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財經素養(yǎng)論文范文1

1.高校本科畢業(yè)論文質量提升的思考

2.本科論文寫作過程細化性分析

3.提高農學類本科畢業(yè)論文質量的主要途徑

4.大學本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學質量評價指標體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學管理

7.本科畢業(yè)論文教學改革的實踐與探討

8.有關本科畢業(yè)論文設計問題的思考——以歷史學為例

9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財經類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學模式的探索與實踐

13.本科論文教學質量評價指標體系研究

14.對藝術類本科論文的幾點思考

15.自學考試本科論文預申請管理系統(tǒng)設計

16.護理本科實習生畢業(yè)論文回顧分析

17.對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設計(論文)的導師制運行模式探索

19.聯(lián)合指導本科畢業(yè)論文的動因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學術不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學應用本科畢業(yè)論文選題的實證研究——以某地方財經高校為例

24.“全過程”本科論文寫作中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學專業(yè)為例

25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學漢語國際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設計(論文)完成質量因素探討

27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構

28.合理安排時間，提高本科論文質量

29.本科畢業(yè)論文(設計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學院為例

30.關于圖書館服務職能與本科畢業(yè)論文的幾點思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學院為例

32.中日化工類大學本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調查與分析

36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時代下本科學位論文過程管理網(wǎng)絡交互平臺的工作機制

38.護理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的相關態(tài)度和行為調查

39.本科畢業(yè)論文選題質量的探索與實踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應取消而應加強

41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學本科畢業(yè)論文指導

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強化本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的探索與應用

45.高校本科畢業(yè)設計(論文)教學質量綜合評價研究

46.綜合性大學取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學模式探索

48.關于提高經管類本科畢業(yè)論文質量的探究

財經素養(yǎng)論文范文2

【關鍵詞】畢業(yè)實踐教學；學術素養(yǎng)培養(yǎng)；電大學生

【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【文章編號】 1009―458x（2012）04―0069―05

一、研究背景

目前，電大的畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)包括課程實踐和綜合實踐兩大部分，其中，綜合實踐又分為社會實踐和畢業(yè)論文（設計）。本研究主要聚焦綜合實踐部分。對于畢業(yè)論文（設計）的撰寫和答辯，有的電大采取本科生進行畢業(yè)論文（設計）撰寫并答辯、?？粕贿M行論文（設計）撰寫的方式，有的電大則采取全部學生撰寫論文并答辯的方式。目前，電大在學生進行綜合實踐之前，基本上沒有對學生進行較為系統(tǒng)的學術素養(yǎng)培養(yǎng)，導致這一環(huán)節(jié)存在較多弊端，無法達到原有目的，社會對電大學生學術水平也多有質疑?；诖?，本研究擬對電大畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分，進行改革探索，即嘗試在學生學習期間，給予學生學術素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，變最終的學術“檢驗”為平時的學術“熏陶”。

二、國內外高校培養(yǎng)學生學術

素養(yǎng)的基本做法

國內外高校在學生學術素養(yǎng)培養(yǎng)方面有許多值得借鑒的做法，許多學者也提出了很多有價值的觀點。

（一）國內普通高校培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)的做法

國內一些高校在學生的實踐教學環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)上已經形成了比較成熟的做法，在培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)的機制方面也做了大量工作，開展了一些研究。一些高校在學生入校初期就開設了與論文撰寫相關的基礎課程和講座，并在指導學生閱讀方面做了很多工作，從閱讀數(shù)量上對學生提出要求，通過閱讀來提高學生的學術素養(yǎng)。不少學校都為學生提供了大量學習資源，都在中國知網(wǎng)、龍源網(wǎng)等期刊網(wǎng)站購買了大批電子圖書。學生在校園網(wǎng)內可以自由地在網(wǎng)上查閱、下載期刊。不僅如此，這些學校還常常聘請校內外的名家大師，為學生作學術專題講座，與學生互動溝通。通過這些環(huán)節(jié)逐步熏陶、提高學生的學術素質。[1]

例如，西安科技大學培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)的主要做法是：① 邀請名師作學術講座，使學生通過聽講座得到學術上的耳濡目染，認識一些有學術價值的東西，為自己今后的學術研究打下基礎。② 在校園網(wǎng)上為學生提供往屆學生撰寫的優(yōu)秀論文以供參考。 ③ 強制要求學生必須有一定的閱讀量。作畢業(yè)設計的學生，必須查閱大量相關的行業(yè)規(guī)則和近年來國家的有關政策法規(guī)。④ 在學生入校后，院系組織學生了解本專業(yè)的基本情況，如專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及最新的學術動態(tài)等等，使學生對本專業(yè)的研究方向有一定的了解，在學習的過程中能同時關注一些科研方面的事情，積累相關科研材料。⑤ 給學生介紹搜集資料的方法，如圖書館查詢方法、網(wǎng)上圖書資料查詢方法以及互聯(lián)網(wǎng)的基本查詢方法，等等[2]。

西北大學培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)的主要做法是：① 每個專業(yè)給學生列出主要的閱讀書目，讓學生在畢業(yè)設計之前作必要的閱讀。② 每學期組織若干場學術報告會，使學生通過報告會提高自己的學術水平。有些專業(yè)要求學生聽完報告后撰寫心得體會，其中有的報告會就是專門講如何獲取支持論據(jù)和資料的，這些都有助于學生提高學術素養(yǎng)。③ 將歷屆學生的論文收集起來并掛到校園網(wǎng)上，使學生可以隨時查閱[3]。

（二）國外高校培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)的做法

國外高校在培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)方面，一般采用講授與討論相結合的方法，加之專家的學術講座，注重對學生進行學術上的訓練。[4]國外大學非常注重對學生動手能力的培養(yǎng)，學生入學一般都要辦兩卡：學籍卡和圖書卡。后者的目的主要是鍛煉學生查找資料的能力。

