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科研課題可行性分析范文1

為了使消費者在情感和心理上得到滿足，提供給消費者星巴克獨有的“星巴克體驗”，用這種方法成功的吸引了顧客，而且提高了顧客忠誠度，成功地創造了其咖啡品牌。本文就將對星巴克的體驗營銷策略進行具體的分析。

關鍵詞：

星巴克；體驗營銷；營銷

星巴克(Starbucks)是在1971年由杰拉德•鮑德溫、戈登•波克和澤烏•西格爾杰拉德•鮑德溫、戈登•波克共同創辦于美國西雅圖的一家連鎖咖啡公司?，F如今已經成為全球最大的咖啡連鎖店。1999年1月11日，在北京國貿中心，中國第一家星巴克咖啡店開業了。接下來星巴克相繼在中國的上海，廣州等六十多個城市陸續的開了近千家的咖啡連鎖店。到目前為止，除美國本土以外，中國市場已經發展成第二大市場，在我國的很多較發達的城市，星巴克門店已經隨處可見。星巴克企業零售產品包括手工制作的濃縮咖啡，頂級咖啡豆，卡布奇諾，摩卡，拿鐵，星冰樂，美式咖啡，許多冷熱的咖啡飲料以及茶飲料，還有糕點食品以及咖啡機，咖啡杯等商品。和同類的商品相比，星巴克在中國市場的定價是比較貴的。可是昂貴的價格并沒有阻止中國人對星巴克的喜愛和消費忠誠度。這與星巴克的營銷策略必然是密不可分的。星巴克公司認為咖啡是一種載體，是一種媒介，是顧客與企業之間的溝通的最有效方式。星巴克出售的并不只是一杯咖啡，而是一種體驗，一種星巴克獨有的咖啡體驗。星巴克公司正是利用這種獨特的體驗營銷策略，使星巴克公司發展成現在這種跨國企業。星巴克里舒適的環境，舒緩的輕音樂，周到的服務，充滿活力的氛圍，加上對產品種類和質量的要求，使顧客在星巴克里感受到完美而又獨特的體驗。在中國市場，星巴克已經成為人們約見朋友，商務會談，休閑娛樂的重要場所。獨特的體驗營銷已經讓星巴克不只是一杯咖啡，而變成時尚和文化的代名詞。

一、體驗營銷理論內涵

體驗營銷是通過感受產品和服務,充分刺激和調動消費者的感觸和情感,給予消費者內心的感覺,是一種個人情緒,是一種精神上的體驗。體驗營銷可分為狹義的體驗營銷和廣義的體驗營銷。狹義的體驗營銷比較有針對性，此時的體驗營銷就是營銷體驗本身，即企業的產品或服務就是體驗。消費者通過付費而進行體驗，消費后不會得到任何的有形產品，消費的標的物就是整個體驗過程。廣義的體驗營銷的含義除了上述的內容之外，它含包含著其他的內容。如今，我們所說的體驗營銷大部分指的則是企業的最終目的是銷售產品或服務，但在消費者來購買之前，或者說是在消費者挑選的過程中，企業會通過貼心的服務或者是獨特的環境氛圍，給消費者帶來完美的體驗。通過這種體驗，讓企業或者產品、服務在消費者心中留下獨特的印象，使消費者產生一種喜好，從而達成交易或者促成消費者的再次購買。體驗營銷的構成要素有（:1）設施。（2）產品。（3）服務。（4）互動體驗過程。對不同的體驗互動過程而言,這四種要素對體驗效果的貢獻程度卻因產品、服務和行業性質而異。隨著人們生活水平的日益提升，現在的消費者已經不僅僅重視產品或服務給他們帶來的功能利益,而是更加重視在購買和消費產品或服務的過程中所獲得的體驗。在同等的產品或服務功能情況下,體驗往往就成為了關鍵的決定因素,成為了消費者做出購買決策的重要依據?？蛻羰抢硇缘?也是感性的。與以往相比,人們對純體驗性消費的需求日益增加,人們的全部收入中用于休閑、娛樂等方面的開支比例也逐漸加大。從各種跡象來看,消費者已經變得越來越個性化，情感化，感性化,他們的需求已從追求實用和價格轉向追求情感上的滿足的體驗,體驗經濟時代已經到來。

二、星巴克的體驗營銷

（一）高品質的咖啡體驗。

咖啡是消費者在星巴克消費的有形產品，是顧客與企業之間的媒介，為了保證星巴克咖啡有一流純正的口味，星巴克設有專門的采購部門，他們常年活動在擁有世界上最好品質咖啡豆的地區。他們與當地的種植戶和出口商進行溝通、協商和洽談，為的就是能夠采購到一流的咖啡豆。購買后的咖啡豆會被及時送往炒制車間，熟練的工作人員必須按照高標準的方法進行混合炒制，隨后咖啡豆會被密封包裝送往星巴克連鎖店?？Х鹊恼{制幾乎有著苛刻的要求，負責調制咖啡的員工都要專門接受“煮制極品咖啡”的課程，如每杯濃縮咖啡的煮制時間為23秒，拿鐵的牛奶至少要加熱到華氏150度，但是絕不能超過170度等等。星巴克的咖啡可以按照風味進行分類，顧客可以根據自己的喜好進行挑選。從咖啡豆的采購、炒制到咖啡的調制，每一個步驟都有著嚴格的要求，為的就是能讓消費者喝到純正的一流的咖啡，這是星巴克體驗營銷的核心。

（二）感性色彩的環境體驗。

咖啡店環境是顧客體驗咖啡的場所，而環境也是人們得到美好體驗的來源之一。完美的體驗塑造要帶給消費者全面的感官刺激，在咖啡的嗅覺、味覺刺激之外，星巴克還追求對顧客視覺、聽覺、觸覺的全面的刺激，使人們的感受更加深刻。好的消費環境是完成這一切的必需，也是打造 顧客難忘體驗的重要因素。星巴克的美國總部擁有一批專業的設計師和藝術家，專門設計全世界的星巴克店鋪。他們在設計每個連鎖店的時候，會考慮當地那個商圈的特色和店址建筑物的風格，然后思考如何把星巴克融入其中，所以星巴克的每一家店，在品牌統一的基礎上，還擁有自己的個性特色。人們來到一家咖啡店，不僅僅為了咖啡，更可能是為了擺脫繁忙的工作、休息放松或是約會，環境的營造使得星巴克咖啡店成為人們除家庭和公司以外的“第三生活場所”。這種生活場景的環境設置，讓某些不喝咖啡的人，也會選擇星巴克作為獨處或會友的休閑場所，從這個意義上說，星巴克是在大城市中營造著小綠洲，遠離塵囂的氛圍吸引人們前來體驗。

