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高效課堂的重要性范文1
1.有利于培養學生的自主學習能力
隨著社會經濟的不斷發展，科學知識也是層出不窮，為了適應社會發展的需要，培養學生終身學習的習慣是有必要的。培養學生的自主學習能力是實現終身學習的重要前提，培養學生的自主學習能力有利于學生在學習過程中發現問題、解決問題。學生只有具備一定的自主學習能力才能適應不斷進步發展的社會，對于其終身學習有著重要作用。培養學生的自主學習能力也是提高學生學習效率的有效途徑，傳統的教學模式束縛了學生的思維，使學生處于被動學習的狀態，不利于提高學生的學習效率。高效課堂所采用的是多樣化的教學手段，不僅有利于激發學生的學習興趣而且還培養了學生的自主學習能力。
2. 對于培養學生的抽象思維能力具有重要作用
數學是一門邏輯性較強的學科，與其他學科相比較，數學這門學科更具有抽象性，在教學過程中會涉及很多的數學思維以及方法。教師在教學過程中應對以往的教學模式進行改進，不要一味地進行知識灌輸，這種教學模式不僅不能提高教學效率而且還不能提高教學質量。
高效課堂使學生成為課堂的主體，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生在學習過程性有充分的實踐與探索的機會。學生在自主學習的過程中不斷摸索，從而領悟到數學思想方法的實質，這樣不僅有利于學生靈活掌握數學思想方法，而且培養了學生的抽象思維能力。
二、打造數學高效課堂的有效措施
1. 課前準備充分
教師要上好課必須做充分的課前準備，教師要想打造高效初中數學課堂就要注意以下幾點：首先要明確教學目標。只有明確了教學目標才能使教學內容緊緊圍繞目標，從而有效達到教師的教學目的；其次要精心設計教學環節。只有精心設計教學的每一個環節才能保證教學的質量，激發學生的學習興趣，使學生主動參與到學習過程中來。此外，教師還應對每一個教學環節的時間進行合理控制，這樣能為教學任務的完成提供有效保證。最后要注重教學內容的實用性。數學在生活中隨處可見，教師在進行舉例教學時要多運用生活中的例子，使數學教學與生活緊密聯系起來。
2. 優化課堂結構
傳統的教學方式往往使學生處于被動狀態，整堂課以教師講解為主，這樣不利于教學質量的提高。因此，優化課堂結構就顯得尤為重要。具體可以從以下幾個方面來優化課堂的結構：課堂導入。導入對于一節課質量的好壞有著重要影響。一個精彩的導入往往會吸引學生的眼球，從而提高學生的學習興趣。初中數學教學可以采用提問的方式導入，如在對三角形的穩定性進行講解時就可以提問： “同學們你們知道為什么相機是用三腳架支撐的，空調外機的支架也是三角形的，而不是四邊形嗎？”這些日常生活中的例子很容易引發學生的興趣和思考。此外，教師可以運用多媒體設備進行教學，充分調動學生的視覺和聽覺。
高效課堂的重要性范文2
關鍵詞：高效課堂 課堂氛圍 小學音樂課堂 重要性
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0241-01
在目前的教育形勢中，效率高且教學優質的課堂是小學音樂教學任務中一個重要的目標和課題，新課標的實行和落實也在一定程度上推進了小學音樂課堂的變革。音樂作為小學課程體系的一部分，同時也是人文教育的一個組成內容。因此，教師在音樂課程的價值以及作用上需要加強認識和了解，從而結合實際情況和新課標要求實施課堂模式改革，提高對于高效課堂的課堂氛圍營造的重要性和必要性，使學生能夠在更為愉悅和和諧的學習情境中進行學習，提高學生的學習興趣以及積極性，并使人文教育以及素質教育得以落實，陶冶學生的情操，提高學生的素養。本文就高效課堂的課堂氛圍在小學音樂課程中的重要性進行了以下探討。
1 高效課堂的概念
所謂高效課堂，全稱為高效型課堂，主要是指教學效率較高，教學質量和效果較為顯著的教學課堂。其主要是在常規課堂的基礎上，在保證完成教學任務和教學進度的同時，實現高水平教學效率和顯著教學效果的課堂。高效課堂在目前的教育形勢中，也是眾多院校的教學事業中的一個重要課題和任務，具有較高的教學影響力。
