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六年級數學畢業試卷范文1
數學和語文是小學教育中的兩大支柱性課程，就數學學科而言在進行小學畢業總復習的過程中，教師需要帶領學生對過去大量的公式、定理、概念等進行回顧，同時還要適時地向學生介紹一些解題思路和做題技巧，以此來提升學生的做題速度和解題準確率。就目前小學數學六年級畢業總復習的現狀來看，教師在授課過程中仍存在著一定的不足，因此，需要教師在復習方法和復習策略方面下工夫，進一步對小學六年級數學畢業總復習的水平進行提升。
一、把握學生基礎，合理規劃復習
小學數學復習的展開并不是隨意進行的，教師需要在帶領學生進行復習之前做好周密的規劃，以保障復習工作可以按部就班地進行，并能夠在預定的時間里完成所有的復習項目。鑒于此，小學數學教師應做到以下幾個方面：
首先，把握學生基礎。復習主要是針對班級內學生進行的，因此如果復習規劃不符合學生的學習實際，那么就很難保障學生學習成績的提升。教師需要對本班級學生的學習情況有所掌握，并與學生進行交流，了解學生對數學復習的一些想法。
其次，針對學生差異制訂個性規劃。經過對學生成績的分析以及和學生的交流，教師可以發現班級內學生對知識的掌握程度不盡相同，采取統一的復習方式很容易造成復習質量的下降。因此，教師可以對班級內的學生進行分組，分組主要以學習基礎為劃分標準，并根據不同基礎的學生制訂出適宜其復習的教學方案，讓班級內的學生都能得到提升。
例如，在復習面積計算的過程中，教師在統一授課后，可以安排成績較好的學生進行習題的練習，提升學生的解題效率。對于成績較差的學生教師可以進一步細化地對其進行基礎知識的講解，并且對這部分學生提出的疑問進行細致的解答。
二、緊貼教材內容，突出復習重點
教材是數學教學展開的基礎，學生學習的所有知識都來自于教材，因此在進行小學數學復習的過程中教師應緊貼教材內容進行課堂復習。首先，教師應將教材中所有知識進行整合，在一輪復習中帶領學生按章逐節地進行復習，這樣做到的目的是迅速喚起學生對知識的印象。其次，在二輪復習的過程中，要注重知識的整合，將所有知識串聯在一起，強化知識之間的聯系，以此增強學生的綜合應用能力。值得注意的是，由于數學知識點眾多并且十分細碎，教師在復習的過程中應突出重點內容，讓學生把握住復習的主干，以減少學生復習的難度。
例如，筆者在帶領學生進行復習的過程中，會將教材內容以提綱的形式展示出來，通過知識樹、結構圖等方式，將復習脈絡理順，并用重點符號或者差異色彩標明重點內容，以方便學生自己進行回顧和記憶。
三、注重習題選擇，強化技巧教學
傳統的小學數學復習以題海戰術為主，教師在帶領學生復習的過程中往往會要求學生做大量的試卷，并反復向學生進行習題的講解。實踐證明，這種復習方法在實際應用過程中不僅不利于學生復習質量的提升，還會因為題量過多，反復講解過于枯燥等，造成學生對數學復習的厭煩心理。所以數學教師應對這種題海戰術進行摒棄，重新對習題復習進行規劃。
首先，教師要注重習題的選擇，著重選取類型題、具有代表性的題目讓學生進行練習，以此來提升學生對解題方法的掌握。
其次，教師要控制學生做題的數量，不要盲目追求做題的數量，而要關注學生成績的提升。并且教師在課堂進行習題講解的過程中也應增加一些創新元素，活化課堂授課氛圍，以此增加學生的學習興趣。例如，讓學生進行習題的講解；讓學生以小組為單位進行習題的互評，以及組內的討論等等。
最后，教師要在數學習題講解的過程中，向學生傳授一些數學解題技巧，讓學生在解題的過程中可以快速地形成解題思路，高效地完成習題的解答。
例如，在進行選擇題作答時教師可以讓學生應用排除法進行答案的選擇。或者將一些較為有用的計算規律教授給學生，如奇數與奇數相加減結果仍為奇數，偶數與偶數相加減結果仍為偶數，奇數與偶數相加減結果為奇數等。
綜上所述，小學生進入六年級后應在畢業總復習方面下工夫，就小學數學而言教師應對傳統復習方法進行改革，通過新方法、新思路的應用，讓學生更加輕松地完成數學知識的復習，并取得良好的成績。
參考文獻：
[1]趙哲.小學六年級數學復習重點選談[J].新課程：小學，2014（02）.
