前言：中文期刊網精心挑選了傳統節日的來歷范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

傳統節日的來歷范文1

一、主題來源：

端午節是我國的一個傳統節日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動可以根據幼兒的年齡特點來開展，既能鍛煉和發展幼兒的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午節又有著一個有名的來歷，讓幼兒了解屈原的故事，能激發他們初步的民族自豪感。為此，結合一年一度的端午佳節，幼兒園會開展相關的主題教學活動。

二、主題目標：

1、知道端午節是中華民族的傳統節日，樂于了解端午節的一些風俗和來歷，樂于參與一些節日準備和慶祝活動。

2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。

三、環境創設：

科學區：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香包。

美工區：放置制作長命縷和紙粽子的材料。

閱讀區：張貼有關端午節的圖片和資料。

表演區：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。

四、主題活動：

根據幼兒園小、中、大班孩子的年齡特點，分別設計開展與節日相關的主題教學活動，參考方案如下：

小班活動：我們一起過端午

(一)活動目標：

1、知道端午節的日期，

2、了解端午節的一些風俗和來歷。

3、和老師、小朋友一起玩玩、嘗嘗，共享節日的快樂。

(二)、活動準備：

準備粽子、艾蒿等實物及端午的相關圖片和動畫。

(三)、活動過程：

1、學習童謠《五月五》

五月五，是端陽;

插艾葉，掛香囊;

五彩線，手腕綁;

吃粽子，沾白糖;

龍舟下水喜洋洋。

2、通過區角環境創設的端午主題給幼兒講端午習俗

(1)掛艾葉(2)賽龍舟(3)吃粽子(4)佩香包(5)五彩繩等，可配合圖片和動畫講解。

3.吃粽子

(1)出示粽子實物讓幼兒觀察粽子的外形和顏色。

(2)老師撥開粽子讓幼兒了解粽子的組成并讓幼兒認識粽葉。

(3)將粽子分給幼兒品嘗，大家一起感受節日的快樂。

(四)、活動總結：

總結端午節活動，讓幼兒回家與家長一起分享在幼兒園的端午活動內容。

中班活動：快樂端午

(一)、活動目標：

1、了解端午節的一些風俗和來歷。

2、用彩紙、軟陶和繩子等自制粽子，讓幼兒在動手過程中加強對傳統文化的興趣。

3、注意保持桌面的干凈，培養良好的活動習慣。

(二)、活動準備：

彩紙、繩子、軟陶、裝制作完手工粽子的塑料盒或展示的紙盤、各種制作工具等輔助材料，準備粽子實物。

(三)、活動過程：

1、出示實物粽子，讓幼兒觀察外形，激發興趣。

2、在老師引導下讓幼兒討論制作粽子的方法及要求。

3、通過示范操作后，分組制作。

4、完成的作品展示。

5、將實物粽子分給幼兒品嘗，大家一起感受節日的快樂。

(四)、活動總結：

展示結束，老師對端午節進行概括總結，讓幼兒將手工作品帶回家與家長一起分享節日的快樂。

大班活動：我知道的端午節

(一)、活動目標：

1、讓幼兒了解端午節的由來，理解有關節日的一些風俗習慣。

2、引導幼兒用流暢的語言將自己知道的端午節的內容表述出來，表達自己的見解。

3、明確端午節是中華民族的傳統節日，體驗集體吃粽子的快樂，感受節日的氛圍。

(二)、活動準備：

1、活動前要求家長與幼兒一起了解端午節。

2、賽龍舟的錄像。

3、幾個不同大小的香包;幾個粽子。

4、有關《屈原的故事》的書籍或視頻及圖片資料。

(三)、活動過程：

1、講述故事，介紹端午節的來歷--出示圖片，播放視頻《屈原的故事》。

2、了解相關風俗活動

(1)出示香包，欣賞和了解民俗文化。

(2)觀看錄像，感受賽龍舟緊張、歡快的氣氛。

3、帶領幼兒做賽龍舟的游戲。

將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個小組還可以比賽。

4、大家分享品嘗粽子，體驗快樂。

傳統節日的來歷范文2

一、有效滲透――構建節日課程框架

幼兒園的生活豐富多彩，各個環節的活動形式多樣，將節日教育與幼兒園各環節活動相互滲透、與幼兒園課程教材有機結合，循序漸進，逐步構建了具有園本特色的節日課程框架：主題教育為主線，區角活動、家長活動、游戲活動緊密結合。比如，在民俗節日端午節的教育主題活動中，端午節與兒童節融合，舉行了“濃情端午?快樂兒童”親子主題活動：包粽子、系香囊；設置區域活動，通過手工制作香囊、制作龍舟、民俗節日游戲表演等區角活動……幼兒在參與過程中，了解民俗節日的來歷和意義，收到了事半功倍的效果。