例如，南非納爾遜曼得拉都市大學（Nelson Mandela Metropolitan University）培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)的主要做法是：① 學生進入大學后，就要作若干paper（即小論文），paper通常是圍繞專業(yè)的。② 學校要求學生必須組成學習小組，人員相對固定。大作業(yè)，包括后面的論文，小組成員均可分工協(xié)作完成。③ 學校開設有“研究方法論”選修課程，專門指導學生掌握學術研究方法。另有一門選修課程專門指導學生如何搜集資料。④ 學校提供便利讓學生進行學術研究，圖書館免費給學生提供要查詢的資料。只要學生把要求提出來，圖書館就可以在全國范圍內把相關的材料搜集好寄給學生。⑤ 圖書館有專人為學生搜集網(wǎng)上材料，而且是免費的。[5]

英國諾桑比亞大學（Northumbria University）培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)的主要做法是：①國外留學生入校后一般有9個月的預科，在此期間除了學語言外，主要進行課程的準備，包括接受學術上的培養(yǎng)。②第一學期就開設專門課程讓學生學習如何寫論文，如何使用SPSS技術。③學生撰寫論文前，需要先確定論文的框架，撰寫essay(小論文)，然后進行陳述。校方據(jù)此確定導師。④學生在每學期開學初都要通過專門課程學習研究方法，并與導師討論小論文。[6]

（三）電大系統(tǒng)培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)的做法

電大對開放教育實踐教學制定有相關規(guī)章制度。中央電大開放教育漢語言本科專業(yè)開設過論文寫作訓練的選修課，教材為《中文學科論文寫作訓練》。[7]中央電大還編寫了通識課教材《信息檢索》。[8]中央電大有關系部，如財經部還制作了有關論文寫作的電視教學片。

電大系統(tǒng)內各學校在遵守中央電大統(tǒng)一規(guī)章制度的前提下，對畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)采取了不同的做法，形成了一些值得借鑒的經驗。但總體而言，基本上沒有對學生進行專門的學術方面的培養(yǎng)與訓練。一些規(guī)范和要求對電大學生而言，明顯偏高。[9]電大開放教育漢語言本科課程“中文學科論文寫作訓練”采用的是北京大學的教材，教材集北大、南大、武大、復旦等高校學術之精華，其內容之深，遠非電大學生所能貫通。[10]《信息檢索》相對來說比較實用，但偏重于數(shù)字圖書技術領域，且作為通識課，只是供學生選修所用。[11]有關論文寫作的電視教學片的主講人是普通高校教師，授課只是照搬對普通高校本科生的理論教學。

綜上所述，可以看出，國內全日制普通高校對學生學術素養(yǎng)的要求和培養(yǎng)方法比較規(guī)范，有很多好的做法，但學術要求比較高。國外高校更注重對學生學術素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，采用的方法有不少獨到之處，能夠循序漸進，讓學生在學習過程中不斷提高學術能力，進而培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)膶W術精神。電大系統(tǒng)有較強的學術培養(yǎng)意識，也采取了一些教學和保障措施，但基本上沿用的是全日制普通高校的做法，對目前在職學習的電大學生而言并不完全適用。

三、研究的過程

本研究以西安廣播電視大學畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分為例，針對電大畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，嘗試對電大學生進行學術“熏陶”，探索一套能夠適應電大學生在職學習特點的學生學術素養(yǎng)培養(yǎng)機制。研究主要采用了文獻法、問卷調查法、訪談法、因素分析法、SPSS數(shù)據(jù)分析法等研究方法。[12]

從整體情況看，西安廣播電視大學辦學30余年以來，一直堅持本、?？茖W生進行畢業(yè)論文（設計）撰寫和答辯的做法，制訂了一系列涉及論文指導規(guī)范性、論文撰寫規(guī)范性、論文格式、答辯程序、評判標準、答辯成員聘請等方面的規(guī)章制度，對社會實踐環(huán)節(jié)也有嚴格的要求，整個畢業(yè)實踐教學比較規(guī)范、嚴謹，對提高學生的學術水平曾發(fā)揮了較大作用。但是，近幾年，畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較多問題，改革呼聲較強。

（一）問卷調查

本研究采用無記名和隨機的方式對西安廣播電視大學基層教學點參加畢業(yè)論文答辯的學生進行問卷調查。目的是了解學生對畢業(yè)實踐教學，特別是畢業(yè)論文撰寫、指導、答辯以及學術素養(yǎng)培養(yǎng)方面的意見。

2010年6月5日和6日，在西安廣播電視大學直屬一分校五味十字校區(qū)和直屬二分校長興校區(qū)共發(fā)放問卷150份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷為118份。本次問卷調查主要涉及4大部分內容共28個問題，分別是：對論文寫作環(huán)節(jié)的調研、對論文指導環(huán)節(jié)的調研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調研、對實踐教學的整體評價。

2010年11月27日和28日，在西安廣播電視大學直屬一分校五味十字校區(qū)、城南明德門學習中心、直屬二分校長興校區(qū)、直屬三分校城西學習中心，共發(fā)放問卷350份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷282份。本次問卷調查主要內容涉及5大部分26個問題，分別為：對學術指導環(huán)節(jié)的調研、對論文寫作環(huán)節(jié)的調研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調研、對電大學生學術培養(yǎng)機制的看法、對實踐教學的整體評價。

問卷調查數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。由于篇幅所限，本文僅摘取核心問題的分析數(shù)據(jù)。