高效課堂的原則是在最短時間、最少精力和物力支出的基礎上，實現教學效果的最優化。其教學效果主要體現在以下兩個點。
1.1 效率最大化
效率主要表現在指定教學時間內，學生的收獲程度。主要體現在課程課堂的容量以及課內外學生學習壓力等。高效課堂的營造，能夠在很大程度上提高學生的知識吸收率和教師的教學有效率，實現教學效率的最大化。
1.2 效益最優化
效益主要表現在學生學習過程表現出的積極性以及熱情度。主要體現在學生平時的興趣激發和培養、學習能力程度、思維能力培養、品質素養以及學習習慣等。高效課堂的營造，能夠結合學生的個性特點、知識掌握程度、價值觀以及學習態度等綜合方面，采取有效的教學方法，提高學生的學習積極性和興趣。
2 小學音樂課堂氣氛現狀
在目前，小學音樂作為一門藝術學科融入了小學課程體系中，本身作為了推進素質教育以及人文教育的基礎課程。但在目前一些小學音樂教師的自身觀念依舊沒有適時更新，對音樂課程的重要性沒有全面的認識和了解，導致教師在音樂教學的過程中僅僅局限在了教材的教學上，致使音樂課堂的氛圍過于單調。相對于小學課程的中的三大主要學科而言，音樂課程本身的地位沒能得到更多教師和院校的重視，這也導致在課程的學時安排較少，一些農村學校在音樂課的學時安排甚至一年都上不了幾節，課程安排缺乏合理性，從而導致學生對于音樂課程缺乏了解和認識，自身對于音樂的積極性和興趣在課堂上得不到激發，一些本身尚有興趣的學生也由于課時較短和教師的課程意識不高，導致興趣和熱情漸漸消退，體現不出熱情愉悅的課堂氛圍。一些教師由于自身教學意識的不高，在教學計劃上缺乏創造性，教學手段過于傳統，對一些多媒體技術以及音樂器材的使用缺乏重視力度，音樂器材的學習和使用本身是音樂教育中較為重要的一個部分，然而，一些教師卻停留在唱唱歌的教學觀念上，缺乏音樂器材的課堂也體現不出生動有趣的氛圍。音樂課堂本身還需要設計多種多樣的音樂活動，豐富學生的音樂學習，比如開展音樂歌唱大賽、合唱大賽等進行評比，提高學生對音樂的熱情和積極性，從而有利于音樂課堂氛圍的營造，然而目前一些農村學校本身經濟水平和師資水平較低，對于活動的開展缺乏相關的人力、物力以及財力，音樂課堂氛圍無法成功營造。
3 營造動靜相宜的課堂氛圍，實現高效課堂
所謂動靜相宜，就是指靜中有動、動中有靜，是指靜動相結合的一種意境。物質存在于世上，動靜則表示了個體的兩種存在方式，單單只有一種狀態的話，個體的生存也將受到影響。古人常說：“日中則移，月滿則虧，水滿則溢，物盛則衰”，由此可見，在一個情景中，單純只有靜沒有動，那么整個環境氛圍也將會變得單調乏味，沒有生機；而如果只有動沒有靜，那么整個環境也會帶給人們一種煩躁騷動的感覺。因此，將動與靜相結合，才能使環境氛圍更為和諧。在一堂音樂課程中，動靜相宜的課堂氛圍能夠讓教師的教學效率有效提高，也讓學生的學習效果更為顯著具有顯著的作用。動靜相宜的音樂課堂，首先需要教師合理設計教學情境，一些教師本身過于關注課程的動態，導致了學生熱情過于高漲，最終導致學生無法有效掌握歌曲的內容和含義，合唱比賽的參賽學生也寥寥無幾，學生甚至在參賽歌曲的演唱中出現了演唱不完整和不準確的后果。這是過于側重“動”而忽略“靜”導致的結果。因此，教師在平時的教學過程中，要保證動靜的相融。在一首歌的學習中，教師可以在事先收集相關的材料，例如音樂器材的引入，從而豐富課程的教學效果，將靜態的知識活躍起來。另外，音樂本身是一種藝術，因此，教師在課程的教學中，需要將歌曲進行演繹，并讓學生進行聆聽和思考，從而實現動中思靜的效果。另外，學生也可以在聆聽的過程中，將想法通過腦海進行描繪，從而實現靜中思動的效果。動靜相宜的課堂氛圍，能夠在滿足課堂互動的基礎上，實現素養教育和人文教育，提高學生的學習能力和教師的教學質量。
4 今后音樂課的建議
