前言：中文期刊網精心挑選了大學生休閑方式調查報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

大學生休閑方式調查報告范文1

關鍵詞:大學生;消費模式;調查報告

中圖分類號:C918.3

文獻標識碼:A

揚州大學,女生:每月300-500元以下的占8.7%,500-800元的占69.6%,800-1000元以上的占17.4%,1000-1200的占2.3%,1200以上的占2%,其中她們中的91.0%把主要消費用于飲食和服裝。

她們的消費分配為,基本的生活費用(食,行)占30%,學習消費(上網學習,了解最新信息,買些雜志,報紙等書籍)占15%,休閑及娛樂消費(休閑,衣服和化妝,旅游,娛樂)占39%,人際交往的費用(人情,戀愛)占17%等幾個方面。

男生:每月300-500的占26.7%,500-800的占46.7%,800-1000的占13.3%,1000-1200的占13.3%。

他們的消費分配為,基本的生活費用(食,行)占30%,學習消費占4%,休閑及娛樂費用(衣服,上網玩游戲,旅游)占30%,人際交往的費用(人情,戀愛)占36%。86.7%吧主要的消費用于飲食。其他消費的占13.3%。

書籍方面:50元以下的占總調查群體的44.4%,50-80的占27.8%,80-100的占27.8%。

更換手機頻率:從未換過手機的占8.3%,3年換一次的占38.9%,2年換一次的48%,一年換一次的為4.8%。

手機費用:30元以下的占總調查群體的11.1%,30-50的占63.9%,50-70的占2.8%。

服裝的花費:100元以下的占總調查群體的48.6%,100-200的占32.4%,200-300的占16.2%,300-400的占2.8%。

娛樂費用:100以下的占86.1%,100-200的占13.9%。

請客花費:50元以下的63.6%,50-100的占30.3%,100-150的6.1%。

上網費用:上網費用為30以內的占69.4%,30-50的占25%,50-80的占5.6%。

是否擁有電腦:有電腦的占62.2%,沒有電腦的占37.8%。

學習花費:20元以下的占5.4%,20-50的占16.2%,50-80的占10.8%,80-100的占21.7%。100以上的占45.9%。

化妝品花費:100元以下占62.2%,100-200的占18.9%,200-300的占8.1%,300-400的占10.8%。

每月的交通費用:20元以下的占75.7%,20-30的占8.1%,30-40的占2.7%,40-50的占5.4%,50以上的占8.1%。

旅游費用:200以下的占59.5%,200-300的占18.9%,300-400的占10.8%,400-500的占2.7%,500以上的占8.0%。

是否網上購物:網上購物的占48.6%,不在網上購物的占51.4%。

一、當代大學生的基本生活消費。由于個城市的的經濟發展水平不一,大學生的生活費用也不一樣,可能由于有的來自于農村,而有的來自于城市,來自城市的大學生的每個月的平均消費要比農村高200元左右,來自農村的大學生每月的基本消費基本都用于飲食,還有一部分的書籍,而城市的學生除了飲食外還有很大部分用于服裝以及娛樂等。

二、當代大學生的書籍花費。隨著經濟水平的發展,人們獲取知識的渠道日益增多,大學生的書籍方面的花費日益減少,近一半的群體在書籍方面的花費為不到50元,剩下的一半在限制在100以內。

三、更換手機頻率。手機作為當今校園中主要的通訊工具,手機的款式日益獨特、個性,功能也日漸多樣化,手機市場日趨完善和成熟,價格的變動時間較短。這一系列的手機的變化都為大學生購買及更換手機提供了機會。大學生更換手機頻率基本為2年或者3年一次,也有少部分甚至1年之內就要更換手機。

四、大學生的手機話費。手機在高等院校中已普及,手機費用已經很適合學生的消費,尤其是學校的營業廳頻繁的推出各種套餐,大學生每個月的手機花費基本水平在30-50元。

五、服裝花費。由于大學生處于屬于即將就業時期,也是對自身的形象投入特別關注的年齡,對服裝的要求開始特別重視,所以在服裝方面的花費在消費中占越來越重要的位置,但基于大學生基本屬于純粹的消費者,基本的水平維持在每月100左右,100元以下占近一半的水平。100元和200元之間的占3分之一。

六、網上購物日益普遍。隨著網絡的日益繁榮,人們在網上的時間越來越多,大學生的大部分時間用來利用網絡資源來充實自己的生活和學習,網上購物也逐漸進入了大學生的生活當中,已經有一半的大學生在網上進行購物,購物的項目大多為服裝和皮包等。

七、大學生休閑及娛樂消費。休閑消費―大學生閑暇生活中的主要工作,而且閑暇時間多數參加的是娛樂性質的活動,逛街,K歌,溜冰、自習自修、讀消遣雜志、讀一些文學作品,書法音樂繪畫等,這些活動大多都需要生活費用的支出,因此這部分消費在大學生當中占相當的比重。

八、大學生的學習消費。學習消費主要包括,上網學習,了解最新信息,買一些自己需要的與自己專業相關的書籍,以及雜志。報紙,還有就是參加自己感興趣的輔導班。大學生的學習消費主要集中于購買圖書上,教學參考書,英語和計算機等考試用書上,考證消費今年在大學校園里已悄然升起,大學生參加各種英語等級考試,計算機等級考試,出國考試和國家公務員考試等等,名目繁多,相應的報名費,資料費,培訓費,等也自然不菲。

九、大學生的人際交往的費用。人情消費現在日益重要,主要表現在請客方面。學生過生日,考試得高分,當了學生干部。人了黨,評上獎學金,比賽獲獎獎都要請客,否則便被視為不夠交情,這項消費基本維持在100之內。其中50以下的占63.6%,50到100之間的占3分之一。

大學生的消費數額越來越大,增長趨勢也越來越快,有的甚至提倡超前消費,面對這種現實,我們當代大學生應該量力而行,不要攀比,多向一些該花費的方面消費,譬如學習方面,畢竟學生仍屬于純消費群體。消費是生活方式研究的重要部分,大學生作為一個特殊的社會群體,其消費的行為、特點和方式,將左右和引領整個社會青年的趨向,所以大學生應該培養成科學和諧的消費觀念。形成良好的消費風氣。