2010年6月有45.8%的學生（54人），2010年11月有49.6%的學生（140人）認為應該“電大本科生進行論文答辯，而?？粕灰笞珜懻撐摹?。 2010年6月有51.7%的學生（61人），2010年11月有45.7%的學生（129人）認為“不需要撰寫論文的客觀理由為：電大培養(yǎng)目標為實用型人才，對學術要求不高”。

2010年6月有50%的學生（59人），2010年11月有36.2%的學生（102人）認為“不需要撰寫論文的主觀理由是：個人水平達不到，完不成”。2010年6月有28%的學生（33人），2010年11月有46.5%的學生（131人）認為“不需要撰寫論文的主觀理由是：學校沒有提供良好的學術氛圍，撰寫比較困難”。

2010年6月有52.5%的學生（62人），2010年11月有52.5%的學生（148人）認為“電大的論文和答辯最應該關注的是學生學術素養(yǎng)的提升”。

在2011年6月的問卷調查中，在回答“您認為在參加答辯考試的考生中，論文有抄襲現(xiàn)象的比例為多少？”問題時，有92.6%的學生選擇“70%以上學生論文存在嚴重抄襲現(xiàn)象”，90%的學生在“您的論文是否存在嚴重抄襲現(xiàn)象？”的問題后選擇否定。這本身是矛盾的――別人都是抄的，就自己沒抄。盡管是無記名的，考慮到學生的自尊心問題，我們認為前者是比較真實的。

（二）專題調研

本研究于2011年9月至11月，隨機抽取西安廣播電視大學某分校21名正在撰寫畢業(yè)論文的學生進行專題調研。其中，17名為行管專業(yè)，2名為漢語專業(yè)，1名為旅游管理專業(yè)，1名為廣告專業(yè)。21人中有4名為本科專業(yè)，17名為?？茖I(yè)。21人第一次提交的論文，經清華同方學術不端檢測平臺查驗，均屬抄襲，其中全文下載的為13人，達到62％。筆者與17名學生面對面或電話進行交流，他們表示，個人理論功底不夠，選題和撰寫論文比較困難，不知道該怎么寫，以前教師也沒教過，加之工作又忙，下載和抄襲也是無奈之舉。

2011年6月至11月，本研究還進行了相關的調研。調研發(fā)現(xiàn)，一些電大學生選題過大，比如《關于公共管理研究的評述及社會性內涵》、《淺談二十一世紀的中國餐飲》等等，這些選題電大學生是難以把握的，明眼人一看就知道是抄襲的。再如某場次的漢語言本科專業(yè)畢業(yè)論文答辯，全天12人，有6人論文涉及魯迅作品，其中有4人寫阿Q；有3人寫紅樓夢。答辯教師說，不少論文東拼西湊，毫無新意，枯燥無味。調研還發(fā)現(xiàn)，雖然學校有嚴格的規(guī)定，比如，要求理工科學生進行實習或設計并撰寫報告，文經學生進行社會調查并撰寫報告。但實際情況是，大部分學生自行找單位實習、給出評語并蓋章，其真實性可想而知。

（三）專題訪談

筆者于2011年6月5日，分別采訪了曾經參加過電大論文指導的西北大學、西安文理學院等高校的向平、張青、廉澄文等教師，并與參加答辯的部分教師進行座談。他們認為，電大學生很多是在職的，一些學生結合自己的工作撰寫論文，確實很有價值，但很多學生的論文都是抄的，答辯教師也是無可奈何。很多人表示，嚴格按照電大的標準根本就無法進行評判，很多學生根本就不知道如何寫論文，也沒有接受過學術方面的訓練，答辯時，有的學生對自己的論文不熟悉、不了解、一問三不知。建議電大從根本上改革畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。

四、研究的結論

通過問卷、調研和訪談以及相關的因素分析，本研究得出如下結論：

（一）電大現(xiàn)行的實踐教學環(huán)節(jié)的要求太高。目前的要求和做法，電大學生難以達到，實踐教學機制不適應電大學生的實際狀況。

（二）論文抄襲現(xiàn)象較嚴重。近幾年，隨著計算機網(wǎng)絡的普及，下載網(wǎng)上資源變得非常容易，論文抄襲現(xiàn)象也愈演愈烈。加之現(xiàn)在的電大學生與以往的電大學生相比，無論是年齡，還是知識水平或個人工作閱歷等均發(fā)生了很大變化。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)在很多情況下流于形式。論文（設計）選題盲目、重復、陳舊、宏大，論文層次結構不清，格式不規(guī)范，等等，造成了指導、寫作、答辯等環(huán)節(jié)形同虛設，失去了畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)原有的意義。

電大原先設置畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的本意是為了檢驗學生的學術水平，但在日常教學過程中缺乏對學生進行系統(tǒng)的學術素養(yǎng)的培養(yǎng)。換句話說，電大沒有把對學生學術素養(yǎng)的培養(yǎng)列入教學的基本任務。這或許是導致當前實踐教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的最根本的原因。當然，這里也有學生學術能力不強、誠信度不高，指導和答辯教師工作不力等原因。因此，對原有的畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行改革，勢在必行。

五、改革的思路及策略

根據(jù)電大培養(yǎng)實用型人才的目標，我們認為，電大畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革，應該從電大學生和教學的實際情況出發(fā)，“變檢驗為熏陶”，注重學術培養(yǎng)過程，培育良好的學術精神，打造基本的學術能力，在日常教學中增加學術素養(yǎng)培養(yǎng)的課時。

（一）進行全新的學術素養(yǎng)培養(yǎng)教學設計

學術素養(yǎng)的培養(yǎng)決不能臨時抱佛腳，應貫穿于日常教學中?？梢詫㈦姶竽壳暗纳鐣嵺`（3學分）和畢業(yè)論文（5學分）融合為一體，分解為學術素養(yǎng)課程（必修）和實踐考核，分別占5學分和3學分。

