前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了菩薩蠻范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

菩薩蠻范文1

憂雨窗霧鎖深秋，秋深鎖霧窗雨憂。

寒風(fēng)恰枯葉，葉枯恰風(fēng)寒。

夕月一靜溪，溪靜一月夕。

愁簾嘆影瘦，瘦影嘆簾愁。

(二)

人歸似離別愁濃，濃愁別離似歸人。

落葉剪殘夢(mèng)，夢(mèng)殘剪葉落。

菩薩蠻范文2

乍看雙眸，似有無窮淚；

江水漸遠(yuǎn)遠(yuǎn)幾許，草木含愁愁更愁。

馬兒鳴，人卻慢，思念把畫看。

偶蹙梢眉，定有傷心處。

菩薩蠻范文3

作為《菩薩蠻》下闋將少女的熾烈戀情推向：在一番擔(dān)驚受怕之后，美好的愿望終于實(shí)現(xiàn)，像迂回曲折的流泉，遇到開闊處，如瀑布般傾瀉出來，“見”、“顫”、“難”、“恣意憐”，幾個(gè)字將所有的感觸直截了當(dāng)?shù)仫@現(xiàn)出來，情真景真，毫無偽飾。

李煜的這首詞，極俚，極真，也極動(dòng)人，用淺顯的語言呈現(xiàn)出深遠(yuǎn)的意境，雖無意于感人，而能動(dòng)人情思，達(dá)到了王國維所說“專作情語而絕妙”的境地。

《傳史》記載：李煜與小周后在成婚前，就把這首詞制成樂府，任其外傳；成婚之夜，韓熙載、許鉉等寫詩嘲諷他，有“四海未知春*至，今宵先入九重城”等句，他也滿不在乎，“不之譴”。可見李煜對(duì)這次幽會(huì)是十分眷戀、無心掩飾的，坦率到了極點(diǎn)。而李煜和小周后婚后兩情十分歡恰，情意深重，以至于李煜在汴梁城被宋太宗毒死之后，小周后竟殉情而死。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

菩薩蠻范文4

［關(guān)鍵詞］關(guān)注 自信 活動(dòng) 特長 創(chuàng)設(shè) 幫助

［中圖分類號(hào)］G635［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）06－0138－01

普通高中尤其是農(nóng)村普通高中的學(xué)生和重點(diǎn)高中學(xué)生相比較，普遍存在著一種自卑心理。究其原因，一方面由社會(huì)對(duì)學(xué)校的偏見、家庭的生活環(huán)境造成，另一方面則來自于學(xué)生本人的不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣與不成熟的心理特征。

法國教育家盧梭曾說過：“自信心對(duì)事業(yè)簡直就是奇跡，有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭。一個(gè)沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會(huì)抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)。”蕭伯納有句名言：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”那么學(xué)校教育該如何采取行之有效的辦法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)浪中實(shí)現(xiàn)對(duì)外界困境和自我狀態(tài)的超越?筆者認(rèn)為：校園氛圍與教師的情感教育起著重要的促進(jìn)作用。

一、學(xué)校要開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生能發(fā)揮特長，從而樹立自信

（一）把培養(yǎng)學(xué)生自信心納入到校訓(xùn)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中。如我校的辦學(xué)宗旨是：為學(xué)生的生命發(fā)展奠基，為教師的終生成長鋪路。并把“修誠篤學(xué)，自信有恒”作為培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的要求。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)力度，加大對(duì)學(xué)生的思想教育。廣播站、文化長廊、校報(bào)等都是自信心宣傳的主陣地，激勵(lì)學(xué)生的語言要隨處可見。如我校利用校園廣播站、校園《心理健康報(bào)》等定期宣傳、介紹古今中外憑自信靠奮斗而成功的人物事跡；在文化長廊、班級(jí)文化中加入有關(guān)自信的標(biāo)語；在節(jié)日或紀(jì)念日期間有計(jì)劃地組織以自信為主題的文藝匯演、演講比賽、讀書活動(dòng)、專題征文比賽、講故事比賽等活動(dòng)。通過校園文化的立體渲染，讓學(xué)生處處感受到自信的氣息，這為學(xué)生樹立“我行”的信心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的外部氛圍。