參考文獻:

大學生休閑方式調查報告范文2

大學生消費觀調查報告(一)

20xx年5月8日至15日，本人通過對云南省昆明市昆明理工大學的全日制在讀本、專科學生進行調查和收集數據，從消費意向、消費意識和消費心理上一定程度解讀了目前大學生們的消費現狀和消費趨勢。

此次調查共發放調查問卷50份，收回有效問卷50份，其中本科類院校學生30人，專科類院校學生20人;男生25人，女生25人，男女比例約為1∶1。

調查結果一 吃飯穿衣花錢最多

相關數據：大學生的消費支出中，食物支出占41%，衣物支出占13.1% 調查和數據結果顯示：當前大學生的消費構成主要集中在基本生活費(衣、食、住、行)，學習消費(學費、書籍雜費、考證費、電腦等)，休閑娛樂消費(休閑、健身、旅游、娛樂等)以及人際交往消費(人情往來、戀愛)等四大方面。

其中，在昆明理工大學大學生的消費內容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面，其中食物支出占41%，衣物支出占13.1%。其他方面，休閑娛樂占6.1%，與學習相關的各方面支出占4.3%。盡管食物支出仍是當前在校大學生的主要支出之一——約47.7%的被訪者的食物支出約占總生活費的四成，約24.1%的被訪者的食物支出約占總生活費的五成——但另一方面，大學生們走出校園食堂到外面聚餐的費用也在與日俱增，麥當勞、肯德基以及一些價格不菲的特色小吃已成為當前大學生尤其是校園情侶們經常光顧的地方。根據結果分析，作為大學生，作為即將步入社會的成年人，他們更加注重自己的外在形象。在這方面，女生的消費水平要高于男生，在被調查的女生中，近三成擁有價格在300元以上的品牌服裝。

調查結果二 戀愛花費每月百元

相關語錄：饅頭就咸菜，省錢談戀愛

如今，“饅頭就咸菜，省錢談戀愛”已成為不少校園愛情男主角的忠實信條。 “盡管我們倆出去玩都十分節省，每個月還是要花費100多元錢的。”某一名大二男生說，他和女朋友都是農村的，而且是初中同學，盡管經濟不寬裕，但兩人要是出去玩，買個糖葫蘆、冰淇淋還是經常的。

“其實，有很多大學生都在談戀愛，只不過有的人不愿意承認而已。”另一大學生說，有些學生之所以“保密”工作做得好，主要是擔心萬一走不到一起，會遭到同學笑話或非議。據調查結果顯示，僅有不到兩成(19%)的學生承認有男(女)朋友，其中有30%的“男主角”每月在女友身上的投入約有200元。據調查結果顯示，對于戀愛費用的來源，有的是由“家里特別提供”的，有的是來自“勤工儉學”，更多的是從“生活費中支付”的。

調查結果三 聚會聚餐最高數千

根據結果分析，作為大學生，作為即將步入社會的成年人，社交是很重要的，往往為了面子或者大氣就到上著幾千元的餐廳去請客吃飯。

調查結果四 把家庭供給作為最主要的經濟來源。

“盡管爸爸、媽媽都是工薪族，但還是盡最大努力供我上學。”昆明理工大學大三某一學生說，看到父母為自己上學花費很多，心里也感覺很是愧疚，但畢竟自己還沒有上班，不能掙錢。假期打工掙的那點錢，貼補一下平常的生活還行，要是自己供應自己上學，確實十分困難，“沒有辦法，只能靠老爸、老媽了。”他說，只要自己能上班掙錢了，會全力回報父母的。

調查結果顯示，大學生這一群體在經濟消費水平、消費構成上存在著巨大差距和差別，其中年消費最高的達到13500元，而年消費最低的只有1800元，年消費支出均值為4963.96元(不包括學雜費和住宿費)，這其中有93.7%的大學生把家庭供給作為最主要的經濟來源。據分析有63%傾向于沖動型消費，女生在這方面的比例遠遠高于平均水平，有30%多認為自己屬于精打細算型消費，9.9%認為自己屬于今朝有酒今朝醉型消費，而大部分(55%)的大學生則說不清自己到底屬于哪種類型的消費者。

總述(分析報告)：

大學生多數是自進入大學開始，才更多的擁有選擇消費的自主權。有了更多消費自由的同時也面臨著一些問題。能否處理好，將關系到整個大學生活。消費的安排直接的影響生活的質量，畢竟學生的經濟來源主要是來自家長，基本都是有限定的。不合理的消費會打亂個人的生活秩序，影響學習生活。同時，大學生的消費行為，直接體現了其生活觀、享樂觀、人行價值等價值觀，這對他們的學習、生活乃至日后工作、成才都有著重要影響。加強對大學生的消費教育，幫助他們走出消費誤區，引導他們樹立正確的消費觀念，已是高校德育工作的重要組成部分。

大學生消費觀調查報告(二)

表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。從這一意義上說，校園里出現的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學生家長的經濟負擔，影響了家長和學生的感情;還在某種程度上扭曲了校園人際關系，影響了正常的教學秩序;對學生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關。所以，中國當代大學生消費問題值得重視，而且刻不容緩!