（三）品質一流的服務體驗。

星巴克的咖啡不僅口感好，而且種類繁多，在用品區，顧客還能根據自己的喜好來添加各式各樣的調味品。如果想喝到屬于自己的獨有風味，調配師還會單獨為顧客泡制，讓消費者體會到獨一無二的享受。星巴克咖啡的顏色可以模仿，但它的獨特風味卻無法模仿，通過每一杯優質的咖啡為顧客營造獨特的星巴克體驗。針對不同地區的飲食文化差異，星巴克還制定了不同的美食菜單。

（四）店鋪之外的延伸體驗。

星巴克通過設立會員俱樂部的方式讓所有星巴克的粉絲可以交流互動。星巴克在給顧客提供店內的優質服務的同時，還會用電子郵件等方式和顧客進行互動，讓顧客和星巴克的關系更加緊密。星巴克的會員期刊也是精心設計的產物：精心策劃的期刊主題、雅致的頁面、多元化的參與活動，打開電子刊物，星巴克店內的溫馨氣氛仿佛在其中得到了延續。在會員期刊中，鐵桿星巴克顧客們看到的不僅有更新的產品信息、新的店內活動介紹和為會員量身打造的服務內容，更有為他們提供的參加店外活動的機會。從活動的設置上，可以看到星巴克營造體驗時的良苦用心：所有的活動，都是在充分考慮星巴克顧客興趣點的基礎上設計的，為的是讓顧客把來星巴克店后的美好體驗延伸到更廣闊的外部世界里去。在這個時代，體驗經濟時代已經到來，體驗營銷模式和理念的不斷發展，很多的服務型企業也越來越重視顧客的消費體驗，而星巴克的體驗營銷策略給了我們很好很重要的啟示。隨著國家經濟的快速發展，人民生活水平的日益提高，人們將更加注重精神方面的消費需求，更加注重有個性化的消費體驗，因此，這將為我國體驗經濟的發展提供一個良好的機遇。抓住消費者消費體驗的個性需求，設計符合其體驗需求的產品和服務，讓顧客體驗到獨一無二的消費體驗，才能夠得到他們的忠誠和青睞。

參考文獻：

[1]淺談星巴克的體驗營銷策略.賴麗霞.劉媛.[J].經營管理者,2009(04).

科研課題可行性分析范文2

關鍵詞：初中英語 課堂 有效性 策略

本人根據自己多年的教學研究經驗，從以下幾個方面就初中英語的課堂教學有效性問題談談自己的看法。

一、愉悅的學習氛圍是非常重要的

知識是必須主動去學習的。良好的英語教學氛圍是提高初中英語課堂教學效率的前提，也是重要保證。充分調動學生的學習興趣，努力挖掘學生的潛能，同時增強學生的自信心，讓學生自主發展學習能力，從而激發學習激情和求知欲。學生一旦感到了英語的樂趣所在，自然就會樂于接受它，真正實現在快樂中學習。從準備教材、設計課堂提問和情景教學等方式，多花時間和精力，努力創造和諧生動甚至幽默的這樣一種課堂教學氛圍，從而充分調動學生上課的主動性和積極性。其次，建立和諧融洽的師生關系對于創造和諧的課堂氣氛也是很有幫助的，使學生以快樂期待的心情迅速地融入濃厚的英語學習氛圍中，全身心地投入準備學習，啟迪學生進行求知探索。

二、精心設計課堂教學時間

課堂教學時間是有限的，所以教師們必須注意保障教學實效，盡量為學生的主動建構提供材料、時間以及空間。若要真正達到英語課堂的有效教學的目的，對教師自身來說，認真充足的備課是基礎也是前提。在教學設計上要由淺入深，由易到難。教學方法的選擇上也是注重靈活多樣的。

1.三個精講

（1）核心問題精講。核心問題是構成知識的主要元素，所以教師在核心問題上要對其進行詳細的講解，讓學生認識到知識的理論、背景、構成等方面，從而促進學習效果。（2）思路方法精講。在課堂教學中，教師不但要教給學生知識，更重要的是要教給學生學習的方法，所以在問題的階梯思路上教師要進行詳細的講解，讓學生知其然還要知其所以然。（3）疑點難點精講。疑難點是學生在學習中遇到的最大困難，所以對一些疑點難點的問題，教師也要詳細地講解，爭取把困難都在課堂中解決掉，提高課堂的效率。

2.三個不講

（1）學生已經會了的不講。對于學生已經掌握的知識在課堂中可以不講，因為課堂時間有限，沒有必要再占用課堂時間講解學生掌握的知識。（2）太復雜深奧的不講。教師必要合理安排課堂的這45分鐘，對于一些非常復雜的問題，就只適合一部分學習超常的同學去探索或者教師也可以另安排時間進行一些單獨的講解，但不適合利用正常課堂時間。（3）不講也會的不講。這些問題都屬于簡單的問題或者是日常生活中常見的，很容易就明白的問題，在課堂中也不必要占用時間去講解?？傊?，課堂時間是有限的，要把有限的時間放在新知識的講解和重要問題的講解中。

三、創設情境教學，最大限度地發揮課堂效益

以實際教學內容為根據，設計一些生活中的情境來對學生進行引導，或者進行角色轉換，同時用多種直觀的教學用具等（例如借助多媒體等），來建立抽象的語言與實際之間的聯系，這也是一種對學生英語思維的訓練，可以激發學生長久的學習興趣，并且便于更好地理解和記憶，從而創設出符合生活實際的教學情境，讓學生在立足生活，高于生活，進而回歸生活的情境教學中去求知。創設符合學生知識層次的教學情境，有助于學生的多元化發展；創設符合初中學生年齡個性特點的情境；創建多緯度型的教學環境，對于活躍學生的思維，提高學生英語的表達運用能力都有很大的作用，從而最大可能地挖掘學生學習潛能，使課堂教學效率更高。