二、潛移默化――營造民俗節日氛圍

在傳統節日來臨前夕，教師將特色鮮明的飾物、圖片布置在活動室中，幼兒主動觀察環境中細微的變化，多了什么，少了什么，這些東西是什么？為什么要擺放這些物品？它們有什么用？以問題來激發幼兒的好奇心，更加直觀地感受節日特點。比如，在進行端午節的教育時，準備具有傳統民俗食品――粽子，民俗飾物――香囊等，教師與幼兒一起設計并制作，這些既是節日活動過程的展示，又是活動的道具。師生共同創造了節日的環境，環境又反過來為活動過程服務。

三、家園互動――搭建民俗節日教育舞臺

家庭是重要的教育資源。通過各種形式的家園互動活動，不僅讓家長和幼兒感受和諧、快樂的節日氛圍，更有效地促進了親子感情。一是教師通過廣播、展板等形式宣傳各個傳統節日的來歷及風俗。班級創設主題墻飾，搭建家園交流傳統節日的平臺。二是家長參與幼兒園組織的民俗主題活動，如“紅紅火火中國年”主題活動，家長和孩子一起“賞花燈、猜燈謎、品照片”；“二月二龍抬頭”主題教育活動，家長參與“添龍鱗、舞龍燈、剃龍頭、享龍宴”。家長在多渠道的參與中，增強了對傳統節日文化的了解與感受。

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關鍵詞：鄉村傳統節日；活動；活動載體

每一個鄉村傳統節日都有一個美妙的傳說，都包含著悠久的文化底蘊，都承載著豐富的教育資源。但隨著時代的發展，生活水平的提高，人們追求的精神生活越來越廣泛，然而對一些鄉村傳統節日的慶祝方式卻僅僅只是停留在一個“吃”上面，甚至逐漸被人們淡忘。所以開發與利用鄉村傳統節日教育資源，傳承節日文化，對學生進行道德教育，顯得尤為重要。

如何開發與利用鄉村傳統節日的教育資源呢？傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學方式根本不能達到這個目標。基于此，我們學校嘗試以“鄉村傳統節日”為主題作了一系列的課程探討和實踐。一年多的實踐經驗表明，只有以豐富多彩、合適的活動為載體才能有效地達到這個目標。下面筆者將從活動的自主性、多樣性、層次性、本土性及時代性的角度來闡述有效的活動載體需具有的特征。

一、活動的自主性

自學生出生以來，他們就每年重復地過著這些鄉村傳統節日，但他們根本不了解這些節日所蘊藏的內涵，甚至有些同學錯誤地認為，過節就是聚餐，過節就是消費，過節可有可無。要讓學生從心底里接受這些節日，更好地享受、傳承這些節日，首先要讓他們追尋節日的淵源。近年來，我們根據不同節日的到來，結合綜合實踐課程，通過視頻、圖片等方式激發學生們探究的興趣，找出學生對每個節日最感興趣的地方，然后制訂研究計劃，鼓勵學生通過訪談、上網、閱讀等方式解決他們研究的問題。通過這樣的課程可以實現“所有的問題來自學生，所有的答案也來自學生”，這樣大大地調動了學生參與的積極性和主動性。

二、活動的多樣性

“清明時節雨紛紛”“端午粽葉飄香”“鑼鼓喧天賀新年”，每一個鄉村傳統節日都有獨特的景象，要吸引學生們的注意力和好奇心，就要通過多種多樣的活動來呈現這些獨特的節日景象。如：主題班會課、文藝演出、詩歌朗誦、傳統手工藝作品展、制作燈籠、包湯團圓、手抄報等等，讓學生在活動中去感受節日的氛圍，領悟節日文化底蘊的深厚。2010年，我校舉辦了熱鬧非凡的“年俗文化節”，琳瑯滿目的春節食品，像模像樣的醒獅隊表演，精彩的腰鼓表演，親手制作的特色燈籠、年糕，現場春聯大比拼等等，無不讓學生樂在其中，吃不厭、看不煩。端午節到來的時候，我們開展了以“飄香端午”為主題的中隊活動，旨在讓學生們了解端午節的來歷，愛國詩人屈原的故事，粽子的種類與制作方法等。通過讓學生親自體驗粽子的制作過程并品嘗自己的“作品”，搜集資料了解屈原的故事、詩歌并與大家分享等豐富多樣的活動，學生們的想象力和創造力得到了發揮和鍛煉，他們的綜合素質也得到了相應的提高。