六年級數學畢業試卷范文2
【關鍵詞】數學；總復習；考試
在規定的時間內對小學六年所學知識進行全面系統的復習，就會出現時間緊、任務重的難題。教師應該學會因材施教，根據學生的自身情況，采取不同的復習方法。通過實踐發現問題，從基礎知識點理解與掌控上逐步提高，給小學畢業班的數學總復習畫上圓滿的句號。
1 提高學習興趣，發揮學生主動性
興趣是最好的老師。 教師在日常的教學過程中，必須想方設法吸引學生的學習興趣，并將其一直維持下去。提高對數學的學習興趣，才能調動學生的積極主動性，才能夠提高復習效率。
在對新知識的教學過程中，教師可以通過提出引導性和思考性的問題來完成對學生注意力的吸引。 如此，每個學生都會以強烈的好奇心和積極的心態投入到課程的學習中，從而鍛煉了學生的自主思考能力，找到解決問題的方法。
在對知識進行復習的過程中，教學時的興趣引導已經不能激發學生的主動性。 此時，教師應該把舊知識進行新形式的改造，利用逆向思維法、舉一反三法等來開動學生的大腦，形成良好的思維模式。 在此過程中，教師一定要明確復習的重點和難點，為學生構建一個橫向、縱向交織的知識網絡體系。 復習方式靈活使用，促進學生積極主動地對數學知識進行掌握。
另外，注重動手能力也是培養學生學習興趣的方法。 在幾何知識和量的計量的學習中，可以引導學生培養空間觀念，鍛煉學生的動手畫圖能力和測量技能。
2 仔細研究教材，明確復習目標
抓住學習重點的前提是明確復習目標，通過仔細研究教材，可以將每個模塊的知識網絡分解成為小的知識點。例如：在《數與代數》一章中， 主要分為常見量、數的認識與運算、代數的初步認識、規律的探索、整數分數小數的實際應用等五個部分。
曾經有人形容：平時的學習過程是栽樹，畢業復習是育林。摘活一棵樹容易，但育好一片林很難。 站在學生的角度考慮，復習課沒有新鮮感，而且不容易看出學習成果。 關鍵在于教師如何引導學生"新瓶裝舊酒”，從不同的角度對知識點進行探討，以提高分析問題、解決問題的能力。
3 根據調查摸底，制定復習計劃
只有保證總復習的全面性，才能使學生詳細掌握知識，從而把控整個知識體系。照本宣讀的復習模式枯燥無味，費時費力效果不佳。 教師應該找到創新的方式，有效合理地對基礎知識進行復習，從而深化知識結構。
小學畢業班的數學總復習包括整數、小數、分數、百分數、簡易方程、數的整除、幾何知識、比和比例、統計圖表、計量單位、體積計算、圖形與變換等內容。前后知識聯系緊密，但由于間隔時間太長，容易使教師對學生掌握知識的情況不能夠全面準確地了解。
在這種情況下，教師首先應對學生做全面調查摸底。 以大綱為依據，針對知識網絡中的重點、難點、考點對學生進行測試。通過測試，發現學生存在的問題，以便制定復習計劃，做到對癥下藥。依據復習計劃實施復習步驟，指導學生對自身知識的掌握情況作出小結。 針對學生實際情況，重點解決容易在學生中出現的典型問題。
4 拓展認知結構，實現全面提高
教師在對學生進行復習時，應當避免知識點的簡單梳理和重復練習，而是注重優化復習內容。 要結合自己積累的教學經驗，對知識點舉一反三。 例如講解計算公式時，不要要求學生死記硬背，而是詳細介紹它的推導過程，以增強學生對公式本身的理解與掌握，從而拓展學生的認知結構。 既節省了復習時間，又從根本上提高了學習效率。
另外，教師要重視全班學生分層次組織學習，培養共性、發展個性，因材施教、共同提高。 根據摸底測試情況，將全班學生分成三個層次：即優等生、中等生、學困生，確立短期目標。例如：要求優等生保質保量的完成作業，盡可能從不同角度思考解題方法；要求中等生細心檢查，提高正確率，及時糾正錯誤；要求學困生多做基礎練習，提高解題效率。
同時在班級內部開展優等生與學困生之間的幫扶活動，由教師引導，明確兩種學生的各自職責。發揚優等生的學習優勢，幫助學困生提高學習成績。并且根據完成情況，對學生進行表揚和鼓勵。
5 例題貼近生活，注重應用感受
數學學科的學習，其最終落腳點不是為了在紙上計算數字，而是能夠將所學的知識點和分析思考問題的能力運用在實際生活中，從而處理好、解決好現實問題。 數學來源于生活，數學對生活具有指導作用。所以，在復習課中，必須聯系生活設計練習題，具有一定的綜合性和實用性，從而培養學生的實踐能力。
6 安排課后練習，建立糾錯檔案