綜上所述，教師在平常的教學過程中，需要將自身的教學觀念進行轉換，校方也需要加大對音樂教學環境的建設，增設更多的教學器材，引進多媒體教學技術，積極開展相關的歌唱比賽，貫徹動靜相宜的學習環境，從而有效提高學生的學習熱情，讓學生在音樂的感染中陶冶情操，實現價值觀和世界觀的完善和構建，提高教師的教學質量。
參考文獻
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高效課堂的重要性范文3
在目前的高中數學教學中，課堂教學是主要的教學形式，課堂也是教學的主要陣地，老師要想提高教學成績，必須要對高中數學課堂加以利用。從目前的高中數學教學來講，對于課堂教學的重視程度逐年提高，提高高中數學課堂教學實效性已經成為了所有高中數學老師的共識。提高高中數學課堂教學時效性是極其必要的，其必要性主要表現在以下幾個方面：
1 提高高中數學課堂教學實效性是高中數學教學的必由之路。在高中數學教學中，越來越多的老師認識到了提高數學課堂教學實效性的重要性，紛紛將提高數學課堂教學實效性作為主要的教學手段。因此，從高中數學教學的整體性來看，提高數學課堂教學的實效性是高中數學教學發展的必由之路。
2 提高高中數學課堂教學實效性促進了高中數學教學的發展。在高中數學教學中，最終的目標是提高教學成績。而在高中數學教學的整體發展中，關于提高教學成績，老師探索出了許多行之有效的課堂教學方法，從實際效果來講，最終的效果都是要提高課堂教學實效性。所以，提高高中數學課堂教學實效性促進了高中數學教學的發展。
3 提高高中數學課堂教學實效性對于提高教學成績是十分必要的。從目前的高中數學課堂教學手段來講，已經實現了教學方法和教學模式的創新，而創新的目的是為了提高高中數學課堂教學的實效性。由此可見，高中數學課堂教學的實效性非常重要，提高課堂教學的實效性對于提高教學成績是十分必要的。
二、目前高中數學課堂教學存在的問題
雖然對于高中數學課堂教學，多數老師已經引起了足夠的重視，但是受到教學手段和教學模式的限制，目前高中數學課堂教學還存在一定的問題亟需解決，如不及時解決將會制約高中數學課堂教學的整體發展。目前高中數學課堂教學主要存在以下問題：
1 課堂教學結構不合理，沒有對課堂時間進行充分利用。在目前的高中數學課堂教學中，一些老師沒有對課堂教學結構進行合理的規劃，在課堂教學中有較大的隨意性，這直接導致了對課堂時間利用不足。對于高中數學教育來講，課堂教學非常關鍵，如果不對課堂時間加以利用，很難取得預期的教學成績。
2 在數學課堂中沒有激發起學生濃厚的學習興趣。老師在數學課堂中除了傳授數學知識以外，還肩負著培養和激發學生學習興趣的責任，然而在目前的高中數學課堂教學中，對于學生學習興趣的培養還做的不夠，還需要繼續加強。因此，我們必須要在數學課堂中不斷激發學生的學習興趣。
3 課堂教學流于形式，對課堂教學的實效性重視程度不夠。從目前的高中數學課堂教學來看，一些老師沒有充分認識到課堂教學的重要性，對課堂教學的實效性重視程度不夠，導致在高中數學課堂教學開展過程中，課堂教學流于形式，沒有取得應有效果，直接影響了課堂教學的實效性。
三、解決當前高中數學課堂教學存在問題的對策分析
對于當前高中數學課堂教學存在的問題，我們必須引起足夠的重視，必須創新教學方法和教學模式，不斷探索新式教學方法，提高高中數學課堂教學的實效性。解決當前高中數學課堂教學存在的問題，我們可以采取以下對策：
1 優化課堂教學結構，充分利用有限的數學課堂時間。對于高中數學教學而言，課堂教學是重要的教學手段，我們必須要加以有效利用。我們要對課堂教學結構進行準確分析并加以優化，使高中數學課堂結構趨于合理。此外，我們還要對數學課堂時間進行有效利用，發揮課堂教學的積極作用。
2 在數學課堂中采取具體措施，培養和激發學生濃厚的學習興趣。鑒于目前學生學習興趣不濃的問題，我們要利用數學課堂教學這一有利契機，采取多種手段，培養和激發學生濃厚的學習興趣，使學生樹立學好高中數學的信心，不斷提高高中數學課堂教學的實際效果。
3 對課堂教學的實效性引起足夠的重視，有效開展數學課堂教學。對于高中數學課堂教學的實效性，我們必須引起足夠的重視，要通過創新教學方法和教學模式，來達到提高數學課堂教學時效性的目的，從根本上提高數學教學的成效，有效開展高中數學課堂教學，努力提高課堂教學實效性。
