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信息檢索報(bào)告范文1

關(guān)鍵詞：廣西中職 ; 德育教育; 情境教學(xué) ; 探索實(shí)踐

一、研究背景

據(jù)問卷調(diào)查，廣西大部分中職生思想道德水平較高，然而仍存在不少問題，較為突出的主要有以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)成績專業(yè)技能不好，自認(rèn)為“低人一等”，產(chǎn)生自卑心理，這種心理給中職生造成了負(fù)面的影響，導(dǎo)致消極不上進(jìn)，行為偏激等等，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。德育工作要有成效，首先必須解決學(xué)生的心理問題；二是學(xué)生的行為習(xí)慣，特別是職業(yè)道德的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。不少用人單位反映，有些中職生過于嬌弱，以自我為中心，不能吃苦耐勞，經(jīng)常跳槽。如何激發(fā)中職生對(duì)于專業(yè)工作的熱愛、養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)道德是當(dāng)前中職德育工作的重點(diǎn)。根據(jù)對(duì)上百家企業(yè)調(diào)查結(jié)果分析，企業(yè)錄用員工時(shí)首先看重的是職業(yè)道德，其次是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，最后才是專業(yè)能力和技術(shù)水平。企業(yè)用人的黃金法則是“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才堅(jiān)決不用”，選人總是將“德”作為第一要素。

中職德育的有效路徑在于如何滲透和整合做事與做人，改變學(xué)生的厭學(xué)狀況，使其盡快地融入企業(yè)和社會(huì)中。而傳統(tǒng)的德育課有高大空的說教傾向，學(xué)生普遍不愛聽，導(dǎo)致行為習(xí)慣較差，咎其根本原因：一是傳統(tǒng)的教學(xué)模式、陳舊的教學(xué)手段、單調(diào)的教學(xué)方法所導(dǎo)致；二是部分中職生態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，把讀書當(dāng)作混日子。鑒于此，同行們?cè)鲞^許多努力，其中采用情境教學(xué)就是行之有效的一種途徑。情境教學(xué)匯合多種感官刺激獲取信息，通過多樣化交互性的教育活動(dòng)形成多維結(jié)構(gòu)的情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體認(rèn)知作用，使學(xué)生充分體驗(yàn)情境教學(xué)帶來的收獲和樂趣。

情境教育的理論研究有：（1）馬克思關(guān)于環(huán)境與活動(dòng)的統(tǒng)一促進(jìn)人全面發(fā)展的哲學(xué)原理；（2）現(xiàn)代心理學(xué)的暗示理論；（3）主體性教育理論；（4）建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論；（5）李吉林的情境教育理論。在世紀(jì)大轉(zhuǎn)折時(shí)期，國際基礎(chǔ)教育發(fā)生了課程理念與實(shí)踐的大變革。其基本走向是：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面成長；促進(jìn)課程與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際以及現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合與溝通；推動(dòng)課程建設(shè)的多樣化、個(gè)性化，以適應(yīng)學(xué)生的選擇需要。

二、研究價(jià)值

（一）優(yōu)化廣西中職德育情境教學(xué)環(huán)境

本研究結(jié)合社會(huì)對(duì)課程改革的要求，進(jìn)一步深入探索優(yōu)化中職德育課堂情境教學(xué)模式的嘗試。情境教學(xué)雖然很早就有同行開始探究并初具規(guī)模，但在具體運(yùn)用與操作上仍存在著一些問題，如材料不能充分反映主題、材料過多過濫或脫離實(shí)際等問題，甚至在課堂中出現(xiàn)好的情境但未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的問題。本研究基于這些問題，在新課改的實(shí)踐中，結(jié)合廣西中職生及我校專業(yè)的實(shí)際情況，探索歸納出“積極上進(jìn)、身心健康、技能過硬”的教育理念，研究如何在廣西中職德育課堂中優(yōu)化情境教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，做到“學(xué)有興趣、學(xué)有樂趣、學(xué)有成效”。

（二）凸顯廣西職業(yè)教育的地域特色

廣西緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)把廣西建設(shè)成為中國與東盟的區(qū)域性物流基地、商貿(mào)基地、加工制造基地、信息交流中心的國際區(qū)域合作新高地。到2013年，廣西將推動(dòng)建設(shè)南寧首府職教園區(qū)等4個(gè)城市職教園區(qū)；還將組建經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、數(shù)控機(jī)電、電子信息、物流、旅游服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、護(hù)理等專業(yè)化職業(yè)教育集團(tuán)20個(gè)左右，鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育。這為廣西職業(yè)教育帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也給德育教育帶來前所未有的勃勃生機(jī)。

（三）符合廣西民族地區(qū)傳統(tǒng)的本土特點(diǎn)

首先，廣西是少數(shù)民族聚居的自治區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)于珠三角地區(qū)發(fā)展較為落后但民風(fēng)淳樸、教風(fēng)純凈。其次，廣西沿海沿邊沿江，是華南經(jīng)濟(jì)圈、西南經(jīng)濟(jì)圈與東盟經(jīng)濟(jì)圈的結(jié)合部，政治、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。未來廣西人才競(jìng)爭不再是知識(shí)技能的競(jìng)爭，還有身心素質(zhì)和綜合能力的競(jìng)爭。再次，廣西職業(yè)教育在教學(xué)思想、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量及推進(jìn)素質(zhì)教育上與廣東還有差距，必須加速追趕。目前具有廣西特色的中職德育探究基本上沒有，本研究在學(xué)習(xí)和借鑒全國德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就中職學(xué)校德育建設(shè)如何突出廣西風(fēng)格，校園活動(dòng)如何突出民族精神，德育教學(xué)如何突出地域文化，師生關(guān)系如何突出民族團(tuán)結(jié)等方面，結(jié)合廣西和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，探討出一條具有廣西特色的職業(yè)德育發(fā)展之路。

（四）順應(yīng)廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代要求

當(dāng)前廣西經(jīng)濟(jì)獲得了快速發(fā)展，表現(xiàn)在：首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化加快，產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷更新，泛珠三角區(qū)域合作扎實(shí)推進(jìn)，中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展步伐加快。其次，廣西北部灣港口建設(shè)飛速發(fā)展。北部灣港已建成泊位227個(gè)，萬噸級(jí)以上56個(gè)，北部灣港吞吐量達(dá)到1.53億噸。港口與高速公路和鐵路相接，已具備較為齊全的港口運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)。廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的更高要求：廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)需要大批技術(shù)人才，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化需要大批高水平的技能型人才。廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要職業(yè)教育提供勞動(dòng)力水平方面的支持，而職業(yè)教育首當(dāng)其沖的就是德育為先的構(gòu)建。

三、預(yù)期目標(biāo)

本研究通過實(shí)驗(yàn)與探究達(dá)成以下目標(biāo)：

1.立足于廣西的實(shí)際情況和新課程改革的要求，積極深化教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建具有廣西特色的中職德育情境教學(xué)模式。

2.與行業(yè)專家共同研究探討，摸索總結(jié)出一套提高道德素質(zhì)的情境教學(xué)理論體系和適應(yīng)行業(yè)崗位的德育人才培養(yǎng)模式。

3.通過本研究的實(shí)驗(yàn)探究，為學(xué)生提供一個(gè)有利培養(yǎng)創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4.促進(jìn)國家課程、地方課程和學(xué)校課程的板塊融合，構(gòu)建獨(dú)特的校本化的情境課程模式，推進(jìn)整個(gè)學(xué)校德育教學(xué)的創(chuàng)新變革。

