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思想政治表現(xiàn)范文1

 

一年來，本人能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀。忠誠黨的教育事業(yè)，能自覺遵守法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在教育教學(xué)活動中同黨和國家的方針政策保持一致，無違背黨和國家方針、政策的言行。

本人愛國敬業(yè)，公平執(zhí)教，熱愛工作，盡職盡責(zé)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成，能認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，對工作從不敷衍塞責(zé)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對待每一位學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，在工作中碰到問題都能主動向同事請教，主動溝通思想，能虛心聽取各方面的意見。模范遵守社會公德，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，能做到以身作則，為人師表。

在今后的工作中，我會更加努力，嚴(yán)格要求自己，向身邊的優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感干好自己的本職工作，為教育事業(yè)添磚加瓦。

思想政治表現(xiàn)范文2

一、思想政治課課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)設(shè)計的現(xiàn)狀

1.思想政治課課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的制定流于形式

長久以來，教師教學(xué)的主要參考資料是教學(xué)參考書，教學(xué)參考書規(guī)定好了教學(xué)目標(biāo)，教師就直接引用，但是這些都是籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)需要、教學(xué)對象的差異和教學(xué)內(nèi)容的不同制定合適的教學(xué)目標(biāo)。如果教師只是一味地復(fù)制、照搬、抄襲別人的教學(xué)目標(biāo)，那么他上課的教學(xué)目標(biāo)就不能適應(yīng)學(xué)生。因此，流于形式的、盲目的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)計是沒有多少意義的。

2.把思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)混為一談

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是不能混為一談的，它們之間有聯(lián)系也有區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容是課堂上學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是編制教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，它要解決的是學(xué)生學(xué)什么的問題。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目的，它是教師對教學(xué)內(nèi)容有計劃、有步驟、有組織、有策略的預(yù)見，它主要解決的是學(xué)到了什么的問題。然而，在思想政治課堂教學(xué)的過程中，教師常常忽視了兩者的區(qū)別，把他們混在了一起，致使教學(xué)的嚴(yán)密性不強(qiáng)，定義不夠準(zhǔn)確，很多內(nèi)容講不清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效率低下。

3.思想政治課課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的主體指向錯位

教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)設(shè)計的主體指向錯位在思想政治課課堂教學(xué)中是比較常見的一種現(xiàn)象，例如：通過……使學(xué)生……培養(yǎng)學(xué)生……這個句子就是個不規(guī)范的句子，這個句子把目標(biāo)指向了教師，是教師應(yīng)該怎么做，強(qiáng)調(diào)的是教師的行為，然而教學(xué)目的是要讓學(xué)生掌握知識，主體應(yīng)該是學(xué)生，因此這樣說是不合適的，應(yīng)該改為：學(xué)生通過……培養(yǎng)……掌握……這樣主體就放到了學(xué)生身上。這樣做有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性，促使教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

4.思想政治課課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的用語抽象籠統(tǒng)

在思想政治教學(xué)過程中，很多教師在制定教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的時候經(jīng)常使用一些抽象意義的詞匯。例如，理解、掌握、知道、差不多了解、基本上等等，這些詞對于學(xué)生來說，是非含糊不清的，它們的使用缺乏質(zhì)和量的嚴(yán)格區(qū)分，只能從學(xué)生自我的認(rèn)知上對其理解。如果教師以這種形式把認(rèn)知目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生就會因?yàn)檎J(rèn)知水平的不同而對其傳達(dá)的認(rèn)知目標(biāo)產(chǎn)生曲解，致使學(xué)生對認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識不清。教師傳達(dá)認(rèn)知目標(biāo)的不確定性，致使學(xué)生的評估很難進(jìn)行，也缺乏必要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，學(xué)生搞不清自己到底達(dá)沒達(dá)到目標(biāo)。因此，用這些含混籠統(tǒng)的詞語表達(dá)認(rèn)知目標(biāo)，使目標(biāo)的測量缺乏操作性，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)得的價值。

5.思想政治課課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的制定脫離學(xué)生實(shí)際

目前，很多政治老師制定教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的時候沒有理論聯(lián)系實(shí)際，因地制宜。整個年級的同學(xué)都制定了同樣的目標(biāo)，這樣做會使學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生吃不飽，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生卻達(dá)不到要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，教育要面向每一位學(xué)生。這樣統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容是不合時宜的。因此我們要運(yùn)用科學(xué)的方法，辯證的思維和態(tài)度去看待問題，要依據(jù)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因地制宜地制定有規(guī)律、有針對性的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)。