在復習中，除了梳理龐雜的知識點，還要指導學生利用知識點解決數學問題。 課后，教師應該精心安排練習作業，重視試題的質量而非數量，以便學生對學到的知識點綜合性、靈活性運用。
同時，教師不能一味地專注于解題，還要為學生建立一份糾錯檔案。 里面存放一些學生常錯易錯的知識點，針對學生知識系統掌握的不足之處進行集中講解、多次講解，來減少學生的知識掌控盲點，保證學生對重點、難點的熟練運用。
7 關注歷年考題，了解考試動態
教師應當把本年度的命題趨勢和歷年來的畢業考題相結合，從而找出其中的相同點和差異，以明確今年的考點。例如：試卷的題型一般分為填空、選擇、判斷、計算、畫圖、應用題等，其中解決實際應用題是學生的應試薄弱環節。如果有條件，還可以使用網絡信息技術，讓學生了解全國重點學校的考題形勢及內容，拓寬學生的眼界和知識面。或者組織附近的學校進行考試比賽，從而增加聯系交流，做到心中有底。通過這些活動，能夠真正了解學生缺什么，從而讓教師補什么，針對性的進行復習。
同時，要讓學生進行自我評估，自覺查漏補缺。 在班級內部，要求優等生和中等生總結自己的優良復習經驗，然后在學困生中推廣，實現互相幫助、共同進步。另外，面對各種各樣類型的題目，鍛煉學生認真分析、仔細審題的能力至關重要，以便使學生熟練掌握知識結構，第一時間找出解題方法。
8 進行考后反思，及時分析試卷
數學學科自身的特點要求教師在總復習中，盡量為學生設計天天練習、周周總結、月月測試的方法。車輪戰術能夠提高學生的解題能力，積累考場經驗。而在考后，及時對試卷進行分析，從而找到自身在理論知識、方式方法、臨場發揮上的不足，從而全面提高應試水平。
在試卷分析時，要弄清楚考題主要考查的知識點是什么，解決問題所需要的基本方法和技巧是什么，解決問題時出現錯誤的原因在哪里，應注意哪些干擾事項。 這樣久而久之就會形成固定的解題模式，縮短思考時間，提高解題效率。“吃一塹，長一智”告訴人們發現錯誤要及時糾正，并總結經驗以免再犯。如此堅持一段時間后，在做題的時候就會知道哪些方面應該引起注意，從而大大減少出錯的機會。 以此便可找出知識上的盲點和方法上的欠缺，從而增強自身的解題應試能力。
結語：
小學畢業班的學生，由具象思維慢慢向抽象思維過度，因此是一個重要的學習階段。復習時，一方面應當系統化整理六年學過的所有分散的知識點，找到知識點之間的聯系，形成知識網絡。另一方面要針對學生的實際情況因材施教、查漏補缺，以完善個人知識體系。
參考文獻：
[1] 李立云.對小學六年級數學復習的幾點看法[J].考試周刊.2012（44）
六年級數學畢業試卷范文3
工作計劃是對一定時期的工作預先作出的安排和打算，工作中都需要制定工作計劃。計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。為此收錄了一些范文，希望能為大家提供幫助。
小學教導處工作計劃
一、指導思想
貫徹落實<國家中長期教育改革和發展規劃綱要>精神，實施素質教育，規范辦學行為；注重教師的師德建設，促進教師的專業化發展；加強教學教研工作科學化，規范化管理；有效、全面地推動我校“創名校、樹名師、育名生”工程實施，促進“成功教育”深入開展。
二、工作任務與措施
（一）落實常規制度，深入實施素質教育
1.每學科按要求有具體的備課。精心備好每一節課，備課至少應超前三課時。教案一律書寫，不能打印。
2.各類型的課都要備，如:語文有作文指導、講評，實踐活動等；數學有鞏固練習、整理復習等；綜合學科應有作業布置。
統考科目期中期末有檢測、有試卷分析，試卷分析寫在<學習工作手冊>上（但不計算教學反思篇數），另外還要交一份到學校；非統考學科（術課），各年級按照學科安排教師備課，并有期末測試卷和考查學生成績記載。
3。按要求用心撰寫教學反思，養成課后反思的良好習慣。要求每單元有具體的教學反思，寫在<學習工作手冊>上。
4.教師每學期聽課不少于10節。聽課時要認真作好聽課筆記，把聽課意見或推薦寫在聽課本上，聽課、評課記錄少于100字為無效；用心參加說課、評課等各項教研活動。
（二）強化教學管理，監控教學過程
1.做好教學常規檢查和反饋工作。除平時抽查外，還將進行期中、期末兩次教學常規全面大檢查。全學期評出教師總數的三分之一為教學教研方面優秀教師，評出教師總數的三分之一為作業布置與批改方面優秀教師，其他則為“合格”或“不合格”。