四、創設豐富多彩的教學活動

讓學生在課堂上從被動接受知識轉變為主動探索知識，授人以魚不如授人以漁的道理相信所有教師們都是非常明白的。要達到這個目的，就必須培養學生的學習興趣和思考、動手能力，讓他們盡量多地親自參與到教學活動中，調動學生們的學習積極性以及主觀能動性，從而形成一種以學生開拓思維為核心、提高學習能力為目標、同時育人為目的的素質教育的教學模式。教師必須注重教學過程中的主導作用和學生主體作用的協調，使其和諧統一，盡量尊重學生的主體地位，以激發學生的主體意識，將研究指導學生的學習方法看成最重要的事情，努力培養學生自主學習的能力，讓他們自己去探索發展，逐步啟發學生掌握自主學習的許多方法習慣等，真正達到“教是為了不教”的目的。

1.課堂導入

在課堂教學的導入上，教師可以采用小游戲、小故事甚至分組討論等方法，調動學生的情緒，把學生的注意力集中到課堂中，使學生們對新知識有一種強烈的欲望感。

2.知識傳授

在課堂知識的傳授上，同樣可以采用多種多樣的形式，例如根據學生的不同的特點興趣進行課堂活動，可以兩人活動、小組活動或者模擬對話，扮演不同的故事角色、講故事、概括文章大意等，將對話變為敘述，變敘述成為對話，又如口頭作文、看圖說話和組句成文等。

3.知識鞏固

課堂教學任務完成后，教師可以對教授的知識進行回顧復習，如教師可以將班級學生分成幾個小組，然后布置任務下去，進行小組間競爭，使學生意識到合作與競爭的重要性。當然，也應該有些小小的獎懲方式，例如獲勝的小組成員可以參加每月英語之星評選，并給予一定的獎勵，滿足學生的成功感，從而提高學習的積極性。

五、培養學生的學習興趣

親身體驗更易使學生產生濃厚的興趣和好奇心，從而對學習產生極大的熱情，從中獲得興奮和快樂。我們都知道只有對某件事物充滿了信心才有可能快樂地去做，并且成功地做成，學習也是一樣，只有充滿學習的信心才可能喜歡并學習好。而讓他們在學習上感受到成功則是使學生充滿信心的最好辦法。所以，有兩件事我們必須

注重：

1.因材施教

學生是一個有生命的個體，每一個學生都是有自己的思維和感情的，所以在英語教學中，要根據每個學生的特點和個性對其進行教學，針對每個學生的特殊性，采用不同的教育方法進行教學。所以，對于不同學習能力、不同知識層次和智力水平的學生，應該實行有針對性的分層教學，讓每個學生在自己能夠有信心的層面上獲得最好的發展，真正感受到“學有所得”。

2.運用所學知識解決實際問題

英語是一門語言，而語言的學習不僅僅是理論知識的掌握，更重要的是要運用到實際的生活中，在實踐中得到鍛煉和提高。所以，要促使學生在生活中切身實地的運用英語，例如開辦英語角、進行英語演講比賽，或者開辦英語小報等，使他們真切地感到“學有所用”。

總之，課堂的永恒追求就是效益。初中的英語教學課堂除了要關注學生的情感，理解并尊重學生的興趣愛好，還要注重開展注意趣味性和多樣性的教學方式，激發學生的學習熱情，提高全體學生的積極性，從而進行最為有效的課堂教學，構建一個高效的課堂。

參考文獻：

［1］王勝敏．談新課改下的初中英語課堂教學［J］．教育教學論壇．2010（02）.

［2］謝曉玲．初中英語課堂教學初探［J］．劍南文學：下半月．2010（04）.

［3］王曉紅．淺談有效利用初中英語課堂40分鐘［J］．學問：現代教學研究．2010.

［4］麥堅俐．初中英語課堂提問策略研究［J］．師道．2010（05）.

科研課題可行性分析范文3

Abstract： To replace coal-fired boiler heating with electric heating is one of the main measures to reduce haze. In this paper， the advantages of decentralized electric heating are analyzed， and the behavioral energy consumption of decentralized electric heating is calculated. The of CO2 emission reduction benefits of coal-fired boiler heating and electric heating are compared. The construction costs and operating costs of electric heating are comparative with centralized heating and residential gas boiler. The unit heating price of electric heating is calculated， and the feasibility of decentralized electric heating promotion is determined.

關鍵詞： 分散式電采暖；行為節能；節能減排；效益分析

Key words： decentralized electric heating； behavioral energy saving；energy saving and emission reduction；benefit analysis

中D分類號：TU832.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）24-0185-03

0 引言

冬季采暖是河北居民的基本需求，除市區、重點縣城區是熱電聯產集中供熱外，農村、鄉鎮、城鄉結合部及縣城居民均采用小型鍋爐和家庭分散供熱。為減少冬季采暖而造成的空氣污染，提高環境質量，河北省政府下發了《關于開展城鎮供熱“煤改電”試點工作的通知》，明確要求全面取締燃煤小鍋爐，加快推進“煤改電”工程建設，給電采暖提供了廣闊的空間。

目前，分散式電采暖主要包含電熱膜、發熱電纜、碳纖維、碳晶、儲能式電暖氣等[1][2]。采用分散式電采暖代替燃煤供熱，已經在北京、河北、天津等北方供暖地區得到了廣泛的應用，僅河北省衡水市就推廣分散式電采暖60萬平方米。以往對電采暖的經濟性分析，主要是針對集中式電采暖系統與集中供暖進行建模和分析論證研究[3][4]。本文結合分散式電采暖的應用情況，與集中采暖進行行為節能、節能減排及經濟效益分析研究，給分散式電采暖推廣提供參考。

1 分散式電采暖推廣的優勢

分散式電采暖是將電能轉化為熱能的低溫輻射放熱采暖系統，該系統不需室外鍋爐房、熱交換站、室外管網等設備，安裝簡單，操作便利，與傳統燃煤、集中供熱采暖相比，除環保外，還有主要有四方面的優勢。