5.廣西特色的中職德育情境教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，最終目標(biāo)致力于培養(yǎng)適應(yīng)廣西民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)和東盟國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

四、主要內(nèi)容

（一）德育課程研究：

1.優(yōu)化情境教學(xué)的價(jià)值取向、維度、功能、結(jié)構(gòu)、類型、基本模式以及優(yōu)化機(jī)制等。

2.生活情境模式、專業(yè)情境模式、熱點(diǎn)情境模式、野外情境模式和典型情境模式的優(yōu)化與整合。

3.德育情境課程的校本化研究。

4.建立學(xué)校德育課程情境資源基地。

5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下情境教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)專題探究模式和網(wǎng)絡(luò)特色自主模式的構(gòu)建。

（二）“課堂教學(xué)”基礎(chǔ)上的具體拓展：

1.經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀研究

（1）廣西中職德育教學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)及存在問題的診斷與分析

（2）廣西中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教師教學(xué)特點(diǎn)的調(diào)查與研究

（3）廣西中職德育教學(xué)中師生關(guān)系及其教法與學(xué)法的研究

（4）通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)層次及現(xiàn)狀的調(diào)查，制定出符合廣西和學(xué)校實(shí)際情況的中職德育情境教學(xué)模式

2.廣西中職德育課堂情境教學(xué)模式的案例研究（個(gè)案研究）

3.專題研究

（1）廣西傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化與德育情境資源整合與研究

（2）廣西北部灣與德育情境資源整合與研究

（3）廣西民族地區(qū)和東盟平臺(tái)、西南經(jīng)濟(jì)圈提供德育情境教學(xué)平臺(tái)和資源的研究

（4）廣西民族風(fēng)情及與東盟國家間貿(mào)易往來的新情況與德育情境教學(xué)模式的研究

（5）廣西行業(yè)典型人物研究

（6）廣西青少年文化與中華民族核心價(jià)值觀磨合的研究

（7）廣西現(xiàn)代信息技術(shù)與德育教育教學(xué)整合的研究

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、環(huán)境體驗(yàn)、志愿者活動(dòng)等）。

5.構(gòu)建思想道德校園網(wǎng)站：開設(shè)優(yōu)秀博客空間，開發(fā)班級(jí)網(wǎng)頁、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁、心理輔導(dǎo)專欄，設(shè)立BBS論壇。

信息檢索報(bào)告范文2

關(guān)鍵詞：信息檢索；研究生；信息需求

作者簡介：張靜平（1974-），女，安徽肥東人，軍械工程學(xué)院圖書館信息技術(shù)部主任，館員；胡暉（1971-），女，上海人，軍械工程學(xué)院圖書館，館員。（河北石家莊050003）

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）14-0093-02

隨著研究生教育改革的不斷深入，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量越來越受到重視。各院校對(duì)研究生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量及質(zhì)量均做出不同規(guī)定，對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量也提出了越來越高的要求。這些規(guī)定的推出，使研究生對(duì)查閱文獻(xiàn)、獲取文獻(xiàn)原文、利用文獻(xiàn)的能力越來越受到重視。作為研究生的選修課，“信息檢索”課越來越受到廣大研究生的青睞。如何合理安排“信息檢索”課的授課內(nèi)容，滿足研究生不斷增加的信息需求，已成為該課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、研究生信息需求的新變化成為“信息檢索”課程內(nèi)容改革的推動(dòng)力

1.信息需求體現(xiàn)時(shí)效性

一般來說，研究生在校期間會(huì)參與一些科研活動(dòng)。作為年輕的科研群體，研究生的科研能力處于起步和加強(qiáng)階段。為了能夠獨(dú)立完成科研任務(wù)，研究生需要最直接、最實(shí)用的科研方法和理論，而這些知識(shí)往往來自和他們研究方向有關(guān)的文獻(xiàn)信息和科研人員普遍關(guān)心的最新科研成果。為保證所研究課題的先進(jìn)性、創(chuàng)新性，能及時(shí)跟蹤學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、進(jìn)展，研究生們還需要及時(shí)獲取學(xué)科前沿、尖端、最新的專業(yè)信息，而這些信息大多來自最新國內(nèi)外專業(yè)資料文獻(xiàn)。因此，研究生在信息需求上往往很注重信息的時(shí)效性。

2.信息需求凸顯專業(yè)性

一般說來，研究生在校的第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，需要閱讀本專業(yè)大量的學(xué)術(shù)專著，對(duì)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)資源需求量很大。當(dāng)研究生明確研究方向后，其文獻(xiàn)需求開始重點(diǎn)集中在與其研究方向有關(guān)的資料上?？傮w看來，研究生更關(guān)注的是本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及最新研究成果，以及國內(nèi)外技術(shù)類、方法類和統(tǒng)計(jì)分析類文獻(xiàn)。他們對(duì)這一階段的專業(yè)文獻(xiàn)信息需求迫切，需求量也大。

3.信息需求呈現(xiàn)精品化

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，人們不再為找不到信息而苦惱，而是出現(xiàn)了面對(duì)海量信息而“信息缺乏”的新問題。眾多信息令人們變得無所適從，不得不占用大量時(shí)間在信息的海洋中苦苦尋找。研究生也同樣面臨著這一問題。無論是自己檢索，還是借助專業(yè)檢索人員的幫助，他們都希望在有限時(shí)間內(nèi)檢索到權(quán)威性的、深層次的精品信息，希望能夠高效、快捷地獲取文獻(xiàn)原文，甚至希望能獲得這些信息的文獻(xiàn)綜述，其信息需求呈現(xiàn)“專深性”的特點(diǎn)。

4.信息需求涉及全方位

作為科研人員，他們往往都希望最大程度地占有信息，全面掌握相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，研究生的信息需求也是如此。研究生在讀期間必須完成某一學(xué)科方向或課題的研究，這就需要其系統(tǒng)掌握本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，需要從原始文獻(xiàn)、基礎(chǔ)理論入手，逐漸向?qū)W科的橫向拓展，全面了解、掌握本學(xué)科的國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，為以后的論文開題和研究打下基礎(chǔ)。所以，在獲取信息資料時(shí)，研究生都希望盡可能全面地得到與自己需求相關(guān)的本學(xué)校、其他相關(guān)文獻(xiàn)收藏單位乃至全世界范圍內(nèi)的相關(guān)電子信息資源。因此，研究生的信息需求具有全方位特點(diǎn)。

二、對(duì)當(dāng)前研究生“信息檢索”課的分析

1.研究生的信息檢索基礎(chǔ)參差不齊

與本科生相比，研究生生源比較復(fù)雜。研究生的本科畢業(yè)學(xué)校各自不同、讀研前的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷存在差異、各類院校本科生的“信息檢索”課開設(shè)情況、資源建設(shè)規(guī)模也不盡相同。因此，研究生入學(xué)時(shí)的信息素質(zhì)水平也不盡相同。從目前情況看，約有10%左右的研究生缺乏信息檢索的基本技能培訓(xùn)，50%～60%的研究生具備信息檢索的基本技能，但還不能熟練掌握信息檢索技術(shù)，30%～40%能夠熟練掌握現(xiàn)代化信息檢索技術(shù)，具有較高的信息檢索水平。由此可見，在研究生中能夠較好地掌握現(xiàn)代信息檢索技術(shù)，具有較強(qiáng)信息素質(zhì)的學(xué)生還不到50%。對(duì)于“信息檢索”課時(shí)數(shù)較少的普通院校來說，開展研究生文獻(xiàn)檢索課教學(xué)必須首先面對(duì)這一問題。