四、提高高中數學課堂教學實效性的重要意義
通過以上的分析我們可以知道，提高高中數學課堂教學實效性非常重要，高中數學教學應以提高課堂教學實效性為教學目標，不斷創新教學手段，優化課堂教學結構，豐富課堂教學內涵，切實提高高中數學課堂教學實效性。從目前的高中數學教學情況來看，提高高中數學教學實效性具有重要意義，具體表現在以下幾個方面：
1 提高高中數學課堂教學實效性對高中數學教學具有重要意義。提高高中數學課堂教學實效性，使高中數學更注重教學的實際效果，使教學的實際效果不斷提高，促進了高中數學教學的整體發展，對高中數學教學具有重要的現實意義。
2 提高高中數學課堂教學實效性豐富了高中數學教學的內涵。提高高中數學課堂教學實效性，對高中數學教學的內涵是一個有力的豐富和拓展，使高中數學教學能夠更加注重實效，并朝著健康快速的方向發展。
3 提高高中數學課堂教學實效性對創新教學手段有著重要意義。要想提高高中數學課堂教學實效性，就要不斷創新教學手段，改變教學方法和教學模式，優化課堂結構。所以，提高高中數學課堂教學實效性對創新教學手段是一個有力的促進，有著重要的現實意義。
參考文獻
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[2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中數學課程標準（實驗）[M]
高效課堂的重要性范文4
關鍵詞：英語教學 提高效率 人性化課堂設計
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
人性化課堂設計就是在教學設計過程中，要以學生的個性化差異、自身特點為主要前提， 即以人為本，使學生全身心地投入到學習中來[1]。英語人性化課堂設計過程中，不僅要重視學生的個性差異、做到因材施教，還應該尊重學生的主體地位、主動關心和賞識學生[2]。局限于國內教育情況，很久以來學校為了一味的追求升學率和重點學校的人數而忽視英文的人性化和人文性的特征，只重視英語的知識性和工具性的特點，從而使英語課堂教學活動變得越來越枯燥乏味[3]。因此，在提倡創造和諧師生關系的今天，作為英語教師應該在課堂上積極創建良好的人性化的環境，而不僅僅是知識的灌輸，還要在塑造學生的心靈、培養學生的情感以及挖掘學生的潛力方面大下功夫，努力完善的學生們的人格。
1 英語教育人性化課堂設計的基礎
人性化課堂設計源于人性化教育的理念。文藝復興時期，希望已有一些人文主義思想家認為，教育的目的應該確立為人們的全面發展，教育應以心智訓練為核心，而非單純的傳授知識和職業技能[4]。目前，人性化教育理念已經成為一種世界性的教育潮流，被更多國家教育界先知者們所接受和推廣。進入新世紀以來，可以明顯發現學生的自我意識普遍增強，追求個性特點也變得越來越強烈，渴望得到他人的尊重及理解，在學校里尤其希望能夠得到老師的重視和尊重。作為教師，積極改變傳統的陳舊教學觀念和教學方式，正視和走出傳統教學存在的誤區也已成為客觀要求。英語課堂教學中，進行人性化課堂設計并不僅僅是體現子啊對課堂教學方式和形式的整合優化，更主要的是體現于課堂上“以學生為本”的理念，逐步豐富學生的精神生活并提升人們的需求層次，通過在教學實踐活動中的不斷探索和創新，促進師生和學校的共同進步發展。
2 傳統英語教學模式的弊端
2.1 過于模式化和教條化
很長時間以來，國內的英語教學一直采用傳統的教學模式，這對教學活動和學生的發展產生著嚴重的制約作用[5]。英語課堂教學無非是復習知識，引出新課、講解鞏固、布置作業，課堂上具體的教學行為已經逐步演化為單調、刻板甚至不變的模式；這種形式大于實質的教學行為，過分重視純粹形式化表現將可能會導致實質性的內涵越來越少[6]。很大一部分教師把教材上的內容當做真理和金科玉律，按照考試范圍和備好的教案進行枯燥的授課。英語課堂活動中沒有任何的創造性、也缺乏應有的活力，只有平鋪直敘和機械的講述，簡單無味的重復還會讓學生產生厭學情緒和逆反心理。作為新時代的英語教師，應該意識到課堂是動態存在的，要隨時根據不同的情形調整自己的行為方式，充分展示自己的智慧，改變以往僵硬化的教學模式與方法；將學生作為教學活動的核心地位，精心進行課堂設計，以煥發英語教學活動的生機和活力。