1.1 能源供應可靠

近年來，通過特高壓輸電和智能電網的建設，實現了跨區域的電能資源優化配置，形成了全國范圍內的能源互聯網，在資源保障、可靠性和傳輸效率方面，相比其他能源具有明顯優勢。同時國網公司在電網末端，投入巨資進行配電網改造，為分散式電采暖提供了接入可能。同時，24小時95598客服服務熱線和應急搶修能力，為分散式電采暖的穩定運行提供了堅強的服務保障。

1.2 節約土地資源

分散式電源所需的變配電設施與傳統鍋爐房、儲煤設施相比，占用空間較小，一般可以減少50%的空間，同時解決了傳統供暖管網敷設等占用較多地下空間的問題，提高了房屋使用率，間接節約了土地。

1.3 經濟安全穩定

分散式電采暖自動化高降低了運維成本，取消了傳統的水循環供暖方式，不會發生跑冒滴漏事故。對上班族居民來說，晚上是需要采暖熱能的主要時段，分散式電采暖可間歇供暖，充分利用低谷電價，降低運行成本。根據河北省物價文件，居民電采暖22時至次日早晨8時為低谷電價時段，按0.295元/千瓦時執行，比居民電價降低了40%，使分散式電采暖更有可推廣性。

1.4 控制靈活方便

分散式電采暖全部采用單戶計量，電能計量方案成熟且智能化程度高，與傳統供熱、天然氣等其它供熱的計量方式相比，具有明顯優勢?？赏ㄟ^用電信息采集，找出電能的主要消耗點，與智能溫控器配合，分房間控制溫度。用戶可以提前設定程序，隨意控制其啟與停，實現行為節能。

2 分散式電采暖行為節能分析

目前，居民用戶采用集中供暖或燃氣鍋爐供暖，大部分采用按面積收費，用戶不會像用電、用水一樣節省用熱，當室內溫度較高時會時常開窗通風降溫，當溫度較低時會不斷要求供熱提高室內溫度，無論人員是否在室內生活均保持著20℃以上，造成能源浪費。分散式電采暖由于自動控制方便，如果客戶白天上班不在家就可以設定在最低溫度，讓到家前半個小時自動升溫，等回到家溫度已達到20℃以上，從而實現主動節能和供熱系統的經濟運行。

3.2 節能減排實例計算

衡水屬溫暖帶半干旱型大陸性季風氣候，年平均氣溫12.6℃左右，1月份平均氣溫-2.6℃左右，屬于國家建筑熱工分區的寒冷B區，每年的11月15日開始供暖，3月15日停暖，每年供暖天數120天。

衡水凱越名邸小區建筑面積9.5萬平方米，共8棟高層944戶，2010年交工入住，全部采用碳纖維分散式電采暖技術，由開發商隨主體工程同步建設。安裝變壓器總容量8000千伏安，戶均容量8.5千瓦。小區2015年冬季實際入住戶數為823戶，入住率為87.18%。以小區高層一戶實際采暖情況為例，建筑面積為117平方米，實際室內面積為87.5平米，約為建筑面積的75%，再扣除廚房不做地暖的部分約計5平米，則實際鋪設地暖的面積為82.5平米。扣除未入住用戶面積后，折算到整個小區2015年冬季實際采暖面積為5.7萬平方米。

用戶冬季電量采用12月份、次年1月份和2月份電量做平均值，春、秋月均電量選用4月份、5月份和10月份電量做平均。經分戶統計小區2015年冬季采暖電量為239萬千瓦時，CP取華北區域電網數值0.9803噸/兆瓦時，年CO2的排放量為2343噸。

小區采用燃煤鍋爐或燃氣鍋爐集中式供暖， 需選用一臺10噸鍋爐以滿足小區供熱。如是燃煤鍋爐需匹配用電設備有鼓風機（45千瓦）、引風機（55千瓦）、給水泵（55千瓦）、給煤機（3千瓦）、循環泵（28千瓦）等用電設備。如是燃氣鍋爐需匹配送風機（30千瓦）、給水泵（55千瓦）、循環泵（28千瓦）、水處理等用電設備。鍋爐燃燒時間每天按運行12個小時計算，每小時耗煤量1200公斤（或耗氣量720立方），燃煤年CO2的排放量為4734噸，燃氣年CO2的排放量為2240噸。

采用分散式電采暖比燃煤采暖年可減排CO2 2391噸，比燃氣采暖年增加CO2排放量103噸。

4 分散式電采暖經濟運行效益分析

4.1 一次性投Y分析

以衡水凱越名邸小區為例分析，因燃煤鍋爐對環境有污染，已停止使用。以集中供暖、燃氣鍋爐與分散式電采暖技術進行對比分析。

從以上投資來看，新建小區集中供暖建設配套費每平方米65元，故集中供暖一次性投資最高。分散式電采暖比燃氣鍋爐初期投資高25%左右，但分散式電采暖除配套變壓器占地外，不占用土地資源，不需煙囪、氣罐等，在環保、消防安全、自動化程度、占地面積等方面均優于燃氣鍋爐。

4.2 日常運行費用分析

分散式電采暖按照設計負荷為50瓦/平方米，供暖期120天，考慮到居民在家時間和介質熱惰性原理，按每天運行峰段6小時、谷段4小時計算，執行居民合表峰谷分時電價的電采暖小區，一個采暖季運行費用為27.06元/平方米（0.05千瓦/平方米120天6小時0.555元/千瓦時+0.05千瓦/平方米120天4小時0.295元/千瓦時）。考慮采用分散式電采暖用戶的行為節能，實際運行費用遠遠低于理論設計值，以2015年衡水凱越名邸實際入住823戶為例，冬季采暖電量為239萬千瓦時，采暖電費85.05萬元，平均冬季運行費用為14.92元/平方米。

衡水采暖氣價為3.35～3.91元/平方米，按設定熱負荷50瓦/平方米、供暖期120天、10小時/天所需熱值計算，燃氣鍋爐運行費用約22.88-26.71元/平方米。

從實際運行費用來分析看，分散式電采暖由于采取行為節能，實施峰谷電價，年運行費用低于燃氣鍋爐，也低于當地集中供暖21元/平方米?年的價格。同時由于化石能源存在爆炸等危險性，燃氣鍋爐需要專人值守，集中供暖、分散式電采暖無需人員值守，這部分人員成本由于各地和各用戶不同而未計算，但是同樣存在一定的成本。

5 結論

分散式電采暖具有使用方便、無污染、清潔環保和占地少等特點。從行為節能、節能減排效益分析、經濟運行分析來看，居民小區采用分布電采暖供暖優于燃氣鍋爐，用戶采取行為節能后優于集中供暖，替代燃煤鍋爐，在新建居民小區推廣是可行的。同時分散式電采暖日常運行費用與建筑保溫、用戶的行為節能密切相關，對于年輕上班族用戶，分散式電采暖更經濟，可以最大限度的降低采暖費用。

參考文獻：

[1]張曉非，胡純杰，蔣南波.電能取暖方式替代集中供熱方式的探討[J].科技情報開發與經濟，2003.