2.課程實(shí)習(xí)的可用資源凸顯不足

當(dāng)前，在研究生“信息檢索”課的內(nèi)容安排中，計(jì)算機(jī)信息檢索和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫使用常常作為一般工科院校研究生的實(shí)習(xí)重點(diǎn)，但是，由于經(jīng)費(fèi)緊張，很多圖書館訂購的國內(nèi)外大型數(shù)據(jù)庫有限，研究生實(shí)習(xí)因此出現(xiàn)了資源不足問題。這是當(dāng)前研究生信息檢索課面臨的又一困難。

3.課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)際信息需求存在差距

在研究生階段，除基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)外，完成畢業(yè)學(xué)位論文是研究生未來從事科學(xué)研究工作和擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的基礎(chǔ)保證。筆者在研究生檢索課教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多研究生在課題確定后不知從何下手來查找文獻(xiàn)。一方面是因?yàn)樗麄儾涣私庥心男┫嚓P(guān)的信息源，另一方面又缺乏開展課題分析研究的經(jīng)驗(yàn)，提煉不出準(zhǔn)確的檢索詞，確定不了合適的檢索式。當(dāng)前，研究生檢索課教學(xué)，更多地關(guān)注了檢索技術(shù)、重點(diǎn)數(shù)據(jù)庫的介紹與使用，實(shí)習(xí)更多是通過學(xué)生自己對(duì)檢索基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟，課程內(nèi)容安排上缺乏大量課題實(shí)例講解與練習(xí)，特別是與各專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)例講解內(nèi)容比例尤其偏小。另外，在信息檢索時(shí)學(xué)生利用二次文獻(xiàn)查到了文獻(xiàn)線索但不知文獻(xiàn)原文怎樣獲取，缺乏獲取原文的有效方法和途徑，而這也正是部分研究生所欠缺的。

三、研究生“信息檢索”課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對(duì)研究生信息檢索課當(dāng)前存在的一些問題，結(jié)合研究生的實(shí)際信息需求，軍械工程學(xué)院（以下簡稱“我?！保?duì)該課程內(nèi)容做了一系列調(diào)整。

1.為學(xué)生查漏補(bǔ)缺檢索基礎(chǔ)知識(shí)

在研究生中，他們各自的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不盡相同，掌握的檢索知識(shí)也參差不齊。即使一些學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)過檢索課，也因時(shí)間久遠(yuǎn)，將一些常用檢索基礎(chǔ)知識(shí)淡忘。針對(duì)這一情況，我校在研究生檢索課內(nèi)容安排上，拿出2～4學(xué)時(shí)串講本科信息檢索課中關(guān)于信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)。如：文獻(xiàn)的分類、檢索工具和檢索語言、檢索技術(shù)等內(nèi)容。通過這些知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.系統(tǒng)講解信息源及文獻(xiàn)獲取途徑

研究生的信息需求相對(duì)集中，主要涉及那些與各自學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色聯(lián)系緊密的信息源。因此，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，我校研究生檢索課專門增加了介紹國內(nèi)外主要文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)特色館藏的內(nèi)容。同時(shí)，針對(duì)一些研究生面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源常常不知所措的現(xiàn)象，重點(diǎn)按類別介紹了因特網(wǎng)上的主要信息源。

為幫助研究生在指定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的科研任務(wù)和論文，及時(shí)獲得他們需要的一次文獻(xiàn)，授課內(nèi)容別增加了原文獲取途徑的介紹。這些途徑主要包括：校圖書館定購的印刷型、電子型全文文獻(xiàn)，因特網(wǎng)上相關(guān)免費(fèi)全文資源，地區(qū)、全國性的聯(lián)合目錄，他館館藏目錄，根據(jù)二次文獻(xiàn)提供的線索到收藏單位索取復(fù)印件，以及利用作者的單位地址直接索取原文等。這些內(nèi)容的調(diào)整，提高了研究生在有限時(shí)間內(nèi)獲得信息的效率，普遍受到廣大研究生的歡迎。

3.按實(shí)際需求增加講解課題實(shí)例的比例

“信息檢索”是一門方法技能課，重在學(xué)生掌握信息檢索技巧。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分研究生雖然通過本科檢索課的學(xué)習(xí)掌握了基本檢索技術(shù)，了解了一些數(shù)據(jù)庫的使用方法，但拿到課題時(shí)還會(huì)無從下手。結(jié)合本科生檢索課所奠定的基礎(chǔ)，在研究生檢索課教學(xué)中壓縮或者取消那些理論性過強(qiáng)的授課內(nèi)容，同時(shí)增加課題實(shí)例講解的數(shù)量。課題實(shí)例主要選取那些內(nèi)容與研究生所學(xué)專業(yè)相近的科研課題，按照步驟帶領(lǐng)學(xué)生從主題分析、關(guān)鍵詞提煉、檢索式制定等環(huán)節(jié)分別進(jìn)行練習(xí)。通過多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的課題分析能力和信息檢索能力得到了普遍提高。

4.結(jié)合學(xué)生信息需求開設(shè)多專題講解

研究生的信息需求以實(shí)用為特點(diǎn)，我校的研究生檢索課在內(nèi)容設(shè)置上緊緊抓住這一特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)專題的授課內(nèi)容。根據(jù)研究生撰寫學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的需求，安排了“論文撰寫及投稿”的專題內(nèi)容，圍繞三大檢索、國內(nèi)核心期刊和統(tǒng)計(jì)源期刊的遴選體系、會(huì)議論文和期刊論文稿件投向等相關(guān)問題進(jìn)行講解；根據(jù)研究生階段使用特種文獻(xiàn)較多的特點(diǎn)，安排了“特種文獻(xiàn)的檢索與利用”的專題內(nèi)容，選擇專利文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、學(xué)位論文、研究報(bào)告等使用較多的文獻(xiàn)類型，有重點(diǎn)地介紹相關(guān)因特網(wǎng)權(quán)威網(wǎng)站及特色數(shù)據(jù)庫；根據(jù)研究生檢索學(xué)術(shù)資源較多的特點(diǎn)，在“網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索”的專題重點(diǎn)向?qū)W生介紹常用搜索引擎的學(xué)術(shù)資源搜索（Google的學(xué)術(shù)搜索、特殊搜索，百度的文件搜索等）和有特色的學(xué)術(shù)性搜索引擎等。

5.有針對(duì)性調(diào)整機(jī)檢實(shí)習(xí)內(nèi)容

為培養(yǎng)學(xué)生良好的信息綜合能力和分析能力、綜合寫作和科研創(chuàng)新能力，大多數(shù)研究生檢索課要求學(xué)生最終完成一份檢索報(bào)告，平時(shí)實(shí)習(xí)多以聯(lián)系具體數(shù)據(jù)庫的使用為主。如此實(shí)習(xí)，學(xué)生常常感覺最終提交檢索報(bào)告的任務(wù)完成起來難度較大。因此，我校檢索課改變思路，將平時(shí)的實(shí)習(xí)與課終作業(yè)結(jié)合起來。根據(jù)每次的授課內(nèi)容，結(jié)合檢索報(bào)告完成過程所涉及的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地給學(xué)生安排每一次的實(shí)習(xí)題目，進(jìn)行目標(biāo)性訓(xùn)練；課終要求學(xué)生圍繞導(dǎo)師確定或自擬檢索課題，體驗(yàn)文獻(xiàn)檢索的全過程和文獻(xiàn)綜述撰寫的全過程，提交一份完整的檢索報(bào)告和課題綜述。有了前期多次的目標(biāo)訓(xùn)練實(shí)習(xí)，學(xué)生完成課中作業(yè)就順暢了許多。實(shí)踐證明，目標(biāo)性實(shí)習(xí)內(nèi)容的增加大大提高了學(xué)生完成檢索課題的信息綜合能力、分析能力和綜合寫作。