2.2 教學模式缺乏師生互動
由于升學的壓力等諸多原因，英語教育把知識和技巧的提升確立為主要的教學目標，而對學生的情感、價值觀、內心的追求還有授課方法和形式沒有投入足夠的精力，當然就忽視了教育所追求的促進學生全面發展的主要目的[7]。曾有研究表明，人類的心理活動是一個非常復雜的過程，其中知、行、情、意之間也是互相滲透和聯系的。在教學組織形式，我國長久以來就采用班級上課制的形式，無論是人數多少，均采用課桌椅的整齊排列[8]。課堂上缺乏應有的活動，只有聽到老師及少部分學生的聲音，而大多數學生并沒有真正參與到教學活動中，嚴重制約著學生主動性和自主性的發揮，從而也就難以培養學生們的獨立性。另外，在課堂上過于追求固定化靜態知識的傳授，很少深入探索知識形成的方法，缺乏師生間真正有效的互動和交往。對于知識，也應從辨證的角度來看，不僅是名詞，還是一個動詞，因此教師應該引導學生進行主動地探索，通過自己的動腦、動手獲得的知識，才是掌握的比較牢固和創造更大的價值。
3 關注學生個性化發展和需求
英語作為一門獨特的學科，一方面它與漢語相似，都是人們進行語言情感深入交流的工具；另一方面，英語不僅受英、漢兩種不同語言的影響，還收東西方民族文化。價值取向等多個特點的限制[9]。這就要求，英語教師應該根據學生的特點和實際情況，采用不同的方式去引導學生在不同語言文化中培養性情和全面完善人格。而人性化課堂設計也是關注學生個性化發展的需要。
3.1關注學生的內心活動和價值取向
在英語課堂上，教師應該根據學生的實際情況和個性特點，為其提供充分發揮和自由選擇的機會。充分考慮學生自身發展的需要，給學生充足的主動探索和自由支配的時間及空間，使學生們能夠在最大程度上處于自主的狀態，從而能夠主動地去動腦、動手汲取知識。教師應該努力了解學生的心理活動、個性特點以及價值取向，在課堂上精心創建對學生有意義或挑戰價值的情景和問題，激發學生的學習樂趣和成就感[10]。在創設問題時，要特別重視問題的情景，讓學生通過一個個問題的逐步擊破，在知識和解決問題的能力上都得到相應的提高和發展。英語教師還應該建立和諧、平等的師生關系，平時多換位思考，努力創造一個輕松愉快和諧的課堂教學氛圍。研究顯示，良好的情感關系可以在一定程度上彌補智力上的不足，因此建立親密和諧的師生關系，讓學生逐漸喜歡上英語課堂，對提高教學質量將非常關鍵。在教學過程中，教師要充分了解學生已經掌握的知識，再努力挖掘其潛力，讓學生主動參與到教學活動中來。
3.2關注學生的生活狀態
人性化課堂設計還要求教師要注意關心學生們的生活狀態，能夠打破單一的集體教學模式。班級授課可以采用全班集體教學、小組學習以及個別指導等多種形式[11]。此外，還要關注學生身上具有的獨特文化，平時要注意加強師生間的有效互動。學生時期是由童年邁入成人行列的過渡性時期，通過一定的學習，除了讓他們既能夠學習成人的價值態度，為成年后邁入社會打下堅實的基礎，還應該讓學生們內心的需求得到一定的滿足。
4 人性化課堂設計利于學生文化品位的提高
積極培養學生較高的文化品位和興趣愛好，不斷他們精神世界的豐富性也是人性化教學的重要組成部分，也是完善學生人格的目標之一。新時期的英語教學對于學生而言，不再僅僅是掌握一門外語，還更應從西方特有的文化中汲取營養和提高自身的文化修養。一個國家的文化與其語言有著密不可分的聯系，因此只有在掌握語言運用的基礎上進一步了解中西方文化的差異，才能夠在與外國人交往的過程中做到游刃有余。因此，教師在英語教學中一定要注重文化元素的導入。首先，可以通過深入挖掘課文中的文化信息，結合文中情況補充西方國家的人文地理、風俗習慣等文化背景，讓學生對西方文化有一個深入的了解；其次，教師還可以利用多媒體教學手段，讓學生展示西方國家的圖片或播放電影引導學生逐步西方文化各方面的情況。此外，教師還可以通過向學生推薦閱讀一些合適的英語小說或優秀的文學作品的方式，讓學生從原著閱讀中感受到英語的美妙之處和西方文化的特質，不僅能夠在潛移默化中提高學生的英語水平，還能豐富其情感和審美意識，最終培養成為具有較高文化品位和素養的人才。