[2]袁新潤，吳亮，張劍，項添春.天津電能替代形勢與電采暖經濟性分析[J].電力需求側管理，2015.

科研課題可行性分析范文4

[關鍵詞] 軟巖； 錨網噴； 支護問題； 對策

“錨網噴”支護是一種主動支護，大多用于很多不同類型的軟巖巷道。但是，軟巖巷道維護一直是煤礦生產建設中的難題。隨著煤礦開采深度的不斷增加，維護的問題也就更突出。雖然在軟巖巷道中采用錨噴支護是可以的，但是不能原封不動的照搬，要根據觀測的成果和巖層的地質狀況來設計，很多單位在所有巷道中采用同樣規格的錨桿，如果僅在密度上稍作調整，這類支護設計是不可行的。因為很多因素不同所需的支護強度也是不一樣的，所以必須因地制宜。70年代末到90年代中，軟巖支護被視為煤炭行業乃至國家的重點攻關項目，取得了滿意成果。

一 軟巖錨噴支護現狀

現在很多煤礦在開拓、準備巷道中全面推廣錨網噴支護，巷道也越來越長。其中：軟巖和軟巖互層巷道大約占到了80%，解決了以前軟巖巷道支護方面的難題。然而在使用和維護中仍然存在部分問題。伴隨著礦井開采水平的延深，礦壓越來越大，軟巖控制問題也越來越嚴重，錨噴支護遇到了更大的挑戰。不過在經過幾年來的辛苦摸索之后，在優化設計、施工丁藝方面做出了改進，因地制宜地設計支護參數，通過實踐證明，在礦壓較大的軟巖巷道中錨網噴支護仍然是很有效的支護形式。

1、錨網噴支護參數

煤礦采用的錨桿種類有很多，直徑在14～22 mm之間，長度1.6～2.25m之間。采用菱形金屬網，噴射混凝土在100～120mm之間，經過初噴和復噴達到設計要求。在較高應力軟巖巷道中應用錨網噴支護，還要同時輔助以U型鋼支架、混凝土澆灌、錨注支護等方法。所用的網有Φ65盤條焊接網和廢舊鋼絲網。噴射混凝土的厚度在50～120mm之間，共初噴和復噴兩次，最終達到設計厚度。對于應力高的區域主要采用峒室、水倉、車場等并且輔助U型支架、混凝土澆灌等技術加強支護強度。

2、錨網噴支護機理

錨網噴支護既充分發揮噴射混凝土的作用，又充分發揮錨桿的作用，同時在網的作用下使圍巖具備比較高的柔性和較大的允許變形量。其中錨桿把圍巖松動圈進行了加固，不僅提了高圍巖的整體性還提高了圍巖的整體強度。混凝土噴層的作用是阻止圍巖松動，讓噴層能緊跟掘進的工作面，實施及時有效的支護，阻止圍巖松動或過快地發生形變。鋼筋網的作用是均勻分布噴層應力，改變其變形能力，增強錨噴支護的整體性、噴層的柔性、增強噴層承載力。間接增強了巖體中的環向力，使組合拱支承的能力增強。

二 影響軟圍巖錨網噴支護體系質量的因素分析

1、錨桿材質對支護質量的影響

管縫式錨桿錨固力與材質、錨桿半徑、圍巖硬度、爆破質量、錨桿裝備方式及安裝質量有關。管逢式錨桿用A3鋼，厚度2.75mm的鋼板加工而成，設計極限拉力12噸。A3鋼本身抗拉強度低，為240N/mm2。實踐表明，Φ43L1600的管縫式錨桿在細砂巖中的初錨力在5噸左右，在軟巖中小于4噸，一般在2～3噸之間。軟巖巷道巖石之間結合力很弱，受力后可能發生破碎，不少巷道的損壞就是因為個別錨桿托板受力后其周邊的巖石碎裂，碎裂處加快了風化潮解，巖石強度降低，最后導致托板失效。此種錨桿數量的增多又會導致巷道的損壞，所以要加大巷道中錨桿的托板規格。

2、網

實踐證明，真正將網拉斷的現象很罕見。基本上是從網連接處裂開，一是，鉤連被拉開。二是，施工時未連網或連網不符合要求，噴漿隱蔽而較難發現。使支護體不完整，形成不穩定的點、線，使圍巖產生位移空間而發生損壞。所以必須重視現場施工管理，保證網與網搭接堅固。

3、噴射混凝土

噴射層影響支護質量主要有水泥質量、配比、工藝等；工藝方面主要是初噴不及時或初噴過厚造成未及時封閉圍巖造成噴層與圍巖結合不好，二次支護未執行或執行時間不符合要求。噴射混凝土可以防止巷道表面風化、加固和改善圍巖應力狀態、降低應力集中、避免應力集中點的破壞性移動；混凝土漿液嵌入裂縫，增強軟巖塊間結合力；避免危石或者錨桿間危石掉落。

三 軟巖錨網噴支護合理性及存在問題與對策

1、支護合理性

只要選用支護參數適當，錨網噴支護對軟巖支護來說是較為合理的，它具有：

（1） 形成高強度的組合拱，與圍巖共同承載的好處。

（2） 支護力度大。

（3） 可變形量大。從很多巷道調查情況分析，大多數圍巖位移量在500mm以內可保持支護完好，圍巖位移量在500～1000mm范圍時，通過加固可使用。一般情況下，當噴層開裂時，可在裂縫兩邊補打錨桿再噴混凝土加固。