本調查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行為，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應有效的改善措施，促進大學生養成良好的消費習慣，樹立科學合理的消費觀。

一、對象與方法

1、對象:筆者對華南理工大學、暨南大學、華南師范大學、廣東外語外貿大學、華南農業大學、汕頭大學、廣東技術師范學院、廣東商學院、廣東工業大學、北京師范大學珠海校區等面向全國招生的普通高等院校的大學生進行隨機性匿名問卷調查和訪談。接受調查共320人，平均年齡20、8歲，平均年級為2、1年級。

2、方法:一是采用問卷調查法。問卷內容是根據大學生消費的相關情況自行設計，經預試、反復修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調查共收回問卷發145份，有效問卷138份;二是網絡問卷調查，通過qq、email、留言板等方式讓各大高校的部分學生網上答卷。填寫網上調查問卷的人數110人，問卷做到了隨機發放;三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進一步了解被調查者的消費心理和價值取向。訪談的方式隨機選擇了愿意接受訪問的65人。大學生消費調查報告。三種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具客觀性。

3、資料處理:全部原始數據采用exel2019進行分析和統計。

二、調查結果與分析

1、月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在350元-500元和500元-800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。(見圖1)

2、飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

3、通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在50元-100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。

4、“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據了解，大學生平均一年內會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調查中占30%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元-350元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。(具體見圖2)

5、先進的消費方式悄然成風。大部分學生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學生錢包里的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。

6、男女生間的消費差異。調查結果顯示:現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學僅為28、4%，男同學則為37、1%。(具體差異見圖3)

7、日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元-2019元居多，而貧困生的家庭月收入以500元-1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。(詳細可見表)

8、大學生對自身消費現狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施，可見，大學生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀。

三、結論與討論

1、結論

(1)大學生的消費構成跟上社會發展的潮流，與社會接軌。從調查中可以看出，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學生們歡迎，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

(2)理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

(3)消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、mp3等數碼產品。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。

(4)戀愛費用支出過高。大學生剛開始戀愛為穩固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費”比較高，這是大學生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的大學生大有人在。這種不合理的消費也會導致一種錯誤價值觀的形成，容易讓大學生們認為愛情 是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現象應制止。

(5)貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構成比較合理。貧困生因為消費能力有限，他們日用的資金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學習充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優地去跟隨。

(6)合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調查中發現，大多數大學生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。

2、大學生消費構成不合理的因素分析。大學生本身的心理素質還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認為，當前大學生中出現的這種種消費不合理現象，不僅僅與大學生本身這個特殊的消費群體的特性有關，還與家庭、學校、社會等多方面的因素影響密不可分。

(1)社會不良消費風氣影響。首先，學生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結構不合理。目前，社會上重視高消費，這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現今社會上流行著透支的消費方式，大學生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當的引導，很容易就會從此走進了消費的誤區。

(2)校園錯誤消費氛圍的催化。學校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個介體。大學里面一般都是同齡群體，對大學生有較強的吸引力。它的群體規模和價值往往被大學生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請客之風在同學之中有了苗頭，大學生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。

(3)家長不當消費觀念的延伸。家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養，現代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環節是對孩子消費的培養。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣。

四、對策與建議

1、合理規劃自身消費構成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發”。要選擇適合大學生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

3、貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生說過這樣一句話:“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。

大學生休閑方式調查報告范文3

關鍵詞：大學生 家庭收入 經濟來源 消費水平 消費結構

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）02-112-02

隨著時代的進步，當代大學生早已成為社會的特殊消費群體，他們的經濟收入來源與主要生活消費有著一定的合理性，但是部分消費行為和消費心理卻與自身實際收入情況相比，表現出了非理性的傾向。很多大學生沒有一個正確合理的消費觀念和理財方法，甚至存在不少大學生盲目攀比，揮霍無度，不切實際地追求物質享受。雖然大學生已經是成年人，但大多數還不能讓自己的經濟獨立或完全獨立，仍然需要依靠父母的經濟支持。面對經濟和社會的飛速發展，這個特殊的消費群體，樹立正確的消費觀念將直接關系著其樹立正確的世界觀和價值觀，養成良好的品德行為。因此，了解當代大學生的經濟收入與生活消費的具體情況，分析大學生消費的心理特征和行為導向，成為我們組共同關注的課題。

一、資料收集

2010年11月―2011年3月，本小組成員在王娟老師的指導下采用集中學習與分散學習相結合的方式，收集好相關資料，充分做好前期準備。

2011年4月―2011年6月，本小組成員根據前期小組分工安排與時間情況相結合，對之前收集的問題材料進行篩選、分析、匯總，最終形成了針對四川文理學院在校大學生的調查問卷。緊接著在學院內開展了一次充分考慮年級、宿舍類型（空調房、普通房）、專業（藝術類、非藝術類）等變量的抽樣調查。本次調查共發放調查問卷1050份，回收1000份，有效率95.24%。

二、調查結果與分析

（一）家庭月平均收入狀況

調查表明被調查的大學生家庭月平均收入狀況如下:家庭月收入在1999元以下的同學人數占有效問卷總人數的23%,家庭月收入在2000~2999元的同學人數占有效問卷總人數的25%,家庭月收入在3000~3999元的同學人數占有效問卷總人數的38%,家庭月收入在4000~4999元以上的同學人數占有效問卷總人數的9%,有5%的同學家庭收入在5000元以上。由此可見,月收入在3000~3999元的家庭所占比例最多,這一數值基本代表了我院大多數學生家庭的經濟收入水平。

（二）經濟來源

調查表明在有效的調查問卷中有43%的同學主要經濟來源選擇的是“家庭供給”,有12%的同學選擇的是“獎助學金”,有27%的同學選擇的是“銀行貸款”,有10%的同學選擇的是“自己賺錢”,而其他剩余8%的同學,主要經濟來源依靠的是“家庭負債”。

（三）調查所得大學生月消費水平情況匯總如表1所示。

從大學生的消費水平情況表（表1）中，我們可以看出大學生的月消費水平由700~899元向兩邊遞減。而500~899元這一區間的人數占總人數的76%。我們把這一項與家庭收入相對照，幾乎完全吻合，所以我們可以得出學生消費水平和家庭收入幾乎成正比例的同方向增減。而且通過調查可以看出，主要收入來源仍是家庭供給，雖然有很多大學生通過兼職之類的經濟活動得到生活補助，但較之高昂的學費和生活開支，并沒有能夠真正獲得經濟獨立。

（四）當代大學生的消費結構

當代大學生的消費形式多種多樣，消費結構也各有不同。通過調查我們可以大致分為日常生活消費、學習消費、休閑娛樂消費、人情世故消費等幾個方面。

日常生活消費：主要指生活所必須的衣、食、住、行等方面的開支。由于學校所處的城市地區發展水平不同，家庭經濟條件和自身消費觀念與消費習慣不同，使大學生在日常生活消費的開支數額上存在很大的差距。有學生大手大腳一個月能花掉幾千元，也有學生能省則省，每月生活費不超過400元。