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信息檢索報(bào)告范文3

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)信息檢索圖書情報(bào)相關(guān)影響

計(jì)算機(jī)信息檢索是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有效存儲(chǔ)和快速查找的能力發(fā)展起來的一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，該技術(shù)的應(yīng)用徹底顛覆了人們對(duì)傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的認(rèn)識(shí)[1]。計(jì)算機(jī)檢索能對(duì)大量信息進(jìn)行儲(chǔ)存，對(duì)信息條目進(jìn)行分類、編目或編制索引。甚至可以根據(jù)用戶要求從已存儲(chǔ)的信息集合中抽取出特定的信息，具有對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行修改和刪除的能力。本文將對(duì)計(jì)算機(jī)信息檢索在圖書情報(bào)中產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，分別從：計(jì)算機(jī)信息檢索相關(guān)研究、計(jì)算機(jī)信息檢索對(duì)圖書情報(bào)產(chǎn)生的影響、兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

1計(jì)算機(jī)信息檢索相關(guān)研究

計(jì)算機(jī)信息檢索是由一次性信息檢索系統(tǒng)與二次性信息檢索系統(tǒng)構(gòu)成[2]。一次性信息檢索可以對(duì)邏輯記錄格式與記錄關(guān)鍵字，或記錄之間的關(guān)系進(jìn)行確定，僅適用于單個(gè)條目，如：航空公司訂票系統(tǒng)。二次性信息檢索系統(tǒng)主要適用于信息條目本身信息量大且不常見修改的情況下，如：文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)或圖書。計(jì)算機(jī)檢索發(fā)展經(jīng)歷了經(jīng)歷了聯(lián)機(jī)信息檢索—光盤信息檢索—多媒體信息檢索—網(wǎng)絡(luò)信息檢索四個(gè)階段。聯(lián)機(jī)信息檢索是指用戶利用檢索系統(tǒng)終端與存儲(chǔ)了大量信息資料的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)主機(jī)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，聯(lián)機(jī)信息檢索與傳統(tǒng)手工檢索相比起來優(yōu)勢(shì)明顯，該檢索方式缺點(diǎn)在于費(fèi)用昂貴，且在人機(jī)溝通方面具有一定困難。光盤信息檢索是指用戶通過光盤數(shù)據(jù)庫聯(lián)機(jī)來檢索信息，該方式的優(yōu)點(diǎn)在于傳送速度快，工作效率高，其缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在光盤數(shù)據(jù)庫規(guī)模相對(duì)有限，不能存儲(chǔ)太多資源[3]。多媒體信息檢索對(duì)檢索內(nèi)容進(jìn)行了不斷豐富，擴(kuò)大了檢索范圍，充分提高了信息檢索質(zhì)量及效果。多媒體信息檢索優(yōu)點(diǎn)在于能將聲音、圖像等元素充分結(jié)合于一體，為用戶帶來直觀感受，但該檢索方式的缺點(diǎn)在于所需空間過大，很難實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息檢索是一種新型檢索方式，它對(duì)于人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都有一定影響，網(wǎng)絡(luò)信息檢索集中了聯(lián)機(jī)信息檢索、光盤信息檢索、多媒體信息檢索的優(yōu)點(diǎn)，為用戶提供了最有效的檢索工具。綜上，計(jì)算機(jī)信息檢索實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)手工檢索的革新，計(jì)算機(jī)信息檢索在信息檢索領(lǐng)域中占有很大比例，該技術(shù)為經(jīng)濟(jì)信息、全球性科技情報(bào)的獲取提供了現(xiàn)實(shí)條件，能有效實(shí)現(xiàn)人類情報(bào)資源共享，為我國情報(bào)事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件。

2計(jì)算機(jī)信息檢索對(duì)圖書情報(bào)產(chǎn)生的影響

2.1形成新型信息交流體系

計(jì)算機(jī)信息檢索促進(jìn)了新型信息化交流體系的形成。用戶可以利用該技術(shù)獲得自己需要的信息資源，任何檔案、情報(bào)、圖書都可以通過信息交流體系來借閱或者咨詢[4]。這種新型的交流體系為用戶提供了方便、簡潔的信息服務(wù)，能充分滿足用戶實(shí)際需求，促進(jìn)高校圖書情報(bào)工作的順利開展。計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)在高校圖書館中的應(yīng)用還不夠成熟，難免會(huì)呈現(xiàn)出一些問題，但隨著信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，計(jì)算機(jī)信息檢索一定會(huì)為讀者帶來更多便利。

2.2實(shí)現(xiàn)了載體多元化與功能全面化

計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)的充分運(yùn)用，使信息載體越來越趨于多樣化，文獻(xiàn)資源可以根據(jù)不同的情況來選擇不同載體，不僅可以將原有文獻(xiàn)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，還能夠根據(jù)用戶實(shí)際需求增加新的文獻(xiàn)[5]。此外，也使其功能越來越全面，網(wǎng)絡(luò)信息存取速度、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫以及用戶滿意程度都得到了大力提升，充分節(jié)省了資源存儲(chǔ)空間，能夠充分滿足用戶需求，為高校圖書管理工作帶來福音。此外，在計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)應(yīng)用下，高校圖書館圖書情報(bào)服務(wù)范圍得到拓展，用戶可以通過計(jì)算機(jī)信息檢索搜索各種信息，使自身需求得到滿足。

2.3促進(jìn)工作人員素質(zhì)水平不斷提高

計(jì)算機(jī)信息檢索對(duì)于圖書情報(bào)工作人員自身素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，為了掌握先進(jìn)信息檢索技術(shù)，工作人員必須不斷提高自身素質(zhì)水平，高校應(yīng)該定期開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助圖書情報(bào)工作人員掌握先進(jìn)知識(shí)與檢索能力，利用科學(xué)管理理念，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲礁咝实膱D書情報(bào)工作當(dāng)中。

2.4充分提高工作人員服務(wù)意識(shí)

計(jì)算機(jī)信息檢索還能提高圖書情報(bào)工作人員服務(wù)意識(shí)。高?？蒲性O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度來激發(fā)圖書情報(bào)工作人員工作熱情，充分激發(fā)高校圖書管理人員工作的主動(dòng)性與積極性，加強(qiáng)對(duì)圖書管理人員的培訓(xùn)，開展相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，圖書情報(bào)工作人員必須學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)，更好地為人們服務(wù)[6]。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)對(duì)高校圖書情報(bào)工作人員基本素質(zhì)的培養(yǎng)，最終達(dá)到圖書館人力資源的最優(yōu)配置，提高工作效率的目的。高校領(lǐng)導(dǎo)必須給予一定支持，對(duì)優(yōu)秀人員進(jìn)行充分肯定與表揚(yáng)，給予員工一些人文關(guān)懷，讓員工感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，使其工作積極性得到不斷提高。

3結(jié)語

信息技術(shù)飛速發(fā)展為我國各領(lǐng)域都帶來了發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也為我國當(dāng)前高校圖書情報(bào)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，圖書情報(bào)工作人員必先積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力掌握計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)，為高校圖書館全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)充分肯定，多開展相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)圖書情報(bào)工作人員自身素質(zhì)水平的不斷提高，努力滿足用戶需求，促進(jìn)我國情報(bào)事業(yè)的大力發(fā)展。

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信息檢索報(bào)告范文4

關(guān)鍵詞 信息檢索 教學(xué)改革 信息素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Reform of Information Retrieval Course

ZHANG Yanhua

(Tibetan National College of Information and Engineering, Xianyang, Shanxi 712082)

Abstract For some existing problems in the teaching of information retrieval course in universities, the paper proposed some reform measures in the areas of teaching objectives, selection of the teaching materials, the mode of teaching and assessment methods, and explored the innovation of the methods in course teaching.