2.進一步加強隨堂、跟蹤聽課及推門聽課。隨堂、跟蹤、推門聽課與教學常規抽查結合起來，聽各學科、各年級的課，了解老師上課、備課、作業批改等狀況，并及時和上課老師交換意見。
3.繼續實行巡崗制度，加強課堂教學巡查，主要檢查課程計劃執行狀況、教學秩序狀況，了解教學常規落實狀況和課堂教學中存在的問題，并相應作出評價，提出要求，不斷規范教師的教學行為。
（三）加強學習方法指導，養成良好習慣
1.用心引導教師將新的教學觀念轉化為教學行為，注重學生的學習方法和學習習慣的培養，切實減輕學生的課業負擔，向課堂四十分鐘要成績。
2.布置作業要精選習題，難易適當，做到有利于學生知識的理解和鞏固，有利于學生主動學習，有利于學生學習成績的提高；
班主任要協調好各科作業量；作業布置和批改要及時規范，使用激勵性的批改符號和批語；提倡分層次布置作業。
3。結合“四項活動”要求學生寫好規范字，書寫整潔、規范，養成良好的作業習慣；各班對作業規范書寫進步快的學生（學期初與學期末進行比較）給予表揚和獎勵。
4.任課教師要做好學生課外輔導紀錄；三年級以上學生個人建立作業錯題集；寫好期中、期末考后反思或平時學習體會，逐漸培養學生對學習過程進行反思的習慣。
（四）加強綜合學科教學管理，促進學生全面發展
1.加強對體育、美育、科技、勞動等學科的教學管理，全面提高教學質量。
2.加強地方、校本課程的教學和管理。結合巡課，有效監督，保證各門學科課程完成教學任務；地方、校本課程都要進行期末考查。
3.組織教師編寫校本教材。
4。透過開展興趣小組活動，激發學生的潛能，全面提高學生的素質，努力培養合格加特長的全面發展的學生，爭取在各級各類競賽中取得優異的成績。
5.認真貫徹落實<學生體質健康標準>，切實抓好課間操質量，開展陽光體育活動，促進陽光健身，提高學生身體素質。
6。加強畢業班學生的思想教育工作，開展“我愛母校，難忘恩師”主題活動；加強畢業班教學質量分析和監控，力爭在畢業考試中取得好成績。
小學教導處工作計劃
指導思想：
根據區教育局的總體要求、學校的中心工作。以落實課程實施為重點，以課堂教學為抓手，進一步完善學校教學常規和課堂教學的管理，以提高教育教學質量為中，關注學生快樂成長，關注教師內涵發展。
具體措施：
一、加強常規管理，提高教學質量
1、嚴格執行新課程標準和課時計劃。嚴格執行“三表”，不私自調課，不擅離教學崗位，因公因私需外出時，執行請假制度并到教導處安排好課務。按時參加教研活動，用心主動參與討論交流。
2、加強學籍管理，健全學籍檔案。為一年級新生及新插班生建好學籍，嚴格把好轉學、休學、復學、借讀等手續的辦理，學生信息及時錄入全國學籍系統。
3。加強教學“六認真”。
認真備課、認真上課、認真布置和批改學生作業、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動。嚴把“備課、上課、作業和批改、輔導學生”四個關。
完善備課形式。深入學習課標，認真鉆研教材，精心設計教案。教學目標要體現情感、態度、價值觀的三維統一，教學設計要突出學生的主體性，突出學生的實踐活動、合作學習和探究方式，教學反思要提高質量。各教研組要認真開展群眾備課。練習冊、補充習題冊、單元測試卷等老師要事先做，作文課前老師要先寫寫下水文，準備一些優美的詞句、片段，為提高學生的作文水平作鋪墊。新教師及35周歲以下教師的教案要突出規范性和有效性，有經驗的教師的教案要突出研究性和創新性，要背詳案，格式規范，教學過程描述詳細有具體的問題設計，練習設計，尤其是教學重點資料的展開需詳盡。學科帶頭人、骨干教師，要發揮學科帶頭作用，負責指導青年教師備課、撰寫教案，45周歲以上老師可適當備簡案，格式規范，教學過程描述相對簡略有主要環節標注及教學資料的安排，或在教科書進行標注。注重二度備課和教學后記的撰寫。
加強課堂教學管理。向四十分鐘要質量，提高教學效率。努力構建快樂課堂、智慧課堂，落實有效教學。提倡“少教多學、先學后教、以學定教、學教互動”，探索“問題情境——觀察探究——交流探討——歸納提煉——變式訓練”的“以自主學習為主體，以問題探究為載體”的課堂教學模式。追求開放民主、活潑靈動、扎實高效、彰顯智慧的課堂教學，讓課堂煥發生命的活力。教師要善于創設學習的環境，調動學生多種感官參與學習，引導學生體驗、感悟，主動、快樂和諧地學習。各科教師要進一步強化課堂常規管理，具體做到：提前兩分鐘候課，做好上課一切準備；上課關注學生的聽課常規，傾聽的習慣、發言的習慣，學生聽課要專注。教導處將繼續加強隨堂課聽課力度。
加強作業管理。認真落實“減負增效”精神，精心設計作業。嚴格按照《新安小學小學作業批改規范》的要求認真批改學生作業，尤其是學生作文，要做到及時批，及時評講。學生家庭作業要嚴格遵照《減負十項規定》中的要求執行，一、二年級一般不留書面家庭作業，三—六年級的學生家庭作業總量不超過一小時。每一位老師都要不折不扣地執行，不能我行我素。教導處組織期初、期中、期末常規工作檢查，重點查教師的備課和學生的作業格式，教師的批改。
加強質量調研。每位教師要做好提優補差工作，對于后進生，我們尤其要多一點愛心、多一點耐心、多一點關心，做到“不放下、不拋棄”。教導處、教研組長本著實事求是的原則，繼續對學生的基礎知識掌握狀況進行調研。語文：調研學生的拼音和字詞的掌握狀況、寫話、閱讀和寫作；數學：調研學生口算及列式計算、解決問題的潛力；英語：調研單詞、短語及句型的掌握狀況；其他小學科根據教材的資料進行階段性調研。各學科還能夠有計劃地開展經典誦讀等單項比賽。六年級要加強學科綜合素養調研。
二、落實校本教研提升教師素養
2。落實教研組聽課活動。教研組長篩選出針對性強、具有研究價值的小專題，各教研組圍繞小專題開展活動。透過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。學科帶頭人、骨干教師務必為本教研組上好一節示范課，每位老師每學期至少要在本教研組上一次公開課。每位老師每學期至少聽課20節。45周歲以下教師，本學期人人上一堂校級公開課。中層領導要做好教師的表率。教導處將上課老師的上課時間和資料安排在每周工作安排上，歡迎其他教師聽課。
3。邀請名師，協作發展。繼續邀請名校教師下鄉送教、交流。多方爭取機會，讓老師們外出參加學習培訓，理解專家引領，與名師同臺競技。在與名校、名師互動交流的過程中，相互促進，提升教師的教研潛力。
4。校本教研，課題牽動。青年教師要用心進行校級小課題申報。并將課題日常活動融入到校本教研中，以研究為抓手，以課堂教學為重點，推動校本教研活動的深入開展。本學期還要完成快樂課題的結題工作。
5。實施“青藍工程”。發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，凡是教齡未滿三年的新教師均拜師學藝，加快青年教師的成長。實施“名師培養工程”。把素質好、潛力大、肯鉆研的青年骨干教師確定為本校名師培養對象，確定教師培養梯隊。每學年重點培養1—2名骨干教師。
6、教學基本功訓練不放松。
開學初教導處聯合德育辦對新教師進行一日培訓。如何備課、如何上課、如何做好班主任工作。35周歲青年教師每周寫一張鋼筆字交給張校長。每一天練寫粉筆字。本學期繼續舉行青年教師基本功競賽。
三、組織學生活動，提高學生素質。
1。加強“書香校園”建設。
加強學校的圖書館建設，學校圖書館向師生全面開放，做好每一天教師的閱覽和學生的圖書借閱工作，繼續抓好學生的午讀和晨讀，以學校圖書館為主陣地，開展“書香班級”和”閱讀之星”的評比活動。開展讀書節，引導教師選好書、讀好書，上好每一節閱讀課，指導學生閱讀經典，提高閱讀水平，讓朗朗讀書聲充滿校園。
2。用心有序開展興趣活動及陽光體育活動。
按照《國家學生健康標準》，推進學生衛生行為習慣養成和身心健康發展促進行動，廣泛開展“陽光體育”冬季長跑和體藝“2+1”活動，杜絕擠占、挪用現象，保證學生每一天一小時的體育鍛煉時間，不斷促進學生全面發展。抓好秋季禽流感等傳染疾病防控工作。多層次、分學段開展心理健康專題教育，提升學生身心素質。
六年級數學畢業試卷范文4
那是正式上班的第一天，年月號對我而言是一個很特殊的日子。現在回想起來，只有兩個字可以形容當時的狀況---忙、亂”不僅僅是忙，還很亂。本以為自己已經做好了上課的準備，沒想到還有這么多的突發事件，都是自己沒有料想到包括花費了很多心思備的課，也沒有達到預想的效果。現在一年就要過去了坐在電腦旁敲這篇工作總結時，真的感慨萬千，這一年經歷了很多的第一次：第一次上公開課，第一次出試卷，第一次評課…這么多的第一次，讓我從一個剛畢業的大學生慢慢成長為一名像樣的人民教師。
漸漸的由“忙、亂”而達到忙而不亂”下面，回首這一年的成長。從幾個方面匯報一下這一年來我成長------
一、教學工作方面
1認真備課
必須先備好課，要想上好課。剛一開始，沒有掌握好備課的方法，花費時間很多，卻達不到想要的效果。這時我虛心向師父請教，從教學環節到提問技巧，從重難點的把握到作業的分析，探索中成長，失敗中收獲，逐漸掌握了備課的方法，力圖用最少的時間達到最好的效果，一步步提高了上課的效率。教案書寫詳細，反思及時，學校常態檢查中，受到教研組長的好評。
2投入上課
學得輕松，一堂成功的課要讓學生學得容易。學得愉快。為了提高課堂效率，仔細研究教輔材料，不漏掉任何一個知識點，不懂的問題向同年級有豐富經驗的顧老師請教。大膽的課堂上嘗試各種新的教法，比如編題、隨堂批閱、課堂討論等。每一堂課上我都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了
3辛勤輔優補差
利用課余時間對學生進行輔導，為了不使班級出現兩極分化。效果很好。幾乎每天620校，抓住早課前的這一段時間對及格臨界和優秀臨界的學生進行專門的輔導，以提高班級的及格率和優秀率。因為住在學校附近，每天放學后，也會對個別學生進行輔導，晚上我辦公室批改作業，對一天的工作進行總結，要忙到近2100才回宿舍。
對學生輔導力度的加大，由于我教學經驗的逐步積累。終于將學生的成績逐步提高了上來。有幾位學生進校成績不及格，現在基本上能考近七十分。通過一個學期的工作，認識到作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
5及時反思
因為我知道任何一個教師，每上完一節課就會寫一節反思。不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。隨時把所思所想給寫下來，把工作中的點滴變成文字成為一種習慣。一個經常地并自覺地對自己教學進行反思的教師，就有可能發現許多教學中的問題，越是發現問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。關注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的科研意識，并潛心參與教學研究的過程。反思是教師進步的最好的途徑，反思中得到成長。
6優異的學生成績
學生的成績最能說明問題。任教近一年來，老師教得好不好。所教的六（1六（2兩個班在區統考與鎮統考中都取得了優異的成績。第一學期期中與期末都是鎮統考，六年級數學平均分兩次位列鎮第一名，其中我任教的六（1班兩次優秀率都是年級第一名；第二學期期中考試是區統考，六年級數學的平均分與合格率都是鄉鎮學校第一名，兩個班全部超過鎮平均分和區平均分。
二、班級管理方面
1班級多次獲獎
輔助莫海華老師任教六（2班的見習班主任，這一學年。充分的參與到班級管理中來。從給學生排座位，秋游和春游，再到家校聯系，班主任工作能力得到極大的鍛煉。經過師生的共同努力，六（2班取得了很大的成就----
①“奉賢區優秀小隊”區級）
②“年秋季運動會”獲第三名（校級）
③“科技周”獲第三名；
區統考第二學期期中考試中，現在六（2班出現了良好的發展勢頭。六（2班有四名同學進入年級前十，占到全年級的40%本學年得過兩次“衛生流動紅旗”想將來真正的給我一個班，也能將它帶好。
2成功開設班隊課
利用這一特點，六（2班是一個表現欲很強的班級。班隊課中爭取讓每一個學生都參與到課堂中來，從主持人、中隊長的選拔，各個節目的排練，充分發揮班主任這一角色的作用，讓每個學生都得到鍛煉。班隊課上的很順利，形式多樣，主持人激昂飛揚，舞蹈演員動作嫻熟，小品意義深刻，亮點很多，顯示出了選人的準確性。
三、自身成長方面
1虛心聽課
新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課，聽課是提高自身教學能力的一個好方法。收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將優點應用到課堂教學當中去。大膽的將編題、課堂討論、隨堂批閱等技巧運用到教學中去，收到很好的效果。