學習消費：主要指學費、書報費、文具費、考試費用等。其中，大學生的學費因不同的學校不同的專業會存在一定差異。另外，日益增多的考試項目讓考試費用在學習消費中所占的比例也有所增加。為了畢業后能更好地融入社會，為事業打好基礎，報考各類從業資格證、各類職稱等級考試、各類語言水平等級測試、計算機等級考試，公務員、研究生等等考試的大學生越來越多，隨之而來的考試報名費、書本資料費甚至培訓費也跟著增加。

休閑娛樂消費：隨著經濟的不斷發展，我們大學生的休閑娛樂生活也日益豐富多樣化。這使得休閑娛樂消費在大學生的總支出中所占的比例也越來越大。筆記本電腦、品牌手機、數碼相機在大學生群體中的漸漸普及，泡網吧、唱KTV、溜旱冰、打桌球甚至打麻將等項目成為大學生休閑娛樂的方式。休閑娛樂消費無論是從比例還是從總量上看，都呈現出了逐年上漲的趨勢。

人情世故消費：主要指人情消費和戀愛消費。在校大學生在大學中為適應社會努力學習著各種社交技能，離開父母渴望被理解的心態，讓他們喜歡結交朋友，所以用于增進友誼請客吃飯的費用也日益增多。現在很多大學生為慶祝生日、慶祝得獎、獲得獎學金等都會請朋友娛樂吃飯。另外，如果是在談戀愛的大學生，用于約會、送禮等的戀愛消費也在人情世故消費中占了很大一部分。

三、大學生消費存在的問題及危害

（一）當代大學生有著自己對于生活的理解和追求，然而由于思想的不成熟，往往會在消費中表現出許多問題

1.缺乏對自己經濟狀況和經濟來源的正確認識。不少來自普通家庭的大學生無視父母掙錢的辛苦,自己也沒有理財觀念和意識,養成了盲目、趕潮流的非理性消費習慣。看到自己喜歡的東西,不考慮實際就買,為和同學攀比名牌手機、服飾,不惜節衣縮食。此外為了和朋友搞好關系，有個好人緣，有的大學生出手闊綽，常常向父母編造一些子虛烏有的借口要求增加生活費，這無疑是給并不富裕的家庭增加更多壓力。

2.娛樂性消費多,發展性消費少。從大多數大學生的消費結構中我們可以發現，他們多是從個人興趣愛好出發,很少考慮到社會的發展或者是未來的職業所要求具備的綜合素質，片面追求暫時的休閑享樂。你可以發現去網吧的同學比去圖書館的多,上網娛樂比上網學習的多。他們沉溺在低層次、帶有攀比性、炫耀性的消費中, 而對于高層次的精神文化消費,特別是對于發展性的精神文化消費重視不足、投入較少,有的同學甚至連上課用的教材也一省了之。

（二）如果上述問題的出現得不到足夠重視，并任其發展，那么帶給大學生乃至整個社會的危害是可以預見的

1.影響大學生養成良好的行為習慣，增加大學生犯罪現象的出現。有的大學生在形成錯誤的消費觀念后，養成了錯誤的消費習慣，為了滿足自己的欲望,往往不惜采取各種手段，當欲望得不到滿足時,便會向同學借錢甚至打起自己學費的主意。更有甚者還染上了賭癮，輸掉了自己的學費，為了維持生活和還債,一些大學生受社會犯罪分子影響在不知不覺中走上了犯罪道路。因為揮霍學費而自動退學的也大有人在,與其說他們揮霍掉的是鈔票,不如說是自己的大好前程。

2.不利于大學生樹立正確的價值觀、世界觀，形成健康的心理。一方面，部分學生存在的攀比性、炫耀性消費會在一定程度上給貧困學生帶來沉重的心理壓力。面對自身的經濟貧困,許多貧困生會承受相當的經濟壓力，從而出現明顯的抑郁自卑的心理；另一方面，消費中部分學生攀比、炫耀心理的滿足也不利于他們人格的完善和心理的成熟。

四、對大學生消費的建議

（一）培養合理的消費觀念

首先，必須充分發揮社會和家庭的監督作用。其實現在大學生的消費很多是受社會的影響，因此必須下大力氣整治和凈化學校周圍的社會環境，努力消除那些不健康、低趣味的文化娛樂場所給大學生帶來的不良影響，為大學生樹立正確的價值，觀養成良好的消費習慣提供一個健康的消費環境。家長還要加強與子女的溝通交流，關心子女的思想心理變化，了解其在校的消費情況，及時進行教育和正確的引導，不能只重視滿足子女的物質消費和生長需要，必須要更多地關注子女的精神消費和成長需要。其次，應培養大學生自覺養成勤儉節約的消費觀念，堅決抵制不良消費觀念和消費行為的影響，提高自身合理適度的消費能力。

（二）合理引導大學生的消費行為

大學生的學習和生活絕大部分都是在學校里度過的，他們每天都需要獨自消費，而多種類、多層次的消費行為，也潛移默化地影響著大學生們的身心成長。首先，學校應加強對在校大學生進行國情教育、傳統教育、感恩教育和理財教育。通過進行國情教育，大力宣傳我們的基本國情,旨在提倡生活消費要與國力相適應；通過進行傳統教育，旨在宣揚我們必須繼承“勤儉節約”傳統美德；通過進行感恩教育，旨在引導大學生正確認知自己,體諒父母賺錢的艱辛,感受祖國對他們培養的重視和寄予的殷切希望,認識到自己所肩負的時代使命和責任,從而能在消費方面不辜負期望，樹立正確的消費觀念，養成良好的消費習慣；通過進行理財教育，增強大學生的理財意識，幫助大學生樹立正確的理財價值觀，了解理財相關的基本知識，從而掌握理財的基本技能，重視發展性消費。其次，提高大學生校園生活的質量。由于大學的學習較之中學相比，具有很大的自主性，上課的時間比中學少，供學生自己支配的時間比較多這一特點，學校可以加大對學生精神文化生活建設的投入，利用學生空余時間開展一些能夠豐富校園文化生活的活動。如學術報告講座、青年志愿者活動、各類社團文化活動等等。努力提高大學生的校園生活質量，從而保持精神生活的健康和充實。