5 結語
目前，人性化教育教學已經成為我國教育改革的重要方向之一，關注學生群體的個性化，因材施教，回歸人性，才能極大程度地挖掘人們的潛能和促使新世紀人才的全面發展。英語教學從中學到大學一直是教育的重要組成部分，其教學目的旨在培養學生的聽、說、寫綜合能力，不斷提高其綜合文化素質水平及自主學習能力，從而能適應國際化交流的需要[12]。這一要求意味著英語教學已不再是單純的機械地傳授知識，讓學生掌握單詞、語法、句型等基礎知識，學會解題的技巧，而是應該在教師的引導之下，真正掌握一門外語，并且從西方特有的文化中汲取營養和不斷提升自身的文化修養，從而能夠在國際化交往中做到游刃有余。目前，國內英語教學仍存在形式單一，過于模式化和教條化，一味追求升學率，且存在教學效率太低的問題。因此，精心進行人性化的課堂設計，與學生建立良好地師生互動關系，積極關注學生的內心活動、價值取向以及生活狀態，依據學生英語學習的思維模式，確立人性化理念，并不斷探索新的教學模式， 將對提高英語教學效率具有重要的意義。
參考文獻
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高效課堂的重要性范文5
【關鍵詞】高中計算機信息技術；有效教學
計算機更新速度快，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性及知識更新經常跟不上技術的發展和變化。這幾年，高中計算機教學為適應培養目標需要，作了多方面的課程改革，已取得了階段性的進步。然而課程設置中，課時的設置仍然死板僵硬，不能根據學生的發展方向和課程的難易程度靈活制定。
1. 應用恰當的教學方法實施有效課堂教學
任務驅動教學法。建構主義教學設計原理強調，學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習，以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。因此，采用以學生發展為本，以“問題一一探究”為中心的“任務驅動教學法”，目的是調動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心。培養學生的參與協作意識和探索創新精神以及分析、解決問題的信息能力。該教學法的應用，重點是要讓學生明確學習任務和目標，而“任務”的好壞能直接影響教學效果。因此設計任務應遵循以下六點原則：
趣味性原則。蘇霍姆林斯基曾說過；“要使兒童對學習產生濃厚興趣，必須使他有豐富多彩的，引人人勝的精神生活。”因而設計的任務具有趣味性，才能激發學生的學習興趣，滿足學生探究的主觀欲望，以達到教學目標。
實踐性原則。針對高中計算機信息技術課程實踐性，操作性強的特點，讓學生以“任務”為主線，上機大膽動手實踐，教師適當引導提示。對培養學生主動獲取、加工信息，掌握專業技能有顯著的效果。
合作性原則。設計的任務具有合作性，能充分調動小組內每個成員的積極性，讓學生體驗到與人分享自己學習成果的喜悅，有利于促進學生間的情感交流以及合作能力的提高。
整合性原則。設計任務時注意與其他學科的整合性，把高中計算機信息技術和相關學科知識看作一個整體有機結合，引導學生把高中計算機信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的學習工具，培養學生綜合處理問題的能力。
2. 課時設置要靈活機動