二、思想政治課課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)設(shè)計的方法

1.課時教學(xué)任務(wù)分析

課時任務(wù)分析一般包括三個方面的內(nèi)容：第一是教材分析，第二是學(xué)情分析，第三是教學(xué)媒介的分析。教材分析是教師備課的一項(xiàng)重要工作，是教案編寫、教學(xué)計劃制定的基礎(chǔ)，是備課、上課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的前提和關(guān)鍵，對教學(xué)任務(wù)完成有重要作用。教材分析是教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，它的好壞直接體現(xiàn)教師教學(xué)的能力和教學(xué)水平。所以，教材分析對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高都具有十分重要的意義。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計必不可少的重要部分，它和教學(xué)設(shè)計的其他部分有著必然的聯(lián)系。學(xué)情分析是各種教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)，不進(jìn)行學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)就像空中樓閣，不對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，就不能確定不同知識對學(xué)生的影響，就不能更好地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)媒介的分析，主要是教師上課時利用的多媒體軟硬件、投影儀等等媒介條件的分析。

2.確定課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的內(nèi)容

課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)不是隨意制定的，它的制定是在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和分析學(xué)生學(xué)情等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程上與其建立直接的、必然的聯(lián)系，同時將他們的認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)行分類、分層，便于目標(biāo)的達(dá)成。明確教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和能力的提高。

3.思想政治課課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的表述

課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的內(nèi)容確定之后，還要把制定的目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠明確認(rèn)知目標(biāo)的內(nèi)容。這就要求教師對課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)設(shè)計進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥Ｕn堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)表述，也叫做課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述、敘述、敘寫。其根本內(nèi)容就是教師把已經(jīng)制定好的課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)運(yùn)用通俗易懂的語言，清晰、明確、具體地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。

對于教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的表述，近年來很多學(xué)者專家做了大量的研究。本文主要運(yùn)用內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的表述模式對思想政治課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)行表述。這種表述方法把課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)劃分為兩個層級；第一級是總目標(biāo)，主要是表述學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，也就是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的結(jié)果，它反映教師在教學(xué)中的意圖。第二級目標(biāo)是具體目標(biāo)，具體目標(biāo)主要規(guī)定學(xué)生所要達(dá)到的具體目標(biāo)，這些目標(biāo)包括學(xué)生的情感目標(biāo)、價值觀目標(biāo)等等，這些目標(biāo)是總目標(biāo)的細(xì)化，也是衡量總目標(biāo)的依據(jù)。課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)可以從以下幾個方面進(jìn)行表述：第一，認(rèn)知主體。在這里認(rèn)知的主體是學(xué)生，在課堂上教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生而設(shè)定的，所以教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)就是教學(xué)要使學(xué)生所達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。因此，目標(biāo)的陳述主體應(yīng)該是學(xué)生，而非教師。第二，外顯行為。外顯行為是謂語，它是學(xué)生所要達(dá)成的可測量、可觀察的具體任務(wù)，這些都是用行為動詞來表達(dá)的，這類的動詞有，創(chuàng)造、分析、評價、運(yùn)用等等。第三，行為條件。它是認(rèn)知目標(biāo)陳述句的狀語，它是說外顯行為是在什么條件下出現(xiàn)的。第四，行為標(biāo)準(zhǔn)。它是認(rèn)知目標(biāo)陳述句的賓語，也就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際的目標(biāo)表述中，并不是把四個要素都放進(jìn)去進(jìn)行表述，但在目標(biāo)表述中有兩項(xiàng)必不可少的表述內(nèi)容，即行為表現(xiàn)和行為標(biāo)準(zhǔn)，這是目標(biāo)表述的關(guān)鍵，缺少了這個部分就稱不上目標(biāo)表述。

良好課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的表述應(yīng)具備以下幾個條件：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果才是課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)表述的對象，因而表述的主要內(nèi)容是學(xué)生在教學(xué)過程中都學(xué)到了什么。其次，在表述的過程中，教師的表述要遵循一定的原則，盡量使表述的內(nèi)容具體、明確，而不應(yīng)該用籠統(tǒng)、含糊、不著邊際的陳述語言。最后，課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)該反映記憶、理解和運(yùn)用等基本層次。進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)設(shè)計的時候，教師要正確地運(yùn)用行為動詞表明學(xué)生要達(dá)到的知識要求并根據(jù)外顯行為預(yù)測學(xué)生的真實(shí)水平和他們的意向，是存在一定困難的。但是，教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)計能反應(yīng)教師的教學(xué)理念和教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和反思，可以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)知識水平的提升，是思想政治教師必須掌握的業(yè)務(wù)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 申屠待旦.中學(xué)政治優(yōu)化教學(xué)論.天津：天津教育出版社，2006.