（三）班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比機(jī)制要落實(shí)有序。開展評(píng)比活動(dòng)讓學(xué)生集思廣義，確立本班的奮斗目標(biāo)、班級(jí)誓詞等。通過教室的每一面“會(huì)說話”的墻來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信的目的。

（四）通過跑操、課前口號(hào)等活動(dòng)喊出學(xué)生內(nèi)心的希望和自信。如在跑操時(shí)確立“用心求學(xué)、準(zhǔn)備人生；信心無敵，志在心中；持之以恒，永不言棄”的口號(hào)，每天上課學(xué)生起立后以“披荊斬棘，永不言棄，相信自己，證明自己”為激勵(lì)自信心的口號(hào)，每天下午上課前學(xué)生集體唱班歌《我相信》。

二、老師要積極探索、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，多方面幫助學(xué)生樹立自信

（一）科學(xué)協(xié)調(diào)同學(xué)間關(guān)系，使其在正常交往中樹立自信。首先，幫助學(xué)生樹立正確的交往思想。教師通過每天一則小故事向?qū)W生介紹古今中外杰出成就者“多交友，交好友”的事例讓學(xué)生知道過于愛面子、膽小怕事將來就不可能在社會(huì)很好地生存；不和人交往，沒有朋友，將來有困難就得不到幫助，就無法適應(yīng)開放的社會(huì)。其次，教師積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生樹立自信：教師主動(dòng)和學(xué)生交朋友，和他們進(jìn)行平等交流，通過理解和溝通，做摯愛型的良師益友，用愛心喚取學(xué)生的自信。教師在班內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)如“值日班長”“衛(wèi)生員”等角色，開展角色體驗(yàn)。通過主題班會(huì)、活動(dòng)體會(huì)等給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)班級(jí)主人的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交往。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功動(dòng)機(jī)、志向水平的高低與學(xué)習(xí)者的自信心有密切關(guān)系。而學(xué)習(xí)上的自信心主要來自學(xué)習(xí)上的成功感。我校教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予適當(dāng)?shù)目隙ā⑦m度的表揚(yáng)。

在學(xué)習(xí)成績上，一些學(xué)生常會(huì)因自己學(xué)習(xí)成績不如別人而產(chǎn)生過分焦慮，他們有時(shí)會(huì)懷疑自己的能力，有時(shí)會(huì)擔(dān)心失去教師和家長的喜愛，甚至感到自己將來無所作為。對(duì)此，我們一方面用“能人中有能人”的事例來減輕他們的心理壓力；一方面讓大家都以自己原有的成績作為起點(diǎn)，只要有提高，即使成績?cè)诎嘀胁⒉焕硐胍步o予全班表揚(yáng)。這樣學(xué)生就能放下思想包袱，緩解緊張情緒，在超越自我的過程中不斷得到提高，也增強(qiáng)了自信心。

在學(xué)生作業(yè)上，教師同樣也以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)進(jìn)行委婉批評(píng)。期待鼓勵(lì)是每個(gè)人的心理需要。人無完人，每個(gè)人總是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存。做到真心說長處，委婉道不足。作為教師，嚴(yán)格執(zhí)行每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一句肯定的評(píng)價(jià)。

菩薩蠻范文5

癡心錯(cuò)付，

摧花帶淚身何處？

朱顏難改人成骨，

萬里悲秋，

望斷深宮路。

國破妍淪屈盡辱，

霓裳金縷凋殘譜。

肝腸寸斷一方墓，

恣意誰憐，

敢與君同箸？

——洛此詞寫給南唐小周后，宮禁之時(shí)，得知李煜死訊。與李煜所做的《菩薩蠻》成問答式。

【菩薩蠻】 南唐后主 李煜

花明月暗籠輕霧，

今宵好向郎邊去。

?i襪步香階，

手提金縷鞋。

畫堂南畔見，

一向偎人顫。

菩薩蠻范文6

我們做題時(shí)當(dāng)然可以逐個(gè)找到需要改動(dòng)的文字，逐一修改，但如果文件有幾百行，那么修改的工作量豈不是非常大！別著急，Word的查找功能可以幫我們輕松搞定！