（三）大學生要自覺培養自身的綜合素質

一是要注意利用好課余的時間，在閑暇時間多看書讀報、積極參加社會實踐、參與各類體育文藝活動，這有助于學有所長、閑有所樂，避免自己浪費大量的時間去追求物質享樂。二是要努力加強自律能力，樹立正確的價值觀，克服盲從、攀比等錯誤心理。避免為了趕潮流、炫耀、攀比，把時間和金錢消耗在無休止的消遣娛樂中。大學生必須學會自我教育、自我管理和自我服務，必須自覺培養思想觀點能自辨的能力、行為情緒能自控的能力、工作學習能自主的能力和生活服務能自理的能力,努力提高自身獨立分析問題和解決問題的能力,避免受到錯誤消費觀念和消費行為的影響。

[本文為四川文理學院院級科研項目（編號：X2010R032）]

參考文獻：

1.張進輔.我國大學生人生價值觀特點的調查研究［J］.心理發展與教育,2003（2）

2.李明娟.透視大學生貧富差距現象［P］.山東青年報，2003.2.18

3.余展洪.關注大學生的健康消費――南華工商學院學生消費狀況調查報告［P］.

4.鄒剛.當代城市大學生社會人格狀況調查報告［P］.蘭州大學

5.玉華.武漢大學生消費調查分析［w］.新消費網(省略)2004.4.8

大學生休閑方式調查報告范文4

關鍵詞：大學生；主觀幸福感；影響因素

大學生是社會團體中很重要的一部分，更是社會主義現代化建設的接班人，是社會未來發展中的主力軍。研究和分析大學生的主觀幸福感，可以幫助大學生建立正確價值觀，這對社會發展也有著重要的作用。

一、主觀幸福感的概念

在主觀幸福感概念的研究方面，受到國內外大部分學者和專家認可的是Diener的研究。他認為，主觀幸福感是評價者根據某種標準，對其生活質量做出的整體評估。這是從心理方面衡量個人生活質量的重要指標。

二、主觀幸福感的影響因素

1.客觀因素

人口統計學變量是指大學生的性別、年齡、民族、家庭所在地等情況。通過分析相關的研究結果，本文認為僅僅使用人口統計學變量來反映主觀幸福感是不完全、不科學的。采集的樣本數據不同，所顯示的調查結果也不同，有些結果甚至是相反的。

家庭經濟收入情況與主觀幸福感存在一定的關系。家庭經濟收入比較高的大學生群體，他們的主觀幸福感也相對較高，二者呈現出正相關的特征。但是，有些調研的情況卻與這個結果相反。有些經濟收入相對較低家庭的大學生也同樣有較高的主觀幸福感，二者呈現較少的相關性。分析其內在的原因，這些經濟收入較低家庭的大學生相比收入較高家庭的大學生，更容易滿足目前的生活，他們的主觀幸福感標準相對較低，同等消費水平下更容易感覺到幸福。

社會支持是指各種社會因素在大學生主觀幸福感方面起到的影響。這種社會支持可能作用于客觀因素。比如，當人口統計學變量受到社會其他因素影響的時候，往往會對原有主觀幸福感的影響產生作用，這種作用可能是增強的，也可能是減弱的。上述社會支持也可能作用在主觀因素上。比如，某種社會因素對大學生的人際交往、自尊心、人格特質等產生影響的時候，就會對大學生的主觀幸福感產生影響。同樣，這種影響的方向也是不確定的。

2.主觀因素

人格特質是主觀因素之一，它的分類是以艾森克的理論為基礎，從神經質、精神質和內外傾三個維度來影響主觀幸福感。學者陳燦銳在其《主觀幸福感與三大人格特征相關研究的元分析》中，基于理論和數據兩個層面詳細論述了主觀幸福感與三大人格相互關系。他認為：主觀幸福感與三大人格有相關性，主觀幸福感與神經質高度負相關，與精神質呈現較小負相關，而與內外傾之中的外傾性呈現中度正相關。

自尊是影響主觀幸福感的重要主觀因素之一，也是預測主觀幸福感程度的重要因素。它不僅可以直接對大學生的主觀幸福感造成影響，還可以用自尊來測量和預測主觀幸福感的程度。有研究數據表明，正能量情緒指標與自尊呈顯著的正相關，而消極的情緒與自尊呈現負相關。自尊可以緩解大學生的生活和心理壓力，可以避免焦躁和多慮，能夠幫助大學生更好地控制情感。

歸因方式是當個體行為產生后果的時候歸納原因的方式，主要分為兩種：內控型和外控型。內控型認為個體行為產生的后果是個體行為本身所決定的，而外控型認為個體行為產生的后果是個體行為以外的某種外在因素決定的。相關調研表明，內控型與主觀幸福感呈現正相關性，因為這部分大學生會認為他們的成功是因為其自身堅持不懈努力的結果，他們將更多地受到行為結果的影響，也更容易感到幸福。但是，外控型認為個體行為結果是由外在因素決定的。這部分大學生會認為無論自身的成功或者失敗，都是由其他因素造成的。這種結果的取得對于其個體本身的影響程度非常低，但還是影響了大學生的主觀幸福感。

三、提升大學生主觀幸福感的對策和建議

1.社會方面

社會要努力提高支持的力度和強度，為提升大學生的主觀幸福感創造良好的環境和氛圍，努力降低因為人口統計學變量的因素對主觀幸福感產生的影響。

2.高校方面

高校應在大學生日常的學習和生活中增加校內休閑活動，擴展大學生的休閑空間，加大對大學生休閑活動的投入力度，幫助大學生建立正確的休閑觀念，鼓勵他們采用健康的休閑方式放松自己。另外，高校還要重視大學生的心理健康工作，盡量減少大學生抑郁和焦慮情緒的出現。

3.家長方面

家長要加強與孩子的交流和互動，及時掌握和了解孩子的行為和心理變化，并對孩子進行科學合理的指導。在與孩子接觸和交流的過程中，要多鼓勵，少批評，這可以幫助孩子增強自尊，樹立自信，提高他們人際交往的能力。

