3.實訓(xùn)基地建設(shè)的研究

實訓(xùn)基地建設(shè)是實踐育人模式探索的重要組成部分。要求學(xué)生通過動手實踐來掌握專業(yè)技能和工作流程，而實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了良好的實踐訓(xùn)練平臺。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)，其中校內(nèi)實訓(xùn)基地需要解決學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的初級訓(xùn)練；校外實訓(xùn)基地主要是在合作企業(yè)中建立的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，使學(xué)生親身體會企業(yè)文化和職業(yè)特點，從而提高自身職業(yè)素養(yǎng)，使自身能力逐漸達(dá)到企業(yè)崗位要求。

三、教師隊伍建設(shè)的研究

1.專職教師隊伍建設(shè)

對本專業(yè)現(xiàn)有專職教師進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升雙師型教師的比例。一方面，通過國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育講座、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，拓展教師視野，更新教學(xué)觀念，鼓勵教師教學(xué)改革，提高教師職業(yè)教育水平；一方面，通過到企業(yè)實踐鍛煉，參與社會服務(wù)等措施，加強教師的專業(yè)實踐能力。

2.兼職教師隊伍建設(shè)

與建筑裝飾行業(yè)企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過合作企業(yè)引進(jìn)具有豐富實際工作經(jīng)驗和扎實理論基礎(chǔ)的一線設(shè)計師、工程技術(shù)人員及行業(yè)大師作為兼職教師。

四、校企合作方式的研究

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要深化職業(yè)教育教學(xué)改革，必須依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的密切結(jié)合，切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機(jī)制。

近年來，經(jīng)過校企合作方式的探索與實踐，與建筑裝飾企業(yè)主要進(jìn)行了以下幾種方式：

1.訂單培養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與黑龍江惠業(yè)集團(tuán)、黑龍江國光建筑裝飾工程有限公司建立訂單培養(yǎng)的合作關(guān)系。與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和授課方式；企業(yè)派出培訓(xùn)師與專職教師共同授課，由企業(yè)提供實習(xí)場地和崗位，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展實習(xí)實訓(xùn)活動，在學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)企業(yè)考核合格直接就業(yè)。

2.共建校內(nèi)實訓(xùn)基地

以訂單培養(yǎng)為合作平臺，由企業(yè)投資或投入設(shè)備、企業(yè)派駐技術(shù)人員和管理人員，學(xué)校提供場地的形式，與學(xué)校共建校內(nèi)實訓(xùn)基地。

3.共建校外共享型實習(xí)基地

在企業(yè)建立實習(xí)基地。利用企業(yè)原有廠房、基礎(chǔ)設(shè)施、市場渠道等共同建立實習(xí)基地，確保實習(xí)基地技能培訓(xùn)、技術(shù)人才的交流、產(chǎn)品生產(chǎn)與市場有效接軌。

根據(jù)地區(qū)建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展需要，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐育人模式要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，圍繞建筑裝飾行業(yè)發(fā)展的崗位需求，使人才培養(yǎng)適應(yīng)和滿足市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，為社會、為企業(yè)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識范文5

 

關(guān)鍵詞新工科新舊動能轉(zhuǎn)換制藥工程人才培養(yǎng)

 

0引言

 

新舊動能轉(zhuǎn)換不暢是當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟(jì)運行面臨的一個重要挑戰(zhàn)?？倳洀娬{(diào)，中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路，新舊動能不能順利轉(zhuǎn)換，就不能真正強大起來。新工科是我國新經(jīng)濟(jì)時代實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的迫切需求，也是新時期國家推進(jìn)高等教育改革的新戰(zhàn)略。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是支撐發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和健康服務(wù)業(yè)的重要基礎(chǔ)，是具有較強成長性、關(guān)聯(lián)性和帶動性的朝陽產(chǎn)業(yè)。大力發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，對于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、推進(jìn)健康中國建設(shè)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動力具有重要意義。

 

制藥工程專業(yè)是由理、工、醫(yī)等學(xué)科交叉融合，孕育產(chǎn)生的新興工科專業(yè)，并將繼續(xù)朝著“綠色智能制造”的方向發(fā)展。因此，制藥工程專業(yè)如何從能源利用、原材料、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)模式、資源約束等方面為新舊動能轉(zhuǎn)換提供強有力的人才和技術(shù)支持是關(guān)系到國計民生的重要問題。自1998年以來，全國設(shè)置有制藥工程類的本科院校已有300多所，包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、藥科類院校、師范類院校、農(nóng)學(xué)類院校、醫(yī)學(xué)類院校和獨立學(xué)院等。這些學(xué)校分布于全國各地，辦學(xué)背景和所處的環(huán)境存在很大差異。因此，新工科背景下，如何根據(jù)自身辦學(xué)背景和辦學(xué)條件培養(yǎng)能夠滿足社會和行業(yè)需要的特色人才，是地方工科院校亟待解決的重要課題。

 

順應(yīng)國家新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展布局，作為地方性院校，制藥工程專業(yè)應(yīng)主動適應(yīng)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程和“十強產(chǎn)業(yè)”發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，其建設(shè)應(yīng)立足和依托地方、面向和服務(wù)基層，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生成長成才提供堅實保障。

 

1目前存在的問題

 

（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念問題。目前，高校師資普遍存在學(xué)歷高，科研能力強，但實踐能力較弱和具有工程背景的教師偏少。另外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步催生了新領(lǐng)域、新行業(yè)的不斷出現(xiàn)，國家社會需要大量創(chuàng)新型、復(fù)合型人才；進(jìn)入大眾化發(fā)展階段的高等教育的培養(yǎng)任務(wù)、在校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都產(chǎn)生了變化。而教師在教學(xué)理念上，面對快速發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)和新形勢，教師教學(xué)理念和教學(xué)模式相對滯后。

 

（2）培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式問題。新經(jīng)濟(jì)和新舊動能轉(zhuǎn)換對人才培養(yǎng)提出了新的要求。工程教育專業(yè)口徑過窄、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式相對滯后，學(xué)生個性化發(fā)展受到制約。學(xué)生的培養(yǎng)很大程度上限制在本專業(yè)，學(xué)科交叉性不強，培養(yǎng)模式單一，學(xué)生自主選擇空間小，不適合學(xué)生個性化人才的培養(yǎng)。

 

（3）課程內(nèi)容和教學(xué)模式問題。目前，工程教學(xué)的課程內(nèi)容存在理論知識偏多，應(yīng)用知識偏少。教學(xué)模式相對單一。存在重灌輸輕啟發(fā)、重講授輕研討、重課上輕課下、重群體輕個體、師生及生生間交流互動機(jī)會較少、綜合素質(zhì)能力提升訓(xùn)練不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與度低，缺乏積極思考。

 

（4）實踐教學(xué)問題：實踐教學(xué)“以創(chuàng)新和能力提升為核心”的地位不夠突出。實踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性和層次化，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同全過程育人有待進(jìn)一步加強。沒有完全理順校企關(guān)系，企業(yè)參與的積極性和動力不足，缺乏校企合作全方位全過程參與育人的機(jī)制和保障。

 

2改革的思路、方案、措施和成效

 

針對以上問題，我們緊扣國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，面向制藥行業(yè)人才需求，加強校企合作，建設(shè)雙師型教師隊伍；更新教師教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)模式，探索個性化培養(yǎng)路徑，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。

 

（1）加強校企合作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，建設(shè)一支高水平“雙師型”教師隊伍。針對教師實踐能力弱和具有工程背景的教師偏少問題，我們通過加強校企合作，以淄博市醫(yī)藥博士聯(lián)盟為平臺，聘請具有博士學(xué)位或高級工程師職稱的企業(yè)技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)模式改革、課程設(shè)計、專業(yè)建設(shè)、實習(xí)實踐、教師實踐能力提升等工作。通過鼓勵和支持教師參加各種相關(guān)會議和培訓(xùn)進(jìn)行研討學(xué)習(xí)、邀請校內(nèi)外相關(guān)專家來校輔導(dǎo)交流，組織教學(xué)沙龍和研討會等活動轉(zhuǎn)變教師觀念。使教師深刻意識到在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢下，在大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，適應(yīng)新時展的緊迫性和重要性。教師在教學(xué)過程中逐漸樹立了以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、多學(xué)科交叉融合的新工科教育教學(xué)理念，多數(shù)教師由原來的知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)培養(yǎng)與提升為主了。

 