方法一

定位行號(hào) 設(shè)置樣式

Step 1 使用“格式項(xiàng)目符號(hào)及編號(hào)”菜單在第一段前添加項(xiàng)目符號(hào)。

Step 2 選中第一段，在格式工具欄最左側(cè)“樣式欄”內(nèi)重新命名第一段的樣式：如“樣式一”，并按回車鍵確認(rèn)，雙擊格式刷復(fù)制該樣式。

Step 3 選擇“編輯定位”菜單中的“定位目標(biāo)：行”選項(xiàng)，在右側(cè)欄內(nèi)填入行號(hào)，分別定位到其它需要設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)的段落，用格式刷分別粘貼“樣式一”即可。接著，我們就可以通過樣式查找，來添加“《 》”了。

Step 4 按Ctrl+F，打開查找替換窗口，單擊“高級(jí)”按鈕，此時(shí)“高級(jí)”按鈕變?yōu)椤俺Ｒ?guī)”（如圖3）。單擊底部的“格式”下拉菜單，再單擊“樣式”子菜單，在彈出的“查找樣式”對(duì)話框內(nèi)找到“樣式一”并確定，可以看到在查找內(nèi)容欄下方出現(xiàn)提示“格式：樣式：樣式1”（見圖4）。

Step 5 在查找內(nèi)容欄內(nèi)輸入“？{3}”，并把“使用通配符”前方框選中。說明：此處“？”表示查找任意一個(gè)字符；“{3}”表示重復(fù)3次前一個(gè)字符，因?yàn)楸纠性~牌名均為3個(gè)字符，是查找內(nèi)容的共同點(diǎn)。在替換欄內(nèi)輸入“《^&》”，含義是替換內(nèi)容即為查找內(nèi)容，單擊“全部替換”即大功告成。

方法二

選區(qū)減法 設(shè)置格式

在Word中可以很容易給選區(qū)做加法，例如按住Shift鍵增加連續(xù)選區(qū)，按住Ctrl鍵增加不連續(xù)選區(qū)，Word中還沒有一個(gè)快捷鍵可以從已知選區(qū)中減去另一個(gè)選區(qū)。

下面就通過兩次查找實(shí)現(xiàn)選區(qū)相減解決題目中的第三個(gè)小問題。思路是先查找《 》及內(nèi)部的所有內(nèi)容，然后在當(dāng)前選擇范圍內(nèi)二次查找，去掉“《 》”，實(shí)現(xiàn)選區(qū)相減，最后一并對(duì)選區(qū)設(shè)置指定格式。步驟如下：

Step 1 在查找內(nèi)容欄內(nèi)輸入“《*》”，含義是查找《 》及內(nèi)部全部字符。并在“突出顯示所有在該范圍找到的項(xiàng)目”前方框中打“√”，單擊“查找全部”，此時(shí)包含《 》及內(nèi)部文字全部被選中，接著關(guān)閉“查找和替換”窗口。

Step 2 再次按Ctrl+F，打開“查找和替換”窗口（如圖5），注意此時(shí)查找范圍已由“主文檔”變成了“當(dāng)前選擇范圍”。接著，在“查找內(nèi)容”欄內(nèi)輸入“[！《 》]”，含義為在指定選區(qū)內(nèi)找除“《”、“》”以外任意字符，單擊“查找全部”按鈕，然后用格式工具直接設(shè)置斜體加下劃線即可（如圖6），當(dāng)然也可用替換命令實(shí)現(xiàn)。