Key words information retrieval; teaching reform; information literature

1998年，教育部在專業(yè)調(diào)整中將信息檢索課程設(shè)置為“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)的主干課程之一，并很快成為信息管理領(lǐng)域理論研究與技術(shù)發(fā)展最具活力的分支學(xué)科。①目前，很多高校都開設(shè)了信息檢索課程，實(shí)踐證明，該課程對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育起到了作用，但是在教學(xué)過程中存在很多問題，影響了教學(xué)效果。

1 信息檢索課程現(xiàn)狀

目前學(xué)生對(duì)信息檢索課程還存在很多誤區(qū)，認(rèn)為只要能通過搜索引擎檢索檢索幾篇論文就是信息檢索，沒有必要上這門課。而從我們的實(shí)際調(diào)查情況來看，學(xué)生只會(huì)使用一兩個(gè)數(shù)據(jù)庫的極少部分功能，不會(huì)使用檢索策略，也不能對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行篩選，整合，分析和利用。所以學(xué)生在掌握信息整合與分析能力方面遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們的預(yù)期目的。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容卻相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)目標(biāo)沒有相應(yīng)轉(zhuǎn)變。教材的內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，缺少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；沒有綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)；考核方式落后，達(dá)不到預(yù)期評(píng)價(jià)結(jié)果等。針對(duì)這些方面，急需對(duì)信息存儲(chǔ)課程進(jìn)行改革。

2 信息檢索課程改革措施

2.1 構(gòu)建以“信息素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的新的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握信息檢索理論與檢索方法，并沒有重視學(xué)生對(duì)信息資源的整合與利用，換句話說，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了一種使用工具而已。任何時(shí)候我們檢索的目的都是利用信息，而檢索工作本身只是一個(gè)準(zhǔn)備工作。

在如今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何對(duì)信息進(jìn)行整合、分析、利用才是我們從事所有研究工作需要的基本技能。因此在信息檢索課程的教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生“信息素質(zhì)”為目標(biāo)。②無論從教材選擇，還是教學(xué)內(nèi)容安排與實(shí)踐環(huán)節(jié)都要從這個(gè)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整合，分析和利用的能力，使他們以后無論從事什么樣的研究工作都可以敏銳地洞察信息需求，懂得如何獲取解決問題的信息，更新自我知識(shí)體系并能進(jìn)行相應(yīng)的信息評(píng)估和利用，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。

2.2 適時(shí)更新教材

目前信息檢索課程的教材基本上都是偏重理論性，主要介紹信息檢索方法，很多數(shù)據(jù)庫的使用方法像說明書一樣，存在很多重復(fù)性。適合學(xué)生專業(yè)背景與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材幾乎沒有。信息檢索課程有很多上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，由于教材缺乏從專業(yè)背景出發(fā)的綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目，使得學(xué)生很難將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地感到枯燥無味，缺少學(xué)習(xí)積極性。因此我們急需內(nèi)容新穎、實(shí)用，具有一定的科學(xué)性、知識(shí)性和專業(yè)針對(duì)性的教材。

2.3 開展多種教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都是以教師講授為主，不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)，從而讓學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)方式單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果比較差的現(xiàn)象。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，筆者對(duì)信息檢索課的教學(xué)模式進(jìn)行了一些研究，開展多種教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性。我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究性、協(xié)作性和自主性學(xué)習(xí)。

2.3.1 研究性學(xué)習(xí)方式

目前國內(nèi)高校對(duì)于本科生教育主要偏重于理論教學(xué)，缺少研究課題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的前沿知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域知之甚少。在信息檢索課中，我們可以針對(duì)要求學(xué)生針對(duì)自己的專業(yè)背景查找相關(guān)文獻(xiàn)。③例如針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生，我們可以讓他們檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的文獻(xiàn)，然后指導(dǎo)他們?nèi)绾螐谋姸辔墨I(xiàn)中整合自己需要的資源，找到自己感興趣的研究方向，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。

2.3.2 協(xié)作學(xué)習(xí)方式

協(xié)作學(xué)習(xí)是指多個(gè)學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)資源，在溝通、親合的氣氛下，結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，形成團(tuán)體意識(shí)，共同學(xué)（下轉(zhuǎn)第83頁）（上接第62頁）習(xí)和互助學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種很重要的教學(xué)模式，它對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)伙伴的合作能力有著積極的促進(jìn)作用。信息檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，如何能使學(xué)生增強(qiáng)獲取信息的意識(shí)，提高利用信息的能力尤為重要。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方位能力。

教師作為協(xié)作學(xué)習(xí)問題的啟迪者，能為學(xué)生設(shè)計(jì)能引起爭論的信息檢索初始問題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們運(yùn)用所學(xué)的檢索技術(shù)將討論引向深入，進(jìn)而提出信息檢索的拓展性問題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。④

2.3.3 自主學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在信息檢索課程中讓學(xué)生自己查找本專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師也可以給出很多研究性題目，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以研究的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，更好的達(dá)到該課預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3.4 建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

信息檢索的課堂和上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生充分掌握相關(guān)檢索技術(shù)，但這樣還不能使學(xué)生迅速提高檢索技能。為了能讓其將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、綜合分析能力，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)很有必要。⑤綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容制定很重要，需難易適中，讓學(xué)生有興趣又不會(huì)望而生畏。在基本掌握所學(xué)知識(shí)后，要求學(xué)生開發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫系統(tǒng)平臺(tái)，以小組為單位擬定不同檢索策略，搜集相關(guān)資源。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，最好能要求他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)門戶網(wǎng)站，這樣可以很好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.3.5 改革考核方式

信息檢索課程以往都是采用平時(shí)成績與期末考試成績相結(jié)合的考核方式，這樣不能真正測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)趨向考核學(xué)生的知識(shí)掌握與應(yīng)用情況。信息檢索課成績?cè)u(píng)定主要由檢索策略研究報(bào)告和課程設(shè)計(jì)兩部分組成，老師可以給定多個(gè)題目，學(xué)生給出不同的檢索策略，并對(duì)檢索結(jié)果做出評(píng)價(jià)，總結(jié)檢索經(jīng)驗(yàn)，最終形成檢索策略研究報(bào)告；課程設(shè)計(jì)是結(jié)合自己的專業(yè)，根據(jù)擬定的研究方向，多途徑搜集相關(guān)資料，通過對(duì)文獻(xiàn)的整合，分析和利用最終完成課程設(shè)計(jì)。

3 總結(jié)

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，為了讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需要，我們必須對(duì)信息檢索教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等多方面進(jìn)行改革，以網(wǎng)絡(luò)信息檢索為主體，以多種教學(xué)模式為輔助，以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)為推動(dòng)方式，努力培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)展需要的智能型和創(chuàng)新型復(fù)合人才。

注釋

① 張帆.信息存儲(chǔ)與檢索[M].高等教育出版社,2009.