2、存在問題與對策

錨桿支護作用機理較多，但采用哪個軟巖支護卻沒有統一定論，理論研究上沒有把錨桿作用機理與軟巖支護原則有機結合研究。所以尚無指導井下軟巖巷道較為合理的支護理論和參數設計。實踐中僅針對某一工程地質分析后再設計出相應的支護，因此很多的軟巖支護設計僅憑經驗判斷。通過分析錨噴支護中存在的不足，提出了解決這些問題的一些方法，給錨噴支護的改進與完善提供借鑒。

主要途徑如下：

1、進一步研究錨噴支護機理，完善支護工藝。

開發高強度噴射混凝土及高強度的錨桿、錨索等支護材料，來解決深部巷道錨噴支護的不足。

2、建立一系列合理的錨桿支護設計方案。

隨著新奧法、收斂約束法在國際上的風靡，美國、澳大利亞等國采用了“地質力學評估一計算機數值模擬進行初始設計一現場施工、監測一信息反饋―修改完善設計”的設計方法。

3、加強礦壓監測，進行長期監控，提高錨網噴支護的合理性。

錨、網、噴支護設計要在礦壓監測的基礎上進行。要測得各種巖層的松動圈程度；要掌握不同圍巖的自穩期；要測出不同巷道，不同吸水狀情況下的底板比壓、斷面收斂變形值和變形速率；要掌握圍巖的工程穩定性；對不同情況采取不同的支護形式、巷道斷面、支護參數，從而做到具體問題具體分析。

4、盡可能使用高強度錨桿，還要加大錨固長度。

特別是大長度或全長度錨固時，錨桿與圍巖膠合成一體，從而加固了巖體，使巖體強度增強，減少變形和損壞。而端頭錨固時支護材料與被支護體之間是分離的，巖層容易發生離層失穩。錨固點的錨固質量不達標，就會引起整根錨桿失靈。對于不穩定的巖層，錨桿支護中要求單根錨桿支護力更大，以達到穩定支護的要求。

5、完善和加強工程監控量測。

工程監控量測是錨、網、噴支護工作體系中的組成部分，而且要與巷道支護施工同時進行。把支護效果和圍巖的安全、穩定動態作為檢測的要點。其具體目的是：

①監控支護施工動態，做到有所準備；

②量測巷道收斂變形，預告圍巖穩定安全度信息，以便及時采取措施；

③提供修正支護設計依據，進行正確、有效和經濟的巷道施工。

四 結論

實踐表明，軟巖巷道采用錨網噴支護體系在技術上是合理的，能適應軟巖的變形特點。但還存在支護單一，強度有限等問題，因此，有一定的局限性。在實踐中，對軟巖巷道的圍巖位移量和支護的最大可縮量以及支護可以限制圍巖位移量等問題很難定量估計。因此，給巷道斷面設計、支護方式選擇、支護參數設計帶來了很多問題。今后應加強這方面的研究工作。

[參考文獻]

[1] 陳炎光，陸士良。中國煤礦巷道圍巖控制[M]。徐州：中國礦業大學出版社，1994

科研課題可行性分析范文5

關鍵詞： 中學體育教學 興趣 調查研究

在中學體育教學中，學生對體育是否有興趣是影響體育教學效果優劣的一個重要因素。但是要培養學生對體育的興趣，加強學生的身體素質和體育精神的滲透，就需要充分了解和分析學生對中學體育的興趣，只有這樣，才能從學生自身出發，加強學生的體育興趣的培養，從而使學生從體育教學和訓練中獲益更多。

1.學生對體育課的興趣愛好情況

在本次調查中，主要采用選擇題和非選擇題兩種方式結合起來進行，并對這些數據進行分析和研究。調查研究和分析以本校初二學生為主要研究對象，共發放調查問卷322份，其中有效問卷307份。在這些問卷調查結果的基礎上，對中學生體育課方面的興趣進行調查分析和研究。

在調查問卷中發現，對體育感興趣的學生比較多。中學生還處于一個比較愛動的階段，特別是這個時期的男同學，他們極為崇拜一些體育明星，那些體育明星對他們而言幾乎是熟悉到了記住對方血型的地步。調查數據顯示，對體育感興趣的達到163人，占整個調查人數的53.09%，而對體育的興趣一般的有92人，占所調查人數的29.97%，而對體育完全不感興趣的人，僅僅只有52人。這說明，中學生熱愛運動和玩耍，對于體育的興趣還是比較高的。但是，下一題的題目設置則又出現了明顯的差異。分析中學生對體育課程的興趣的調查意問卷，我們會發現感興趣的僅僅占到112人，占所調查人數的36.48%，對體育課的興趣一般的達到138人，而不感興趣的則是57人。從體育的興趣到體育課的興趣，一字之差，使得感興趣的人數出現如此多的反差，這值得體育老師的深思。

2.學生對體育課的興趣不足的原因分析

在本次調查問卷中，我們發現學生對體育課興趣不足的原因是多方面的。

2.1學生的性別的影響

在對體育課感興趣與否的調查中發現，從表中的數據也可以得出男生對體育的興趣在一定程度上要高于女生對體育的興趣。中學女生因為生理發育和身體素質的影響，會逐漸出現慵懶的狀態，她們從總體上而言，對于體育的興趣出現了一些偏差。相比男生而言，女生更喜歡安靜，而在喜歡的體育項目方面，她們偏愛羽毛球這類偏安靜一點的運動，因為愛美而期望于通過體操來塑形，所以體操這項運動得到了很多女生的喜歡。而男生對體育的興趣則出于更多地通過一些比較激烈的運動來發泄自己多余的精力，他們更偏愛籃球和足球等運動。針對這種情況，體育課程的設計要滿足學生的需求和情感體驗，要從學生自身出發，挖掘他們對體育的興趣愛好和體育方面的潛力，而不能從完成體育任務等方面來強迫他們。