（2）以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，確定和完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，構(gòu)建了基于“知識、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式。首先根據(jù)國家和地方經(jīng)濟(jì)對制藥工程人才的需求，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合國家本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)生自身的發(fā)展確立了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，通過充分調(diào)研新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下行業(yè)、企業(yè)對工程人才的培養(yǎng)需求，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和內(nèi)容，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)應(yīng)用能力等納入專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過對國內(nèi)外知名高校制藥工程專業(yè)、畢業(yè)生和人才出口單位的深入調(diào)研，剖析關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于“知識、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式（圖1），實現(xiàn)了學(xué)生的分類和個性化培養(yǎng)。

（3）深化了課程內(nèi)容和教學(xué)模式改革，完善了教學(xué)資源體系，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

 

①面向產(chǎn)業(yè)需求，深化了課程內(nèi)容改革。根據(jù)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)課程的機(jī)械化劃分，重構(gòu)課程內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)課程群，積極探索綜合性課程、多視角解決問題的課程，構(gòu)建制藥、機(jī)械、自動化、計算機(jī)等多學(xué)科交叉的新課程體系，以學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展推動教學(xué)內(nèi)容更新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工程教育的全過程。密切關(guān)注國家及地區(qū)制藥產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)需求，將產(chǎn)業(yè)化思想貫穿于研究與教學(xué)的全過程，將產(chǎn)業(yè)資源、技術(shù)需求、工藝案例等引入工程教育，激發(fā)學(xué)生解決實際問題的興趣和能力。增開雙語課和英文課，選擇部分學(xué)生與海外高校或外資企業(yè)開展本科生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，使學(xué)生能夠接觸國際先進(jìn)知識與領(lǐng)先技術(shù)，具有國際化視野和多元文化背景，了解不同思維及工作方式，具備適應(yīng)跨國企業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

 

②實行混合式教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。鑒于工科專業(yè)課程內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象等特點，教學(xué)過程中將信息技術(shù)有效融合到課程知識體系中，推動“課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外”互相補充的新型混合式教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本性變革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位、多元化開展教與學(xué)的改革。采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式以及翻轉(zhuǎn)式、案例式、項目驅(qū)動式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理念和方式的改變，通過多種途徑和方式獲取知識、鍛煉能力，培養(yǎng)素質(zhì)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加快了從“以教為中心向以學(xué)為中心”“知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主”“課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變，采用多元化、多樣化的學(xué)習(xí)性成績評價方式，將知識、能力和素質(zhì)評價融為一體。著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、職業(yè)道德、責(zé)任意識、團(tuán)隊協(xié)作、溝通與表達(dá)、批判性思維及綜合分析問題與解決問題的能力。

 

③分層次建設(shè)多元化教學(xué)資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。通過校內(nèi)綜合改革課程、校企共建課程、在線開放課程、精品課程（群）、重點基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程等立項建設(shè)形式，大力推進(jìn)了自主開發(fā)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和校內(nèi)外資源。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和地域經(jīng)濟(jì)特點，建設(shè)包含行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德和行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)、最新成果等內(nèi)容的拓展型教學(xué)資源。支持教師在基礎(chǔ)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實踐積累，完善電子書籍、案例庫、常見問題集、往屆學(xué)生作品集、考研輔導(dǎo)資料等應(yīng)用型學(xué)習(xí)資源建設(shè)。通過建設(shè)這些“學(xué)教并重”的教學(xué)資源，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。

 

（4）完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“分模塊多層次全過程遞進(jìn)式一體化”的實踐教學(xué)體系。以能力為本、以創(chuàng)新為魂，構(gòu)建“實驗教學(xué)—實習(xí)教學(xué)—創(chuàng)新實踐—畢業(yè)設(shè)計(論文）”多層次、模塊化、全過程、遞進(jìn)式一體化的特色實踐教學(xué)體系。以協(xié)同育人平臺為載體，實現(xiàn)師資、課程、實驗室、實習(xí)實訓(xùn)場所等資源共享，完善校企協(xié)作人才培養(yǎng)與定向就業(yè)機(jī)制，開展科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等校企合作項目，培育學(xué)生的智能制造理念和創(chuàng)新實踐能力。

 