② 馬麗華.大學(xué)生的信息素質(zhì)教育和信息檢索教學(xué)探究[J].情報(bào)雜志,2010.29(12):241-242.

③ 葉青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息檢索課的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].醫(yī)學(xué)信息,2008(3).

信息檢索報(bào)告范文5

關(guān)鍵詞：信息檢索；項(xiàng)目實(shí)踐；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 引言

互聯(lián)網(wǎng)的信息量太大，尋找信息非常不容易，用戶需要信息檢索技術(shù)。由于巨大的需求，成熟的商業(yè)模式，搜索引擎改變了很多傳統(tǒng)的生活方式，Yahoo、Google、Baidu，還有一些公司如Microsoft、Sina、Sohu、Tecent、Netease都加入到這個(gè)搜索技術(shù)的競(jìng)爭。長三角地區(qū)也有大量的中小型公司加入到垂直搜索、移動(dòng)搜索、位置搜索等新興的搜索業(yè)務(wù)競(jìng)爭。現(xiàn)在搜索人才人出現(xiàn)缺口，非常搶手，待遇如日中天。巨大的人才需求，既是計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的良好機(jī)遇，也是我們面臨的巨大挑戰(zhàn)。信息檢索將會(huì)成為一門計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，目前國外已經(jīng)開課多年，國內(nèi)已經(jīng)有些大學(xué)在本科階段開設(shè)信息組織與檢索課程，我校開設(shè)本課程較早。該門課程既具有較深的理論知識(shí)，又和目前的最熱門的搜索引擎應(yīng)用緊密結(jié)合。然而目前學(xué)生普遍實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力不足，缺少實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷，不能滿足企業(yè)人才需求，亟需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力[1]。

2 教學(xué)探索的理念與思路

信息組織與檢索課程是信息管理專業(yè)的專業(yè)學(xué)位課程，主要講述信息檢索的基本原理、信息檢索模型和算法、信息檢索評(píng)價(jià)以及Web檢索等內(nèi)容。本課程教學(xué)目標(biāo)是了解信息檢索的基本思想和概念，初步掌握信息檢索系統(tǒng)的建設(shè)方法，了解Web搜索引擎的建設(shè)原理，培養(yǎng)學(xué)生在信息檢索相關(guān)領(lǐng)域的初步研究基礎(chǔ)。信息組織與檢索是一門理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程[2]，和其它計(jì)算機(jī)專業(yè)課程一樣，如果不采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，不能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

信息組織與檢索課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生感覺理論和實(shí)際應(yīng)用兩層皮關(guān)聯(lián)不起來，這就影響到該課程的實(shí)際教學(xué)效果，因此對(duì)信息組織與檢索課程進(jìn)行教學(xué)探索和實(shí)踐具有重要意義。筆者通過近幾年的信息組織與檢索課程教學(xué)探索和實(shí)踐，提出了在講授信息檢索理論和模型的同時(shí)，通過案例教學(xué)幫助學(xué)生理解抽象的理論方法，再設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目開發(fā)課題，幫助學(xué)生掌握將理論應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中的能力，從而更牢固的掌握信息檢索的各項(xiàng)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3 教學(xué)的探索與實(shí)踐

3.1 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是主要通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的求知熱忱，讓學(xué)習(xí)者在與環(huán)境相互作用過程自行建構(gòu)知識(shí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。為此，需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，我們將企業(yè)對(duì)信息檢索人才的實(shí)際需求，并結(jié)合搜索引擎各類與我們?nèi)粘Ｉ钯N近的新型應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)對(duì)檢索人才的需求越來越多，但對(duì)技術(shù)要求也越來越高，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的斗志，必須及早掌握一技之長才能在未來社會(huì)上有立足之地。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)也不是短期行為，需要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各種場(chǎng)合適時(shí)的在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做更多的工作，同時(shí)自身要有飽滿的熱情和淵博的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過案例、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目等多種途徑和方式來感染和影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息檢索課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還要與學(xué)生經(jīng)常溝通和交流，形成良好融洽的師生關(guān)系，只有這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)?？傊?，只有不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的求知好奇心，學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，而教師也才能較好地完成該課程教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。

3.2 精選教材并結(jié)合自編講義，合理安排教學(xué)內(nèi)容

信息檢索學(xué)科的相關(guān)理論、實(shí)踐、教材等方面的研究都優(yōu)于我們，因此在教材上我們選用國外優(yōu)秀的信息科學(xué)與技術(shù)系列用書，教師在備課時(shí)也參考國內(nèi)學(xué)者相關(guān)信息檢索的研究成果。本課程國內(nèi)開設(shè)時(shí)間不長，可供選擇的教材范圍有限，我們剛開始選擇Baeza-Yates等編著的《現(xiàn)在信息檢索》這本教材，該教材對(duì)信息檢索介紹較全面、深入，理論性強(qiáng)，但是由于是1997年出版，新內(nèi)容方面比較不足。一年后，Manning編著的《信息檢索導(dǎo)論》國內(nèi)引進(jìn)的影印版，該教材內(nèi)容新穎，內(nèi)容深入淺出，非常適合作為入門教材，國外多所大學(xué)都采用該教材，我們就果斷更換該教材，但是只有英文版的。過了兩年該教材中文翻譯版出版了，考慮學(xué)生使用英文教材，能花時(shí)間通讀的不多，我們今年有將教材換為中譯版的。信息檢索領(lǐng)域發(fā)展非常快，本課程教學(xué)內(nèi)容以教材為主，但又不局限于教材。我們結(jié)合本校學(xué)生和特色專業(yè)特點(diǎn)，從最新論文文獻(xiàn)中選取適合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織精干的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫講義，及時(shí)補(bǔ)充最新發(fā)展內(nèi)容。信息組織與檢索課程必須在現(xiàn)有2+1課時(shí)的前提下，精心規(guī)劃教學(xué)大綱，結(jié)合課時(shí)情況對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)刪減，并考慮學(xué)科的最新發(fā)展，及時(shí)增加信息檢索學(xué)科的最新內(nèi)容的補(bǔ)充講解，保證整個(gè)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，緊密貼近企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展主流。整個(gè)教學(xué)大綱及時(shí)在課程網(wǎng)站上公開，讓學(xué)生對(duì)真?zhèn)€課程有總體認(rèn)識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并可合理分配學(xué)習(xí)精力。

3.3 注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

信息組織與檢索是一門既具有理論性又具有實(shí)踐性的課程，因此，在教學(xué)過程中需要將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，理論講解需由淺入深，并配合實(shí)際案例演示，通過我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膽?yīng)用為例進(jìn)行案例講解，使學(xué)生對(duì)抽象和具象的知識(shí)都能輕松掌握。當(dāng)然，通過案例教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還需培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和已具有的知識(shí)能力精心設(shè)計(jì)，并在課程網(wǎng)站上公開，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)度選擇有代表性的問題，并且日常生活中實(shí)際存在的難度適中的問題，設(shè)計(jì)成具體的題目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)完畢需提交電子和紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)成績占平時(shí)成績的70%比重。對(duì)于一些工作量較大的實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目，可以讓學(xué)生組成2-3人的團(tuán)隊(duì)加以解決，既可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又不至由于團(tuán)隊(duì)人數(shù)過多而有濫竽充數(shù)顯現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)完畢后需及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決的方法，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)的理論原理基礎(chǔ)上，有效地提高使用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過多層次的實(shí)踐教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3.1 采用案例教學(xué)，使理論知識(shí)具體化