良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入部分，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為高中計算機信息技術教師，更應該重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來使學生進入課堂，使他們樂學。總之，上課一開始，讓學生感到新奇、有學頭、愿意學、喜歡學。學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。縱觀計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。一方面，從就業市場看，中級計算機技術人才十分被看好；另一方面，由于高中的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，讓學生學完所有計算機課程是不現實的。常言道“教學有法，教無定法，貴在得法”。因此，高中計算機教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，注重學生的個性發展，適時調整課時。在第一年的基礎上，由于學生已充分認識到自己哪個發展方向有學習興趣，因而無需死板地固定學生必須學習所有專業課程。這時對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“全”。據此，第三學期將專業課程以不同的培養方向進行劃分，讓學生自主報選學習方向，形成管理大班制、學習小班制的學習模式。
3. 教師“講”和學生“查”相結合
為了培養學生的綜合能力，教師應該引導學生充分利用各種媒體，如互聯網、書報雜志等來獲取更多的信息，讓學生自己去發現問題、分析問題，在學習過程形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，培養他們自我探索、自我評價和自我反思的能力，這樣不僅讓學生學會和掌握必要的基本知識和技能，更重要的是學會了學習，培養了能力。教師也可以給學生提供一些有關的書目、報紙或雜志名稱、網址等，要學生搜集有關資料，把一個班分成若干個小組，分頭行動；然后分組匯報（每個小組選一個發言人） ，這樣變老師準備資料在課堂上傳輸給學生為學生主動查找、主動學習，學生則由被動的接受者變為主動的思考者，不僅補充了相關的一些知識，更重要的是學生知道了獲取知識的多種渠道；通過動手動腦，學生融合平時所學知識。
4. 加強實驗環節，保證試驗和教學的一致性
成功的實驗教學不但可以提高學生的實踐操作能力，而且可以增強學生的感性認識，加深和鞏固學生對理論知識的理解，提高學生利用理論知識解決實際問題的信息，幫助學生克服學習過程中的恐懼心理，培養學生的學習興趣。因此，在高中計算機教學中，應高度重視實驗教學，按照課堂教學內容設置實驗內容，遵循循序漸進的原則，逐步幫助學生克服畏難情緒，培養學生動手操作的信心和能力。在實驗教學過程中，尤其值得重視的是，要建立學生和教師良好的溝通渠道，一旦學生遇到問題，學生應該愿意向實驗教師咨詢，而實驗教師能夠圓滿的回答學生問題。這要求教師在實驗課之前需要對學生可能出現的問題以及解答有一個初步的了解和把握，同時，教師應該鼓勵學生提問題，即使學生能夠自己完成實驗，也應鼓勵學生多想想還有沒有可以改進的地方，或者還有沒有其他的方法。最后，教師在回答學生問題時，一定要有耐心，有好的態度，否則，下次學生有問題可能就不愿意向教師提問，從而影響實驗效果。
5. 以學生發展為中心.進行多樣、靈活的教學評價
單元測試+期末考核。我們為每個學習單元出一套測試題，在單元最后一節課上，讓學生通過網站做在線檢測題的形式來考查，在線檢測有以下優點：（1）依據提交答案計算并統計學生的成績，使學生及時了解自己對知識的掌握程度，同時便于老師了解學生的學習情況；（2）在線統計學生測試的正答率，教師選擇正答率低的題目進行講解，便于為學生查缺補漏；最后，將每個同學的單元測試成績算出平均分，并結合期末統一考核成績，共同記人過程性評價所得分數。