三、活動的層次性

不同年齡段的學生，他們的認知能力是不同的，所以，在開發與利用鄉村傳統節日的教育資源活動中，要注意活動的層次性。

低年段以認知為主，中年段以經歷體驗為主，高年段以感受感悟為主。如，元宵節，我們是這樣安排的：一、二年級的學生了解元宵節的具體時間，大概是一個什么樣的節日，并能在老師和家長的引導下包湯圓；三、四年級的學生了解元宵的來歷、有哪些傳說、有哪些習俗，了解湯圓的含義，包湯圓，并能向同伴分享自己了解到的一些知識；五、六年級的同學在一、二、三、四年級同學的基礎上談談自己的感想，自己的收獲。

四、活動的本土性

由于地域、風俗、習慣的不同，人們慶祝各種傳統節日的方式也不同，對于學生來說，他們感興趣的還是了解本土鄉村傳統節日的習俗。鄉村傳統節日的開發與利用是以本地區的傳統節日文化為主要教育資源，密切結合學生的實際生活，體現獨特的本土特色。我校地處于廣州市遠郊農村地區，本地和客家族群混合居住，永興村中各自然村，各姓氏的開基始祖來自不同的地區，他們繁衍生息下來的子孫既保留了祖先的傳統文化習俗，又吸收了附近族群良好的文化素養，使永興社區真正體現中國傳統節日文化的大集會。這里的村民祖祖輩輩勤勞儉樸，民風純樸，每當節日的到來，他們都會以自己獨特的方式慶祝節日，表達他們愛國、愛鄉的情感。如：元宵節，人們慶祝元宵節的熱情遠遠超過了春節，熱氣騰騰的湯圓，一封封的利是錢，挨家挨戶的醒獅表演，熱熱鬧鬧的全村大聚會……所有這些，學生耳聞目睹，親身經歷，而且樂在其中。節日特有的情境性、感染性、娛樂性使學生們在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動。正是節日環境的特殊性使節日教育具備了可接受性，從而能發揮出區別于其他教育途徑所特有的教育價值。

五、活動的時代性

所謂活動的時代性，首先是要“環保、低碳”過節。對一些傳統節日的習俗，要剔除封建糟粕，賦予新時代的內涵。如：每當清明節到來的時候，漫山遍野，鞭炮聲此起彼伏，煙霧彌漫，山火不斷。雖然這種方式是對先人寄托哀思，但這樣的做法既不環保，也不安全，與我們的經濟、文化、社會的發展形勢也是格格不入的。所以，我們采取了另外的一種表達方式來表達我們對先人的悼念。我們在校內組織學生“自扎祭拜鮮花”“網上祭拜”等集體活動

代替傳統的祭奠方式，這樣體現了傳承性和時代性的結合，效果

很好。

其次，是中西結合。“民族的就是世界的”。傳承傳統的節日文化不能畫地為牢，墨守成規，我們應該要以開放的態度去對待外來的文化，取其精華，去其糟粕。傳統節日的開發應該要開拓學生的視野，讓其接受多樣文化，同時也給傳統節日注入新的活力。如：在我們舉辦的“年俗文化節”上，也設計了一些慶祝圣誕節的活動。自制并展示圣誕賀卡的活動，圣誕老人的裝扮活動等等，都大大地吸引學生的眼球，學生參加活動的興趣空前高漲。通過這樣的中西結合活動設計，可讓學生同時感受“春節”和“圣誕節”的喜悅；重陽節時，讓學生與西方“母親節”進行對比，讓他們領悟感恩、尊老愛幼的重要。這種中西結合的活動方式，更貼近實際，更賦有時代意義，學生更易接受，傳統節日的教育功能將更加凸現出來。

總之，鄉村傳統節日的教育資源是課本不能取代的，而合適又豐富多彩的活動是開發與利用鄉村傳統節日教育資源的有效途徑。

參考文獻：

傳統節日的來歷范文4

中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統節日的形成過程，是出自于祖先們春耕秋收的喜悅，是出自豐富的想象力，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。從這些流傳至今的節日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。

春節是節日中人們最重視的節日之一。

一、 春節的來歷。

在夏商時代產生了夏歷，以月亮圓缺的周期為月，一年劃分為十二個月，每月以不見月亮的那天為朔，正月朔日的子時稱為歲首，即一年的開始，也叫年，年的名稱是從周朝開始的，至了西漢才正式固定下來，一直延續到今天。但古時的正月初一被稱為“元旦”，直到中國近代勝利后，南京臨時政府為了順應農時和便于統計，規定在民間使用夏歷，在政府機關、廠礦、學校和團體中實行公歷，以公歷的元月一日為元旦，農歷的正月初一稱春節。