信息組織與檢索課程理論性較強(qiáng)，具有較多的抽象的理論和模型，如直接講解一些概念、理論和算法，則學(xué)生會(huì)失去興趣和熱情，整個(gè)教學(xué)過程也會(huì)變得枯燥無味，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。因此我們針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出大家日程能接觸到的應(yīng)用場(chǎng)景和問題，同時(shí)編寫案例進(jìn)行演示，通過生動(dòng)的案例展示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激情。Lucene是一個(gè)Java編寫，開放源代碼的全文檢索引擎的架構(gòu)，提供了完整的查詢引擎和索引引擎，部分文本分析引擎[3]。Lucene具有優(yōu)美面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)架構(gòu)，但其代碼量較大，不適合在課堂上做案例教學(xué)。我們采用Java編寫了更小的IR包，代碼不超過1000行，但五臟俱全，非常適合課堂案例教學(xué)，在講解抽象理論的同時(shí)配合案例教學(xué)方式，極大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。

為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力，我們?cè)谟邢薜膶?shí)驗(yàn)課時(shí)前提下，學(xué)生在已有的案例教學(xué)IR包的基礎(chǔ)上進(jìn)行功能擴(kuò)充。在已有的架構(gòu)基礎(chǔ)上，進(jìn)行代碼填充擴(kuò)充功能，學(xué)生可以獨(dú)立完成，獲得比較大的成就感。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度等緊密結(jié)合，如表1所示，并且實(shí)驗(yàn)課和理論課交替進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中也需采用啟發(fā)式的方法，不僅要求學(xué)生動(dòng)手編碼完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，又鍛煉了學(xué)生的編程實(shí)踐能力，同時(shí)編程實(shí)踐能讓學(xué)生感受到課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外每個(gè)實(shí)驗(yàn)后面還布置了思考題，可激發(fā)學(xué)生的天馬行空自主思考，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.3.2 結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

除設(shè)置案例及實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，我們還安排了項(xiàng)目教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期中進(jìn)行項(xiàng)目選題，在學(xué)期末完成項(xiàng)目并上交。本課程的推薦項(xiàng)目選題主要有兩個(gè)：比較購物搜索引擎、校內(nèi)網(wǎng)站站內(nèi)搜索引擎。這兩個(gè)項(xiàng)目可以通過開源的軟件Lucene實(shí)現(xiàn)。通過該項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到搜索引擎的設(shè)計(jì)方法，將網(wǎng)站的頁面內(nèi)容抓取后進(jìn)行索引，提供給用戶檢索入口，對(duì)站點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行搜索。這兩個(gè)項(xiàng)目都比較綜合，基本涵蓋了整個(gè)課程所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笞寣W(xué)生分組，圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目組織可采取分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生2-3人自由組合，自行選擇感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和編碼，并撰寫項(xiàng)目報(bào)告。教師要注意跟蹤項(xiàng)目的進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生解決在項(xiàng)目過程中遇到的問題。

4 結(jié)束語

信息檢索的知識(shí)和思想對(duì)學(xué)生未來軟件開發(fā)職業(yè)生涯將會(huì)有很大幫助，采用案例與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)《信息組織與檢索》課程進(jìn)行了探索和實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生理解抽象的理論，通過項(xiàng)目實(shí)踐又能提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力并在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)真正掌握這些知識(shí)的目標(biāo)。從教學(xué)反饋來看，本課程教學(xué)探索與實(shí)踐取得了一定的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[EB/OL].（2010-06-23）.http：//moe.省略/edoas/websitel8/24/inf01277271957556124.htm.

[2]羅龍艷，杜茂康，張仿.信管專業(yè)的信息組織、存儲(chǔ)與檢索課程改革初探[J].情報(bào)探索，2008，1：24-25.

[3]Gospodnetic，Erik Hatcher，Lucene in Action中文版[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007.

信息檢索報(bào)告范文6

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課；翻轉(zhuǎn)課堂；信息檢索；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）01-0085-03

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展催生了碎片化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的各種APP，傳統(tǒng)課堂已不能滿足信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而基于藍(lán)墨云班課APP實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠有效地促進(jìn)教師的教及學(xué)生的學(xué)。筆者以高職“信息檢索”課程為例，結(jié)合自己的課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的探索。

高職信息檢索教學(xué)面臨的困境

信息檢索是高職的公共選修課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，要能掌握基本的網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法與技巧、中文搜索引擎的使用以及中文數(shù)據(jù)庫的使用，并具備一定的信息檢索能力。傳統(tǒng)教學(xué)一般采用講授法輔以少量上機(jī)練習(xí)，學(xué)習(xí)效果并不理想，且實(shí)際教學(xué)中面臨諸多問題：

一是課時(shí)有限。本課程一般安排在第一學(xué)年第二學(xué)期，周學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)，共14次課左右。上課時(shí)段往往是邊緣時(shí)間，即第7～8節(jié)或晚自習(xí)，學(xué)生經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，認(rèn)知負(fù)荷過載，課堂效果不理想。

二是教學(xué)環(huán)境條件有限。本課程教學(xué)需要講授法與實(shí)操相結(jié)合，教師需通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索演示、操作，一般教室沒有網(wǎng)絡(luò)，只能通過PPT演示檢索方法、步驟、結(jié)果，學(xué)生不能即時(shí)體驗(yàn)具體操作。而如果在機(jī)房上課，學(xué)生雖可以動(dòng)手操作、訓(xùn)練檢索方法，但有網(wǎng)絡(luò)的課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控現(xiàn)象。

三是課堂難以解決學(xué)生差異化、個(gè)性化問題。選修本課程的學(xué)生來自不同院系、不同專業(yè)，生源差異較大，絕大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，熱衷于電腦游戲，且部分學(xué)生需要手把手指導(dǎo)。

基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

藍(lán)墨云班課是一款基于移動(dòng)終端開發(fā)的即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)工具，其具備以下特點(diǎn)：其一，教師使用藍(lán)墨云班課可以推送圖片、視頻、音頻、PPT 課件、教案、作業(yè)、網(wǎng)頁鏈接等各種教學(xué)資源到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上；其二，能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外隨時(shí)開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、討論、答疑、計(jì)時(shí)測(cè)試、小組作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)；其三，教師可在課堂上任意時(shí)刻快速簽到點(diǎn)名；其四，配套移動(dòng)交互式數(shù)字教材可對(duì)每位學(xué)生教材學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤并評(píng)價(jià)。

另外，藍(lán)墨云班課Web版具有“導(dǎo)出匯總數(shù)據(jù)”“導(dǎo)出明細(xì)數(shù)據(jù)”“查看教學(xué)報(bào)告”功能，能夠自動(dòng)生成“資源報(bào)告”“活動(dòng)報(bào)告”“學(xué)情分析”及學(xué)生的期末成績，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多維過程性評(píng)價(jià)。

下面筆者以高職“信息檢索”課程為例，對(duì)基于藍(lán)墨云班課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)內(nèi)容專題化設(shè)計(jì)