2.2加強學生對體育的主動性的培養

對于中學生而言，他們明白體育的重要性，并且對體育感興趣，但是在主動參與體育運動一方面，效果卻是比較差的。如在一項“課外活動時間你是否會主動參加體育”的調查中，主動參與調查活動的僅僅占42%。這說明，學生雖然在心中知道體育的重要性，并且對體育有著一定的興趣，但在對體育的主動性的參與方面，還缺乏一定的行動力。而在對學生課外活動的調查中，他們課外活動的主動參與性并不高，在課外活動中，有些男生多喜歡籃球和足球等運動，樂意在課外活動課的時候去運動，有達到30%的人把課外活動課當成了自習時間，用來完成作業或者復習功課。對課外活動時間的體育運動興趣和主動性不高的問題還是比較嚴重的，這一方面是學生的學習任務重的關系，另一方面則是缺乏對體育的主動精神。這要求在中學體育的教學中，加強學生的體育主動性的培養。如針對女生不喜歡參與體育運動這一問題，教師要強調體育對學生的重要性，并設計出一些針對女生的體育運動，使一些不是太喜歡激烈運動，而喜歡安靜的女生也有自己所喜歡的體育項目和內容。另外，在課外活動時間可以安排一些體育項目的比賽，如班級籃球賽、乒乓球賽和踢毽子比賽等，在吸引學生到操場上來運動加油的同時，也可以調動學生主動參與體育活動的積極性。

2.3教師的講課是影響學生對體育課興趣的一個重要因素

調查發現，80%的學生都認為體育課程是極為重要的，通過體育課可以使身體得到鍛煉，而在緊張的學習間隙，他們跑到操場上去做一些體育方面的運動，也可以更充分地放松，盡情參與一些活動并游玩，則是學生們比較喜歡體育課的一個重要原因。但是，學生對體育課興趣不足的一個重要方面，是受到老師的講課方式的影響。調查發現，30%的學生認為老師的講課方式非常影響自己對體育課的喜歡，只有10%的人認為體育老師的上課方式不會影響到自己對體育的興趣和愛好，而更多的人，達60人選擇的是還好。這個調查結果符合一般的學生的情況，大多數學生的適應能力和主動接受能力還是比較好的。

2.4不同體育項目的興趣程度

對于學生來說，體育課不僅是他們活動和練習自我的體育技能的課程，而且是放松身心和盡情玩耍的機會。但是，并不是每項體育課程都能得到學生的喜愛。在學生不喜歡上體育課的項目的調查中發現，單雙杠、跳山羊和長跑得到了很高的票數。有很多的同學表示，他們不喜歡單雙杠、跳山羊和長跑，其中不喜歡單雙杠的人數達到116人，跳箱、跳山羊的人數達到123人，不喜歡長跑的人數達到96人，這三個項目，在所有的不喜歡的項目中占到二分之一的比例。而不喜歡的原因上，則多是因為覺得單雙杠、跳山羊很危險，沒有安全感，老師保護和學生保護又會出現不同的害怕程度。而長跑則是特別累，跑的過程中會呼吸困難，腿腳無力而且很難提高成績。在這種情況下，體育老師要多強調這種運動的重要性和功能性，并可以運用情境教學等模式，來加強學生對體育運動某些項目的興趣培養。而同時，這些被學生所害怕的體育項目，也是一次很好的體育精神的滲透的過程。而在學生大多不喜歡單雙杠、跳山羊和長跑的同時，球類的項目被喜歡的程度卻是比較高的，這說明，球類運動是學生廣為關注和喜歡的項目，學生容易接受并參與其中。另一方面球類運動對場地的要求并不高，而且隨著經濟的發展，球類無論在校內，還是在校外，都隨處可見。因此體育老師可以針對這些項目，開展一些必要的活動來培養學生的興趣。

2.5場地設施與器材因素對中學生體育興趣影響的分析

場地設施與器材是為上好體育課打下的物質基礎條件，為保證體育老師順利完成教學任務提供了有力的保障，同時也為培養學生的體育興趣創造了更強大的動力，為實現體育課堂豐富多彩的體育活動提供了無限可能。近年來，許多學校生源擴大，學校要進行場地設施與器材建設，也是由于地方太小不能如愿以償。資金短缺和管理部門不重視等，造成矛盾激化，最終導致中學生體育興趣不高。從表3中我們也可以了解到，學校的場地器材不能滿足學生的運動需求。

3.對策與結論

3.1對策

3.1.1學校體育管理機構及體育老師應注重培養中學生體育興趣，把“健康第一”、“體育興趣是中學生終身體育鍛煉催化劑”作為指導學生進行體育鍛煉的基本理念，積極培養中學生體育興趣和終身體育的觀念，從興趣理念入手，讓學生由“要我練”向“我要練”的方向轉變。

3.1.2在體育課堂上，體育老師要大力宣揚體育鍛煉的作用與功能，不斷提高教學藝術，創新教學方法，增強責任心，積極培養學生的練習興趣；營造良好的體育課堂興趣氛圍，最大限度地開展學生感興趣的項目，同時也要使學生對不感興趣的運動逐漸提高興趣；在課外體育鍛煉過程中，讓學生體驗成功，樹立自信心，享受到體育鍛煉帶來的快樂，積極開展體育興趣小組，逐步提高中學生的運動技能水平，增強其鍛煉意識。

3.1.3學校和體育組積極開展豐富多彩的校園體育活動，組織學生參加各種課外體育比賽，如各年級籃球賽、冬季三項比賽、校級運動會、陽光伙伴計劃活動等，注重營造校園體育氛圍，重視中學生體育興趣、習慣的養成，激發其體育興趣的內在動力。

3.1.4各級中學要加大對學校體育設施的投資和建設力度，保證學校體育活動正常開展，增加場地、器材的投入，以滿足學生體育興趣的需要。

3.2結論

體育興趣指人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。它具有廣泛性、功效性、傾向性、穩定性四大特點，根據分類的不同又可分為直接與間接興趣、物質與精神興趣等不同類別。中學生有著自己的心理和生理特征。體育教育是社會教育的一個重要組成部分，對學生的體育興趣的培養，有助于提高學生的身體素質，使學生樹立那種不畏艱難、刻苦奮斗的精神。學生興趣的培養，需要教師不斷地進行研究和分析，并不斷地總結實踐，這樣才能使教學效果得到增強。

參考文獻：

［1］陳貴宏.“興趣教學”是實現“有效教學”的良方［J］.教學與研究，2011，（2）.

［2］陳凌魏.淺談體育教學中競爭意識的培養［J］.現代教育科研論壇，2010，（10）.

［3］吳桂平.激發學生興趣，培養自學能力［J］.新課程，2010，（12）.