學術素養(yǎng)課程可以在第三學期和第四學期開設，內容包括：① 研究的方法。如信息檢索方法、基礎數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法等，特別強調對學生網(wǎng)絡信息檢索能力的培養(yǎng)。 ② 課題的選題。采用案例和評析相結合的方式，介紹科學選題的方法。③ 調研報告或論文撰寫要領。采用與學生實際工作相結合的方式，切忌艱深、空泛。④ 簡單課題或案例的訓練。⑤ 論文格式的要求。⑥ 畢業(yè)答辯的應對技巧。

（二）建設全新的學術素養(yǎng)培養(yǎng)教學資源

電大學術素養(yǎng)培養(yǎng)的資源較少，且缺乏系統(tǒng)性，今后應在如下幾個方面加強資源建設：① 建設相應的系列文字教材。如修訂已有的《信息檢索》教材，編寫《學術素養(yǎng)培養(yǎng)教程》，等等。② 建設視頻資源。聘請相關專家錄制與文字教材相應的教學視頻。對社會實踐過程可以以案例呈現(xiàn)的方式制作多媒體課件，靈活生動地表現(xiàn)實踐過程。③ 集成數(shù)字圖書資源。建立以課程為單位的數(shù)字化專業(yè)課程書架，提供強大的網(wǎng)絡資源支持服務。

（三）建立全新的學術素養(yǎng)培養(yǎng)質量保障和反饋機制

在學生從入學到畢業(yè)的整個學習過程中，都應該貫穿培養(yǎng)學生學術精神的理念，使教師、管理人員、學生樹立強烈的學術意識，同時要健全和規(guī)范制度，及時進行反饋。

1. 制定教學大綱、考核說明等相應的規(guī)章制度，指導實踐教學環(huán)節(jié)的落實。

2. 制定《學生學術素養(yǎng)培養(yǎng)指南》，讓學生清楚了解畢業(yè)綜合實踐教學環(huán)節(jié)的目的、意義、學習內容與資源、考核方式、學習平臺操作流程及步驟。

3. 制定《學生學術素養(yǎng)培養(yǎng)教師工作手冊》，明確教師的工作職責、工作標準以及平臺操作方法、步驟等。

4. 制定《學生學術素養(yǎng)培養(yǎng)教學管理及督導工作指南》，對教師教學過程和學生學習過程的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，了解和監(jiān)督教師和學生情況，聽取意見，評估效果。

（四）提供全新的學術素養(yǎng)培養(yǎng)技術支持服務

通過網(wǎng)絡全面推廣過程性管理系統(tǒng)，利用數(shù)字化平臺對學術素養(yǎng)培養(yǎng)提供技術支持。改造遠程教學平臺，充分發(fā)揮畢業(yè)論文遠程指導系統(tǒng)的服務功能。

1. 將畢業(yè)綜合實踐教學視為一門課程，在該課程管理界面按照教學內容設置任務模塊，上傳學習資源。

2. 通過形成性考核平臺實現(xiàn)學術素養(yǎng)培養(yǎng)形成性考核任務的提交、批閱和成績查詢。

3. 拓展畢業(yè)論文遠程指導系統(tǒng)，增加系統(tǒng)功能，如對論文指導教師的管理、選題審核、對論文1至3稿指導過程的記錄等。

4. 在網(wǎng)絡上進行畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的終結性考核。

（五）設計全新的學術素養(yǎng)培養(yǎng)考核體系

不同層次、不同專業(yè)應該有不同形式的畢業(yè)實踐教學考核，不能一概而論?？梢苑譃橐韵氯N形式：

1. 學生學術素養(yǎng)考查。以給出專題、讓學生查資料并撰寫報告的方式進行。比如，以《云計算是什么》為題，讓學生查找資料，撰寫文章。在對學生學術素養(yǎng)的考查中，要縮小“評”和“考”的成分。

2. 撰寫畢業(yè)論文（設計）。選題注重與學生工作實際相結合，一般不選純理論性質的研究課題。

3. 進行畢業(yè)論文答辯。改變以往“檢驗”的作法，將答辯作為提高學生學術水平的一次機會。

對不同層次、不同專業(yè)的學生可以根據(jù)情況選取不同的考核方式，比如：

對于非藝術、醫(yī)療、外語類學科的本科生，應撰寫畢業(yè)論文（設計）并進行畢業(yè)答辯。其考核由日常學術素養(yǎng)學分和畢業(yè)論文及答辯學分構成，比例為4：6。

對于藝術、醫(yī)療、外語類學科的本科生，可以采取撰寫畢業(yè)論文（設計）、學校統(tǒng)一評判的方式。其考核由日常學術素養(yǎng)學分和論文學分構成，比例為5：5。

對于各專業(yè)?？粕?，可以采取學術素養(yǎng)考查的方式進行。其考核由日常學術素養(yǎng)學分和學術素養(yǎng)考查學分構成，比例為6：4。

對于實踐性較強的專業(yè)，如藝術、醫(yī)療等，可增設實操考核。學分統(tǒng)一歸入學術素養(yǎng)考查的學分。比例為5：5。

（六）規(guī)劃全新的論文答辯規(guī)則和流程

改變以往論文答辯僅僅是考查的方式，對論文答辯的規(guī)則、流程進行全面改革。設計新的答辯內容、規(guī)則和流程，突出對學生學術素養(yǎng)提升的關注。答辯教師在聽完學生對論文的基本介紹后，不僅要對論文的選題、主要觀點進行評價，更要對該選題在學術界的影響、最新動態(tài)、各方觀點、研究方法、主要成果等相關知識進行介紹和講解，淡化考核色彩，強化對學術素養(yǎng)的關注，讓學生通過論文答辯在學術素養(yǎng)上得以提升。

目前，在學校領導和有關部門的大力支持下，課題組已選定西安廣播電視大學直屬一分校作為試點單位，正在制訂教學計劃，準備于2012年3月起進行相關探索。

財經素養(yǎng)論文范文3

1．工商管理類課程的特點

工商管理類課程最基本的一個特點就是活動性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學類課程，也不同于一般的人文社科類課程。工商管理類課程的理論都是來源于對成千上萬工商企業(yè)生產經營活動的概括、總結、提煉和抽象，都是最具實際活動性的課程。正是因為來源于企業(yè)和市場經濟的生產經營實際，使得工商管理類課程的知識雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學術問題，而是與實際情況存在極其緊密聯(lián)系的應用性理論。與此相適應的就是，工商管理類課程教學要達到的目標，就不僅僅只是知識點、基本原理等的識記理解，也不是如計算機、測繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓練，而應該注重其實際活動性，主要是注重與課程的理論應用性相關聯(lián)的、工商企業(yè)實際生產經營活動所需的專業(yè)能力素質的養(yǎng)成，諸如專業(yè)閱讀能力、專業(yè)信息收集能力、專業(yè)分析提煉歸納能力、專業(yè)寫作能力、專業(yè)表達溝通說服能力、專業(yè)策劃能力、專業(yè)組織能力、專業(yè)人際能力等等。一般學生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業(yè)實際鍛煉經驗、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認為工商管理類專業(yè)比較務虛和空泛，雖然授課過程中采用案例教學很多，但大多變成了講故事，忽視或沒有認識到該類課程教學需要達成的正是培養(yǎng)切合工商企業(yè)實際需要的能力素質，也沒有把對工商管理類課程教學的認識，上升到系統(tǒng)性的擴展學生上述諸多方面專業(yè)能力素養(yǎng)的層面。

2．工商管理類課程特點與形成性考核的契合性

如上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，一方面，工商管理類課程的特點決定了其教學需要達到的目標，是工商企業(yè)實際所需的諸多種專業(yè)能力素質的培養(yǎng)，而這些專業(yè)能力素質的培養(yǎng)需要采用實時的、多樣化的教學方法去訓練。另一方面，形成性考核的特點正是注重過程、注重參與，注重過程參與中知識、技巧、能力、情感、價值觀等綜合素質的習得和養(yǎng)成。由此，我們可以得出一個結論，工商管理類課程具備的特點、同這一特點相適應的工商管理類課程教學及人才培養(yǎng)的目標，與形成性考核的特點具有天然的契合性。這一天然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學方法提示了有益的方向。

二、基于形成性考核的工商管理類課程教學方法研究

從注重過程參與中綜合素質的習得和養(yǎng)成出發(fā)，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統(tǒng)的工商管理類課程教學方法。

1．注重閱讀的教學方法

筆者認為，閱讀能力的重要性是無論如何強調也不為過的。工商管理類學生以后在實際工作過程中，需要閱讀大量的各種各樣的計劃、總結、會議紀要、公司方針政策、調研分析報告、市場信息文獻等各種材料。因此，在該類課程教學過程中，注重閱讀能力尤其是專業(yè)閱讀能力的訓練是極其必要的。要運用廣泛的閱讀訓練的教學方法，通過快速閱讀、慢嚼閱讀、課內閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務閱讀、專業(yè)閱讀、業(yè)余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學術論文閱讀、財經評論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓練，培養(yǎng)鍛煉學生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。

2．注重表達的教學方法

工商管理類學生在以后的實際工作中，大量面對的是開放式、非結構化、動態(tài)性、人際談判型的企業(yè)工作環(huán)境與溝通模式，具備較強的表達說服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學過程中，要讓學生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問“為什么”。要通過采用提問回答、案例討論、觀點發(fā)表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實訓等形式各異的教學方法，培養(yǎng)學生判斷推理、分析演繹、歸納總結、概念抽象等能力，鍛煉經管類學生提出觀點、收集論據(jù)、進行說服論證的專業(yè)表達能力。

3．注重寫作的教學方法

工商管理類學生在以后的實際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對不少專業(yè)寫作活動。因此，僅只訓練會閱讀、會表達還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業(yè)寫作能力。這就需要在教學過程中，采用自主學習、研究性學習、課外經典閱讀等方式，要求學生寫專業(yè)小論文、專業(yè)調研報告、專業(yè)心得體會、專業(yè)財經短評等，鍛煉學生的專業(yè)語言寫作能力。

4．注重團隊合作的教學方法

在當今的社會化大生產和高度專業(yè)化分工的工作環(huán)境中，工商企業(yè)的大多數(shù)實際生產經營活動，都需要各部門、各項目團隊、各科室小組的團隊分工合作，相互協(xié)調配合才能順利完成。但現(xiàn)代大學生多是獨生子女的成長環(huán)境，強調個性和自我，對團隊合作的觀念比較模糊。通過團隊論文寫作、團隊調研報告、團隊情景表演、團隊困難解決等注重團隊合作的教學方法的實施，對工商管理類學生形成團隊觀念意識、明白如何在一個團隊中提升自我、發(fā)現(xiàn)自我價值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。

5．注重職業(yè)素質養(yǎng)成的教學方法

工商管理類學生以后在實際工作過程中，要表現(xiàn)出優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，是需要經過大量和長期訓練的。比如辦事嚴謹，原則性與靈活性恰當平衡，工作與說話有條不紊，事情安排輕重緩急，職業(yè)形象明朗干練，精神風貌靈敏有主張等，都是工商企業(yè)商務活動中非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。而當代大學生實際上有不少養(yǎng)成的日常行為習慣是比較自由散漫，或者粗心大意，或者“差不多就好”，有時候甚至是玩世不恭的，精益求精的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。