以實驗課教學(xué)為載體，以醫(yī)藥產(chǎn)品為最終目標(biāo)，通過項目驅(qū)動的方式，面向不同年級學(xué)生分批開設(shè)了創(chuàng)新型綜合實驗，打破課程的機(jī)械劃分，以生產(chǎn)工藝流程為指導(dǎo)，將制藥工程上下游技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以深化學(xué)生的課堂理論知識、增強學(xué)生對于知識的綜合運用能力、對課題設(shè)計和分析的能力，突出對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

著力構(gòu)建了真實實驗與虛擬實驗有機(jī)結(jié)合的實驗教學(xué)體系。開發(fā)或引進(jìn)優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗教學(xué)資源和實驗教學(xué)項目，優(yōu)化實驗項目教學(xué)設(shè)計，以虛實結(jié)合多樣化的實驗教學(xué)方式方法改革為突破口，積極探索線上線下互補的自主式、合作式、探究式實驗教學(xué)新模式。

 

拓展和豐富第二課堂和課外實踐創(chuàng)新活動。構(gòu)建了開放的第二課堂實踐平臺和體系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。配備專業(yè)導(dǎo)師，直接進(jìn)入正規(guī)的科研實驗室學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、創(chuàng)新精神和科學(xué)研究能力。開展豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。充分利用各級大學(xué)生科技創(chuàng)新研究項目和各種學(xué)科競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。通過建設(shè)和完善實踐教學(xué)體系，引導(dǎo)大一到大四學(xué)生參與不同層次的專業(yè)實踐創(chuàng)新活動，逐步拓展實踐創(chuàng)新能力。

 

完善了校內(nèi)外生產(chǎn)實訓(xùn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。建設(shè)制藥工程實訓(xùn)室，結(jié)合生產(chǎn)實際，進(jìn)行原料藥的制備、在線檢測、產(chǎn)品分離純化、質(zhì)量控制、劑型制備和包裝的全過程實訓(xùn)。進(jìn)一步建設(shè)高水平實習(xí)實踐教學(xué)基地，搭建優(yōu)質(zhì)校企合作平臺，通過校企共建課程、科研合作、人員交互培訓(xùn)、聯(lián)合指導(dǎo)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等培養(yǎng)學(xué)生形式，實現(xiàn)技術(shù)孵化、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化于一體的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

 

（5）完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，建立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展長效機(jī)制。結(jié)合“工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”“卓越工程師培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”及學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定并完善課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系。教學(xué)質(zhì)量評價注重教學(xué)的實效性和目標(biāo)的達(dá)成度，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向，按照科學(xué)的教育類評價量表制定方法，分別設(shè)計了獨立的專家評價量表和學(xué)生滿意度評價量表，構(gòu)建專家、教師和學(xué)生三維評估體系，形成課堂聽課和網(wǎng)絡(luò)觀課相結(jié)合，專家點評、教師互評和學(xué)生滿意度調(diào)查相結(jié)合的評價方法。

 

逐步形成了“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方面共同參與的教育教學(xué)評價機(jī)制”，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位要求，建立以能力為核心的學(xué)生評價模式，搭建社會化、專業(yè)化、規(guī)范化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的評價平臺。結(jié)合學(xué)校職稱評聘、聘期考核和教學(xué)獎勵等工作，建立了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展長效機(jī)制。

 

3結(jié)論與展望

 

本文以山東理工大學(xué)制藥工程專業(yè)為試點，充分調(diào)研和分析了制藥工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)過程中存在的問題，優(yōu)化了專業(yè)發(fā)展方向，加強校企合作，探索了適合新經(jīng)濟(jì)形勢的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新管理模式，提升能力和素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型工程技術(shù)人才，為新舊動能轉(zhuǎn)換提供人力、智力和技術(shù)支持，滿足山東省及全國制藥行業(yè)對工程人才的需求，推動和促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，我校制藥工程專業(yè)在新工科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面已形成了一定特色并取得了一些成效。但是，在新工科背景下，如何進(jìn)一步提高制藥工程專業(yè)的整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使制藥工程專業(yè)的學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)制藥行業(yè)發(fā)展的需求，仍有很多工作需要改進(jìn)和完善。

 

參考文獻(xiàn)

 

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職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識范文6

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟如下：

（1）確定志向：志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯中最重要的一點。

（2）自我評估：自我評估的目的，是認(rèn)識自己、了解自己。因為只有認(rèn)識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等等。