4.大學生方面

大學生應想方設法獲得更多的社會支持，建立良好的人際關系和社會交往渠道。當遇到生活環境發生變化或者處于情緒低谷的時候，要能夠靈活地調節自己的行為和情感，及時適應新的環境。

參考文獻：

大學生休閑方式調查報告范文5

關鍵詞：大學生 健康體適能 健康促進

前言

2010年《中國大學生體質健康調查報告》表明，近二十年，中國大學生的體適能在持續下降。大學生體質健康狀況下降，已經不單只是學校體育課程的教育問題，更成為了全社會各部門普遍關注的社會問題。北京師范大學毛振明教授研究表明，中學階段身體素質和身體機能下降首先會危害他們一生的健，更嚴重的是可誘發學生心理的“亞健康”。大學生是祖國的未來，民族的希望，大學生體質的健康狀況影響到未來中國社會的發展和國家的整體競爭力。體適能是評價人們身體健康狀態最新的概念，不僅是對身體的健康狀況進行評價，同時也針對心理健康及工作能力。近年來已經被越來越多的國內學者接受。[1]

1 體適能的概述及國內外研究狀況

1.1 體適能的概述

體適能源于上世紀60年代西方運動生理學界，后經臺灣、香港的學者翻譯為“體適能”。世界衛生組織對體適能所下的定義是：除了應付日常工作之余，身體又不會感到過度疲勞，并有余力去享受休閑及應付突發事件的能力。

目前國際上把體適能作為健身的一項主要目標。體適能因個人需求的不同分為兩種，一是技能體適能，主要包括速度、反應、爆發力、協調性和靈敏性等素質，這是運動選手為在競技比賽中奪取最佳成績所追求的體適能；二是健康體適能，主要包括心肺耐力、體脂成分、肌肉力量和耐力及柔韌性等素質。[2]

1.2 健康體適能檢測方法

⑴身體質量指數：體重/身高的平方（體重單位為KG，身高單位為M。）

⑵坐姿體前屈（測試柔軟度）：評估關節的可動范圍以及肌腱與韌帶的伸展性。

⑶一分鐘屈膝仰臥起坐：評估身體腹肌的肌力與肌耐力。

⑷立定跳遠：測試瞬發力。

⑸三分鐘臺階測試（適用于35歲以上人群，35歲以下人群采用男1500米，女800米跑步）：測定心肺功能或有氧適能。

1.3 大學生身體健康評價體系的發展與現狀

改革開放36年，我國人民早已擺脫了物質貧乏的舊生活，物質生活日益豐富，但大多數人對于健康的理解過于片面，一味注重營養的補充而不重視全面健康。我國大多數學生的食物營養不僅足夠甚至超標，但學齡十幾年保持身體鍛煉的卻少之又少，我國的體育健康教育遠遠落后于我國的經濟發展。[3]

隨著高考制度的改革，高校數量也隨之增加，形成的龐大學生人群是我國社會中一個重要的特殊群體。大學生作為我國社會重要載體，其身體素質對我國人口健康素質的改善具有無比重要的意義。相比于國外運用體適能作為健康評價體系，我國則長期以“體質”作為評價大學生身體健康的核心。體質是指人體自身的質量，是人體在形態、生理、生化和行為上相對穩定的特征，可以反映人體的生命活動、運動能力的水平。在九十年代制定的《大學生體育合格標準》里，主要強調的是對各種運動技能的達標，對大學生身體形態、機能和素質評價的分值所占的比例非常低。根據不同時期大學生身體健康評價標準，國內學者進行了相關的研究，1985年～1995年的研究調查發現，中國大學生身高發育基本停滯，男生體重增長顯著，女生體重增長不顯著，耐力和柔韌素質是中國大學生身體素質的薄弱環節。1985～2000年研究調查發現，我國男女大學生體質與健康總體水平有進步，形態發育、男生上肢肌肉耐力、女生腹部肌肉、耐力、爆發力等素質均有不同程度提高；速度素質、耐力素質、柔韌素質、肺活量等均不同程度下降；肥胖及超重學生比例增加；學生近視率較高。[4]

“體適能”概念的引進不僅提高了對我國學生身體素質的要求，更從身體與學習、工作的配合度，心理健康上提出更高的要求。“體適能”在我國愈來愈受到學者的關注，但正真開始實施“體適能”健康訓練或身體檢測的教育體系寥寥無幾，這是值得我們關注的。

1.4 影響高校大學生體能的因素分析

影響我國大學生身體素質的原因很多且由來已久、牽涉廣泛。第一是思想觀念的偏差，無論是學校、家長和學生都存在重智育、輕體育，重營養、輕鍛煉，重技能、輕體能的傾向。在中小學時期學生腦力、體力發展最為旺盛時也是應試教育最為突出的時期，給學生造成嚴重負擔，并且形成了輕視體育運動的的觀念，伴隨著輕視體育的觀念成長使大部分學生即便到了大學還是難以消除既定思維。這種觀念使學生對體育鍛煉的認識不足，嚴重影響了身體健康。雖然當前大學生對體育鍛煉和增強體質健康的作用持積極地態度，絕大多數學生都知道積極參與體育鍛煉是提高體質健康水平的最直接、最有效的方法，然后只有極少數的學生能夠堅持在一定時期內進行體育鍛煉，大部分人缺乏積極參與體育鍛煉的意識和動機。大部分學生因為長期的錯誤認識沒有建立正確的健身觀和體育觀。

第二是沒有明確體育課程改革方向。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的制定是為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發展，讓當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班。其指導思想是“健康第一”，淡化了體育競技。大多數人清楚并理解健康身體的重要性，但在實際運用過程中卻認為沒病就好，并不覺得自己有多需要參加長期有序的體育鍛煉，或者是認為課業、休閑、人際關系等都比身體健康來的更為實際，所以高校體育課程改革與身體健康越走越遠。[5]

調查發現絕大部分大學生不會長期堅持進行體育鍛煉，除了一小部分學生會在體質檢測前進行短期訓練，更多的同學不會主動進行鍛煉。在參加體育鍛煉的學生中二年級的學生最多，最少的是大四的學生，主要是因為大四學生沒有體育課，再加上找工作、考研、寫畢業論文等事情使自己難于脫身。

2 健康體適能

體適能不是由任何一種單一的組成因素或單一器官的形態結構和機能所能決定的，而是由健康體適能、運動體適能和生理體適能構成的完整體系，是多種因素相互影響、相互制約、共同發揮作用的完整體。

健康體適能（Health related physical fitness）是指人們在擁有維持基本的身體健康前提上，心血管、肺和肌肉發揮最理想效率的能力水平。其包括：肌肉適能、心血管適能和柔韌適能。肌肉適能與人體的爆發力和耐力，心血管適能與心臟病、高血壓，體脂肪含量與學生中出現的肥胖癥、營養不良等等都有直接的關系，通過對肌肉適能、心血管適能和柔韌適能的檢測可以獲得人體的各項機能狀況，充分反映個體的健康狀況。

3 體適能與健康之間的關系

世界衛生組織對健康的定義是健康不僅僅是指沒有疾病或病痛，更是一種軀體上、精神上和社會上的完全良好狀態。健康是人體的一種身體狀態，在這種狀態下人體不會有任何疾病，各種生理參數也都處在正常變化之內，對生活和工作持良好心態并有積極樂觀的人生態度。[6]

我國對體適能的定義是指機體有效與高效執行自身機能的能力，也是機體適應環境（包括自然環境和心理環境）的一種能力。一種滿足生活、工作及娛樂需要的能力，并且是預防疾病、促進健康、提高生活質量的能力。與“體質”相比，“體適能”更能全面的反映出人體應對外界環境變化的能力，是機體健康狀態、適應能力和運動能力的全面表現。[7]

體適能是指機體適應生活、運動和環境等因素的應變能力。健康則強調了機體的社會適應能力，是身體、精神和社會的完美狀態。兩者之間的關系是，良好的體適能是身心健康的必要生理基礎。身體表現為健康的狀態，體適能就好；身體表現為非健康狀態，體適能則差。反之，體適能的好壞也是能體現健康“狀態”的好壞。[8]

4 大力發展大學生體適能評價體系

健康促進作為一個新的公共衛生理念，是綜合性和應用性的科學理論，引起了全人類的關注。如何培養人們的體育興趣，是每個人都學習和掌握必要的體育活動技能，主動積極廣泛地開展體育鍛煉，已成為體育領域研究的熱點問題。學校是實踐健康促進的主要場所，是健康促進的重要實施領域。[9]

社會和學校應大力發展體育事業，使學生養成終身體育鍛煉的習慣，幫助學生通過自己的努力實踐，積極改變不良生活方式，最大限度地減少各種健康危險因素，實現健康的目的。因此，應著力構建體育健康促進體系，在充分發揮體育的健康促進功能的同時，為提高大學生的健康體適能、提高生活質量發揮更大的作用。

結論

現在我國的大學生健康評價體系已經充分包含了健康體適能所要求的檢測項目，然而如何使體適能評價體系在應用中落實，并且去影響大學生對自身健康和體適能檢測的認識，從而主動積極的去了解是我們要著力解決的問題。不僅關心學生的身體素質，更加注重學生對學習、生活、工作和社會的適應能力，強調以為人為本、為核心是我們今后要做的一項重要工作。

參考文獻：

[1] 江崇民. 《國民體質測定標準》的研制[J]. 體育科學，2004（3）：33～361.

[2] 陳菊平，付克翠，孫健，等.1985～2005 年廣西壯族和漢族大學生體質比較研究[J]，廣西師范學院學報，，2007（1）：104～106

[3] 趙洪中.山西省忻州市成年人國民體質監測分析[J]，中國體育科技，2005，41（2）：135～137.

[4] 魏曉光，試析發展學生“體適能”（physical fitness）在體育教學中的地位，[J]南京體育學院學報2004（5）：15-17

[5] 畢春佑，健康體適能教學的實驗觀察，[J]體育學刊2003（1）：50-52

[6] 劉薊生.2000年我國大學生體質現狀與高校體育教學改革. 西安體育學院學報，2004，21（1）：101-107.

[7] 任晉軍，李瑞年.對中國大學生體質綜合評價分值的研究. 體育科學，1997，17（4）：61-63.

大學生休閑方式調查報告范文6

前言：

人生，對于大學生來說，是最動人心弦、最引人深思的話題。每一個時代的大學生，從來都沒有停止過對于人生的思考。人生道路、人生目標的選擇，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會時展為背景。不同的社會發展階段，不同的文化背景，不同的思想體系，對人生的思考有著不同的起點，不同的軌跡，不同的深度。有什么樣的人生思考，就會有與之相應的人生理想、人生追求、人生道路和人生內容。我們所處的時代，是一個充滿挑戰和機遇的時代，是社會主義在曲折中不斷前進的時代，是中華民族走向偉大復興的時代。在這個大背景下，投身于建設有中國特色社會主義的偉大事業，為了國富民強、社會進步做出貢獻，已成為當代大學生人生追求的主旋律。

大學生是祖國的未來和希望，我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運以及未來國際競爭的大格局。做這樣的調查研究，從當代大學生的角度而言，可以幫助我們了解自己，以便樹立正確的人生追求。從教育者的角度來看，可以使得他們的引導工作更具有針對性、有效性和科學性。大學生的人生追求也直接的反映了一個國家的精神狀態乃至將來的發展狀況。他們是在國家快速發展的背景下成長起來的，在這個任何事物都飛快發展的時期，人們的思想也發生了顯著的變化，其間有西方開放的人生觀念的傳入，和我國80--90年代大學生的幾次思潮運動，而我們的教育體制又是在傳統的品德教育下進行的，必然導致當代大學生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導為他們樹立起正確的人生目標，無論對社會還是對國家都有著重要意義。