三、需要在注重過程參與的工商管理類課程教學中采用相應的教學方法對學生進行訓練

財經素養(yǎng)論文范文4

【關鍵詞】卓越，財經，實踐

“卓越計劃” 的對象主要是培養(yǎng)工科類人才，把“卓越計劃”在實踐教學體系上的要求和指標應用于財經類人才的培養(yǎng)上，主要表現(xiàn)為緊扣區(qū)域經濟和社會發(fā)展需要，圍繞一條主線（應用型人才培養(yǎng)），堅持兩個結合（理論與實踐、校內與校外），搞好三個促進（促進地方急需人才培養(yǎng)、促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、促進行業(yè)需求人才培養(yǎng)），構建立體化、多層次、因材施教的實踐教學體系，實現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)目標。構建符合卓越財經人才培養(yǎng)要求的實踐教學體系，主要由實驗、實訓、實踐三個層面構成。

一、實驗體系

（一）涵義

實驗課程應在教師的全程指導下，學生通過系統(tǒng)的實驗而獲得知識和能力，強調鞏固基礎或專業(yè)理論知識，同時注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神以及科學態(tài)度和探索精神，一般與課程相結合，實施的場所在校內，學生在實驗過程中扮演的是知識獲取者的角色，主要培養(yǎng)學生對知識的認知和理解能力。

（二）實驗體系構成

卓越人才實踐體系實驗層面主要根據(jù)按專業(yè)類別，按學生認識事物的規(guī)律，由淺入深、由簡到繁、由個別單元到綜合應用，按照多層次思路，構建從低到高、從基礎到前沿、從接受知識到綜合能力培養(yǎng)的基礎、綜合、提高“三層次”實驗課程體系。實現(xiàn)由基礎驗證實驗向綜合應用實驗轉變，由規(guī)定性實驗向自主性實驗轉變，由傳統(tǒng)型實驗管理向開放型實驗管理轉變。

在基礎層， 重點培養(yǎng)學生基礎技能，主要應用于課程內的單元實驗，包括演示性實驗和驗證性實驗，實驗目的是通過形象和具體的演示和操作，加深對理論知識的理解。其中演示性實驗是教師采用演示的方法，結合課堂教學而進行的實驗，是直觀教學的一種高級形式，形象、生動、易接受是演示實驗的三大優(yōu)點，它不僅能迅速地幫助學生理解知識，同時也有加強直接識記的作用，是培養(yǎng)學生觀察力、注意力和思維能力的重要途徑。驗證性實驗，一般給出實驗目的、實驗材料和用具，要求學生據(jù)此設計實驗或補充不完整的實驗，來驗證某一事實或原理。其特點是先有結論，然后用實驗來驗證結論。在驗證性實驗課中，實驗的內容都是學生已知的，實驗的程序和知識脈絡比較清晰，通過此類實驗能起到驗證和鞏固知識的作用。但是，從培養(yǎng)學生的各種能力的角度來看，它的不足之處是實驗的結論和程序都是學生已知的，學生要做的只是按已定程序重新體驗其過程，所以此類型的實驗往往不利于學生創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)。這就需要在綜合層和提高層進行補充。

在綜合層，通過綜合性、設計性實驗，重點培養(yǎng)學生專業(yè)課程綜合應用能力。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗；設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗；綜合性、設計性實驗立足綜合應用和實踐創(chuàng)新，面向科學研究與工程實際，讓學生進行學以致用的過渡，為今后的實訓和實踐作準備。

在提高層，依托實驗室在儀器設備、時間、空間的開放， 把一些有延申性的實驗項目讓學生根據(jù)自己的興趣選擇，如會計電算化對于本專業(yè)的學生所有的模塊都要操作，但對于非專業(yè)的學生只需操作核心的項目，我們可以把余下的項目作為開放項目讓非專業(yè)學生在課余時間選擇練習，能夠做到自主學習，進行探索性實驗。通過實驗親自發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，老師在實驗中的作用是瓶頸問題的解決，有利于學生學習積極性和學習潛能的充分發(fā)揮；有利于創(chuàng)新型人才的早期發(fā)現(xiàn)和快速成長；有利于學生自主學習和個性化發(fā)展，是財經類卓越人才培養(yǎng)實現(xiàn)”因材施教”方案的有力保證。

二、實訓體系

（一）涵義：

實訓是為了熟練掌握某種技術或技能而在真實或仿真的環(huán)境中進行反復訓練的活動過程。實訓的場所包括校內和校外，學生在實訓中所扮演的角色主要是以“學徒”的身份出現(xiàn)，在教師的指導下完成各項任務。

（二）實訓體系構成

實訓體系在卓越財經人才培養(yǎng)中是界于實驗和實習的中間環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生知識的運用能力、社會適應能力、交際溝通能力和開拓創(chuàng)新能力，以提高就業(yè)競爭力。實訓體系包括課程實訓、科研創(chuàng)新實訓、畢業(yè)論文、基本技能實訓。

課程實訓是根據(jù)卓越財經人才培養(yǎng)方案和教學計劃的安排，在老師或主要負責人的指導下，以學生仿真模擬訓練為主，強調通過獨立操作、反復訓練、學會技能、形成技巧，從而使學生獲得模擬實際崗位的實際操作能力。卓越財經人才課程主要以財經類為主，所以課程實訓一般采用仿真模擬實訓的方法，它利用計算機仿真技術、網(wǎng)絡技術和多媒體教學技術營造企業(yè)經營管理情景， 用模擬仿真方式去演示工作原理，讓學生在實驗中心完成模擬實訓，熟悉企業(yè)運作流程的全過程， 用操作與實訓模式去學習和鞏固知識點，達到最佳教學效果。在實訓中學生能親身感受到實訓成果，以增強學生的興趣和愛好，并將實驗結果、方法，甚至實驗程序直接用于就業(yè)崗位中去解決實際應用問題