思想政治表現(xiàn)范文3

一、在課程目標(biāo)中凸顯公民意識教育目標(biāo)

隨著社會的不斷進(jìn)步，社會主義和諧社會的構(gòu)建，要求我們更新教育觀念和教育方式，大力加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)素質(zhì)良好的公民。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出，要“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。”現(xiàn)行《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》于2004年頒布，課程設(shè)置主要從國家角度出發(fā)，體現(xiàn)國家意識形態(tài)教育，以實(shí)現(xiàn)政治社會化功能和社會控制功能。其中，公民意識教育目標(biāo)處于時隱時現(xiàn)狀態(tài)或缺失狀態(tài)。

當(dāng)代公民是權(quán)利公民、國家公民、社會公民和世界公民四重身份的統(tǒng)一，思想政治課程應(yīng)在個人生活、國家生活、社會生活、國際生活中培養(yǎng)具有公民意識、公民能力、公民德行的復(fù)合型公民。于時展和時代思想成果而言，現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的滯后性，這需要教師堅(jiān)持與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代要求，在思想政治課程總目標(biāo)中自覺提煉公民意識教育目標(biāo)。此外，高中思想政治課程從“知識”“能力”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度提出分類目標(biāo)要求，以公民意識教育的角度可歸納為三個層次：公民知識和意識、公民德行、公民參與能力。因此，筆者建議在思想政治課程目標(biāo)中提煉并凸顯公民意識教育目標(biāo)，詳見下表。

二、在模塊目標(biāo)中提煉公民意識教育要素

在市場經(jīng)濟(jì)條件下、社會主義民主政治推進(jìn)過程中、多元文化的選擇中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、公平、合作、判斷、責(zé)任等公民素養(yǎng)，提高學(xué)生主動參與經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的能力，是課程四個模塊的目標(biāo)之一。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》設(shè)置了每一個模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出了每一課的內(nèi)容目標(biāo)。模塊目標(biāo)重在引導(dǎo)學(xué)生以國家視角看問題，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維能力，而較少從微觀視角引導(dǎo)學(xué)生如何做一個合格公民。教師可結(jié)合不同模塊的教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在模塊目標(biāo)中明晰公民意識教育的目標(biāo)和方向。

例如，培育公眾現(xiàn)代化的科學(xué)精神、民主法制意識和能力、較強(qiáng)的政治參與能力、積極向上的精神追求和健康的生活方式、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和能力、尊重知識和人才的實(shí)踐理性、習(xí)慣平等競爭的主體人格、追求道德完善的價值取向、自覺艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)、注重個人價值和社會效益有機(jī)統(tǒng)一的實(shí)踐理性、義利兼顧的人生追求等。下表是在模塊目標(biāo)中提煉公民意識教育要素的示例。

三、在單元目標(biāo)中設(shè)計綜合性公民意識教育活動

思想政治教材在每一單元結(jié)束時，都單獨(dú)設(shè)計了“綜合探究”。其設(shè)置目的之一是通過相對集中的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生系統(tǒng)地梳理本單元知識，并通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、探究能力和解決問題的能力。現(xiàn)有教材中的單元綜合探究重在知識探究，缺乏一定的開放性和實(shí)踐性，學(xué)生很難做到學(xué)以致用。筆者建議教師可從學(xué)情出發(fā)，和學(xué)生一起提煉公民意識教育目標(biāo)，并以此為主題開展綜合探究，開發(fā)并實(shí)施公民意識教育實(shí)踐活動。

以《政治生活》為例，每一單元可以設(shè)計的公民意識教育實(shí)踐活動建議如下表（見下頁）。

在單元探究中設(shè)置的模擬聽證會、模擬政協(xié)、模擬聯(lián)合國等活動，各自都具有比較規(guī)范的程序和格式。以模擬聽證會為例，有“調(diào)查問題——選擇課題——收集資料——解決方案——聽證展示——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”等六個步驟。常州市鄒區(qū)中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)生活》《文化生活》之后，結(jié)合本地是全國燈具集散中心的實(shí)際，經(jīng)過調(diào)查研究，提出建造一個以燈為主題的文化廣場，并提煉出本鎮(zhèn)的文化內(nèi)涵。鄒區(qū)中學(xué)師生邀請相關(guān)專家、官員參加了模擬聽證會，并將聽證會方案遞交給鎮(zhèn)政府。最終，鎮(zhèn)政府采納了同學(xué)們的意見，籌建了鄒區(qū)燈文化廣場，取得了良好的社會效益和文化效益。

各種公民意識教育活動雖然方式不同，但共同點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，把關(guān)注自己、關(guān)注社會、關(guān)注未來鏈接成一體，將自身與公共事務(wù)緊密聯(lián)系起來，以公民身份關(guān)注、介入廣闊的社會生活，積極參與公共事務(wù)管理和社區(qū)服務(wù)活動。學(xué)生在親歷公共政策的產(chǎn)生、研制過程中，公民意識得以主動養(yǎng)成、公民道德得以主動建構(gòu)、公民素養(yǎng)得以主動提升。同時，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為最主要和最重要的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立、自主、富有責(zé)任感的現(xiàn)代公民人格不斷內(nèi)化為學(xué)生素養(yǎng)，并外顯為學(xué)生行為。這也正是在單元目標(biāo)中設(shè)計公民意識教育活動的最重要的價值所在。