自我評價+組內、組間互評。此方法用于對課堂上的動手能力、學習態度、小組協作和創新能力、以及綜合作品制作情況進行自評和組內、組間互評。如果在教室上課，評價結果通過填寫每堂課制定的學習評價表來完成，如果在機房上課，通過填寫我校制作的教學評價平臺上的電子評價表和展示提交到專題學習網站上的作品來交流、完成。
提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。設法提高高中計算機信息技術在課堂教學中的應用的有效性將具有更深遠的理論和實踐意義。作為高中計算機信息技術教師，只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能最終實現從有效教學走向優質教學的邁進。
參考文獻
高效課堂的重要性范文6
【關鍵詞】初中語文；高效課堂；構建
語文課堂是學生接受各種語文知識，鍛煉理解能力、分析能力，提升語文素養的重要平臺。語文作為初中其他所有學科的基礎，語文課堂是否高效可以說直接影響學生的學業。而由于語文學科本身的特殊性，如何構建高效課堂一直都是語文教學領域的難點以及重點，需要初中語文教師在教學中不斷總結經驗、優化方法，繼而實現高效課堂的構建。長期以來，應試教育背景下，初中語文教學基本上就是“我教你學，知識為本”的典型模式，課堂教學效果很不理想，這與新課改、素質教育的要求是背道而馳的。面對低效的語文課堂以及由此帶來的一系列問題，構建高效課堂已是刻不容緩。
一、高效課堂界定
高效課堂是教育者教學的最高追求，同時也是衡量教育者教學水平的重要指標。全面地理解高效課堂內涵，把握高效課堂構建的重要性，對于初中語文教師構建高效課堂來說至關重要。
（一）高效課堂內涵。高效課堂，顧名思義就是教師能夠利用好課堂時間，較好地完成教學任務，實現教學目標。高效課堂是衡量教學水平、效果的重要標準，其內涵包括兩個層面：一個層面是指教師需要將知識高效充分地傳授給學生，另一個層面是指學生需要充分掌握知識，并靈活運用教師所講授的知識。高效課堂不僅僅是教學效率最大化，同時還需要教學效益最大化，只有兼具上述兩個方面的特點，才能夠稱之為高效課堂。從高效課堂的具體表現特征來看，主要包括了少教多學、師生教學相長、學生知識掌握、能力提升明顯等。
（二）高效課堂重要性。初中語文高效課堂構建的重要性體現在以下幾個方面：一是高效語文課堂的構建有利于教改目標的實現。高效課堂構建是新課改、素質教育要求目標實現的重要途徑；二是高效語文課堂的構建可以切實減輕學生的負擔。對于初中生來說，學習任務繁重，高效課堂可以讓學生在較短的時間更加有效地開展學習，從而騰出時間去娛樂；三是高效語文課堂的構建可以改善師生之間的關系，讓二者在教學中能夠有一個愉悅的交往，這樣有助于雙方教學相長。
二、打造初中語文高效課堂策略
針對目前初中語文課堂教學中存在的問題，需要語文教師轉變教學理念，改變低效教學模式，重點做好以下幾個方面的工作，從而實現語文高效課堂的順利構建。
（一）做好課程導入。良好的課程導入對于高效課堂的構建將會起到事半功倍的效果。初中語文教師要想確保短短45分鐘語文課堂更加高效，需要做足課前準備活動，精心設計課堂導入環節，一開課就能夠緊緊抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓課堂變得更加高效。舉例而言，課堂導入環節可以采用問題導入、故事導入等方法創造良好的課堂情境，從而提升教學效果。
（二）注重課堂互動。高效課堂的一個重要特征就是師生之間的良好互動。初中語文課堂教學中，教師一定要尊重學生的主體地位，關注學生學習的需要，注重學生的課堂反饋，觀察學生課堂上的表現，了解學生知識的掌握情況，繼而進行課堂教學進度、方式的靈活調整，讓學生的學習主動性、積極性能夠得到充分的激發。在授課形式層面，教師可以通過提問、小組討論、自主合作探究等教學方法來進行課堂教學，改變以往的滿堂灌、一言堂教學模式，從而讓學生能夠在互動中主動探究問題，尋求答案，提升其課堂學習專注度，實現學生學習效果的提升。