科研創(chuàng)新實訓，科研實訓是培養(yǎng)學生通過實踐對已獲知識進行消化升華的過程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵環(huán)節(jié)，主要包括科技競賽、參加教師科研項目、課外研學講座、科技等。

其中科技競賽實訓，學?？梢詫ｉT設立科技創(chuàng)新基金，為學生的制作發(fā)明、科研論文等提供資金支持，同時組織學生參加某些有影響力的競賽如“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學建?！焙汀半娮釉O計”等，形成各種科技文化活動并存的實踐創(chuàng)新平臺，也為師生提供了一個相互學習和交流的平臺。另外，參加教師科研項目，主要每學期由教師結合自己的工作需要和卓越人才培養(yǎng)的目標，提出一批與地方經濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展等方面的題目，向學生公布，學生按照自己的興趣、特長提出申請，通過師生“雙向選擇”，將一部分學生吸收到教師的實驗室、科研室或項目小組，充當“小助手”，完成一部分力所能及的工作，而“學生”的角色轉換成“工作者”的角色，不但要掌握一定的技術，完成一定的任務，還要參加組里的方案討論，從而不斷加深所在特定背景的了解與熏陶，得到綜合實踐能力的鍛煉。

畢業(yè)論文，畢業(yè)設計是卓越財經人才培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和技能， 解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一，是對學生專業(yè)基礎和專業(yè)技術學習的全面總結。在實訓過程中，包括征題 、審題 、選題 、開題報告 、撰寫論文、答辯、成績評定等，要求導師指導，學生自主學習和完成。

基本技能實訓包括就業(yè)指導、軍訓等。

三、實踐體系

（一）涵義。實踐是把學到的理論知識拿到工作中去應用和檢驗，以鍛煉工作能力。實踐一般是在教師的組織和指導下，學生從事一定的實際工作，借以掌握一定的技能和有關的直接知識、驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法。實踐的場所可以在校內也可以在校外進行，學生在實踐中扮演的是工作者的身份，是所學知識運用，接受社會和行業(yè)檢驗的過程。

（二）實踐體系構成

卓越財經人才與工科人才不一樣的地方在于工作環(huán)境不同，工科人才工作環(huán)境相對固定，程序化的工作較多，但卓越財經人才工作環(huán)境變動比較大，需具備更強的分析問題和解決問題的能力，在卓越財經人才實踐體系構建中，通過實踐子體系的實施為學生以后深入工作實際、運用專業(yè)知識和技能獨立解決問題奠定堅實的基礎，同時也是為行業(yè)培養(yǎng)必需人才的手段之一。實訓主要包括課程實踐、實習和創(chuàng)業(yè)。

課程實踐是指人才培養(yǎng)方案和教學計劃中指定的實踐環(huán)節(jié)，基本包括社會實踐、社會調查和專業(yè)課程校外實踐等。其中社會實踐是學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動，如各種公益勞動、文化活動、體育活動等也包括在其中。此外，學校利用寒暑假安排學生到工廠和農村做社會調查，要求寫出調查報告，回校后安排交流討論，以提高學生的組織協(xié)調能力和理論聯(lián)系實際能力，使學生素質不斷提高。專業(yè)課程校外實踐屬于社會實踐和專業(yè)綜合實踐，一般是根據(jù)課程的需要，由老師布置具體任務，如策劃方案的制作等，由學生自主安排時間、場所、方式來完成。

財經素養(yǎng)論文范文5

化學教學論文致謝詞范文一

寫到這里已是論文的結篇之詞，我突然沒有了之前流暢的思路，敲擊鍵盤的手指變得有些沉重起來，總結與回首總是令人感慨萬千。翻看著這厚厚一疊的數(shù)萬文字，想起曾經為了要寫六千字的論文而發(fā)愁，我不禁對自己微笑了。四年的大學時光轉瞬即逝，十六年的學子生涯亦將揮手告別。這一路走來的點滴片段，此時此刻如同影像般在心底回放，無論快樂、憂傷、收獲還是挫敗，都是那樣的珍貴與溫暖。能端坐于課堂，凝聽老師的諄諄教誨；能留連在圖書館，啃讀冊冊文獻；從一門門課程的學習到一行行論文的撰寫，能擁有這段學習的機會，我有著難以言表的珍惜與努力，惟恐因為這樣或那樣的原因，對學業(yè)有絲毫的懈怠，盡其所能不辜負老師、朋友和家人的期望與關懷。

我要深深的感謝我的導師陳凱，從論文的選題到論文的完成，陳老師都給予悉心的指導，您淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、敏銳的科學思維、忘我的科研精神以及淡泊寧靜的生活境界，讓我在做人和做學問兩方面都獲益非淺。您的幽默風趣和出眾口才更讓我佩服萬分。

感謝化學系的各位領導，感謝龍琪、陸國飛、宋怡三位化學教學論文的老師，感謝你們在學業(yè)上的指導和生活中的關心，你們學者的睿智和師者的風范，讓我在熱愛的化學教育領域的領悟更深一層!感謝張鳳、胡應杰、鮮華、劉少賢、陳昌云等老師在實驗場地、實驗器材和藥品上的幫助和實驗技術方面的指導，畢業(yè)論文期間得到了你們太多的幫助，尤其是胡老師那一句“實驗要深入”被奉為我設計實驗的關鍵原則。