一 、調查對象的基本情況

本次調查活動采用抽樣問卷調查的方法，主要采用問卷調查的方法。

1、 調查對象

本次問卷調查采用了隨機抽樣的方法，隨機選擇了山東建筑大學校內的學生。，此次調查問卷共發放120份，回收116份，無效問卷10份，有效問卷106份

2、 調查問卷

本次所用的調查問卷采用以固定答題為主，有關大學生共同追求并與之相關的內容包括：一部分是圍繞專業是怎么確定的，大學的主要目標，現在的在校狀況，旨在了解被調查者的大學生的學習生活現狀;另一部分是圍繞大學生的共同追求與追求的認識的問題，了解學生對共同追求的理解和關注;最后一部分是關于影響大學生共同追求的因素，了解是什么影響了大學生的共同追求。

二、調查結果與分析以及基本經驗

(一)關于大學的學習生活現狀

1.在上大學，填報志愿專業時，你是如何選擇的( )

A、自己選擇的理想專業 B、別人幫你選的

C、自己隨便選的 D、服從學校安排的

調查數據顯示：20%選A，13%選B，27%選C ，40%選D

調查分析：我們可以看到數據，入學即對專業的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專業，80%的人對自己的事情根本沒有自;

2.你認為你上大學的最主要的目的是( )

A、好好學習 B、混個文憑 C、交朋友 D、其他

調查數據顯示：60%選A，14.5%選B，15.5%選C ，10%選D

調查分析：我們還沒有忘記自己的職責，應使警鐘長鳴。

3.你覺得目前你是哪一類大學生( )

A、有理想，有抱負，積極為自己的目標努力著，抱著樂觀的態度

B、不小心把日子混過去了，失去的追不回來，就干脆混到底

C、知道未來形勢嚴峻，但現在很茫然，沒有找到想干的事

D、對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的

E、其他

調查數據顯示：41%選A，19.5%選B，20%選C ，15.5%選D，4%選E

調查分析：一個似是而非的問題，有的人迷茫了，但是說出了真實的自己。

4.你的大學生活現狀是( )

A、非常忙碌，過得很充實，很精彩，自己很滿意

B、雖忙，但不知道忙些什么

C、整日無所事事或沉迷網絡世界等，非常頹廢，感覺只要混過大學就好

D、雖很休閑，但生活很令自己滿意，就是自己要的大學生活

E、其他

調查數據顯示：30%選A，29.5%選B，18%選C ，15%選D，7.5%選E

調查分析：大學是一個人生十字路口，在這里難免會出現各類現象，只想對那些苦苦掙扎的人說，你的人生方向錯了。

成因分析：

經過高考前長時間的備戰和高考場上的緊張應考，在進入大學之前，我們的腦子里就有，大學就是個來玩的地方，我們瞬間從天天有人監管的環境進入到大學這個十分自由的環境中，我們變得無所適從，不知道該干什么，于是我們就開始墮落，隨著時間的推移，這種狀況變成了我們的習慣。

【二】大學毛概社會實踐調查報告2000字

一、摘要

XX暑假已經到來，許多的學生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業，還可以進行體育鍛煉，參加各種補習班，或外出旅游等等。假期本就是一個放松的時間，可以隨性所欲。

二、問題的提出

輕松愉快的暑假是每一個中小學生所向往的。那么，在暑假期間學生們又在做些什么呢?他們是在家復習功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學習班培養自己的特長等等。中小學生的暑假還存在哪些問題?學生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題，我對當地的中小學生的暑假生活進行了調查。

三、正文

現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。可到了暑假，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規律的生活之中，學生的人身安全是最大的隱患。

在走訪的過程中發現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候學習，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補習班盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。

值得注意的是網吧是多數學生打發假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發，搶救無效而死亡。

如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發生但既然已經發生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發生。

暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學習班，既希望能培養學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規律，畢竟學習班里有老師看著學生，情況會好些。

根據有關部門的數據顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。

所以在暑假期間經常可以看到很多的學生背著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。

作為假日經濟的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。

通過對所的數據的頻數分析可以看出，大一學生的課外時間最多，平均達到每天六小時，而大三學生的課外時間相對較少，平均每天兩小時。如圖課外時間柱狀分析圖。

在調查中顯示大學生對課外生活自我安排的態度可以看出，50%同學都是稍微安排自己的課外生活，余下的部分，約有10%是仔細安排，而大多數都是無所謂或者不安排，由此可見大學生對自己的課外生活都是沒有自主安排得，由此窺視出大學生的課外生活質量出于一個不理想的水平之上，亟待解決。

大學生的課余生活類型以娛樂主導為主。

根據某種活動在課余生活中的主導地位為標準，可簡單地將大學生課余生活分為學習主導型、活動主導型、運動主導型、娛樂主導型等類型。在學生課余活動中選擇率最高的是上網，占89%，而睡覺、玩手機、體育運動等也分別占55%、445和35%，這說明大學生課余生活類型是以娛樂主導為主。

對課余生活的利用情況

大學生課余生活脫離了社會，不利于技能和經驗的提高 在大學生的課余生活中，做兼職、義工，參加社會實踐活動的人很少，體現了大學生的課余活動脫離了社會，不利于大學生在個方面能力與技能的提高，也不利于大學生為走向社會做準備。

以上的種種數據從各個方面反映了目前當代大學生的總體課余生活的狀況，對大學生的課余生活狀況有了全面的了解和認識。

對比分析

1、不同性別的大學生課余生活的對比分析

其中在購物和健身方面有著明顯的性別差異。在購物這一項上女生占36%，而男生只有16%;相反，在健身一項上男生占22%，而女生則7%。通過性別之間的對比我們不難得出，男女生之間的課外生活所存在的差異極大程度上是受各自性別因素上的影響。

2上網的學生多，使用時間長，上網目的不一。

從調查結果看，約40%的學生每天花2-3小時上網，占其所有課余時間50%左右，且12%的時間用于學習查資料，68.6%的時間用于聊天，上校內及論壇，看影視劇。這表明，網絡在大學生課余生活中越來越重要，大學生也越來越鐘情于這種新興的娛樂學習方式。但僅有12%的上網時間用于學習查資料，其余大部分用于聊天，沖浪，游戲和看影視劇。可見，大學生的網絡的學習價值和功能有待開發和提高。