鑒于多方面的原因，選修課往往是不給學(xué)生發(fā)配套教材的，這就要求教師要在保證知識(shí)體系完整性、科學(xué)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，自行組織教學(xué)內(nèi)容?？紤]到高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)，本課程內(nèi)容以實(shí)踐為主、理論為輔進(jìn)行內(nèi)容整合，主要設(shè)計(jì)“課程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”“信息檢索在生活、學(xué)習(xí)中的利用”“網(wǎng)絡(luò)信息檢索的基本方法”“中文搜索引擎的利用”“中文數(shù)據(jù)庫的利用”等專題。

2.利用藍(lán)墨云班課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

（1）課前學(xué)習(xí)資源的推送

課前學(xué)習(xí)資源主要包括課前學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)視頻（音頻）、課件、PDF或Word文檔。學(xué)生可通過手機(jī)隨時(shí)隨地在云班課中查看學(xué)習(xí)資源，教師在上課前可通過云班課查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)沒有及時(shí)完成課前學(xué)習(xí)的學(xué)生推送提醒通知，并且在課前通過云班課的“測(cè)驗(yàn)”“問卷調(diào)查”功能檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，從而更有針對(duì)性地準(zhǔn)備課上活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

課前任務(wù)單是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要資源，筆者沒有采用常用的Word文檔設(shè)計(jì)任務(wù)單，而是利用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)步驟、方法、要求。

關(guān)于教學(xué)視頻的組織，可以有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國大學(xué)MOOC、國家精品課程、網(wǎng)易云課堂上的資源。考慮到教學(xué)對(duì)象的差異、培養(yǎng)目標(biāo)的不同，筆者自行制作教學(xué)視頻。視頻是翻轉(zhuǎn)教學(xué)中一項(xiàng)重要資源，但不是唯一的學(xué)習(xí)資源?？紤]到學(xué)生對(duì)知識(shí)輸入存在視覺型與言語型的差異，筆者除了提供教學(xué)視頻外，同時(shí)還提供了PDF文檔和PPT課件，為了幫助學(xué)生厘清邏輯和建構(gòu)知識(shí)體系，每個(gè)專題的內(nèi)容都用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。

（2）課上活動(dòng)的開展

課上活動(dòng)是教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，其目的是進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化。筆者嘗試在課堂引入行動(dòng)學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過視頻完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，課堂上以問題和目標(biāo)為導(dǎo)向，用引導(dǎo)的方法開展討論、答疑、頭腦風(fēng)暴，并在班課中對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。同時(shí)，運(yùn)用藍(lán)墨云班課隨機(jī)分組或線下分組進(jìn)行小組合作作業(yè)，設(shè)計(jì)評(píng)分點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，開展作業(yè)互評(píng)。

（3）即時(shí)反饋調(diào)整教學(xué)

利用藍(lán)墨云班課可以將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)化，學(xué)生觀看視頻、參加課上活動(dòng)（討論、測(cè)驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴等）都有詳細(xì)的實(shí)時(shí)記錄，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地開展教學(xué)，并通過數(shù)據(jù)分析調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，提高教學(xué)效率。

（4）考核評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

運(yùn)用藍(lán)墨云班課教W可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)多元評(píng)價(jià)。例如，通過簽到、課前視頻的觀看來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過討論、頭腦風(fēng)暴、測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)考查學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、合作互助的情況、討論發(fā)言的質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。筆者針對(duì)“信息檢索”課程目標(biāo)設(shè)計(jì)了三類評(píng)價(jià)量表，即“信息檢索技能評(píng)價(jià)量規(guī)表”“小組合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量規(guī)表”“小組匯報(bào)評(píng)分量規(guī)表”。學(xué)生的評(píng)價(jià)來自學(xué)生的自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)及教師的評(píng)價(jià)，師生的共同評(píng)價(jià)以及藍(lán)墨云班課中各活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值按一定的權(quán)重形成學(xué)生的最終成績。

基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果分析

1.認(rèn)可度和效果的調(diào)查分析

從2015年秋季學(xué)期開始至今，筆者已經(jīng)在本校兩個(gè)年級(jí)的7個(gè)班開展了以藍(lán)墨云班課為平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，筆者通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷和隨機(jī)訪談的形式了解學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的認(rèn)可度，有71%的學(xué)生對(duì)使用藍(lán)墨云班課APP的學(xué)習(xí)主觀體驗(yàn)是滿意的，24%的學(xué)生比較滿意，6%的學(xué)生認(rèn)為“說不清楚”，沒有學(xué)生表示不滿意。筆者在通過藍(lán)墨云班課的“頭腦風(fēng)暴”征集學(xué)生對(duì)課程的意見和建議時(shí)，有許多學(xué)生給予了肯定，如“贊同這種模式，學(xué)習(xí)有成效”“教學(xué)方式新穎，課堂氛圍輕松，注重合作意識(shí)的培養(yǎng)”“課程內(nèi)容豐富，讓我懂得很多，雖然每次要用流量看視頻，但也值”等。

2.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升

課前利用藍(lán)墨云班推送教學(xué)視頻可以有效促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，對(duì)部分自覺性差的學(xué)生，教師可以根據(jù)其觀看視頻的進(jìn)度發(fā)送通知，提醒學(xué)生在課前觀看視頻，并結(jié)合QQ群、微信c學(xué)生進(jìn)行交流溝通，指導(dǎo)其自學(xué)。

3.有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高

在采用藍(lán)墨云班課教學(xué)時(shí)，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都有數(shù)據(jù)記載，系統(tǒng)還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況賦予相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，各類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值按一定的權(quán)重折合計(jì)入學(xué)生的期末總評(píng)，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就不是單一的結(jié)果考核，而是多維度的過程評(píng)價(jià)。

例如，“一鍵簽到”和“手勢(shì)簽到”功能可以在20秒內(nèi)對(duì)全班進(jìn)行簽到記載，新穎的簽到方式改變了學(xué)生對(duì)考勤的反感態(tài)度，節(jié)約了時(shí)間。又如，學(xué)生參加“觀看視頻學(xué)習(xí)”“非視頻資源學(xué)習(xí)”“討論”“頭腦風(fēng)暴”“問卷”“測(cè)驗(yàn)”等活動(dòng)能夠得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生可在手機(jī)上隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況及其他學(xué)生的狀況。

筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)值是非常關(guān)注的，他們會(huì)比較自己與同學(xué)間的經(jīng)驗(yàn)值差異，思考其產(chǎn)生的原因，從而清楚地了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足。尤其是參加活動(dòng)時(shí)教師的點(diǎn)贊可以增加經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生會(huì)為了獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)，自行探究學(xué)習(xí)，這就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的思考深度和范圍。

這種多維度的過程評(píng)價(jià)不僅考核了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人時(shí)間管理能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等，且考核結(jié)果更加真實(shí)、全面。

4.詳細(xì)的教學(xué)報(bào)告有助于教師教學(xué)

藍(lán)墨云班課的數(shù)據(jù)中有詳細(xì)的教學(xué)報(bào)告，其中資源報(bào)告、活動(dòng)報(bào)告、學(xué)情分析能夠及時(shí)地幫助教師分析學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。例如，從左上圖中教師能夠清楚地知道學(xué)生查閱資源的時(shí)間主要集中在16～19點(diǎn)，因此教師可以將資源的時(shí)間定在中午12點(diǎn)以后。

結(jié)語

通過上述實(shí)踐可以看出，藍(lán)墨云班課的功能基本滿足翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)平臺(tái)的要求。教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)均能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心，開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，教學(xué)反饋及時(shí)，學(xué)生參與度提高，多維度的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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