陳博同學的淵博學識、教育理想和扎實的專業(yè)基礎，朱子豐同學的深厚科學素養(yǎng)、敏銳實驗洞察力和熟練的實驗操作技能，以及他們共有的執(zhí)著、熱情，都是我學習的典范，也給予我投身實驗研究的極大動力。他們在畢業(yè)課題實踐過程中的交流、指導，使我獲益匪淺，在這里誠摯地感謝他們。尤其是陳博同學在我實驗失敗時給予我巨大的精神鼓舞，讓我更有信心站在今天的講臺上化學教學論文致謝詞范文化學教學論文致謝詞范文。

江虹、王煒祺、趙鈞若、范淑平、蔡敏堯、馬曉雯等學妹都是在相同課題組共同奮斗的成員，本篇之成文與她們的共同努力是分不開的，文中部分還參考了她們發(fā)表的部分成果。青春靚麗、才華橫溢的你們讓我對曉莊的校園更加留戀。謹以拙文向她們表示謝意。

本文還參考了部分江蘇蘇州高級中學的徐惠老師、揚州大學化學化工學院的胡益民老師與導師合作的論文，雖然沒有見過這兩位老師，但是仍然要向他們表達我的謝意。南京師范大學附屬中學的保志明老師、江蘇艾迪生公司副總沙德慧先生也給予我很多指導，特別感謝他們。

最后，我要以無比的深情感謝我遠在家鄉(xiāng)的父母，你們的浩蕩養(yǎng)育之恩、深刻體察之心和無私奉獻的精神是我今生最大的財富和幸福。

化學教學論文致謝詞范文二

致謝2011年8月30日，我踏入了浙江大學，開始了新的求學之路。時至今曰，3年多的時光已悄然消逝。再回首，內心思緒萬千，感慨良多。在本科論文完成之際，我要向曾經給與我莫大幫助的老師、同學、朋友及親人表示我最衷心的感謝!

我要感謝我尊敬的導師一一寶貢敏教授。寶老師在做人、學習等多個方面為我樹立了良好的榜樣，值得我不斷的去學習。寶老師的思維非常的好，講話十分有邏輯，簡單明了，并能給與人深刻的啟發(fā)；做事十分嚴謹，工作兢兢業(yè)業(yè)，為人謙和，等等。在本科學習階段，寶老師一直用科學的精神要求我們，讓我們認清道與術的關系，并讓我們嚴格遵守學術道德規(guī)范，這為我本科論文的寫作以及將來的發(fā)展打下了良好的基礎。本科論文的整個過程，都離不開寶老師的用心指導和教誨，以及資助，例如，在例會進行匯報時，寶老師總能給出具體的完善意見。此外，寶老師對待每個學生象對待子女一樣，在生活中也給與了我悉心的照顧。同時，師母俞秀金老師待人真誠、和藹可親，在我本科學習階段也給與了我溫暖的關懷。

感謝浙江大學管理學院的各位老師，例如，吳曉波教授、張鋼教授、魏江教授、陳凌教授、周帆教授、霍寶峰教授等，他們的講課讓我受益匪淺。浙江大學管理學院組織的國內外專家的學術講座，開闊了我的思維，讓我增加了大量的知識。

我要感謝同門張世琪、李賢紅、趙卓嘉、蔡麗玲師姐，師妹龍思穎、夏倩雯、黃諄心、陳瑾，師弟肖增瑞，在我本科學習期間給予的幫助和關心。我要感謝2011級本科班的所有同學，他們給與了許多的幫助，以及快樂，有他們的陪伴使得本科階段的學習更加豐富多彩和更加的有意義化學教學論文致謝詞范文論文。

感謝浙江省科技廳、浙江省人力資源和社會保障廳的相關人員，他們也給與了我一定的支持和幫助

感謝浙江理工大學的程華教授對我的鼓勵，感謝浙江理工大學的薛憲方副教授、MBA中心、楊嘵剛科長，感謝浙江財經大學的吳道友副教授，對我學習的支持與幫助。

感謝相關企業(yè)的高層領導對我本科論文問卷調研的幫助，他們的幫助使我在問卷調研過程中的阻力降低了很多。感謝所有填寫問卷的企業(yè)人員，使我獲得了本科論文的數(shù)據(jù)。

財經素養(yǎng)論文范文6

>> 培養(yǎng)大學生的思辨能力 促進大學英語教學改革 英語閱讀課對培養(yǎng)大學生思辨能力的意義 基于網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的研究 多模態(tài)環(huán)境下大學生英語聽說能力提高途徑研究 小議多模態(tài)視角下的大學生英語演講訓練與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng) 任務型教學模式下的大學生思辨能力培養(yǎng)實踐探索 探析多模態(tài)環(huán)境對提高大學生閱讀能力的影響 如何在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)大學生英語自主學習能力 網(wǎng)絡環(huán)境下從現(xiàn)代教育理念出發(fā)培養(yǎng)大學生自主能力 如何在開放性環(huán)境下培養(yǎng)大學生競爭能力 網(wǎng)絡聽力環(huán)境下培養(yǎng)大學生英語自主學習能力的重要性 多模態(tài)環(huán)境下多元識讀能力的培養(yǎng) 多模式培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的探索與研究 多環(huán)節(jié)實踐訓練培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的參考方案 多模態(tài)話語理論視域下的大學生英語教學需求分析 論培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 大學英語多模態(tài)教學模式及其對學生多元識讀能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力 財經素養(yǎng)與大學生思辨能力的培養(yǎng) 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力 常見問題解答 當前所在位置：l （2015-1-12/2015-3-22）

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