二、 春節的傳說。

守歲，就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習俗，也叫除夕守歲，俗名“熬年”。探究這個習俗的來歷，在民間流傳著一個有趣的故事：太古時期，有一種兇猛的怪獸，散居在深山密林中，人們管它們叫“年”。它的形貌猙獰，生性兇殘，專食飛禽走獸、鱗介蟲豸，一天換一種口味，從磕頭蟲一直吃到大活人，讓人談“年”色變。后來，人們慢慢掌握了“年”的活動規律，它是每隔三百六十五天竄到人群聚居的地方嘗一次口鮮，而且出沒的時間都是在天黑以后，等到雞鳴破曉，它們便返回山林中去了。

算準了“年”肆虐的日期，百姓們便把這可怕的一夜視為關口來煞，稱作“年關”，并且想出了一整套過年關的辦法：每到這一天晚上，每家每戶都提前做好晚飯，熄火凈灶，再把雞圈牛欄全部拴牢，把宅院的前后門都封住，躲在屋里吃“年夜飯”，由于這頓晚餐具有兇吉未卜的意味，所以置辦得很豐盛，除了要全家老小圍在一起用餐表示和睦團圓外，還須在吃飯前先供祭祖先，祈求祖先的神靈保佑，平安地度過這一夜，吃過晚飯后，誰都不敢睡覺，擠坐在一起閑聊壯膽。就逐漸形成了除夕熬年守歲的習慣。

守歲習俗興起于南北朝，梁朝的不少文人都有守歲的詩文。“一夜連雙歲，五更分二年。”人們點起蠟燭或油燈，通宵守夜，象征著把一切邪瘟 病疫照跑驅走，期待著新的一年吉祥如意。這種風俗被人們流傳至今。

三、 春節的習俗。

春節是我國一個古老的節日，也是全年最重要的一個節日，如何過慶賀這個節日，在千百年的歷史發展中，形成了一些較為固定的風俗習慣，有許多還相傳至今。

傳統節日的來歷范文5

20xx幼兒園端午節活動策劃書范文一活動目標：

1、欣賞端午節傳說中有關屈原的故事，知道屈原是我國古代的愛國詩人。

2、能認真傾聽老師和同伴的講述，樂于在集體中交流自己對故事的理解和感受。

活動準備：有關《屈原的故事》的圖片。

活動過程：

1、觀看圖片，傾聽《屈原的故事》，了解端午節的來歷。

指導語：你們知道端午節為什么要吃粽子嗎?

2、理解故事內容，激發對愛國詩人屈原的敬佩之情。

指導語：①人們為什么要過端午節?為什么要紀念屈原呢?②人們是用哪些方法來紀念屈原的?③假如你是屈原，國君不接受勸告，你會怎么做?(教育幼兒珍惜生命，以積極的方式解決問題。)

3、拓展交流：端午節還有哪些習俗?

20xx幼兒園端午節活動策劃書范文二一、背景材料：

端午節是我國的一個傳統節日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動都適合中班的幼兒來開展，既能鍛煉和發展幼兒的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午節又有著一個有名的來歷，讓幼兒了解“屈原”的故事，能激發他們初步的民族自豪感。為此，我結合一年一度的端午佳節，開展相關的主題教學活動。

二、主題目標：

1、知道端午節是中華民族的傳統節日，樂于了解端午節的一些風俗和來歷，樂于參與一些節日準備和慶祝活動。

2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。

三、環境創設：

1、科學區：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。

2、美工區：放置制作長命縷和紙粽子的材料。

3、閱讀區：張貼有關端午節的字條，讓幼兒認讀。

4、表演區：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。

四、家長工作：

1、和孩子一起收集有關端午節風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節的風俗。

2、帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節物品。

3、和孩子一起觀看有關節日慶祝活動的報道。

4、參加班級的包粽子活動。

五、活動安排：

端午節的風俗和來歷

目標：

1、知道端午節的日期，了解端午節的一些風俗和來歷。

2、對中國的傳統文化產生初步的興趣，對屈原產生崇敬之情。

幼兒表現：

當我在給孩子講《屈原》的故事時，他們都聽得非常的認真，睜著大眼睛滿臉一副敬佩的樣子。當聽到屈原投江的情景時，都不約而同地發出“啊”的驚嘆聲和遺憾聲。有的孩子還爭著要把自己從家長處聽到的關于端午節的來歷和風俗說出來。