2積極開設公開課
再到匯報課，從亮相課到區級新教師研討課。一次次磨課中逐漸成長，雖然過程很痛苦，但收獲卻很大，尤其是區新教師研討課，三名新教師同臺競技，被評為教學重點抓的最好的一位，教案設計也得到聽課教師的好評。講課時充分考慮到借班上課的因素，課前激勵學生，活躍課堂氣氛，得到教研員莊老師的肯定。雖然每次上課都會有一些遺憾，但我從這些遺憾中吸取教訓，爭取下一次上的更好。
3大膽評課
聽了幾十節課，這一年來。每次評課我都積極主動參與，有些觀點得到很多老師的認同，比如在古華中學聽陸老師講課時，提出應將等式兩邊加代數式這一內容加進去，得到教研員的肯定。通過評課，加強了自己分析教材的能力，能夠從一個學生的角度看一節課的成功與失敗，并提高自己的評課技巧，評課中反思自我日常教學中吸收別人的優點，避免出現類似的缺點。
4教研組中成長
緊緊抓住這個機會，每周二的數學教研活動是成長最快的時機。認真聽取老教師的教學想法，其他教師和自己的磨課中吸取精華，讓自己逐步完善。平時我也經常向師父以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。數學組的教研活動、區里的集體備課和聽課活動，讓我明確了教學的目標和方向。從中我也明白了知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取四周其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。
案例，
5初步參與教科研課題課題。
六年級數學畢業試卷范文5
【關鍵詞】計算能力；策略
中圖分類號：G623.56 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）12-0059-02
計算能力是一項非常重要的能力，培養小學生的計算能力是當前小學教師進行數學教學時的重要任務，是學生數學學習的必要基礎。但是，有些教師對計算教學的重視程度遠遠不夠。隨著高科技時代的到來，教師越來越忽視計算教學。以2016年六年級數學畢業試卷來分析，滿分的試卷中，有30分是純粹的計算題，填空題中有10分左右是用到計算的，選擇題和判斷題中有8分是用到計算的，解決問題中每一道都是與計算有關的。總而言之，計算的比重要占到百分之八十左右。可見，學生計算能力的薄弱，會給后面的學習及升學帶來很大的影響。
一、關注口算教學，夯實計算基礎
計算的初級階段是從口算開始的，我們從10以內加減法到20以內加減法再到乘法口訣的教學，都是從口算訓練開始的，但是教師對口算教學比較隨意，一堂單純以口算為主的課是比較難上的，畢竟簡單的數字游戲對學生的吸引力不夠，一般情況下教師的重視程度不如解決問題類。因此，筆者認為提高計算能力應當從重視口算做起，以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。筆者每天都用課堂的前5分鐘時間讓學生獨立完成口算練習，在反饋時，形式多樣，有時一起互批，小組長反饋情況，集體訂正評析；有時開火車每人輪說，不過一定要說出思考的過程；有時學生邊做教師邊批閱，及時進行個別計算算理過程的輔導；有時利用競賽方式當場進行評獎鞏固激勵……除了重視口算的思考過程、算法多樣化和口算技能之外，筆者還在課堂上常用故事的形式把口算貫穿其中，讓口算教學與現實生活密切聯系起來，使學生認識到現實生活是離不開計算的。
二、融合算理算法，掌握計算方法
數學的學習其實很簡單，就看你“愛”它有多深。從你心里出發，感覺你喜歡數學，那么你一定能W好數學，因為你會選擇最近的路去走，而數學本身蘊涵的算理和算法是需要用心去理解的，算理與算法在你用心的時候一定會眷顧你，讓你更快地掌握計算方法。算理和算法的融合利于學生掌握計算方法。如在教學“36×45”的筆算時，教師層層追問（如圖1）
【案例】師：為什么第二個因數中的4與6的乘積24中的4不是與個位的0對齊，而與十位上的8對齊？
（生想了很久也沒有想出來）
師：第二個因數的4在什么位上？代表什么？
生：4在十位上，表示4個十。
師：那么40×6得數是多少？
生：240。
師：4在什么位上？
生：4在十位上。
師：知道為什么4要和8對齊了吧。