四、在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計中突出公民意識教育

思想政治課程公民意識教育目標(biāo)是通過一系列教學(xué)活動綜合實(shí)現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過長期培養(yǎng)才能達(dá)成。因此，教師在把握整體課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，須設(shè)計每一課的教學(xué)目標(biāo)，這就需要處理好長期目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。

例如，培養(yǎng)學(xué)生“尊重科學(xué)，追求真理，具有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神”是滲透公民意識教育的課程目標(biāo)，這一目標(biāo)需要在不斷踐行中逐步達(dá)成，需要一個長期養(yǎng)成的過程。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將這一目標(biāo)具體化，并在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。以《生活與哲學(xué)》中“辯證否定觀”為例，本課的三維目標(biāo)是：理解辯證否定觀的內(nèi)涵，初步形成用辯證否定觀分析和認(rèn)識事物的能力，積極參與社會實(shí)踐，研究新情況，敢于提出新問題，大膽尋找新思路，樹立創(chuàng)新意識和革命批判精神。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計中，教師可充分利用公民意識教育資源。公民意識教育本身就是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼睛來觀察社會現(xiàn)象，尋找公共政策的不足，并提出改進(jìn)建議。這一過程就是學(xué)生用辯證否定觀分析問題、解決問題的過程。同時，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計要突出公民意識教育，但并不是要求每一節(jié)課都面面俱到，而是在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行整合，并注意針對性和可操作性，盡可能以本地、本校和本班學(xué)生實(shí)際和需求為依據(jù)，在公民意識教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

思想政治表現(xiàn)范文4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想教育；特征；教育優(yōu)化方法

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0044-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨(dú)特作用正在逐步顯現(xiàn)，其在引導(dǎo)受教育者的認(rèn)知、增強(qiáng)他們思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷變革，在思想政治教育的方法上有很多的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而來的，形式也在不斷發(fā)生改變。具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實(shí)用性方面有很多的不足，很多的方法不能真正落實(shí)；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法在使用方面不能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，而是注重利用其劣勢方面的內(nèi)容；對很多的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法不能充分結(jié)合，各項(xiàng)體系之間較為分散，集中性不強(qiáng)。鑒于上述這些原因，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效開展。產(chǎn)生上述問題的最主要原因就是對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本類別劃分不清，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化方法缺少研究和分析。因此，充分研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的類型和特征是非常有必要的。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育自身特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與一般的思想政治教育有很多的差別，其中最為主要的就是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，各種方法都是在網(wǎng)絡(luò)平臺上實(shí)現(xiàn)的，因此，其網(wǎng)絡(luò)屬性和網(wǎng)絡(luò)特征，包括網(wǎng)絡(luò)自身具有的時效性和交互性以及信息共享性、虛擬性等屬性，會直接影響到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實(shí)現(xiàn)的方法上與一般的思想政治教育有很多的差別，這些差別表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動性和技術(shù)性方面，具體特征表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的技術(shù)性特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有很多的特征，其中技術(shù)性特征是表現(xiàn)最為明顯的，同時也是區(qū)分其他特征的主要表現(xiàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育方法，會應(yīng)用到傳統(tǒng)的傳播媒介，比如，電視、廣播、報紙等，但是這些傳統(tǒng)媒介不能使每一個教育者都能熟悉利用，并且在時間以及信息的共享方面有很多不足。因此，傳統(tǒng)形式的思想政治教育其教育方法非常單一，不具體，技術(shù)含量非常少。但是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育有很多差別，是以計算機(jī)技術(shù)為依托的，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為表現(xiàn)形式、技術(shù)含量高的思想政治教育方式，如果失去了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那么，思想政治教育將失去強(qiáng)大的技術(shù)支撐，各項(xiàng)工作將無法正常開展。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是實(shí)現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最佳方式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音以及視頻的在線共享，能夠?qū)⒂杏玫男畔⒁詣討B(tài)的方式實(shí)現(xiàn)傳輸，打破了傳統(tǒng)思想政治教育信息傳輸效率低的不足。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動性特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有一定的互動性特征，就是指思想政治教育的實(shí)施方和接收方之間進(jìn)行的信息互動，能夠相互感應(yīng)到對方在接收信息之后的表現(xiàn)。這種互動性特征在思想政治教育中的作用是非常明顯的。傳統(tǒng)的思想政治教育中使用的傳播媒介一般都只具有單相的信息交流特征，就是指信息只能實(shí)現(xiàn)實(shí)時的發(fā)送而不能實(shí)現(xiàn)與接收方的有效互動，被教育方只能被動地接收各種信息，不能對這些信息做出有效的反饋，更不能和信息的者在線溝通，很難實(shí)現(xiàn)最佳的教育目標(biāo)。但是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將會徹底改變這種狀況，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒介涉及的傳播層面非常的廣，能實(shí)現(xiàn)復(fù)合式的傳播，并且能夠有效運(yùn)用各種聊天軟件實(shí)現(xiàn)互動和交流，比如，郵件、聊天軟件以及信息互動平臺等，可以實(shí)現(xiàn)面對面、點(diǎn)對點(diǎn)以及面對點(diǎn)的交流。另外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動的互動性特征還能實(shí)現(xiàn)對信息的反饋，因此，可以使教育者知道自身還有哪些不足，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，徹底改變一味灌輸?shù)慕逃Ｊ健?/p>

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的多樣性特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的多樣性依靠于網(wǎng)絡(luò)的多樣性特點(diǎn)，主要是指教育互動方面的多樣性。這種多樣性是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要特征，也是最為重要的表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以實(shí)現(xiàn)信息的單項(xiàng)交流也可以實(shí)現(xiàn)信息的雙向交流與互動；可以同步開展信息溝通也可以實(shí)行異步交流和溝通。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動和交流通過網(wǎng)絡(luò)教育互動工具可以實(shí)現(xiàn)，兩者具有一致性。首先是單個人之間的互動、一個人對多個人的互動等，通過一些互動軟件和平臺可以實(shí)現(xiàn)這些互動；還有一種多個人對多個人的互動交流方式，比如，在線的多人游戲、在線視頻對話、聊天等，還可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的互動和交流。總的來說就是既可以實(shí)現(xiàn)個體間的互動，也可以實(shí)現(xiàn)群體之間的互動；可以是公開性的互動，也可以是隱蔽性的互動。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷變革和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動方法也在不斷與時俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新，有很多交互軟件在不斷更新和升級。

（四）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的便捷性特征

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就具有便捷性特征，是一般的傳播媒介不具備的。因此，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也具有一定的便捷性特征，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法越來越便捷。教育工作者以及受教育者完全可以突破傳統(tǒng)的信息獲取途徑，接受最新的教育，同時也可以不受地域和時間的限制接受思想政治教育信息，還可以從不同的信息平臺和信息終端獲取不同的信息，這種便捷主要表現(xiàn)在可以在沒有電腦時利用手機(jī)獲取教育信息，實(shí)現(xiàn)教育信息可以在線接收也可以下載，大大方便了受教育者。通過互聯(lián)網(wǎng)可以將很多的文字、聲音以及圖像、視頻等實(shí)現(xiàn)動態(tài)的傳輸。比如，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者可以在遙遠(yuǎn)的地方將思想政治教育知識以郵件的方式傳給每一位受教育者，這種傳輸形式與在異地給一位受教者發(fā)送電子郵件的效果是一致的。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者可以和受教育者一起針對思想政治知識進(jìn)行探討，可以及時解決難題，也可以在任何時間任何地點(diǎn)在網(wǎng)上查詢思想政治相關(guān)的知識，無時無刻不影響著思想政治教育的高效開展。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育類型

（一）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的數(shù)據(jù)庫法

數(shù)據(jù)庫法是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)傳播媒介的滯后性，可以為網(wǎng)絡(luò)教育工作者提供多樣的選擇，可以讓網(wǎng)絡(luò)教育工作者及時獲取到需要的信息。如果教育工作者因?yàn)槟撤N原因不能實(shí)現(xiàn)超鏈接時，就不能獲取需要的信息，也就不能全面理解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)的信息。互聯(lián)網(wǎng)可以最大限度地將傳播的信息存儲下來，并且能夠借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大力量實(shí)現(xiàn)信息的存儲，并能構(gòu)建出多樣化的信息數(shù)據(jù)庫，能夠解決獲取信息不足的缺陷。思想政治教育工作者可以在信息數(shù)據(jù)庫中查詢需要的信息，也可以更加系統(tǒng)全面地加深對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的理解。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息數(shù)據(jù)庫是建立在需求基礎(chǔ)上的。也就是說信息數(shù)據(jù)庫可以分為三種類型，分別是綜合性信息數(shù)據(jù)庫、中型數(shù)據(jù)庫以及小型的數(shù)據(jù)庫。這三種類型的數(shù)據(jù)庫有不同的特點(diǎn)。大型的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫能夠?yàn)榻逃ぷ髡吆褪芙逃咛峁└尤婧拖到y(tǒng)的信息，主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基礎(chǔ)信息、網(wǎng)絡(luò)思想道德教育信息以及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育信息等，能夠滿足不同教育工作者和受教育者的需求；中型數(shù)據(jù)信息庫能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┳顬榛A(chǔ)的教育信息，滿足教育工作的基本需求。小型的信息數(shù)據(jù)庫一般分為以下幾種情況，首先是針對特定的內(nèi)容來說的，比如網(wǎng)絡(luò)思想道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。還有一種是針對特定群體，比如基層士兵群體進(jìn)行開展和建設(shè)，為這些特定的群體提供思想政治教育信息。

（二）信息隱蔽法

信息隱蔽性可以將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息融入到互聯(lián)網(wǎng)信息中，可以使教育工作者不自覺的就能夠接受思想政治教育信息。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性在無形中會為網(wǎng)民帶來壓力和困擾，而這些教育工作者鑒于這些困惑會在物質(zhì)世界中找到自己的需要，為此，要想使教育工作者及時獲取思想政治教育信息，就要將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的隱蔽性融入到他們需要的信息中，實(shí)現(xiàn)教育信息潛移默化地影響到教育工作者。

結(jié)語：本文主要對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征以及類型進(jìn)行了深入的分析和論述，體現(xiàn)了要想使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠真正發(fā)揮自身作用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育目標(biāo)，就要認(rèn)清充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時效性、共享性以及準(zhǔn)確性等實(shí)現(xiàn)功能的升級和完善的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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[5]孫洪波.當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育亟待轉(zhuǎn)向――一種基于技術(shù)觀的新思考[J].思想教育研究，2014，（3）.

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思想政治表現(xiàn)范文5

[關(guān)鍵詞]思想政治考核 考核途徑 綜合分析

[中圖分類號]F272.92[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)08-0023-01

引言

近年來,我國對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核尤為重視,尤其是國有企業(yè)中的一些干部的思想政治素質(zhì)的考核。在國有企業(yè)中,領(lǐng)導(dǎo)干部的考核存在很多問題和難點(diǎn)需要解決,本文就國企干部思想政治考核中存在的問題提出了一些建議。

一、國企干部思想政治考核中存在的問題和難點(diǎn)

(一)方法簡單

干部的思想政治素質(zhì)是一種內(nèi)在的綜合素質(zhì),需要通過科學(xué)的方法深入考核才能了解透徹。然而當(dāng)前干部的生活和工作環(huán)境日趨復(fù)雜,對于考核工作的進(jìn)行更加困難,許多國企對干部的思想政治考核,比較普遍地存在著手段不健全、不完善以及存在許多片面性、簡單化的傾向。

(二)認(rèn)識不清,地位弱化

在國企干部考察中,對領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治考核的作用和重要性缺乏了解,對其思想政治方面的要求較少,有關(guān)的措施不起作用。對干部的才能品質(zhì),衡量標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)中選優(yōu),但對“品德”的把握卻是看“有無明顯問題”,只要沒有太大問題就被認(rèn)為通過。由于標(biāo)準(zhǔn)很低,加上考核干部思想政治素質(zhì)有一定的欠缺,從而造成國企用人失察。

(三)評價不一,標(biāo)準(zhǔn)各異

許多國企對干部的思想政治考核缺乏規(guī)范的、系統(tǒng)的考核方法,考核標(biāo)準(zhǔn)不好把握,對同一個考核對象,經(jīng)常是仁者見仁,智者見智,而且甚至?xí)霈F(xiàn)相反的觀點(diǎn)。

二、提高國企干部思想政治考核質(zhì)量的意見和建議

(一)進(jìn)一步拓寬國企干部思想政治考核途徑

1.采取必要措施,讓知情者客觀、真實(shí)地反映情況。放寬考核途徑,首先要研究一種讓知情者能客觀真切地反映事實(shí)的方法,要創(chuàng)造讓知情者敢于說實(shí)話的條件。通過大范圍采用考核預(yù)告制,開展大范圍的征求意見等辦法,考核了解干部的思想政治素質(zhì)。要制定有關(guān)干部如實(shí)反映問題的紀(jì)律。2.切實(shí)做好考核材料的積累工作。一是內(nèi)部要做好材料累積工作。對每個時段干部的考核、分析和調(diào)查材料都要收集完整并保存好。這方面的材料,包括形成考核材料的原始資料,如干部的工作計劃、員工測評表等。二是外部要加大文字材料的搜集。搜集的文字材料包括以下幾個方面:考核對象的員工來信以及員工來訪的各種記錄,重要會議的記錄,新聞媒體對干部的正面或反面的報道等。3.進(jìn)一步完善國企干部思想政治考核辦法。干部的德才品質(zhì),有一部分能夠通過測試和檢測進(jìn)行認(rèn)定的,比如理論知識水平、部分工作業(yè)績等。然而,仍然有很多方面是不能直接做出肯定的,還需要考核組不斷地改進(jìn)考核方式,以實(shí)現(xiàn)考核結(jié)論的客觀與真實(shí)性。一是到干部工作、學(xué)習(xí)、活動的現(xiàn)場,直接考核了解干部。二是結(jié)合干部的實(shí)際工作,設(shè)計一種情景對干部進(jìn)行考核。

(二)加強(qiáng)對考核結(jié)果的綜合分析

1.對考核對象實(shí)際工作的情況進(jìn)行分析總結(jié)。在考核分析中,應(yīng)重視考核其在創(chuàng)造工作業(yè)績過程中自身要求和思想修養(yǎng)方面的表現(xiàn)。分析被考核對象思想政治素質(zhì)怎么樣,需要結(jié)合他們實(shí)際工作的具體表現(xiàn),找出思想根源,較客觀和正確地做出思想政治素質(zhì)方面的評價。2.分析考核對象在重大問題決策和處理中的表現(xiàn)。一個干部的思想政治素質(zhì),往往在一些重大問題決策和處理中表現(xiàn)得更為明顯。包括這些重大問題決策和重要場合講話中的表現(xiàn),涉及個人切身利益問題的表現(xiàn)等。分析考核對象的思想政治素質(zhì),要注意分析他們在這類涉及個人切身利益問題上的表現(xiàn),如可以從工資調(diào)整、工作崗位變動和職務(wù)升遷等問題入手。3.分析被考核對象工作范圍以外的表現(xiàn)。對國企干部工作范圍以外的表現(xiàn),也是正確考核干部思想政治素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一,必須給予一定的重視。

(三)組建一批高素質(zhì)的考核隊(duì)伍

1.要有較高的政治素質(zhì)和政治理論水平。要始終堅(jiān)持正確的思想政治立場不動搖,要善于運(yùn)用的立場和觀點(diǎn)分析和解決問題,能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),正確分析一個國企干部的內(nèi)涵與外延。2.要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。要善于深入員工內(nèi)部調(diào)查研究,多與員工接觸;要真正務(wù)實(shí),客觀公正;要勤于動腦,工作扎實(shí)。3.要有識人的能力和才干。要思路清晰,善于審時度勢,能夠抓住主要問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有廣博的知識,因人而異,因事而異,準(zhǔn)確駕馭談話者的思維。4.要有高度的原則性。嚴(yán)格遵守考核紀(jì)律,不為個人目的“跑風(fēng)漏氣”,光明磊落,不徇私情,正直公允,如實(shí)反映考核情況。

三、結(jié)論

本文通過對國有企業(yè)干部思想政治考核中存在的問題進(jìn)行闡述,提出了一些提高考核的建議和措施,考核方法能夠應(yīng)用于實(shí)際,可以為今后國企干部思想政治考核的改革提供依據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】

思想政治表現(xiàn)范文6

一、思想政治教育的社會價值

1．思想政治教育社會價值的涵義思想政治教育的社會價值是指思想政治社會實(shí)踐活動對社會發(fā)展和人類歷史進(jìn)程的推動和促進(jìn)意義，其著眼于宏觀意義上的社會整體。思想政治教育社會價值的實(shí)現(xiàn)，將直接影響到社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個方面。

2．思想政治教育社會價值的表現(xiàn)概括地講，思想政治教育社會價值的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在五個方面：政治價值思想政治教育的政治價值，是指其通過傳播政治思想、協(xié)調(diào)政治關(guān)系，整合政治資源、共享政治利益等途徑，促進(jìn)社會政治的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。統(tǒng)治階級為了穩(wěn)定社會政權(quán)和維護(hù)自身統(tǒng)治利益，必然會通過思想政治教育活動來傳播其政治意識，使社會成員樹立符合統(tǒng)治階級利益屬性的社會意識。經(jīng)濟(jì)價值思想政治教育的經(jīng)濟(jì)價值，是指思想政治教育實(shí)踐活動對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會成員經(jīng)濟(jì)需求的促進(jìn)和滿足。思想政治教育通過對社會成員的意識形態(tài)教育，規(guī)范和約束社會成員的道德行為，使社會成員樹立對社會經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同感和自信心，自覺地為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)心力。此外，思想政治教育通過提高社會成員的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德還可以為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供可持續(xù)性的精神動力。文化價值思想政治教育的文化價值，是指思想政治教育實(shí)踐活動對社會文化發(fā)展促進(jìn)及社會成員文化需求的滿足。在文化選擇方面，思想政治教育使社會成員具有分辨能力，能夠進(jìn)行擇優(yōu)汰劣，進(jìn)而升華和傳承文化精髓；在文化傳播方面，思想政治教育通過向社會成員傳播思想意識形態(tài)，進(jìn)而達(dá)到文化傳播的目的；在文化滲透方面，思想政治教育的階級屬性決定了其必然會用統(tǒng)治階級的意識形態(tài)來控制社會文化；在文化創(chuàng)造方面，思想政治教育在傳承傳統(tǒng)文化的同時，通過與世界其他文化的交流和融合，也在不斷創(chuàng)造出更新的、符合時代要求和國別特色的文化。生態(tài)價值思想政治教育的生態(tài)價值，是指通過思想政治教育實(shí)踐活動使生態(tài)意識滲透到社會成員的實(shí)踐活動中，通過改變社會個體的思想和行動，調(diào)節(jié)社會個體與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)社會個體樹立與自然生態(tài)相統(tǒng)一相協(xié)調(diào)的和諧理念，培養(yǎng)人們熱愛自然、保護(hù)自然的高尚道德情操；另一方面，通過生態(tài)道德的培養(yǎng)，使社會成員樹立起善待自然的生態(tài)責(zé)任感。管理價值思想政治教育的管理價值，是指其對社會成員的社會行為進(jìn)行組織、指揮、引導(dǎo)和控制的過程。主要體現(xiàn)在三個方面：一是思想政治教育對社會成員進(jìn)行理想信念和價值觀教育、道德和法律教育，使社會成員自覺遵守社會秩序，從而節(jié)約管理成本；二是思想政治教育堅(jiān)持以人為本的原則，對社會成員實(shí)施人文關(guān)懷，有利于落實(shí)人本管理的原則；三是思想政治教育采用有針對性的個性化教育方式，能夠最大限度地調(diào)動社會成員的熱情和積極性，最終實(shí)現(xiàn)對社會的有效管理。

二、思想政治教育個體價值與社會價值的關(guān)系

思想政治教育的個體價值和社會價值是思想政治教育內(nèi)容的兩種表現(xiàn)形式，個體價值的實(shí)現(xiàn)有助于更好地實(shí)現(xiàn)其社會價值，而社會價值的實(shí)現(xiàn)將會惠及整個社會成員，對社會個體素質(zhì)和能力的提升有所幫助，二者具有內(nèi)在統(tǒng)一性。然而，二者又是相互區(qū)別的。

（一）思想政治教育個體價值與社會價值的區(qū)別

思想政治教育個體價值和社會價值的區(qū)別主要表現(xiàn)在：

1．價值主體不同思想政治教育的個體價值和社會價值在價值主體上是不同的，兩者的側(cè)重面不一致。個體價值的主體是社會個體成員，針對的是每一個社會個體，強(qiáng)調(diào)思想政治教育對單個社會個體的教育和促進(jìn)作用；然而，社會價值的主體側(cè)重面更為廣泛，針對的是宏觀意義上的整個社會，反映的是思想政治教育活動在促進(jìn)社會發(fā)展和滿足社會整體需求上的價值。

2．具體目的不同思想政治教育個體價值的目的在于提高社會個體的整體素質(zhì)和規(guī)范社會個體的道德行為；而思想政治教育的社會價值側(cè)重于對整個社會意識形態(tài)的培育和扶植，本質(zhì)是通過樹立與統(tǒng)治階級的統(tǒng)治思想一脈相承的社會意識形態(tài)來達(dá)到維護(hù)統(tǒng)治階級利益的最終目的，在維護(hù)統(tǒng)治階級利益的前提下推動社會向前發(fā)展。

3．實(shí)現(xiàn)方式不同思想政治教育個體價值的實(shí)現(xiàn)方式主要是通過加強(qiáng)對社會個體的理論教育，從而來促使社會個體綜合素質(zhì)和能力提升；而思想政治教育社會價值的實(shí)現(xiàn)方式是通過頒布國家社會政策、進(jìn)行社會輿論引導(dǎo)等方式來促進(jìn)社會的有序和穩(wěn)定發(fā)展。二者在實(shí)現(xiàn)方式上有各自的特征。

4．表現(xiàn)形式不同思想政治教育的個體價值主要表現(xiàn)在對社會個體思想和行為的引導(dǎo)上，通過凝聚社會個體思想、規(guī)范社會個體行為來表現(xiàn)其自身價值；而思想政治教育的社會價值主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、管理等五個方面，側(cè)重于在這五個方面所表現(xiàn)出來的作用和價值。

（二）思想政治教育個體價值與社會價值的聯(lián)系

1．個體價值是社會價值的基礎(chǔ)和最終落腳點(diǎn)社會是由個體構(gòu)成的，而社會個體不僅是社會歷史發(fā)展的基礎(chǔ)，也是推動社會歷史前進(jìn)的動力。一方面，思想政治教育通過提高社會個體的素質(zhì)和規(guī)范社會個體的行為來實(shí)現(xiàn)其個體價值，同時也在為整個社會培養(yǎng)和輸送有用人才，為社會各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；另一方面，思想政治教育社會價值的實(shí)現(xiàn)，可以為社會個體創(chuàng)造良好的社會生活條件，社會價值的實(shí)現(xiàn)最終受益方仍然是社會個體成員。

2．社會價值是個體價值的體現(xiàn)和保障人的社會屬性決定了其無法脫離社會組織單獨(dú)存在。思想政治教育在促進(jìn)社會各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，實(shí)質(zhì)上也是在滿足社會個體價值的結(jié)果。思想政治教育首先是針對社會個體進(jìn)行的引導(dǎo)和教育，社會個體發(fā)展和完善的過程也就是思想政治教育社會價值實(shí)現(xiàn)的過程，而社會價值的實(shí)現(xiàn)從某種程度上保證了個體價值的體現(xiàn)。因此，思想政治教育是以其實(shí)踐活動促進(jìn)個體發(fā)展和社會進(jìn)步所呈現(xiàn)出的一種肯定的意義關(guān)系。

三、結(jié)語