20xx幼兒園端午節活動策劃書范文三活動目標：

1、讓幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風俗和來歷。

2、通過實踐操作活動，感知粽子的形狀和品種，鼓勵幼兒與同伴進行交流和合作，培養幼兒創新意識。

活動準備：1、故事錄音。2、各種形狀的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。

活動過程：

一、引出話題。

T：小朋友你們知道端午節嗎?誰能告訴我端午節是什么時候?在這一天，我們會吃什么?(粽子)今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子，請你拿一個看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來說一說。活動介紹：淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽，每年的農歷五月初五，是中國傳統的節日--"端午節"，又稱端陽節、五月節、端五、等等。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。端午節是我國有二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊。

小結：粽子的形狀真有趣!

二、品嘗粽子，并講述。

1、認識粽葉。

T：粽子的形狀真有趣，我們來聞一聞，香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發出來的，它叫粽葉。

2、幼兒品嘗。

T：你們吃過粽子嗎?你吃過哪些粽子?今天老師也為你們準備了很多的粽子，我們來吃吃看，跟你吃過的一樣嗎?

3、幼兒講述粽子的餡及它的味道。

小結：原來粽子的品種這么豐富啊!

三、請小寶寶們表演朗讀端午節的兒歌。

小(1)：五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。

小(2)：五月五，是端午，背個竹簍入山谷;溪邊百草香，最香是菖蒲。

傳統節日的來歷范文6

元宵節是我國傳統的重要節日之一，又稱“上元節”、“燈節”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天，是把節日習俗體現得最為徹底和典型的傳統節日。在主題活動中，通過觀察、學習、體驗等不同形式的活動，幼兒不僅能對元宵節的傳統文化和民俗習慣有一個基本的了解，更可以通過自身的參與和表現，進一步獲得對節日氣氛的體驗。

二、活動目標

1、知道農歷正月十五是我國的傳統節日——元宵節，了解元宵節的來歷及習俗

2、初步嘗試用語言、藝術等不同的形式表達自己的認識與感受。

3、感受與老師、小朋友一起做元宵、吃元宵的快樂。

三、活動準備：

1、有關元宵節的掛圖。

2、面粉、盤子、電磁爐、碗、勺子等。

四、活動地點：

中一班教室。

五、具體活動流程

活動一：我知道的元宵節(主要涉及領域：社會、語言)

活動目標

1、知道正月十五是中國傳統的元宵節，又叫燈節，了解元宵節的來歷和一些習俗。

2、體驗過元宵節的快樂，感受人們追求團圓的美好愿望。

活動準備

《小朋友的書•過春節》。

活動過程

1、展示幼兒收集的資料，引導幼兒自由結伴看一看、說一說，豐富對元宵節的認識。

2、談話：元宵節的習俗。

提問：元宵節是哪一天?(農歷正月十五，過大年的第十五天)

元宵節有哪些有趣的活動(吃元宵、觀花燈、猜燈謎、放煙火等)

小朋友知道為什么在元宵節這一天人們要進行這些有趣的活動呢?

這里還有個美麗的傳說呢!

3、講述故事《元宵節的傳說》。

教師講述故事第一段、二自然段，請幼兒注意傾聽故事里面都提到哪些人?發生了什么事?

教師講述第三自然段，請幼兒注意聽人們想了什么辦法來解決問題，大家成功了嗎?

請幼兒閱讀《小朋友的書•過春節》第7～10頁“元宵節的傳說”，結合畫面進一步理解故事的內容。

活動二：甜甜的元宵(主要涉及領域：社會、健康)

活動目標：

1、知道元宵節是中國的傳統節日，元宵節有品嘗元宵的習俗。

2、通過做、煮、品嘗元宵，享受制作食物的樂趣。

3、能用簡短的語言講述元宵的味道以及自己品嘗元宵時的心情。

活動準備：

面粉、點心盤、電磁爐、糖、小碗、勺子等。

活動過程：

1、激發做元宵的興趣和愿望。

師：：①今天是什么節?元宵節有一種特別的食品，是什么?②元宵是什么樣子的?小朋友們想不想自己做元宵?

2、觀察制作材料，了解做元宵的方法。

(1)觀察并知道做元宵需要的材料。

(2)了解做元宵的方法和要求。

師：①我們怎樣才能做出圓圓的元宵?②老師煮元宵時，小朋友們應該注意些什么?

3、做元宵、煮元宵。

(1)提醒幼兒洗手。

(2)幼兒嘗試用搓、團圓、在盤中滾一滾等方法做元宵。(提醒幼兒注意不把面粉團弄碎，不要將面粉撒在盤外。)