接著，同學之間在組內互說算理，讓算理在學生腦海中印象深刻。
……
這是一個兩位數乘兩位數的教學片段，筆者從口算的角度和學生進行算理的討論，在理解的基礎上，讓學生自己試著去做。學生理解算理和掌握算法，就為技能的形成做好了鋪墊。
三、熟記常用數據，提高計算速度
在小學計算教學中，教師要想迅速提高學生的計算能力，熟記常用數據是一種妙計。教師在每一個階段的教學中要求學生熟練地背誦某些數據，學生腦海里記住的數據越多，他們的計算速度越快，正確率也會越高。如一年級小朋友在學習十以內的加減法時，教師就會讓學生記住誰和誰湊成5，誰和誰湊成10；在學生學習四則運算中，筆者就要求學生記住常見的25×4=100，125×8=1000，75+25=100，45+55=100，■=0.5，■=0.125，■=0.375，■=0.625，■=0.875等；在學習圓面積的計算時，教師要求學生牢記11×11=121，12×12=144，13×13=169，14×14=196，15×15=225，17×17=289等；在學習0的相關計算時，要求學生熟記0乘任何數都為0，0除以任何不為0的數都為0，1乘任何數也都為任何數，任何數除以1或乘1都為原數；在學習計算正方體的體積時，要求學生記住1到10以內各個數的立方數。熟記上述數據，將更有助于學生計算能力的提高，更為他們正確、迅速、合理、靈活的計算提供方便。
當然，熟練記住并靈活運用并不是一件簡單的事，學生偶爾也有記錯的時候，比如25×4=100，總會有學生在計算24×5時也想當然地寫100。所以當有些數據記得不熟練時，一定要拿起筆來認真地算一算。只有堅持這樣做，學生的計算速度和正確率才會迅速提升。
四、合理組織練習，突破計算難點
小學數學課程標準指出，學生掌握知識有一個過程，要在理解的基礎上，通過必要的練習來加以理解、逐步掌握。但絕不能搞題海戰術。題海戰術加重了學生的學習負擔和心理負擔，對孩子數學素養的培養是極其不利的。教師要想讓計算達到理想的效果，必須要做好以下幾個方面。
1. 倡導先慢后快
教師上完新的教學內容之后，首先要求學生反復說清算理，然后掌握算法。教師在設計習題時，計算題的數量盡量少一點，并提醒學生盡可能算對，速度可以稍微慢一些。一段時間后，逐步提高計算要求，既要有速度，又要有正確率。如，筆者剛上完乘法分配律之后，就出了20道簡便計算讓孩子們做，并希望孩子們做得越快越好，但批改的結果讓人大吃一驚。前10名上交的同學只有一人全對。這個案例讓筆者清楚地認識到，新課結束后的計算練習不能讓學生只求快而不求質量。
2. 抓住難點內容練習
在教學前先認真分析教材，把握重點和難點，從而組織學生進行針對性練習。例如“多位數減多位數”（連續退位減）這節課的重點是“個位、十位、百位都不夠減，怎么辦”，為此，在教學時筆者不急于要求學生馬上計算出結果，而是讓學生充分理解連續退位減法的算理和算法，待學生掌握后，再精心設計相關的類似內容、變式內容，讓學生進行練習，在練習的基礎上不斷鞏固和深化，進而突破難點。
3. 收集錯題對癥練
平時批改作業時，要讓學生找到錯誤的原因，并說出訂正的思路。每堂新授課前可以展示前一天作業中的易錯處，讓學生分析改錯。幾節新授課后，教師有意識地把學生作業中的典型錯題進行分類整理，安排學生再次進行練習，教師集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在練習中提升計算能力。
五、養成良好習慣，提高計算正確率
計算教學在小學階段十分重要，許多教師常常因為學生計算出錯而生氣，那么提高小學生的計算能力已迫在眉睫了。筆者認為，在小學數學教學中，培養學生良好的計算習慣是提高計算能力的重要舉措。首先，教育學生正確抄題，每抄一步都要回過頭來檢查一遍，以免把運算符號和數字抄錯。教師在黑板上做計算題時，就要抄一步核對一步，給學生做好示范作用。在草稿本上列豎式要排列有序，做到一步一回頭。
其次，在做題目前，一定要認真審題，不能拿到題目就開始做。單純的計算題，要先判斷是否可以簡便計算，再認真判斷運算順序是怎樣的，弄清順序后認真計算。然后要求學生書寫一定要認真，筆者在批作業時，總是發現學生把1寫成7，8不封口，0寫成6等，有些學生連自己寫的數字都不認識。最后，還要教育學生養成驗算的好習慣。