［4］劉玉海.淺談體育教學中對學生興趣的培養［J］.西安體育學院，2004.8.

［5］董雪芬.浙江省高中生體育興趣的調查與分析［J］.上海體育學院學報，2001.26，（6）：225-226.

［6］馬慧春.培養學生體育興趣的探索與研究［J］.南京體育學院學報（科版），2001，（4）.

科研課題可行性分析范文6

關鍵詞: 高職教育 機電一體化專業 《機械設計》

高職教育以高等技術應用人才為培養目標,高職院?！稒C械設計》課程的教學目標必須與高職教育人才培養目標相適應,所以教師應該注重實踐能力的培養,并據此組織教學。筆者結合教學實際和切身感受,對《機械設計》的課程教學進行了探討。

1.采用項目化教學,突出教學目標

對于高職校機電一體化專業《機械設計基礎》課程,教師應重視應用性教學,強調知識的運用,降低理論的深度,特別要在教學中貫穿項目的制作,這對于學生理論知識的理解和掌握,特別是學生的綜合應用能力的培養具有重要的意義。在教學中,對于公式、公理等推導、證明的理解、認知不重要,教師可在不影響知識理解連貫性的前提下減略或刪除,以便學生集中精力掌握實用的結論,以解決實際設計問題。對教學內容有效的整合,設計相應的教學項目,在項目內容的設計過程中,教師可以任務為載體,將具體內容分解為若干個(相互關聯的)單元,確定每個單元課程的目標,準確敘述課程的能力目標,確定相應的知識目標。課程內容編排的依據是項目工作任務的邏輯關系,由于項目不同,具體內容是不會重復的。隨著項目的推進,教師可讓學生由項目引起興趣、在項目制作中增加感性認知,學習探索知識的方法,讓枯燥的知識變成有趣的體驗,讓抽象的理論得到實踐的驗證,使學生高效快速地掌握機械設計方面的應用技能。

2.合理使用三維設計軟件進行輔助教學增強學生學習興趣

在機械零件的設計教學中,如何讓學生清楚地了解機械零件裝配體的內部結構及其裝配關系,如何清楚地了解零件的幾何形狀及視圖理解,一直是機械零件設計教學中的重點與難點。在以往的教學中,教師一般采用實物和二維平面圖展示的方式對學生進行講解與演示,而實物實體的透視性不夠、操作不便及二維平面的有限性極大,阻礙了教學內容的直觀性。針對這種情況,任課教師可將課本上的二維視圖用三維設計軟件制作成直觀的三維模型,再利用三維設計軟件中的制圖模塊把三維模型轉換成二維工程圖,這樣可有效地降低學生學習難度,也使師生之間的溝通可以很快地反映到二維視圖當中,師生交流變得更加順暢。教師也可以根據學生的想法,通過三維設計軟件制作出他們想要的形狀。這樣容易調動學生強烈的求知欲,也可增強學生學習三維設計軟件的興趣,提高學生的學習效果。如果教師采用“黑板上開機器”的教學方法,使得學生感覺機械設計課程是一門枯燥的“天書”,上課時疲于記筆記,復習時只能死記硬背,長此以往,就會使學生失去對該課程的學習興趣。

3.采用啟發式和互動式教學,充分體現學生的主體作用

在啟發式教學過程中,教師應通過創設環境,讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷、比較、分析、綜合,使學生處于積極動腦、動口的狀態,充分發揮學生的主體作用。例如:在講解“彈性滑動”這一現象,按照教材平鋪直敘的講解,學生往往很難理解,究其原因彈性滑動是一個很抽象但是很重要的概念,是用直觀觀察不到的現象。筆者設計了幾個小實驗,讓學生動手做實驗,在實驗中發現彈性滑動的現象,在此基礎上筆者再將彈性滑動的各個概念講解清楚。又如:在學習鉸鏈四桿機構的基本性質中的一個重要性質死點時,教師可以利用曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構的教學模型,結合板書進行分析,講解之后讓學生帶著疑問自己動手搖一搖,轉一轉,然后組織學生去討論,形成互動,讓學生更直接和更深刻地理解知識,親身體會到死點位置的存在,然后進一步講解死點存在的條件和突破死點位置的方法。采用啟發式和互動式教學有利于教師與學生的交流和互動,能提高學生分析問題和解決問題的能力,能取得良好的課堂教學質量和效果。

4.教師應當參加工程實踐和技能訓練并應用于教學中

高等職業教育需要雙師型的教師,一名專業課教師也應是技師,既會理論又會實踐。若一名專業課教師沒有豐富的專業知識和過硬的實踐能力是不會受到學生青睞的,更不用說使學生對其所教的課程產生興趣。教師應經常參加工程鍛煉和技能訓練,真正參與工廠的產品開發、工裝設計、一線操作才能提高水平。也只有通過工程鍛練和技能訓練,教師才會知道任教學科知識中哪些是實用或企業需要的,哪些是課程的重點。

5.改革課程考方式

由于《機械設計》課程本身的特點,為全面反映學生的綜合素質、能力和知識水平,教師可以采用口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合、筆試與現場考核相結合等靈活多樣的考核方法,建立知識與能力并得的考核體系。這種成績評定方法有利于學生養成良好的學習習慣,培養學生科學合理的學習方法,加強學生實踐和創新能力;也有利于教師總結、改進教學方法,提高教學質量。

具體來講,教師可以將《機械設計》課程考核分理論考核和實踐考核及學習自覺性考核三大部分。其中理論考核是通過試卷考試,占成績的40%,考核學生對計算、分析、設計等方面能力掌握,采用開卷或閉卷考核方式;實踐考核是通過現場考核和報告整理來考核學生的實驗操作、數據采集與分析能力,占總成績的45%;學習自覺性考核主要考核隨堂作業、課外作業、校規校紀等方面,占總成績的15%。

6.結論

高職校機電一體化專業《機械設計》課程有著其他課程不能替代的作用,這是由課程的性質、任務、地位和內容決定的。在教學中,教師應重視教學方法的研究,充分調動學生的學習熱情,開闊學生的視野,讓學生的分析能力和應用能力得以提高。教師應不斷學習先進的技術,積極參加工程實踐和課程建設的科研活動,不斷提高自我素質,不斷提高教學水平。

參考文獻: